REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISRY OF SECONDERY EDUCATION
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DELEGATION REGIONALE DE L’OUEST REGIONAL DELEGATION OF WEST
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INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES TECHNIQUES INDUSTRIELLES REGIONAL INSPECTORATE FOR TECHNICAL EDUCATION
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SECTION : ELECTROTECHNIQUE SECTION : ELECTROTECHNOLOGY
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FICHES DE PROGRESSIONS REGIONALES HARMONISEES DES REFERENTIELS DE FORMATION – ELEQ 4

Titre du module : SCHEMA ELECTRIQUE Classe : 4ème Année Spécialité : ELEQ Année scolaire :

Nombre d’heures hebdomadaire : 2 heures Coef : 2 Minimum horaire annuel : 44 heures

Nom du professeur : Grade : Ancienneté : Etablissement :

Enoncer de la compétence du module : Etablir les schémas d’une installation électrique

Eléments Séq Sem Périodes Duré N° et titre de la Elément de contenu Indicateur d’évaluation Recommandations
De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
Etablir les 1 DU ……….. - Prise de contact Prendre connaissance
schémas 2H - présentation commentée du des programmes et des
d’une 1 AU ………… programme fournitures nécessaires
installation pour l’année
électrique de 2 DU ……….. Séance N°1 : - Définition - Enumérer les problèmes liés au
type industriel 2H Problématique du - Problèmes rencontrés au démarrage d’un MAS 3
AU ………… démarrage des démarrage d’un moteur asynchrone - Donner les solutions
moteurs triphasé (MAS 3) technologiques envisagées
asynchrones - Solutions envisagés - Enumérer les différents procédés
triphasés - Inversion du sens de rotation démarrage des MAS 3
- Différents procédés de démarrage
3 DU ……….. Séance N°2 : - Principe - Donner le principe du démarrage A partir du fonctionnement
2H Démarrage direct - Description du fonctionnement (un direct décrit (cahier des
AU ………… des MAS 3 sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
*Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma des
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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
* Schéma du circuit de commande pour les deux modes de marche circuits de puissance et
-- Description du fonctionnement - Donner les avantages et les de commande avec la
(deux sens de marche) inconvénients de ce mode de participation des élèves
*Schéma du circuit de puissance démarrage -Ensuite, par petits
* Schéma du circuit de commande - Citer quelques domaines groupes, les élèves
- Avantages d’utilisation de ce mode de recherchent les solutions
- Inconvénients démarrage (type de machine pour le démarrage 2 sens
- Applications entrainée par le moteur à en quelques minutes,
démarrer) suivi d’une correction
participative
4 DU ……….. Séance N°3 : - Principe - Donner le principe du démarrage A partir du fonctionnement
2H Démarrage étoile - Description du fonctionnement (un étoile triangle décrit (cahier des
AU ………… triangle des MAS sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
3 *Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma des
* Schéma du circuit de commande pour les deux modes de marche circuits de puissance et
-- Description du fonctionnement - Donner les avantages et les de commande avec la
(deux sens de marche) inconvénients de ce mode de participation des élèves
*Schéma du circuit de puissance démarrage -Ensuite, par petits
* Schéma du circuit de commande - Citer quelques domaines groupes, les élèves
- Avantages d’utilisation de ce mode de recherchent les solutions
- Inconvénients démarrage (type de machine pour le démarrage 2 sens
- Applications entrainée par le moteur à en quelques minutes,
démarrer) suivi d’une correction
participative
5 DU ……….. Séance N°4 :
Démarrage étoile IDEM IDEM IDEM
AU ………… triangle des MAS
3 (Suite)
6 DU ……….. EVALUATION Exercices basés sur les Solution correct aux exercices Couvrir si possible 90%
2H SEQUENCE 1 enseignements des enseignements de
AU ………… Dispensés jusqu’à ce jour la séquence 1
7 DU ……….. Correction de Correction par un élève au Taux de participation des Faire participer les
2H l’évaluation de tableau avec la participation de élèves élèves à la correction
2 AU ………… la séquence 1 tous les autres sous la supervision après avoir remis les
de l’enseignant copies
8 DU ……….. 2H Séance N°5 : - Principe - Donner le principe du démarrage A partir du fonctionnement
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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
AU ………… Démarrage - Description du fonctionnement (un étoile triangle décrit (cahier des
statorique des sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
MAS 3 *Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma des
* Schéma du circuit de commande pour les deux modes de marche circuits de puissance et
-- Description du fonctionnement - Donner les avantages et les de commande avec la
(deux sens de marche) inconvénients de ce mode de participation des élèves
*Schéma du circuit de puissance démarrage -Ensuite, par petits
* Schéma du circuit de commande - Citer quelques domaines groupes, les élèves
- Avantages d’utilisation de ce mode de recherchent les solutions
- Inconvénients démarrage (type de machine pour le démarrage 2 sens
- Applications entrainée par le moteur à en quelques minutes,
démarrer) suivi d’une correction
participative
9 DU ……….. Séance N°6 :
2H Démarrage IDEM IDEM IDEM
AU ………… statorique des
MAS 3 (Suite)
10 DU ……….. - Principe - Donner le principe du démarrage A partir du fonctionnement
- Description du fonctionnement (un rotorique décrit (cahier des
AU ………… sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
Séance N°7 : *Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma des
Démarrage par * Schéma du circuit de commande pour les deux modes de marche circuits de puissance et
élimination des -- Description du fonctionnement - Donner les avantages et les de commande avec la
2H résistances (deux sens de marche) inconvénients de ce mode de participation des élèves
rotoriques des *Schéma du circuit de puissance démarrage -Ensuite, par petits
MAS 3 * Schéma du circuit de commande - Citer quelques domaines groupes, les élèves
- Avantages d’utilisation de ce mode de recherchent les solutions
- Inconvénients démarrage (type de machine pour le démarrage 2 sens
- Applications entrainée par le moteur à en quelques minutes,
démarrer) suivi d’une correction
participative
11 DU ……….. Séance N°8 :
Démarrage par IDEM IDEM IDEM
AU ………… 2H élimination des
résistances
rotoriques des
MAS 3
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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
12 DU ……….. Exercices basés sur les Solution correct aux exercices Couvrir si possible 80%
2H EVALUATION enseignements des enseignements de
AU ………… SEQUENCE 2 Dispensés au cours de la première la séquence 1 et 2
et deuxième séquence
13 DU ……….. Correction de Correction participative et Taux de participation des Faire participer les
2H l’évaluation de commentée des exercices élèves élèves à la correction
3 AU ………… la séquence 2 après avoir remis les
copies
14 DU ……….. Séance N° 9 : - Principe - Donner le principe du freinage par A partir du fonctionnement
Freinage des MAS - Description du fonctionnement (un contre courant décrit (cahier des
AU ………… par contre courant sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
*Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma du
* Schéma du circuit de commande pour un sens de marche circuit de puissance avec
- Avantages - Donner les avantages et les la participation des élèves
- Inconvénients inconvénients de ce mode de -Ensuite, par petits
2H - Applications freinage groupes, les élèves
- Citer quelques domaines recherchent les solutions
d’utilisation de ce mode de freinage sur le schéma du circuit
(type de machine entrainée par le de commande en
moteur à freiner) quelques minutes, suivi
d’une correction
participative
15 DU ……….. Séance N° 10 : - Principe - Donner le principe du freinage par A partir du fonctionnement
Freinage des MAS - Description du fonctionnement (un injection de courant continu décrit (cahier des
AU ………… par injection de sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
courant continu *Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma du
* Schéma du circuit de commande pour un sens de marche circuit de puissance avec
- Avantages - Donner les avantages et les la participation des élèves
- Inconvénients inconvénients de ce mode de -Ensuite, par petits
2H - Applications freinage groupes, les élèves
- Citer quelques domaines recherchent les solutions
d’utilisation de ce mode de freinage sur le schéma du circuit
(type de machine entrainée par le de commande en
moteur à freiner) quelques minutes, suivi
d’une correction
participative

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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
CONGES DE NOEL
DU ……….. Séance N°11 : - Principe - Donner le principe du freinage par A partir du fonctionnement
16 2H Freinage par - Description du fonctionnement (un électro-frein ; décrit (cahier des
AU ………… électro-frein des sens de marche) - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
MAS 3 *Schéma du circuit de puissance de commande et de puissance réalise le schéma du
* Schéma du circuit de commande pour un sens de marche circuit de puissance avec
- Avantages - Donner les avantages et les la participation des élèves
- Inconvénients inconvénients de ce mode de -Ensuite, par petits
- Applications freinage groupes, les élèves
- Citer quelques domaines recherchent les solutions
d’utilisation de ce mode de freinage sur le schéma du circuit
(type de machine entrainée par le de commande en
moteur à freiner) quelques minutes, suivi
d’une correction
participative
Séance N° Commande d’un équipement de force -Choix correct des différents - Remettre aux élèves
17 2H 12 : motrice comportant au moins 3 démarreurs pour un travail à domicile
DU ……….. Travaux démarreurs étudiés - Exactitude des différents un cahier des charges
dirigés schémas de puissance et de comportant des machines
AU ………… commande exigeant des démarreurs
- Respect de la nomenclature et de différents mais
la normalisation fonctionnant selon une
logique
chronologiquement
automatique à l’aide de
capteurs, temporisations
…
- En classe, procéder à
une correction
participative et critiquée
(envoyer éventuellement
2 élèves au tableau)
18 DU ……….. EVALUATION Exercices basés sur les Solution correct aux exercices Couvrir si possible 90%
2H SEQUENCE 3 enseignements des enseignements de
AU ………… Dispensés au cours de la la séquence 3
troisième séquence

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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
19 DU ……….. Correction de Correction participative et Taux de participation des Faire participer les
2H l’évaluation de commentée des exercices élèves élèves à la correction
AU ………… la séquence 3 après avoir remis les
4 copies
20 DU ……….. Séance N°13 : - Constitution -Donner le principe de chaque A partir du fonctionnement
Démarrage - Démarrage par lancement (principe) mode de démarrage ; décrit (cahier des
AU ………… 2H des moteurs - Démarrage par enroulement - Réaliser les schémas des circuits charges), le professeur
asynchrones auxiliaire de commande et de puissance des réalise le schéma du
monophasés *Principe et description du deux sens de marche circuit de puissance avec
fonctionnement avec Inversion du - Réaliser les schémas de la participation des élèves
sens de rotation transformation d’un moteur -Ensuite, par petits
* Schéma des circuits de commande triphasé en monophasé groupes, les élèves
et de commande recherchent les solutions
- Transformation d’un moteur triphasé sur le schéma du circuit
en monophasé. de commande en
quelques minutes, suivi
d’une correction
participative
21 DU ……….. Séance N°14 : - Définition -Donner la définition d’un système Préciser qu’à côté des
2H Généralités -Structure d’un système automatisé automatisé automatismes à boucle
AU ………… sur les (Différentes parties) - Citer les différentes parties d’un ouverte et fermée, le
systèmes - Classification des automatismes système automatisé grafcet est un
automatisés (Différents types) - Citer les différents types automatisme séquentiel
d’automatisme -Donner quelques
exemples pour chaque
type d’automatisme.
Etablir les 22 DU ……….. Séance N°15 : -Définition et Rôle -Donner la signification du terme Illustrer chaque partie par
schémas de 2H Généralités - Différents types de grafcet Grafcet et son rôle des exemples concrets
commande AU ………… sur le grafcet - Les éléments de base du grafcet - Citer les différents types de donner si possible par les
d’un système - Les règles d’évolution du grafcet grafcet élèves
automatisé - Citer les éléments de base du
grafcet
- Donner les règles d’évolution du
Grafcet
23 DU ……….. Séance N° Application des règles Elaborer le grafcet de niveau Séance des TD où à partir
2H 16 : d’évolution du grafcet au 1 d’un système automatisé d’exercices à des niveaux de
AU ………… difficulté croissante,
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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
Grafcet du niveau 1 l’enseignant fait seul, ensuite
point de vue il fait avec les élèves et enfin
procédé ou les élèves font seul au
système ou départ par petits groupes
de niveau 1
24 DU ……….. Exercices basés sur les Solution correct aux exercices Couvrir si possible 80%
2H EVALUATION enseignements des enseignements de
AU ………… SEQUENCE 4 Dispensés au cours de la la séquence 3 et 4
troisième et quatrième séquence
25 DU ……….. Correction de Correction participative et Taux de participation des Faire participer les élèves
2H l’évaluation de commentée des exercices élèves à la correction après avoir
5 AU ………… la séquence 4 remis les copies
26 DU ……….. Séance N° Application des règles Elaborer le grafcet de niveau Séance des TD où à partir
2H 17 : d’évolution du grafcet au 2 ou point de vue d’exercices à des niveaux de
AU ………… Grafcet du niveau 2 commande d’un système difficulté croissante,
point de vue automatisé l’enseignant fait seul, ensuite
il fait avec les élèves et enfin
commande ou
les élèves font seul au
de niveau 2 départ par petits groupes
NB : Ressortir la différence
entre point de vue
commande et point de vue
opérationnel
27 DU ……….. Séance N° Exercices de consolidation Evaluer le nombre de bonnes Proposer des exercices
2H 18 : Travaux d’importance et de pertinence réponses à chercher au préalable
AU ………… dirigés avérées à domicile.
28 DU ……….. Séance N° -Définition -Donner la signification de API
2H 19 : - Différences et avantages vis à vis - Donner ses avantages et
AU ………… Les des automates dits câblés ; inconvénients
automates - Structure d’un API (Différentes - Citer les différentes parties
programmabl parties) - Donner le principe de
es industriels - Rôles des différentes parties fonctionnement
(API) - Principe de fonctionnement. - Citer quelques automates et leurs
- Quelques automates usuels constructeurs.
CONGES DE PACQUES (STAGE EN ENTREPRISE)
5 29

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De N° aine (Semaine) e séance pédagogiques
compétence N° d’enseignement
30 DU ……….. STAGE EN ENTREPRISE
6 31
AU …………

32 COMPOSITION DE FIN D’ANNEE

33 CORRECTION DE LA COMPOSITION DE FIN D’ANNEE

34 REMPLISSAGE DES BULLETINS ET CONSEILS DE CLASSE

RECAPITULATIF
Période Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4 Séquence 5 Séquence 6 Annuel
Nombre de semaines d’enseignement 4 4 4 4 3 00 19
Nombre de séances ou leçons prévues 4 4 4 4 3 00 19
Nombres d’heures d’enseignement prévus 8 8 8 8 6 00 38H

L’IPR d’Electrotechnique /OUEST

DONGMO Pierre Roger (PLET / hors Echelle)

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