Année scolaire : 2022-2023 Classes : Terminales L

M. KANE COURS DE RENFORCEMENT

Commentaire de texte historique

SUJET 1: COMMENTAIRE DIRIGE

« Au cours de la semaine dernière, des preuves indubitables ont établi qu’une série de bases
de lancement de missiles offensifs étaient en préparation dans cette île captive. Chacun de ces
missiles peut frapper Washington, le canal de Panama, le cap Canaveral, Mexico ou toute
autre ville située dans le sud-est des Etats-Unis, ou dans la région des Antilles […].
Les années 1930 nous ont enseigné une leçon évidente : une conduite agressive, dans la
mesure où l’on ne fait rien pour l’empêcher, mène en fin de compte à la guerre. […]
J’ai donné des ordres pour que soient prises immédiatement les premières mesures suivantes :
Premièrement : un embargo1 […] sur tout équipement militaire offensif acheminé vers Cuba.
Tous les bateaux se dirigeant vers Cuba venant de n’importe quel pays devront rebrousser
chemin s’il est établi qu’ils contiennent des cargaisons d’armes offensives.
Deuxièmement : j’ai ordonné de continuer et de renforcer l’étroite surveillance de Cuba et de
l’édification de son potentiel militaire. […]
Troisièmement : la politique de notre pays sera de considérer tout lancement de missile
nucléaire depuis Cuba contre toute nation de l’hémisphère occidental comme une attaque de
l’Union soviétique contre les Etats-Unis, appelant en représailles une riposte complète contre
l’Union soviétique … Je fais appel à Monsieur Khrouchtchev afin qu’il mette fin à cette
menace…
Je lui demande d’abandonner cette politique de domination mondiale et de participer à un
effort historique en vue de mettre fin à une périlleuse course aux armements et de transformer
l’histoire de l’homme. »
Discours télévisé de Kennedy à la nation américaine, 22 octobre 1962
Questions
1 – Présenter l’auteur du discours en précisant sa nationalité, sa fonction et son implication
dans deux événements majeurs de la guerre froide. (5 points)
2 – Dégager le contexte historique des événements relatés dans le discours de Kennedy en
rappelant deux faits précis qui expliquent le conflit abordé par l’auteur (7 points)
3 – Expliquer les passages soulignés dans le texte puis analyser l’impact de ce discours sur
les relations américano-soviétiques au cours de la période allant de 1962 à 1975. (8 points)

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Un embargo : mesure tendant à empêcher la circulation de navires, d’objets, de produits

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Commentaire de texte historique

SUJET 2 : COMMENTAIRE DIRIGE

Le chaud et le froid (1956-1962)
De part et d'autre, en dépit de ces quelques signes de détente, la méfiance demeure très vive.
Les années 1956-1962 voient alterner des périodes de «dégel» et de tensions, jusqu'à la crise
majeure de Cuba à l'automne 1962.
Paradoxalement, c'est en pleine période de « dégel » que s'achève la constitution des deux
blocs militaires. Les parlements français et italien ayant rejeté le traité de Communauté
européenne de défense (octobre 1954), l'Allemagne est admise en octobre 1955 dans l'alliance
Atlantique (accords de Paris). Les Soviétiques répliquent en mai 1955 par la mise en place du
pacte de Varsovie, regroupant autour de l'URSS les démocraties populaires d'Europe de l'Est,
à l'exception de la Yougoslavie. Néanmoins, la détente survit aux deux grandes crises de
l'automne 1956, Hongrie et Suez. (…).
Le réchauffement relatif des relations Ouest-Est va ainsi se prolonger jusqu'en 1958. À cette
date, de nouvelles difficultés surgissent en Extrême-Orient, avec le bombardement par les
communistes chinois des îlots nationalistes de Quemoy et Matsu. Les États-Unis ayant avisé
Pékin qu'ils ne toléreraient pas un débarquement à Formose, l'affaire retombe vite. (...)
De 1958 à 1961, l'Allemagne se trouve à nouveau au centre des relations Est-Ouest. Fort de
l'avantage que lui a conféré le succès du « spoutnik » (…), Khrouchtchev rouvre
brusquement, en novembre 1958, le dossier de Berlin (...)
Contrôles et entraves à la circulation se multiplient autour de la ville, mais les Occidentaux ne
cèdent pas. Une conférence des ministres des Affaires étrangères, réunie à Genève dans le
courant de l'été 1959, ne trouve aucune solution au problème allemand.
L'automne apporte toutefois un nouveau «dégel », motivé semble-t-il par les débuts du conflit
ouvert entre l'URSS et la Chine, cette dernière reprochant à Khrouchtchev sa politique de
coexistence pacifique.
Le numéro un soviétique se rend aux Etats-Unis en septembre 1959 et rencontre Eisenhower à
Camp David. L'entrevue n'aboutit à rien de concret mais contribue à détendre le climat
entre les deux superpuissances.

Serge Berstein et Pierre Milza, Histoire du XXe siècle, TOME 2, Le monde entre guerre et
paix, 1945-1973.
CONSIGNES
1. Identifier le dirigeant, en 1962, de chaque pays souligné dans le texte puis présenter-le en
précisant sa nationalité, sa fonction et un événement daté dans lequel il s’est illustré. (6pts)
2. Présenter le contexte historique du document en analysant deux événements précis ayant
conduits au regain des tensions dans les relations internationales de 1956 à 1962. (7pts)
3. Illustrer la dernière phrase du document en expliquant le climat de la détente dans les
relations internationales de 1963 à 1973. (7pts)

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Commentaire de texte historique

SUJET 2 : COMMENTAIRE DIRIGE

« La démission de Mikhaïl Sergueïevitch Gorbatchev », discours télévisé de Mikhaïl Gorbatchev,
Président de l'URSS, qui annonce sa démission, le 25.12.1991.

Le destin a voulu qu’au moment où j’accédais aux plus hautes fonctions de l’État, il était déjà clair
que le pays allait mal. Tout ici est en abondance : la terre, le pétrole, le gaz, le charbon, les métaux
précieux, d’autres richesses naturelles, sans compter l’intelligence et les talents que Dieu ne nous a pas
comptés, et pourtant nous vivons bien plus mal que dans les pays développés, nous prenons toujours
plus de retard par rapport à eux. La raison en était déjà claire – la société étouffait dans le carcan du
système administratif de commande. Condamnée à servir l’idéologie et à porter le terrible fardeau de la
militarisation à outrance, elle était à la limite du supportable […]. […]
Entamer des réformes d’ […] envergure et dans une société comme la nôtre était une œuvre de la
plus haute difficulté et, dans une certaine mesure, risquée. Mais il n’y avait pas d’autres choix.
Aujourd’hui encore, je suis persuadé de la justesse historique des réformes démocratiques entamées au
printemps 1985 […]. Néanmoins, une œuvre d’une importance historique a été accomplie : le système
totalitaire, qui a privé le pays de la possibilité […] de devenir heureux, a été liquidé ; une percée a été
effectuée sur la voie des transformations démocratiques. Les élections libres, la liberté de la presse, les
libertés religieuses, des organes de pouvoir représentatifs et le multipartisme sont devenus une réalité.
Les Droits de l’homme sont reconnus comme le principe suprême ; la marche vers une économie
multiforme a commencé […].
Tous ces changements ont provoqué une énorme tension, et se sont produits dans des conditions
de lutte féroce, sur un fond d’opposition croissante des forces du passé moribond et réactionnaire, des
anciennes structures du Parti et d’Etat et de l’appareil économique, ainsi que de nos habitudes, de nos
préjugés idéologiques, de notre psychologie niveleuse et parasitaire. Je quitte mon poste avec
inquiétude. Mais aussi avec espoir, avec la foi en vous, en votre sagesse, et en votre force d’esprit. Nous
sommes les héritiers d’une grande civilisation, et, à présent, il dépend de tous et de chacun qu’elle
renaisse pour une nouvelle vie, moderne et digne.
Source : http://www.sciencespo.fr

CONSIGNES
1. Présenter l’auteur du discours en indiquant sa fonction et deux évènements datés auxquels son nom
est associé en Europe et dans le monde.
2. Dégager le contexte historique du discours en citant entre 1985 et 1991 le nom de deux réformes
entreprises en URSS et leurs conséquences datées l’une dans l’union et l’autre dans le camp
soviétique.
3. Commenter la dernière phrase du premier paragraphe en présentant brièvement « la militarisation à
outrance » de l’Union Soviétique entre 1949 et 1985 puis analyser son incidence sur les relations
internationales à travers deux crises précises en Europe et en Amérique.

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SUJET GEOGRAPHIE
Thème : Diversité démographique et multiculturalisme dans l’espace nord-américain
Document : Indicateurs sociodémographiques des pays nord-américains
Pays Population en Taux de Taux de ISF Espérance de IDH PIB global en
millions d’hab. natalité (%0) mortalité (%0) vie en années milliards $
Etats-Unis 325,4 12 8 1,8 79 0,920 18569,1
Canada 36,7 11 8 1,6 81 0,920 1529,7
Mexique 129,2 20 5 2,2 77 0,762 1045,9
Source : INED, numéro 547, septembre 2017, population et société et Images économiques
2018
CONSIGNES
1- Calculer le PIB/hbt de chacun des pays (06 points)
2- A partir du tableau ci-dessus, estimer la population des pays de l’espace nord-américain en
2025. Commenter le résultat. (06 points)
2- A partir des autres données du tableau, analyser les disparités socioéconomiques au sein de
l’espace nord-américain. (08 points)