DOC PROFESSEUR 1

CORRECTION DE LA GRILLE
Listen and fill in the table

IRELAND - Small country

West of Europe
-Next to the UK

The Irish FLAG - 3 COLOURS : green, white,

orange
Where can you see it?
- Above important buildings
* government buildings
* townhall
The SHAMROCK - One of the most important
symbols : small green plant with 3
leaves
What does it look like?
*4-leaf clover
*3 hearts joined together
The IRISH COUNTRYSIDE - very beautiful
What can you see?
*lakes
*mountains
*beaches
*cliffs : along the West coast
among the highest in Europe

Trace écrite en fonction des productions orales des élèves : faire figurer
les prépositions de lieu, le lexique nouveau, les superlatifs.
DOC PROFESSEUR 2

ANTICIPATION CE :

1
 I. PHOTO : Anticipation à partir de la photo et rebrassage de ce qui
aura été injecté lors du brainstorming sur la Saint Patrick.

II. TEXT :
a. Paragraph 1 :

WHAT ? WHERE ? WHEN ?

-St Patrick’s festival : - around the globe - March, 17th
most important - Ireland - 5 days and nights
celebration :
- National holiday
- Parties and parades :
most fantastic events

RECAP : en fonction des productions des élèves et du tableau ci-dessus.

a. Paragraph 2 :

i. How will Irish people celebrate their national holiday?

- They will dance and play traditional music.
- They will have family carnivals
- They will see /perform street theatre
- Etc.
ii. How will they get dressed for the occasion?
- They will dress up in green
iii. What will they eat?
- They will eat Irish stew with cabbage, corned beef, Saint
Patrick’s Day cookies /cheesecake.

III. React : What can you say about this event? How can you
describe it? What is so special about it?
Lors de ce travail de production orale, les élèves utiliseront le support du
texte afin de formuler des phrases démontrant le caractère extraordinaire
de cet événement. Ils produiront donc des énoncés avec des adjectifs au
superlatif et auront recours aux chiffres qui sont dans le texte.
IV. Réflexion sur les superlatifs

2
DOC PROFESSEUR 3

GRILLE D EVALUATION ORALE n°1

I. LECTURE
Texte à lire :
Around the globe on March, 17th Ireland is celebrated with parties and
parades but the biggest event is in Ireland with five days and nights of the
most fantastic events.

Critères ACQUIS NON ACQUIS

Rythme( /1)
Prononciation des
phonèmes correcte (/5)
around
globe
Ireland
celebrated
parades
biggest
five
days
nights
most
Accent tonique(/6)
A’round
‘Ireland
‘celebr’ated
pa’rade
e’vent
fan’tastic

II. PRESENTATION DU PAYSAGE IRLANDAIS

PPI : Répondre à des questions concernant l’expression du goût (A1) /2

PPC : Faire une présentation, description simple (A2) : /2
PPC : Fournir une explication, donner les raisons de son choix (A2) /2
PPI : Fournir des renseignements simples sur une photo(A2) /2
DOC PROFESSEUR 2
MOLLY MALONE

In Dublin’s fair city,

Where the girls are so pretty,
I first set my eyes on sweet Molly Malone,
As she wheeled her wheelbarrow,
Through streets broad and narrow,
Crying, ‘Cockles and mussels, alive, alive oh!’

CHORUS
Alive, alive oh!
Crying ‘Cockles and mussels, alive, alive oh!’

She was a fishmonger,

And sure ‘t was no wonder,
For so were her father and mother before,
And they both wheeled their barrow,
Through streets broad and narrow,
Crying ‘Cockles and mussels, alive, alive oh!’

CHORUS

She died of a fever,

And no one could save her,
And that was the end of sweet Molly Malone.
‘nd her ghost wheels her barrow,
Through streets broad and narrow,
Crying, ‘Cockles and mussels, alive, alive oh!’

CHORUS

Traditional Irish Folk song

By the Dubliners

FOR TEACHERS’EYES ONLY!

The ballad Molly Malone, or Cockles and Mussels is popular both with the Irish people and
tourists as an easy, memorable song that is associated strongly with Dublin city. However,
despite the song's great fame, little is known about its musical origins, or the veracity behind
the story it tells. The composer of the lyrics and music is not known and it is uncertain when
the song originated, or even what period it is meant to depict.
DOC PROFESSEUR 4

EVALUATION CHANSON MOLLY MALONE

10

ACQUIS NON
ACQUIS
Mémorisation /1
Intonation /1
Rythme /1
Prononciation des
phonèmes /7
- COULD
- Terminaison –ED :
Wheeled
died
- [ai] :
I
Eyes
Alive
crying
DOC PROFESSEUR 5

Evaluation recette de cuisine : proposition de consigne pour

______
effectuer la tâche d’expression écrite :
10
Pour la journée de la Saint Patrick tu vas proposer une recette de cuisine
irlandaise que nous pourrons faire figurer sur notre blog ensuite :

1. Elle devra comporter :

- Le nom de ton plat (/0,5)
- La liste des ingrédients : avec les indications de mesure selon les 2
systèmes : métrique et impérial (/3)
- Le mode de préparation (/2)
- Le matériel nécessaire (/1)
- Le temps de cuisson et la température du four (/0,5)

2. Tu peux inventer un plat pourvu qu’il soit vert et qu’il ait l’air irlandais ! (/2)
3. Tu ajouteras un dessin ou une photo de ton plat pour illustrer ta recette (/1)

Your recipe...........................

Ingredients

Method

Cooking time Your illustration

Oven temperature
DOC PROFESSEUR 6

TACHE FINALE : REDIGER UN ARTICLE DE JOURNAL

Rédige un article sur le déroulement de la journée de la Saint Patrick au

collège :

- Dans un premier paragraphe : explique ce qu’est la Saint Patrick, quand elle a

lieu, ce que les irlandais font ce jour-là.
- Dans un second paragraphe, raconte ce que nous avons fait au collège ce jour-
là : les déguisements ; le repas de midi au restaurant scolaire, la chanson ‘Molly
Malone’ face au public. Pense à utiliser le prétérit !
- Pour illustrer ton article, choisis parmi les photos qui te sont proposées et
retouche celle de ton choix sous Photofiltre pour mettre ensuite ton article sur
le blog de la section EURO.
DOC PROFESSEUR 6
EVALUATION CHANSON MOLLY MALONE

Critères √ /X
Rythme / synchronisation
paroles et musique (/3) ______
Intonation : (/3) 20
Mémorisation (/2,5)

Prononciation des
phonèmes correcte (/4)
[ai] (/1pt)
I
Eyes
Alive
Crying
[i] (/1)
Dublin
City
Pretty
Fishmonger
[i:] (/1)
Sweet
Wheelbarrow
Street
Fever
[θ] (/0,5)
through
both
[ð] (/0,5)
the
father
mother
they
that

Prononciation du s final
(/2,5)
Girls
Eyes
Streets
Cockles
Mussels

Prononciation –ED (/2)

Wheeled
Died

Expression claire aisée qui

s’écoute avec plaisir (/3)
CRITERES ACQUIS EN COURS D’ NON ACQUIS
ACQUISITION
Rythme / synchronisation
paroles et musique (/3)

Intonation : (/3)

Mémorisation (/2,5)

Prononciation des
phonèmes correcte (/4)

Prononciation du s final
(/2,5)

Prononciation –ED (/2)

Expression claire aisée qui

s’écoute avec plaisir (/3)
DOC PROFESSEUR 5

GRILLE D EVALUATION ORALE n°1

I. MISE EN VOIX D UN TEXTE

Around the globe on March, 17th Ireland is celebrated with parties and
parades but the biggest event is in Ireland with five days and nights of the
most fantastic events.
For five days, 4,000 performers and 1 million people will be celebrating
Ireland. So Ireland is the place to be next March to enjoy Ireland's biggest
party.
Critères √ /X
Rythme (/2)
______
Intonation : (/2)
20
Prononciation des
phonèmes correcte (/4)
[au]
Around
[әu]
Most
globe
[ai]
five
Ireland
Nights
[ei]
days
celebrated/celebrating
parades
place

Prononciation du s final
(/3)
Parties
Parades
Days
Nights
Events
Performers

Accent tonique (/4)

A’round
‘Ireland
‘celebr’ated
pa’rade
e’vent
fan’tastic
per’formers
celebr’ating

Aptitude à lire correctement

dates
et chiffres (/2)
4,000
March, 17th

1
Lecture claire, expressive,
pertinente qui s’écoute sans
effort (/3)

ACQUIS EN COURS NON ACQUIS

D’ACQUISITION
Rythme (/2)
Intonation (/2)
Prononciation des
phonèmes
correcte (/4)
Prononciation du s
final (/3)
Accent tonique (/4)
Aptitude à lire
correctement dates et
chiffres (2)
lecture claire,
expressive, pertinente
qui s’écoute sans
effort (/3)

II. PPC/ PPI : PRESENTATION DU PAYSAGE IRLANDAIS

20

PPC / 10 points
Si les descripteurs du niveau A2 proposés ci-dessous sont validés dans leur intégralité,
l’élève obtiendra 8/10.
Si le descripteur du niveau B1 proposé ci-dessous est, en partie, validé, l’élève obtiendra
10/10.

- Peut faire une présentation, description à l’aide de courtes séries

d’expressions ou de phrases simples (A2) : /4 pts
- Expliquer (A2) : peut fournir une explication, donner les raisons de son choix
/4 pts
- Peut fournir une présentation plus étoffée dans laquelle les points importants
sont identifiés et expliqués avec précision (B1) /2pts

PPI / 10 points
Si le descripteur du niveau A2 proposé ci-dessous est validé dans son intégralité, l’élève
obtiendra 8/10.
Si le descripteur du niveau B1 proposé ci-dessous est, en partie, validé, l’élève obtiendra
10/10.
- Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes (A2) /8
pts.
- Peut gérer les questions qui suivent l’exposé (B1) : compléter la description,
expliciter, justifier… /2 points

Aspects qualitatifs de l’utilisation de la langue parlée / 10 points

2
Pour évaluer la langue parlée (étendue, correction, aisance, interaction,
cohérence), se référer au tableau 3 page 28 du Cadre européen commun de
référence pour les langues (CECRL)

3
DOC PROFESSEUR 7

Evaluation recette de cuisine : proposition de consigne pour

______
effectuer la tâche d’expression écrite :
10
Pour la journée de la Saint Patrick tu vas proposer une recette de cuisine
irlandaise que nous pourrons faire figurer sur notre blog ensuite :

1. Elle devra comporter :

- Le nom de ton plat (/0,5)
- La liste des ingrédients : avec les indications de mesure selon les 2
systèmes : métrique et impérial (/3)
- Le mode de préparation (/2)
- Le matériel nécessaire (/1)
- Le temps de cuisson et la température du four (/0,5)

2. Tu peux inventer un plat pourvu qu’il soit vert et qu’il ait l’air irlandais ! (/2)
3. Tu ajouteras un dessin ou une photo de ton plat pour illustrer ta recette (/1)

Your recipe...........................

Ingredients

Method

Cooking time Your illustration

Oven temperature
DOC PROFESSEUR 8

Rédige un article sur le déroulement de la journée de la Saint

Patrick au collège :
- Tout d’abord, donne un titre évocateur à ton article
Ensuite,
- Dans un premier paragraphe, explique ce qu’est la Saint Patrick :
o ses origines,
o quand elle a lieu,
o ce que les Irlandais font ce jour-là
o ce que les Irlandais mangent à cette occasion

Tu penseras à utiliser :
Ce que tu as appris en cours sur les traditions irlandaises.
Le vocabulaire qui pourrait convenir pour t’exprimer.
Des adjectifs au superlatif pour décrire cet événement.

- Dans un second paragraphe, raconte ce que nous avons fait au collège ce

jour-là :
o Décris ton déguisement mais aussi ceux que tu as trouvés les
plus beaux, les plus amusants ou les plus surprenants.
o Décris le repas que nous avons fait à la cantine : indique le plat
que tu as préféré et pourquoi. Pense à utiliser « What I preferred
was / What I liked best was... Because...»
o Tu termineras ton second paragraphe en racontant ton
expérience de chanteur (-se) ! Quelle chanson as-tu chantée ?
Pourquoi ? Quelles étaient tes impressions lorsque tu as chanté
face au public ? Explique pourquoi.

Tu penseras à utiliser :
- Des adjectifs au superlatif pour décrire les déguisements
- Des mots de liaison tels que THEN, LATER, FINALLY pour articuler
ton paragraphe.
- Le prétérit car tu racontes des événements passés.
- Le lexique de la peur pour expliquer tes impressions de star !

- Pour illustrer ton article, choisis parmi les photos qui te sont
proposées dans le dossier ‘Saint Patrick’s Day’, retouche celle de ton
choix sous Photofiltre, insère-la dans ton article que nous ferons
figurer sur le blog de la section EURO.
1
 - N’oublie pas de signer ton article !

TITRE
Premier paragraphe

Second paragraphe

Photo retouchée

Signature
Date

BAREME DE CORRECTION

A/ Réalisation de la tâche : (/19) 20

a. Texte :
- Respect du format demandé pour l’article (cf. exemple ci-dessus) :
1 pt
- Choix du titre : 1 pt
b. Photo :
- Travail de retouche 1 pt
- Choix du titre et de la légende : 1 pt

c. Explication de la Saint Patrick : 5 pts

- critères de réussite : pertinence et exactitude des informations données.
Quantité de renseignements donnés.

d. Description de la fête au collège : 5 pts

- critères de réussite : précision de la description. Justesse des informations
données (est-ce fidèle à ce qui s’est effectivement déroulé ?). Quantité de
renseignements donnés.

e. Explication et justification des goûts et des choix effectués : 5 pts

2
- critères de réussite : adéquation de la justification. Degré de précision et de
développement dans les explications et justifications.
En fonction de la quantité de renseignements fournis par l’élève pour les rubriques c/d /e,
on lui attribuera 4/5 : niveau A2 validé dans son intégralité ou bien 5/5 : niveau B1, en
partie, validé.

B/ Compétences linguistiques : (/19)

Lexique utilisé : (/12)
- Lié à la Saint Patrick : 3 pts
- Food : 3 pts
- Fear, excitement : 3 pts
- Déguisements : 3 pts

Si le descripteur du niveau A2 proposé ci-dessous est validé dans son intégralité, l’élève
obtiendra 9/12.
Si le descripteur du niveau B1 proposé ci-dessous est, en partie, validé, l’élève obtiendra
12/12.
Critères de réussite :
- Possède un lexique suffisant ayant trait au sujet étudié (A2).
- Possède et maîtrise un lexique spécifique en rapport avec le sujet étudié. Est
capable d’avoir recours à des périphrases (B1).

Grammaire (/7)
- Superlatif : 3 pts
- Utilisation du présent : 2 pts
- Utilisation du passé : 2 pts

Si le descripteur du niveau A2 proposé ci-dessous est validé dans son intégralité, l’élève
obtiendra 5/7.
Si le descripteur du niveau B1 proposé ci-dessous est, en partie, validé, l’élève obtiendra
7/7.

Critères de réussite :
- Sait réinvestir ces faits de langue mais commet encore des erreurs. Cependant
le sens général reste clair (A2).
- Réinvestit ces faits de langue avec une correction suffisante (B1).

C/ Compétence pragmatique : (/2)

- Utilisation des connecteurs : 2 pts

Si le descripteur du niveau A2 proposé ci-dessous est validé dans son intégralité, l’élève
obtiendra 1,5/2.
Si le descripteur du niveau B1 proposé ci-dessous est, en partie, validé, l’élève obtiendra
2/2

Critères de réussite :

3
- Sait utiliser à bon escient les articulations les plus fréquentes pour relier des
énoncés afin de raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme d’une
liste de points (A2).
- Sait relier une série d’éléments en un discours qui s’enchaîne (B1).

4
Fiche de travail fournie aux élèves lors de la rédaction de
l’article sur ordinateur :

Hello there! Are you ready to type your article? Here are your
instructions:
- Boot up your computer
- Choose a photo from the deskfile : Saint Patrick’s Day and open it under
Photofiltre
- Touch up the photo
- Give it a title and save it on the computer desk
- Open the program WORD
- Type your article about Saint Patrick’s Day
- copy and paste the touched up photo
- Write a title for the photo, insert the photo in your WORD document and
write a short caption under it.
- Save your WORD document on my USB key. Its title will have to be : your
surname + first name + article as in the following example :
Ex : smithjohnarticle

GRILLE D’EVALUATION DES COMPETENCES DANS LE CADRE DU B2I

L’élève sait : ACQUIS NON ACQUIS

Allumer son poste de travail
Rechercher un fichier dans
un dossier présent sur le
bureau
Ouvrir une application
(Photofiltre/Word)
Utiliser le logiciel de
retouche Photofiltre afin de
retoucher une photo
Enregistrer un dossier sur le
bureau
Utiliser le traitement de
texte Word pour écrire son
article
Copier et coller une image
dans un document WORD
Donner le titre qui convient
à son travail
Sauvegarder son travail sur
une clef USB
Eteindre toutes les
applications et son poste de
travail à la fin de la séance