PROGRAMME D’ETUDE DE LA CLASSE DE 4ième

SA N°1 : CONFIGURATIONS DU PLAN SA N°3 : APPLICATIONS DU PLAN

1- Angle au centre d’un cercle 1- Symétrie centrale
2- Polygones réguliers 2- Symétrie orthogonale
3- Distances 3- Translation
4- Triangles 4- Projection
5- Nombres décimaux
6- Nombres rationnels
SA N°4 : ORGANISATION DES DONNEES
7- Puissances 1- Equations et inéquations
8- Calculs sur les expressions algébriques 2- Proportionnalité
3- Statistiques
SA N°2 : CONFIURATIONS DE L’ESPACE
1- Représentation en perspective cavalière de
quelques solides de l’espace
2- Pyramide
3- Cône
4- Notions de plans et droites de l’espace
5- Arithmétiques : PPCM-PGCD

Auteur :
Adekoulé Emmanuel ILEDI
Professeur Adjoint
Professeur permanent au CSP ACADEMIA/Parakou
Tel : (+229) 67 39 92 89/ 65 30 63 76
E-mail : iledi.emmanuel@yahoo.fr

Version : Septembre 2020

1
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 SAN°1 : CONFIGURATIONS DU PLAN Séquence n°1 : Cercle et angle au centre
Activité 1.1
Situation de départ
Pour tracer des allés, Fofo s’est intéressé au
Texte : Valorisation d’une ferme
FOFO est un élève en classe de 4ème. Ses quatre parterre circulaire du carrefour. Certains points sont
frères et lui ont hérité d’une ferme qu’il fait le projet de sur le pourtour du parterre. C’est grâce à ces points
valoriser. Le schéma ci-dessous est celui de la ferme qu’il a pu construire par la suite des allés sans
qu’il envisage de diviser en quatre grands domaines par difficulté. Tu vas faire la même chose que lui.
des allées de largeurs x et y non encore fixées. Il pense
mettre des gazons le long des allées et un parterre 1.1 Reconnaissance d’un angle au centre ; l’arc
circulaire à leur carrefour. intercepté par cet angle et d’une corde d’un cercle
12 dam
Consigne 1.1
Fofo représente le pourtour du parterre par un cercle
Palmeraie
Ananas
(C); de centre O et de rayon 3cm.
8 dam 10 dam 1. Construis ce cercle puis deux de ces points A et B
tels que A et B ne soient pas diamétralement
𝑥 opposés. Trace les demi-droites [OA) et [OB).
Information
Résidences familiales ̂ est appelé angle au centre du cercle (C).
L’angle AOB
Cocoter
̂
L’arc 𝐴𝐵 est appelé arc intercepté par l’angle au
aie
̂ . Le segment [AB] est appelé corde qui
centre AOB
𝑦 sous-tend l’arc 𝐴𝐵̂.
18 dam 2. Place trois autres points M, N et R sur ce cercle.
Les allées qui bordent le domaine prévu pour Cite tous les angles au centre ainsi que les arcs
les résidences familiales délimitent la parcelle qu’ils interceptent.
triangulaire réservée à FOFO. Le reste sera partagé en 3. Complète les phrases suivantes pour en faire des
quatre triangles de mêmes dimensions entre ses frères. définitions :
FOFO veut évaluer les différentes dimensions possibles Définition : Angle au centre d’un cercle
des subdivisions de la ferme mais pour ses calculs, il Un angle au centre d’un cercle est un angle qui a
dispose d’une vieille calculatrice sans notice qu’il ne pour…………………..le……………… de ce cercle.
sait pas manipuler et dont certaines touches sont
encore en état. Ces touches sont les suivantes : Définition : Corde d’un cercle
On appelle corde d’un cercle tout ……………………..dont
+ - = x ÷ les ……………………… sont des points du cercle.
n a.10 ·
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Vocabulaire
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Activité 1.2
FOFO se propose alors d’étudier d’abord leurs fonctions. Dans le souci de déterminer la correspondance
Tâche : entre certains angles et les arcs qu’ils interceptent,
Tu vas te construire des connaissances nouvelles en Fofo a procédé à des mesures qu’il a consignées dans
mathématique. Pour cela tu auras à : le tableau suivant en utilisant 3,14 comme valeur
approchée de π.
Consignes Longueur L de 3,14 6,28 7,85 14,13
Exprimer ta perception de chacun des problèmes l’arc en cm
posés ; Angle au 18° 36° 45° 81°
Analyser chaque problème posé ; centre α
Mathématiser chacun des problèmes posés correspondant
Opérer sur l'objet mathématique que tu as identifié à l’arc
pour chacun des problèmes Consigne1.2
L
Améliorer au besoin ta production. (a) Evalue sur chaque colonne le rapport .
α
Activité 0 (b) Complète les phrases suivantes pour en faire
Exprime librement tes expériences et acquis antérieurs des propriétés :
sur la situation de départ.
Propriété 1
Stratégie et durée : Brainstorming Durée : 10min

2
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
La longueur d’un arc de cercle est …………………… de centre O représente le parterre circulaire et les
……………….à la mesure de l’angle au centre qui points A, B, C et D la position de 4 lampadaires tels que
l’intercepte AB = CD.
Propeiété2 Fofo se demande si les arcs 𝐴𝐵 ̂ et 𝐶𝐷
̂ ont la même
A une longueur d’arc L = 2πr, on fait correspondre un longueur.
angle au centre de mesure..….……. . C
(c) Considérons deux angles au centre α et α’ (C)
interceptant
respectivement deux arcs de longueurs L et L’.
Complète ce qui suit : O D
L L′
 … ; A
α α′
 Si α = α’ alors L …. L’ ;
 Si L = L’ alors α …… α’.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min B
Consigne1.3
Consigne1.4
1. Chaque allée débouche sur le parterre par un arc
1. (a) Justifie que les triangles AOB et COD sont
de cercle.
superposables.
Complète la phrase suivante : à un angle de 360° ̂ = 𝑚𝑒𝑠COD ̂.
(b) Déduis-en que 𝑚𝑒𝑠AOB
correspond la longueur P égale à …. d’un cercle.
̂ et 𝐶𝐷
2. Justifie que les arcs 𝐴𝐵 ̂ ont la même
2. Construis un cercle (C) de diamètre [AB] et de
centre O puis place les points C et M tels que longueur.
̂ mesure 90°, mesAOM ̂ = 𝛼 et AB = 3. Complète les phrases suivantes pour en faire des
l’angle AOC
propriétés :
6cm.
(a) Précise l’arc qu’intercepte l’angle au centre
̂. Propriété 1 :
𝐴𝑂𝑀
rπ𝛼 Dans un cercle, si deux angles au centre ont la même
(b) Démontre que 𝑙𝐴𝑀 ̂ =
180°
. mesure, alors ils interceptent deux arcs de
(c) Déduis-en la longueur de chacun des arcs 𝐴𝐵 ̂ ……………………………………...
̆.
et AC
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min

Retenons (C )

(C ) ̂ = 𝑚𝑒𝑠𝐶𝑂𝐷
𝑚𝑒𝑠𝐴𝑂𝐵 ̂

̂ intercepte l’arc 𝐴𝐵
L’angle au centre 𝐴𝑂𝐵 ̂. ̂ = longueur de l’arc 𝐶𝐷
̂
longueur de l’arc 𝐴𝐵
̂ a
Or l’angle a pour mesure 180° (angle plat) et l’arc 𝐴𝐵
une longueur égale au demi-périmètre du cercle.
Donc, à un angle au centre de 180° on fait Propriété 2 :
correspondre un arc de longueur égale à 𝜋 × 𝑟. « Dans un cercle, si deux arcs ont la même longueur,
D’une façon générale, pour établir la relation qui lie la alors ils sont interceptés par deux angles au centre
mesure de l’angle au centre 𝐴𝑂𝐵̂ et la longueur de l’arc de……………………………………. ».
̂
𝐴𝐵 qu’il intercepte, on utilise la règle de trois
suivante :
(C )
180° ⟶ 𝜋 × 𝑟
̂ ⟶ 𝑙𝐴𝐵
𝑚𝑒𝑠𝐴𝑂𝐵 ̂
̂ ×𝝅×𝒓
Donc 𝒎𝒆𝒔𝑨𝑶𝑩 ̂ = 𝒍𝑨𝑩 ̂ ×𝟏𝟖𝟎°
; 𝒍𝑨𝑩
̂ =
𝒎𝒆𝒔𝑨𝑶𝑩
𝝅×𝒓 𝟏𝟖𝟎°
et 𝒍𝑨𝑩
̆ = 𝟐𝝅 × 𝒓 − 𝒍𝑨𝑩
̂ ̂ = longueur de l’arc 𝐶𝐷
longueur de l’arc 𝐴𝐵 ̂

Activité 1.3
Pour l’éclairage du parterre circulaire, Fofo décide de ̂ = 𝑚𝑒𝑠𝐶𝑂𝐷
𝑚𝑒𝑠𝐴𝑂𝐵 ̂
placer 4 lampadaires. Pour ce faire, l’un de ces frères
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
lui propose le plan réalisé ci-dessous où le cercle (C)

3
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Activité 1.4 B et C sont des points d’un cercle C(I ; 𝑟) tel que
L’un des frères de Fofo lui propose un autre plan 𝑟 = 3,6cm et que BC ̆ ait pour longueur 18,84 cm.
de réaménagement du parterre circulaire en lui 1. Calcule la longueur de l’arc 𝐵𝐶̂ puis déduis-en la
proposant un cercle (C) de centre I représentant le ̂.
mesure de l’angle au centre BIC
carrefour et les points M, N, P et Q représentant quatre 2. Les droites (BI) et (IC) coupent respectivement
lampadaires tels que MN = PQ. Ainsi Fofo se demande le cercle (C) aux points D et E. Calcule la
̂ et 𝑃𝑄
si les arcs 𝑀𝑁 ̂ n’ont pas la même longueur. longueur de l’arc 𝐵𝐸̂.
Consigne1.5 3. Démontre que les arcs 𝐵𝐸 ̂ ont la même
̂ et 𝐷𝐶
1. (a) Justifie que [MN] est une corde du cercle (C). longueur.
(b)Donne deux autres cordes du cercle (C) puis 4. Cite trois cordes du cercle (C) puis précise les
précise les arcs que sous-tendent chacune d’elle. arcs que sous-tendent chacune d’elle.
2. (a) Justifie que les triangles MIN et PIQ sont 5. Démontre que les cordes [BC] et [DE] ont la
superposables puis déduis-en que même longueur.
̂ = 𝑚𝑒𝑠PIQ
𝑚𝑒𝑠MIN ̂. 6. Justifie la nature du quadrilatère BCDE.
(b) Démontre que les arcs MN ̂ ont la même
̂ et PQ ( Prends π = 3,14).
longueur. Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
3. Complète les phrases suivantes pour en faire des
propriétés: Séquence n°2 : Polygones réguliers
Propriété 1
Activité 1.5
« Dans un cercle, si deux cordes ont la même longueur,
Un autre plan du réaménagement du parterre
alors elles sous-tendent deux arcs de
circulaire proposé par un deuxième frère de Fofo est
……………………………………………… ».
un cercle de (C) de centre O et de rayon 3cm où les
points A, C, E, G et I représentent les positions de 5
lampadaires tels que mes AOC ̂ = mes COE ̂ = mes EOĜ
(C ) O ̂ = mesIOA
= mes GOI ̂ . Fofo cherche ainsi à connaître la
nature précise du polygone délimité par les positions
de ces cinq lampadaires puis étudier la possibilité de
𝐴𝐵 = 𝐶𝐷 placer 5 autres points B, D, F, H et J représentant les
positions de 5 autres lampadaires.
2.1 Reconnaissance, construction des polygones
̂ = longueur de l’arc 𝐶𝐷
longueur de l’arc 𝐴𝐵 ̂ réguliers et les bissectrices de ses segments

Consigne2.1
Propriété 2 1. Représente le cercle (C) puis place sur ce cercle
« Dans un cercle, si deux arcs ont la même longueur, les points A, C, E, G et I.
alors les cordes qui les sous-tendent ont 2. Justifie que les cinq côtés du polygone ACEGI
……………………………………………….. ». ainsi défini ont la même longueur, puis construis
ce polygone.
̂, COE
3. Construis les bissectrices des angles AOC ̂ ,
̂ ̂ ̂
EOG, GOI et IOA qui coupent le cercle
(C )
respectivement aux points B, D, F, H et J.
4. Justifie que le polygone ABCDEFGHIJ est un
polygone régulier à dix côtés puis donne le nom
̂ = longueur de l’arc 𝐶𝐷
̂ de ce polygone.
longueur de l’arc 𝐴𝐵 Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min

2.2 Définition de différents types de polygones

𝐴𝐵 = 𝐶𝐷 réguliers
Informations : Deux points appartenant à un même
cercle déterminent un segment appelé corde de ce
Définition : Polygone régulier
cercle. Les extrémités de cette corde déterminent deux
On appelle polygone régulier tout polygone
arcs de cercle que sous-tend cette corde.
inscriptible dans un cercle et ayant ses côtés de même
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min longueur

Application 1.1

4
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 (b) Aide maintenant Fofo à déterminer la distance du
point B à la droite (CD).
(c) Complète la phrase suivante pour en faire une
Définition : Différents types de polygones définition :
réguliers
Définition
 3 côtés égaux ⟶ triangle équilatéral
« (D) est une droite. A est un point n’appartenant pas
 4 côtés égaux ⟶ carré à (D). H est le point d’intersection de (D) et de la
 5 côtés égaux ⟶ pentagone régulier perpendiculaire à (D) passant par A. On appelle
 6 côtés égaux ⟶ hexagone régulier distance du point A à la droite (D) on note 𝑑(𝐴,(D)) la
 7 côtés égaux ⟶ heptagone régulier distance ……….».
 8 côtés égaux ⟶ octogone régulier
 9 côtés égaux ⟶ ennéagone régulier A
 10 côtés égaux ⟶décagone régulier
 11 côtés égaux ⟶ hendécagone régulier
 12 côtés égaux ⟶ dodécagone régulier (D)
H

Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min

Séquence n°3 : Distance
Activité 1.7
Activité 1.6 (D ) est une droite, S un point n’appartenant pas à
Pour bien apprécier son découpage, Fofo nomme (D ) tel que (SH) perpendiculaire à (D ) avec H un
ABCD cette forme comme l’indique la figure ci- point de (D ) comme l’indique la figure.
dessous. Il se demande quelle peut bien être la
distance entre les droites (AB) et (CD), la distance du S.
point B à la droite (CD) …. ? S

A B

D C
3.1 Distance d’un point à une droite
Consigne 3.1
Chaque matin, Téné, la maman de Fofo sort de sa case
pour aller puiser de l’eau à la rivière voisine. Cette
rivière a un rivage rectiligne comme l’indique la figure
ci-dessous :
.case
rivière
(a) Indique à Téné le chemin le plus court qu’elle
puisse emprunter.
Information : La longueur de ce chemin est appelée
distance de la case à la rivière.
B H A M C (D )
3.2 Propriété de la distance d’un point à une droite
Consigne 3.2
1. Compare SH à chacune des distances SA, SB et
SC.
2. Soit M un point de (D )distinct de H. Complète :
SH … SM.
3. Quelle est alors, la distance du point S à la droite
(D )?
4. Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
1. La distance d’un point à une droite est ………………
ou ………………….à la distance de ce point à tout
point de cette ………………
2. Si 𝑑 désigne la distance d’un point A à une droite
(D ), alors pour tout point M de (D )on a :
𝑑 = ………… ou 𝑑 < …..........
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Application 1.2
En considérant la figure de l’activité 16 trouve
la distance du point B à la droite (DC), la distance du
point C à la droite (AB), la distance du point A à la
droite (AB).

5
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Stratégies et durées : TI : 5min TC : 10min Si un point est équidistant de deux droites parallèles
Activité 1.8 alors il appartient à .............................................de ces deux
On considère la représentation de l’activité 1.6. droites.

3.3 Distance de deux droites parallèles Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Consigne 3.3
1. Justifie que (AB) // (CD). Activité 1.10
2. (a)Soit M un point de la droite (AB), quelle est sa ̂ , M est un point
(D )est la bissectrice de l’angle 𝐴𝑂𝐵
distance à la droite (AB) ? de (D). Les droites (MH) et (OA) sont
(b) De même, en considérant un point M de la perpendiculaires en H et les droites (MK) et (OB) sont
droite (CD), quelle est sa distance à la droite perpendiculaires en K.
(AB) ?
3. Compare ces deux distances. B
4. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition : K

Définition : Distance de deux droites parallèles (D) M

(AB) // (CD) et (AD) ⟘ (CD) ; on appelle distance des O
droites ………………………………... (AB) et (CD), la
distance ………………… . H
A
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 10min

Activité 1.9 3.5 Points équidistants de deux droites sécantes

(𝐷1)et (𝐷2) sont deux droites parallèles. La
perpendiculaire en un point A à la droite (D1) coupe la
droite (D2) en point B.
3.4 Points équidistant s de deux droites parallèles
Consigne 3.4
1. Construis la médiatrice (Δ) du segment [AB] puis
marque le point I intersection des droites (AB) et
(Δ).
2. Donne la distance des droites parallèles (D1) et
(D2).
3. (a) Justifie que ; d[(Δ) ;(D1)]= d[(Δ) ;(D2)]= AI
(b) Complète alors la phrase suivante : « Tout
point de (Δ) est …. des droites (D1) et (D2) ».
Information : (Δ) est appelé axe médian des deux
droites parallèles (D1) et (D2).
4. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition : Axe médian de deux droites parallèles
(𝐷1)et (𝐷2) sont deux droites parallèles. La
perpendiculaire en un point A à la droite (D1) coupe la
droite (D2) en point B.
On appelle axe médian des droites parallèles (𝐷1) et
(𝐷2), la droite (Δ),………………………………...du segment
[AB]
Consigne 3.5
1. Justifie que MH = MK. (Tu utiliseras des triangles
superposables).
2. Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Si un point appartient à la …………………………………d’un
angle, alors il est ……………………………………des supports
des côtés de cet angle ».
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Activité 1.11
(OA) et (OB) sont deux droites sécantes non
perpendiculaires du plan ; (D) et (D ’) sont les
̂ et 𝐴𝑂𝐸
bissectrices respectives des angles 𝐴𝑂𝐵 ̂ ; M un
point de (D) ; N un point de (D ’) et E un point de la
droite (OB) tel que E ∉ [OB).
3.6 Axe de symétrie de deux droites sécantes non
perpendiculaires
Consigne 3.6
1°) Démontre que les droites (D) et (D ’) sont
perpendiculaires.
2°) Complète le tableau de correspondance suivant :

5. Complète les phrases suivantes pour en faire des Droites Droites Droites
propriétés : symétriques par symétriques par
rapport à (D) rapport à ( D ’)
Propriété1
(OA)
Si un point appartient à l'axe médian de deux droites (OB)
……………………….....alors il est..........................................de ces (D)
deux droites. ( D ’)
Propriété2 3°) Déduis-en que (D) et ( D ’) sont des axes de
symétries de deux droites sécantes (OA) et (OB).

6
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Consigne 3.7
(OA) et (OB) sont deux droites sécantes non
perpendiculaires. (D) et ( D ’) sont des axes de
symétrie des deux droites sécantes (OA) et (OB).
1°) M est un point de (D) ou de ( D ’).
Justifie que M est équidistant de (OA) et de (OB).
2°) Un point N est équidistant de (OA) et de (OB).
Justifie que N est un point de (D) ou de (D’).
3°) Complète les phrases ci-dessous pour en faire des
propriétés :
Propriété 1
Si un point appartient à l’axe de symétrie de deux
droites sécantes non perpendiculaires, alors il est
……………………… ……………de ces deux droites.
Propriété2
Si un point est équidistant de deux droites sécantes,
alors il appartient à l’un
des………………………………………………….. de ces deux
droites.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min
Application 1.3
A et B sont deux points du plan distincts de 4cm.
(Δ) et (Δ’) sont deux droites perpendiculaires à la
droite (AB) respectivement aux points A et B.
1 - a°) Justifie que les droites (Δ) et (Δ’) sont
parallèles.
b°) Place sur (Δ) et (Δ’) respectivement les points C
et D distincts des points A et B.
Trouve d[(Δ) ; (Δ’)] ; d[A ; (Δ’)] ; d[ D ; (Δ)] ; d[C ;
(Δ)] et d[B ; (AC)].
2°) Les bissectrices respectives des angles BAC ̂ et ABD
̂
se coupent en M.
a°) Justifie que la droite (AM) est un axe de
symétrie des droites (AB) et (Δ).
b°) Démontre que le point M est équidistant des
droites (Δ) et (Δ’).
3°) Soit I le milieu du segment [AB] et (L) la droite
passant par les points I et M.
a°) Justifie que la droite (L) est l’axe médian des
droites parallèles (Δ) et (Δ’).
b°) Détermine d[I ; (Δ)] ; d[M; (Δ’)] et d[(L) ; (Δ)].
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 20min
Séquence n°4 : Triangles
Activité 1.12
Koffi se demande comment faire le partage de la
parcelle triangulaire réservée aux quatre frères en
quatre triangles de mêmes dimensions.
a. Propriété de la droite des milieux
Consigne 4.1
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
ABC est un triangle. B’ et C’ sont les milieux respectifs
des côtés [AC] et [AB]. Construis le point K symétrique
de B’ par rapport à C’.
1°) Justifie que AKBB’ est un parallélogramme.
2°) Justifie que KBCB’ est un parallélogramme. Déduis
1
de ces justifications que (B’C’) // (BC) et B’C’ = 2 BC.
3°) Construis le point A’ milieu de [BC], puis écris
toutes les autres relations et égalités.
4°) ABC est un triangle, complète le déductogramme
ci-dessous
A
C
B’
’
B C
C’ milieu de [AB] B’ milieu de [AC]
(B’C’) …. (BC) et B’C’ = ….
BC(B’C’) est appelée droite des milieux
La droite
5°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
propriétés.
Propriété 1
Dans un triangle, si une droite passe par les milieux de
deux côtés, alors elle est.........................................au support
du...............................................côté».
Propriété 2
Dans un triangle, la longueur du segment qui joint les
milieux de deux côtés est égale à la.............................de la
longueur du troisième côté.
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 15min
Consigne 4.2
ABC est un triangle, C’ le milieu de [AB]. La droite (D)
parallèle à (BC) et passant par C’ coupe [AC] en M.
1°) Construis le point M’, symétrique de M par rapport
à C’ puis justifie que le quadrilatère AMBM’ est un
parallélogramme.
2°) Justifie que le quadrilatère M’MCB est un
parallélogramme puis déduis-en que M est le milieu du
segment [AC].
3°) Complète le déductogramme ci-dessous :
C’ milieu de [AB] C’ ϵ (D) (D) // (BC)
(D) passe par ……… de [AC]
7

4°) Complète les phrases suivantes pour en faire une
propriété :
Propriété
Dans un triangle, si une droite passe par le milieu d'un 5°) Comment appelle –t-on le point de concours de ces
côté et est parallèle au support d'un autre côté, alors trois hauteurs ?
elle passe par...........................................troisième côté. 6°) Complète la phrase suivante pour en faire une
Attention ! Cette propriété n’est pas la réciproque de la définition :
propriété dite de la droite des milieux.
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 7min TC : 15min
Application 1.4
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que AB = 4,5cm
et AC = 6cm . La médiatrice (D) du côté [AB] coupe
respectivement les droites (AB) et (BC) aux points M
et N.
1°) Démontre que le point N est le milieu du segment
[BC].
2°) Construis le point P milieu du côté [AC] puis
justifie que les droites (PN) et (AB) sont parallèles.
3°) Détermine chacune des distances MN et NP.
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
b. Droites particulières dans un triangle
Consigne 4.2
ABC est un triangle ; O est le point de concours des
médiatrices des segments [AB] et [AC].
1°) Justifie que OA = OB = OC puis déduis-en que O
appartient à la médiatrice du segment [BC].
2°) Justifie que A, B et C appartiennent au cercle de
centre O.
3°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Dans un triangle, les trois médiatrices sont ………………
………………. en un point centre d’un………………passant
par les sommets de ce triangle.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
i. Hauteurs - orthocentre
Consigne 4.3
Construis un triangle ABC. (AI) et (BJ) sont deux
hauteurs du triangle ABC. Construis le triangle A’B’C’
tel que :
- La parallèle à (AB) passant par C et la parallèle
à (BC) passant par A se coupent au point B’.
- La parallèle à (AC) passant par B coupe (AB’)
en C’ et (CB’) en A’.
1°) Démontre que les points A, B et C sont les milieux
respectifs des segments [B’C’], [C’A’] et [A’B’].
2°) Construis les hauteurs du triangle ABC puis
démontre qu’elles sont les médiatrices du triangle
A’B’C’.
3°) Déduis de la question précédente que les trois
hauteurs d’un triangle ABC sont concourantes.
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
4°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété.
Propriété
Les trois hauteurs d’un triangle sont ………………………….
Définition
Le point de concours des trois hauteurs d’un triangle
est appelé ………………………………………..du triangle
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Application 1.5
̂ est obtus.
MNP est un triangle tel que l’angle NMP
ABC est un triangle rectangle en B.
1°) Reproduis chacun de ces deux triangles.
2°) Construis l’orthocentre du triangle MNP.
3°) Précise l’orthocentre du triangle ABC.
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 10min
ii. Bissectrice – centre du cercle inscrit
Consigne 4.4
̂ et
ABC est un triangle. Les bissectrices des angles ABC
̂
ACB se coupent en I.
1°) Justifie que I est équidistant des droites sécantes
(BA) et (BC) de même des droites sécantes (BC) et
(CA) puis déduis-en que I appartient à la bissectrice de
̂ .
l’angle BAC
2°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Les trois bissectrices d’un triangle sont……………………..
3°) O, P et Q sont les projetés orthogonaux de I
respectivement sur les côtés [AB], [AC] et [BC].
(a) Justifie que O, P et Q appartiennent à un même
cercle dont tu préciseras le centre.
(b) Construis ce cercle.
Ce cercle est appelé cercle inscrit au triangle ABC.
4°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Le point de concours des trois bissectrices d’un
triangle est ……………. du cercle …………… dans ce
triangle.
Définition : On appelle cercle inscrit dans un triangle,
le cercle intérieur à ce triangle et tangent au support
de ces côtés.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Application 1.6
8
1°) ABC est un triangle. Construis le cercle circonscrit
au triangle ABC puis le cercle inscrit dans ce triangle.
2°) C (O ; 3cm) est un cercle inscrit au triangle EFG.
Construis ce cercle, puis le triangle EFG et les trois
bissectrices de ce triangle à la règle.
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 15min
iii. Médiane – centre de gravité
Consigne 4.5
Examine la figure codée ci-dessous.
A ̂ .
B C
A’
(D)
La droite (D ) est la médiane du triangle ABC
passant par le sommet A.
1°) Définis une médiane d’un triangle.
2°) Dans chacun des triangles AA’C et AA’B, construis
la hauteur passant par le sommet A.
3°) Compare les aires de ces deux triangles, puis
conclus.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Consigne 4.6
ABC est un triangle, B’ et C’ sont les milieux respectifs
de [AC] et [AB]. Les médianes (BB’) et (CC’) sont
sécantes en G.
1°) Démontre que la droite (AG) est une médiane du
triangle ABC. Pour cela :
a- Marque le point E symétrique de A par rapport
à G puis le point A’ intersection des droites
(BC) et (AE).
b- Justifie que les droites (BE) et (CG) sont
parallèles ;
c- Justifie de la même façon que (CE) // (BG) ;
d- Déduis-en que CGBE est un parallélogramme
et que (AG) passe par le milieu A’ du côté [BC].
2
2°) Démontre que AG = 3 AA’ (Tu exprimeras AA’ et
AG en fonction de AE).
3°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Les trois médianes d’un triangle sont ………………………
et leur point de concours appelé centre de gravité est
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
situé au ………. de chaque médiane à partir du sommet.
On a : AG = ……..AA’ ; BG = …………….
Remarque : Les mots médiane et hauteur désignent,
suivant le contexte une droite, un segment ou une
longueur.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 20min
iv. Droite particulière dans un triangle isocèle
Consigne 4.7
ABC est un triangle isocèle de sommet principal A. A’
est le milieu de [BC] et (D) la bissectrice de l’angle
BAC
Justifie que :
1°) (D) est une médiane du triangle ABC; (Pour cela,
tu justifieras à l’aide de deux triangles superposables,
que (D) et (AA’) sont confondues).
2°) (D) est une médiatrice du triangle ABC ;
3°) (D) est une hauteur du triangle ABC.
4°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Dans un triangle isocèle, la bissectrice qui passe par le
sommet principal est à la fois ……………………; …………….
et ……...............................
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Consigne 4.8
1. Trace un triangle ABC est un triangle tel que la
̂ passe par le milieu A’
bissectrice de l’angle BAC
de [BC]. Place le point A’.
La droite parallèle à (AB) passant par C coupe la
droite (AI) en D.
2. Démontre que les angles 𝐴𝐵𝐼 ̂ et 𝐵𝐶𝐷 ̂ ont même
mesure ainsi que les angles ̂ et 𝐶𝐼𝐷
𝐴𝐼𝐵 ̂.
3. (a) Démontre que les triangles ABI et ICD sont
superposables.
(b) En déduire la position de I par rapport à [AD].
4. (a) Démontre que le quadrilatère ABDC est un
parallélogramme.
(b) En déduire une comparaison des longueurs
AB et DC.
5. (a) Démontre que le triangle ACD est isocèle puis
compare les distances AB et AC.
(b) Déduis-en la nature du triangle ABC.
6. Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Dans un triangle, si une droite est à la fois bissectrice
et ………..……..…alors ce triangle est …………………………….
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Consigne 4.9
1. Trace un triangle ABC tel que la bissectrice (D)
de l’angle 𝐴̂ soit la hauteur relative au côté
opposé à cet angle, (D) coupe (BC) en I.
9
 2. (a) Démontre que les triangles AIB et AIC sont
superposables.
(b) En déduire que AB et AC ont la même K 𝑐 B 𝑏
longueur. A
(c) Quelle est alors la nature du triangle ABC? 𝑏
3. Complète la phrase suivante pour en faire une
𝑐
propriété : H 𝑎
Propriété
Dans un triangle, si une droite est à la fois bissectrice
et ………..……..…….alors ce triangle est ………………………… C
𝑐
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min 𝑏

Consigne 4.10 G
𝑏 F 𝑐 E
ABC est un triangle tel que la hauteur relative au côté
[BC] passe par le milieu A’ de [BC]. 1°) En utilisant des triangles rectangles superposables.
1°) Justifie que ce triangle est isocèle. Démontre que le quadrilatère BCFH est un carré.
2°) Complète la phrase suivante pour en faire une 2 - a°) Calcule de deux manières différentes l’aire du
propriété : carré BCFH.
Propriété b°) Déduis-en une comparaison de 𝑎² et 𝑏² + 𝑐².
Dans un triangle, si une droite est à la fois hauteur et 3°) Complète la phrase suivante pour en faire une
………………..alors ce triangle est ……………………….. propriété :

Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min Propriété

Si un triangle est rectangle, alors le…................de la
v. Droite particulière dans un triangle équilatéral longueur de l'hypoténuse est égale à la somme des
carrés des deux autres ......................................
Consigne 4.11
ABC est un triangle équilatéral. A’, B’ et C’ sont les Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
milieux respectifs des côtés [BC] ; [AC] et [AB].
1°) Justifie que le triangle ABC est isocèle de sommet Activité 1.14
A, de sommet B puis de sommet C. Un frère de Fofo réalise un triangle ABC dont les
2°) Justifie que chaque médiatrice est à la fois longueurs des côtés vérifient la relation AB² = AC² +
médiane, bissectrice et hauteur. BC² tel que l’indique la figure ci-dessous. Fofo observe
3°) Justifie alors que le centre de cercle circonscrit du ce triangle et se demande si ce n’est pas un triangle
triangle ABC est à la fois centre de gravité, centre de rectangle
A
cercle inscrit et orthocentre.
4°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
Dans un triangle équilatéral, chaque médiatrice est à la C B
fois …………………, …………………………. et …………………….... Consigne 4.13
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min 1°) Reproduis le triangle ABC puis construis un point E
tel que 𝑚𝑒𝑠ACÊ = 90° et BC = EC.
Activité 1.13 2°) Justifie que AE = AB puis déduis-en que les
Fofo veut connaître la longueur du plus grand côté triangles ABC et ACE sont superposables.
de la partie triangulaire qui lui revient. Pour cela, il 3°) Justifie que 𝑚𝑒𝑠ACB̂ = 90° puis déduis-en la nature
réalise le plan défini ci-dessous et se demande si exacte du triangle ABC.
l’égalité a² = b² + c² n’est pas vérifiée. 4°) Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Consigne 4.12 Propriété
ABC est un triangle rectangle en A. On considère la Si un triangle est tel que le …………….de la longueur
figure codée ci-dessous obtenue à partir du triangle d’un côté est égal à la somme des carrés des longueurs
ABC où AKGE est un carré. des deux autres côtés, alors ce triangle est …………………
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min

Application 1.7

10
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Il avait été dit à Fofo que les dimensions de sa parcelle b. Ecriture d’un nombre décimal sous la forme a ×
sont 12dam ; 5damet 13dam. 10n avec a  ℤ et n  ℤ.
A B Consigne 5.2
Parcelle de Fofo
1. (a) Justifie que 6,25 = 625 × 10−2(tu pourras
625
utiliser le rapport 100).
(b) Déduis-en que 𝑥 = 625 × 10−5.
2. Trouve une écriture de 𝑦 sous forme de a × 10n
où a et n sont des entiers relatifs.
C 3. Ecris 𝑥 comme :
(a) produit de 6250 et d’une puissance de 10.
1°) Justifie la nature du triangle ABC représentant la (b) produit de 62500 et d’une puissance de 10.
parcelle de Fofo. 4. On suppose que y = 8 × 10−5 . Ecris 𝑦 comme :
2°) Fofo a la certitude que sa parcelle a la forme d’un (a) produit de 0,8 et d’une puissance de 10.
triangle ABC rectangle en A. Détermine la longueur du (b) produit de 0,008 et d’une puissance de 10.
troisième côté dans chacun des cas suivants : 5. Complète les pointillés par les nombres qui
a°) AC = 3,6dam et AB = 4,8dam ; conviennent :
b°) BC = 6,25damet AC = 3,75dam ; (a) 200=2×……... = 2 × 10… ;
c°) BC = 51m et AB = 45m. (b) 520000 = 52×.......= 52 × 10…
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 15min (c) 0,0025 = 25 × 10…
(d) (6 x1000) (9 x 10000) = (... x ...) x10…
Séquence n°5 : Nombres décimaux Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
a. Produit de deux nombres décimaux écrits sous
Activité 1.15 la forme a × 10n
Fofo voulant évaluer les différentes
dimensions possibles aux subdivisions de la ferme, Consigne 5.3
veut se servir de la vieille calculatrice sans notice dont 1. Calcule les produits suivants et mets les résultats
il dispose. sous la forme 𝑎 × 10𝑛 avec 𝑎 ∈ ℤ et 𝑛 ∈ ℤ.
𝐴 = (−8 × 105 ) × (5 × 104 )
a. Puissance de 10 à exposants entiers relatifs 𝐵 = (6 × 10−4 ) × (2 × 106 )
Consigne 5.1 𝐶 = (−3 × 10−5 ) × (7 × 10−3 )
Observes attentivement le tableau de calcul suivant : 𝐷 = (−4 × 105 ) × (−8 × 102 )
100 = 102 0,1 = 10−1 2. Déduis-en de ce qui précède une écriture
1.000 = 103 0,001 = 10−3 simplifiée de l’expression (𝑎 × 10𝑛 ) × (𝑏 × 10𝑚 )
1.000.000 = 106 0,000001 = 10−6 Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
1. Utilise ce tableau pour compléter les écriture
b. Encadrement d’un nombre décimal écrit sous la
suivantes :
forme 𝒂 × 𝟏𝟎𝒏 par deux puissances de 10
10.000=……; 100.000=……. ; ………=109 ;
d’exposants entiers consécutifs
0,0001=…… ; 0,00001=…… ; ………=10−9
2. Effectue chacun des calculs suivants et mets Consigne 5.4
chacun des résultats sous la forme de 10𝑝 avec On désire encadrer le nombre 6,5 × 104 , écrit sous la
𝑝 ∈ ℤ. forme 𝑎 × 10𝑛 , par deux puissances de 10 ayant des
10 × 104
1
10−3 × 10−4 10−1 × 107 exposants entiers consécutifs.
104 107 Observe attentivement la démarche ci-dessous :
10−3 × 102 10−5 × 105 100 < 6,5 < 101
102 10−4
10−2 En multipliant les trois termes par un même nombre
(103 )2 −3
(10 ) −4 (10−3 )5
10−2 positif 104 , on obtient :
3. 𝑛 𝑒𝑡 𝑚 sont deux nombres entiers relatifs. 100 × 104 < 6,5 × 104 < 101 × 104
Écris sous la forme d’une puissance de 10 les Finalement on obtient le résultat :
nombres dans chacun des cas suivants : 104 < 6,5 × 104 < 105
10𝑛
10𝑛 × 10𝑚 ; 10𝑛 × 10−𝑛 ; (10𝑛 )𝑚 ; 1. Donne trois exemples de puissances de 10
10𝑚
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min d'exposants consécutifs
2. Donne un encadrement de chacun des nombres
Activité 1.27 suivants : 32,4 × 102 ; 8,3 × 10−7 ; 312,4 × 10−5 ;
Les nombres x = 6,25 × 10−3 et y = (0,25 × 0,0046 × 102
10−3 ) × (32 × 10−2 ) sont les dimensions en km des Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
allées proposées par l’un des frères de Fofo. Ainsi Fofo
décide de mieux évaluer ses dimensions pouvant lui c. Comparaison de deux nombres décimaux écrits
permettre de faire une bonne subdivision de la ferme sous la forme a ×10n

11
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Consigne 5.5
Compare :
(a) 8,14 × 10−4 et −5,4 × 10−5
(b) 4,31 × 103 et 0,415 × 104
(c) −112,3 × 10−8 et −3,156 × 10−6
(d) 4,18 × 107 et 3,131 × 108
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
d. Nombre décimal d’ordre n
Consigne 5.6
1. Écris chacun des nombres décimaux suivants
sous la forme 𝑎 × 10−𝑛 avec : 𝑎 ∈ ℤ , 𝑛 ∈ ℕ
3,02 ; 84,521 ; 0,0185 ; −0,0051
Information
Si un nombre décimal est écrit sous la forme 𝑎 ×
10−𝑛 , on dit que ce nombre est un nombre décimal
d’ordre 𝑛.
2. Complète les pointillés par le nombre qui
convient :
81,3 = 813 × 10… ; 81,3 = 8130 × 10… ;
81,3 = ⋯ × 10−4
3. Que peux-tu dire de l’ordre du nombre décimal
81,3 dans chacun des cas de la question
précédente ?
4. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition
𝑛 est un entier naturel. On appelle nombre décimal
d’ordre 𝑛 ; un nombre décimal qui peut être écrit sous
la forme du ………………………..d’un nombre entier relatif
par 10𝑛 .
Exemple :

7,36 est un nombre décimal d’ordre deux car
7,36 = 736 ×10-2

7,36 est un nombre décimal d’ordre trois car
7,36 = 7360 ×10-3
 𝑏
7,36 est un nombre décimal d’ordre quatre car
7,36 = 73600 ×10-4

7,36 est un nombre décimal de tout ordre
supérieur ou égal à deux.
Stratégies et durées : TI :7min TG : 10min TC : 10min
Définition
𝑛 est un entier naturel non nul. On appelle
troncature à 𝑛 décimales d’un nombre 𝑥, le nombre
décimal d’ordre 𝑛 obtenu en ne conservant que les
……………………………………………..après la virgule de
l’écriture de 𝑥.
Exemple :
La troncature à une décimale de 3,489371 est 3,4.
La troncature à deux décimales de 3,489371 est 3,48.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Consigne 5.8
Dans la consigne 5.7 précédente, la troncature à une
décimale de 7,57142857 est 7, 5.
1. Trouve le nombre décimal d’ordre 1 qui précède
7, 5.
Information
7,5 puis le nombre trouvé sont des nombres décimaux
consécutifs d’ordre 1.
2. Trouve le nombre décimal d’ordre 1 qui suit 7,5.
3. Donne deux autres nombres décimaux
consécutifs d’ordre 3.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Application 1.8
On donne 𝑥 = 1,25 × 10−5 ; 𝑦 = 7500 × 10−9 ;
𝑎 = 0,185 × 10−4 et 𝑏 = 4255000 × 10−11.
1. (a) Ecris chacun des nombres 𝑥 ; 𝑦 ; 𝑎 et 𝑏 sous
forme de 𝑝 × 10𝑞 où p et q sont des entiers
relatifs.
(b) Déduis-en une comparaison des nombres x ;
y ; a et b.
2. Donne un encadrement de a par deux puissances
de 10 d’exposants consécutifs.
3. Justifie que x est un nombre décimal d’ordre 9.
4. (a) Ecris sous forme de p × 10q où p et q sont
des entiers relatifs chacune des expressions
𝐴 = 𝑥 ∙ 𝑦 × 10+11 et B = 𝑎 × 10−2 puis évalue le
A
rapport = B.
(b) Trouve la troncature à 3 décimales du
nombre C.
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 15min

e. Troncature à n décimales d’un nombre

Séquence n°6 : Nombres rationnels
Consigne 5.7
53
1. A l’aide de ta calculatrice, effectue l’opération Activité 1.28
7
puis donne cinq valeurs approchées par défaut du Sur une droite graduée, afin de bien faire la répartition
nombre. des domaines et de bien positionner les allées, Fofo
3
Information place un point d’abscisse 5 . Il se propose de placer
53
4,4 est une troncature à une décimale de 7 d’autres points en utilisant ses connaissances
2. Donne la troncature : antérieures.
53
(a) à deux décimales de . 6.1 Ensemble des nombres rationnels-définition et
7
53 fraction opposée-repérage sur une droite
(b) à trois décimales de 7 .
3. Complète la phrase suivante pour en faire une Consigne 6.1
définition :

12
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 1. (D) est une droite graduée en cm de point Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
origine O. Place les points A, B, C et D d’abscisses 6.2 Comparaison de nombres rationnels
1 5 3 15
respectives − 2 ; 2 ; − 2 et 4 .
Consigne 6.3
2. Construis les symétriques A’, B’, C’ et D’
1. Compare les nombres rationnels suivants :
respectifs des points A, B, C et D par rapport à O. 2 3 2 11
3. Ecris l’abscisse de chacun des symétriques de ces 5
et 8 ; 7 et 7 ; 4 et -5 ; 0,333 et 3,14. (Tu les
points. réduiras d’abord au même dénominateur)
4. Que représente l’abscisse de : 2. Range dans l’ordre croissant les nombres
- A’ pour celle de A ; rationnels suivants :
2 3 2 11
- B pour celle de B’ ; ; ; ; ; 4 ; -5 et 13.
5 8 7 7
- C’ pour celle de C ; 2
3. Compare les nombres rationnels suivants : − 5 et
- D pour celle de D’.
3
− 8.
Information : Ces nombres sont appelés nombres
rationnels. 4. Complète les phrases suivantes pour en faire des
propriétés :
5. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition : Propriété 1
Définition De deux nombres rationnels positifs, le plus grand est
Tout nombre qui peut s'écrire sous la forme ……….où 𝑎 celui qui a la ……… grande…………………..à zéro.
et 𝑏 sont des entiers …………………., b≠ 0, est un nombre Propriété 2
……………………………. Tout nombre rationnel négatif est plus petit que tout
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min nombre………………………………………………
NB : L’ensemble des nombres rationnels est noté ℚ.
Propriété 3
Information : De deux nombres rationnels négatifs, le plus petit est
 Sur une droite graduée, si l’abscisse d’un point A celui qui a la plus ………………..distance à zéro.
est une fraction, le symétrique de A par rapport à Remarque
l’origine a son abscisse opposée à celle de A Lorsque deux nombres rationnels sont dans un ordre
𝑎 𝑎
 L’opposé de la fraction 𝑏 est noté − 𝑏. donné, leurs opposés sont dans l’ordre inverse.
Notation : Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
 L’ensemble des nombres rationnels positifs est 6.3 Opération sur les nombres rationnels
noté ℚ+ 6.3.1 Somme ou différence de deux nombres
 L’ensemble des nombres rationnels négatifs est rationnels
noté ℚ− Consigne 6.4
4 2 6 8
 L’ensemble des nombres rationnels non nul est 1. Effectue les opérations suivantes : 5 + 5 ; 7 − 7
noté ℚ∗ 8 2 12 6
4
+ 5 ; 5 + 4 − 2.
 L’ensemble des nombres rationnels positifs non
2. Complète la phrase suivante pour en faire un
nul est noté ℚ∗+ retenons :
 L’ensemble des nombres rationnels négatifs non
Retenons
nul est noté ℚ∗−
Pour calculer la somme ou la différence de deux
Consigne 6.2 nombres rationnels écrits sous forme de fractions ou
1. Donne trois exemples de : d’opposés de fractions :
(a) nombres rationnels positifs ; • on les réduit au même ………………………………….. ,
(b)nombres rationnels négatifs. • On calcule la somme ou la différence des
2. Complète avec ∈, ∉, ⊂ 𝑜𝑢 ⊄ les écritures ……………………………… des fractions obtenues.
suivantes :
a) 3 … ℚ
2
b) 5 …. 𝔻
2
c) 7… ℚ
32
d) 8 ….ℚ Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min

e)−
11
…ℤ f) 0,51 …𝔻 g) 0 …. ℚ h) −4…ℚ 6.3.2 Produit de nombres rationnels
7
2 3 Consigne 6.5
i) 5 …. ℚ j) 7 … 𝔻 k) -4 …. ℚ l) -5 … ℤ ; 30 2 3 8
m) ℕ …. ID n) 𝔻 …. ℤ o) ℤ …. ℚ 1. Effectue les opérations suivantes : 9 × 5 ; 2
×6 ;
2 1 2
p) ℕ… 𝔻…. ℤ …. ℚ. (− 5) × 3 ; −(15) × (− 3)
3. Donne trois exemples de nombres rationnels qui
2. Effectue les opérations suivantes :
ne sont pas des nombres décimaux relatifs.
13
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 2 2 2 2 2 5 5 5 55
E = 3×3×3×3×3 𝐹 = 6×6×6 1. A l’aide de ta calculatrice, calcule 37 puis donne un
3. Complète la phrase suivante pour en faire une 55
encadrement de 37 par deux nombres décimaux
propriété :
consécutifs d’ordre 3, puis d’ordre 2 et enfin
Propriété d’ordre 1.
𝑎, 𝑏 𝑐 et 𝑑 sont des entiers relatifs, 𝑏 ≠ 0, 𝑑 ≠ 0. On a : 2. Déduis de la question précédente :
a c …... × …..
(a) l’approximation décimale d’ordre 2 par défaut
b
×d = …… × …..
55
de 37.
Stratégies et durées : TI : 8min TG : 7min TC : 10min (b) l’approximation décimale d’ordre 3 par excès
55
de 37.
6.3.3 Inverse d’un nombre rationnel non nul
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Consigne 6.6
1. Effectue les opérations suivantes : Retenons
4 3 3 4 1 Pour trouver les approximations décimales d’ordre 𝒏
×4; ×6; (−3) × (− ) 𝒂
3 2 3 du nombre 𝒃 :
Information On calcule le quotient 𝒒 de la division de 𝒂 par 𝒃 avec
4 3
On dit que 3 et 4 sont des nombres rationnels inverses 𝒏 𝒄𝒉𝒊𝒇𝒇𝒓𝒆𝒔 après la virgule.
3 𝒒 est l’approximation décimale d’ordre 𝒏 par défaut de
l’un de l’autre. Il en est de même pour les nombres et 𝒂
2
𝒃
; le nombre décimal d’ordre 𝒏 qui suit 𝒒 est
4 1
6
puis pour les nombres (−3) et(− 3) l’approximation décimales d’ordre 𝒏 par excès de .
𝒂
𝒃
2. Donne l’inverse de chacun des nombres suivants :
3 5 1
; 9 ; −1 ; − 2 ; 4 Consigne 6.9
4 571 213
3. Complète la phrase suivante pour en faire une On donne les nombres suivants : 𝐴 = − 27 et 𝐵 = 17 .
définition : 1. Détermine l’approximation décimale d’ordre 2
par défaut de chacun des nombres A et B.
Définition
2. Détermine l’approximation décimale d’ordre 3
𝑎 et 𝑏 sont des nombres entiers relatifs non nuls. On a
a b
par excès de chacun des nombres A et B.
× = …… Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
b a
a b
On dit que et sont des nombres rationnels 6.5 Arrondi d’ordre 𝒏 d’un nombre rationnel
b a
………………. l’un de l’autre. Consigne 6.10
Stratégies et durées : TI : 8min TG : 7min TC : 10min
1. Trouve les deux approximations décimales
6.3.4 Quotient de deux nombres rationnels d’ordre 2 (par défaut et par excès) du nombre
43
Consigne 6.7 rationnel .
13
1. Effectue les opérations suivantes : 2. Détermine le quotient de la division au millième
10 −1 20
5 de 43 par 13.
3
3 ; 4
−13 ; 1 ; 3
3. Déduis des questions 1. et 2. l’approximation
−5
4 3 2 43
2. Complète la phrase suivante pour en faire une décimale d’ordre 2 « la plus proche » de 13.
définition : Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Définition Retenons
𝒂
𝑟 et 𝑠 sont des nombres rationnels et 𝑠 est non nul. Pour trouver l’arrondi d’ordre 𝑛 de la fraction :
𝒃
On appelle quotient de r par s le nombre rationnel 𝑞 On calcule le quotient 𝒒 de la division de 𝒂 par 𝒃 avec
tel que 𝑟 = 𝑠 × …. 𝒏 + 𝟏 𝒄𝒉𝒊𝒇𝒇𝒓𝒆𝒔 après la virgule.
𝑟
On note 𝑞 = ou 𝑞 = 𝑟 : 𝑠 . 𝑟 est le numérateur et 𝑠  Si le (𝑛 + 1)𝑒 chiffre après la virgule est 0, 1, 2, 3
𝑠
𝒂
est le dénominateur du quotient. ou 4, l’arrondi d’ordre 𝑛 de 𝒃 est l’approximation
𝑟
Le quotient est le produit de 𝑟 par l’inverse de 𝑠 : décimale d’ordre 𝒏 par défaut.
𝑠
𝑟
=𝑟×𝑠
1  Si le (𝑛 + 1)𝑒 chiffre après la virgule est 5, 6, 7, 8
𝑠 𝒂
ou 9, l’arrondi d’ordre 𝑛 de 𝒃 est l’approximation
Stratégies et durées : TI : 8min TG : 7min TC : 10min décimale d’ordre 𝒏 par excès.
6.4 Approximation décimale d’ordre 𝒏 d’un nombre Consigne 6.11
rationnel 571
On donne les nombres suivants : 𝐴 = 27 .
Consigne 6.8 Détermine l’arrondi d’ordre 2 du nombre A.
Stratégies et durées : TI : 4min TG : 4min TC : 7min

14
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Application 1.9 1°) Complète les égalités suivantes par des puissances
21 53 7 3 12 4
On donne 𝑥 = − + − 7(10 − × ); de 5 :
49 138 20 4 153
2 5
×
13 4 15 4 6 4 15
8 4 6 4 15 ( ) ( ) ( )
𝑦= 3 6
1 2 et 𝑧 = 7
−26 × 3. (5) × (5) = …. ; 5
=⋯; 5
=⋯; 5
=⋯;
− + 4 6 4 15 4 15
2 3 3 ( ) ( ) ( )
5 5 5
1. Ecris plus simplement 𝑥 ; 𝑦 et 𝑧. 4 6
2. Donne un encadrement de 𝑥 par deux nombres [(5) ]3 = …..
décimaux consécutifs d’ordre 2. 2 12 4 12
2°) Complète l’égalité suivante : (3) × (5) =
3. Donne les arrondis d’ordre 3 et d’ordre 2 de 𝑥.
4. Donne les approximations décimales d’ordre 4 3°) Donne le signe de chacun des nombres suivants :
par excès et d’ordre 3 par défaut de 𝑧. 2 4 2 5 2 6
(− 3) ; (− 3) ; − (3) .
Stratégies et durées : TI :7min TC : 15min
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min

Séquence n°7 : Puissances Application 1.10

2 3
( )2 ×( )2
7.1 Puissances à exposants entiers naturels non nuls On donne x et y définis par : 𝑥 = 3
1
4
et
×24
d’un nombre rationnel 1 1
8
(− )4 ×(− )2
Consigne 7.1 𝑦= 3
4
3
.
[( )2 ]3
2 4 5 4 3
1. Calcule les produits suivants : 5 7
; −8 7
; Ecris plus simplement 𝑥 et 𝑦.
6 −3 4 6 6
−7 ; ;5 . Stratégies et durées : TI : 5min TC : 7min
7 5 5
2 2 2
2. (a) Effectue les opérations suivantes : × × ×
2 3 3 3
5 5 5 Séquence n°8 : Calculs sur les expressions
; × × .
5 8 8 8 algébriques
(c) Ecris chacune de ces opérations sous la forme
d’une puissance. Activité 1.29
3. Complète les pointillés ci-dessous pour en faire Fofo voudrait connaître l’aire de la surface totale
des propriétés : réservée à l’agriculture (palmeraie, cocoteraie et
Propriétés champ d’ananas).
a et b sont des nombres entiers relatifs ; b ≠ 0 a+2 a+5
 Si 𝑛 est nombre entier naturel plus grand que
1, alors
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎𝑛 a+2
….……= × × × ……….× = a+6
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏𝑛

𝑛 facteurs 𝑥
𝑎 1
 Si 𝑛 = 1, alors (𝑏 )
= ……….. »
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min a+3
Propriété
𝑎 et 𝑏 sont des nombres rationnels, m et n sont des 𝑦 a + 12
nombres entiers naturels plus grands que 1. 8.1 Reconnaissance d’une somme et d’un produit
 (𝑎 × 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 × 𝑏 𝑛 Consigne 8.1
 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 1°) Calcule en fonction de 𝑎 :
 Si 𝑎 est non nul et si 𝑚 < 𝑛 alors - l’aire de la palmeraie,
𝑎𝑛 1
𝑎𝑚
= 𝑎 𝑛−𝑚
- l’aire de la cocoteraie et
 Si 𝑎 est non nul et si 𝑚 > 𝑛 alors - l’aire du champ d’ananas.
𝑎𝑚 2°) Détermine l’aire de l’allée de largeur y.
= 𝑎𝑚−𝑛 3°) Reprends tous les calculs de la question n°1 pour
𝑎𝑛
 Si 𝑎 est non nul et si 𝑚 = 𝑛 alors 𝑎 = 1.
𝑎𝑚 Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
=1
𝑎𝑛
 (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛 Information
𝑛
 Si 𝑛 est pair, alors (−𝑎) = 𝑎 𝑛  Une expression littérale est une expression
 Si 𝑛 est impair, alors (−𝑎)𝑛 = −𝑎𝑛 mathématique comportant au moins une lettre.
 Lorsque les lettres d’une expression littérale sont
Consigne 7.2
remplacées par des nombres, cette expression
devient une expression numérique.

15
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO

8.2 Développement et réduction
Consigne 8.2 : Réduction
𝑎 et 𝑏 désignent des nombres relatifs.
Réduis les sommes algébriques définies ci-dessous :
1. 𝑋 = 𝑎 + 5𝑎 − 3𝑎 + 7𝑎
2. 𝑌 = 2𝑎 − 𝑏 + 4𝑎 − 5𝑏
3. 𝑍 = 𝑎2 + 5𝑎 − 3𝑏 + 2𝑎2 − 7𝑎
4. 𝑇 = 𝑎 + 𝑏 2 − 𝑎 + 𝑏 2 − 2𝑏 2
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 5min TC : 10min
Consigne 8.3 : Développement
1. Compare les expressions numériques 5 × (4 + 3)
et 5 × 4 + 5 × 3.
Information 1
𝑎, 𝑥 et 𝑦 sont des nombres relatifs :
 𝑎(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦
𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 est l’expression développée de 𝑎(𝑥 + 𝑦)
 𝑎(𝑥 − 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦
𝑎𝑥 − 𝑎𝑦 est l’expression développée de 𝑎(𝑥 − 𝑦)
2. Utilise le modèle ci-dessus pour développer les
expressions :
(a) 3(𝑥 + 𝑦) (b) 5(𝑥 − 3) (c) −3𝑥(2𝑥 + 5)
Information 2
𝑎, 𝑏, 𝑥 et 𝑦 sont des nombres relatifs :
(𝑎 + 𝑏)(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑏𝑥 + 𝑏𝑦
3. Utilise le modèle ci-dessus pour développer les
expressions :
a) (𝑥 + 2)(𝑥 + 5) b) (𝑥 − 4)(𝑦 + 6)
c) (𝑎 + 𝑥)(4 − 𝑦) d) (−𝑎 + 3)(𝑏 − 6)
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Retenons
𝑎, 𝑏, 𝑥 et 𝑦 sont des nombres relatifs :
On effectue les développements suivants
 𝑎(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦
 𝑎(𝑥 − 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦
 (𝑎 + 𝑏)(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑏𝑥 + 𝑏𝑦
Consigne 8.4 : Développement et réduction
1. Développe et réduit les produits remarquables
suivantes :(𝑎 + 𝑏)2 ; (𝑎 − 𝑏)2 et (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏).
(b) Utilise ses produits remarquables pour
calculer :
𝐹(𝑥) = 1 + (𝑥 − 2)2 ; 𝐺(𝑥) = (2𝑥 + 1)2 +2𝑥 − 1 et
𝐻(𝑥) = (3𝑥 − 1)(3𝑥 + 1) + 2𝑥 + 3
2. On donne les expressions suivantes :
𝐴(𝑥) = 2𝑥 − 3𝑥 − 1 + (𝑥 − 2)2 et
𝐵(𝑥) = 3(𝑥 −)(𝑥 + 3) − 9
(a) Développe réduits puis ordonne 𝐴(𝑥) et 𝐵(𝑥)
suivant les puissances décroissantes de 𝑥.
(b) Calcule 𝐴(0) ; 𝐵(0) et 𝐵(−3)
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 15min
Produits remarquables
(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
(𝑎 − 𝑏)2 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2
8.3 Factorisation d’une somme
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Consigne 8.5
1. Pour chacune des expressions suivantes,
détermine un facteur qui est commun à chaque
terme puis réécris l’expression en mettant ce
facteur devant une parenthèse :
𝐴 = 3𝑥 + 3𝑦 𝐵 = 2𝑥 − 8 𝐶 = 3𝑥 2 − 27𝑥
𝐷 = 2𝑚2 𝑛 + 2𝑚𝑛
Information
Cette transformation est appelée une factorisation
2. Factorise chacune des expressions suivantes :
𝐸 = 4𝑥 2 − 12𝑥 ; 𝐹 = 2𝑥 2 𝑦 + 8𝑥𝑦 2 ; 𝐺 = 4𝑥 − 8
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
8.4 Utilisation des produits remarquables
Consigne 8.6 :
1. Utilise les produits remarquables pour factoriser :
(a) 𝐴(𝑥) = 𝑥 2 − 32 ; 𝐵(𝑥) = 𝑥 2 + 2 × 3 × 𝑥 + 32 ;
𝐶(𝑦) = 𝑦 2 − 2 × 5 × 𝑦 + 52
(b) 𝐷(𝑥) = 𝑥 2 − 25 ; 𝐸(𝑥) = 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 ;
𝐹(𝑥) = 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 ; 𝐺(𝑥) = 9𝑥 2 + 6𝑥 + 1
2. Factorise chacune des expressions suivantes :
𝐻(𝑥) = (2𝑥 − 1)(𝑥 + 3) − (4𝑥 − 2)(𝑥 − 2)
𝐼(𝑥) = (1 − 𝑥)2 + 2(𝑥 − 1)(𝑥 − 5) + (1 − 𝑥)
𝐽(𝑥) = 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 + (2𝑥 − 3)(𝑥 − 1)
3. Utilise les produits remarquables pour calculer de
manière performante :
(a) 212 (b) 45 × 47 (c) 332 − 322
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 15min
Application 1.11
On donne les expressions suivantes :
𝑃1 = (3𝑥 − 1)2+(6𝑥 − 2)(𝑥 + 2) − (9𝑥 2 − 1)
𝑃2 = 6𝑦 2 + (2𝑦 − 3)(3𝑦 + 9) − 9𝑦
1- Développe, réduis et ordonne 𝑃1 et 𝑃2 suivant les
puissances croissantes de 𝑥 et 𝑦.
2- Factorise 6𝑦 − 2 ; 9𝑦 2 − 1 et 𝑃1 .
3- Factorise 6𝑥 2 − 9𝑥 et 𝑃2 .
9
4- Détermine 𝑃1 et 𝑃2 pour 𝑥 = 4 et 𝑦 = 3.
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
Retour et projection
1. Qu’as-tu découvert sur la SA1 ?
2. Qu’as-tu appris de nouveau sur la SA1 ?
3. Qu’as-tu trouvé difficile, voire facile sur la SA1 ?
4. Qu’est-ce que tu as réussi ?
5. Qu’est-ce que tu n’as pas réussi ?
6. Qu’est-ce que tu vas faire pour améliorer ta
production ?
Fin de la SA N°1
SAN°2 : CONFIGURATIONS DE L’ESPACE
Situation de départ
16
Texte : Plan d’une maison.
Boriou, le père de Kami, veut mettre en valeur
son terrain rectangulaire de 25m sur 30. L’ouvrage
prévu est composé d’un bâtiment central, d’une
paillote et d’un garage à toit pyramidal.
Boriou s’adresse à l’architecte Bienfait qui lui
propose un plan du bâtiment central et sa coupe
représentés ci-dessous.
Boriou dépose cette proposition sur sa table à côté
d’un objet sphérique attrayant. Kami, attiré par l’objet
sphérique, se rapproche de la table et découvre ainsi le
plan et la coupe du bâtiment central. Emerveillé par ce
joli tableau, Kami est curieux de savoir les principes
qui en ont guidé la construction.
Tâche : Tu vas te construire des connaissances
nouvelles en mathématique. Pour cela tu auras
à exécuter les activités suivantes :
Activité 0
Lis le texte de la situation de départ puis exprime
les idées, réflexions et questions que t’inspire ce texte.
Stratégie : Brainstorming Durée : 15min
Séquence n°1 : Représentation en perspective
cavalière de quelques solide de l’espace
Activité 2.1
Kami est curieux de connaître les principes qui ont
guidé Bienfait pour la réalisation de ce plan et sa
coupe. Il se rapproche ainsi d’un élève de la classe de
4ième qui lui réalise un plan du bâtiment central sans le
toit et les cloisons comme l’indique la figure ci-dessous
où ABCCDEFGH est un cube, AB = 4𝑐𝑚 et AD = 2𝑐𝑚.
A
B BF = …. AB et DA = …. AB.
C
D 2-a°) Quelle est la figure géométrique obtenue pour
E
F
E Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
E
1.1 Reconnaissance
H d’un dessin représenté en
G
perspective
Consigne 1.1
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
1°) La face ABCD est dans un plan horizontal. Cite une
autre face située dans un plan horizontal.
2°) La face BCGF est dans un plan vertical de profil.
Cite une autre face située dans un plan vertical de
profil.
3°) La face AEFB est dans un plan vertical de face. Cite
une autre face située dans un plan vertical de face.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
1.2 Règles de représentation en perspective cavalière
Consigne 1.2 : Règles de représentation
1°) Pour le même document :
a°) Cite les faces représentées sans déformation et
précise le plan dans lequel elles se trouvent.
b°) Cite toutes les autres faces représentées avec
déformation et précise le plan dans lequel elles se
trouvent.
2°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
règles :
Règle
Les faces de l’objet qui sont dans un plan …………………..
de face sont représentées sans déformation.
Règle
Les faces de l’objet représentées avec déformation
sont dans un plan …………………………………ou dans un
…………………………..de profil.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 7min
Consigne 1.3: Règles de représentation (suite)
1- a°) Cite des arêtes à supports parallèles.
2°) Cite les arêtes cachées
3°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
règles :
Règle
Les arêtes de l’objet à supports parallèles sont
représentées par des …………………………. à supports
…….………………………sur le dessin.
Règle
Les arêtes cachées de l’objet sont représentées par des
………………………………………………… sur le dessin.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Consigne 1.4 : Règles de représentation (suite)
1°) Recopie et complète : AE = …. AB ; GF = … AB ;
chacune des faces ayant subi une déformation sur le
dessin ?
b°) Quelle est la forme géométrique obtenue pour
chacune des faces représentées sans déformation sur
le dessin ?
Consigne 1.5 : Règles de représentation (suite et fin)
̂, ABC
1°) Détermine les mesures des angles : ADC ̂ ,
̂ , et EFG
EHG ̂ en utilisant le dessin puis compare-les.
17
2°) Recopie et complète : (HE) … (HG); (AD) … (DC) ;
(CB) …. (BF) et (AD) … (DH).
3°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
règles
Règle
Les arêtes de l’objet à supports ……………………………
…………au plan vertical de face sont représentées par
des segments à supports parallèles faisant un angle de
mesure fixée 𝜶 sur avec la représentation de
l’………………………………………sur le dessin.
Règle
Les longueurs des segments du dessin représentant
les arêtes de l’objet ayant des supports
perpendiculaires au plan vertical de face, sont …………...
……………… par un ……………………………. plus petit que 1.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Retenons : Règles de représentation en perspective
cavalière
R1 : Les arêtes à supports parallèles sur l’objet sont
représentées par des segments à supports parallèles
sur le dessin.
R2 : Toute face de l’objet, située dans un plan vertical
de face, est représentée sans déformation.
R3 : Les arêtes cachées sur l’objet sont représentées
par des traits en pointillés.
Le toit du garage a la forme pyramidale. Kami
voudrait reproduire plus tard ce toit en perspective. Il
cherche à connaître l’aire minimale de tuile nécessaire
pour couvrir ce garage. Il voudrait aussi connaître le
volume d’air que peut comporter ce garage.
2.1 Reconnaissance d’une pyramide : Description et
définition
Consigne 2.1 : La figure suivante est la représentation
en perspective du toit du garage.
S
B
A C
D
1°) Donne le nom du solide SABCD.
2°) Décris le solide ABCD (en utilisant le vocabulaire ;
arête, sommet, face latérale, base) cette figure puis
définis le solide ayant cette forme.
3°) Parmi les représentations ci-dessous, cite ceux qui
sont de même nature que le solide SABCD tout en
précisant la nature de leur base respective.

R4 : Les arêtes de l’objet, à supports perpendiculaires

au plan vertical de face, sont représentées par des
segments à supports parallèles faisant un angle de
même mesure fixée α avec la représentation de
l’horizontale sur le dessin. (𝜶 est appelé : l’inclinaison
des fuyantes sur l’horizontale).
R5 : Les longueurs des segments du dessin,
représentant des arêtes de l’objet ayant des supports
perpendiculaires au plan vertical de face, sont
multipliées par un coefficient 𝒄 plus petit que 1 (𝒄 est
appelé : coefficient de réduction).

1.3 Représentation en perspective cavalière

Consigne 1.6
Le garage sans toit a la forme d’un cube d’arête 3m
et le bâtiment central sans le toit a la forme d’un pavé
droit dont les dimensions sont 10m, 4m et 8m.
1
1°) En prenant c = 2 et α = 30° représente le garage
1
en perspective cavalière à l’échelle de 100.
1
2°) En prenant c =2 et α = 45°, représente en
perspective cavalière le bâtiment central à l’échelle de Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
1
200
.
Consigne 2.2
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
Pour une pyramide donnée, recopie et complète
chaque ligne du tableau ci-dessous :

Séquence n°2 : Pyramide

Activité 2.2

18
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Cette longueur est appelée apothème de la pyramide
de côtés de faces d’arêtes de de faces régulière.
sur le latérales sommets
polygone Activité 2.3
de base Le garage a la forme d’un cube d’arête 𝑐 = 4m et son
3 toit a la forme d’une pyramide régulière d’apothème
8 𝑎 = 5m et de hauteur ℎ =4,5m
6
9 2.3 Représentation en perspective cavalière d’une
pyramide
13
N Consigne 2.4
1
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min A l’échelle de 100 :
1°) Représente en perspective cavalière le toit du
1
2.2 Patron d’une pyramide garage en prenant c = 2 et α = 45°.
2°) Réalise un patron de ce toit.
Consigne 2.3 Stratégies et durées :TI : 5min TG : 5min TC : 10min
2.4 Aire et volume d’une pyramide régulière

Consigne 2.5
1°) Calcule l’aire de la surface totale de tuile
nécessaire pour couvrir le toit de ce garage.
2°) Calcule le volume du toit de ce garage.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min

1°) Reproduis le dessin ci-dessus puis complète-le
pour obtenir la représentation d’une pyramide.
2°) SABC est une pyramide de sommet S et de base
triangulaire tel que AB = 4 cm ; BC = 5 cm ;
AC = 6 cm ; SA = 5,2cm ; SB = 4,5cm et SC = 5,5cm.
Construis un patron de cette pyramide et réalise – le.
3°) Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition
On appelle pyramide tout solide de l’espace obtenu impressionné par le principe d’art qui sous-tend la
en joignant les………………………. d’un polygone à un
point S non situé dans le plan de ce
…………………………….
Le polygone est appelé base de la pyramide ; le point Tâche : Tu vas te mettre à la place de Fikayomi en
S est appelé sommet principal de la pyramide.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Remarque
Lorsque le polygone considéré est un triangle,
chacune des faces de la pyramide obtenue peut être
considérée comme une base.
Définition
Une pyramide est dite régulière lorsque le polygone
de base est régulier et que les faces latérales sont des
triangles isocèles tous superposables.
Dans ce cas, la longueur du segment de droite
déterminé par le sommet S et le pied H de la hauteur
relative à la base de chaque triangle est constante.
Application 2.1
Ayomidé est une spécialiste fabricante et vendeuse de
produits traditionnels dont les boîtes à produits sont
des solides d’échantillons ci-après :
 Le premier échantillon est assimilé à un pavé
droit de dimensions L= 6cm ; l=4cm et h=5cm.
 Le deuxième échantillon a la forme d’une
pyramide régulière SABCD de sommet S et
d’apothème a’= 2,5cm.
Son fils Fikayomi élève en classe de 4ème, est
fabrication de ces solides qui contiennent les produits
finis de sa mère. Il veut déterminer les aires de ces
solides.
répondant aux problèmes suivants.
1- Quelle est la forme géométrique de la base de
cette pyramide régulière ?
2- Quelle est la forme géométrique des faces
latérales de cette pyramide régulière ?
3- Quel est le nombre de faces que compte cette
pyramide régulière ?
4- Représente en perspective cavalière le premier
échantillon en prenant pour angle d’inclinaison
α=45º et pour coefficient de réduction c=½.
5- Sachant que le côté du polygone de base de la
pyramide est 4cm ; Calcule :
(a) l’aire de totale de cette pyramide.

19
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 (b) le volume de cette pyramide. Consigne 3.3
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min Parmi les figures ci-dessus, cite celles qui peuvent être
des patrons de cônes.

Séquence n°3 : Cône 3.3 Description et réalisation du patron d’un cône

Activité 2.4 Consigne 3.4

Kami reconnait parfaitement que le toit de la paillote a Voici un patron d’un cône circulaire droit :
la forme d’un cône circulaire droit mais il veut
également approfondir ses connaissances à ce niveau. 4
Pour cela, il fait tourner très rapidement une équerre
autour de l’une de ses hauteurs. Il obtient une figure 5
1
esquissée ci-dessous.

S 6 2

Par une annotation de ce patron, donne une

description aussi complète que possible du patron
A B
O d’un cône circulaire droit.
C Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min

3.1 Représentation et description d’un cône de Consigne 3.5

révolution
Consigne3.1
Que représente le point S ; les segments [SA] ; [SB] et
[SC] ; la longueur a du segment [SA] ; la longueur r du
segment [OB] ; la droite (OS) puis la longueur h du
segment [SO] pour le cône ?
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
1. Sur une feuille de papier, dessine le patron
d’un cône circulaire droit qui a pour apothème
𝑎 = 6𝑐𝑚, pour rayon 𝑟 = 1,3𝑐𝑚 et dont l’angle
du secteur circulaire mesure 78°
2. A l’aide de ce patron, fabrique un cône
circulaire droit.
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 10min

Consigne 3.2
Fais la représentation d’un cône circulaire droit de 2
cm de rayon et de 3 cm de hauteur.
3.2 Reconnaissance du patron d’un cône
Activité 2.5
Kami décide de fabriquer le cône circulaire droit en
dessinant son patron sur du papier carton. Il consulte
un catalogue qui lui propose les figures suivantes :
Séquence n°4 : Notion de plan et droite de
l’espace
Activité 2.6
Voici ci-dessous la représentation en perspective
cavalière du bâtiment central sans le toit et les
cloisons. Kami se demande comment lire cette
représentation qui n’est rien d’autre qu’une
représentation dans l’espace.
A
B

E
D
F

20
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 a. Droites et plans de l’espace On considère sur la figure de l’activité 2.6 les droites
i. Droite de l’espace : Détermination d’une suivantes : (AB), (DC), (CG), (FG) et (EH)
droite 1. (a) Cite deux droites parallèles, peux-tu trouver
un plan qui les contient ?
Consigne 4.1
(b) Que peut-on dire de ces deux droites ?
Sur cette représentation :
2. (a) Cite deux droites sécantes, peux-tu trouver un
1. Trace la droite (∆) support du segment [AB].
plan qui les contient ?
2. Quelle est la position de la droite (∆) par rapport
(b) Que peut-on dire de ces deux droites ?
aux points A et B ?
3. (a) Cite deux droites ni parallèles ni sécantes,
3. Peux –tu tracer d’autres droite, différente de (∆),
peux-tu trouver un plan qui les contient ?
et qui passe par les points A et B ?
(b) Que peut-on dire de ces deux droites ?
4. Complète la phrase suivante pour en faire une
4. Complète la phrase suivante pour en faire des
propriété :
définitions :
Propriété
Définition
Par deux points distincts de l’espace, il passe ……………..
……………………………………………………  Deux droites …………………………… ou ………………
sont coplanaires.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min  Deux droites ……………………………. ni ………………
ii. Représentation d’un plan sont non coplanaires.

Consigne 4.2 Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min

Observe attentivement la figure plus haut (Activité
2.6). Les faces ABCD et ABFE représentent des plans,
qui sont respectivement notés plan (ABCD) (ou plan
(ABC) ou (ABD)) et le plan (ABFE) ou (ou plan (ABE)
ou (BFE)).
Trouve puis nomme 06 plans de cette figure.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 4min TC : 10min
Consigne 4.5
Observe la figure de l’activité 2.6 puis donne :
(a) trois exemples de droites coplanaires
(b) deux exemples de droites non coplanaires.
Stratégies et durées : TI : 4min TG : 4min TC : 5min
v. Détermination d’un plan

iii. Droite contenue dans un plan Propriété

Consigne 4.3
Observe la figure de l’activité 2.6.
1. Sur cette figure, trace la droite (HF).
2. Que peux-tu dire de cette droite par rapport au plan
(EFG)?
Stratégies et durées : TI : 4min TG : 4min TC : 5min
Définition : Droite contenue dans un plan
La droite qui passe par deux points distincts
d’un plan est contenue dans ce plan
B.
A. .C
 Deux droites parallèles et distinctes
déterminent un et seul plan.
 Deux droites sécantes déterminent un plan et un
seul.
 Une droite et point n’appartenant pas à cette
droite déterminent un plan et un seul.
 Trois points non alignés déterminent un plan et
un seul.
b. Position relative des droites et plans de l’espace
Activité 2.7
Kami est intéressé par les positions des droites sur
la coupe du bâtiment et sur le toit du garage.
Le pavé droit ABCDEFGH de la consigne 2.6 sera utilisé
dans les consignes qui suivront.

P i. Droites perpendiculaires de l’espace

Ce plan peut être noté (ABC) ou (P) Consigne 4.6

A et C étant deux points distincts du plan (P), la droite Observe le pavé droit puis :
(AC) est contenue dans le plan (P). 1. Cite deux arêtes qui ont des supports
On note (AC)  (P) perpendiculaires, nomme un plan qui les contient.
2. Cite les arêtes qui ont des supports perpendiculaires
iv. Droites coplanaires, droites non coplanaires à la droite (BF).
Consigne 4.4 Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min

Information
Deux droites sont coplanaires lorsqu’elles sont
contenues dans un même plan

21
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Retenons Définition
On dit qu’une droite est perpendiculaire à un plan
B lorsqu’elle est …………………………………………………………
……………………………………………………………de ce plan.
A C
E

D F

Les droites (BE) et (DE) sont perpendiculaires dans le

plan (DBE) : On dit qu’elles sont perpendiculaires dans
l’espace. P

Remarque
Dans l’espace, par un point d’une droite (D), on peut
faire passer plusieurs droites perpendiculaires à (D).

ii. Droite sécante à un plan Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min

Consigne 4.7 iv. Droite parallèle à un plan
Observe le pavé droit. Consigne 4.9
1. Montre que le point D appartient au plan (ABC). Observe le pavé droit.
2. Justifie que le plan (ABC) et la droite (FD) ont un 1. Justifie que (AB)//(DC).
seul point en commun puis déduis la position relative 2. Prouve que la droite (DC) est contenue dans le
de la droite (FD) par rapport au plan (ABC). plan (DCG).
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min
Information
Définition On dit que la droite (𝐴𝐵) ⊥ (𝐷𝐶𝐺)
On dit qu’une droite et un plan sont sécants lorsqu’ils
ont un point commun et un seul. 3. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
(D) Définition
On dit qu’une droite est parallèle à un plan lorsqu’elle
est ………………………………………………………. de ce plan.
A
P

(Δ)

La droite (D) et le plan (P) ont le point A en commun

alors la droite (D) est sécante au plan (P).
iii. Droite perpendiculaire à un plan
Consigne 4.8 P (D)
Observe le pavé droit.
1. Les droites (AD) et (AB) sont contenues dans un (Δ)// (D) or (D)⊂ (P) donc (Δ)// (P)
même plan, lequel?
2. Elles sont sécantes en un point, quel est ce point ? Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
3. Quelle est la position de la droite (AE) par rapport
Remarque
à (AD)? puis par rapport à (AB)?
Une droite qui n’est pas sécante à un plan est
Information parallèle à ce plan.
On dit que la droite (𝐴𝐸) ⊥ (𝐴𝐵𝐶).
Propriété
4. Complète la phrase suivante pour en faire une Dans l’espace, si deux droites sont parallèles à une
définition : même troisième, alors elles sont parallèles entre elles.
Remarque
Les propriétés de la géométrie plane s’appliquent dans
chaque plan de l’espace.

22
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
ATTENTION ! Dans l’espace
 Deux droites n’ayant aucun point commun
peuvent ne pas être parallèles ;
 Deux droites étant parallèles, on peut trouver des
droites qui coupent l’une et qui ne coupent pas
l’autre ;
 Par un point d’une droite donnée, on peut tracer
plusieurs droites perpendiculaires à cette droite ;
 On peut trouver deux droites perpendiculaires à
une même droite et qui ne sont pas parallèles.
c. Positions relatives des plans de l’espace
i. Plans sécants
Consigne 4.10
Observe le pavé droit.
1. Justifie que la droite (FB) est contenue dans les
deux plans (ABF) et (FBC).
2. Trouve un point du plan (ABF) qui ne soit pas un
point du plan (FBC).
Information
On dit que les plans (ABF) et (FBC) sont sécants.
3. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition
On dit que deux plans sont sécants lorsqu’ils n’ont
…………………………………………….. commune.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
ii. Plans parallèles
Consigne 4.11
Observe le pavé droit.
1. Justifie que la droite (AE) est perpendiculaire au
plan (ABC).
2. Justifie également que la droite (AE) est
perpendiculaire au plan (EFG).
Information
On dit que les plans (ABC) et (EFG) sont parallèles.
3. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition
On dit que deux plans sont parallèles lorsqu’ils
admettent une ………………………………………………………….
commune.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Propriété
Lorsque deux plans sont parallèles, toute droite
contenue dans l’un de ces plans est parallèle à
l’autre plan.
iii. Plans perpendiculaires
Consigne 4.12
Observe le pavé droit.
1. Justifie que la droite (𝐴𝐸) ⊥ (𝐴𝐵𝐶).
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
2. Prouve que la droite (AE) est contenue dans le
plan (AEB).
Information
On dit que les plans (ABC) et (AEB) sont
perpendiculaires
3. Complète la phrase suivante pour en faire une
définition :
Définition
On dit que deux plans sont perpendiculaires
lorsque l’un ………………………………………………………..
…………………………………….à l’autre.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Application 2.2
On considère un cube ABCDEFGH d’arête.
1. Définis trois plans contenant la droite (AE).
2. Donne la position relative des droites (AE) et
(CG).
3. (a) Montre que la droite (AE) est perpendiculaire
(ABD).
(b) Montre que la droite (AE) est perpendiculaire
au plan (EGH).
4. Déduis-en que les plans (ABD) et (EGH) sont
parallèles d’une part et que les plans (AED) et
(ABD) sont perpendiculaires.
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
Séquence n°5 : Arithmétique (PGCD-PPCM)
Activité 2.8
Un ami de Boriou se rend dans sa maison en
chantier tous les 14 jours et son chef tous les 10 jours ;
après leur rencontre du 15 Août, il décide d’installer
chez lui un bâtiment respectant le même plan que
celui de Boriou. Seulement, son salon aura 51 𝑑𝑚 de
large sur 93 𝑑𝑚 de long. Il décide de le carreler en
utilisant des carreaux (dalles) de forme carrée dont le
côté a une longueur maximale, sans qu’il n’y ait de
carreaux coupés. Il se demande combien de carreaux
prévoir pour le carrelage et la date de la prochaine
rencontre avec son chef chantier.
5.1 PGCD
Consigne 5.1
1. Trouve les diviseurs de 51 et de 93.
2. Donne les diviseurs communs de 51 et de 93.
3. Précise le plus grand de ces diviseurs communs
de 51 et 93.
4. Déduis la mesure du côté d’un carreau puis
calcule le nombre de carreaux nécessaires pour
le carrelage de la terrasse.
5. Propose une définition du PGCD de plusieurs
entiers naturels.
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 7min TC : 10min
23
Définition : PGCD de plusieurs entiers naturels
On appelle PGCD de plusieurs entiers naturels, le
plus grand de leurs diviseurs communs.
Le PGCD de plusieurs entiers naturels est le plus
grand des diviseurs du plus petit d’entre eux qui soit
diviseur de chacun des autres entiers naturels.
5.1.1 Méthode de calcul du PGCD de plusieurs
entiers naturels :
1ère méthode :
Vérifier si le plus petit de ces entiers est un diviseur produit de facteurs premiers. Le PPCM est le produit
de chacun des deux autres.
1. Si oui, le plus petit de ces entiers naturels est le décompositions, chaque facteur étant affecté du plus
PGCD cherché.
2. Si non, vérifier si chacun des autres diviseurs du décompositions.
plus petit de ces entiers naturels est aussi diviseur
de chacun des deux autres. Le PGCD cherché est le Application 2.3
plus grand des diviseurs du plus petit de ces
entiers naturels.
2ème méthode :
Diviser chacun de ces entiers naturels par un même
diviseur commun. Diviser les quotients obtenus par un
même diviseur commun et ainsi de suite jusqu’à ce que Tu vas aider le responsable de la société à connaître
les quotients obtenus n’aient pour diviseur commun
que 1.
Le PGCD cherché est le produit des diviseurs communs
essayés avec succès.
3ème méthode :
On décompose chacun des entiers naturels en un
produit de facteurs premiers. Le PGCD cherché est le
produit de des facteurs premiers communs à toutes les Application 2.4
décompositions, chaque facteur étant affecté du plus
petit de ses exposants apparus dans les
décompositions.
5.2 PPCM
Consigne 5.2
1. Trouve les 10 premiers multiples de 10 et de 14.
2. Quel est le plus petit multiple commun non nul de
10 et de 14 ?
3. (a) Détermine la date de la prochaine rencontre
avec le chef chantier.
(b) Propose une définition pour le PPCM de
plusieurs nombres entiers naturels.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Définition : PPCM de plusieurs entiers naturels
On appelle PPCM de plusieurs entiers naturels, le plus
petit des multiples communs à ces entiers. Le PPCM
de plusieurs entiers naturels est le plus petit des
multiples du plus grand d’entre eux qui soit multiple
de chacun des autres.
5.2.1 Méthode de calcul du PPCM de plusieurs
entiers naturels :
1ère méthode :
Vérifier si le plus grand de ces entiers naturels est un
multiple de chacun des deux autres.
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
1. Si oui, le plus grand des entiers naturels est le
PPCM cherché.
2. Si non, vérifier si chacun des autres multiples
successifs du plus grand de ces entiers naturels
est aussi un multiple de chacun des deux autres.
Le PPCM cherché est le plus petit des multiples
du plus grand de ces entiers naturels qui est aussi
multiple de chacun des deux autres.
2ème méthode :
On décompose chacun de ces entiers naturels en un
de tous les facteurs premiers de toutes les
grand de ses exposants apparu dans les
Une société spécialisée dans la fabrication des
savons décide désormais de conserver les savons de
forme cubique d’arête 𝑎 qu’elle fabriquera dans des
cartons en forme de pavé droit de longueurs 90𝑐𝑚 ; de
largeur 75𝑐𝑚 et de hauteur 60𝑐𝑚.
la longueur maximale de l’arête d’un savon et le
nombre de savons nécessaires pour remplir chaque
carton.
1°) Détermine 𝑎.
2°) Déduis-en le nombre 𝑁 de savons nécessaires pour
remplir un carton.
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 10min
Soient A et B deux nombres rationnels définis par :
𝐴=
2160
et 𝐵 =
3675
4530 7875
1. Détermine PGCD (2160;4530).
2. Détermine PGCD (3675;7875).
3. Déduis-en les formes irréductibles des fractions A
et B.
4. (a) Détermine PPCM (15;21).
(b) Détermine A−B.
(c) Déduis une comparaison des nombres A et B.
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min
Retour et projection
1. Qu’as-tu découvert sur la SA2 ?
2. Qu’as-tu appris de nouveau sur la SA2 ?
3. Qu’as-tu trouvé difficile, voire facile sur la SA2 ?
4. Qu’est-ce que tu as réussi ?
5. Qu’est-ce que tu n’as pas réussi ?
6. Qu’est-ce que tu vas faire pour améliorer ta
production ?
Fin de la SA N°2
24
SAN°3 : APPLICATIONS DU PLAN
Situation de départ.
Texte :
Des élèves de la classe de quatrième veulent
comprendre comment soumissionner à un appel
d’offre de construction de bâtiment d’utilité publique.
Gaou leur professeur de mathématique s’est exclamé :
« c’est comme un concours ! ». Il leur demande dans un
travail de groupe, de proposer un plan de construction
de cinq bâtiments destinés à la location-vente ; chaque
groupe doit défendre sa proposition en exposant ses
avantages et les principes mathématiques utilisés pour
sa réalisation. L’un des membres du groupe de
Giovanni construit le plan représenté ci-dessous dont
ils veulent dégager les caractéristiques
Tâche : Tu vas te construire des connaissances nouvelles
en mathématique. Pour cela tu auras à exécuter les
activités suivantes :
Activité 0
Lis le texte de la situation de départ puis exprime les
idées, réflexions que t’inspire ce texte.
Stratégie : Brainstorming Durée : 10 min
Séquence n°1 : Symétrie centrale
Activité 3.1
Giovanni fait observer aux membres de son groupe
que sur le dessin du plan du bâtiment 5 les sommets se
déduisent de ceux du dessin du plan du bâtiment 1 par
une correspondance utilisant le point O ; mais il ne sait
pas comment formuler mathématiquement son
constat.
1.1 Notion d’application
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Définition : Application du plan dans le plan
On appelle application du plan dans le plan,
toute correspondance qui à chaque point du plan
associe un point du plan et un seul.
Propriété
La symétrie centrale et la symétrie orthogonale sont
des applications du plan dans le plan.
1.2 Symétrie centrale
Consigne 1.1
1°) Identifie le ou les correspondant(s) de chacun des
sommets du bâtiment 1.
2°) Complète le tableau de correspondance ci-contre.
SO
A1
B1
C1
3°) De quelle correspondance s’agit-il ?
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 7min
Définition :
Un point O du plan étant donné, la symétrie
centrale de centre O est l’application du plan dans le
plan qui au point O associe le point O et qui à tout
autre point M du plan associe le point M’ tel que O soit
milieu du segment [MM’].
Si deux figures sont symétriques par rapport à
un point O, chacune d’elles est l’image de l’autre par la
symétrie centrale de centre O.
Consigne 1.2
Observe le plan réalisé par l’un des membres du groupe
de Giovanni, puis complète les phrases suivantes :
 Le bâtiment 2 est le symétrique du … par la
symétrie centrale de centre ….
 Le bâtiment 5 est l’… du bâtiment 3 par la … de
centre I.
 Les points A1, B1 et C1 sont les antécédents
respectifs des points …. par la symétrie centrale
de centre ….
 Les points … et … sont les images respectives
des points E1 et D1 par la symétrie centrale de
centre O.
25
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 7min
Consigne 1.3
𝑺𝑶
[𝐴1 𝐵1 ]
(𝐵1 𝐶1)
𝐵1̂
𝐶1 𝐴1
(T Z)
1°) Complète le tableau de correspondance ci-dessus
par des antécédents ou images convenables.
2°) Justifie que :
 A1B1 = XY
 𝑚𝑒𝑠𝐶1̂ ̂
𝐵1 𝐴1 = 𝑚𝑒𝑠𝑍𝑌𝑋
 (TZ)  (D1C1)
3°) Que représente 𝑺𝑶 (G) pour le bâtiment 5 sur le
dessin si G est le milieu du segment [A1C1] ? Quelle est
alors l’image du cercle de centre G et de rayon GA1 ?
4°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
propriétés relatives à la symétrie centrale :
Propriété :
P1 : Les images par une symétrie ……………………….des
points alignés sont des points…………………
P2 : Si les points A et B ont pour images respectives les
points A’ et B’ par une symétrie …………………..., alors la
droite (AB) a pour image ………………………………….
P3 : L’image par une symétrie centrale d’une droite
(D) est une droite (D’ ) ………………………………à (D) ;
P4 : Si les points A et B ont pour images respectives les
points A’ et B’ par une symétrie centrale, alors le
segment [AB] a pour image le……………………………..…. et plan dans le plan qui à tout point M de (D) associe le
AB = ……….
P5 : L’image d’un ……………………par une symétrie
centrale est un angle de même ……………………… ;
P6 : L’image par une symétrie centrale du milieu d’un
segment est ……………………………….. du segment image ; par la symétrie orthogonale d’axe (D).
P7 : Les images par une symétrie centrale de deux
droites perpendiculaires sont deux droites ……………… Consigne 2.2
………………………… ;
P8 : Les images par une symétrie centrale de deux
droites parallèles sont deux droites …………………………..
P9 : L’image par une symétrie centrale ……………………….
de centre I est un cercle de même rayon ayant pour
centre l’…………………………… de I.
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 15min
Application 3.1
On considère un carré ABCD de centre O tel que
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
AB = 4cm. E est le milieu de [DC], F le symétrique de A
par rapport à E et G le symétrique de B par rapport à
E.
1. Fais une figure.
2. Montre que la droite (AC) est parallèle à (FD).
3. Montre que la droite (BD) est perpendiculaire à
(FD).
4. Quelle est la nature du triangle BDF ?
5. Détermine l’image du carré ABCD par la symétrie
centrale de centre E.
Calcule son aire.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Séquence n°2 : Symétrie orthogonale
Activité 3.2
ZITA est dans le groupe de Giovanni. Après quelques
manipulations, elle remarque que les dessins bâtiments
1 et 2 sont deux figures symétriques par rapport à la
droite (OJ). Elle se demande si on peut définir une
correspondance utilisant la droite (OJ) et qui
permettrait d’obtenir le dessin bâtiment 1 à partir de
celui du bâtiment 2.
Consigne 2.1
1°) De quelle correspondance s’agit-il selon toi ?
2°) Identifie le (s) correspondant (s) de chacun des
sommets du bâtiment 1.
3°) Dans cette correspondance, y a-t-il un point ayant
plus d’un correspondant ?
4°) Cite d’autres cas de figures du plan qui se
correspondent de la même manière.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 10min TC : 10min
Définition
Une droite (D) du plan étant donnée, la
symétrie orthogonale d’axe (D) est l’application du
point M et à tout point M n’appartenant pas à (D)
associe le point M’ tel que (D) soit la médiatrice du
segment [MM’].
Si deux figures sont symétriques par rapport à
une droite (D), chacune d’elles est l’image de l’autre
On désigne par 𝑆(𝑂𝐽) la symétrie orthogonale d’axe
(OJ).
1°) Complète le tableau de correspondance ci-dessous
par des antécédents ou images convenables.
26
 Soit ABD un triangle isocèle en A, tels que AB=4 cm et
𝑆(𝑂𝐽) ̂ = 45°. Fais une figure que tu complèteras au
𝑚𝑒𝑠𝐴𝐵𝐷
fur et à mesure.
1. Soit O milieu de [BD] et 𝑆𝑂 (𝐴) = 𝐶.
B1
(a) Montre que 𝑚𝑒𝑠𝐵𝐶𝐷 ̂ = 90°..
(b) Quelle est la nature exacte du quadrilatère
C2
ABCD.
2. Soit M milieu de [AB] et 𝑆(𝐵𝐷) (𝑀) = 𝑁.
D1 Montre que N est milieu de [BC].
3. Soit P le point tel que 𝑆(𝐴𝐶) (𝑁) = 𝑃
[B1 C1] (a) Montre que P est milieu de [CD].
(b) En déduire que 𝑆𝑂 (𝑀) = 𝑃.
(C1 D1) Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min

B1C1D1 Séquence n°3 : Translation

(F2G2) Activité 3.3
Les coéquipiers de GIOVANNI découvrent un autre
2°) Justifie que : avantage pour leur plan ; son orientation géographique
 B1C1 = B2C2 permettrait une bonne aération des bâtiments. Ils ont
alors matérialisé sur le plan, les différents courants
 𝑚𝑒𝑠𝐵1̂ 𝐶1 𝐷1 = 𝑚𝑒𝑠𝐵2̂ 𝐶2 𝐷2
d’air d’un vent Sud - Nord selon leur vitesse comme ci-
3°) Que représente S(OJ) (G) pour le bâtiment 2 si G est dessous :
le milieu du segment [A1C1] ? Quelle est alors l’image
du cercle de centre G et de rayon GA1 ?
4°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
propriétés relatives à la symétrie centrale :
A1 A2
A3
Propriété : A4
P1 : Les images par une symétrie ……………………………
des points alignés sont des points…………………
P2 : Si les points A et B ont pour images respectives les B4 B1
points A’ et B’ par une symétrie …………………...,………… C1
alors la droite (AB) a pour image ……………………………… C2
P3 : L’image par une symétrie orthogonale d’une droite B3
C3
(D) est une droite (D’ ) ………………………………à (D) ;
B2
P4 : Si les points A et B ont pour images respectives les C4
points A’ et B’ par une symétrie orthogonale, alors le
segment [AB] a pour image le……………………………..…. et
AB = ……….
3.1 Direction et Sens
P5 : L’image d’un ……………………par une symétrie
3.1.1 Direction
orthogonale est un angle de même ……………………… ;
P6 : L’image par une symétrie orthogonale du milieu Consigne 3.1
d’un segment est ………………………... du segment image ;
Première 𝐴3
P7 : Les images par une symétrie orthogonale de deux
direction
droites perpendiculaires sont deux droites ………………
………………………… ; Deuxième 𝐵4
direction
P8 : Les images par une symétrie orthogonale de deux Observe attentivement les courants d’air puis classe
droites parallèles sont deux droites ………………………….. dans le tableau ci-dessus :
P9 : L’image par une symétrie orthogonale ………………… 1°) ceux dont les vitesses sont dans la même direction ;
de centre I est un cercle de même rayon ayant pour 2°) ceux dont les vitesses sont dans le même sens.
centre l’…………………………… de I. Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min
Application 3.2

27
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Retenons C.
Lorsque deux droites sont parallèles, on dit qu’elles
ont la même direction. D
La droite (AB) détermine une direction, et chaque
A.
droite parallèle à (AB) a la même direction que (AB).

3.1.2 Sens E. B

Consigne 3.2
Sur la représentation du plan, les droites (OI), (IK),
(OJ) et (JK) représentent respectivement les routes R1,
R2, R3 et R4. Complète chacune des phrases par l’une
des expressions suivantes : le sens I → O ; le sens O →
I ; le sens J → K ; le sens K → J ; le sens K → I.
1°) Pour aller du bâtiment 1 au bâtiment 4, en
empruntant la route R1, je vais dans …..
2°) Pour aller du bâtiment 1 au bâtiment 3, en
empruntant la route R4, je vais dans …..
3°) Pour aller du bâtiment 2 au bâtiment 1, en
empruntant la route R4, je vais dans …..
4°) Pour aller du bâtiment 2 au bâtiment 3, en
empruntant la route R4, je vais dans …..
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Retenons
Une direction étant déterminée par la donnée d’une
droite (AB), il y a deux sens de parcours pour cette
direction :
- le sens de A vers B ; on dira que c’est le sens du
couple (A ; B)
- le sens de B vers A ; on dira que c’est le sens du
couple (B ; A)
3.2 Notion de vecteur
Consigne 3.3
1. Construis sur la figure ci-dessous, les couples de
points(E, F) et (G, H) de façon que les segments
qu’ils forment ; aient la même direction que celle
du couple (A, B), la même longueur que AB et
orienté dans le même sens, A vers B.
B Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 10min
F
𝑡
A A’
B B’
C C’
A et B sont deux points du plan. 𝑡 est la translation qui
applique le point A sur B.
Les points A et B, C et D, E et F définissent un même
vecteur.
Ce vecteur a :
- une direction, celle de la droite (AB) ;
- pour sens, celui du couple (A, B) ;
- pour longueur, celle du segment [AB].
Ce vecteur est noté indifféremment AB ̂ , CD
̂ , EF
̂ , ….
̂ est lu : vecteur AB et est caractérisé par trois
AB
données : sa direction, son sens et sa longueur.
 Le vecteur 𝐀𝐀 ̂ est appelé vecteur nul et noté 0 ⃗
 Deux vecteurs de même direction, même
longueur et de sens contraire sont dits opposés
Application 3.3
Soit ABCD un parallélogramme de centre O.
1°) Sur le parallélogramme ABCD, cite :
a°) Trois vecteurs ayant la même direction.
b°) Trois vecteurs n’ayant pas la même direction.
c°) Deux vecteurs ayant même direction et des sens
contraires.
d°) Deux vecteurs ayant même direction et même
sens.
2°) Donne les caractéristiques du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 .

A 3.3 Translation
Information
Une telle famille de couples de points détermine un Consigne 3.4
unique vecteur noté 𝑨𝑩 ̂ . Le couple (A, B) en est un
représentant. (D)
C
2. Peux – tu construire d’autres couples de la même
façon ?
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min B

Retenons J
 Un vecteur est déterminé par un couple de
points
A
O I

28
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
A, B et C sont trois points de la droite (D) et J milieu
du segment [AB].
1. Construis les images A’, B’, C’ et J’ respectives des
⃗⃗⃗⃗ .
points A, B, C et J par la translation de vecteur 𝑂𝐼
2. Comment sont disposés les points A’, B’ et C’.
3. Détermine l’image par la translation 𝑂𝐼⃗⃗⃗⃗ de la
droite (AB).
4. (a) Compare les longueurs AB et A’B’ d’une part AJ
et A’J’ d’autre part.
(b) Déduis-en que J’ est le milieu de [A’B’].
5. Quelle est la position relative des droites (BC) et
(B’C’).
6. Soit N un point du segment [CC’].
(a) Construis l’image du point N par 𝑡𝑂𝐼
⃗⃗⃗⃗ .
̂ par 𝑡⃗⃗⃗⃗ .
(b) Quelle est l’image de l’angle 𝐵𝑁𝐶 𝑂𝐼
̂ à celle de
(c) Compare la mesure de l’angle 𝐵𝑁𝐶
son image.
7. Complète la phrase suivante pour en faire des
propriétés :
Propriété
 L’mage par une translation d’une droite (D)
est une ………………………………………… à (D).
 Les images par une translation de points
alignés sont ………………………………………………….
 Si les points A et B ont pour images respectives
les points A’ et B’, par une translation, alors la
droite (AB) a pour image ……………………………..
 Si les points A et B ont pour images les points
A’ et B’ par une translation, le segment [AB] a
pour image le …………………………. et AB =………
 L’image d’un …………………… par une translation
est un angle de …………………………………………….
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 7min TC : 20min
3.4 Caractérisation vectorielle d’un parallélogramme
Consigne 3.5
1. ABCD est un parallélogramme. Trouve en
justifiant ta réponse :
⃗⃗⃗⃗⃗ .
(a) un vecteur égal au vecteur 𝐴𝐵
(b) un vecteur égal au vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴𝐷.
2. A, B, C et D sont quatre points non alignés tels que
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐶 .
(a) Justifie que (AB) // (DC).
(b) Détermine l’image de la droite (AD) par la
⃗⃗⃗⃗⃗ .
translation de vecteur𝐴𝐵
(c) Déduis – en la position relative des droites (AD)
et (BC) puis la nature du quadrilatère ABCD.
3. Complète la phrase suivante pour en faire une
propriété :
Propriété
 Si un quadrilatère ABCD est un
parallélogramme, alors les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 et ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
sont …………………. et on écrit 𝐴𝐵 = 𝐷𝐶 .⃗⃗⃗⃗⃗
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 Si quatre points A, B, C et D sont tels que
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐶 alors le quadrilatère ABCD est
…………………………………………………….
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 7min TC : 15min
Application 3.4
On donne un triangle ABC, le point M milieu de [AC] et
le point D image de A par la symétrie de centre B.
1°) Construis le point E image de M par la translation
de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵.
2°) Démontre que les quadrilatères ABEM, BDEM et
BECM sont des parallélogrammes.
3°) Démontre que E est le milieu de [DC].
4°) Construis les points A’ et M’ images respectives des
⃗⃗⃗⃗⃗ .
points A et M par la translation de vecteur 𝐶𝐵
Justifie que :
a- Les points A’, M’ et B sont alignés.
b- M’ est le milieu du segment [A’B].
c- Les droites (AC) et (A’B) sont parallèles.
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 15min
Séquence n°4 : Projection
Activité 3.4
ZITA s’amuse à joindre, par des segments, les
sommets qui occupent des positions similaires sur les
dessins des bâtiments 2 et 4. Elle constate que les
supports de ces segments sont parallèles à celui du
segment [A2B2] et qu’ils coupent la droite (KI) en des
points. Elle se demande si elle n’est pas en train
d’établir une application du plan dans lui-même qui à
tout point M associe le point N, intersection de la droite
(KI) avec la parallèle à (A2B2) passant par M. Elle fait
part de sa préoccupation aux membres de son groupe
et cela suscite une vive discussion.
4.1 Définition
Consigne 4.1
Le groupe reproduit le bâtiment 2 et la droite (KI)
comme l’indique la figure ci-dessous puis on note 𝑝
cette correspondance.
K I
A2
H2
E2
G2
D2
B2 F2
C2
29
1°) Sans reproduire la figure, construis par la
correspondance 𝑝 les images respectives des
sommets du bâtiment 2 puis nomme A’, B’, C’ et D’ les
images respectives des sommets A2, H2, E2 et D2.
2-a°) Donne les images des points K et I par la
correspondance 𝑝.
b – Précise les antécédents par 𝑝 de A’.
c - Justifie si 𝑝 est une application.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Définition
(D) et (L) sont deux droites sécantes. On appelle
projection de (D) parallèlement à (L), l’application du
plan dans le plan qui, à chaque point M associe M’,
point commun à la droite (D) et à la parallèle à (L)
passant par M. Le point M’ est appelé projeté de M sur
(D) parallèlement à (L).
(L)
M désire partager ce segment en trois segments de
(D)
M’
Vocabulaire - Définition
La droite (D) est la base de la projection. Le point M’
est le projeté de M. La droite parallèle à (L) passant
par M est la projetante de M.
Lorsque les droites (D) et (L) sont perpendiculaires,
la projection sur (D) parallèlement à (L) est appelée
projection orthogonale sur (D).
4.2 Propriété
Consigne 4.2
Considérons la figure ci-dessous et la projection 𝑝
sur () parallèlement à (L).
(L)
M
K [AK’], [K’L’] et [L’B] qui ont même longueur comme
A l’indique la figure ci-dessous :
(Δ) M’ B
C
1°) Construis les images 𝑝 (A) = A’
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
𝑝 (B) = B’, 𝑝 (C) = C’, 𝑝 (M) et 𝑝 (K) des points A, B, C,
M et K par l’application 𝑝.
2°) Soit I le milieu du segment [AB]. 𝑝 ([AB]) est
l’ensemble des images des points de [AB] par 𝑝.
- Détermine 𝑝 ([AB]) et 𝑝 ([MK]) puis donne une
caractérisation du projeté d’un segment.
- Construis I’ = 𝑝 (I) ; que représente I’ pour 𝑝 ([AB]).
- Si N  (Δ) détermine 𝑝 (N). Conclus.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Propriété
 Le projeté d’un segment est un segment ou un
ensemble réduit à un point.
 Le projeté du milieu d’un segment est le milieu
du projeté de ce segment.
4.3 Partage d’un segment en des segments de même
longueur
Consigne 4.3
1. Trace un segment [AB] de longueur 10 cm. On
même longueur. Pour cela :
(a) Trace une droite (D) sécante en A à la droite
(AB).
(b) A l’aide de ton compas, marque sur la droite
(D) trois points K, L et M rangés dans l’ordre A, K,
L et M tels que AK=KL=LM.
(c) Trace la droite (MB) puis place les points K’ et
L’ les projetés respectifs des points K et L sur (AB)
parallèlement à la droite (MB).
2. Justifie que K’ est le milieu de [AL’].
3. (a) Justifie que L’ est le milieu de [K’B].
(b) Déduis-en que AK’=K’L’=L’B.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Retenons
Pour partager par exemple un segment [AB] en sept
segments de même longueur, on procède comme suit :
 On trace une droite (D) sécante en A à la
droite (AB) ;
 A l’aide du compas, on marque sur la droite
(D) trois points K, L et M rangés dans l’ordre
A, K, L et M tels que AK=KL=LM ;
 On trace la droite (MB) puis on place les points
K’ et L’ les projetés respectifs des points K et L
sur (AB) parallèlement à la droite (MB).
Le segment [AB] est ainsi partagé en 3 segments :
30
 (D)

A
B
K‘ L’

Application 3.5
ABC est un triangle et I milieu de [BC]. La parallèle à
(AI) passant par C coupe (AB) en D. La parallèle à (BC)
passant par A coupe la parallèle à (CD) passant par B
en E.
Soit 𝑝1 la projection sur (BC) parallèlement à (AI ) et
𝑝2 la projection sur (CD) parallèlement à (AE).
1. Détermine 𝑝1 (A), 𝑝1 (B) et 𝑝1 (E).
2. Détermine 𝑝2 (A), 𝑝2 (B) et 𝑝2 (E).
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min

Retour et projection
1. Qu’as-tu découvert sur la SA3 ?
2. Qu’as-tu appris de nouveau sur la SA3 ?
3. Qu’as-tu trouvé difficile, voire facile sur la SA3 ?
4. Qu’est-ce que tu as réussi ?
5. Qu’est-ce que tu n’as pas réussi ?
6. Qu’est-ce que tu vas faire pour améliorer ta
production ?

Fin de la SA N°3

31
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 SAN°4 : ORGANISATION DES DONNEES
Situation de départ
Texte : Cartes gagnantes.
A l’occasion de la semaine culturelle, les élèves de 4e
ont organisé un jeu qui consiste à acheter des cartes
pour gagner un prix. Chaque carte est rectangulaire, a
un sommet marqué O et porte sur l’une de ses faces un
dessin caché du prix à gagner. 50 cartes ont été confiées
à Zoé pour en assurer la vente.
Zoé constate au cours de l’empilement des cartes que
si une plus petite est posée sur une plus grande de telle
façon que tous les sommets marqués O coïncident et
qu’une longueur de la plus petite se juxtapose à une
longueur de la plus grande, alors une diagonale de la
plus grande se trouve dans le prolongement d’une
diagonale de la plus petite.
En vue de bien reconnaître les cartes qui lui sont
confiées, Zoé marque une lettre de l’alphabet au
sommet opposé à O sur chaque carte puis elle attribue
au sommet ainsi marqué la longueur et la largeur de la
carte après les avoir mesurées.
Une esquisse de représentation dans un plan de cet
empilement est la suivante :
D
C équation et 0 le second membre.
B b°) Détermine 𝑥.
A
O nouvelle ……………………… ;
[OA], [OB], [OC], [OD] ……sont des diagonales de cartes.
Elle dresse alors pour mémoire le tableau suivant :
A B C D ……………
Longueur 2 4 5,6 6,6 ……………..
(cm)
Largeur 1,1 2,2 3,08 3,63 ………………
(cm)
Ce tableau lui servira à faire le point de ses ventes.
La prise des mesures étant de plus en plus
fastidieuse, Zoé se demande après la quatrième
tentative, quoi faire pour alléger la constitution du
tableau des marques des cartes gagnantes.
Tâche : Tu vas te construire des connaissances
nouvelles en mathématique. Pour cela tu auras
à exécuter les activités suivantes :
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
Activité 0
Lis le texte de la situation de départ puis exprime les
idées, réflexions et questions que t’inspire ce texte.
Stratégie : Brainstorming Durée : 10min
Séquence n°1 : Equations et inéquations
A- Equations
Activité 4.1
Zoé a reçu 30 cartes de la première distribution.
Au cours des distributions, elle déclare à Aline : j’ai
vendu le triple du nombre de cartes gagnantes que tu
as reçues ainsi que 16 autres cartes et il me reste 2
cartes non vendues. Après, j’ai encore reçu 2 cartes.
Aminata se demande comment connaître le nombre de
cartes reçues par Aline.
1.1 Egalités et opérations
1.1.1 Equation du type 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
Consigne 1.1
1°) En désignant par 𝑥 le triple du nombre de cartes
gagnantes vendues par Aline,
a°) Ecris l’égalité qui traduit la phrase suivante
provenant de la déclaration de Zoé à Aline : « j’ai
vendu le triple du nombre de cartes gagnantes que tu
as ainsi que 16 autres cartes et il me reste 2 cartes
non vendues ».
Information
Cette égalité est appelée équation de la forme
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0. 𝑎𝑥 + 𝑏 est le premier membre de cette
2°) Remplace les pointillés par les mots ou groupes de
mots qui conviennent pour en faire des propriétés:
Propriété
 Lorsqu’on ajoute un même ……………………….. à
chaque membre d’une égalité, on obtient une
 Lorsqu’on multiplie par un même nombre
chaque ……………………… d’une égalité, on
obtient une nouvelle ……………………..
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
1.1.2 Mise en équation
Consigne 1.2
Un ami de Zoé a gagné, avec ses cartes, un certain
nombre de milliers de francs. Zoé lui demande :
« Combien as-tu gagné? ». Ce dernier répond : « Zoé, le
carré du nombre représentant mon gain (en milliers
de francs), diminué de 25, est égal à son triple
augmenté de 2325 »
Traduis la réponse de l’ami de Zoé en équation.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 7min
1.2 Résolution d’équations
32
Consigne 1.3 B- Inéquations
On donne l’équation : 14 𝑥 + 7 = 0.
1°) Recopie et complète les égalités suivantes par les Activité 4.2
nombres qui manquent : Annie a acheté trois cartes de même prix. Elle
14𝑥 + 7 + (−7) = 0 + ⋯ ; constate qu’en ajoutant 70F CFA au prix d’achats des
14𝑥 + ⋯ = 0 + ⋯ ; trois cartes, elle trouve une somme inférieure à 1000f
1
14𝑥 × … = (−7) × 14 et 𝑥 = ⋯ CFA.
2°) Complète les phrases suivantes pour en faire des Consigne 1.5
propriétés : Écris l’inégalité qui traduit l’énoncé : « Annie a
acheté trois cartes de même prix. Elle constate qu’en
Propriété ajoutant 70f CFA au prix d’achats des trois cartes, elle
 Lorsqu’on ajoute un même nombre à chaque trouve une somme inférieure à 1000f CFA ».
membre d’une ……………………………., on obtient
une nouvelle ……………………………….. qui a les Informations
mêmes solutions que l’équation de départ. Cette inégalité est appelée inéquation de la forme 𝒂𝒙 +
 Lorsqu’on multiplie par un même nombre non 𝒃 < 𝑐.
nul chaque membre d’une ………………………….., 𝒂𝒙 + 𝒃 est le premier membre de cette inéquation et c
on obtient une nouvelle …………………………........ le second membre.
qui a les mêmes solutions que l’équation de Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 7min
départ.
Consigne 1.6
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
Parmi les nombres suivants : 150, 278, 453, 567, et
Retenons 369, cite ceux qui vérifient l’inéquation obtenue à la
 Résoudre une équation, c’est trouver les consigne 1.5
valeurs possibles de l’inconnue.
Information
 L’égalité de la consigne 1.3 est une équation du
On appelle solution d’une inéquation tout nombre
premier degré à une inconnue 𝑥.
vérifiant cette inéquation.
 Pour résoudre une équation du type 𝑥 + 𝑎 = 𝑏,
d’inconnue 𝑥 (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ), on ajoute à chacun de Stratégies et durées :TI : 5min TG : 5min TC : 7min
ses membres l’opposé de 𝑎 (−𝑎) pour obtenir
Consigne 1.7
𝑥 = 𝑏 − 𝑎.
Cette équation a pour solution (𝑏 − 𝑎) dans ℚ. 1°) Dans chacun des cas suivants, compare 𝑎et 𝑏 puis
 Pour résoudre une équation du type 𝑎𝑥 = 𝑏, 𝑎 + 𝑐 et 𝑏 + 𝑐.
d’inconnue 𝑥 (𝑎 ≠ 0 𝑒𝑡 𝑏 ∈ ℝ), on multiplie 𝑎 𝑏 C 𝑎+𝑐 𝑏+𝑐
1 5 1 2
chacun de ses membres par l’inverse de 𝑎 (𝑎)
1 4
pour obtenir 𝑥 = 𝑏 (𝑎) 1 1 -8
−
1
Cette équation a pour solution 𝑏 (𝑎) dans ℚ. 3 2
2°) Complète la phrase suivante pour en faire une
Exemple commenté propriété :
Consigne 1.4 Propriété
Détermine l’ensemble des nombres rationnels Lorsqu’on ajoute un même nombre à chaque membre
solutions de chacune des équations suivantes : d’une …………………………………, on obtient une nouvelle
(a) 4𝑥 + 5 = 𝑥 − 3 ; inégalité de ……………………. sens.
(b) 6𝑥 − 7 = −𝑥 + 21 ; Stratégies et durées : TI : 7min TG : 5min TC : 10min
(c) 5𝑥 − 9 = −2𝑥 + 6 ; Consigne 1.8
2
(d) 𝑥 + 16 = −6𝑥.
3 1°) Dans chacun des cas suivants, compare 𝑎 et 𝑏 puis
Stratégies et durées : TI : 5min TC : 10min 𝑎 × 𝑐 et 𝑏 × 𝑐.
𝑎 𝑏 𝑐 𝑎×𝑐 𝑏×𝑐
Application 4.1 5 4 2
Pour un montant de 175 000F, un marchant a vendu −
35𝑚 de tissu et a réalisé un bénéfice de 35000F. 7
1 1 -8
En désignant par 𝑥 le prix d’achat d’un mètre de tissu, −
3 2
traduis cet énoncé par une équation puis détermine le -5 4 3
prix d’achat d’un mètre de tissu. −
5
Stratégies et durées : TI : 5min TC : 10min 3 9 2
8 7

33
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
2°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
2°) Paula, une camarade de classe se Zoé, dépense
propriétés : moins de 1800F pour avoir acheté 10 stylos à bille à
60F l’unité et 8 stylos à.
Propriété
En désignant par 𝑥 le prix en franc d’un stylo à plume :
 Lorsqu’on multiplie par un même nombre
a- Ecris l’inéquation correspondant à cette
positif non nul chaque membre d’une …………….
situation.
……………, on obtient une nouvelle inégalité de
b- Trouve trois valeurs possibles du prix d’un
même ……………………………….;
stylo à plume.
 Lorsqu’on multiplie par un même nombre
Stratégies et durées : TI : 7min TC : 20min
négatif non nul chaque membre d’une ……………
………….., on obtient une nouvelle ………………….
……… de sens contraire . Séquence n°2 : Proportionnalité
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 5min TC : 10min Activité 4.3
Consigne 1.9 Aline constate que le tableau obtenu par Zoé en
remplissant les quatre premières colonnes est un
1°) Recopie et complète les inégalités par les nombres tableau de proportionnalité.
ou les signes qui conviennent :
 4𝑥 + 5 < 𝑥 − 3 équivaut à : 2.1 Tableau de proportionnalité
4𝑥 + 5 − 5 < 𝑥 − 3 + (… ) équivaut à :
4𝑥 + (−𝑥) < 𝑥 − 8 + (… ) équivaut à : Consigne 2.1
3𝑥 < ⋯ équivaut à : 1°) Reproduis le tableau de Zoé puis justifie que c’est
1 un tableau de proportionnalité.
× 3𝑥 < -8 × … équivaut à :
3 2°) Dans la suite du remplissage, Zoé se contente d’une
𝑥<⋯ dimension et obtient le tableau suivant :
 – 4𝑥 + 5 < 𝑥 − 3 équivaut à : Longueur (cm) Largeur (cm)
−4𝑥 + 5 − 5 < 𝑥 − 3 + (… ) équivaut à : A 2 1,1
– 4𝑥 + (−𝑥) < 𝑥 − 8 + (… ) équivaut à : B 4 2,2
1 1
−5𝑥(− 5)… (−8)( − 5) équivaut à : C 5,6 3,08
𝑥…
8 D 6,6 3,63
5 E 7,2
2°) Complète les phrases suivantes pour en faire des
F 5,5
propriétés :
G 9,2
Propriétés H 6,16
P1 : Lorsqu’on ajoute un même nombre à chaque Détermine les dimensions manquantes dans le
membre d’une …..……………………………, on obtient une tableau.
nouvelle inéquation de même sens qui a les mêmes…… Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 15min
…………………………que l’inéquation de départ.
2.2 Rapports égaux
P2 : Lorsqu’on multiplie par un même nombre …………...
…………non nul chaque membre d’une ………………………., Consigne 2.2
on obtient une nouvelle …………………………….. de même On donne le tableau suivant :
sens qui a les mêmes solutions que l’inéquation de 𝑎 𝑏 𝑐 𝑑
départ. 𝑢 𝑣 𝑥 𝑦
Écris les égalités qui traduisent que ce tableau est un
P3 : Lorsqu’on multiplie par un même nombre …………... tableau de proportionnalité.
………non nul chaque membre d’une …………………………., Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min
on obtient une nouvelle ……………………………….. de sens
contraire qui a les mêmes solutions que l’inéquation Retenons
de départ. 𝑎 𝑏 𝑐 𝑑
𝑢 𝑣 𝑥 𝑦
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min Dire que le tableau ci-dessus est un tableau de
Application 4.2 𝒂 𝒃 𝒄 𝒅
proportionnalité signifie que = = =
𝒖 𝒗 𝒙 𝒚
1°) Résous dans ℚ chacune des inéquations suivantes :
(a) 3𝑥 < 4,8. 2.3 Propriétés
(b) −4𝑥 + 3 < 5. Consigne 2.3
2 9
(c) − 3 𝑥 < − 4 𝑎, b, 𝑐 et 𝑑 sont des nombres rationnels avec 𝑏, 𝑑, 𝑏 −
(d) 2𝑥 + 3 < 4𝑥 + 5 𝑑 et 𝑏 + 𝑑 non nuls.
6𝑥 1. Justifie que :
(e) 5 < 3𝑥 + 8 𝑎 𝑐
(a) si 𝑏 = 𝑑 alors 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 (tu multiplieras

34
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
 par 𝑏 puis par 𝑑). menée par un ami de Zoé. Les résultats de cette
𝑎 𝑐
(b) si 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 alors = . enquête déterminent une série statistique.
𝑏 𝑑
2. Justifie que : Elle se demande quel peut être le pourcentage des
𝑎 𝑐 𝑎 𝑎+𝑐 élèves qui ont moins de 15ans et voudrait représenter
(a) si = alors = .
𝑏 𝑑 𝑏 𝑏+𝑑 les données.
(Tu pourras ajouter 𝑎𝑏 puis factoriser)
𝑎 𝑐 𝑎 𝑎−𝑐 Consigne 1.1
(b) si 𝑏 = 𝑑 alors 𝑏 = 𝑏−𝑑.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑎+𝑐 𝑎−𝑐
1°) Détermine la population étudiée puis précise son
3. Déduis-en que si 𝑏 = 𝑑 alors 𝑏 = 𝑏+𝑑 = 𝑏−𝑑 effectif.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min 2°) Indique le caractère étudié puis donne sa nature.
3°) Cite les modalités.
Propriétés
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
𝑎, b, 𝑐 et 𝑑 sont des nombres rationnels avec 𝑏, 𝑑, 𝑏 −
𝑑 et 𝑏 + 𝑑 non nuls, on a : Consigne 1.2
𝑎 𝑐 1°) Présente le tableau des effectifs de la série
 = équivaut à 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 ; statistique obtenue à la consigne1.1
𝑏 𝑑
𝑎 𝑐 𝑎 𝑎+𝑐 𝑎−𝑐 2°) Dresse le tableau des effectifs des fréquences de
 si = alors = =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑏+𝑑 𝑏−𝑑 cette série statistique.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 10min
2.4 Quatrième proportionnelle
Définition
Consigne 2.4 On appelle fréquence d’une modalité le
𝑎, b, 𝑐 et 𝑥 sont des nombres rationnels non nuls tels quotient de l’effectif de cette modalité par l’effectif
𝑎 𝑐
que 𝑏 = 𝑥 . total.
Détermine 𝑥. 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒎𝒐𝒅𝒂𝒍𝒊𝒕é
Fréquence d’une modalité = 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
.
Information La somme des effectifs de chaque modalité est
Le nombre 𝒙 est appelé quatrième proportionnelle des égale à l’effectif total ; on en déduit que la somme des
nombres 𝑎, 𝑏 et 𝑐 pris dans cet ordre. fréquences de chaque modalité est égal à 1.
Stratégies et durées : TI : 5min TG : 5min TC : 5min Organiser les données ; c’est présenter celles-ci
dans un tableau regroupant :
Consigne 2.5  les modalités du caractère ;
1. Détermine le nombre 𝑥 dans les cas suivants :  les effectifs de chaque modalité ou leurs
3 𝑥 5 2
(a) = (b) = fréquences (généralement exprimées en
4 5 4 𝑥
2. Détermine le nombre 𝑥 et 𝑦 dans les cas suivants : pourcentages).
5 2 𝑥 𝑦
(a) 4−𝑥 = 2𝑥−1 (b) 3 = 2 avec 𝑥 + 𝑦 = 50.000 Activité 4.5
Une enquête réalisée sur les couleurs
2.5 Quatrième proportionnelle déterminantes des tenues de certains élèves de la
classe de Zoé a donné les résultats suivants :
Consigne 2.6
« gris, bleu, noir, vert, blanc, bleu, bleu, gris, noir,
Trois jeunes frères, Ayomidé, Fikayomi et Oluwatobi,
blanc, vert, blanc, gris, noir, vert, blanc, noir, bleu, vert,
se partagent un héritage de 3.000.000 𝐹
gris, vert, bleu, bleu, noir, vert, blanc, bleu, noir, vert,
proportionnellement à leurs âges. Ils ont
blanc, bleu, gris ».
respectivement 22, 20 et 18 ans.
Quelle est la part de chacun d’eux ? Consigne 1.3
1°) Indique le caractère étudié puis donne sa nature.
Application 4.3 2°) Dresse le tableau des effectifs et des fréquences de
Lors de la semaine culturelle, Jean, Eudes et Rémi ont
la série statistique.
gagnés en francs, respectivement 2000, 2500 et 5000.
Stratégies et durées : TI : 10min TG : 10min TC : 15min
Sovi déclare avoir gagné la quatrième proportionnelle
de ces nombres pris dans cet ordre. Activité 4.6
1°) Détermine le gain de Sovi. Durant les derniers devoirs, Zoé a obtenu les
2°) Si l’ordre des gains avait été 5000F, 2500F et moyennes suivantes dans les matières suivants : 14
2000F, détermine sans calcul le gain de Sovi et Eudes. sur 20 en mathématiques dont le coefficient est 3 ; 07
Stratégies et durées : TI : 10min TC : 15min sur 20 en SPCT dont le coefficient est 2 et 10 sur 20 en
SVT dont le coefficient est 2. Pour son orientation à la
Séquence n°3 : Statistiques fin de l’année, on voudrait connaître sa moyenne dans
les matières scientifiques.
Activité 4.4 Consigne 1.4
Dans la salle de Zoé, 15 élèves ont 12 ans, 18 ont 1°) Dresse le tableau des effectifs et des fréquences
13ans, 7 ont 14ans et 10 ont 15ans selon une enquête des notes de Zoé.

35
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO
2°) Calcule la moyenne de Zoé en sciences.
Stratégies et durées : TI : 7min TG : 7min TC : 15min

Retour et projection
1. Qu’as-tu découvert sur la SA N°4 ?
2. Qu’as-tu appris de nouveau sur la SA N°4 ?
3. Qu’as-tu trouvé difficile, voire facile sur la SA
N°4 ?
4. Qu’est-ce que tu as réussi ?
5. Qu’est-ce que tu n’as pas réussi ?
6. Qu’est-ce que tu vas faire pour améliorer ta
production ?

Fin de la SA N°4

36
Prof. Ayindé Hyppolite OGUISSO