REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
********** **********
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
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INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ORIENTATION INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF GUIDANCE,
ET VIE SCOLAIRES COUNSELING AND SCHOOL LIFE
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SECTION ORIENTATION SCOLAIRE SCHOOL GUIDANCE DEPARTMENT
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Yaoundé, décembre 2014

Table des matières
ACRONYMES..............................................................................................................................................................4

AVANT-PROPOS.........................................................................................................................................................5

INTRODUCTION.........................................................................................................................................................6

I – LA NATURE DU STAGE PRATIQUE........................................................................................................................7

1. L’imprégnation....................................................................................................................7

2. La consolidation..................................................................................................................7

II- LES INTERVENANTS DANS LE STAGE ET LEURS ROLES..........................................................................................9

A. AU NIVEAU DU MINESUP............................................................................................................9

1. Le Directeur de l’École Normale Supérieure (ENS) ou l’École Normale Supérieure de

l’Enseignement Technique (ENSET)................................................................................................9

2. Le Directeur des études......................................................................................................9

3. Le Chef de Division des stages, de la Formation continue et de la Recherche Pédagogique

10

4. Le professeur de l’ENS/ENSET chargé du suivi du stage...................................................10

B. AU NIVEAU DU MINESEC..........................................................................................................11

1. L'Inspecteur Général des Enseignements (IGE)................................................................11

2. L’Inspecteur Coordonnateur Général chargé de l’Orientation et Vie Scolaires (ICG-OVS) 11

3. Les Inspecteurs Pédagogiques Nationaux de l’Orientation Scolaire (IPN-OS)..................12

4. Les Délégués Régionaux des Enseignements Secondaires................................................12

5. Les Inspecteurs Coordonnateurs Régionaux chargés de l’Orientation et Vie Scolaires (ICR-

OVS) 12

6. Les Inspecteurs Pédagogiques Régionaux de l’Orientation Scolaire (IPR-OS)..................12

7. Le Chef d’établissement...................................................................................................13

8. Le Chef de Service de l’Orientation Scolaire.....................................................................13

9. L’encadreur.......................................................................................................................13

10. Le Stagiaire.......................................................................................................................14

11. Les élèves..........................................................................................................................15

II. LE STAGE PROPREMENT DIT...............................................................................................................................16

1. La phase d'observation.....................................................................................................16

2. La phase de discussion avec l'encadreur après l’observation...........................................16

Page 2 sur 36
 3. La phase d'action..............................................................................................................17

4. La phase de discussion relative aux activités du stagiaire.................................................17

5. Le carrefour pédagogique.................................................................................................17

C. LE CAHIER DE STAGE DE L’ELEVE CONSEILLER D’ORIENTATION...............................................18

D. LE RAPPORT DE STAGE.............................................................................................................19

E. L’EXAMEN PRATIQUE................................................................................................................20

1. Nature de l’examen pratique :..........................................................................................20

2. Choix des activités par le stagiaire....................................................................................20

3. Durée de chaque activité :................................................................................................20

4. Lieu du déroulement des activités....................................................................................20

5. Déroulement de l’examen pratique..................................................................................20

F. L’ÉVALUATION DU STAGE.........................................................................................................21

IV. LA TRANSMISSION DES DOCUMENTS DU STAGE ET DE L’EXAMEN PRATIQUE.................................................22

A. DES DOCUMENTS DU STAGE....................................................................................................22

1. Le rapport de stage...........................................................................................................22

2. La fiche d’évaluation du stage par le stagiaire..................................................................22

3. La fiche d'évaluation du stagiaire......................................................................................22

B. DES DOCUMENTS DE L’EXAMEN PRATIQUE.............................................................................22

Annexe....................................................................................................................................................................23
LA FEUILLE DE ROUTE DU STAGIAIRE......................................................................................................................24

FICHE D’EVALUATION DU STAGE PRATIQUE PAR LES ELEVES CONSEILLERS D’ORIENTATION...............................25

FICHE D’EVALUATION DU STAGIAIRE......................................................................................................................28

GRILLE D’EVALUATION DU RAPPORT DE STAGE DES ELEVES CONSEILLERS D’ORIENTATION................................30

FICHE D’EVALUATION DE L’EXAMEN PRATIQUE DES ELEVES CONSEILLERS D’ORIENTATION - 1..........................31

Compte rendu d’un examen psychologique...........................................................................................................31

FICHE D’EVALUATION DE L’EXAMEN PRATIQUE DES ELEVES CONSEILLERS D’ORIENTATION - 2..........................33

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ACRONYMES
DRES Délégation Régionale (Délégué Régional) des Enseignements Secondaires

ENS École Normale Supérieure

ENSET École Normale Supérieure de l'Enseignement Technique

ICG-OVS Inspecteur Coordonnateur Général chargé de l'Orientation et Vie Scolaires

ICR-OVS Inspecteur Coordonnateur régional chargé de l'Orientation et Vie Scolaires

IGE Inspection Générale des Enseignements

IPN Inspecteur Pédagogique National

IPN-OS Inspecteur Pédagogique National de l’Orientation Scolaire

IP-OVS Inspection de Pédagogie chargée de l'Orientation et Vie Scolaires

IPR-OS Inspecteur Pédagogique Régional de l'Orientation Scolaire

MINEDUB Ministère de l'Education de Base

MINESEC Ministère des Enseignements Secondaires

MINESUP Ministère de l'Enseignement Supérieur

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AVANT-PROPOS 
Le présent guide de stage pratique fixe les modalités d’organisation, de
déroulement et d’évaluation du stage pratique des Elèves Conseillers
d’Orientation des établissements universitaires (ENS et ENSET) du Cameroun.

Cette nouvelle version du Guide du stage pratique s’inscrit dans la dynamique

actuelle de la pratique de l’Orientation Conseil impulsée par l’Etat du Cameroun
à travers :
- la création au sein du Ministère des Enseignements Secondaires, d’une
Inspection de Pédagogie chargée de l’Orientation et Vie Scolaires (IP-
OVS) dont l’une des missions principales est « le suivi, l’encadrement et
l’évaluation des Elèves Conseillers d’Orientation »;

- la création dans plusieurs institutions universitaires, des établissements

assurant la formation des Conseillers d’Orientation.

Par ailleurs, cette version prend aussi en compte les observations et suggestions
émises par les encadreurs et les stagiaires dans leurs rapports sur les stages
pratiques précédents.

Le présent guide a pour ambition de:

- informer le stagiaire sur les différents contenus et les étapes de son stage
pratique ;

- doter  chaque intervenant de la chaîne suivi - encadrement - évaluation du

stage pratique des Elèves Conseillers d’Orientation d’un tableau de bord
lui permettant d’agir dans le cadre de ses compétences, avec efficacité.

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INTRODUCTION
Le stage pratique est une phase très importante dans toute formation
professionnelle. Pour les futurs Conseillers d’Orientation, répartis dans les
différents sites conformément à leur choix et aux disponibilités des
établissements scolaires choisis, c'est l’occasion de s’initier au métier, sous
l’encadrement de professionnels de l’orientation des établissements
d'enseignement secondaire nantis d’une longue expérience. Ces professionnels
se doivent d’accueillir les stagiaires dans leurs structures, les accompagner, les
aider à faire face aux réalités inhérentes à leur métier.

Les futurs Conseillers d’Orientation ont ainsi l'occasion de mettre en pratique

les enseignements théoriques reçus et les adapter aux conditions du milieu.

Au terme de cette formation pratique, chaque stagiaire doit avoir fait

l'expérience des différents aspects de son futur métier, à savoir :
- préparer, animer et évaluer une session de formation ;
- conduire un examen psychologique et en faire un compte rendu ;
- participer aux activités administratives de l’établissement d’accueil ;
- assister aux réunions des conseils d'enseignement et éventuellement
aux assemblées générales du personnel de son établissement d'accueil.

Le présent Guide du stage pratique des Elèves Conseillers d’Orientation

définit la nature du stage, détermine le rôle des différents intervenants, fixe les
modalités d’organisation, de déroulement, de l’évaluation du stage et de
l’examen pratique, ainsi que la procédure de transmission des documents.

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I – LA NATURE DU STAGE PRATIQUE
D’une durée totale de huit (08) semaines, le stage pratique des Élèves
Conseillers d'Orientation de cinquième année a lieu entre janvier et mars. Il
comporte deux phases : l’imprégnation et la consolidation.

1. L’imprégnation
L’imprégnation, d’une durée de deux (02) semaines, consiste pour le stagiaire à
se familiariser aux réalités locales du lieu de stage, aux pratiques d’orientation
et de conseil menées au sein de l’établissement scolaire d’accueil.
Concrètement, en tant qu’observateurs, les Élèves Conseillers d’Orientation
doivent :
- s’informer sur la carte scolaire et les réalités socioéconomiques du lieu
du stage;
- identifier les pratiques éducatives, socioéconomiques et culturelles
affectant l’éducation et l’orientation dans la localité ;
- inventorier les activités menées par les Conseillers d’Orientation de
l’établissement d’attache au cours de l’année ;
- identifier les problèmes qui limitent la visibilité de l’action du Conseiller
d’Orientation.

2. La consolidation
La consolidation consiste pour l’Élève Conseiller d’Orientation à affermir ses
capacités professionnelles, par la maîtrise des pratiques d’orientation et de
conseil.
Concrètement, en tant qu’acteurs, les Élèves Conseillers d’Orientation
doivent participer au travail d’orientation et de conseils mené au sein de
l’établissement scolaire d’accueil. Pendant les six (06) semaines de
consolidation, les activités ci-après devraient être prioritaires :
- information individuelle ou collective des élèves et parents sur les études
et leurs débouchés ;
- administration individuelle ou collective des tests psychotechniques aux
élèves et leur exploitation ;
- étude approfondie des cas individuels ;
- causerie éducative en classe (animation du groupe classe) autour
d’un thème en rapport avec la formation scolaire, professionnelle,
sociale et morale des jeunes ;
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 - élaboration d’un plan d’action des activités d’orientation et de conseil de
l’établissement scolaire au regard du Cahier des charges du
Conseiller d’Orientation au Cameroun et des réalités locales de
l’établissement scolaire d’accueil.
D’autres activités peuvent être initiées par les stagiaires ou par les
encadreurs en fonction des opportunités offertes par l’environnement du stage.

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II- LES INTERVENANTS DANS LE STAGE ET LEURS ROLES
Le stage pratique des Elèves Conseillers d’Orientation dans les établissements
scolaires d’enseignement secondaire est organisé conjointement par le Ministère
de l’Enseignement Supérieur (MINESUP) et le Ministère des Enseignements
Secondaires (MINESEC).

A. AU NIVEAU DU MINESUP

1. Le Directeur de l’École Normale Supérieure (ENS) ou l’École Normale

Supérieure de l’Enseignement Technique (ENSET)
Il assure la coordination générale du stage pratique, en collaboration avec
l’Inspecteur Général des Enseignements du MINESEC. À cet effet, il est chargé
de :
- la définition des termes de référence du stage pratique;
- la co-présidence des réunions de préparation et d’évaluation de ladite
formation ;
- la demande officielle de mise en stage des Elèves Conseillers
d’Orientation auprès du MINESEC ;
- l’envoi au MINESEC des listes des Elèves Conseillers d’Orientation,
autorisés à faire le stage pratique dans les établissements scolaires
d’enseignement secondaire ;
- l’envoi des listes de choix des lieux de stage selon les vœux formulés
par les stagiaires et les capacités d’encadrement dans les établissements
d’enseignement secondaire publics.

2. Le Directeur des études

Chargé du double volet académique et pratique de la formation initiale des
Elèves Conseillers d’Orientation, il assiste le Directeur de l’ENS/ENSET dans
les rôles ci-après:
- l’élaboration et l’harmonisation du planning annuel des activités
académiques de l’ENS/ENSET, en conformité avec le calendrier du
découpage de l’année scolaire au MINESEC/MINEDUB ;
- le suivi de la qualité pédagogique et éthique de la formation pratique ;
- l’identification des encadreurs de l’ENS/ENSET en collaboration avec le
chef du Département en charge de la formation des Élèves Conseillers
Orientation Scolaire ;

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 - l’organisation du suivi des stagiaires par les enseignants de
l’ÉNS/ENSET;
- la réception et la validation des évaluations de la formation pratique
par le grand jury de diplômation (notes d’évaluation continue et
d’épreuves pratiques).

3. Le Chef de Division des stages, de la Formation continue et de la

Recherche Pédagogique
Son rôle est d’assurer la liaison entre l’ENS/ENSET et l’Inspection
Générale des Enseignements (IGE). À cet effet, il est chargé de:
- l’information des stagiaires relative à l’organisation et au
déroulement général du stage pratique;
- l’organisation du suivi des stagiaires sur le terrain;
- l’exploitation des requêtes et rapports des encadreurs et des stagiaires ;
- la formation continue des encadreurs des stagiaires en fonction de
leurs besoins et des moyens disponibles ;
- la préparation des listes des stagiaires et des choix de lieux de stage en
collaboration avec le chef de département et le délégué de niveau V.

4. Le professeur de l’ENS/ENSET chargé du suivi du stage

II est chargé de suivre le déroulement du stage d'un ou de plusieurs stagiaires en
collaboration avec l'encadreur et les Inspecteurs Pédagogiques du MINESEC.
A cet effet, il doit :
- prendre contact avec les encadreurs et les Inspecteurs Pédagogiques;
- prendre connaissance du calendrier des sessions de formation prévues
pour être animées par les stagiaires ainsi que des cas d’élèves en
difficultés dont s’occupe l’encadreur du stagiaire ;
- observer et discuter le déroulement de l’animation des sessions de
formation par les stagiaires;
- participer si possible aux carrefours pédagogiques ;
- compléter en tant que de besoin la formation théorique du/des stagiaire(s).

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B. AU NIVEAU DU MINESEC

1. L'Inspecteur Général des Enseignements (IGE)

Responsable des relations entre le Ministère des Enseignements Secondaires
et les institutions de formation des Conseillers d’Orientation, il assure, en
collaboration avec le Directeur de l’ENS/ENSET, la coordination
générale de la mise en stage pédagogique des Elèves Conseillers
d’Orientation. A cet effet il:
- Envoie à l’ENS/ENSET la liste des établissements scolaires
susceptibles d’accueillir les stagiaires,
- reçoit de l'ENS/ENSET toutes les listes de stagiaires ;
- signe et transmet à l'ENS/ENSET les décisions de mise en stage
pédagogique, les calendriers des épreuves pratiques, les relevés de
notes et les listes d’encadreurs, en vue du paiement des
vacations d’encadrement ;
- reçoit et diligente les requêtes éventuelles des Elèves Conseillers
d’Orientation de l'ENS/ENSET pour tout ce qui a trait aux stages
pédagogiques.

2. L’Inspecteur Coordonnateur Général chargé de l’Orientation et Vie

Scolaires (ICG-OVS)
Il est chargé de la coordination générale des travaux des Inspecteurs
Pédagogiques Nationaux en ce qui concerne la mise en stage pédagogique, le
suivi et l'organisation des épreuves pratiques.
À cet effet, il supervise les travaux relatifs à :
- l’identification par les IPN des encadreurs pédagogiques ;
- la formation des encadreurs pédagogiques ;
- la proposition de répartition des stagiaires dans les établissements
scolaires d’accueil ;
- la programmation du suivi, de l’encadrement et de l’évaluation des
stagiaires dans les établissements scolaires d’accueil ;
- l’élaboration des calendriers des jurys des épreuves pratiques ;
- la désignation des jurys des épreuves pratiques ;
- l’élaboration des relevés de notes des épreuves pratiques.
Il rédige la synthèse des comptes rendus du déroulement des stages
pédagogiques.
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3. Les Inspecteurs Pédagogiques Nationaux de l’Orientation Scolaire
(IPN-OS)
Ils sont chargés de l'exécution de toutes les tâches relatives à l'organisation et
l'évaluation du stage pédagogique.
À cet effet, ils doivent:
- identifier les potentiels encadreurs pédagogiques et les établissements
scolaires d’accueil des stagiaires ;
- préparer les plans de formation des encadreurs pédagogiques ;
- animer les sessions de formation des encadreurs pédagogiques ;
- proposer la répartition des stagiaires dans les établissements scolaires
d’accueil ;
- préparer les calendriers de passage des épreuves pratiques ;
- présider les jurys des épreuves pratiques ;
- établir les relevés de notes des stages pratiques.

4. Les Délégués Régionaux des Enseignements Secondaires

Ils sont chargés de la supervision pédagogique et administrative des
activités du stage pratique dans leur ressort de compétence.

5. Les Inspecteurs Coordonnateurs Régionaux chargés de l’Orientation

et Vie Scolaires (ICR-OVS)
Ils sont chargés de la coordination dans leurs régions respectives, des travaux
des Inspecteurs Pédagogiques Régionaux en ce qui concerne le déroulement
et le suivi du stage pratique, ainsi que des épreuves pratiques.
À cet effet, ils supervisent les travaux relatifs :
- à l’identification par les IPR des encadreurs pédagogiques ;
- à la répartition des stagiaires dans les établissements d’accueil ;
- au suivi des stagiaires dans les établissements scolaires d’accueil.

6. Les Inspecteurs Pédagogiques Régionaux de l’Orientation Scolaire

(IPR-OS)
Ils assurent le suivi du stage pratique. À cet effet, ils doivent:
- effectuer le plus régulièrement possible des descentes dans les salles
de classe et participer à la discussion des sessions de formation qu'ils
ont suivies;

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 - trouver, en tant que personnes ressources, des solutions aux problèmes
pédagogiques portés à leur connaissance ;
- s’assurer que les stagiaires ont effectivement mené des examens
psychologiques et animé des sessions de formation pendant la période
du stage ;
- participer aux jurys des épreuves pratiques.

7. Le Chef d’établissement
Il doit :
- accueillir les stagiaires par une réunion avec le staff administratif et les
animateurs pédagogiques au cours de laquelle sont présentées les
modalités pratiques et les informations relatives à la marche de
l’établissement ;
- résoudre les problèmes relevant de sa compétence ;
- s’informer régulièrement du déroulement du stage.

8. Le Chef de Service de l’Orientation Scolaire

C'est à lui qu'incombe le suivi du stage dans l'établissement. A cet effet il doit :
- être informé à temps de l'arrivée des stagiaires et de leur nombre ;
- tenir un conseil d'enseignement dès l'arrivée des stagiaires et les
informer sur la marche des activités d’orientation au sein de
l’établissement. Une copie du rapport de ce conseil est adressée au
Délégué Régional des Enseignements Secondaires dans un délai de
quinze (15) jours ;
- être constamment à l'écoute des stagiaires pendant toute la durée du
stage ;
- porter à la connaissance du Chef d’établissement et de l'Inspecteur
Pédagogique Régional tous les problèmes pédagogiques qu'il n'a pas
pu résoudre à son niveau.

9. L’encadreur
Choisi parmi les plus expérimentés, il est chargé de l'encadrement des
stagiaires et de leur évaluation.
À cet effet, il doit :
- être un modèle, se montrer ouvert et disponible;

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- donner au stagiaire, dès la première rencontre, toutes les
informations sur la situation des sessions de formation dans ses
classes, sur les élèves en difficultés qu'il suit et sur le fonctionnement
de l’établissement ;
- présenter le stagiaire aux élèves et leur demander de l’aider à se former
afin qu'il puisse bien les aider plus tard ;
- prendre toutes les dispositions nécessaires pour que le stagiaire passe
dans toutes les classes dont il a la charge;
- préparer les premiers cours avec le stagiaire et progressivement
lui laisser les coudées franches sans toutefois lui abandonner la
classe ;
- être toujours présent quand le stagiaire anime les sessions de
formation ;
- accompagner et suivre le stagiaire en l'aidant à résoudre les
problèmes auxquels il est confronté ;
- tenir compte du fait que le stagiaire ne vient pas à lui la tête vide ;
- évaluer le stagiaire ;
- aider le stagiaire à identifier clairement les objectifs poursuivis par
chaque activité menée, les démarches et les outils à utiliser ;
- envisager un débat avec le stagiaire au cas où leurs approches
méthodologiques différeraient sans toutefois perdre de vue que les
bénéficiaires restent avant tout les élèves ;
- expliciter et analyser les pratiques de classe ;
- aider le stagiaire à concevoir, organiser, réaliser lui-même une activité
pédagogique et à évaluer sa prestation ;
- aider le stagiaire à diagnostiquer ses difficultés, en analyser les
causes et choisir les points sur lesquels il doit faire porter
prioritairement ses efforts ;
- mettre à la disposition du stagiaire les informations disponibles sur les
élèves, pour l’aider à mieux les connaître et les comprendre;
- contrôler et viser le cahier de stage du stagiaire chaque semaine;
- dresser le bilan de la semaine avec le stagiaire et préparer la suivante ;
- organiser de mini exposés sur les aspects de la didactique et de la
conduite des examens psychologiques qui ont posé des problèmes au
stagiaire.

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10. Le Stagiaire
L’Elève Conseiller d’Orientation en stage doit :
- se présenter aux responsables de son établissement d’accueil muni des
documents officiels dès le premier jour ;
- faire preuve de conscience professionnelle avec tout ce que cela
comporte comme exigences : ponctualité, assiduité, respect et
courtoisie envers ses pairs, le personnel et les élèves ;
- tenir son superviseur de l'ENS/ENSET informé de son programme de
stage ;
- assister à toutes les manifestations organisées par et dans
l'établissement ;
- être réceptif aux conseils de ses pairs, de l'encadreur, de l'Inspecteur,
de son superviseur de l'ENS/ENSET et de toute autre personne
compétente et disposée à lui venir en aide ;
- exprimer sans hésitation aucune son point de vue, mais avec courtoisie ;
- s'informer sur les élèves qu’il encadre sans pour autant prendre
pour argent comptant les informations reçues ;
- éviter la rivalité avec ses pairs et s'engager plutôt dans la voie d'une
saine émulation ;
- adopter un comportement de nature à susciter la sympathie des élèves ;
- respecter à la lettre le règlement intérieur de l’établissement.

11. Les élèves

Ils constituent un maillon important du stage. La réussite ou l'échec de ce
dernier dépendent en grande partie d'eux. Pour cela, les encadreurs
doivent :
- les informer de l'arrivée des stagiaires et sur l'importance du stage ;
- leur expliquer que le stagiaire d'aujourd'hui est leur Conseiller
d’Orientation de demain, et que pour cela, ils doivent l’aider à se
former pour mieux les aider demain ;
- amener les élèves à se comporter dignement, en faisant montre
d'indulgence, de compréhension et de respect à l'endroit du stagiaire,
autant qu'ils le font pour leur Conseiller d’Orientation.

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II. LE STAGE PROPREMENT DIT
Le stage est une période de formation pratique. À ce titre, il se décline en
plusieurs phases : phase d'observation, phase de discussion avec l'encadreur
après l’observation, phase d'action, phase de discussion relative aux activités du
stagiaire, et carrefour pédagogique

1. La phase d'observation
Après sa prise de contact avec l'encadreur, le stagiaire est astreint à une phase
d'observation de deux (02) semaines. Pendant ladite phase, le stagiaire doit :
- noter minutieusement les activités des élèves et de l’encadreur ;
- s'intéresser à l'attitude générale de l’encadreur (i) devant les élèves (son
élocution, sa maîtrise de la classe, la manière de poser les situations-
problèmes et d'accompagner les élèves à les résoudre, sa gestion du
tableau, du matériel pédagogique expérimental, bref sa démarche
pédagogique), (ii) et dans le cadre de l’aide à la réussite scolaire;
- préparer par écrit les questions à adresser à l'encadreur sur ses choix et sur sa
démarche.

2. La phase de discussion avec l'encadreur après l’observation

Cette discussion entre le stagiaire et l'encadreur porte sur les activités
menées par l'encadreur et observées par le stagiaire.
D'entrée de jeu, l'encadreur se doit de préciser et de justifier au stagiaire le
thème de l’activité, la place de celle-ci dans le programme et dans le projet
pédagogique de la classe, les objectifs visés , l'évaluation qu'il fait de ces
objectifs, sa démarche pédagogique ainsi que les mécanismes d'évaluation
des acquis des élèves.
Le stagiaire doit, à son tour, faire part de ses observations et ensuite poser
toutes les questions qu'il juge utiles, donner son point de vue sur les prestations
de l'encadreur et sur les réactions de certains élèves.
Sur toutes ces questions et toutes ces observations, l'encadreur s'efforcera de
donner des explications détaillées mais précises. Il donnera son point de vue
en l'appuyant par des arguments solides .

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Toute discussion pédagogique entre l'encadreur et le stagiaire devra être
empreinte d'honnêteté intellectuelle, de courtoisie et de respect mutuel.
À la fin de la discussion, des résolutions seront prises et examinées pour une
exploitation judicieuse lors des échéances futures.

3. La phase d'action
Après la période d'observation des prestations de son encadreur suivies de
discussions susceptibles de consolider sa formation, le stagiaire peut désormais
devenir acteur encadré.
C'est le moment de mettre en pratique les enseignements reçus à l'ÉNS/ENSET,
les conseils de l'encadreur et ses lectures personnelles sur les activités du
Conseiller d’Orientation.

4. La phase de discussion relative aux activités du stagiaire

Cette discussion porte sur les activités menées par le stagiaire. Elle lui permet
de réfléchir sur les activités qu’il a menées, la manière dont elles se sont
déroulées, ses réussites et ses échecs, la manière de résoudre les difficultés
rencontrées afin de s'améliorer. Elle lui permet aussi de confronter son
appréciation personnelle de ses prestations devant les élèves avec les
appréciations de ses pairs et de son encadreur.
C'est pourquoi il est important que le stagiaire apprenne à :
- Dresser le bilan des activités qu’il a menées ;
- noter soigneusement les observations de ses pairs, de l'encadreur, du
superviseur de l'ÉNS/ENSET et de l'Inspecteur Pédagogique ;
- expliquer les choix qu'il a faits en utilisant des arguments scientifiques;
- être flexible ;
- noter tous les conseils qui lui sont donnés et les analyser par la suite ;
- tenir compte de toutes les remarques pour les activités ultérieures.

5. Le carrefour pédagogique
Une fois par semaine et chaque fois que la nécessité s'impose, l'encadreur réunit
tous les stagiaires dont il a la charge dans le cadre du carrefour pédagogique.
C'est le lieu de :
- faire le bilan de la semaine écoulée ;
- préparer celle à venir ;

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- donner des explications sur les aspects qui ont posé des problèmes aux
stagiaires ou faits l’objet de débat pendant ses activités;
- apporter autant que faire se peut, des éléments de réponse aux questions des
stagiaires.

Il s'agit ici d'éprouver les capacités professionnelles du stagiaire pour

l'aider à améliorer ses prestations futures.
Les discussions doivent être libres, franches et ouvertes. Les stagiaires doivent
prendre le maximum de notes pendant les débats et chacun doit avoir en
conscience que l'autre a droit à l'erreur.

C. LE CAHIER DE STAGE DE L’ELEVE CONSEILLER D’ORIENTATION

Le stagiaire doit avoir un cahier de stage dans lequel il note tout ce qui est fait
pendant la formation pratique, du premier jour au dernier. Le cahier de stage
doit être conçu comme un véritable journal de bord du stagiaire. Le stagiaire y
consigne ses tâtonnements et ses progrès.
Sur la première page doivent figurer les mentions suivantes :
- Nom(s) et prénom(s) du stagiaire 
- Spécialité 
- Année d'études 
- Matricule 
- Etablissement où a lieu le stage 
- Nom(s) et prénom(s) de l'encadreur (coller l'emploi du temps de ce
dernier) 
- Nom(s) et prénom(s) des pairs
Ce cahier comportera obligatoirement les rubriques suivantes :
- les données de la carte scolaire et les activités socioéconomiques du
lieu du stage;
- les pratiques éducatives, économiques et socioculturelles affectant
l’éducation, l’orientation, le travail et la production dans la localité ;
- les problèmes limitant la visibilité de l’action du Conseiller
d’Orientation ;
- les observation des sessions ou séances de l’encadreur du stage;
- la préparation des sessions ou séances du stagiaire ;
- les carrefours pédagogiques ;

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 - discussions des sessions ou séances de l’encadreur ou du stagiaire;
- les différents cas à problème suivis ;
- les divers.
Dans la rubrique «divers» il pourrait par exemple noter les résolutions prises au
cours des assemblées générales et des conseils d'enseignement. Ce cahier doit
être tenu avec le plus grand soin et conservé pendant toute la durée du stage. Il
doit être présenté à toute réquisition.

D. LE RAPPORT DE STAGE
Au plus tard deux (02) semaines après la fin du stage, le stagiaire doit rédiger
avec le plus grand soin et déposer auprès de son encadreur, un rapport de
stage.
Ce rapport doit être organisé suivant le canevas ci-dessous :
Introduction
1. Généralités 
1.1. l’établissement scolaire d’accueil 
1.2. les données de la carte scolaire et les activités socioéconomiques
du lieu du stage
1.3. les pratiques éducatives, socioéconomiques et culturelles affectant
l’éducation et l’orientation dans la localité
2. Déroulement du stage
2.1. réunions préliminaires
2.2. conditions de travail
2.3. nombre de classes tenues
2.4. nombre d'heures de sessions ou séances dispensées
2.5. nombre d’élèves reçus en fonction des problèmes posés 
2.6. nombre d’examens psychologiques menés avec la typologie des
problèmes posés
2.7. nombre de conseils d'enseignement avec les thèmes débattus
2.8. nombre de carrefours pédagogiques avec les thèmes abordés
3. Comportement général des élèves
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 4. Rapports avec l'encadreur
5. Impressions générales 
6. Difficultés rencontrées et suggestions
Conclusion
Le rapport de stage doit être noté par trois personnes : l’encadreur principal du
stagiaire, le Chef de Service de l’Orientation Scolaire, et l’IPR-OS ayant suivi le
stagiaire.

E. L’EXAMEN PRATIQUE

1. Nature de l’examen pratique :

L’examen pratique des Elèves Conseillers d’Orientation porte sur trois activités :
1) la présentation d’une séance collective d’information sur les filières et leurs
débouchés après l’un des paliers d’orientation dans l’enseignement général
ou technique ;
2) l’animation d’un groupe classe sur un thème du programme d’orientation
conseil ;
3) la présentation du compte rendu d’un cas d’examen psychologique.

2. Choix des activités par le stagiaire

Le stagiaire doit présenter lors de son examen pratique, deux activités dont l’une
obligatoire et l’autre à son choix :
1) l’activité obligatoire porte sur la présentation du compte rendu d’un cas
d’examen psychologique ;
2) l’activité au choix porte sur l’animation d’un groupe classe ou la présentation
d’une séance collective d’information sur les filières et leurs débouchés.

3. Durée de chaque activité :

La présentation de chaque activité par le stagiaire dure une (01) heure
maximum.

4. Lieu du déroulement des activités

1) La présentation du compte rendu d’un cas d’examen psychologique se
déroule au Service de l’Orientation Scolaire ou dans une salle apprêtée pour
la circonstance ;
2) La séance d’information ou l’animation d’un groupe classe s’effectue dans
une salle de classe.
Page 20 sur 36
 5. Déroulement de l’examen pratique
Chaque activité présentée par le stagiaire comporte trois phases.

a) Compte rendu d’un examen psychologique 

1) le stagiaire présente le compte rendu d’un cas d’examen psychologique.
2) Les examinateurs échangent avec le candidat sur l’activité présentée, sous la
conduite du Président du Jury. Ils portent leurs notes sur la fiche d’évaluation
prévue à cet effet.
3) Chaque membre du Jury appose sa signature sur sa fiche d’évaluation, et la
remet au président du Jury qui se charge d’arrêter la note définitive en faisant
la moyenne des notes attribuées par tous les membres du Jury. La fiche
synthèse est signée par tous les membres du jury, séance tenante.

b) Séance d’information ou d’animation d’un groupe classe

1) Observer et noter le stagiaire en salle de classe sur la fiche d’évaluation
prévue à cet effet ;
2) Echanger avec le stagiaire au Service d’Orientation Scolaire ou dans une
salle apprêtée pour la circonstance sur l’activité présentée, sous la conduite
du Président du Jury ;
3) Chaque membre du Jury appose sa signature sur sa fiche d’évaluation, et la
remet au président du Jury qui se charge d’arrêter la note définitive en faisant
la moyenne des notes attribuées par tous les membres du Jury. La fiche
synthèse est signée par tous les membres du jury, séance tenante.

F. L’ÉVALUATION DU STAGE
Deux types d'évaluation sont faits dans le cadre du stage pratique : l’évaluation
du stage par le stagiaire et l'évaluation du stagiaire par l'encadreur1.
Dans le premier cas, le stagiaire répondra à un questionnaire, qu’il remettra au
Président du Jury lors de l’examen pratique.
Pour ce qui est de l'évaluation du stagiaire, l’encadreur principal et le Chef de
Service de l’Orientation Scolaire rempliront une fiche prévue à cet effet.

1
Les deux fiches d’évaluation figurent en annexe.
Page 21 sur 36
IV. LA TRANSMISSION DES DOCUMENTS DU STAGE ET DE
L’EXAMEN PRATIQUE
A. DES DOCUMENTS DU STAGE

1. Le rapport de stage
Deux (02) semaines après la fin du stage pratique, les rapports de stage notés
sont déposés auprès des responsables locaux du Ministère des Enseignements
Secondaires (IP-OVS, ICR-OVS) pour leur transmission à l’Ecole
concernée. Une copie du bordereau de transmission est adressée au Ministre des
Enseignements Secondaires (ICG-OVS).

Une copie numérique du rapport de stage est déposée par le stagiaire à l’adresse
ipsosminesec@gmail.com, pour exploitation.

2. La fiche d’évaluation du stage par le stagiaire

La fiche d’évaluation du stage par le stagiaire est remise par le stagiaire au
Président du Jury lors de l’examen pratique.

3. La fiche d'évaluation du stagiaire

Elle est remise par le Chef du Service de l’Orientation de l’établissement
scolaire d’accueil au Président du Jury lors de l’examen pratique.

B. DES DOCUMENTS DE L’EXAMEN PRATIQUE

A la fin de l’examen pratique, le Président du jury réunit toutes les fiches
synthèses signées de tous les membres du jury, et les dépose dès la fin de la
mission, auprès de l’Inspecteur Coordonnateur chargé de l’Orientation et Vie
Scolaires, qui les transmet à l’Ecole concernée.

Page 22 sur 36
Annexe

Page 23 sur 36
 LA FEUILLE DE ROUTE DU STAGIAIRE
Etape Description Interlocuteurs Période
Le stagiaire se présente aux responsables - Chef d’établissement
- Chef du service
Prise de contact de son établissement d’accueil muni des 1er jour
d’orientation scolaire
documents officiels
(CSOS)
Participation au - Prend connaissance du
fonctionnement des activités - CSOS
conseil 1er jour
d’orientation dans l’établissement - CO encadreur du stage
d’enseignement
- Prise de contact avec son encadreur
Rencontre avec L’encadreur présente le stagiaire aux
CO encadreur du stage 1ère semaine
les élèves élèves
Contact du Le stagiaire tient son superviseur informé Superviseur
1ère semaine
superviseur de son programme de stage ENS/ENSET
- Le stagiaire note les activités des
élèves et de l’encadreur et les
Phase 1ère et 2e
questions à poser à l’encadreur sur ses CO encadreur du stage
d’observation semaines
choix et sur sa démarche
- Discussion avec l’encadreur
- Mise en pratique les enseignements
reçus à l'ÉNS/ENSET, les conseils de
- Administration de
l'encadreur et ses lectures personnelles
l’établissement 3e à 8e
sur les activités du Conseiller
Phase d’action - CSOS
d’Orientation semaine
- CO encadreur du stage
- Participation aux carrefours
- Pairs
pédagogiques
- Discussions
Evaluation du - évaluation du stage par le stagiaire - CSOS
8e semaine
stage - évaluation du stagiaire par l'encadreur - CO encadreur du stage
- Présentation d’un compte rendu d’un
examen psychologique Semaine
Examen - Jury de l’examen
- Présentation d’une session de suivant la fin
pratique pratique
formation ou d’une séance du stage
d’information
2e semaine au
Rapport de - CSOS
Dépôt du rapport de stage plus après le
stage - ICG-OVS
stage

Page 24 sur 36
 FICHE D’EVALUATION DU STAGE PRATIQUE PAR LES ELEVES
CONSEILLERS D’ORIENTATION
Le stagiaire est invité à répondre aux questions ci-dessous et à cocher la case correspondante
(prendre une feuille supplémentaire si nécessaire).

Nom (s) et Prénom (s) du stagiaire : _____________________________________________________

Matricule : ____________ Année académique : _____/______ Ecole :__________________________
Etablissement d’accueil : ______________________________________________________________
Département : ____________________________________ Région :________________________

1. Qu'est-ce que j'attendais du stage pratique ? _______________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Le stage pratique a comblé mes attentes. OUI NON

Si oui, en quoi ? ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Si non, pourquoi ? __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Page 25 sur 36
3. J'ai rencontré des difficultés au niveau (cocher la case correspondante)

Nature des difficultés Cause des difficultés Propositions de solutions

des élèves

de l'encadreur

du Chef SOS

du chef
d'établissement
 Nature des difficultés Cause des difficultés Propositions de solutions

de l'Inspecteur

du superviseur
de l'ÉNS/ENSET

autres à signaler

Page 27 sur 36
 FICHE D’EVALUATION DU STAGIAIRE
L’évaluation porte sur l'ensemble de la période couverte par le stage et sur toutes les activités menées
par le stagiaire.
I. IDENTIFICATION
Nom (s) et Prénom (s) du stagiaire : _____________________________________________________
Matricule : ____________ Année académique : _____/______ Ecole :__________________________
Etablissement d’accueil : ______________________________________________________________
Département : ____________________________________ Région :________________________

II. LES QUALITES PERSONNELLES

1 2 3 4 5 Note/5
Tenue vestimentaire
Conscience professionnelle
Personnalité
Enthousiasme
Ouverture d’esprit
Honnêteté intellectuelle

III. LES SESSIONS ET SEANCES DISPENSEES

1 2 3 4 5 Note/5
Préparation des sessions/séances
Utilisation des auxiliaires pédagogiques
Progression vers l’objectif
Maîtrise du sujet
Sollicitation et participation des élèves
Maîtrise de la classe
Technique de questionnement
Gestion du temps
Contrôle des acquis
Auto-évaluation
 IV. LES ENTRETIENS D’AIDE
1 2 3 4 5 Note/5
Accueil des élèves en difficulté
Diagnostic
Utilisation des outils
Maîtrise du sujet
Sollicitation des autres (pairs ou autres spécialistes)
Progression vers l’objectif
Conclusion
Recommandations

V. AUTRES
1 2 3 4 5 Note/5
Tenue du cahier de stage
Participation aux carrefours pédagogiques
Utilisation de la bibliothèque et des salles spécialisées
Initiation des élèves à la recherche de l’information
Sollicitation des autres
Intérêt pour la recherche pédagogique

Note totale : ______/150 Note :_____/202

Commentaire général sur le stagiaire et suggestions :

Très apte aux fonctions de Conseiller d’orientation
Apte aux fonctions de Conseiller d’orientation
Assez apte aux fonctions de Conseiller d’orientation
Doit faire des efforts sur le plan __________________________________________________

Fait à _____________________________________, le ________________

Signature, Nom et prénom Signature, Nom et prénom

de l'encadreur du Chef SOS

2
La note sur 150 est divisée par 7,5 pour trouver la note sur 20
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 GRILLE D’EVALUATION DU RAPPORT DE STAGE DES ELEVES
CONSEILLERS D’ORIENTATION
Identification du stagiaire :
I. Contenu du rapport de stage Barème Note
Introduction 5

Partie I – Généralités 15

1) Présentation de l’établissement scolaire d’accueil  3

2) Données de la carte scolaire et les activités socioéconomiques du

7
lieu du stage
3) Pratiques éducatives, socioéconomiques et culturelles affectant
5
l’éducation et l’orientation dans la localité
Partie II – Déroulement du stage 30
1) Compte rendu des activités 10
2) Qualité des commentaires 20
Conclusion 5
Partie III – Monde professionnel
20
Reporter ici la note/20 de la fiche d’évaluation du stagiaire

II. Forme du rapport de stage 5

Orthographe – Expression écrite 2
Respect du plan demandé 1
Qualité des illustrations associées et annexes diverses 2
TOTAL 80
NOTE 20

Fait à ___________________________, le ___/___/______

Noms, prénoms et signature Appréciation générale

L’Encadreur

Le Chef SOS

L’IPR-OOS

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 FICHE D’EVALUATION DE L’EXAMEN PRATIQUE DES ELEVES
CONSEILLERS D’ORIENTATION - 1

Compte rendu d’un examen psychologique3

Nom (s) et Prénom (s) du stagiaire : _____________________________________________________
Matricule : ___________ Année académique : ______/_______ Ecole :_________________________
Etablissement d’accueil : ______________________________________________________________
Département : ______________________________ Région :______________________________
Identification du problème : ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Notation de l’épreuve (Cocher dans les cases à droite de l’énoncé, celle qui correspond à la note affectée)

1 : très insuffisant 2 : insuffisant 3 : moyen 4 : bien 5 : très bien

A. Introduction 1 2 3 4 5

Etablissement rapide du contact avec le Jury, à l'aide d'un

Eléments élément déclencheur
attendus Objectifs de l’exposé clairement énoncé dès le début de
l’allocution

B. Contenu de l’exposé4

Plan clairement énoncé

Plan
Respect du plan

Fournit des définitions utiles préalables

Déroulement
Fait régulièrement une transition, lors du passage d'un point
à un autre

Enoncé du problème

Formulation de l’hypothèse

Choix des outils d’évaluation

Résolution du Maîtrise des outils d’évaluation

problème
Interprétation des résultats obtenus

Solutions proposées

Recommandations formulées

C. Communication orale  1 2 3 4 5

3
Le Compte rendu de l’examen psychologique est remis aux membres du jury au moins 24 heures à l’avance par le Chef du
Service d’Orientation scolaire de l’établissement scolaire d’accueil du stagiaire
4
Il s’agit ici de la notation du compte rendu proprement dit
Page 31 sur 36
Tenue, regard et suivi de l’auditoire (bonne utilisation des notes, pas de
lecture, n’est pas rivé à ses fiches aide-mémoire)

Le candidat variait les intonations de sa voix et ses gestes

Il a résumé les points importants à la fin de son exposé

Il a reformulé quand c'était nécessaire, les questions du jury

Il s'est assuré qu'il avait répondu à toutes les questions du jury

Il a répondu de façon précise et concise aux questions

Il a respecté la durée de l'exposé (5 minutes maximum)

TOTAL5 ______/100

MOYENNE6 _______/20

Fait à ___________________________, le ___/___/______

Noms et prénoms des examinateurs Signature

L’Encadreur

Le Chef de Service

L’IPR Superviseur du
stagiaire
Le Formateur
ENS/ENSET

L’IPN Président du Jury

5
Sommer les points obtenus dans les 10 traits notés
6
Diviser le total des points obtenus par 5
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 FICHE D’EVALUATION DE L’EXAMEN PRATIQUE DES ELEVES
CONSEILLERS D’ORIENTATION - 2
Information Animation
II7 -
collective groupe classe

Nom (s) et Prénom (s) du stagiaire : _____________________________________________________

Matricule : _____________ Année académique : _____/______ Ecole :_________________________
Etablissement d’accueil : ________________________________________________ Classe : _______
Département : ____________________________________ Région :________________________
Thème de la séance : _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Notation de l’épreuve (Cocher dans les cases à droite de l’énoncé, celle qui correspond à la note affectée)

1 : très insuffisant 2 : insuffisant 3 : moyen 4 : bien 5 : très bien

D. RELATIONNEL 1 2 3 4 5

Présence
Le Stagiaire
(Occupation de l'espace, autorité, voix, gestuelle, tenue …)
Le groupe Attention
classe Participation

Sollicitation
Liaison
Stagiaire / Ecoute
Elèves
Exigences (Appel, respect des règles, état de la salle …)

E. MODE DE TRANSMISSION DU SAVOIR

Pertinence des outils utilisés

(Fiche pédagogique, Documents élève, Illustrations, …)

Gestion du tableau *

Langage adapté*

Gestion du temps (début et fin de séance) *

Rythme (ruptures de rythme)

F. CONTENU 1 2 3 4 5

7
Cocher la case correspondante
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Objectif du thème développé et lien avec la séquence précédente

Plan et cohérence des différentes parties de la leçon

Rappel des connaissances antérieures et transition vers la leçon du jour

Respect du référentiel*

Maîtrise du contenu*

Contenu de la
Rigueur de la formulation
séance

Adaptation au niveau des élèves*

Pertinence choix des supports

(notamment en relation avec le champ professionnel)

Partielle
Evaluation*
Finale

* pour plus de précision voir document d'accompagnement

TOTAL8 ______/100

MOYENNE9 _______/20

Fait à ___________________________, le ___/___/______

Noms et prénoms des examinateurs Signature

L’Encadreur

Le Chef de Service

L’IPR Superviseur du
stagiaire
Le Formateur
ENS/ENSET

L’IPN Président du Jury

DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT DE LA FICHE D’EVALUATION DE LA SEANCE

8
Sommer les points obtenus dans les 10 traits notés
9
Diviser le total des points obtenus par 5
Page 34 sur 36
 Gestion du tableau  Le tableau doit être le reflet de la séance:
 Présence du titre.
 La structure: si l'espace le permet le plan peut demeurer durant toute la séquence.
 Les traces écrites doivent être lisibles, claires et organisées, une partie du tableau peut être
utilisée comme zone de "brouillon" mais il faut le préciser aux élèves.
 Mise en évidence des points importants (couleurs, encadrements, …), elle peut être effectuée
collectivement à la fin de l'heure (voir gestion du temps)
Langage adapté  en termes de communication
(L’adaptation du langage en termes de rigueur dans la formulation des concepts est observée dans le
cadre des contenus).
Il faut:
 être compris des élèves,
 avoir conscience que les mots que nous utilisons peuvent avoir plusieurs sens,
 vérifier constamment si le message est bien passé en pratiquant par exemple la "reformulation"
auprès des élèves.
Gestion du temps
 au début:
- faire le point sur la séance précédente.
 A la fin
- faire le point sur ce que l'on a vu,
- faire l’évaluation finale.
Respect du référentiel:
 Respect de l’esprit et du contenu du programme ;
 fait régulièrement référence à d’autres parties du programme d’études que celui de l’orientation
conseil (interdisciplinarité)
Maîtrise du contenu :
 trouve des exemples pertinents ;
 ne fait pas d’erreurs en expliquant ou en cas d’erreurs, se corrige rapidement ;
 sait repérer les raisonnements importants mis en jeu dans l’apprentissage d’une notion, d’un
concept, d’une technique, etc. ;
Adaptation au niveau des élèves :
 emploie des termes spécifiques à l’OSP ;
 ne confond pas les termes entre eux ;
 donne, en termes simples, les équivalents des termes compliqués pour les élèves ;
 respecte les conventions
Evaluation:
 informe clairement les élèves des objectifs visés, ainsi que des critères et moyens d’évaluation ;
 choisit des instruments d’évaluation adaptés ;
 utilise l’évaluation formative dans le but d’aider les élèves et d’adapter son enseignement ;
 porte un jugement juste et appuyé sur les réponses fournies par les élèves ;
 apporte une aide adaptée aux besoins des élèves ;
 est capable d’analyser les points forts et les points faibles de ses élèves.

Ont collaboré à l’élaboration de ce Guide du stage pratique

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 Supervision
- Dr Evelyne MPOUDY NGOLLE, Inspecteur Général des Enseignements/ MINESEC
- Prof. Nicolas Gabriel ANDJIGA, Directeur de l’École Normale Supérieure de Yaoundé
- Dr Bello, Inspecteur Coordonnateur Général de Pédagogie chargé de l’Orientation et Vie
Scolaires / MINESEC
- Directeur des études

 Contributeurs
- Richard YOUTHA, Inspecteur Pédagogique National, Chef Section Orientation scolaire/
MINESEC
- Mathias KONMENEK, Inspecteur Pédagogique National de l’Orientation scolaire/
MINESEC
- Pr. Salvador EYEZO’O, Chef de Division des stages, de la Formation continue et de la
Recherche Pédagogique/ ENS de Yaoundé
- Dr Vandelin Mgbwa, Chargé de cours ENS/YDE
- Pr innocent Fozing, MC ENS/YDE
- Mme Marie Nicole Francine MFOMO, CSTA/ENS

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