Profil professionnel

(Cette déclaration a été élaborée par un groupe de travail de l’ACPL en 2019)

Énoncé d’objet
Le présent document a pour but de définir et de décrire le champ d’exercice de la profession
d’orthophoniste en Europe. Il vise à informer les employeurs, les autres professionnels, les
tiers payeurs, les organismes gouvernementaux et le grand public au sujet des rôles des
orthophonistes et des logopedistes, de leurs activités, de leurs clients, des milieux de travail
et du cadre d’orientation dans lequel ils travaillent. Cependant, le profil professionnel
d’ESLA ne se veut pas une liste exhaustive d’activités.

L’orthophonie est une profession dynamique et évolutive au carrefour des sciences

fondamentales et appliquées. Par conséquent, ses pratiques doivent suivre les
développements cliniques, technologiques et scientifiques émergents. En raison des progrès
réalisés dans le champ d’exercice, une révision périodique du présent document est
nécessaire.

De nombreux pays d’Europe ont des exigences réglementaires pour la pratique des
orthophonistes. Le profil professionnel d’ESLA n’a pas préséance sur les réglementations en
vigueur dans les différents pays et ne devrait pas affecter l’interprétation ou la mise en
œuvre de ces réglementations.

Définition de l’orthophoniste/logopédiste
L’orthophoniste/logopediste est un spécialiste dans le domaine de la communication, de la
voix, de la parole, du langage, de l’ouïe, de l’alimentation, de la déglutition, ainsi que des
aspects sociaux et cognitifs de la communication.

Les orthophonistes/logopedistes sont des professionnels spécialisés dans la prévention,

l’évaluation, le diagnostic, le traitement et l’étude de toute la gamme des troubles de la
communication humaine, de l’alimentation et de la déglutition tout au long de la vie. Dans
ce contexte, la communication humaine englobe tous les processus associés à la
compréhension et à la production du langage oral et écrit, ainsi qu’à la communication non
verbale et/ou alternative.

Les orthophonistes/logopedistes offrent une vaste gamme de services cliniques et autres

services professionnels. Ce sont des professionnels indépendants qui prennent des décisions
fondées sur leur jugement professionnel et leurs preuves, leur formation et leur expertise
clinique, ce qui signifie que leurs services ne sont pas prescrits ou supervisés par un autre
professionnel. Cependant, la collaboration avec d’autres professionnels est une partie
importante de leur travail.

Les orthophonistes/logopedistes sont tenus sur le plan éthique de fournir des services qui
correspondent à leurs compétences, à leurs études et à leur expérience.
Profil professionnel du GT APRPC 2019
Le champ d’exercice de l’orthophoniste/logopédiste

L’orthophoniste diagnostique et traite un large éventail de troubles de la communication

ainsi que des troubles de l’alimentation et de la déglutition, tout en traitant les limitations et
les problèmes de participation qui sont liés à ces troubles. Par conséquent, l’orthophoniste
contribue à la qualité de vie du client/patient. L’éthique professionnelle des orthophonistes
implique que pour ce faire, les orthophonistes doivent avoir une expertise dans un large
éventail de compétences et de connaissances. L’orthophoniste non seulement diagnostique
et traite les clients et les patients, mais joue également un rôle dans l’éducation, la
prévention, le counseling et la recherche.

La communication, l’expression d’idées et d’opinions est l’un des droits fondamentaux de

de l’homme1 (Conseil de l’Europe,
l’homme selon la Déclaration de la Cour européenne des droits
1950) et la Convention relative aux droits des personnes 006). L’orthophoniste a un
handicapées (Nations unies, 2
rôle particulier à jouer dans la préservation du droit fondamental des personnes ayant des troubles de la communication à
communiquer.

L’orthophoniste considère le client/patient comme une personne qui interagit avec son
environnement, comme la famille, les amis, l’école/le lieu de travail, etc. Ainsi, l’intervention
de l’orthophoniste ne se limite pas au client/patient seul. Par exemple, l’orthophoniste peut
faciliter et appuyer la communication entre le patient, la famille et d’autres professionnels
des systèmes de santé, d’éducation, de soins sociaux et de justice.

Les besoins du patient sont essentiels pour les orthophonistes. Au cours de l’évaluation et de
l’intervention, l’orthophoniste recueille tous les renseignements pertinents du client/patient sur
son incapacité, ses activités, son fonctionnement, son environnement et ses facteurs de
personnalité, tels que définis par la Classification internationale du fonctionnement de l’OMS.
Handicap et santé (ICF)
3 (OMS, 2001). Un plan de thérapie personnalisé est conçu en fonction de
cette information.

Un élément clé des fonctions professionnelles de l’orthophoniste est de répondre aux

besoins du client/patient par un processus complexe de raisonnement clinique. Le
raisonnement clinique comprend les processus mentaux de collecte, d’interprétation et de
structuration de l’information par lesquels l’orthophoniste est en mesure de clarifier et de
résoudre le problème clinique à l’aide de ses connaissances professionnelles. Au cours du
processus décisionnel, l’orthophoniste tient également compte des aspects professionnels,
éthiques, sociaux, économiques et autres.

Les orthophonistes fondent leur choix d’actions sur les principes de la pratique fondée sur
des données probantes. Cela suppose l’intégration de l’expertise clinique, des souhaits, des
préférences et des attentes du client/patient avec les meilleures données de recherche
disponibles.
Profil professionnel du GT APRPC 2019
Conformément aux normes professionnelles, les orthophonistes ne s’occupent que des
aspects du fonctionnement et de l’incapacité du client/patient qui relèvent de leur
compétence professionnelle.

Conduite professionnelle
Les orthophonistes doivent respecter le Code de déontologie établi par leur organisme
professionnel et/ou le gouvernement national respectif.

Ils sont responsables de leurs actions professionnelles dans le cadre juridique national
actuellement en vigueur.

Domaines de services professionnels (notamment)

• Prévention
• Criblage
• Évaluation/diagnostic (formel et informel)
• Thérapie/intervention/(re)habilitation
• Conseil
• Aiguillage vers les services pertinents
• Recherche
• Collaboration (équipes interdisciplinaires, multidisciplinaires et transdisciplinaires)
• Études (au sein et à l’extérieur de la profession)
• Supervision/mentorat
• Administration/gestion/leadership/conception de programmes
• Technologie/instrumentation
• Représentation au nom des clients et sensibilisation et représentation et promotion
au nom de la profession

Autres rôles et responsabilités (notamment)

• Consultation du gouvernement, de l’industrie et de la collectivité.

• Participation à la prise de décisions appuyées et aux évaluations multidisciplinaires de la
capacité mentale des personnes ayant des troubles de communication et de
l’alimentation/déglutition.
• Détermination des tâches, des capacités de communication des personnes et de la
planification des ajustements et des mesures d’adaptation, au besoin.
• Témoigner en tant que témoin expert.
• Travailler comme interprète ou intermédiaire de communication pour les
personnes ayant des capacités de communication limitées.

Profil professionnel du GT APRPC 2019

Populations cibles
Clients/patients de tous âges (nouveau-nés, nourrissons, enfants d’âge préscolaire et
scolaire, adolescents et adultes).

Secteurs de prestation de services tout au long de la vie (inclure, sans s’y limiter)

• Troubles du langage développemental et retards

• Troubles acquis du langage
• Communication pré-linguistique
• Compétences préalables et compétences en littératie
• Troubles de la lecture et de l’écriture
• Troubles d’apprentissage spécifiques (dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, etc.)
• Troubles de la parole (troubles articulaires et phonologiques, troubles moteurs de la
parole)
• Troubles de la fluidité (p. ex., bégaiement, encombrement)
• Troubles sociaux (pragmatiques) de la communication
• Troubles du spectre autistique
• Mutisme sélectif
• Troubles neurogéniques de la communication (p. ex., aphasie, dysarthrie, apraxie,
etc.)
• Déficits et troubles de la communication cognitive
• Troubles de l’alimentation et de la déglutition
• Troubles de la voix et de la résonance
• Modification de l’accent ou du dialecte
• Communication alternative, d’augmentation et d’assistance
• Communication en langue des signes
• Multilinguisme
• Troubles auditifs et réadaptation auditive

Paramètres de travail (inclure, sans s’y limiter)

• Système de soins de santé (p. ex., hôpitaux, cliniques et services externes,

cliniques spécialisées, instituts de santé, centres de santé communautaire)
• Système éducatif (p. ex., écoles maternelles et/ou secondaires spéciales)
• Universités et collèges
• Domicile des clients et des patients
• Pratique indépendante/privée
• Centres de jour
• Maisons de soins infirmiers et établissements de soins de longue durée
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 • Associations non rentables
• Associations professionnelles
• Justice, services sociaux, établissements correctionnels, organismes ou
organismes de réglementation, ministères
• Environnement de l’entreprise

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Références

1. Convention européenne des droits de l’homme. Cour européenne des droits de

l’homme (2013). Convention relative à la protection des droits de l’homme et des
libertés fondamentales. Rome, 4.XI.1950. Disponible à :
https://www.echr.coe.int/Documents/Convention_ENG.pdf

2. Convention relative aux droits des personnes handicapées et Protocole facultatif.

Nations Unies, 2006. Disponible sur :
http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-f.pdf

3. Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé

(CIF). OMS, mai 2001. Disponible à : https://www.who.int/classifications/icf/en/

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