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LIVRE D
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CECR A2

Sylvie Schmitt

français
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E L’ÉLÈ
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• Toutes les activités d’écrit, proposées dans ce livre, doivent se réaliser

dans un cahier à part, jamais dans le livre.
• Todas las actividades de carácter escrito, propuestas en este libro,
se deben realizar en un cuaderno aparte, nunca en el propio libro.
• Totes les activitats escrites proposades en aquest llibre s’han
de realitzar en un quadern a part, mai al propi llibre.
• Liburu honetan idazteko proposatzen diren ariketa guztiak kuaderno
batean aparte bete behar dira, inoiz ez liburuan.
• Todas as actividades de carácter escrito, propostas neste libro,
débense realizar nun caderno à parte, nunca no propio libro.
 Contenus
Grammaire Conjugaison
UNITÉ 0 Les articles contractés
 Le passé

Voyage dans les villes de France  Les comparatifs
 composé
pp. 4-8  Les prépositions: à, de/d’, en  Le futur proche
 Le passé récent
 Le présent

progressif

UNITÉ 1 L’accord des adjectifs qualificatifs (révison)


Les copains d’abord !  La formation des adverbes en -ment

pp. 10-11 : Leçon 1 : Ma bande  Les pronoms relatifs : qui, que, où
pp. 12-13 : Leçon 2 : Week-end entre copains  L’expression de l’opposition : mais, par contre, alors que
pp. 14-15 : Leçon 3 : Tes amis du Net
pp. 16-17 : Civilisation
pp. 18-19 : Bilan
p. 20 : Projet
UNITÉ 2  Les articles partitifs  L’imparfait
Un esprit sain dans un corps sain  Le pronom complément en
pp. 22-23 : Leçon 1 : Je ne me sens pas bien !  L’expression de la cause et de la conséquence
pp. 24-25 : Leçon 2 : Miroir, miroir...  Avoir besoin de + nom ou infinitif
pp. 26-27 : Leçon 3 : Pour être en forme... !  L’expression de la condition : si + présent, présent
pp. 28-29 : Civilisation
pp. 30-31 : Bilan
p. 32 : Projet
UNITÉ 3  Les pronoms démonstratifs Formation et

Bienvenue dans le lycée numérique !  Les pronoms COD et COI emploi du futur
pp. 34-35 : Leçon 1 : En 2030... Visite d’un lycée  Les pronoms COD et COI employés avec l’impératif simple (révision)
numérique !  L’expression de la condition : si présent, futur  Le subjonctif
pp. 36-37 : Leçon 2 : Apprendre est un jeu sérieux présent
pp. 38-39 : Leçon 3 : Changer tout... !
pp. 40-41 : Civilisation
pp. 42-43 : Bilan
p. 44 : Projet
UNITÉ 4 L’expression de la simultanéité : tandis que / pendant que
 Les temps du

Les people !  Situer dans le passé : il y a, depuis, pendant passé dans le
pp. 46-47 : Leçon 1 : La presse people ?  L’accord du participe passé avec être et avoir récit : passé
pp. 48-49 : Leçon 2 : Potins mondains composé /
pp. 50-51 : Leçon 3 : Raconte-moi tout ! imparfait
pp. 52-53 : Civilisation
pp. 54-55 : Bilan
p. 56 : Projet
UNITÉ 5 Les comparatifs et les superlatifs
  Le passé
Trans-Europe Express Les pronoms y et en complément de lieu
 composé et
pp. 58-59 : Leçon 1 : Départ L’expression de la condition : si + imparfait, conditionnel

 l’imparfait (suite)
pp. 60-61 : Leçon 2 : Chaque ville est un monde ! présent  Le subjonctif
pp. 62-63 : Leçon 3 : Cadeaux souvenirs Les doubles pronoms
 présent (suite)
pp. 64-55 : Civilisation  Le conditionnel
pp. 66-67 : Bilan présent
p. 68 : Projet
UNITÉ 6 L’expression du but : afin de / afin que, pour /
  Le subjonctif
Parler jeune pour que présent
pp. 70-71 : Leçon 1 : Bric-à-brac  Les pronoms possessifs
pp. 72-73 : Leçon 2 : Parlez texto !  Les comparatifs et les superlatifs : mieux / meilleur
pp. 74-75 : Leçon 3 : En paroles et en chansons  Tellement / si
pp. 76-77 : Civilisation
pp. 78-79 : Bilan
p. 80 : Projet

2 deux Imprimé en janvier 2016 chez La Tipografica Varese

ISBN : 978-209-038859-6
 Phonétique Thème-lexique Objectifs de communication Civilisation
Les activités sportives et de
 Parler de ses activités

loisirs.  Raconter ses vacances
 Les vacances  Comparer
 Les villes  Caractériser
 Les interdictions  Demander et donner l’autorisation
 Formuler des interdictions ou des

obligations
 Situer et s’orienter
Intonations et
 Les amis et l’amitié
 Présenter ses amis
 Internet : les risques et les

intentions Les sorties
 Parler de leur caractère et de leur
 règles de bonnes conduites
Les invitations
 personnalité sur Internet
Le Web
  Proposer une sortie
 Accepter ou refuser
 Donner ses impressions sur quelqu’un
 Donner un avis

 [u] et [y]  Le corps  Parler de maux et de remèdes  Les beaux : critères esthétiques
 Les états physiques et les  Exprimer le besoin selon différentes époques
symptômes  Décrire quelqu’un
 Les remèdes  Donner des conseils
 L’apparence physique  Parler des causes et des conséquences

[e] ou [ɛ]
 Le High-tech dans un lycée
 Décrire et comparer des objets
numérique
 Le matériel scolaire
 Les objets du futur
 Le salon du jeu vidéo
 Les jeux vidéo
 Le matériel informatique
 Le salon des jeunes

 Envisager le futur inventeurs : présentation
 Parler des fonctions d’un objet du salon des inventions
 Évoquer la durée et des créations à Monts en
Touraine pour les inventeurs
de 11 à 25 ans

[ɛ̃ ] / [ɑ̃] / [ɔ̃]

 Les faits divers
 Décrire des caractères et des attitudes
 Les personnalités françaises

Les attitudes et les sentiments
  Relater un fait divers, des rumeurs, des préférées des adolescents,
La biographie
 conflits en France
 Exprimer la simultanéité
 Poser des questions sur la durée

 Les consonnes  Les villes européennes, les  Exprimer ses goûts et ses préférences  La chambre des curiosités :
quartiers  Demander et donner un avis les curiosités dans les villes
 Le tourisme  Exprimer un désir, une volonté européennes
 Les témoignages  Décrire un lieu, un objet
 Les particularismes culturels  Comparer
 Les cadeaux souvenirs

 Les rimes et les  Le langage des adolescents  Parler avec des jeunes adolescents français  Le slam et le rap
sons  La musique  Exprimer le but et la volonté
 Révision  Les rimes et les chansons  Exprimer la possession
phonétique  Le slam  Écrire une strophe en rimes et en rythme
 Comprendre une interview
 Donner son opinion
 Exprimer ses goûts et ses préférences
 Comparer

trois 3
Unité 0 Voyage dans les villes de France

Parler de ses activités

1  
C’est la rentrée. Écoute-les parler des activités qu’ils vont faire et réponds aux questions.

Marie : Qu’est-ce que tu vas faire cette année ?

Théo : Moi, je continue la capoeira.
Amélie : Et moi, je vais faire de la danse.
Jules : Moi, du théâtre.
Adrien : Ma mère m’a inscrit au karaté.
Marie : Ta mère décide pour toi ?
Adrien : Pas vraiment, mais elle pense que c’est bien de faire
des arts martiaux et, en fait, ce n'est pas mal.
Lucie : Eh bien, moi, je joue aux échecs depuis cinq ans, alors
je continue, j’adore ça !

a. Que vont-ils faire comme activités ?

b. Et toi, qu’est-ce que tu vas faire cette année ?  Jouer à : Je joue au football, à la
balle, aux échecs.
Faire de : Je fais du judo, de la
 
natation, des travaux manuels.
Raconter ses vacances
2  
 coute ce dialogue et réponds aux
É
questions.

Lucie : Qu’est-ce que vous avez fait pendant les vacances ?

Maxime : Je suis parti en colo à La Rochelle. On a fait de la
planche à voile.
Lucie : Moi, je suis allée à Londres pour un séjour linguistique.
Marie : J’ai passé mes vacances à Dax, chez mon père. J’ai
fait du tennis.
Lucas : Et moi, j’ai campé avec des copains près de Perpignan,
dans le Languedoc-Roussillon.
Jeanne : Moi, je suis restée à Paris et j’ai vu mes cousins. Ils
habitent à Nice et ils allaient à Bruxelles, alors ils sont passés
par Paris où ils sont restés quelques jours. Et toi, Jules ?... Tu
ne nous as rien dit !
Jules : Eh bien, moi… je suis allé au Canada. Nous sommes
allés à Montréal puis au Québec. J’ai adoré ce voyage !

4 quatre
 Unité 0
a. Où sont-ils allés ? Associe.

1. Lucie a. Montréal J’ai fait de la voile.

2. Maxime b. Paris
3. Jeanne c. Dax
4. Lucas d. La Rochelle
5. Jules e. Perpignan
6. Marie f. Londres
b. Et toi, où es-tu allé(e) en vacances cet été ?
Des mots
Situer
 Les villes : Je suis restée à Paris.
 Les régions : Je suis allée en Alsace / dans le
Languedoc-Roussillon.
 Les pays : Je suis allé en Allemagne, au Canada,
aux Pays-bas.
Je suis allée en Angleterre.
  Le passé composé se forme avec l’auxiliaire

être (verbes de déplacement et pronominaux)
ou l’auxiliaire avoir au présent de l’indicatif +
participe passé.
  Avec l’auxilaire être, le participe passé s’accorde

avec le sujet du verbe.
Nous sommes allés dans le Languedoc-Roussillon.
pour...

3 Cet été, vous n’êtes pas parti(e) en vacances. Écrivez un mail à votre meilleur(e) ami(e) pour
 
lui raconter vos vacances.
Cet été, je suis resté chez moi ! J’ai...

Comparer
4  
Compare ces villes de France.
Marseille a plus d'habitants que...
Marseille Lyon Toulouse Nantes
Habitants 851 420 505 094 453 317 291 604
Nombre d’étudiants 79 877 101 299 90 958 45 360

cinq 5
Unité 0
Caractériser
5 Complète avec une préposition : à, de/d’, en.
 
a. un sac (…) sport e. une cuillère (…) soupe
b. un sac (…) main f. une jupe (…) laine
c. une bouteille (…) eau g. le fromage (…) Roquefort
d. un groupe (…) élèves h. les rollers (…) Louis

6  u’est-ce que les prépositions expriment dans chaque groupe de mots de l’activité 5 ?
Q
 
Complète le tableau dans ton cahier.

l’appartenance le contenu / la composition l’origine ou la provenance l’usage la matière

(...) (...) (...) (...) (...)

7 Dans ton cahier, complète le tableau.

 

Passé récent Futur proche Présent progressif

Je (…) Je (…) Je (…)

Tu (…) Tu (…) Tu (…)
Il/Elle/On (…) Il/Elle/On (…) Il/Elle/On (…)
de sortir. sortir. en train de sortir.
Nous (…) Nous (…) Nous (…)
Vous (…) Vous (…) Vous (…)
Ils/Elles (…) Ils/Elles (…) Ils/Elles (…)

8  
Écoute et mets les dessins dans l’ordre.

a. b.

1. 2. 3. 1. 2. 3.

6 six
 Unité 0
Demander et donner l’autorisation
9  
 u demandes à tes parents l’autorisation
T 10    u demandes à tes parents l’autorisation
T
d’aller à ce concert, au festival d’aller à une rencontre de chorales à
Le Printemps de Bourges. Ils refusent. Bordeaux. Ils acceptent. Imagine le dialogue.
Imagine le dialogue.
Je voudrais aller à la rencontre de chorales,
Est-ce que je peux aller au concert ? vous êtes d'accord ?

Interdire S’orienter
11 Formule des interdictions.
 
12  

Écoute et indique sur ce plan
d’un quartier de Paris où se trouve
Il est interdit de/Il ne faut pas... le restaurant Les Gourmets.

a.

b.

c.

d.

sept 7
Unité 0
Quelle mémoire as-tu ?
13 Évalue ta mémoire. Fais ce test dans ton cahier puis lis les résultats. Tu en apprendras plus sur toi !
 

Ta mémoire est-elle plutôt visuelle

ou plutôt auditive ?

1. Tu te souviens mieux... 6. En cours de français, tu aimes...

 des visages.  parler.

 des noms.  lire ou écrire.


2. En maths, tu es meilleur... 7. Les souvenirs de tes dernières vacances sont...

 en géométrie.  des paysages, des lieux.

 en calcul.
  des conversations, des blagues, des chansons,

etc.
3. Dans une discothèque...
 tu connais les paroles des chansons que tu
 8. En classe, ce que tu préfères, c’est que le prof...
aimes.  parle beaucoup.

 tu chantes des mots que l’on ne comprend
  fasse des tableaux et des schémas au tableau.
pas.
9. En géographie, tu préfères...
4. Quand tu te perds dans une ville, tu  apprendre les différentes caractéristiques d’un

préfères... pays.
 chercher sur un plan de la ville.  étudier une carte.
 demander des explications à quelqu’un.

10. Tu préfères voir un film...
5. Pour apprendre ta leçon...  dans ta langue.

 tu l’écris ou la lis plusieurs fois.  en version originale, sous-titré.
 tu la répètes à haute voix.


Majorité de 
Tu as une mémoire visuelle.
Tu préfères les images aux mots, les longs discours te fatiguent. Tu
préfères les profs qui font des tableaux pour expliquer leur cours et tu
mémorises encore mieux si on te propose un film, des documents, des
cartes. Tu as l’esprit de synthèse et tu peux traiter plusieurs informations
en même temps, comme faire tes devoirs devant la télé. Quand le cours
t’ennuie, tu dessines sur tes feuilles de cours.
Tu fonctionnes aussi par association d’idées. Tu as besoin qu’on te
donne des exemples.
Majorité de 
Tu as une mémoire auditive.
Tu te souviens des noms. Tu aimes qu’un prof explique son sujet en
détail. Tu peux savoir écouter sans te déconcentrer.
Les tableaux, schémas, cartes, etc. te demandent beaucoup d’efforts.
Tu peux apprendre une leçon « par cœur ».
Ton raisonnement est analytique. Il te faut connaître la règle pour
comprendre les exemples.

8 huit
Unité 1 Les copains d’abord !
r les photos ?
tu vois su
ue
t- ce q
u ’es
Q



Projet Rédigez un blog pour présenter votre classe.

Leçon 2 Leçon 3
Leçon 1
 Tu proposes une sortie. Tu donnes ton avis.
 
Tu caractérises tes ami(e)s.
   Tu acceptes ou tu refuses une Tu fais des rencontres sur
 
Tu donnes tes impressions.
  invitation. Facebook.

neuf 9
Leçon 1 Ma bande
Les voilà !…
1  
Écoute Alexa te présenter ses amis. Retrouve qui est qui sur l’illustration.

Là, c’est Magalie, elle est très Ici, c’est Léo, on l’appelle Professeur Voici Ludo, il a l’air
coquette et élégante, elle adore Tournesol parce qu’il est distrait. de faire la tête, mais
les fringues et les sorties. L’école, Et puis il est lent !!! Mais qui va il est vraiment gentil.
c’est absolument pas son truc ! lentement va sûrement.

Là, c’est Alex. Il adore le rap,

il en écoute toute la journée.
Ici, c’est Jeanne. On l’appelle Il est un peu râleur mais
souvent la Tarzane, mais ça ne il est très franc et super loyal.
la fait pas rire ! Elle peut être
extrêmement drôle. Je l’adore !

Alors lui, c’est Victor. Il a 12 ans,

il est gentiment collant !
Mais on l’aime bien !

Et moi, c’est Alexa. Franchement, je

suis une super copine ! Généreuse,
2  
Alors… tu les trouves comment ? attentive et tout et tout…

a. Retrouve leurs qualités… J

b. …et leurs défauts. L
Comment
ça marche ?
Et nous ? Et nous ? Et nous ?
Le féminin des adjectifs (rappel)
3  
L is ces adjectifs et choisis trois qualités et  En général, on ajoute un -e à la forme du
trois défauts qui te correspondent le mieux. masculin : bavard → bavarde ; dur → dure
 Autres cas :
gentil(le) menteur(-euse) bavard(e) -eux → -euse → : nerveux → nerveuse
-eur → -euse : moqueur → moqueuse
honnête compliqué(e) idiot(e) -(i)er → -(i)ère ; étranger → étrangère
forme unique : jeune → jeune
intelligent(e) prétentieux(-euse) angoissé(e)  Adjectifs irréguliers courants :
beau/belle - gentil/gentille - blanc/blanche -
rigolo(te) souriant(e) râleur(-euse) vieux/vieille

susceptible rancunier(-ière)
10 dix
 Unité 1
De quelles manières ?
4  
Observe comment ça marche.

Comment
ça marche ?
Les adverbes de manière Adjectifs au Adjectifs Adverbes en
masculin au féminin -ment
honnête honnête honnêtement
Adjectifs terminés par une voyelle + -ment
Adjectifs terminés par une consonne +
distrait distraite distraitement
féminin + -ment
Adjectifs en -ant → adverbes en -amment
Adjectifs en -ent → adverbes en -emment élégant élégamment

Attention, tous les adjectifs n’ont pas un prudent prudemment

adverbe correspondant !

p. 81

5 
Relève les adverbes de 6 Écoute et chante. 7  ote les adverbes puis
N
     
manière utilisés par Alexa trouve les adjectifs
et retrouve les adjectifs. correspondants.
absolument → absolu

8  
Réponds aux questions en utilisant un adverbe en -ment.

a. - Tu as déjà fini tes devoirs ? c. - Tu as dit merci ?

- Oui, je travaille toujours rapidement. - Oui, bien sûr. Je parle toujours (…)
b. - Ludo, tu le connais depuis longtemps ? d. - Tu vas souvent au ciné avec tes copains ?
- Non, j’ai fait sa connaissance (…). - Oui, on y va (…).

Premières impressions...
9  
De quoi ont-ils l’air ? Imagine la légende de la deuxième illustration.

Allô patron ?
Vous êtes sûr
qu’on est sur la
bonne planète ?
Ils ont l’air d’être
particulièrement
stupides.

onze 11
Leçon 2 Week-end entre copains
Plans week-end c.

1  
Écoute ces conversations et regarde les photos.

a. b.

d.

e. f.

g.

a. Relie les conversations à trois de ces photos.

b. Quelles sont les activités et habitudes de Sidonie et de Franck ?

c. Sidonie accepte-t-elle l’invitation de Jules ?

d. Jules accepte-t-il l’invitation de Sidonie ? Et l’invitation de Franck ?

2  vec qui préférerais-tu faire une sortie ?

A Des mots
  pour...
Dis pourquoi.
Inviter ou proposer

3  
I nvite un(e) camarade de classe à une
Ça te plaît / plairait de…
des activités ci-dessus. Il/Elle accepte Ça te dit / dirait de… + infinitif
ou refuse. Tu aimerais bien…
(Est-ce que) tu veux / voudrais...

4  
Et toi, qu’as-tu fait ce week-end ?

12 douze
 Unité 1
Au théâtre ce soir !
5  
 coute et lis ce dialogue. Pourquoi Victor achète-t-il
É
un seul billet ?

– Bonjour, je voudrais le billet qui est réservé au nom de Louis Duval.

– Attendez, je n’ai rien à ce nom !
– Si, vérifiez, s’il vous plaît !
– Ah oui, excusez moi ! Voici le billet qu’il a réservé. Il ne l’a pas fait par
téléphone mais par Internet. Voilà pourquoi il n’était pas dans ma liste.
– Ouff… J’ai eu peur de ne pas pouvoir voir cette pièce. En fait, on est cinq,
il nous manque juste le billet que mon copain a pris au dernier moment.

Comment
ça marche ?
Les pronoms relatifs qui et que *
6  
 bserve les pronoms qui et que.
O
Quels mots remplacent-ils  ? Ils servent à relier deux phrases sans répéter
le sujet ou le COD de la deuxième phrase.
Je voudrais le billet. Ce billet est réservé au nom
7  
 uelle est la fonction grammaticale
Q de Louis Duval.
des mots en gras dans la deuxième → Je voudrais le billet qui est réservé au nom
phrase ? de Louis Duval.
Il nous manque un billet. Mon copain a pris
ce billet au dernier moment.
→ Il nous manque un billet que mon copain
Qui remplace le sujet du verbe de la
a pris au dernier moment.
deuxième phrase.
Que remplace le complément d’objet *que = qu’ devant une voyelle ou h muet
direct de la deuxième phrase.

8  
Complète ce dialogue avec les pronoms qui ou que.

– Samedi soir, on a joué à un jeu video (…) est vraiment bien.

– C’est le jeu (…) tu viens d’acheter ?
– Oui, c’est la dernière version de L’île du docteur Morose. J’ai joué avec Léo (…) a dormi chez moi.
– Il t’a dit que, le week-end prochain, j’organise une grosse fête, (…) j’ai envie de faire depuis longtemps. Sa sœur,
(…) est super sympa, viendra avec lui.

9  
J oue cette scène à deux : vous imaginez la suite du dialogue
et vous utilisez les pronoms relatifs qui et que.
– Samedi soir, j’ai rencontré la sœur de Léo qui est…

treize 13
Leçon 3 Tes amis du Net
Rencontres
1  
 coute et lis les dialogues. Associe une image à chaque dialogue
É
puis réponds aux questions.
a. Qui Léo a-t-il rencontré sur Facebook ? b. Décrivez ces trois situations.

Situation 1 Situation 2 Situation 3

– Samedi soir, je suis allé à une fête – J’ai vu sur le Net que le Canada – Je me suis fait un nouveau copain
où j’ai revu des copains de Corse. est un pays où les gens sont très sur Facebook. Il habite au Sénégal.
– Chez qui ? sympas ! – De quoi vous parlez ?
– Chez un copain de vacances que – Oui, mais c’est un pays où il fait très – Il me parle de chez lui. Comme il y a
tu ne connais pas. Il m’a invité sur froid aussi ! peu de décalage horaire au moment
Facebook. – C’est peut-être pour ça que les gens où il me parle, c’est quasiment la
– Alors ? sont sympas, ils s’invitent souvent, ils même heure qu’ici.
– Très, très sympa ! font la fête.
a. b. c.

2  
 rouve quel mot remplace le
T Comment
pronom relatif où dans ces trois ça marche ?
Le pronom relatif où
dialogues.
— Il sert à relier deux phrases sans répéter le mot qui
indique le lieu de l’action.
3  
 elie puis termine la phrase. Écris
R Je suis allé à une fête. J’ai revu des copains de Corse
dans ton cahier. à cette fête.
→ Je suis allée à une fête où j’ai revu des copains de Corse.
a. Les restaurants 1. où les gens sont déguisés…
— On utilise aussi le pronom où pour exprimer la
b. Les pays 2. où on mange des pizzas…
notion de temps.
c. Les concerts 3. où il y a des percussions… Au moment où il me parle c’est quasiment la même
d. Les soirées 4. où il ne pleut jamais… heure.

4 Complète les phrases avec les pronoms qui, que ou où.

qui que
 
a. La chambre (…) je dors est agréable. où
b. La musique (…) j’aime vraiment, c’est le rap.
que i
qu où
c. Il y a beaucoup de monde dans la discothèque (…) je vais le samedi soir.
d. L’actrice (…) joue dans ce film est une grande artiste.
e. La guitare est un instrument (…) j’aime bien.

14 quatorze
 Unité 1
Confidences entre amis ?
5  
Écoute cet extrait d’une émission de télévision puis réponds aux questions.

L’animatrice : Quel est le rôle d’Internet dans vos relations amicales ? Il n’est pas sympa
Lucie : Dans la vie, je joue un rôle alors que sur Facebook, je suis vraiment mais il arrive à se
moi-même, je suis plus libre… faire des potes !!!
Antoine : Oui, on a plus confiance en soi, parce qu’on a le temps de réfléchir Ouais !
encore trois nouveaux
à ce qu’on va dire. amis sur Facebook !
Sophie : Ouais, mais il manque les intonations, c’est difficile de faire de l’humour.
On est obligé de mettre des smileys. Et puis sur le Net, on est moins honnête,
on peut ne pas dire la vérité !
Adrien : Par contre, quand la conversation ne t’intéresse plus, avec un clic
tu peux l’arrêter. C’est vraiment pratique. Tu peux aussi rencontrer des gens
sans sortir de chez toi.
Sophie : Et tu peux même ne plus sortir de chez toi !
Adrien : Tu exagères !
a. Dans ton cahier, relève les arguments... b. Lis à nouveau le dialogue et observe comment on utilise
les mots en gras : mais, par contre, alors que.
...pour la communication sur le Net.
...sur Facebook, je suis vraiment moi-même...
...contre la communication sur le Net.

6  
Imagine une suite à ces phrases. Comment
ça marche ?
Exprimer l’opposition
a. Sur Internet, on peut rencontrer des gens mais (…).
b. Sur Facebook, je me sens libre, par contre (…).  mais
c. Dans la vie de tous les jours, on est obligé d’écouter tout par contre / en revanche (langage
le monde, alors que (…). formel) : renforcent l’opposition
alors que : oppose en comparant
7  
 t toi, que penses-tu de la communication
E
sur le Net ?

Intonations et intentions
Certaines expressions ne prennent
8  
 coute ces phrases avec différentes
É vraiment de sens que par l’intonation.
intonations. Associe-les à une intention.
C’est intéressant. Ça alors. Ah oui, super.
9  
 is les phrases précédentes
D
Pas possible. C’est pas vrai. T’es déjà là. avec étonnement.

10   Écoute pour vérifier.

doute  satisfaction  colère  déception   interrogation

quinze 15
Civilisation Les ados français et le Web

Enquête

•••  Lis les résultats de cette enquête puis réponds aux questions.

Les activités préférées des jeunes sur le web Quelques chiffres

1. Regarder des vidéos (91,1 %).

2. Écouter de la musique (90,8 %).
3. Jouer (82,3 %).
4. Faire des recherches pour soi (78,1 %).
5. Discuter (74,9 %).
6. Faire des recherches pour l’école (74,4 %).
• 1 % des jeunes n’a jamais navigué sur le Web.
• 44,5 % des jeunes déclarent utiliser Internet
quotidiennement.
• 60 % des jeunes surfent à l’abri des regards,
dans un espace tranquille de la maison.
• 86 % des lycéens ont un compte Facebook.
• 75,8 % des jeunes pensent que les informations
trouvées sur Internet ne sont pas toutes fiables.

a. Quelles sont tes activités sur le Web ?

b. Commente ces chiffres.
c. À quelle fréquence utilises-tu le Web et quand ?
d. Penses-tu que les informations trouvées sur le Net sont fiables ? Pourquoi ?

Copains du Web : Qu’en pensent les psychologues… ?

•••  Lis cet avis. Es-tu d’accord ? Échange avec tes camarades.

Tu ouvres ton blog ou une page de Facebook pour

te présenter, tu suis aussi la vie de tes amis ou
de tes relations. Grâce à ces réseaux, tu peux tester
ta popularité. Tu mesures l’intérêt que l’on te porte
en comptant le nombre de clics et en lisant
les commentaires.
Sur Facebook, cet audimat intime passe surtout par
le nombre d’amis et leur profil. Plus on en a, plus
c’est valorisant.

16 seize
 Unité 1
Les autres et toi sur le Net

•••  Lis ces règles. Est-ce que tu les respectes quand tu es sur Internet ?

Sur Internet aussi, il y a des règles !

Respecte le droit Attention à la
à l’image ! diffamation !
Ne publie pas les images des autres N’affirme et n’insinue rien sur les autres
sans leur autorisation. sans preuves. N’oublie pas que c’est illégal !

N’insulte pas et n’accepte Pas d’usurpation

pas les insultes ! d’identité !
De l’autre côté de l’écran et du clavier, Imagine : on a écrit à tes amis
il y a un être humain. avec ton nom. Horreur ! Alors, ne le fais
Alors, comme dans la vie réelle, respecte les autres. pas non plus.

Méfie-toi
des inconnus !
N’envoie jamais tes coordonnées ou
des photos à un inconnu sur Internet.
Ne prends surtout pas rendez-vous
avec un inconnu sans en parler
avec tes parents. Derrière l’adorable
Lucas ou la gentille Julie de 14 ans,
peut se cacher en réalité un Patrick
de 30, 40, 50 ans…

Cherche sur Internet

la chanson Vous les
copains de Sheila.
Écoute et chante.

dix-sept 17
 Bilan

GRAMMAIRE VOCABULAIRE

Les adjectifs Les qualités et les défauts

••• Mets ces phrases au féminin. ••• Trouve le contraire. Écris dans ton cahier.

a. Honnête : (…)  e. Amusant/drôle/rigolo : (…) 

a. Il est sportif, patient, gentil,
intelligent et beau !
b. Il est râleur, collant, compliqué,
angoissé, prétentieux et susceptible.
b. Gentil : (…)  f. Gai/joyeux : (…) 
c. Compliqué : (…)  g. Intelligent : (…) 
d. Hypocrite : (…)  h. Sympathique : (…) 
••• Dis quels sont tes qualités et tes défauts.

Les adverbes en -ment

Les amis
••• F orme les adverbes en -ment avec les
adjectifs suivants : ••• T
 rouve des mots qui signifient « ami ».
Écris dans ton cahier.
a. sûr c. rapide e. prudent
b. joli d. lent f. sérieux ••• T
 rouve le nom qui correspond aux
verbes suivants.

••• U
 tilise-les dans une phrase. a. Converser : (…)
b. Communiquer : (…)
c. Bavarder : (…) 
Les pronoms relatifs

••• C
 omplète les phrases avec les
pronoms relatifs qui, que et où. PHONÉTIQUE
a. Le Canada est un pays (…) les gens sont sympas.
Intonations et intentions
b. Le film (…) j’ai vu samedi soir est interdit au moins de
12 ans. ••• Dis ces phrases avec satisfaction puis
avec déception. Écoute et vérifie.
c. Paris est une ville (…) il y a beaucoup de musées.
d. Mon copain, (…) habite au Sénégal, voudrait venir à a. C’est pas vrai.
Paris. b. C’est pas mal.
e. Ça te dirait que je vienne te chercher vendredi pour c. Ah oui, super.
aller au restaurant (…) on mange des pâtes. d. Ça alors.

18 dix-huit
 Unité 1
COMMUNICATION

Présenter et caractériser ses amis

••• Présente trois de tes amis à la classe.

a. Dis de quoi ils ont l’air. b. Dis comment ils sont.

Ils sont extrêmement (…)  Ils sont certainement (…)
Ils sont franchement (…)  Ils sont complètement (…)

•••  Écoute et réponds aux questions.

a. Où Jules invite-t-il Sophie et Sidonie ?
b. Est-ce qu’elles acceptent ou est-ce qu’elles refusent ? Pourquoi ?

••• Invite un(e) ami(e) à une de ces sorties.

Ça te dirait...

a. b. c.

••• R
 efuse ou accepte une de ces propositions d’un(e) de tes camarades.

Exprimer l’opposition

••• Donne ton avis sur ce spectacle.

Ils ont l’air sympa mais…

dix-neuf 19
 Projet

Régidez un blog pour présenter votre classe.

Ensemble, vous créez un blog pour présenter votre classe et votre collège.

Qu’est-ce qu’un Blog ?

••• L isez ce texte.

••• Avez-vous déjà créé un blog ?

Débat pour trouver des idées

••• Mettez-vous par petits groupes et
échangez vos points de vue pour
savoir ce que vous allez raconter
dans votre blog.
• Mettre des photos
• Écrire des textes sur votre vie au collège
• Parler de la cantine, etc.
Le terme « Blog » est une abréviation de Weblog,
qui peut se traduire par « journal sur Internet ».
C’est un site personnel, un espace d’expression,
créé pour donner la parole à tous !
Un blog vous permet d’échanger avec d’autres
internautes, mais aussi de donner des informations
sur les sujets que vous souhaitez.
De nombreux blogueurs parlent de leurs passions,
de l’actualité, de ce qui les intéresse.

••• F aites une mise en commun en Création du blog

grand groupe. Choisissez les
thèmes qui seront traités. ••• Rédigez votre blog.

Des mots
pour...
Débattre
• D onner son point • Exprimer son accord :
de vue : Je suis d’accord.
À mon avis… Oui, c’est vrai !
Pour moi… Tu as raison !
Il me semble que…
• Demander un avis : • Exprimer son désaccord :
Qu’en penses-tu ? Non, ce n’est pas vrai !
Tu en penses quoi ? Je ne suis pas d’accord (avec toi).
Pas du tout !
Tu te trompes !

20 vingt
 Un esprit sain dans
Unité 2 un corps sain

r les photos ?
t u vois su
q ue
t - ce
'e s
u
Q


Projet Ensemble, écrivez une liste de règles pour être en bonne santé
et d’attitudes pour mieux vivre.

Leçon 2
Leçon 1 Leçon 3
 Tu décris une situation
Tu parles de tes maux
  dans le passé / tu évoques  Tu donnes des conseils.
et des remèdes. des souvenirs.  Tu parles des causes de
Tu exprimes des besoins.
   Tu parles des conséquences. certains faits.

vingt et un 21
Leçon 1 Je ne me sens pas bien !
Docteur ! Qu’est-ce que je peux faire ?
1  
Écoute cette consultation médicale et réponds aux questions.

Le docteur : Alors Louis, qu’est-ce qu’il t’arrive ?

Louis : J’ai mal à la gorge, je suis enrhumé, je tousse…
Le docteur : Est-ce que tu as de la température ?
Louis : Oui, j’en ai, j’ai 39.
Le docteur : Bon, eh bien… on va voir ça ! Ouvre la bouche dit AHH…
Louis : AHH…AHH…
Le docteur : Maintenant, respire fort…
[…]
Le docteur : Bon… ce n’est pas grave, tu as la grippe, tu vas prendre
des comprimés et du sirop.
Louis : J’en prends combien ?
Le docteur : Les comprimés, tu en prends un, matin et soir, et le sirop,
une cuillère à soupe trois fois par jour, pendant 8 jours. Et n’oublie pas
que tu as besoin de repos !
Louis : Oui, j’en ai besoin, je suis fatigué !
Le docteur : Si ça ne va pas mieux, tu reviens. Tu as ta carte vitale ?

a. Quels sont les symptômes de Louis et de quoi souffre-t-il ? c. Et toi, quand prends-tu
b. Quels médicaments Louis doit-il prendre ? ces médicaments ?

Si je tousse, je prends
du sirop.

des comprimés des gélules un pansement Des mots

pour...
Parler de ses symptômes

Il s’est fait mal. Il s’est

du sirop de la pommade une piqûre blessé. (se faire mal /
se blesser)

Comment Elle tousse

ça marche ? (tousser) Elle a mal à la gorge.
Exprimer la condition (avoir mal à + partie du
Si + présent / présent corps)
Pour exprimer une probabilité très forte,
immédiate.
Si ça ne va pas mieux, tu reviens. Il est enrhumé. Il a la grippe.
Si elle a mal à la tête, elle prend un comprimé.

p. 85

22 vingt-deux
 Unité 2
Tu en prends ou tu n’en prends pas ?
Comment
2  
L is ces phrases et observe l’encadré ça marche ?
Comment ça marche ? Le pronom en
du sirop
Le docteur : Est-ce que tu as de la température ? de la fièvre J’en prends.
de l’eau
Louis : Oui, j’en ai, j’ai 39. des comprimés
avoir besoin de
Le docteur : […] tu vas prendre des comprimés et du de J’en ai besoin.
sirop. Les comprimés, tu en prends un, matin et soir.
On précise la quantité : un/
une/deux/trois...
3  
 éponds aux questions et remplace
R un comprimé J’en prends un / deux / trois…
les mots soulignés par le pronom en. une piqûre J’en fais une / deux / trois…

a. Tu mets de la pommade ? p. 84

b. Tu prends deux gélules matin et soir ?

c. Tu mets un pansement ? Besoin ou pas besoin ?
d. Tu fais une piqûre ?
e. Tu prends des médicaments ? 5  
De quoi as-tu besoin pour être en bonne santé ?

4  
 ose des questions à un(e) camarade
P
sur ses habitudes / son hygiène de vie.
 avoir besoin de + nom
Tu as besoin de repos.
Tu fais du sport ? Oui, j’en fais.
 avoir besoin de + infinitif
Tu manges des légumes ? Non, je n’en prépare pas. Tu as besoin de faire du sport.

Je suis sourd ? Vous êtes sûr ? 8  is dans quel ordre tu entends

D
 
ces paires de phrases.
6  
L is ce dialogue. Comment
prononces-tu les sons en couleurs,
[u] ou [y] ?
La rue La roue
- Pour vous, docteur, je suis sourd ? Vous êtes sûr ?
Tout change. Tu changes.
- Sûr, absolument sûr… Vous êtes sourd, oui, sourd…
On se dit tu ? On se dit tout ?
- Hein ? Quoi ?… Vous avez dit sourd ? C’est bien sûr ? Tout va bien ? Tu vas bien ?
Il avoue. Il a vu.
7  
Écoute pour vérifier. Répète si nécessaire.

vingt-trois 23
Leçon 2 Miroir, miroir...
Comment ils étaient ? Comment ils sont devenus ?
1  
Écoute le dialogue et réponds aux questions.

Louis : Mon père, quand il avait 20 ans, il avait les cheveux

a. b. c.
longs, il portait des tuniques et des lunettes rondes.
Il écoutait Jimmy Hendrix. Maintenant, il est toujours
en costume cravate, il a changé ses lunettes pour des lunettes
classiques et bien sûr, il a les cheveux courts...
Jeanne : Mon père était punk, il avait une crête, des boucles
d’oreilles et des blousons en cuir avec des clous. Maintenant,
d. e. f. il a un look disco.
Alex : C’est ringard ! Ça date des années 80 !
Jeanne : Eh… oui ! Il a les cheveux longs, il se coiffe en arrière,
il porte des chemises à col large.
Alex : Alors, mon père, lui, il était BCBG, en costume cravate
à 20 ans, tu imagines, et aujourd’hui c’est toujours pareil,
sauf qu’il est chauve !

a. Regarde les photos et dis qui est le père de Louis, de Jeanne et d’Alex.
b. Comment étaient-ils quand ils avaient 20 ans ? Trouve leur photo.
c. Et toi, comment étaient tes parents quand ils avaient 20 ans ?

Comment
ça marche ? L’imparfait
L’imparfait est un temps du passé qui sert à décrire et à évoquer des souvenirs non datés.
On forme l’imparfait à partir de la forme « nous » au présent.
Faire : nous faisons Être (irrégulier) Avoir (irrégulier) Aller (irrégulier)
Je faisais J’étais J’avais J’allais
Tu faisais Tu étais Tu avais Tu allais
Il/Elle/On faisait Il/Elle/On était Il/Elle/On avait Il/Elle/On allait
Nous faisions Nous étions Nous avions Nous allions
Vous faisiez Vous étiez Vous aviez Vous alliez
Ils/Elles faisaient Ils/Elles étaient Ils/Elles avaient Ils/Elles allaient
p. 86

2  onjugue les verbes

C 3 Mets les verbes à l’imparfait. Écris dans ton cahier.
   
regarder, finir,
prendre, mettre, a. Tu as mal au ventre et tu as de la fièvre.
venir à l’imparfait. b. Nous sommes BCBG, nous aimons porter des costumes.
c. Ils mangent beaucoup de sucre, ils doivent faire un régime.
d. Je bois de l’eau à tous les repas parce que j’en ai besoin.
e. Vous changez de lunettes.
f. Elle a les cheveux longs et elle porte des tuniques.
24 vingt-quatre
 Unité 2
4  
Comment étaient tes parents quand ils avaient ton âge ?

5  
 t toi, comment étais-tu quand tu étais petit(e) ?
E
Parle de ton caractère, de tes jeux.

une poupée des legos un train électrique une marelle

Aujourd’hui… et moi, et moi et moi ?

6  
Lis cet article. T’es-tu déjà senti(e) comme ça ?

Tu te sens fatigué(e) ? croissance. C’est la position des astronautes, celle

C’est normal… Tu grandis ! où la gravité est la moins ressentie.

Pendant la croissance, ton corps a besoin de repos.

Par conséquent, ta position préférée, c’est d’être
affalé(e) sur le canapé, les jambes allongées sur la
table basse. On te dit donc souvent « Tiens-toi bien »…
Alors tu te redresses parfois, mais on sait aujourd’hui
que cette position convient très bien aux poussées de

7  
Observe les mots en gras puis fais les activités. Exprimer la conséquence
 donc (logique)
a. À ton avis que signifient-ils ? Je pense, donc je suis.
b. Relie pour trouver les conséquences.
 alors (langage courant) = par conséquent
1. Je fais du sport, a. c’est pour ça que tu es fatigué. (langage formel)
J’ai mal à la tête, alors / par conséquent
2. I l y a une épidémie je vais prendre une aspirine.
b. donc il va chez le médecin.
de grippe,
 c’est pourquoi / c’est pour ça que
c. par conséquent lavez-vous (langage courant - explication)
3. Il est malade,
souvent les mains. Je mange trop vite, c’est pour ça que /
4. Tu grandis, d. alors je suis en forme. c’est pourquoi j’ai mal au ventre.

8  
Quelles sont les conséquences possibles de tes actes ?

a. Je sors beaucoup… b. Je fais un régime… c. J’écoute de la musique trop fort…

vingt-cinq 25
Leçon 3 Pour être en forme... !
Mauvaise digestion
1  
Écoute et lis le dialogue, puis réponds aux questions.

Agathe : J’ai mal au ventre, c’est à cause du gâteau au chocolat !

La mère : Puisque tu ne te sens pas bien, tu devrais boire de l’eau
gazeuse.
Agathe : Non, ça fait gonfler.
La mère : Alors, prends un jus de citron !
Agathe : Pourquoi ?
La mère : Tout simplement parce que ça fait digérer,
grâce à l’acidité.
Agathe : Ah non, je vais donc avoir mal à l’estomac !
La mère : Écoute, je pense que tu devrais aller te coucher pour
oublier le gâteau au chocolat.

a. Pourquoi Agathe ne se sent pas bien ?

b. Quels conseils donne sa mère ?

2  

Imagine que tu es médecin.
Donne des conseils à tes patients.
a. b. c.

Il ne faut pas manger trop de gâteaux car le sucre...

Tu ne devrais pas manger trop de gâteaux parce que...

3  
Relève les expressions de la cause dans le dialogue.

26 vingt-six
 Unité 2
4  
Associe chaque début de phrase à sa fin logique.

a. Grâce à ce régime riche en 1 …parce que j’ai mal à

protéines… l’estomac. Exprimer la cause
b. Je ne mange plus de 2. …j’ai perdu trois kilos.  parce que
chocolat… 3. …car c’est bon pour la  car = parce que (en langage formel
c. Puisque je n’ai pas pris santé. ou à l’écrit)
rendez-vous… 4. ...je n’ai pas pu y aller.
 à cause de + nom / pronom (négatif -)
d. Comme elle a grandi… 5.  …il doit aller chez le docteur.
e. Comme il est malade…  grâce à + nom / pronom (positif +)
6. …ses vêtements sont devenus
f. Je mange des légumes… trop petits.  puisque = cause connue ou évidente

De la cause à la conséquence
Toujours en début de phrase !
5  
Grâce à ce test, évalue ton hygiène de vie. comme = cause évidente

a. Le matin... d. Quand tu es fatigué(e), tu prends...

— Comme tu attends le dernier moment pour te — du chocolat.
lever, tu ne déjeunes pas. — des fruits frais.
— Tu passes une heure devant ton armoire, par — des comprimés de vitamine C.
conséquent tu ne déjeunes pas. e. Puisque c’est l’heure du goûter...
— Tu te réveilles tôt, c’est pour ça que tu as le temps — Tu t’arrêtes à la boulangerie pour acheter des
de prendre un bon petit déjeuner. gâteaux.
b. Le soir... — Tu attends le repas du soir.
— Tu manges une soupe et une salade. — Tu ne manges jamais entre les repas.
— Après avoir fini de dîner, tu regardes la télé en f. Tu vois tes amis...
grignotant des aliments sucrés ou salés. — Seulement le week-end, à cause de tes devoirs.
— Un plat avec des légumes, un laitage et un fruit. — Tous les jours après les cours.
c. Tu pratiques une activité physique... — Grâce à Facebook, tu es toujours en contact.
— tous les jours.
— régulièrement.
— de temps en temps.

Une majorité de 
Tu es très préoccupé(e)
par ton physique et ta
popularité. Lâche-toi et
n’oublie pas que c’est
l’exception qui confirme la
règle.
Résultat du test
Une majorité de 
Tu ne fais pas assez
attention à toi et tu ne sais
pas distinguer les priorités. Tu
es désordonné(e). Un peu de
discipline facilite la vie !
6  
 Relève, dans ce test, les expressions
Une majorité de  de cause et de conséquence.
Tu fais attention à garder
la forme. Tu connais tes
priorités et tu gères bien
ton temps entre le travail,
les ami(e)s, les sorties.
7  
 tilise ces expressions pour décrire
U
tes habitudes quotidiennes.

vingt-sept 27
Civilisation Vous avez dit beaux... ?

Les belles…
••• Chaque époque a ses critères de beautés. Regarderais-tu
les « beaux / belles » des siècles passés ?
Que penses-tu de ces beautés d’autrefois ?

Raphaël et l’idéal féminin Les rondes La garçonne

Vers 1520, ce portrait de
Raphaël représentait son idéal
de beauté  : un grand nez,
une bouche fine, un grand
front et un menton pointu.
Au XVIIe siècle, les femmes
étaient rondes, signe d’aisance
et de féminité.
Pour faire la belle en 1920, il fallait
apparaître comme une femme
libérée et donc ressembler
à un garçon. On se coupait les
cheveux. Finies les rondeurs,
on portait de grandes tuniques
droites !

Les bronzées La blonde fatale Les naturelles Les athlètes

En 1936, les premiers congés
payés sont apparus et donc
les premières vacances.
Qui dit vacances, dit plage et
qui dit plage, dit minceur et
bronzage. Le blond platine est
apparu aussi à cette époque
et les femmes se maquillaient
beaucoup.
En 1960, Brigitte Bardot lançait
la mode des cheveux blonds
et du turban. Les yeux étaient
entourés d’eye-liner.
Dans les années 1970, on aimait
la nature. C’était l’époque
des Hippies. Les femmes se
maquillaient très peu, elles
portaient des vêtements
larges. Elles étaient très minces
avec une allure androgyne.
Dans les années 80, tout le
monde est retourné dans les
salles de sport.
Le corps devait être musclé.
À la télé, sont apparus des
cours de gymnastique que
chacune pouvait faire chez soi.

28 vingt-huit
 Unité 2
Les beaux …
Apollon chez les Grecs, L’homme romantique L’élégant
Phoebus chez les Romains

Dans l’antiquité, Apollon était Les traits du visage étaient fins Dans les années 30, les hommes devaient
réputé pour sa grande beauté. et délicats. Il avait une peau de être grands et minces, les cheveux
Il avait un corps d’athlète bébé, le regard était sombre, se portaient courts et plaqués.
avec des muscles ronds. l’air inaccessible… Ils portaient des costumes plus près
du corps dans des couleurs sombres.
Porter des couleurs vives était considéré
« de mauvais goût ». Les hommes avaient
des chapeaux feutres ou des canotiers
Cherche sur Internet la chanson Ultra beau qui sont des chapeaux de paille.
gosse de Disiz La peste. Écoute et chante. La fermeture éclair est inventée en 1925 et
le fameux jeans apparaît.

Le mauvais garçon Les chevelus Les hommes nylon

Dans les années 1950, l’image Dans les années 70, Les hommes Dans les années 80, les hommes se sont
de la virilité, c'était la panoplie comme les femmes voulaient mis, comme les femmes, aux sports et
du mauvais garçon  : beau avoir un look original. La mode ont fréquenté les salles de musculation.
et rebelle… Surtout pas de est devenue unisexe. Ils avaient les cheveux mi-longs. Ils
costume cravate ! Les hommes portaient aussi portaient des jeans délavés à l’acide
des couleurs vives et les donc avec des trous et des déchirures
cheveux longs.  ou des pantalons en nylon. Ils mettaient
des pulls à motifs, des chemises avec des
grands cols.
•••  Compare ces descriptions avec les canons
de beauté d’aujourd’hui.

vingt-neuf 29
 Bilan

GRAMMAIRE La condition

••• Que fais-tu...

Le pronom en
a. si tu tousses ?
••• Regarde les dessins et trouve l’objet que b. si tu te blesses ?
le pronom en remplace dans les phrases.
c. si tu es enrhumé(e) ?
a J’en prends. c. J’en prends une.
b. J’en prends un. d. J’en avale deux. d. si tu as mal à la gorge ?

1. 2. 3. 4.
VOCABULAIRE

Les remèdes

••• N
 omme ces remèdes.
••• R
 éponds à ces questions.
Utilise le pronom en.
a. b. c.

a. Tu veux du sirop ?
b. Tu as besoin de dormir ?
c. Vous buvez de l’eau ?
d. Tu prends une gélule ? d. e. f.
e. Il faut manger des fruits ?

L’imparfait
Parler de ses maux
••• Lis cet article sur la mode pour les
jeunes, écrit en 1980, puis mets le texte
à l’imparfait. ••• P
 our un de ces patients, imaginez
une consultation médicale.

Tendances
J'ai très mal
Cette année, l'explosion de la New
Wave inspire les jeunes rock ou aux genoux.

de l’année gothiques : le noir s'impose comme

la couleur à la mode. Les jeans se
portent déchirés. Les couleurs sont
vives dans un esprit Flashdance.
La tendance sportswear, importée
des États-Unis, arrive en France
avec ses joggings et ses baskets.
La vie urbaine encourage
PHONÉTIQUE
le développement de vêtements
confortables.
••• É coute et répète.
En 1980, l’explosion de la New Wave inspirait…
Un hibou roux hurle et souffre comme un sourd sur une tour.

30 trente
 Unité 2
COMMUNICATION
Parler de son image

••• Léa, Louis et Marie sont interrogés à propos de leur physique.

Écoute-les puis réponds aux questions dans ton cahier.

a. Qu’est-ce qu’ils détestent dans leur apparence physique ?

b. Quelles sont les conséquences sur leur humeur, leur moral ?

Donner des conseils

••• D
 onne des conseils à un de ces personnages.

Quand on a la grippe, il faut...

a. b. c.

Exprimer la cause Exprimer la conséquence

••• Quelles sont les causes •••  Refuse ces invitations et explique les
de ces faits ? conséquences de ton refus.
Ta sœur s’est cassé le bras parce qu’elle… Je ne peux pas aller au mariage de mon cousin, donc...

a. Ta sœur s’est cassé le bras.
b. Éva est triste.
c. Lucie est fâchée.
d. Tu ne déjeunes pas le matin.
e. Tu ne sors pas ce week-end.
a. Aller au mariage de ton cousin qui habite à New York.
b. Aller à la fête du village.
c. Passer le week-end chez ton/ta meilleur(e) ami(e).
d. Faire du camping avec des copains.
e. Une rencontre avec ta star préférée.

trente et un 31
 Projet

Ensemble, écrivez une liste de règles pour être

en bonne santé et d’attitudes pour mieux vivre.
En petit groupe, vous réfléchissez sur les attitudes à adopter pour être
en bonne santé et vivre mieux, puis vous rédigez une liste de règles.

Attitudes pour être en bonne santé

Des mots
••• En petit groupe, faites une liste Parler de la fréquence
pour...
d'attitudes importantes pour
être en bonne santé.  Une fois / deux fois... par jour / par
semaine /par mois
Pensez à :  Tous les jours / les 15 jours...
 l'alimentation ;  Régulièrement
 le sport ;
 le sommeil.

Attitudes pour mieux vivre

••• Toujours en petit groupe, choisissez

4 attitudes essentielles pour vivre
mieux.

a. Choisissez d'abord, individuellement, 4 attitudes de

cette liste qui vous semblent importantes.
Ce qui est important, c’est :
 commencer la journée de bonne humeur ;
 être heureux au collège ;
 regarder une bonne série à la télé ou un bon film ; Mise en commun des résultats
 passer du temps avec ses amis ;
 voyager ; ••• En grand groupe, faites une mise
en commun des résultats.
 rester calme même si on vous agresse ;
 voir un beau coucher de soleil ;
 être amoureux ; Rédaction des règles
avoir de vrais amis ;
 s’accorder des moments de relaxation ; ••• Réalisez un poster avec les règles
que vous avez tous choisies.
 Autres : ………………………………………
b. Échangez vos résultats avec vos camarades et Pensez à ajouter des photos et exposez-le dans la
choisissez entre tous les 4 meilleures attitudes. classe.

32 trente-deux
 Bienvenue dans
Unité 3 le lycée numérique !
r les photos ?
t u vois su
q ue
t - ce
'e s
u
Q


Projet Imaginez une maison / un appartement high-tech, en 2030.

Leçon 1 Leçon 3
Leçon 2
 Tu parles du futur et des  
Tu poses des questions.
nouvelles technologies.  Tu montres des objets.  Tu expliques les fonctions
 Tu exprimes des conditions.  
Tu donnes les règles d’un jeu. d’un objet.

trente-trois 33
Leçon 1 En 2030... Visite d’un lycée numérique !
Adieu le papier… !
1  
Écoute cette interview d’un informaticien.

Le tableau numérique
Au tableau, le professeur déplacera des blocs, il utilisera des
outils multimédias… Alors… adieu les livres et les schémas !
La table numérique de travail
Finis les devoirs  sur table ! Le professeur ne
ramassera plus les copies. Il les téléchargera. Les
élèves trouveront les cours sur leur ordinateur.
L’évolution du niveau de l’élève et la correspondance
avec les parents se liront sur Internet. Les cartables
seront très légers et les parents seront au courant
des notes en temps réel.

Le stylo électronique
Les élèves écriront sur leur table numérique tactile
avec un stylo électronique, comme ça il n’y aura
plus de trousse pleine à craquer et les stylos, les
crayons, les règles ne tomberont plus. Donc, le
professeur sera plus calme.

2  
Quels sont les avantages de ces objets ?
Le futur se forme avec l'infinitif du verbe +
les terminaisons : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
3  
Lis le texte et réponds aux questions.

a. R
 elève les verbes. À quel temps sont-ils conjugués ? c.  Comment conjugue-t-on les verbes en -re au futur ?
Pourquoi ? Exemple : écrire
b. Trouve l’infinitif de ces verbes. d.  Dans ton cahier, conjugue les verbes être et avoir au futur.

Mais… regarde l’écran ! Le cours d’Éducation Physique et Sportive

4  
L is ce texte et réponds aux
Tu iras faire le cours dans un gymnase
équipé d’un écran géant et tu devras suivre
questions. le cours sur cet écran.
Après chaque cours, tu pourras visualiser
a. Q uelles nouvelles possibilités offrent le
ta performance, avoir des éléments
cours d’EPS sur écran ?
de mesure comme la longueur d’un saut,
b. Dans ton cahier, relève les verbes le nombre de passes pendant un match…
irréguliers au futur dans le texte et trouve Tu sauras aussi combien tu as brûlé
l’infinitif. de calories pendant le cours. Comme ça,
c. À toi ! Rédige un texte sur le cours de tu feras des progrès !
maths, en 2030.

34 trente-quatre
 Unité 3
Le cours de sciences
5  
 ton avis, comment les nouvelles technologies transformeront le lycée en 2030 ?
À
Donne des exemples. Voici quelques idées.

les hologrammes le MP3 le Ipad la biométrie

Le high-tech et toi... Des mots

Parler du futur pour...
6  
Commente cette image.  Dans (1 semaine, 1 mois, etc.)
  Dans 20 ans, le lycée sera différent.
 Quand / *Lorsque (+ futur, futur)
  Quand / *Lorsqu’on utilisera des hologrammes,
on pourra remplacer les profs.
* lorsque = lorsqu’ devant une voyelle

Comment
ça marche ?

Exprimer la condition
Si + présent / futur
Non, il n’y a pas d’icônes à cliquer. L’hypothèse concerne le futur, la condition peut
C’est un tableau. se réaliser.
Si on utilise les hologrammes, on pourra remplacer
les professeurs.
Si tu fais le cours d’EPS dans un gymnase avec un
écran géant, tu sauras combien tu as brûlé
de calories.
7  
 uels outils informatiques utilises-tu ?
Q
À quelles occasions les utilises-tu ?
p. 85

trente-cinq 35
Leçon 2 Apprendre est un jeu sérieux
Dis-moi à quoi tu joues et je te dirai ce que tu feras !
1  
Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Visite au salon du jeu vidéo

Victor : Regarde, qu’est-ce que c’est ?
Simon : C’est un logiciel qui te permet de voyager à l’intérieur
du corps humain.
Victor : Un peu comme Google Earth mais pour l’anatomie.
Simon : Exactement, c’est génial !
Victor : Comment tu le connais ?
Simon : Je l’ai téléchargé parce que je veux faire médecine.
Victor : Et celui-là, c’est quoi ?
Simon : Alors là, celui-ci, c’est pour comprendre le monde de la
finance. Une simulation te place à la tête d’une multinationale
et un tuteur t’aide dans ta mission.
Victor : Donc tu deviens PDG* d’une multinationale ?
Simon : Exactement !
Victor : C’est incroyable !… Mais moi, je ne veux être
Des mots
ni médecin, ni financier, je veux juste jouer ! pour...
* Président Directeur Général
Expliquer les fonctions d’un objet

a. À quoi servent les deux logiciels présentés par Simon ? Ça sert à…

Ça s’utilise pour...
b. Que penses-tu des logiciels pour apprendre ? C’est utile pour…
c. Dans le texte, quel mot celui-ci et celui-là remplacent-ils ? Ça permet de...

Comment
ça marche ?
Les pronoms démonstratifs

Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise un singulier pluriel

pronom démonstratif.
celui-ci ou celui-là  → pour montrer masculin celui-ci/là ceux-ci/là
ci = là
féminin celle-ci/là celles-ci/là

p. 83

2  
Relie.

a. Tu joues à ce jeu ? 1. Non, je préfère celles-là.

b. Vous prenez ces jeux ? 2. Non, je préfère celui-ci.
c. Tu préfères cette version ? 3. Non, on préfère ceux-là.
d. Tu achètes ces chaussures ? 4. Non, je préfère celle-ci.

36 trente-six
 Unité 3
3  
Attribue un chapeau à des camarades de la classe. 4  
 aintenant trouve un
M
déguisement pour un de tes
camarades et dis pourquoi.

Je te propose
un déguisement
de Maka Albarn ?

Pourquoi celui-ci ?

Parce qu’elle te
Celui-ci, c’est pour.... Celui-là, c’est pour... ressemble un peu...

À vos manettes… !
5  
Qui joue à la Wii ? Des mots
pour...
Expliquer un jeu
a. Quel est ton jeu préféré ?
b. Explique les règles à tes  Tu dois / Il faut + infinitif
camarades. Tu dois / Il faut toucher le personnage de
l'écran.
 cliquer sur… / abattre
 une manette / une console
Wii
 Succession des événements : d’abord /
Wii
ensuite / puis / après / enfin

Les sons [e] et [ɛ]

6 Écoute et répète. 8  
Écoute et complète ces mots dans
  ton cahier avec :
[e] : La clé, la télé, le clavier et l’écran de René. é er ez
[ɛ] : Il a fait des progrès. Il est très près d’être ai è ê
à la tête sans aide. a. f*re f. tr*s
b. cl* g. *tre
7  
 ans ton cahier, classe les mots que
D c. num*rique h. ven*
tu entends. d. lyc*e i. *l*ve
[e] [ɛ] e. rel*ve j. parl*

trente-sept 37
Leçon 3 Changer tout... !
Non… ce n’est pas de la science-fiction !
1  
Lis ces coupures de presse et réponds aux questions.

Courrier des lecteurs

Je vous écris pour savoir si ce robot peut

venir pour m’aider à faire mes devoirs.
Julie
Je trouve que c’est une super idée ! Mais le
robot n’est pas très beau... C’est dommage !
Maxime

a. Quels sont les avantages d’un « robot

Voici Engkey, un robot qui les professeurs ne viennent
enseignant » ?
enseigne dans 21 écoles en pas… Un véritable professeur
b. Que penses-tu de cette initiative ? Corée du Sud. Il enseigne d’anglais le dirige à distance.
dans des groupes de soutien Un écran permet aux élèves de
de 8 élèves. Il leur enseigne le voir, les élèves peuvent lui
l’anglais. L’objectif de ce parler, lui poser des questions
2  
 elis le texte. Quels mots
R robot est d’être présent mais ne peuvent pas l’inviter à
les pronoms en gras dans les villages reculés où la fête de fin d’année !
remplacent-ils ?

Comment
3  
 emplace les mots
R ça marche ?
soulignés par un pronom. Les pronoms compléments
Pronoms compléments Pronoms compléments
a. Les élèves sourient au professeur. d’objet direct d’objet indirect
me / m’ me / m’
b. Les élèves invitent leur professeur. te / t’ te / t’
c. Le professeur propose un exercice Le le / la dirige... Il lui enseigne...
professeur / l’ nous
aux élèves.
nous vous
d. Le professeur connaît ses élèves. vous leur
les

p. 84

4  
 ton tour, envoie une petite lettre au courrier des lecteurs pour poser
À
des questions sur Engkey.

38 trente-huit

Les inventeurs
5  
Écoute, lis ce dialogue puis réponds aux questions.
Victor : Bon, dis-moi comment il marche ?
Léo : Pousse-le, mets-le devant la table.
Maintenant, tourne-le et appuie sur le bouton
à gauche.
Victor : Mais il ne marche pas !
Léo : Si, la manette à droite, actionne-la.
Victor : Ce truc est nul ! Dis-toi bien qu’on ne va
pas encore passer des heures sur cette machine.
a. Que fabriquent-ils ? b. Quels sont les problèmes ?
L’atelier
6  
 ous fabriquez un robot. Vous
V
avez besoin d’outils, demandez-les.
Transformez les phrases.
a. J’ai besoin d’un tournevis → Donne-moi le tournevis !
b. Victor a besoin d’un clou.
c. Ils ont besoin d’un boulon.
d. Nous avons besoin de colle.
7  
 onne des indications à un(e) camarade
D 8
pour faire fonctionner ce robot. Utilise
des verbes à l’impératif + pronoms.
Unité 3
Léo : Si tu veux le prix du concours des jeunes
inventeurs, on a du travail ! Sur le salon,
il y aura de la concurrence.
Victor : Tu crois qu’on va les intéresser sur le
salon avec notre robot casse-noix ?
Léo : Ne me dis pas que tu n’es plus motivé !
Cette invention sera celle du xxie siècle !
c. Où veulent-ils présenter leur création ?
Comment
ça marche ?
L’impératif + les pronoms COD et COI
Pronoms COD : le/la/les
Pousse-le/la/les !
Pronoms COI : moi*/toi*/lui/nous/vous/leur
Dis-moi/toi/lui/nous/leur !
Disons-lui/nous/leur !
Dites-moi/nous/lui/leur !
* À l’impératif me devient moi et *te devient toi.
À la forme négative, les pronoms restent devant le verbe
et ne changent pas :
Ne me dis pas ! / Ne te dis pas / Ne lui dis pas ! …
Conjugaison des verbes pronominaux à l’impératif :
S’amuser → Amuse-toi ! / Amusons-nous ! / Amusez-vous !
Le Net, mon nouveau prof ?
 coute cet interview du professeur Duval
É
 
et réponds aux questions.
a. Comment les nouvelles technologies changeront les cours :
– pour les sciences ?
– pour les matières artistiques ?
b. Que signifie le label RIP ?
9  
 t toi, comment penses-tu que les nouvelles
E
technologies changeront les cours ?
trente-neuf 39
Civilisation Les inventeurs en herbe

Le salon des jeunes inventeurs

••• Lis ce texte et réponds aux questions.

Le concours des jeunes inventeurs et créateurs

se passe à Monts en Touraine, près de la ville de
Tours. Il est ouvert aux jeunes de 11 à 25 ans et
existe depuis 1997.
Cette manifestation permet aux participants de
rencontrer des entreprises, des chercheurs, des
inventeurs. Les jeunes inventeurs peuvent donc
bénéficier de conseils ou d’aides et, pour les plus
chanceux, d’articles de presse, de financements
de leur projet et même de la commercialisation de
leurs inventions.
Les jeunes candidats viennent de toutes les régions
de France. Ce salon est aujourd’hui connu dans le
monde entier. Des chercheurs de haut niveau y sont
invités.
Parmi les membres du jury, on trouve diverses
personnalités de divers horizons, comme des
journalistes, des élus, des ingénieurs, des
professeurs, des responsables de laboratoire de
recherche, des chefs d’entreprise, des représentants
du Concours Lépine*.
Ils se promènent parmi les stands. Les inventeurs
présentent leur travail et le lendemain, le jury
délibère et donne les résultats. Il y a aussi un
prix du public qui, d’année en année, prend une
importance toute particulière car les visiteurs
sont nombreux (jusqu’à 4 000 en deux jours)...
À l’entrée, on distribue un questionnaire et
il est remis dans une urne à la sortie, une fois
les stands préférés soigneusement cochés. Des
établissements scolaires participent à ce concours
qui motivent les « lycéens inventeurs ». 

*Concours Lépine : créé en 1901 par Louis Lépine,

ce concours récompense les inventions les plus
a. Quel est l’âge des participants au concours ? innovantes et originales comme l’aspirateur, le fer à
b. Ce concours existe depuis combien de temps ? repasser à vapeur, le stylo à bille, etc.

c. Pour les participants, quel intérêt cette manifestation a-t-elle ?

d. Qui compose le jury ?
e. Connais-tu d’autres salons de ce type ? Dans ton pays ? En Europe ?

40 quarante
 Unité 3
Quelques inventions
••• Regarde ces inventions et réponds aux questions.

LYCÉE ARISTIDE-BRIAND à Saint-Nazaire

VOLET PHOTOVOLTAÏQUE AUTOPILOTE
1er prix Senior Collectif

16 élèves du lycée Aristide-Briand ont mis au point

des panneaux photovoltaïques orientables automatiquement en
fonction de la position du soleil. Ils permettent d’économiser la
production d’énergie électrique et de réguler la lumière de la pièce.

LYCÉE VAUCANSON
à Tours
ROBOT MARCHEUR
2e prix Senior Collectif

3 élèves de terminales à Vaucanson, passionnés

par les sciences, ont inventé un robot capable de
résoudre le Rubik’s cube.

COLLÈGE RENÉ BERNIER

à Saint-Sébastien sur Loire
LA TROTTIFLOTTE
Prix du Public
14 élèves d’une classe de 6e ont travaillé à améliorer une
trottinette électrique. Ils ont pensé à y ajouter
une protection contre la pluie, des éclairages,
un porte-bagages.
Le public a choisi cette invention parmi
les 36 inventions proposées.

Cherche sur Internet

a. Que penses-tu de ces inventions ? la chanson Le jouet extraordinaire
b. Quelles inventions tu préfères ? Pourquoi ? de Claude François. Écoute et chante.

quarante et un 41
 Bilan

GRAMMAIRE VOCABULAIRE
L’impératif + les pronoms COD /COI Les nouvelles technologies

••• Complète ce dialogue avec les pronoms ••• Trouve le mot pour chaque définition.
le, lui, moi. Écris dans ton cahier.
    
     a. C’est un grand tableau pour faire le cours.

  Victor : Donne-(…) ce jeu ! b. C’est un objet pour écrire sur une table numérique de
  Louis : Non ! travail.
  Victor : Si, donne-(…) ! c. C’est le geste que tu fais sur ton écran d’ordinateur
  Jeanne : Allez, donne-(…) ! avec ta souris.
  Louis : Bon… d’accord !
d. C’est une image en trois dimensions.
e. C’est un programme pour l’ordinateur.
Le futur simple
Les jeux
 ets ces phrases au futur.
••• M
a. Les élèves écrivent sur leur table numérique. ••• Nomme ces objets.
b. Nous allons au cours de gymnastique et nous b.
a.
devons apporter notre stylo électronique.
c. Au lycée, vous mettez vos affaires dans un casier.
d.  Vous êtes au lycée Rabelais et vous avez des
ordinateurs dans vos locaux.
e. Ils font une simulation sur Internet.
c.
La condition

 ermine ces phrases. Écris dans

••• T
ton cahier. PHONÉTIQUE
a. Si je rentre au lycée international, (…)
b. Si on m’offre un super ordinateur, (…) ••• Dis dans quel ordre tu entends ces mots.
b. Si j'achète un nouveau MP3, (…)
a. né naît
b. mais met
c. tes tais
d. sais ses
e. pré près
f. ré raie

42 quarante-deux
 Unité 3
COMMUNICATION
Exprimer sa préférence

••• D
 onne ta préférence. Utilise un pronom démonstratif.
a. Astérix et Obélix b. R2D2 et C3PO (Star Wars) c. Les X-Men

Je préfère celui-là.
Oui, Obélix, parce que...

Parler du futur

••• D
 is comment sera en 2050...
a. ...le cours de musique. b. ...et la cantine.

Le cours de musique se fera...

Expliquer un jeu Demander des informations

••• Écoute et réponds aux questions. ••• Participe à ce forum et demande

des informations.
a. Quel est ce jeu ?
b. Quelles sont les règles ? Écris-les dans ton cahier.
Dans mon lycée, on utilise beaucoup le Net. Si on a un
Expliquer les fonctions d’un objet problème, on peut poser une question au prof et il nous
répond, il nous aide rapidement. Nos parents ont un
••• À quoi sert code d’accès et peuvent avoir nos notes par Internet. On
travaille aussi beaucoup avec des supports numériques.
ce logiciel ?
Baptiste

quarante-trois 43
 Projet

Imaginez une maison / un appartement high-tech en 2030.

Seul(e) ou en petit groupe, tu imagines un « chez toi » entièrement high-tech.

Choix du style de maison

••• O
 bserve les photos ci-dessous et décris le style de ces maisons.

maison sur l’eau maison soucoupe volante maison écolo

••• F ais le plan de ton logement du futur.

Imagine l'intérieur et le mobilier.

Création du projet Des mots

Parler du high-tech
pour...
••• R
 édige une présentation de ton logement
du futur.   un appareil
  un écran plat tactile
Illustre-la avec des photos ou des dessins et ton plan.  des manettes / des boutons /
une télécommande
••• P
 résente ton projet à la classe.

44 quarante-quatre
Unité 4 Les People !
hotos ?
u vois sur les p
q ue t
ce
'e st-
u
Q


Projet Faites un tableau des stars préférées des élèves de votre classe.
Dites pourquoi vous les aimez.

Leçon 3
Leçon 1 Leçon 2
Décrire une situation dans le
 
Exprimer la simultanéité.
 Raconter un fait divers.
 passé.
 Exprimer une durée. Situer un fait dans le passé.
  Faire une biographie.

quarante-cinq 45
Leçon 1 La presse People
Toi et les people !
1  
 ton avis, pourquoi lit-on la presse People ? Échange avec
À
tes camarades.

2  
Lis cet article et réponds aux questions.

Pourquoi lit-on la presse People ?

Tu dois aller au collège, faire tes
devoirs, ranger ta chambre… tandis
que les People semblent avoir une
vie extraordinaire. Leur univers
te fait rêver. Pendant que tu lis les
magazines People, tu as le sentiment de
partager la vie des stars. Tu observes
leurs amours, leurs mariages, leurs
divorces, leurs soirées… et tu ressens
des émotions comme l’amour, la
haine, la peur…Tu t’identifies à
Vanessa pendant qu’elle monte les
marches du Festival de Cannes et
tu t’imagines au bras du beau Jo. a. Que penses-tu de cet article ?
Les People existent pour que tu les b. À ton avis, les People ont-ils « une vie
regardes vivre, mais n’oublie pas qu’il extraordinaire » ?
ne faut pas vivre par procuration.
Alors, pense à ta propre vie ! c. Et toi, lis-tu ce genre de magazine ?
Si oui, pourquoi ? Si non, pourquoi ?

Une journée de star

3  
Raconte la journée de Jo (comédien) et de Vanessa (chanteuse).

a. c.

b. Des mots
Exprimer la simultanéité pour...

Les deux actions ont lieu en même temps

 pendant que…
Tu t’identifies à Vanessa pendant qu’elle monte les marches.
 tandis que… (marque aussi l’opposition)
Tu dois aller au collège tandis que les People
ont une vie extraordinaire.
4  
Raconte une matinée ou une
soirée dans ta famille.

46 quarante-six
 Unité 4
La star, ce sera toi
5  
Lis et écoute ce dialogue, puis réponds aux questions.

Le père : Elsa, tu sais où est la télécommande ?

Elsa : Non...! S’il te plaît, papa, tu peux frapper avant d’entrer dans ma chambre,
je prépare un karaoké !
Louis : Eh, tu sais où j’ai mis mes baskets ?
Elsa : Tu n’as qu’à ranger tes affaires, laisse-moi répéter !
La mère : Est-ce que tu as pris mon sac Basboul ?
Elsa : Non, maman ! Mais enfin, laissez-moi répéter…
La mère : Dis donc ! Depuis une semaine, tu n’arrêtes pas de crier dans ce micro !
Louis : Oui, pendant toute la semaine, on a entendu yéyé, yéyé...éé.
Elsa : Vous ne comprenez rien ! Si vous me dérangez tout le temps, je ne pourrai
jamais devenir la nouvelle Jessica Kelly et me présenter à l’Académie des
nouvelles stars.
Louis : Ce n’est pas grave ! Passe à Histoire secrète, l’émission de télé-réalité.
Ça t’ira mieux ! On ne te demandera pas de savoir faire quelque chose !

a. Pourquoi Elsa ne pourra-t-elle pas se présenter à l’Académie des nouvelles stars ?

b. Pourquoi Louis lui propose-t-il de se présenter à Histoire secrète ?
c. Depuis quand Elsa répète-t-elle ?

6  
Complète les phrases avec depuis ou pendant.

a. Je fais de la musique (…) deux ans. c. Le concert est terminé (…) deux heures.
b. J’ai fait de la musique (…) deux ans. d. Elle a répété sa pièce de théâtre (…) un mois.

7  
 ose des questions à tes camarades
P
Comment
comme dans l’exemple. ça marche ?
Depuis quand tu joues au tennis ?
Situer dans le temps et exprimer la durée
Depuis indique l’origine d’une action qui continue
 
dans le présent.
Les sons [ɛ̃] / [ɑ̃] / [ɔ̃] Depuis une semaine, tu n’arrêtes pas de crier dans
ce micro.
 Pendant indique la durée d’une action.
8  
L is cette phrase. Comment Pendant toute la semaine, j’ai répété.
prononces-tu les sons [ɛ̃], [ɑ̃] ou [ɔ̃]  ? Pour poser des questions sur la durée :
Les chansons qu’Angie chante tout le temps sont  Depuis quand… ?
impressionnantes ! Depuis quand tu répètes ?
 Depuis / Pendant combien de temps… ?
Depuis combien de temps tu joues au foot ?
9  
Écoute pour vérifier. Pendant combien de temps tu as fait du piano ?

p. 82
quarante-sept 47
Leçon 2 Potins mondains
Ça alors !
1  
 egarde la couverture de ce magazine puis réponds
R
aux questions.

VOILI - VOILÀ
BRANDON WILLIAMS DEPUIS QU’ILS SE SONT
tourne une nouvelle SEPARÉS, ELLE FAIT LA FÊTE !
série « ALERTE À Elle raconte tout sur leur séparation !
AUBERVILLIERS ».

PETER SE REPOSE
À MALIBU.
MAIS OÙ EST SARAH ?
Elle est à Hollywood où elle MAIS PAMELA
écrit sa biographie. A LA GRIPPE…

ALISON
KEVY
« J’ai toujours
KAREN JONES rêvé de faire
a l’air vraiment fâchée Depuis, le tournage de la chirurgie
et Jules Mc Enri ne l’a est retardé. esthétique. »
pas consolée. Vont-ils se Les producteurs ont
séparer ? perdu 2 millions d’euros.

La nouvelle du
EXCLUSIF mariage, que l’ex
DUSTIN et CINDY a apprise un mois
IL Y A DU LOVE DANS L’AIR ! plus tard, l’a mise
Ils se sont mariés le 22 mai et ont très en colère.
fait une fête très VIP. Les invités les
ont acclamés !

a. Qui se sépare, se marie ? Que font les autres ?

b. En général, que raconte la presse People ?
c. Crois-tu ce que la presse People raconte ?

48 quarante-huit
 Unité 4
2  
 u veux en savoir plus…? Écoute ces interviews et associe les dialogues
T
aux photos de la une de Voili-Voilà. Qu’apprends-tu de nouveau ?

3  
Dans ton cahier, relève les verbes au passé composé sur la une
du magazine Voili-Voilà puis réponds aux questions.

a. Quels verbes, au passé composé, se conjuguent avec l’auxiliaire être ? Et avec l’auxiliaire avoir ?
b. Observe les participes passés de ces titres.
Que remarques-tu ?

Ils se sont mariés le 22 mai. Comment

ça marche ?
L’accord du participe passé
KAREN JONES a l’air vraiment fâchée et
Jules Mc Enri ne l’a pas consolée.   
Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde
toujours avec le sujet.
La nouvelle du mariage, que l’ex Ils se sont séparés.
a apprise un mois plus tard...
  
Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde
avec le COD quand il est placé avant le verbe.
Sarah, il l’a laissée à Hollywood.
4  
Choisis le participe passé qui convient.
p. 81
a. Les producteurs que Cindy a retrouvés / retrouvé au
restaurant, lui ont proposé / proposés un contrat.
b. Ils se sont marié / mariés et ils sont parti / partis en 5  
 ans ton cahier, accorde le participe
D
voyage de noce. passé si nécessaire.
c.  Après leur séparation, il l’a rencontré / rencontrée. a. Sa biographie, qu’elle a écrit(…) il y a six mois, vient
d’être publiée.
Paparazzi en herbe b. Nous avons divorcé(…) il y a un an.
c. Ces acteurs, elle les a trouvé(…) très bien dans le dernier
film de Cavernier.
6  
Dans ton cahier, écris des légendes pour d. Alison est parti(…), elle a quitté(…) Peter.
ces photos.

Paris 7  
 aconte un fait divers sur ta star
R
préférée. Les autres doivent deviner
Hilton
qui c’est.

 la semaine dernière… / le mois dernier… /

Ben l’année dernière…
Affleck   il y a une semaine / un mois / un an…
 depuis… / pendant…

quarante-neuf 49
Leçon 3 Raconte-moi tout !
Comme au cinéma...
1  
Écoute et lis cette scène :

Il avait maintenant un nouveau corps. Il regardait

étonné ses longues jambes et ses pieds bleus.

2  
Et après, que s’est-il passé ? Raconte.

3  
 quel temps sont conjugués les verbes
À
pour décrire la scène, puis pour raconter
la suite de l’histoire ?
Comment
Biographie de star ça marche ?
Les temps du passé dans le récit
4  
 coute et lis cette interview sur
É
L’imparfait sert à décrire les situations
Marion Cotillard, actrice de cinéma, passées.
puis réponds aux questions. Il regardait étonné ses longues
jambes et ses pieds bleus.

Le passé composé sert à raconter

les événements survenus à un
moment précis du passé.
Soudain, il s'est levé et a commencé
à marcher.

p. 81

Le critique : En 1998, elle s’est fait connaître grâce au film Taxi, de

Luc Besson. Ensuite, en 2003, fait important, elle a eu son premier
rôle dans le film Big Fish.
Le journaliste : Vous qui êtes critique cinématographique, Le journaliste : Parlez-nous de son succès aux États-Unis.
racontez-nous le parcours de Marion Cotillard. Le critique : Eh oui… en 2007, elle a obtenu l’Oscar de la
Le critique : Alors… quand elle était petite, elle habitait à meilleure actrice pour son rôle d’Édith Piaf dans le film La Môme.
Puiseaux, près d’Orléans. Son père était aussi comédien. Elle Le journaliste : C’est vraiment une succes story.
a commencé par jouer dans des séries. Le critique : Oui, et maintenant elle est internationalement
Le journaliste : Et puis ? connue !

a. Dans ton cahier, relève les événements marquants de la b. Maintenant, relève les verbes qui sont à l’imparfait.
carrière de Marion Cotillard. c. Quel temps verbal sert à faire avancer le récit ?
→ En 1998… 

50 cinquante
 Unité 4
5  
 ans ton cahier, complète le texte en mettant les verbes
D
proposés au temps qui convient.

Quand j’ (…) ado, j’ (…)

être
le théâtre. J’ (…) dans le club
adorer
théâtre du collège. On (…)
être
une pièce pendant l’année.
répéter
On (…) une représentation pour
faire
les parents en fin d’année.

Quand je (…) à Paris pour faire

aller
mes études, j’ (…) des cours
prendre
de théâtre au Conservatoire.
rencontrer
En 2000, j’ (…) un metteur en
proposer
scène qui m’ (…) un rôle dans
avoir
un film.
Le film (…) beaucoup de succès.

C’ (…) Un avion pour Paris.

être On (…) un Oscar.
avoir Depuis, je suis célèbre et j’ai
beaucoup de propositions
pour jouer dans des films.

6  
Écoute l’interview pour vérifier. 7  
 toi ! Invente une biographie sur le même
À
modèle.

Stars à la une
8  
Jouez cette scène à deux.

Élève 1 : Tu es journaliste et tu fais une interview à une star qui raconte sa carrière.
Élève 2 : Tu es une star. Un(e) journaliste te pose des questions sur ta carrière.

cinquante et un 51
Civilisation Les super stars en France

Les musiciens
••• Lis ces textes. Connais-tu ces stars françaises ?

Stromae est auteur, compositeur, interprète et producteur.

Il est né le 12 mars 1985 à Etterbeek, en Belgique, sous le nom

de Paul Van Haver.
Il s’est fait connaître en 2009 avec l’album  Cheese et plus
particulièrement avec la chanson Alors on danse.
En 2013, son deuxième album Racine carrée a été un succès. La
tournée qui suivra le fera connaître mondialement avec plus de
200 dates dans plus de 25 pays comme les États-Unis, le Brésil,
le Canada, la Russie… Au total, plus d’un million de personnes
assisteront à cette tournée.

Nekfeu est un rappeur français.

Il est né le  3  avril  1990  à  La Trinité,  dans

les Alpes-Maritimes, sous le nom de Ken
Samaras.
En 2000, il a commencé a faire du rap dans
différents groupes musicaux.
En 2015, il a sorti son premier album
solo, Feu.

David Guetta est DJ et producteur.

Il est né le 7 novembre 1967 à Paris sous le nom de Pierre David Guetta.

Au début, il s’est fait connaître comme organisateur de soirées parisiennes.
En 2007-2009, il a fait les albums Pop Life et One Love. Plusieurs de ses
titres se classent en tête des ventes à travers le monde.
Il a vendu plus de 9 millions d’albums et plus de 30 millions de singles,
soit 39 millions de CD. En 2011, il a été élu meilleur DJ du monde par le
classement TOP 100 du magazine DJ Mag.

Cherche sur Internet la chanson Les people

de Marianne James. Écoute et chante.

52 cinquante-deux
 Unité 4
Les humoristes

Gad Elmaleh est un humoriste, musicien, acteur et réalisateur. 

Il est né le 19 avril 1971 à Casablanca.
En 1992, il a suivi à Paris une formation d’acteur au cours Florent.
Il a ensuite rencontré  Élie Kakou,  un autre humoriste, et il est devenu son assistant. Il faisait
quelques apparitions sur scène.
En 1996, il a intégré l’équipe d’Arthur, alors animateur à la radio. En 1997, il a fait son premier
one-man show, Décalages, au théâtre Trévisse, à Paris. Il a eu rapidement du succès.

Djamel Debbouze est un humoriste, musicien, acteur et réalisateur.

Il est né le 18 juin 1975, à Paris, dans une famille originaire de la ville marocaine de Taza. Il a ensuite

vécu dans le 18e arrondissement à Paris, puis à Trappes, une banlieue parisienne dans les Yvelines,
où il a joué dans la compagnie théâtrale d’improvisation Déclic Théâtre.
En 1991, il est allé en finale du championnat de France junior de La Ligue d’improvisation française.
En 1993, il a fait une première apparition télévisée sur la chaîne marocaine 2M.
En 1995, Il a fait une chronique, Le Cinéma de Djamel, sur Radio Nova.
En 1998, il a joué dans la série à succès H puis, en 2001 et 2002, dans les films à succès Le Fabuleux
Destin d’Amélie Poulain et Astérix & Obélix : Mission Cléopâtre ainsi que dans de nombreux autres films.

Les stars du Web  Les acteurs

Norman est un humoriste et acteur français. Marion Cotillard actrice

Norman Thavaud est né le 14 avril 1987, à Arras. acteur-réalisateur Guillaume Canet

Norman s’est fait connaître en publiant ses vidéos
sur Internet et sur les réseaux sociaux. Le couple le plus glamour du
Le 12 janvier 2012, Norman a réuni près cinéma français.
de  3  000  personnes  au  Grand Rex, Paris, lors
de son spectacle, le Zapping Amazing.

Hugo Tout Seul humoriste et vidéaste.

Il est né le 24 décembre 1987 sous le nom de Hugo Dessioux.

Il a réalisé des vidéos diffusées sur Youtube, Dailymotion, sa page
Facebook et Twitter.
En 2008, il a rencontré Norman au lycée et ils se sont associés
pour former un groupe et faire des vidéos. Au début, c’était pour
amuser les amis puis ils ont eu du succès et à partir de 2009, les
vidéos ont commencé à leur rapporter de l’argent. Hugo Tout
Seul a plus de 555 000 abonnés et plus de 57,9 millions de vues
sur son compte YouTube .

cinquante-trois 53
 Bilan

GRAMMAIRE b. David Beckam

 N
 é le 2 mai 1975 à Leytonstone,
en Angleterre
Exprimer la durée  8 juillet 1991 : premier contrat
de footballeur professionnel
••• Complète les phrases avec depuis avec Manchester United
ou pendant.  4 juillet 1999 : mariage avec
la Spice Girl, Victoria Adams
a. Ils se connaissent (…) deux ans.  Juin 2003 : quitte son club de
b. (…) les vacances, je suis allé(e) en Normandie. Manchester et rejoint le Real Madrid
 10 juillet 2011 : naissance de
c. Je t’attends (…) une heure ! son quatrième enfant
d. J’ai attendu Brad (…) une heure, il était au travail.  Fin de sa carrière au Paris SG
pendant la saison 2012-2013
VOCABULAIRE
L’accord du participe passé

••• Complète les participes passés et fais La vie conjugale

l’accord si nécessaire.
••• Trouve le nom.
a. Ils sont rest(...) un mois à Venise. Elle a ador(...) !
a. S’aimer : (…) d. Se séparer / se quitter : (…)
b. Son adresse, que je n’ai pas trouvé(...), était dans
mon sac. b. Se marier : (…) e. Se disputer : (…)

c. La lettre que Pamela lui a écri(...), il ne l’a pas reç(...) ! c. Divorcer : (…)

d. Elle est pass(...) chez lui et elle l’a v(...) avec Pamela. Les people

L’imparfait et le passé composé dans le récit ••• Complète le texte avec les mots suivants.
Écris dans ton cahier.
••• Choisis l’un de ces personnages tournage - film - biographie - producteur - contrat - casting
célèbres et fait sa biographie.
Elle a passé un (...). Le (...) lui a proposé un rôle dans un (…)
Amy Winehouse est née le 14 septembre 1983...
qui raconte la (…) d’Édith Piaf. Elle a signé un super (…)
a. Amy Jade Winehouse mais, sur le (…), elle a attrapé la grippe et on l’a remplacée.
 Née le 14 septembre 1983 à
Enfield, en Angleterre PHONÉTIQUE
 2003 : 1er album : Franck
 2006 : Back to black
 2007 : Prix Brit Award et mariage ••• Écoute et coche le bon son.
avec Blake Fielder-civil à Miami,
en Floride 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
 Morte le 23 juillet 2011 [ɑ̃̃]
[ɔ̃]
[ɛ̃]

54 cinquante-quatre
 Unité 4
COMMUNICATION

Exprimer la simultanéité
••• Que font-ils pendant qu’ils se téléphonent ?
Pendant qu’il téléphone...

Poser des questions sur la durée Comprendre une biographie

••• Trouve la question qui correspond ••• Recopie le tableau dans ton cahier.
aux phrases suivantes. Écoute et complète le tableau.
a. Je suis resté(e) à Paris pendant six mois.
b. Nous sommes mariés depuis le 6 avril.
Christian Dior
c. Je suis divorcé(e) depuis un an.

Date de naissance :
Raconter un fait divers
Que se passe-t-il…
••• Qu’est-ce qui se passe ? Raconte ! en 1928 ?
en 1934 ?
Le chanteur parle avec une fan... en 1938 ?
en 1946 ?
a.
Date de sa mort :

Décrire une situation dans le passé

b.
•••  écris au passé cette image du film
D
Shrek 3 et imagine la suite.

cinquante-cinq 55
 Projet

Faites un tableau des stars préférées des élèves

de votre classe. Dites pourquoi vous les aimez.
En petit groupe, vous réalisez un poster pour présenter une star que vous aimez.
Puis vous rassemblez les posters pour faire une sorte de catalogue.
Choix de la star

••• En petit groupe, vous choisissez une star. Vous dites pourquoi
vous l’appréciez, ce qu’elle a fait, etc.

Des mots
Parler d’artistes et de sportifs pour...

 La musique : un musicien / une musicienne ; un chanteur /

une chanteuse ; un(e) guitariste ; un(e) pianiste ; un batteur /
une batteuse…
Jouer de la guitare / du piano / de la batterie / du saxophone…
Faire un concert / une tournée (de concerts)
 La danse : un danseur / une danseuse ; un chorégraphe
 Le cinéma : un acteur / une actrice ; un(e) scénariste ;
un réalisateur / une réalisatrice
Tourner un film / jouer dans un film
 Le théâtre : un comédien / une comédienne ; un metteur en scène
Jouer dans une pièce de théâtre
 Le sport : un basketteur / une basketteuse ; un nageur / une nageuse ;
un escrimeur / une escrimeuse ; un footballeur...
Faire un match / un tournoi

Rédaction du projet
••• Écrivez une petite
biographie de la star
choisie.
••• Réalisez votre affiche.
Illustrez-la avec des photos.
Des mots
pour... Présentation du projet
Écrire une biographie
••• Chaque groupe
 Au commencement /
présente son projet
Au début / À ces débuts /
et pose des questions
D’abord...
 Ensuite / Après... aux autres groupes.
 Et puis / Et après...
Rassemblez ensuite tous les projets
 Enfin
et faites un catalogue.

56 cinquante-six
 Trans-Europe
Unité 5 Express

r les photos ?
t u vois su
q ue
t - ce
'e s
u
Q


Projet Faites l’inventaire des curiosités que vous connaissez

dans les différentes villes étrangères que vous avez visitées.

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3

Tu exprimes des souhaits.
   Tu compares des villes.  Tu décris des objets.
Tu exprimes tes goûts et
   Tu exprimes des Tu réponds à des
 
tes préférences. hypothèses. questions.

cinquante-sept 57
 Leçon 1 Départ
Embarquez, s’il vous plaît !
1  
Écoute ce micro-trottoir à l’aéroport et réponds aux questions.

Le Portugal, j’adore !
Plus exactement Porto. Parce qu’une
partie de ma famille y habite. La Grèce ! J’en reviens.
Je suis allé à Athènes...
pour l’histoire de cette ville.
Je voudrais apprendre le grec.

La France, on adore
les BB Brunes !

Et les comiques
français, comme
Gad Elmaleh,
ça nous fait mourir
de rire ! La Hollande, c’est
vraiment super !
J’aimerais m’y installer.
Je me vois bien
vivre à Amsterdam.

a. De quels pays parlent-ils ? À ton avis, pourquoi

aiment-ils ces pays ?
b. Et toi ? Quels pays européens as-tu visités ? Pour exprimer des souhaits/des désirs,
Quels pays as-tu préférés ? Pourquoi ? on utilise le conditionnel présent :
c. Quels pays aimerais-tu visiter ? Pourquoi ? J’aimerais
J’adorerais
2  
Observe. Comment utilise-t-on ces pronoms ? Je souhaiterais + infinitif
Je préférerais
Je voudrais
J’aimerais visiter/ aller / voyager…
J’y vais !

Comment
ça marche ?
J’en viens ! Le pronom y et le pronom en
On utilise les pronoms y et en pour remplacer un lieu.
Madrid, ma famille y habite. = Ma famille habite à Madrid.
L’Allemagne, j’en reviens. = Je reviens d’Allemagne.

p. 84

58 cinquante-huit
 Unité 5
3  
Remplace les mots soulignés par le pronom y ou en.

a. Vous êtes allés à l’office du tourisme ?

b. Vous ne voudrez plus partir de Prague. Cette ville est géniale !
c. Tu crois qu’ils sont allés à Paris ?
d. Tu me téléphoneras quand tu reviendras de Bruxelles.

4  
Dans ton cahier, complète cette publicité avec le pronom y ou le pronom en.

À Nantes, promeneur, rêveur, curieux… chacun

(…) trouve ce qu’il recherche.
Tu peux t’(…) promener, (…) faire du shopping.
Tu (…) découvriras le château et la statue du
grand éléphant. Tu (…) rapporteras des souvenirs
inoubliables ! et tu (…) reviendras enchanté !

5  
À toi ! Choisis un pays et rédige une publicité.

Des mots
pour...
Parler des lieux
 aller à / être à / venir à / trouver à
/ manger à / dormir à / s’amuser à
/ s’installer à / habiter à / vivre à
/ se promener à
 venir de / revenir de / partir de
/ rapporter de / sortir de

cinquante-neuf 59
Leçon 2 Chaque ville est un monde !
Les voyages forment la jeunesse !
1  
Écoute ce dialogue puis réponds aux questions.

Léa : Cet été, on pourrait prendre le train avec un billet

Interrail et visiter quelques villes européennes,
ça vous dirait ?
Lucie : J’aimerais bien aller en Italie. Si je pouvais voir
Naples, je pourrais manger des pizzas napolitaines,
visiter le musée d’archéologie et le site de Pompeï.
Yanis : Moi, c’est Berlin qui me plairait, c’est une ville
où l’on peut s’amuser et puis c’est une ville écolo.
Léa : Et Athènes, c’est une bonne idée ! Après,
on prendrait le bateau pour visiter quelques îles grecques,
ça serait vraiment bien !

a. Qu’est-ce qu’un billet Interrail ?

b. Quelles villes voudraient-ils visiter ? Pourquoi ?
c. Quelles villes aimerais-tu visiter ? Qu’est-ce que tu y ferais ?

Comment
ça marche ?
Exprimer la condition

Si + imparfait / conditionnel présent

La condition a peu de chance de se réaliser. Comment
Si je pouvais visiter Naples, je mangerais des pizzas. ça marche ?

p. 85 Le conditionnel présent

2  onjugue les verbes venir, mettre,

C — On emploie le conditionnel présent pour
  exprimer : un souhait, une proposition, une
pouvoir, faire au conditionnel présent.
Écris dans ton cahier. hypothèse, un conseil, une demande polie.

— Le conditionnel présent se conjugue comme le futur.

3  
 is à quel emploi du conditionnel présent
D — Verbes réguliers : infinitif + terminaisons
correspond chaque phrase. de l’imparfait : -ais / -ais / -ait / -ions / -iez /- aient
j’aimerais - tu aimerais - il/elle/on aimerait
a. – Je voudrais un café, s’il vous plaît ! nous aimerions - vous aimeriez - ils/elles aimeraient
b. – Ça te dirait de venir à Londres avec moi, cet été ? — Verbes irréguliers : mêmes irrégularités qu’au
futur + terminaisons de l’imparfait.
c. – J’aimerais visiter Amsterdam.
Aller → J’irais, tu irais, il/elle/on irait, nous irions,
d. – On dit que les jeunes Français iraient à Berlin vous iriez, ils/elles iraient
pour faire la fête.
e. – Tu devrais voyager, c’est intéressant.
p. 83

60 soixante
 Unité 5
4  
 herche les différents emplois du conditionnel présent
C
dans le dialogue.

5  
Décris le voyage de tes rêves.

6  
Raconte un voyage que tu as fait.

Le top du top !
7  
L is cet article de presse et réponds aux questions.
Quelle est la ville la plus chère ? La plus cosmopolite ?
La plus écologique ? La plus romantique ?
Comment
ça marche ?
Qualité de vie et capitales européennes
Copenhague est la ville la plus appréciée des expatriés européens Les superlatifs
pour les activités culturelles, la santé et les transports, mais c’est
le / la / les plus + adjectif ; le / la / les

aussi la 5e ville la plus chère du monde. Genève est la ville la plus
moins + adjectif
agréable pour les activités de loisirs. On peut y skier en hiver
et faire de la voile en été. C’est aussi la ville la plus cosmopolite Copenhague est la ville la plus appréciée.
d’Europe, 45 % de la population est étrangère et on y trouve La ville la moins polluée d’Europe
180 nationalités. Stockholm est bien classée car c’est la ville est Stockholm.
la moins polluée d’Europe et c’est une des villes où il y a le moins
 le plus de / le moins de + nom
d’habitants et le plus d’espaces verts. Les expatriés aiment
les villes de l’Europe du nord mais les jeunes Européens Londres est la ville où il y a le plus
préfèrent Barcelone, Madrid, Berlin, Amsterdam pour faire la fête. d’espaces verts.
Pour les voyages en amoureux, c’est Paris qui est toujours Stockholm est la ville où il y a le moins
réputée pour être la ville la plus romantique ! d’habitants.

p. 85

8  
Compare ces villes. Utilise la plus, le plus de, la moins, le moins de.

Paris Lisbonne Londres Dubrovnik

Habitants 12 089 098 545 245 7 684 700 122 870

Superficie 105,40 km2 84 km2 1 579 km2 782 km²

9    Et pour toi, quelle est la ville européenne la plus belle ?

La plus sympathique ?

soixante et un 61
Leçon 3 Cadeaux souvenirs
Qu’est-ce que c’est ?
1  
Regarde ces objets. À ton avis, de quels pays viennent-ils ?

a. b. c. d.

e. f. g.

À mon avis, la tasse vient

d'Italie, parce que…

2  
J eu. Choisis un des objets ci-dessus. Ton/Ta camarade doit te poser
quatre questions avant de deviner quel est cet objet. Attention !
Tu réponds seulement par oui ou par non !

C’est en porcelaine ? Non. C’est un objet utile ?

3  
Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Lucie : Bon… ! À qui j’offre les cadeaux que j’ai rapportés ?
Jules : J’adore la casquette ! Tu me la donnes ?
Lucie : Oui, si tu la veux, prends-la !
Jules : Et le tee-shirt, c’est pour qui ?
Lucie : Je pensais le donner à Louis.
Jules : Non, ne le lui donne pas, il est trop petit.
Moi, je pense qu’il me va !
Lucie : Bon… je vais réfléchir. J’ai rapporté des perles
de Grèce. Dis-moi, pour Lila, c’est bien, je lui en donne ?
Tu crois que ça lui plaira ?
Jules : Oui, elle aime bien les bijoux. Elle sera contente.
Lucie : Et l’affiche, je l’offre à Marie pour décorer
sa chambre ?
Jules : Je ne sais pas. Si tu ne la lui donnes pas, moi,
ça m’intéresse !
Lucie : Tu exagères, je ne vais quand même pas tout t’offrir !

a. Quel objet Lucie veut-elle offrir à Jules, Louis, Lila et Marie ? b. Quels objets Jules réclame-t-il ?

62 soixante-deux
 Unité 5
4  
 bserve les pronoms en gras dans
O
Comment
le dialogue. Que remarques-tu ? ça marche ?
le
te/t’ lui vous Les doubles pronoms
me/m’ en nous la
leur les le /l’ Les pronoms COD et COI s’utilisent dans l’ordre suivant :
la / l’ me/m’ le
le/l’
5 L is les exemples et transforme te/t’ la
la/l’ +
lui lui
en
 
les phrases. nous + les leur leur +
les
vous en
- Tu me donnes ce tee-shirt ? → - Oui, je te le donne !
- Tu m’offres les bougies ? → - Non, je ne te les donne pas !
p. 84
a. - Tu nous laisses ton adresse ? c. - Nous racontons nos vacances à Marie ?
- Oui, (…). - Oui, (…).
b. - Vous me rapportez un cadeau ? d. - Vous offrez des fleurs à Lila ?
- Non, (…). - Non, (…).

6  
 u as rapporté ces objets que tu voudrais offrir à tes amis.
T
Invente un dialogue puis joue-le avec un(e) camarade.
Utilise des doubles pronoms.

a. b. c. d. Le tapis de souris
est pour…

Bonne idée !
Si tu le lui offres...
un tapis de souris un bracelet une tirelire des chocolats

Les consonnes
8  
Écoute et répète.
7  
L es sons : [b] et [v]. Dans quel ordre
entends-tu les mots ?
[d] Tu dis que tu l’as dit à Didier, je l’ai dit
à Damia jeudi !
[t] Tata, ta tasse de thé t’as ôté ta toux !
vacances  balance 
vu bu [p] Poupée et poupon sont perdus chez pépé.
valise balise
vous boue [b] Bébé boude, boit, babille.
voter botter

soixante-trois 63
Civilisation La chambre des curiosités

•••  Regarde les curiosités que l’on peut trouver

dans les villes européennes et réponds
aux questions.

À Londres, Berlin, Barcelone, La Haye...

L’arbre à feux tricolores

Cette sculpture mesure plus de
8 m de haut. 75 lumières changent
continuellement de couleurs. Elle
est située à Londres, à Canary Wharf,
à 5-7 minutes du métro.

Les statues vivantes

sur les Ramblas,
à Barcelone.
Des personnes restent
totalement immobiles
et quand tu leur donnes
une pièce de monnaie,
elles bougent.

Au pays des géants…

Madurodam, aux Pays-Bas, est Un super aquarium !
un parc situé à La Haye, où est Cet aquarium de 25 m
représenté en miniature tout ce de haut se trouve dans le
qui fait le charme des Pays-Bas. hall d’un hôtel Berlinois.
Tout y est reproduit dans les Il contient 1 500 poissons
moindres détails : les maisons qui de 50 espèces différentes.
bordent les canaux d’Amsterdam, Espérons qu’il ne soit pas
le marché aux fromages d’Alkmaar, nécessaire de laver cet
le Palais royal du Dam, etc. aquarium trop souvent !

64 soixante-quatre
 Unité 5

...et Paris

Eh oui… À Paris, on élève des abeilles

sur les toits des immeubles car elles y sont
en meilleure santé que dans les campagnes,
à cause des pesticides.
Le sculpteur Arman a conçu cette
sculpture avec des montres.
Elle est située en face de la gare
Saint-Lazare.

Voici la fontaine de Niki de

Saint-Phalle, située à deux pas
du Centre culturel Georges-
Pompidou, à Beaubourg.

a. Que penses-tu de ces curiosités ?

b. Quelles curiosités préfères-tu ? Pourquoi ?

Cherche sur Internet la chanson

••• Quelles sont les curiosités de ta ville ? Paris de Camille. Écoute et chante.

soixante-cinq 65
 Bilan

GRAMMAIRE ••• Réponds aux questions et remplace

les mots soulignés par des pronoms.
Les pronoms y et en a. Tu envoies des cartes postales à tes parents ?

••• R
 éponds aux questions et utilise b. Vous nous montrez vos photos de vacances ?
les pronoms y ou en. Écris c. Tu rapportes des souvenirs à tes amis ?
dans ton cahier.
d. Tu me laisses ton numéro de téléphone ?
a. Tu es allé(e) à l’office du tourisme cet après-midi ?
b. Quand reviens-tu de Naples ? LEXIQUE
c. À quelle heure tu pars de ton bureau ?
d. Quand est-ce que tu t’installes à Paris ? Parler des lieux

••• R
 elie les verbes aux prépositions à / de.
••• P
 ose des questions à une camarade
qui devra utiliser les pronoms a. Aller
y ou en pour te répondre. b. Être
c. Venir
d. Revenir
Le conditionnel présent e. Partir à Paris.
f. S’installer de
••• C
 onjugue les verbes au conditionnel
g. Rapporter
présent et précise l’emploi
h. Sortir
de chaque verbe.
i. Habiter
a. On (pouvoir) aller en Italie, cet été. j. Vivre

b. Vous (souhaiter) partir faire des études à l’étranger.

Les souvenirs
c. Je (vouloir) un verre d’eau, s’il vous plaît.
d. Tu (devoir) partir en vacances. ••• N
 omme ces objets.
e. D’après un sondage, les Parisiens (partir)
plus en vacances que les autres Français. a. b. c. d.

Les doubles pronoms

••• R
 emets les phrases dans l’ordre. PHONÉTIQUE
a. le / me / donnes / tu.
b. me / rapportez / la / vous.
••• C
 oche le bon son.

c. nous / lui / offrons / en. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

[b]
[v]

66 soixante-six
 Unité 5
COMMUNICATION
Exprimer ses goûts et ses préférences

••• Regarde ces photos. Lis les phrases puis dis

dans quel pays tu aimerais aller et pourquoi.

J'aimerais aller en Belgique,

pour visiter le musée de la BD
de Bruxelles car je suis fan de
Tintin.

L'Irlande m'attire beaucoup.

Je voudrais y aller pour voir
les chevaux... je les adore !

Faire des comparaisons Exprimer la condition

••• Commente ce tableau. ••• Que ferais-tu si tu avais ces objets ?

Le pays le plus souvent choisi par les étudiants français est...

a. c.
De plus en plus d’étudiants français (28 263) partent
à l’étranger. Leurs destinations préférées sont :

Espagne 22, 40 %
Angleterre 18, 70 % b.
Allemagne 12, 10 %
Suède 6,70 %
Italie 6,70 %

Décrire des objets

••• D
 e quels objets parle-t-il ?

a. c.
d. Raconter un voyage

••• Écoute ce professeur interroger

b. ses élèves et réponds aux questions.
• Quelles villes ont-ils visitées ?
• Qu’est-ce qu’ils y ont fait ?
• Quand y sont-ils allés ?

soixante-sept 67
 Projet

Faites l’inventaire des curiosités que vous connaissez

dans les différentes villes étrangères que
vous avez visitées.
Vous faites connaître à vos camarades une curiosité que vous avez découverte
lors d’un voyage et vous réalisez ensemble un carnet de voyages.
Réalisation du projet

••• C
 hoisis une curiosité que tu as vue dans une ville puis :

a. écris un texte pour...

  expliquer les circonstances de ta découverte (pendant les vacances,
lors d’un voyage de classe, d’un séjour linguistique, etc) ;
  situer la ville ;
  la décrire. Des mots
pour...
Parler de la ville

 un endroit / un lieu

un quartier (dans le quartier de…) / une banlieue /
 
le centre-ville / le cœur de la ville (au cœur de la ville)
une rue / une avenue / un boulevard / une place /
 
une impasse / un parc
 une station de métro / un arrêt du bus
un monument / une sculpture / une tour / un musée /
 
un salon / une exposition

b. apporte ou cherche des photos sur Internet ou dans des magazines

pour montrer ce que tu as vu. Tu peux aussi faire des dessins.

••• P
 répare une petite affiche avec tous ces
éléments pour présenter cette curiosité
à tes camarades.

Présentation du projet

••• P
 résente ton projet à tes camarades.

Regroupez ensuite tous les projets et faites un carnet de voyages.

68 soixante-huit
 Parler jeune
Unité 6
r les photos ?
t u vois su
q ue
t - ce
'e s
u
Q


Projet Chacun écrit un slam afin de faire une scène de slam

devant ses camarades.

Leçon 3
Leçon 1
Leçon 2 Tu exprimes tes goûts
 
Tu exprimes le but.
  musicaux et tu fais
Tu parles de la langue
   Tu écris un texto. des comparaisons.
française.  Tu exprimes l’obligation.  Tu écris un poème.

soixante-neuf 69
Leçon 1 Bric-à-brac
Les jeunes de toutes les époques !
1  
Lis cet article de magazine et réponds aux questions.

Les jeunes Français ont toujours eu leur langage,
leur lexique afin de se reconnaître. C’est un signe
d’appartenance à un groupe. Toutes les générations
ont eu leur « langage jeune ». Dans les années 80,
on ne disait pas : Je vais au lycée mais au « bahut »,
on ne buvait pas du café mais du « kawa », on n’allait
pas à une fête mais on allait à « une boum », on ne
prenait pas sa mobylette mais sa « mob ».
C’est dans ces années-là que « le verlan » est apparu.
« Verlan » signifie à l’envers.
Cela consiste à inverser les syllabes de certains
mots comme mère/reme. Toutes les classes sociales
comprennent aujourd’hui
le verlan même s’il a
tendance à disparaître.
Le renouveau du langage
jeune vient souvent des
banlieues défavorisées et
s’étend maintenant jusqu’aux
vallées de la Suisse romande !
Les jeunes des cités sont à l’origine de cette créativité
linguistique, dans les quartiers où il y a une population
aux origines ethniques diverses.
L’inspiration, pour créer cette langue, est donc tous
azimuts ! On pioche dans les années 60 (parents =
darons), on emprunte à l’anglais (s’angoisser = flipper),
à l’arabe (aimer = kiffer)… Il faut aussi préciser que,
s’il y a un « parler jeune » commun à une génération,
ce parler est aussi multiple. Il y a autant de codes
qu’il y a de groupes !

r
flipper
f fe
ki
s daron flip per
flip
darodnarons s kiffer k i f fer
per
Des mots
a. Qu’est-ce que le « langage jeune » ? pour...
b. Dans les années 80, comment disait-on lycée, café, Parler de la langue
fête, mobylette ?   la langue / le langage
c. Qu’est-ce que le verlan ?
  les syllabes
d. Écoute ces mots et sépare les syllabes.
Paris – jeune – louche – musique – café   les mots / le vocabulaire / le lexique
e. Dis ces mots en verlan.

70 soixante-dix
 Unité 6
C’est-à-dire ?
2  
 coute cet extrait d’émission de radio sur « le langage des jeunes »
É
et réponds aux questions.

Le journaliste : Qu’est-ce que Lucas : Pour mes parents,

vous entendez par « boloss » ?
Lucas : Un « boloss », c’est
quelqu’un qui n’est pas à la mode,
qui n’a pas de style, qui est nul.
On peut aussi dire un « bouffon ».
Hugo : Par exemple, si tu parles
trop en verlan, c’est ridicule alors
t’es un « bouffon ». Mes parents
parlaient en verlan, c’est des mots
de leur génération.
Lucie : Les miens ne parlaient pas
en verlan, ils étaient trop BCBG.
Le journaliste : Et les vôtres ?
je ne sais pas, je pense qu’ils
utilisaient des mots qu’on utilise
aujourd’hui comme « kiffer »,
« flipper », « darons ».
Le journaliste : Et « grave », tout
le monde dit « grave », qu’est-ce
ça signifie ?
Moussa : « Grave », ça veut dire
beaucoup de choses comme
trop, sérieux, d’accord. Si tu
réponds « Oui… grave ! » ça veut
dire que tu es complètement
d’accord !

a. Que signifient les mots : boloss, bouffon, kiffer, grave ?

b. Est-ce qu’il existe, dans ta langue, des mots équivalents à ces expressions ?
c. Selon toi, qu’est-ce qui est nécessaire pour ne pas être un « boloss » ?

3  
 uel mot remplace « les miens » et « les vôtres »
Q
dans cet interview ?

4  omplète ce dialogue avec

C Comment
  ça marche ?
les pronoms possessifs.
Les pronoms possessifs
Palabres
Masculin Féminin Masculin et féminin
– Comment parlaient tes parents ?
mon le mien ma la mienne mes les miens les miennes
– Ils parlaient le verlan et (…) ?
ton le tien ta la tienne tes les tiens les tiennes
– (…) parlaient correctement et comment son le sien sa la sienne ses les siens les siennes
parle ta copine ? notre le nôtre notre la nôtre nos les nôtres les nôtres
– Ma copine utilise des expressions, votre le vôtre votre la vôtre vos les vôtres les vôtres
comme tous les jeunes. Et (…) ? leur le leur leur la leur leurs les leurs les leurs
– (…) ne parle pas, elle préfère écouter ! Pour ne pas répéter un possessif + un nom, on utilise un pronom
possessif : Mes parents parlaient verlan et les tiens/les vôtres ?
→ Les miens/Les nôtres ne parlaient pas verlan.
5  
Remplace tes/ta par vos/
votre.
p. 82

soixante et onze 71
Leçon 2 Parlez texto !
SOS, langue en danger !
1  
 coute ces professeurs de français donner leur avis sur le langage
É
des jeunes et réponds aux questions.

Monsieur Albert : Je pense que c’est
catastrophique ! Les jeunes ne savent plus
écrire, avec les textos, ils n’écrivent plus
du tout ! Alors qu’il faudrait vraiment
qu’ils étudient la grammaire !
Professeur Duval : Oui, vous avez raison !
Comment voulez-vous qu’ils apprennent
la grammaire quand elle est devenue inutile ?
Monsieur Canovas : Moi, je ne pense pas que
les jeunes n’apprennent pas à écrire à cause
des textos. C’est du domaine de la vie privée.
Par contre, l’école est là pour leur offrir un bon
niveau de langue et pour qu’ils soient capables
de faire la différence.
Madame Diallo : Il faut avoir beaucoup de
créativité pour inventer des mots… Il faut que
ces jeunes aient une culture commune…
alors, ils la créent. Ce jeu avec les mots est
une nouvelle forme de poésie.
Monsieur Albert : Non, ce n’est pas de
la poésie mais c’est plutôt une forme
d’enfermement ! C’est un langage qui
fonctionne dans un groupe qui vit dans le
même quartier, dans les mêmes conditions.
Madame Duval : Oui, avant d’inventer,
il faut bien maîtriser la langue et après
on peut jouer avec les mots.
Monsieur Canovas : Il faut avoir un diplôme
de français pour jouer avec la langue ?
Bien sûr que non !... C’est un phénomène
sociologique qui a existé pour toutes les
générations et qui existera toujours.
Madame Diallo : En effet, les jeunes ont
toujours eu besoin de se reconnaître
entre eux, c’est comme avec les vêtements.
Ils ne souhaitent pas se différencier.

a. Quels professeurs approuvent l’usage des textos ? Qui le critique ?

b. Dans ton cahier, relève les arguments pour et contre.

2  
 bserve dans le dialogue les constructions avec « il faut » et « pour ».
O
Que remarques-tu ?

Comment
ça marche ? Comment
Le subjonctif présent ça marche ?
On emploie le subjonctif présent avec un verbe qui exprime :
l’obligation : Il faut/il faudrait que…
Verbes irréguliers : être et avoir
le but : pour/afin que…
Être Avoir
Formation du subjonctif présent
Présent de l’indicatif Présent du subjonctif Imparfait de l’indicatif que
je sois j’aie
tu sois tu aies
je parle → je parle
tu parles → tu parles il/elle/on soit il/elle/on ait
il/elle/on parle → Il faut que il/elle/on parle nous soyons nous ayons
nous parlions ← nous parlions vous soyez vous ayez
vous parliez ← vous parliez ils/elles soient ils/elles aient
ils/elles parlent → ils/elles parlent

p. 84 p. 87
72 soixante-douze
 Unité 6
3  
 onjugue au subjonctif présent les verbes venir, prendre, mettre.
C
Écris dans ton cahier.

4  
Transforme les phrases. Attention !
Il faut + infinitif (en général)
Utilise : il faut que… Il faut avoir un diplôme.
Il faut que + subjonctif (en particulier)
a. Tu dois écrire le français. Il faut que ces jeunes aient de la créativité.
b. Nous ne devons pas rester trop de temps
devant notre écran d’ordinateur. Afin de/pour + infinitif (en général)
c. Je veux apprendre le français. Il faut avoir beaucoup de créativité pour inventer
d. On veut lire. des mots.
Afin/pour que + subjonctif (en particulier, les deux
e. Vous devez avoir votre livre de grammaire en cours.
parties de la phrase n’ont pas le même sujet)
Afin/pour qu’ils soient capables de faire la différence.

5  
Termine ces phrases. Écris dans ton cahier.

a. J’ai envoyé un texto pour… / J’ai envoyé un texto pour que…

b. Le professeur demande de se taire pour… / Le professeur demande de se taire pour que…

6  
Commente cette étiquette.
Le langage SMS tue
la langue française
Les textes des textos !
7  
Lis ces SMS. À ton avis, que disent-ils ? Que remarques-tu ?

Des mots pour écrire un texto

J suis o kf
Tjrs = toujours
J suis o kf. C = c’est
C tjrs com ça ta pa le tps ! Tps = temps
C bien
C bien Qd = quand
A+ Pq = pourquoi
T où ? Pb = problème
Ki c ? Slt = salut T où ?

8  
 tilise l’écriture phonétique et les abréviations pour écrire un texto.
U
Ton/Ta camarade le lit.

soixante-treize 73
Leçon 3 En paroles et en chansons
Pour tous les goûts…
1  
Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Éva : Qu’est-ce que tu écoutes en ce moment ?

Jules : J’écoute du rap.
Éva : Quel chanteur ?
Jules : Eminem, c’est le meilleur !
Éva : Ce n’est pas mieux que Snoop Dog ! Moi, je n’aime pas trop
le rap, je préfère le rock, j’adore Indochine. Leur meilleur CD,
c’est le Méteor sur Bruxelles et la meilleure chanson c’est
Go Rimbaud go ! 
Jules : Moi, j’aime bien la chanson J’ai demandé à la lune.
Éva : Ah oui, celle-là :
J’ai demandé à la lune
Et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montré mes brûlures
Et la lune s’est moquée de moi
Éva et Jules : Et comme le ciel n’avait pas fière allure
Et que je ne guérissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et la lune s’est moquée de moi
Éva : Eh dis-moi… ce n’est pas vraiment du rap, ça !

a. Quels styles musicaux préfèrent Éva et Jules ?

b. Et toi, quel style de musique tu préfères ? Fais des comparaisons.

Comment
Des mots ça marche ?
pour... Mieux / Meilleur
Parler des genres musicaux
Le comparatif Le superlatif

 Le comparatif de  Le superlatif de bien

bien est mieux : est le mieux :
  Jules chante   C’est Jules qui chante
mieux qu’ Éva. le mieux.
Rap/RnB Hard Rock/Métal Techno
 Le superlatif de bon
 Le comparatif de
est : le meilleur /
bon est meilleur :
la meilleure / les
  Leur premier CD
meilleures.
est meilleur que le
  Leur premier CD est
deuxième.
Classique Variétés Disco le meilleur.

p. 85
74 soixante-quatorze
 Unité 6
Tellement beau !
2  
Écoute ce dialogue et réponds aux questions. Pour mettre en valeur certains éléments
dans une phrase exclamative, on emploie
tellement et si.
Éva : J’adore Max Boubil, il est tellement drôle ! Il est tellement/si beau !
Lucie : J’aimerais tellement le rencontrer ! Il n’est pas si drôle !
Marie : Ouais... bof, il n’est pas si drôle ! J’aimerais tellement parler avec
Moi, j’aimerais tellement parler avec David Guetta ! David Guetta !
J’ai entendu un interview, il a l’air sympa !

Moi, j’aimerais rencontrer Rihanna,

a. Qui Lucie et Marie aimeraient-elles rencontrer ?
elle est si séduisante !
b. Et toi, qui aimerais-tu rencontrer ? Dis pourquoi.

Les rimes et le rythme !

3  
 coute ces chansons sur Youtube et observe
É
comment se construisent les rimes.

PZK Rimes plates

Chuis bo
Je chuis b o
J’y crois pas comment je chuis b o
Le mec parfait zéro déf aut
[…] Comme chuis b o
Rimes par deux
Ben l’oncle Soul
Soulman
J’ai pas la sagesse de Gandh i
L’assurance de Mohamed Al i
J’ai pas l’âme d’un gangst er
La bonté de l’abbé Pier re
Rimes croisées
Tryo
Ce que l’on s’aime
J’aurais préféré pour t oi
Juste inverser le cours des ch oses
J’aurais aimé, et t oi
Une main tendue une r ose 

4  
 toi ! Écris une strophe de chanson.
À
Inspire-toi de ces rimes.

soixante-quinze 75
Civilisation Le slam et le rap français

Le slam
••• L is ce texte et réponds aux questions.

Petite histoire du slam

Le mot slam signifie « claquer » en anglais, mot qui vient
du baseball et renvoie au tournoi pratiqué dans certains
sports. Le slam est en effet un tournoi de poésie. Chacun
peut déclamer son poème qui doit être court, pas plus
de trois minutes.
Le mouvement « slam » commence à Chicago, aux États-Unis,
dans les années 80.
Le slam apparaît plus tardivement en France. En 1995,
des poètes et des rappeurs se réunissent au Club-Club,
d’or au festival de Cannes, en 1998. Le mouvement se
un bar à Pigalle (Paris). Gérard Ansalini sort un CD,
développe ensuite en Europe.
Banquet, considéré comme le 1er album de slam. Puis, en
1997, le film Slam, réalisé par Marc Levin, fait connaître En 2001, en France, le premier spectacle de slam se
le slam au monde entier. Le slameur Saül Williams, passe lors des rencontres urbaines, à La Villette (Paris),
vainqueur de plusieurs compétitions américaines, joue et est intitulé Les gens et moi.
le rôle principal. Ce film obtient le prix de la Caméra En 2011, La ligue du slam de France est créée.

a. Où et quand commence le mouvement « slam » ?

b. Comment le « slam » se fait connaître en Europe ?
c. Qu’est-ce que tu connais du mouvement « slam » dans ton pays ?

••• L is les textes et réponds aux questions.

Grand Corps Malade

C’est le nom d’un slameur très connu en France. Il a fait de nombreux concerts
en France mais aussi au Mali, au Québec, en Italie, en Allemagne et au Liban.
À la question : C’est quoi le slam ? Grand Corps Malade répond.
Voici un extrait du texte : Attentat verbal.

C’est quoi, c’est qui, ces mecs chelous* qui viennent pour raconter leur vie
C’est elle, c’est lui, c’est moi, c’est nous, on vient même si t’as pas envie
Mais si t’écoutes un tout petit bout, p’t-être bien que t’en sortiras ravi
Et ça c’est important pour nous, c’est grâce à ça qu’on se sent en vie
[…]
Capable de faire irruption dans des endroits inattendus
Dans des bars et des théâtres, tu nous a déjà entendus
Mais on a déboulé aussi dans des collèges, dans des lycées
Dans des squares et dans la rue, on a posé, toi-même tu sais a. Comment Grand Corps Malade
définit-il le slam ?
* chelou = louche (verlan) © Grand Corps Malade, Attentat verbal, 2004
b. Quels slameurs connais-tu ?

76 soixante-seize
 Unité 6
Le rap français
••• Lis ce texte et réponds aux questions.

Petite histoire du rap français

Le rap fait partie d’un mouvement culturel plus général :
le hip-hop.
Le rap est apparu en France au milieu des années 1980
et s'est popularisé dans les années 90. Il était, au départ,
inspiré des rappeurs américains mais, peu à peu, une
identité française s’est affirmée.
Le rap français était d’abord présent dans les media,
avant d’apparaître dans les banlieues et les quartiers
défavorisés. Cependant, en 1982, il existait déjà
une scène de rap à Paris dans une grande salle du
11e arrondissement  : Le Bataclan et, en 1986, dans un
terrain vague du 18e arrondissement.
Le rap se diffusait surtout par la radio : Radio Nova, Radio 7
qui, à l’époque, étaient des radios pirates. De 1988 à
1990, Radio Nova a consacré une émission entière sur le
rap « le Deenastyle », animée par celui qui sera reconnu
plus tard comme le parrain du rap français, Dee Nasty.
Au début des années  1990, une dizaine d'albums
francophones est apparue. Le rappeur MC Solaar a vendu
400  000 exemplaires de son album  Qui sème le vent
récolte le tempo. D'autres artistes ont connu également
un véritable succès  comme  : NTM,  IAM,  Assassin. Cette
année-là, Olivier Cachin a crée l'émission  «  Rapline »
à la télé, qui parlait de l'actualité du rap américain et
français. L'émission a permis à de nombreux artistes de
se faire connaître.
Entre 1990 à 2004, il y a eu 450 albums de rap interprétés
en français et des magazines spécialisés sont apparus.

a. Quand le rap apparaît-il en France ?

b. Comment le rap se fait connaître en France ?
c. Compare avec le rap dans ton pays.

Cherche sur Internet la

chanson Les mots de La Rue
Ketanou. Écoute et chante.

soixante-dix-sept 77
 Bilan

GRAMMAIRE Les superlatifs

••• Pose des questions à un(e) camarade.

Les pronoms possessifs Utilise le plus, le moins, le meilleur,
le mieux
••• De quels objets parle Moussa ? Réécris
les phrases et mets le bon objet.
Quel est le meilleur
son billet - mon billet - votre soirée - leurs manteaux concert que tu as vu ?
- son écharpe
a. Hier soir, nous sommes allés au concert mais
j’ai perdu le mien. VOCABULAIRE
b. Yannis m’a donné le sien.
c. Après, ce n’est pas fini… Au moment de partir, Sarah Le langage des jeunes
et Louis ont perdu les leurs et Julie la sienne.
d. Et vous, comment était la vôtre ? ••• Associe ces mots à leur synonyme.

1. les darons a. le lycée

Le subjonctif présent 2. le bahut b. ma mère
3. flipper c. une mobylette
 onjugue les verbes entre parenthèses
••• C 4. ma reme d. s’angoisser
5. une mobe e. d’accord !
au subjonctif. Écris dans ton cahier.
6. kiffer f. un ringard
7. grave ! g. aimer
a. Il faut qu’il (venir) au concert, samedi soir. 8. un bolos / un bouffon h. les parents
b. Il faudrait qu’ils (être) invités.
c. Il faut que vous (prendre) des cours
de musique. ••• Utilise les mots de la colonne de gauche
dans une phrase.
d. Il faut qu’on (répondre) à vos SMS.
e. Il faudrait que nous (avoir) plus d’amis
musiciens. ••• Quels sont les mots empruntés à l’arabe
ou à l’anglais ? Écris dans ton cahier .

 ermine ces phrases.

••• T a. bahut c. kiffer e. daron
b. boum d. kawa f. flipper
a. Jeanne parle mal : il faut qu’elle (…)
b. Vous écoutez de la mauvaise musique :
il faut que vous (…)
c. On aime le rap. Il faut (…)
PHONÉTIQUE
d. Tu fais des fautes d’orthographe.
Il faut que (…) ••• Écoute ces phrases et écris un texto.
e. Il faut que les jeunes (…) Utilise les abréviations et la phonétique.

78 soixante-dix-huit
 Unité 6
COMMUNICATION
Écrire une chanson

••• Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

J'ai deux amours J’ai deux amours J’ai deux amours

Mon pays et Paris Internet et la télé mon skate et mes rollers
Par eux toujours Par eux toujours Par eux toujours
Mon cœur est ravi Mon cœur est ravi Mon cœur est ravi

a. Cette chanson date de quelle époque ?

b. Que font Lucie et Édouard ?

••• À deux, écrivez votre version d’une chanson de votre choix.

a. Sur Internet, recherchez les paroles
complètes, si nécessaire.
b. Écoutez la chanson pour vous imprégner
du rythme.
c. Modifiez les paroles en changeant des
mots mais respectez les rimes.

••• Chantez votre version

à vos camarades.

soixante-dix-neuf 79
 Projet

Chacun écrit un slam afin de faire une scène de slam

devant ses camarades
Vous écrivez un texte avec des rimes et vous faites une scène de slam
dévant vos camarades.

Rédaction d’un texte

••• É cris un texte court. N’oublie pas les rimes !

Organisation de la scène de slam

••• A
 vant de réaliser la scène de slam, lisez ces recommandations
et choisissez les modalités de votre scène de slam.

Règlement d’une scène de slam

Le slam est décrit comme un moyen de s’exprimer en toute liberté
mais le spectacle est structuré par des règles qui sont généralement
les suivantes :
 inscriptions ouvertes à toutes et à tous auprès du présentateur ;
 on peut passer seul, en duo (par 2), en trio (par 3)... ;
 pas de décorations sonores, lumineuses ou vestimentaires ;
 pas d'accessoires ;
 temps de parole : 3 minutes maximum ;
 un texte par passage sur scène ;
 texte de sa propre création.
On peut dire ou lire son texte ou le chanter, le rapper. On peut même
faire un mime.

En cas de tournoi, voici comment sont établies les règles de notation :

 un jury note les poètes ;
 les notes vont de 0 à 10 et sont données en fonction du texte et de la performance.
Rappelons que le rôle des poètes est de faire de la poésie, et non de gagner.

••• R
 eprésentez votre
scène de slam.

Donnez le résultat du tournoi

si cette modalité a été choisie.

80 quatre-vingt
Annexes Grammaire

Les adverbes de manière

Adjectifs terminés par une voyelle

+ -ment Adjectifs au masculin Adjectifs au féminin Adverbes en -ment
 Adjectifs terminés par une consonne vrai vraie vraiment
+ féminin + -ment distrait distraite distraitement
 Adjectifs en -ant → adverbes en -amment bruyant bruyante bruyamment
Adjectifs en -ent → adverbes en -emment prudent prudente prudemment

Les temps du récit :

Je suis totalement Je suis vraiment
imparfait et passé amoureux ! heureux !
composé
L’imparfait sert à décrire les Le passé composé sert à raconter les
situations passées. événements survenus à un moment
précis du passé.

C’était l’été dernier, il faisait beau, j’étais en Quand elle est arrivée, nous avons
vacances, je jouais au ballon sur la plage. discuté, je l’ai trouvée vraiment sympa !

L’accord du participe passé

 A vec l’auxiliaire être.  Avec l’auxilaire avoir.
 
Avec l’auxilaire être, le participe passé  Le participe passé ne s’accorde  Il s’accorde avec le complément
s’accorde avec le sujet. jamais avec le sujet. d’objet direct quand celui-ci est
Elle est arrivée à trois heures. placé avant le verbe.
Elle a mangé un gâteau.
Nous nous sommes perdus dans la forêt. Ils ont regardé un film.
Cette fille, je l’ai trouvée sympa !
Ils sont allés au cinéma. Ils nous ont invité(e)s à dîner.
Les pêches que j’ai achetées sont
délicieuses.
quatre-vingt-un 81
Annexes Grammaire
Expression de la durée
 Depuis : indique le point de départ d’une action qui continue
dans le présent.
Elle attend depuis dix minutes.
J’habite à Paris depuis 2002.
Il neige depuis deux jours.
 Pendant : indique la durée d’une action.
Elle a marché pendant trois heures.
J’ai étudié le français pendant cinq ans.

Expression de la simultanéité
Pour exprimer la simultanéité (deux actions qui se déroulent
en même temps), on emploie :
 Pendant que
Je prépare la salade pendant que tu mets la table.
Elle fait les courses pendant que ses enfants sont à l’école.
 Tandis que
Il s’emploie surtout à l’écrit.
Elle est allée au gymnase tandis que son mari travaillait.
Tu dois aller au collège tandis que les People ont une vie
extraordinaire.
Tandis que exprime aussi l’opposition.

Les pronoms possessifs

Pour ne pas répéter un possessif + un nom, on utilise
un pronom possessif. Mon père écoutait du rap
et le tien ?

Masculin Féminin Masculin et féminin

mon le mien ma la mienne mes les miens les miennes
ton le tien ta la tienne tes les tiens les tiennes
son le sien sa la sienne ses les siens les siennes
notre le nôtre notre la nôtre nos les nôtres les nôtres
votre le vôtre votre la vôtre vos les vôtres les vôtres
leur le leur leur la leur leurs les leurs les leurs

82 quatre-vingt-deux
 Annexes

Les pronoms démonstratifs Tu préfères celui-ci ou

celui-là ?
Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise
un pronom démonstratif.

Masculin J’aime beaucoup ce tableau.

singulier Je trouve que celui-ci/là est plus beau !

Féminin Cette photo est magnifique !

singulier Oui, mais celle-ci/là est vraiment réussie.

Masculin Ces arbres sont impressionnants.

pluriel Je pense que ceux-ci/là ont une plus belle couleur.

Féminin Ces chansons sont très gaies.

pluriel Celles-ci/là sont bien plus gaies.

Le conditionnel présent
 On emploie le conditionnel présent pour exprimer un souhait, une proposition, une hypothèse,
un conseil, une demande polie.
 Le conditionnel présent se conjugue comme le futur :
– Verbes réguliers : infinitif + terminaisons de l’imparfait : -ais / -ais / -ait / -ions / -iez / aient.
J’aimerais, tu aimerais, il/elle/on aimerait, nous aimerions, vous aimeriez, ils/elles aimeraient
– Verbes irréguliers : mêmes irrégularités qu’au futur + terminaisons de l’imparfait.
Aller → J’irais, tu irais, il/elle/on irait, nous irions, vous iriez, ils/elles iraient

S’il vous plaît, je

voudrais un café.

J’aimerais vraiment
avoir une moto à Noël.

quatre-vingt-trois 83
Annexes Grammaire
Le subjonctif présent
Le subjonctif présent s’emploie après :
a. les verbes qui expriment l’obligation b. Après pour que et afin que (le but)
il faut / il faudrait que… Je lui ai dit de venir pour que tu le voies.
Il faut que tu viennes.
Je veux que tu viennes.

Les pronoms personnels

 P our remplacer des personnes.  P our remplacer les choses.

Complément Complément
Pour remplacer
direct introduit par « à » le (masculin singulier)
je me Complément direct la (féminin singulier)
tu te les (pluriel)
il le
lui Complément
elle la
introduit par un mot
en
nous nous de quantité (un, une,
des, du, beaucoup)
vous vous
ils / elles les leur Complément de lieu y

 L es doubles pronoms.
Alors... tu me le donnes ?
Les pronoms COD et COI s’utilisent dans l’ordre suivant :

me/m’ le
le/l’ lui lui
te/t’ la en
la/l’ + leur leur +
nous + les
les
vous en

84 quatre-vingt-quatre
 Annexes

Les comparatifs et les superlatifs

 Les comparatifs

Comparaison des qualités (adjectifs et adverbes) Comparaison des quantités (noms)

Supériorité Marie est plus bavarde que Lucie.
Marie est aussi sportive que Lucie.
Égalité
Marie court aussi vite que Lucie.
Infériorité Marie est moins travailleuse que Lucie.
Marie a plus d’ amis que Lucie.
Marie fait autant de sport que Lucie
Marie a moins de patience que Lucie.

 L es superlatifs
En classe, Marie est la plus bavarde. C’est la moins travailleuse.
C’est Marie qui a le plus d’amis. C’est Marie qui a le moins de patience.

 ieux / meilleur
M
 Meilleur est le comparatif de bon.  Le meilleur est le superlatif de bon.
En maths, Pierre est meilleur que Benoît. En maths, c'est Pierre le meilleur.
 Mieux est le comparatif de bien.  Le mieux est le superlatif de bien.

Jules chante mieux qu'Éva. C'est Jules qui chante le mieux.

Expression de la condition

Si + condition Conséquence
Si + présent présent (probabilité très forte / immédiate)
Si ça ne va pas mieux, tu reviens.
Si + présent futur (probabilité forte)
Si on utilise les hologrammes, on pourra remplacer les professeurs.
Si + imparfait présent du conditionnel (probabilité hypothétique)
Si j’allais à Paris, j’irais à la fête de la musique.

quatre-vingt-cinq 85
Annexes Conjugaison

Le présent

Verbes en -er Autres verbes

 les verbes en -er (sauf aller) se conjuguent comme regarder
Regarder Finir Cas particuliers :
- verbe du type « lever » : je lève – nous levons
je regarde je finis - verbe en -yer : je paie – nous payons
tu regardes tu finis - verbe en -eter et -eler : j’achète – nous achetons
il/elle/on regarde il/elle/on finit j’appelle – nous appelons
nous regardons nous finissons  autres verbes
vous regardez vous finissez Beaucoup ont les mêmes terminaisons que « finir » mais il y a des exceptions
ils/elles regardent ils/elles finissent (voir p. 87 les verbes irréguliers)

Le passé composé Le futur

Être + participe passé Regarder

Cas général Avec les verbes : aller – arriver – descendre
– entrer – monter – mourir – naître – partir Beaucoup de verbes se forment comme regarder
Avoir + participe passé – passer (sens de déplacement) – rester – Infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont
retourner – sortir – tomber – venir Mais il y a des exceptions :
j’ai regardé je suis allé(e) je regarderai
tu as regardé tu es allé(e) tu regarderas
il/elle a regardé il/elle est allé(e) il/elle/on regardera
nous avons regardé nous sommes allé(e)s nous regarderons
vous avez regardé vous êtes allé(e)s vous regarderez
ils/elles ont regardé ils/elles sont allé(e)s ils/elles regarderont

Le présent du
L'imparfait conditionnel Le présent du subjonctif

Regarder Regarder Regarder

L’imparfait se forme en général à partir
de la forme « nous » du présent :
avoir à nous avons à j’avais
je regardais
tu regardais
il/elle/on regardait
nous regardions
vous regardiez
ils/elles regardaient
Le conditionnel se forme
comme le futur.
je regarderais
tu regarderais
il/elle/on regarderait
nous regarderions
vous regarderiez
ils/elles regarderaient
Le présent du subjonctif se forme en général à partir
de la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif
+ les terminaisons : e, es, e, ions, iez, ent :
parler à ils parlent à que je parle
finir à ils finissent à que je finisse
mettre à ils mettent à que je mette
que je regarde
que tu regardes
qu'il/elle/on regarde
que nous regardions
que vous regardiez
qu'ils/elles regardent

86 quatre-vingt-six
 Annexes

Quelques verbes irréguliers

conditionnel
infinitif présent de l’indicatif passé composé présent du subjonctif
présent
je vais, tu vas, il va
aller j’irais je suis allé(e) que j'aille
nous allons, vous allez, ils vont
j’apprends, ... il apprend, nous apprenons, ... ils que j'apprenne, ... que nous
apprendre j’apprendrais j’ai appris
apprennent apprenions, ... qu'ils apprennent

asseoir (s’) je m’assieds, … nous nous asseyons, … je m’assiérais je me suis assis(e) que je m'asseye
j’attends, … il attend, nous attendons, … ils
attendre j’attendrais j’ai attendu que j'attende
attendent
que j'aie, tu aies, il ait, nous ayons,
avoir j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont j’aurais j’ai eu
vous ayez, ils aient
que je boive, ... que nous buvions,
boire je bois, … nous buvons, ... ils boivent je boirais j’ai bu
... qu'ils boivent
que je comprenne, ... que
je comprends, … nous comprenons, … ils
comprendre je comprendrais j’ai compris nous comprenions, ... qu'ils
comprennent
comprennent
connaître je connais, … il connaît, nous connaissons, … je connaîtrais j’ai connu que je connaisse
découvrir je découvre, … nous découvrons, … je découvrirais j’ai découvert que je découvre
je descends, …il descend, nous descendons, …
descendre je descendrais j’ai descendu que je descende
ils descendent
que je devienne, … que nous
devenir je deviens, … nous devenons, … ils deviennent je deviendrais je suis devenu(e)
devenions, … qu'ils deviennent
dormir je dors, … nous dormons, … je dormirais j’ai dormi que je dorme
écrire j’écris, … nous écrivons, … j’écrirais j’ai écrit que j'écrive
entendre j’entends, … il entend, nous entendons, ... j’entendrais j’ai entendu que j'entende
je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, que je sois, tu sois, il soit, nous
être je serais j’ai été
ils sont soyons, vous soyez, ils soient
faire je fais, … nous faisons, vous faites, ils font je ferais j’ai fait que je fasse
lire je lis, … nous lisons, … je lirais j’ai lu que je lise
mettre je mets, … nous mettons, … je mettrais j’ai mis que je mette
offrir j’offre, … nous offrons, … j’offrirais j’ai offert que j'offre
ouvrir j’ouvre, … nous ouvrons, … j’ouvrirais j’ai ouvert que j'ouvre
partir je pars, … nous partons, … je partirais je suis parti(e) que je parte
je peux, tu peux, il peut,
pouvoir je pourrais j’ai pu que je puisse
nous pouvons, ... ils peuvent
je prends, … il prend, nous prenons, … que je prenne, ... que nous
prendre je prendrais j’ai pris
ils prennent prenions, ... qu'ils prennent
répondre je réponds, … il répond, nous répondons, … je répondrais j’ai répondu que je réponde
sortir je sors, … nous sortons, … je sortirais je suis sorti(e) que je sorte
que je vienne, … que nous
venir je viens, … nous venons, … ils viennent je viendrais je suis venu(e)
venions, … qu'ils viennent
que je voie, … que nous voyions,
voir je vois, … nous voyons, … ils voient je verrais j’ai vu
… qu'ils voient

quatre-vingt-sept 87

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