SA 1 : L’énergie mécanique au service du développement

SA 1 :L’énergie mécanique au service du développement pour avoir de plus amples explications sur le contenu de chacune de ces
figures.
CD1 Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son
environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de a
raisonnement propres aux SPCT.
Connaissances et techniques :

1-Notions de cinématique
1.1. Vecteur espace et vecteur vitesse d’un point dans un repère b
donné
1.2. Mouvement de translation d’un solide
1.3. Mouvement de rotation d’un solide autour d’un axe fixe ;
vitesse angulaire ; vitesse linéaire d’un point du solide.
1.4. Moment d’une force par rapport à un axe ; moment d’un Figure 1 : Les forces 𝐹⃗ et 𝑃⃗⃗ travaillent
couple de forces c
lorsque le voyageur monte les escaliers Figure 2 La clé, le tire – bouchon, le rodéo….
2- Travail et puissance d’une force
exercent chacun un couple de forces
2.1. Travail et puissance d’une force constante
2.2. Travail et puissance des forces agissant sur un solide en
mouvement de translation
2.3. Travail et Puissance des forces agissant sur un solide en
mouvement de rotation autour d’un axe fixe
3- Energie cinétique
3.1. Energie cinétique de translation
3.2. Energie cinétique d’un solide en mouvement de rotation. Moment
d’inertie
3.3. Théorème de l’énergie cinétique
4- Energie potentielle de pesanteur
5- Energie mécanique totale : conservation et non conservation
Figure 5 : L’athlète augmente l‘énergie Figure 4 : Lanceur de disque en plein effort
Situation de départ mécanique de la boule métallique pour la faire
Suite à une recherche documentaire effectuée à l’approche de la aller plus loin
rentrée scolaire, Nadège, une élève qui passe en classe de première
scientifique, a photocopié quelques pages sur lesquelles se trouvent les
figures ci – après. A la rentrée, elle se rapproche de son professeur de PCT

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Figure. 6: Solide en
1-3-Discuter de ta perception avec tes camarades et retiens avec eux les
rotation autour d’un axe
démarches et étapes nécessaires à mettre en œuvre pour comprendre les
fixe vertical
faits et informations relevés.
(Manège de fête foraine)
Activité 2 : Circonscription des faits et informations relevés.
Matériel : situation de départ ; Durée : 45mn ; Stratégie : TI=15mn
TG=15mn ; TC=15mn
Consigne :
Associer aux faits et informations de la liste (1), les donnée(s)
correspondante(s) de la liste (2). Utilise les chiffres et les lettres.
Liste 1 Liste 2
1-Un voyageur, tenant une valise a-Notions de cinématique
soumise à deux forces, monte des b-Travail et puissance d’une force
escaliers c-Energie
2-Utilisation d’une clé, d’un tire –
bouchon et un rodéo en action
Figure 3 : Tous les points de la télécabine ont 3-Mouvements de translation
des trajectoires de même forme (courbes rectiligne d’une équerre et
curviligne d’un solide
parallèles). Les deux points considérés : G et
4-Un disque sur le point d’être mis
un coin de la cabine ont le même vecteur –
en mouvement par un lanceur
vitesse ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣 à l’instant 𝑡 et ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣 à l’instant 𝑡 .
1 1 2 2 5-Un athlète est sur le point de
Tâche : Elaborer une explication des faits et informations évoqués lancer une boule métallique
6-Un manège de fête foraine en
dans la situation de départ.
mouvement de rotation autour d’un
Activité 1 : Expression de ta perception initiale du contenu de chacune des axe vertical fixe
figures de la situation de départ.
Matériel : situation de départ ;Durée : 45mn ; Stratégie : TI=15mn Activité 3 : Proposition d’explication
TG=15mn ;TC=15mn Matériels : Connaissances antérieures, texte de la SD ; Durée : 45mn ;
Consigne : Stratégie : TI=15mn TG=15mn TC=15mn
1-1-Relèver les faits et informations évoqués par les figures de la situation Consigne :
de départ. 1- Collecter des informations sur :
1-2-Dire ce que tu sais des faits et informations relevés.

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 La cinématique, le mobile, la trajectoire, le référentiel le Matériel : Un cartable ; un stylo. Les figures 1.a, 1.et 2 ci – dessous et tout
repère de temps et d’espace ; autre document utile.
 Les différents types de mouvements ;
 Le moment d’une force appliquée à un solide en
mouvement de rotation autour d’un axe fixe (∆) et son
unité ;
 Le travail développé par une force constante et son unité ;
 La puissance développée par une force et son unité ;
 Energie cinétique d’un point matériel et d’un système Figure 1.a
matériel ;
 Les différentes énergies potentielles ;
 L’énergie mécanique et l’unité de l’énergie.
2- Enoncer des interrogations par rapport aux informations recueillies.
3- Proposer des réponses provisoires à ses interrogations.

Activité 4 : Mise à l’épreuve de la proposition d’explication.

Sous-activité 4.1 : Etude cinématique du mouvement d’un corps
Sous-activité 4.1.1 : Appropriation des notions : référentiel – repère –
trajectoire
Support
Nous observons couramment autour de nous des mouvements de solides.
La partie de la physique qui étudie ces mouvements porte le nom de
mécanique ; à l’intérieur de cette science, la cinématique a pour objet
unique de décrire les mouvements. La cinématique étudie les mouvements Consigne :
des solides sans se préoccuper de leurs causes (c’est-à-dire des forces). 4.1.1.1- Poser un cartable sur ta table et déposer – y un stylo.
Pour toute étude de mouvement, il faut préciser : - Soulever un côté du cartable et dire ce que tu observes.
-le mobile (c’est-à-dire l’objet qui est en mouvement) - Dire alors quand est – ce qu’on peut considérer qu’un corps est en
-le référentiel (le système matériel par rapport auquel le mobile se déplace) mouvement.
4.1.1.2- Deux points lumineux A et G sont fixés sur la clé à molette en
mouvement sur la figure 1.a ci – dessus.

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- Relier les positions successives occupées par chaque point
lumineux au cours du mouvement de la clé.
- Utiliser le terme approprié pour nommer la courbe obtenue.
4.1.1.3- Observer les figures 1 et 2 ci – dessus et décrire le mouvement de
la valve V.
4.1.1.4- Utiliser le terme approprié pour désigner l’objet par rapport auquel
on décrit le mouvement d’un corps et dire ce qui se passe lorsqu’on change
cet objet.
4.1.1.5- Dire ce qu’est un repère d’espace – un repère de temps.
 le point M se déplace dans l’espace muni du repère (O, 𝑖⃗,𝑗⃗, 𝑘⃗⃗)
4.1.2.2- Dans le cas où le solide 𝑀 décrit une courbe :
- Faire dans un plan le schéma de la courbe orientée dans le sens du
mouvement choisi arbitrairement et marque sur cette courbe, les positions
𝑀𝑂 et 𝑀 du solide respectivement aux instants initial 𝑡𝑂 et 𝑡 quelconque ;
- Donner l’expression de l’abscisse curviligne du solide.
4.1.2.3- Donner schéma à l’appui les différentes manières de repérer le
point M sur un cercle de centre O et de rayon R.

Sous-activité 4-1-2 : Repérage de la position d’un mobile. Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟏 :

Support : Compétences disciplinaire évaluée : CD1
*La position dans l’espace d’un mobile ponctuel change lorsque le temps Contexte :
s’écoule si ce dernier est en mouvement par rapport à un référentiel. Pour Deux semaines après la rentrée, les nouveaux élèves admis en
décrire donc le mouvement d’un tel mobile, il est nécessaire : classe de 6ème s’amusaient à courir dans la cour du collège où fréquente
-de repérer sa position ; pour cela, on choisit un repère d’espace. Anatole, élève en classe de 1ère scientifique. Impressionné par les
-de disposer d’un repère de temps. Pour caractériser un instant déterminer mouvements effectués par trois de ces élèves, Anatole décide de
t, on utilise les trois éléments suivants : (une horloge, une origine des déterminer la nature de la trajectoire décrite par chacun d’eux ainsi que la
temps et une unité de temps) distance qui le sépare du point de départ de l’un d’entre eux.
Un mobile ponctuel peut, dans l’espace, être repéré par ses coordonnées Support :
*On considère un solide représenté par un point 𝑀 en mouvement dans un  Les centres de gravités des élèves sont repérés à l’instant t dans un
repère orthonormé d’origine O. Lorsque la trajectoire du point M est repère (𝑂, 𝑖⃗, 𝑗⃗) comme suit :
curviligne (une courbe), sa position est repérée par son abscisse curviligne 1
𝑥 =𝑡−2 𝑥 = 1 + 2cos(3𝑡) 𝑥 = 𝑡−5
2
notée 𝑠. Sur un cercle on utilise l’abscisse angulaire 𝜃 ou l’abscisse
𝐸1 𝐸2 𝐸3
curviligne 𝑠. 2 1
Consigne : 𝑦 = 𝑡 + 3𝑡 − 2 𝑦 = −3 + 2sin(3𝑡) 𝑦= 𝑡
5
4.1.2.1- Ecrire, schéma à l’appui, l’expression du vecteur espace ou 𝑥, 𝑦 𝑒𝑛 𝑚è𝑡𝑟𝑒 𝑒𝑡 𝑡 𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑐𝑜𝑛𝑑𝑒 (𝑠)
vecteur position ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑀 du point 𝑀 dans les cas suivants :  L’élève 𝐸3 prend le départ à 𝑡𝑜 = 0 𝑠 d’un point A et arrive au
niveau d’Anatole (en un point B) à 𝑡1 = 10 𝑠.
 Le point 𝑀 se déplace sur une droite munie d’un repère (𝑂, 𝑖⃗ ) ;
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle d’Anatole
 Le point 𝑀 se déplace dans un plan muni d’un repère (𝑂, 𝑖⃗, 𝑗⃗ ) .
Consigne :

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1- Donner l’expression du vecteur – position instantanée de chaque
élève.
2- Exposer une démarche pour retrouver la nature de la trajectoire
décrite par chaque élève.
3- Evaluer la distance séparant Anatole du point A.
Sous-activité 4.1.3 : Appropriation de l’expression du vecteur – vitesse
d’un mobile.
Support:
 On désigne par 𝑀1 et 𝑀2 les positions respectives d’un point
mobile aux instants 𝑡1 et 𝑡2 .
 La vitesse moyenne du mobile calculée entre deux instants voisins
𝑡 et 𝑡 + 𝑑𝑡 est notée 𝑣 et appelée “vitesse instantanée“ du mobile.
 𝑑𝑥 représente une variation élémentaire (ou infinitésimale) de
l’abscisse x du mobile M correspondant à une variation
élémentaire 𝑑𝑡 du temps.
𝑑𝑓
 L’expression 𝑑𝑡
est la variation infinitésimale de 𝑓 par rapport à
une variation élémentaire du temps.
 Tout document utile.
Consigne :
4.1.3.1- Rappeler la définition de la vitesse moyenne notée 𝑣𝑚 du mobile
𝑀 entre les instants 𝑡1 et 𝑡2 et déduis – en l’expression du vecteur –
vitesse moyenne ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣𝑚 du mobile entre les instants 𝑡1 et 𝑡2 .
- Donner l’expression de la vitesse moyenne 𝑣𝑚 entre les instants
𝑡1 et 𝑡2 sur :
 Une droite munie d’un repère (𝑂, 𝑖⃗ ) ;
 Une courbe.
4.1.3.2- Exprimer la vitesse 𝑣𝑚 d’un point mobile 𝑀 se déplaçant sur un
axe 𝑋’𝑋 muni d’un repère (𝑂, 𝑖⃗ ) entre deux instants 𝑡 et 𝑡 + 𝑑𝑡 et
déduis – en une définition de la vitesse instantanée 𝑣 du mobile 𝑀.
Fiche apprenante SA 1 première
- Donner l’expression de la vitesse instantanée 𝑣 dans le cas d’un
mouvement curviligne.
4.1.3.3- Donner les caractéristiques à l’instant t, du vecteur – vitesse 𝑣⃗ du
mobile se déplaçant sur la courbe (C) orientée ci – dessous.
(𝐶)
𝑣⃗
𝑀(𝑡)
(T)
+
(T) est la tangente à la trajectoire du mobile au point M
Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟐 :
Compétences disciplinaire évaluée : CD1
Contexte :
Anatole décide de déterminer l’expression puis de la valeur du
vecteur – vitesse moyenne d’un mobile.
Support : Le mobile est l’élève 𝐸1 de l’évaluation formative 𝑬𝟏−𝟏 et les
instants considérés sont 𝑡1 = 1 𝑠 et 𝑡2 = 2 𝑠
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle d’Anatole
Sous-activité 4.1.4 : Reconnaissance des mouvements de translation et de
rotation d’un solide.
Support: Le solide S ci – dessous, la situation de départ et tout autre
document utile.
*Un solide a un mouvement de translation si, à chaque instant, tous les
points du solide ont le même vecteur vitesse.
*Un solide est en rotation autour d’un axe fixe si chacun de ses points a un
mouvement circulaire centré sur cet axe. Au cours d’un tel mouvement,
tous les points de l’axe demeurent immobiles.
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𝑑𝜃
- En posant 𝑤 = 𝑑𝑡
, la vitesse angulaire de rotation de 𝑀 à l’instant
t, montre que 𝑣 = 𝑅𝑤
- Justifier que tous les points du solide ont la même vitesse
angulaire 𝑤 .
Sous-activité 4.1.5 : Reconnaissance du mouvement rectiligne uniforme.
Support: Tout document utile et le point mobile 𝑀 ci – dessous.
Le mobile 𝑀 ci – dessous se déplace à la vitesse constante⃗⃗⃗. 𝑣 A
l’instant 𝑡𝑂 , il est au point 𝑀𝑂 d’abscisse 𝑥𝑂 et à l’instant 𝑡, il est au point
𝑀 d’abscisse 𝑥.

𝑀𝑂 (𝑡𝑂 ) 𝑣⃗ O 𝑖⃗ 𝑀(𝑡) 𝑣⃗
X’ 𝑥 X
Consigne :
4.1.5.1- Justifier que le vecteur – vitesse 𝑣⃗ du mobile est constant et donne
la nature de sa trajectoire.
- Dire alors ce qu’est un mouvement rectiligne uniforme.
Rotation autour d’un axe fixe ∆ : les points de l’axe (A, B, C…) demeurent 4.1.5.2- En partant de l’expression de la vitesse moyenne de 𝑀 entre les
immobiles ; tous les autres points du solide S (𝑀1 , 𝑀2 , 𝑀…) ont un instants 𝑡𝑂 et 𝑡, montrer que l’abscisse 𝑥 du mobile 𝑀 à l’instant 𝑡 peut
mouvement circulaire (leurs trajectoires sont des cercles situés dans des plans s’écrire 𝑥 = 𝑣𝑥 (𝑡 − 𝑡𝑂 ) + 𝑥𝑂 où 𝑣𝑥 est la valeur algébrique de⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑣 sur
perpendiculaires à ∆ et dont les centres 𝐼1 , 𝐼2 , 𝐼 sont sur l’axe ∆) l’axe 𝑋 ′ 𝑋.
Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟑 :
Consigne : Compétence disciplinaire évaluée : CD1
4.1.4.1- Indiquer, en justifiant chaque fois ta réponse, les solides de la Contexte :
situation de départ qui sont animés : Lionel, élève en classe de 1ère scientifique, dispose des informations sur
 D’un mouvement de translation ; une course effectuée par deux coureurs Kocou et Sagbo sur une voie
 D’un mouvement de rotation. rectiligne horizontale. Il décide alors de les exploiter afin de retrouver
4.1.4.2- On considère le solide S ci – dessus en mouvement de rotation à l’heure à laquelle Sagbo rattrapera Kocou ainsi que la distance parcourue
la vitesse angulaire 𝑤. par les deux coureurs à cet instant.
- Exprimer la vitesse instantanée 𝑣 du point mobile 𝑀 appartenant Support :
au solide.  Au départ, à 7 ℎ, Kocou se trouvait à 15 𝑚 de Sagbo

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 La vitesse de Kocou est de 5 𝑚/𝑠 et celle de Sagbo est de 8 𝑚/𝑠. Support :

 La position de Kocou est prise comme origine des espaces et la  Schéma simplifié du système dont la roue de rayon 𝑅1 effectue 72
date de départ est prise comme origine des temps. révolutions en 120 𝑠 :
A (S) B (K) 𝑖⃗ M
+
𝑅1 𝑅2
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle de Lionel
Sous-activité 4.1.6 : Reconnaissance du mouvement circulaire uniforme.
Support: Le point mobile M de la figure S de l’activité 4.1.4 et tout autre  La longueur de la chaîne est 𝐿 = 1,80 𝑚 ;
document utile.  𝑅1 = 4 𝑐𝑚 et 𝑅2 = 12 𝑐𝑚.
Consigne :
4.1.6.1- Rappeler la définition d’un mouvement circulaire uniforme. Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle de Lynda
4.1.6.2- En partant de l’expression de la vitesse moyenne du point 𝑀 entre
deux instants 𝑡𝑂 et 𝑡, montrer que : Sous-activité 4.2 : Expressions du travail et de la puissance d’une force.
 Son abscisse curviligne 𝑠 peut s’écrire : 𝑠 = 𝑣𝑠 (𝑡 − 𝑡𝑂 ) + 𝑠𝑂 Sous-activité 4.2.1 : Appropriation de l’expression du moment d’une force
 Son abscisse angulaire 𝜃 peut s’écrire : 𝜃 = 𝑤(𝑡 − 𝑡𝑂 ) + 𝜃𝑂 par rapport à un axe.
4.1.6.3- Donner la définition puis l’expression de la fréquence 𝑁 d’un Support: Les figures 1.d, 1.e et 1.f ci – dessous et tout autre document
mouvement circulaire uniforme. utile.
4.1.6.4- Donner la définition de la période 𝑇 d’un mouvement circulaire +
uniforme. +
- Donner une relation entre 𝑇 et 𝑁. 𝑑1
𝑑2
- Donner une relation entre 𝑇 et la vitesse angulaire 𝑤 du mobile
𝑑
𝜃 (∆′ ) ⃗⃗⃗⃗
Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟒 : 𝐹1
Compétence disciplinaire évaluée : CD1 (∆)
Contexte : ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2
Le système de transmission du mouvement de la bicyclette des Figure 1.d Figure 1.e
figures 1.a et 1.b de l’activité 4.1.1 est formé de deux roues dentées reliées 𝐹⃗
par une chaîne. Lynda, élève en classe de 1ère scientifique, décide de
retrouver les valeurs des fréquences des deux roues ainsi que la vitesse
d’un point M de la chaîne.

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Support: Les figures 1.f, 1.g, 1.h et 1.i ci – dessous où un homme tire sur
Torsion d’un fil métallique : un wagonnet en exerçant sur ce dernier une force constante et tout autre
Lorsqu’on écarte le fil document utile.
métallique de sa position ⃗⃗⃗⃗
𝐹1
d’équilibre initiale à l’aide
d’une force⃗⃗⃗⃗
𝐹 , l’équilibre se
rétablit après un angle ∝ (en
radian) de torsion. Ce qui 𝑑1
s’explique par le fait que le fil Figure 1.f
de torsion développe un
⃗⃗⃗⃗
𝐹1
couple de forces dont le
moment ℳ𝐶 , proportionnel à
l’angle ∝, s’oppose à celui de
𝑑
𝐹⃗ : C’est le couple de torsion. 𝑑2 = 2𝑑1
La constante de Figure 1.g
𝐹⃗ proportionnalité souvent notée
Figure 1.f + 𝐶 est appelée constante de
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗1
𝐹2 = 2𝐹
torsion.

Consigne :
4.2.1.1- Rappeler la définition et l’expression de la valeur du moment 𝑑2 = 2𝑑1
d’une force 𝐹⃗ par rapport à un axe fixe (∆). Figure 1.h
4.2.1.2- En considérant les sens positif de rotation choisis pour les figures
1.d et 1.e ci – dessus, exprimer la valeur algébrique du moment de Vue de dessus 𝐹⃗
chacune des forces⃗⃗⃗⃗
𝐹 , ⃗⃗⃗⃗
𝐹1 et ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2 par rapport aux axes fixes (∆)et (∆′).
4.2.1.3- Etablir l’expression de la constante de torsion 𝐶 du fil métallique ∝
de la figure 1.f du support en fonction de 𝐹, 𝑑 et ∝ puis précise son unité.

Sous-activité 4.2.2 : Appropriation de l’expression du travail d’une force

agissant sur un solide en mouvement de translation. 𝑑
Figure 1.i

Fiche apprenante SA 1 première Page 8

 SA 1 : L’énergie mécanique au service du développement

Consigne :
4.2.2.1- Comparer les efforts fournis par l’homme tirant le wagonnet au
niveau des trois premières figures ci – dessus.
4.2.2.2- Parmi les grandeurs suivantes, dire celle qui caractérise le mieux
l’effort fourni par l’homme tout en justifiant ta réponse : valeur de la force
exercée ; longueur du déplacement ; produit de la valeur de la force
exercée par la longueur du déplacement.
4.2.2.3- Cet effort représente le travail accompli par la force exercée par
l’homme sur le wagonnet. Donner alors l’expression du travail noté 𝑤(𝐹⃗ )
de la force 𝐹⃗ qui fait déplacer le wagonnet sur une distance 𝑑.
4.2.2.4- Décomposer la force 𝐹⃗ de la figure 1.i en deux forces : l’une ⃗⃗⃗⃗
𝐹1
⃗⃗⃗⃗⃗
horizontal et l’autre 𝐹2 vertical.
- Donner la composante de la force 𝐹⃗ qui travaille
- Montrer, tout en précisant l’unité de chaque grandeur, que le
travail de la force 𝐹⃗ qui tire le wagonnet d’un point A à un point B peut
s’écrire :  Soient deux vecteurs 𝑢 ⃗⃗ et 𝑣⃗ dans le repère (𝑂, 𝑖⃗, 𝑘⃗⃗ ) de coordonnées
respectives (𝑢𝑥 , 𝑢𝑧 ) et (𝑣𝑥 , 𝑣𝑧 ). Le produit scalaire de 𝑢 ⃗⃗ par 𝑣⃗
𝑊𝐴→𝐵 (𝐹⃗ ) = 𝐹. 𝐴𝐵. 𝑐𝑜𝑠𝛼 = 𝐹⃗ . ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
noté⃗⃗⃗⃗.𝑣
𝑢 ⃗ s’écrit 𝑢 ⃗⃗.𝑣⃗ = 𝑢𝑥 . 𝑣𝑥 + 𝑢𝑧 . 𝑣𝑧
 Les points 𝑀𝑖 et 𝑀𝑖+1 sont très voisins ;
-Les valeurs de 𝐹 et 𝐴𝐵 étant toujours positives, étudier suivant
 Le déplacement élémentaire effectué par G de 𝑀𝑖 à 𝑀𝑖+1 est
les valeurs de 𝛼, le signe du travail 𝑊𝐴→𝐵 (𝐹⃗ ) et qualifie – le dans chaque
noté⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑑𝑙 = 𝑀 𝑖 𝑀𝑖+1 .
cas.
Consigne :
Sous-activité 4.2.3 : Appropriation de l’expression du travail du poids 4.2.3.1- Exprimer le travail élémentaire 𝑑𝑤(𝑃⃗⃗ ) accompli par le poids 𝑃⃗⃗ de
d’un corps. la balle pour le déplacement très court⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑀𝑖 𝑀𝑖+1 .
Support: Figure 1.j ci – dessous où une balle roule le long d’une pente et 4.2.3.2- Vérifier que le travail du poids 𝑃⃗⃗ de la balle lorsque son centre
dans un repère (𝑂, 𝑖⃗, 𝑘⃗⃗ ). Le centre d’inertie de la balle passe d’un point ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
d’inertie 𝐺 passe de 𝐴 à 𝐵 a pour expression : 𝑊𝐴→𝐵 (𝑃⃗⃗) = 𝑃⃗⃗. 𝐴𝐵
𝐴(𝑥𝐴 , 𝑧𝐴 ) à un point 𝐵(𝑥𝐵 , 𝑧𝐵 ). 4.2.3.3- En tenant compte des coordonnées des vecteurs poids 𝑃⃗⃗ et
déplacement ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 dans la base ( 𝑖⃗, 𝑘⃗⃗ ), vérifier que :
⃗
⃗
𝑊𝐴→𝐵 (𝑃) = 𝑚𝑔(𝑧𝐴 − 𝑧𝐵 ) et conclure.

Fiche apprenante SA 1 première Page 9

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Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟓
Compétence disciplinaire évaluée : CD1
Contexte :
Eric est allé voir son ami Gilles afin qu’il l’aide à exprimer le
travail d’une force dans les différents cas de figures ci-dessous.
Support
Le solide 𝑆1 de la figure 1 se déplace de A vers B sous l’action des forces
qui y sont représentées. On donne 𝐴𝐵 = 1,5𝑚 ; 𝐹1 = 𝐹2 = 25𝑁 ;
𝐹3 = 𝐹4 = 40𝑁; 𝐹5 = 80𝑁; 𝛼 = 30°; 𝛽 = 25°. Un solide 𝑆2 de masse
𝑚2 = 35𝑘𝑔 glisse sans frottement sur le plan incliné 𝐶𝐷 de la figure2. On
donne 𝐶𝐷 = 1𝑚, 𝑔 = 10𝑁. 𝑘𝑔−1 ; 𝛼 = 35°. Sur les pistes EFG et HI des
figures 3 et 4, existent deux forces de frottements équivalentes à une force
unique 𝑓⃗ de sens contraire au vecteur-vitesse de chacun des solides 𝑆3 sur
EFG et 𝑆4 sur HI de masses respectives 𝑚3 , 𝑚4 . La position du solide 𝑆4
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; 𝑂𝑀
est repérée par l’angle 𝛽 = (𝑂𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )
Fiche apprenante SA 1 première
Consigne :
1- Exprimer puis calculer le travail accompli par chacune des forces
de la figure 1 lorsque le solide 𝑆1 se déplace de A à B.
2- Après avoir cité et représenté les forces appliquées au solide 𝑆2 en
son centre de gravité, calculer le travail accompli par chacune
d’elles lorsque 𝑆2 se déplace de C à D.
3- Après avoir cité et représenté les forces appliquées à chacun des
solides 𝑆3 et 𝑆4 en son centre de gravité, exprimer littéralement le
travail accompli par chacune d’elles lorsque ces deux solides se
déplacent respectivement de E à G et de H à M.
Sous-activité 4.2.4 : Expression de la puissance d’une force agissant sur
un solide en mouvement de translation.
Sous – activité 1 : Expression de la puissance moyenne d’une force
Support:
Lorsqu’on souhaite monter une valise jusqu’au cinquième étage
d’un immeuble, il est en général plus rapide d’utiliser un ascenseur que la
montée des escaliers. Le travail du poids de la valise est pourtant le même
dans les deux cas. On introduit donc une nouvelle grandeur qui lie le
travail et sa durée. Cette grandeur appelée puissance moyenne et notée
℘𝑚 est le travail fourni pendant chaque unité de temps.
𝑊
℘𝑚 = , ℘𝑚 en Watt (W) ; Δ𝑡 en seconde (𝑠) et 𝑊 en Joule (𝐽).
Δ𝑡
On considère une grue qui soulève une charge de masse 𝑚 =
1800 𝑘𝑔 d’une hauteur ℎ = 2,0 𝑚 et en une durée Δ𝑡 = 1,7 𝑠 . On
néglige la résistance de l’air et autres forces de frottement. 𝑔 = 10 𝑁/𝑘𝑔
Consigne :
1.1- Calculer le travail de la force exercée par la grue.
1.2- Utiliser la définition précédente pour calculer la puissance moyenne de
cette force.
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Sous – activité 2 : Expression de la puissance instantanée d’une force

Support :
Le solide S de la figure ci – dessous est animé d’un mouvement de
⃗⃗⃗⃗⃗ est la distance élémentaire parcourue
translation de vecteur – vitesse 𝑣⃗. 𝑑ℓ
par le point d’application de 𝐹⃗ pendant la durée élémentaire 𝑑𝑡.
 Les frottements sont négligeables.
+
′ 𝐹⃗
𝑋 𝑋
Consigne : Consigne :
2.1- Faire le bilan des forces appliquées au solide S puis justifier que ce 4.2.5.1- Exprimer le travail élémentaire 𝑑𝑤(𝐹⃗ ) accompli par la force 𝐹⃗ de
dernier est animé d’un mouvement rectiligne uniforme. 𝑀 à 𝑀′ en fonction de 𝐹, 𝑟 et 𝑑𝜃 puis déduis – en que
2.2- Exprimer le travail élémentaire d𝑊(𝐹⃗ ) accompli par la force⃗⃗⃗⃗
𝐹. 𝑑𝑤(𝐹⃗ ) = ℳ𝐹⃗/Δ . 𝑑𝜃
2.3- Utiliser la définition de la puissance moyenne pour montrer que la 4.2.5.2- Exprimer alors le travail 𝑤(𝐹⃗ ) accompli par la force 𝐹⃗ de 𝑀 à 𝐴
puissance développée par la force ⃗⃗⃗⃗
𝐹 à l’instant 𝑡 s’écrit : ℘ = 𝐹⃗ . 𝑣⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗, ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
tel que (𝑂𝑀 𝑂𝐴) = 𝜃
- Trouver la nouvelle expression de 𝑤(𝐹⃗ ) lorsque le solide effectue
Sous-activité 4.2.5 : Expression du travail et de la puissance d’une force
𝑛 tours sur le cercle.
agissant sur un solide en mouvement de rotation.
𝑑𝜃
Support : 4.2.5.3- On pose 𝑤 = 𝑑𝑡
, la vitesse angulaire de rotation du solide autour
Un solide décrit une trajectoire circulaire de rayon r, autour d’un de l’axe (Δ), vérifier que la puissance instantanée développée par la force
axe fixe (∆) sous l’action d’une force constante 𝐹⃗ , constamment 𝐹⃗ s’écrit ℘ = ℳ𝐹⃗/Δ . 𝑤 et préciser l’unité de chacune des grandeurs de
perpendiculaire au rayon du cercle. On note⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑑ℓ, le déplacement cette relation.
élémentaire effectué par le point d’application de 𝐹⃗ de 𝑀 à 𝑀′, 𝑀′ étant
très voisin de 𝑀. Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟔
d𝜃 est l’angle (𝑂𝑀 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗′ ) et ℳ ⃗ est le moment de la force 𝐹⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗, 𝑂𝑀 Compétence disciplinaire évaluée : CD1
𝐹 /Δ
par rapport à l’axe (Δ). Contexte :
Le ski est un sport de glisse sur neige qui consiste à descendre des
pentes. Les participants de ce sport sont remontés le long de la pente à
descendre grâce à un téléski. On se propose d’étudier le mouvement du
skieur lors de la monté

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 SA 1 : L’énergie mécanique au service du développement

Support : Un solide en mouvement possède de l’énergie cinétique et peut

Le skieur est matérialisé par un point G (voir figure) agir de ce fait sur l’extérieur. L’énergie cinétique d’un point matériel 𝐴𝑖 de
-Intensité du poids de l’ensemble masse 𝑚𝑖 animé d’un mouvement de translation de vitesse 𝑣𝑖 s’écrit :
1
(skieur+ équipement) vaut 800N 𝐸𝑐𝑖 = 2 𝑚𝑖 𝑣𝑖2
-la remontée de A à B est faite à vitesse On considère un solide 𝑆 de masse 𝑀, constitué de points matériels
constante 𝑣 = 12,6𝑘𝑚. ℎ−1 ; ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑖 de masse 𝑚𝑖 , animé d’un mouvement de translation de vitesse 𝑉 𝐺 =𝑣
⃗
𝛼 = 30°; 𝛽 = 40°
Consigne :
-la piste est recouverte de neige fraîche
créant des forces de frottement.
1.1- Donner la relation entre la vitesse 𝑣𝑖 d’un point matériel 𝐴𝑖 du solide
-l’ensemble des forces de frottement 𝑆 et sa vitesse 𝑉 à l’instant 𝑡.
agissant sur le skieur est équivalente à 1.2- Donner l’expression de la masse 𝑀 du solide 𝑆.
une force unique 𝑓⃗ de sens opposé au 1.3- Partant de l’expression de l’énergie cinétique d’un point
vecteur-vitesse du skieur et d’intensité matériel 𝐴𝑖 , montrer que l’énergie cinétique du solide 𝑆 en mouvement de
𝑓 = 100𝑁 1
translation de vitesse 𝑉 s’écrit : 𝐸𝑐 = 2 𝑀𝑉 2 puis préciser dans le système
-on donne la dénivellation ℎ = 350𝑚
international, l’unité de chacune des grandeurs intervenant dans cette
relation.
Tâche : Explique les faits
Consigne : Sous – activité 2 : Expression de l’énergie cinétique de rotation d’un
1-En utilisant le principe d’inertie, déterminer l’intensité de la réaction solide.
normale 𝑅⃗⃗𝑁 du plan incliné et celle de la tension 𝑇
⃗⃗ du câble Support:
2-Déterminer les puissances développées par chaque force Le solide 𝑆 ci – dessous tourne dans le plan horizontal autour de
⃗⃗ au cours d’une remontée de l’axe (Δ) à la vitesse angulaire constante 𝑤.
3-Calculer le travail fourni par la force 𝑇
dénivelé ‘’h’’ (Δ)
𝑆(𝑀)
Sous-activité 4.3 : Etude de l’énergie d’un solide.
Sous-activité 4.3.1 : Expression de l’énergie cinétique d’un solide. 𝑟𝑖
𝐴𝑖 (𝑚𝑖 )
Sous – activité 1 : Expression de l’énergie cinétique de translation d’un
solide.
Support:
𝑤

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Consigne : Sous – activité 3 : Appropriation de l’expression des moments d’inertie de

2.1- Donner la relation entre la vitesse angulaire 𝑤𝑖 d’un point matériel 𝐴𝑖 quelques solides homogènes.
et la vitesse angulaire 𝑤 du solide 𝑆 à l’instant 𝑡. Support:
2.2- Exprimer l’énergie cinétique 𝐸𝑐𝑖 d’un point matériel 𝐴𝑖 en fonction
de 𝑚𝑖 , 𝑟𝑖 et 𝑤
2.3- On pose 𝐽Δ𝑖 = 𝑚𝑖 𝑟𝑖2 et 𝐽Δ = ∑𝑛𝑖=1 𝑚𝑖 𝑟𝑖2 , les moments d’inertie
respectifs du point matériel 𝐴𝑖 et du solide 𝑆 par rapport à l’axe Δ.
- Montrer que l’énergie cinétique de rotation du solide 𝑆 autour
1
de l’axe Δ s’écrit : 𝐸𝑐 = 𝐽Δ 𝑤 2
2
- Préciser l’unité de chaque grandeur intervenant dans cette
relation.
Cylindre creux Disque homogène
Cylindre homogène
Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟕 (Masse M, rayon R et
Compétence disciplinaire évaluée : CD1 hauteur quelconque)
Contexte :
Candide, élève en classe de 1ère scientifique, décide de retrouver l’énergie
cinétique de rotation d’une poulie qui tourne par rapport à un axe fixe Δ
passant par son centre de gravité. R
Support :
 Le moment d’inertie de la poulie par rapport à l’axe Δ vaut
Barre homogène de masse M
𝐽Δ = 10−2 𝐾𝑔. 𝑚2 ; Anneau
et de longueur L mobile autour
 La poulie tourne à la fréquence de 600 𝑡𝑟𝑠 par minute. d’un axe fixe passant par son
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle de Candide. Sphère homogène (masse M, rayon R)
centre de gravité

 Le moment d’inertie d’un solide par rapport à un axe Δ′ ne passant

pas par son centre de gravité est donné par le théorème de
Huygens qui s’énonce comme suit

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ℎ𝑎𝑢𝑡𝑒𝑢𝑟 𝑑𝑒 𝑐ℎ𝑢𝑡𝑒 𝑉𝑖𝑡𝑒𝑠𝑠𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑖𝑙𝑙𝑒 𝑣 2

Le moment d’inertie d’un solide homogène par (ℎ)𝑒𝑛 𝑚 (𝑣)𝑒𝑛 𝑚. 𝑠 −1 (𝑆𝐼)
2ℎ
′
∆ rapport à un axe quelconque ∆′ est la somme du 0,10 1,40
moment d’inertie 𝐽∆ de ce solide par rapport à un 0,20 1,98
axe ∆, parallèle à ∆′ et passant par le centre d’inertie 0,30 2,42
∆ G du solide, et du produit de la masse 𝑚 du solide par 0,40 2,80
le carré de la distance entre les axes ∆ et ∆′. 0,50 3,12
Soit 𝐽∆′ = 𝐽∆ + 𝑚𝑑 2
𝑣𝑂 = 0 𝑚. 𝑠 −1
Consigne : ℎ1
3.1- Calculer le moment d’inertie d’un anneau de masse 𝑚 = 500 𝑔, de ℎ2
𝑀1 ℎ3
diamètre 20 𝑐𝑚 par rapport à un axe de rotation Δ par son centre de
ℎ4
gravité. 𝑀2
ℎ5
3.2- Calculer son énergie cinétique de rotation sachant que sa vitesse 𝑀3 ℎ
angulaire 𝑤 est de 100 𝑟𝑎𝑑/𝑠. 𝑀4
3.3- Etablir l’expression du moment d’inertie de la barre homogène du 𝑀5 𝑃⃗⃗
support par rapport à un axe ∆′ parallèle à ∆ et passant par l’une de ses
extrémités.

Sous – activité 4-3-2 : Appropriation du théorème de l’énergie cinétique 𝑀

pour un solide en mouvement de translation.
𝑣2 𝑣⃗
Sous – activité 1 : Etablissement de la relation entre 2ℎ et g
Support: Consigne :
On étudie dans le référentiel terrestre supposé galiléen, la chute 𝑣2
1.1- Compléter le tableau ci – dessus en calculant
2ℎ
libre sans vitesse initiale d’une bille d’acier de masse m dans l’air. On
1.2- Calculer la moyenne des valeurs numériques obtenues et retenir une
néglige la résistance de l’air sur la bille. 𝑣2
On mesure pour chaque hauteur ℎ de chute, la vitesse 𝑣 acquise par valeur arrondie à une décimale pour 2ℎ
la bille. Une étude expérimentale permet d’enregistrer les résultats 𝑣2
1.3- Déduis – en alors un rapprochement entre 2ℎ
et une grandeur que tu
consignés dans le tableau ci – après. On donne 𝑔 = 9,8 𝑁/𝑘𝑔. 𝑣2
connais sachant que l’unité du rapport 2ℎ
équivaut au 𝑁. 𝑘𝑔−1 .

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Sous – activité 2 : Appropriation du théorème de l’énergie cinétique pour Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟖
une bille en chute libre sans vitesse initiale. Contexte :
Consigne : En suivant les conseils de son professeur de PCT, Ben à fait le point de ses
2.1- Exprimer le travail 𝑊𝑂→𝑀 (𝑃 ⃗⃗) accompli par le poids 𝑃⃗⃗ de la bille de connaissances sur l’application du théorème de l’énergie cinétique. Se
𝑂 à 𝑀. rendant compte de ses difficultés à l’application de ce théorème, il se
2.2- Exprimer la variation ∆𝐸𝐶 = 𝐸𝐶𝑀 − 𝐸𝐶𝑂 de l’énergie cinétique de la confie à son ami José afin que ce dernier de l’aide. José s’appuie alors sur
bille entre les dates 𝑡𝑂 et 𝑡𝑀 . l’étude du mouvement d’un solide sur une piste ABDE, pour lui apporter
quelques explications
2.3- En tenant compte de la relation en (1.3), écrire la relation entre ∆𝐸𝐶 et
𝑃⃗⃗
Support :
𝑊𝑂→𝑀 . La piste ABDE est formée de trois parties AB, BD et DE situées dans un
plan vertical
Sous – activité 3 : Généralisation du théorème de l’énergie cinétique pour
un solide en mouvement de translation.
Support :
La relation, obtenue en (2.3), se généralise à un solide sous
l’action de plusieurs forces ⃗⃗⃗⃗
𝐹1 , ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2 ,…………,𝐹 ⃗⃗⃗⃗
𝑛 entre les dates 𝑡1 et 𝑡2
dans un référentiel galiléen.
Consigne :
3.1- Ecrire ce que devient la relation obtenue en (2.3) pour ce solide dans
le cas d’un mouvement de translation. -Le solide (S) est lâché du point A sans vitesse initiale
3.2- Enoncer la relation obtenue en (2.3), appelée théorème de l’énergie -La vitesse de (S) au point C : 𝑉𝐶 = 5𝑚. 𝑠 −1
cinétique, pour un solide en mouvement de translation. -Sur le trajet AB, les frottements existent et équivalent à une force unique
force 𝑓⃗1 parallèle à la ligne de la plus grande pente et de sens opposé au
Sous – activité 4 : Application du théorème de l’énergie cinétique pour un déplacement
solide en mouvement de rotation.
-Sur le trajet BD, les frottements équivalent à une 𝑓⃗2 parallèle au
Support : Le théorème énoncé en 3.2 de l’activité précédente est aussi
déplacement et de sens opposé au vecteur vitesse.
valable pour un solide en mouvement de rotation.
-Sur la partie circulaire DE de rayon 𝑟, les frottements sont négligeables.
Consigne :
La position du solide sur DE est repérée au point M par l’angle 𝜃.
Applique le théorème de l’énergie cinétique à un solide en
-Données numériques
mouvement de rotation autour d’un axe.

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𝐴𝐵 = 9𝑚 ; 𝐵𝐷 = 4,8𝑚 ; 𝑓1 = 15𝑁; 𝑓2 = 18,75𝑁; 𝑚 = 5𝑘𝑔; 𝛼 = 30°; 𝑟
= 2𝑚; 𝑔 = 10𝑁. 𝑘𝑔−1
Tâche : Elaborer une explication à la préoccupation de Ben
Consigne
1-Représenter les forces appliquées au solide sur les parties AB, BD et DE
de la piste puis déterminer la vitesse 𝑉𝐵 au point B
2-Montrer que le solide arrive en D avec une vitesse nulle puis calculer CD
3-Exprimer la vitesse du solide au point M en fonction de 𝑚, 𝑔, 𝑟 𝑒𝑡 𝜃 puis
en déduire la vitesse 𝑉𝐸 du solide au point E
Sous-activité 4.3.3 : Expression de l’énergie potentielle de pesanteur d’un
solide.
Support : On considère un solide 𝑆 de masse 𝑚 décrivant deux trajectoires
différentes comme l’indiquent les figures ci – dessous.
Z Z
dépend de l’état de référence choisi pour les énergies potentielles de
pesanteur.
L’origine des énergies potentielles de pesanteur est prise au sol
Consigne :
4.3.3.1- Déterminer la valeur de 𝐶 puis donne l’expression de l’énergie
potentielle de pesanteur du solide S du support à l’altitude z.
4.3.3.2- Exprimer les énergies potentielles 𝐸𝑃1 et 𝐸𝑃2 du solide S
respectivement dans les positions 1 et 2.
4.3.3.3- Pour chacune des figures du support, comparer les énergies
précédentes et déduis – en une propriété de l’énergie potentielle de
pesanteur.
𝑃⃗⃗
4.3.3.4- Pour chacune des figures du support, exprimer le travail 𝑊1→2 du
poids du solide de la position 1 à la position 2 et déduis – en la relation
𝑃⃗⃗
entre la variation ∆𝐸𝑃 de l’énergie potentielle de pesanteur et 𝑊1→2 .
4.3.3.5- Tire une conclusion.

𝑧𝐴 𝑧𝐵 2
1 Sous-activité 4.3.4 : Expression de l’énergie mécanique d’un
solide – conservation ou non conservation de l’énergie mécanique.
z 𝑆(𝑚) z 𝑆(𝑚) Support :
𝑃⃗⃗  figure 1.k du support précédent
𝑧𝐵 2 𝑃⃗⃗  L’énergie totale 𝐸 ou énergie mécanique d’un solide est la somme
𝑧𝐴 1
(Sol) O
(Sol) de son énergie cinétique et de son énergie potentielle. 𝐸 = 𝐸𝐶 +
O
𝐸𝑝
Figure 1.𝓵: 𝑧𝐴 < 𝑧𝐵 : Le travail
Figure 1.k: 𝑧𝐴 > 𝑧𝐵 : Le travail du Consigne :
du poids est résistant
poids est moteur 4.3.4.1- En appliquant le théorème de l’énergie cinétique au solide 𝑆 entre
L’énergie liée à la position d’un solide par rapport au sol est les positions 1 et 2, montrer que 𝐸𝐶1 + 𝐸𝑃1 = 𝐸𝐶2 + 𝐸𝑃2 et conclus quant à
appelée énergie potentielle de pesanteur du solide. la nature de la somme 𝐸 = 𝐸𝐶 + 𝐸𝑝 .
L’énergie potentielle de pesanteur d’un solde à l’altitude z 4.3.4.2- Enoncer le résultat précédent sachant qu’il est vérifié lorsque
s’écrit 𝐸𝑝 (𝑧) = 𝑚𝑔𝑧 + 𝐶 avec 𝐶 une constante. La valeur de la constante l’action des forces de frottement sur le solide est négligée.

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4.3.4.3- Dans le cas où les forces de frottement existent et sont - BC est une portion de cercle de centre O, de rayon 𝑟 et d’angle
équivalentes à une force unique 𝑓⃗ : au centre 𝛼 = 30° et raccordée tangentiellement en B à la partie
- Exprimer, en appliquant le théorème de l’énergie cinétique au solide 𝑆, la AB.
variation de son énergie mécanique entre les positions 1 et 2. - CD est une portion de cercle de centre O’, de rayon 𝑟′ et d’angle
- dire ton constat et énonce le résultat obtenu en 4.3.4.1- appelé théorème au centre 𝛽 = 60° et raccordée tangentiellement en C à la partie
de l’énergie mécanique. BC.
- O’D est parallèle à AB.
Evaluation formative 𝑬𝟏−𝟗  On choisit comme référence de l’énergie potentielle de pesanteur,
Contexte : l’horizontale passant par B et on donne : 𝑔 = 10 𝑁/𝑘𝑔 ; 𝑟 =
Alice et Léon, deux élèves en classe de 1ère scientifique, discutent à 0,4 𝑚
propos des théorèmes de l’énergie cinétique et de l’énergie mécanique.  Le solide en mouvement sur la piste ABCD est ponctuel de masse
Léon continue d’avoir des préoccupations à propos de leur application aux 𝑚 = 0,5 𝑘𝑔
mouvements des corps. Alice lui propose alors des explications à partir de  1ère expérience : Le solide lâché sans vitesse initiale du point A se
la figure ci – dessous. déplace sans frottement sur la piste ABCD et arrive au point B
Support : avec la vitesse 𝑣𝐵 = 2,24 𝑚/𝑠.
 2ème expérience : Le solide est lâché du point A sans vitesse
O initiale et arrive au point B avec la vitesse 𝑣𝐵′ = 1,12 𝑚/𝑠. Cela
A est dû à l’existence, uniquement sur la partie rectiligne AB, des
forces de frottement représentées par une force unique⃗⃗⃗𝑓⃗.
∝
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à jouer le rôle d’Alice.
O’
∝ 𝛽 D Consigne :
B 1- En exploitant la 1ère expérience, vérifie de deux manières
C différentes que la longueur ℓ = 0,5 𝑚 environ.
- La piste ABCD est formée de trois parties AB, BC et CD situées 2- En exploitant toujours la 1ère expérience et en utilisant la
dans un plan vertical. conservation de l’énergie mécanique, exprime les vitesses 𝑣𝐶 et
- AB est une portion rectiligne de longueur ℓ inclinée d’un angle 𝑣𝐷 du solide respectivement au point C et D et calcule leur valeur
𝛼 = 30° sur l’horizontale. puis vérifie que 𝑟 ′ = 10,7 𝑐𝑚.

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3- En exploitant la 2ème expérience, détermine l’intensité de ⃗⃗⃗𝑓⃗ et la

nouvelle valeur de la vitesse du solide au point D.

Activité 5 : Objectivation
Consigne
5-1-Fais le point des savoir construits
5-2-Dégage les réussites et les difficultés rencontrées
5-3-Propose des possibilités d’amélioration.
Activité 6 : Réinvestissement des acquis dans une situation de vie courante
Décrire une situation de vie courante dans laquelle tu pourras appliquer les
nouveaux savoirs acquis.

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