Vous devez défendre

D'accord ou pas d'accord avec Le débat votre point de vue et

l'affirmation ?
essayer de convaincre
MOUVANT
les autres de changer
de côté !

D'ACCORD ! PAS D'ACCORD !

Placez-vous du côté
de la ligne imaginaire
qui correspond à
votre opinion.
 " L’argent ne
fait pas le
bonheur, mais il
y contribue. "

 "Mieux vaut
être seul que
mal
accompagné."

" L'écologie est

un problème de
riche. "

" Les gens avec

des enfants
sont plus
heureux. "

"L'habit ne fait
pas le moine."

 " C’est plus

bénéfique de
passer son
temps à lire
qu’à regarder la
télévision. "

"Ami de tous,
ami de
personne."

" Internet est

trop
dangereux. "

" Le numérique
à l'école crée
des inégalités. "

" Les élections

de miss sont
sexistes. "

 " Le cannabis
doit être
légalisé dans le
monde entier. "

 Le débat

DISCUSSION

" Quels sont les avantages de

débattre en cours de Français
Langue Etrangère ? "

 1. COMPÉTENCES
4. SUJETS
Exprimer son opinion et défendre son point de vue
Développer une argumentation et convaincre Des sujets de société qui font débat
Interagir, rebondir et respecter la parole de l'autre
> éducation, environnement,
S'exprimer avec clarté et précision
politique, culture, etc.

2. ACTEURS 5. DÉROULEMENT
2 équipes de débatteurs opposés Préparation avant le débat
1 animateur / médiateur Pendant le débat
1 secrétaire Après le débat (vote)
Les observateurs
E
L

T
DÉBA
6. OBJECTIFS
3. ESPACE & TEMPS
Prendre la parole avec aisance
2 camps de débatteurs en face à face Savoir donner son avis
1 table pour l'animateur Savoir argumenter et être convaincant
1 temps imparti (20 minutes) Enrichir ses idées sur un thème précis
S'informer
Enrichir son vocabulaire
 EXPRIMER SON OPINION
DONNER DES EXEMPLES
Je pense/crois/trouve que (+ indicatif)
je ne pense/crois/trouve pas que (+ subjonctif) par exemple, c’est le cas de, prenons
selon moi, il me semble que (+ indicatif), d'après moi, en ce qui me le cas de, citons l’exemple de,
concerne, pour ma part, etc considérons le cas de, etc.

ARGUMENTER S'EXPRIMER AVEC CLARTÉ ET

parce que, comme, puisque, étant donné
que, grâce à, à cause de, en raison de, par
conséquent, en conséquence, donc, alors,
ainsi, c’est pourquoi, aussi (+ inversion du
sujet), etc
PRÉCISION
articuler et parler lentement et fort
COMPÉTENCES utiliser des connecteurs logiques
écouter attentivement les autres pour réagir
de façon appropriée
établir un contact visuel et utiliser les gestes

REBONDIR
Oui, vous avez complètement raison ; absolument ; je suis totalement d’accord ; on se rejoint sur ce point ; etc.
Je ne vois pas du tout les choses de cette manière; je ne crois pas qu’il soit vrai que...; je suis obligé(e) de vous contredire ; avec tout le
respect que je vous dois, je ne suis pas d’accord ; Soyons sérieux ! ; etc.
J’admets cela, mais... ; Je ne suis pas certain de cela ; Oui, toutefois... ; Oui, cependant vous ne pouvez pas nier que... ; est-ce que vous
êtes certain de ce que vous avancez ?; etc.
 2 ÉQUIPES DE DÉBATTEURS OPPOSÉS DES CHEFS D'ÉQUIPE
1 équipe POUR/OUI avec un chef d'équipe Présenter son équipe et introduire ses
1 équipe CONTRE/NON avec un chef d'équipe arguments -> "Nous allons défendre ..."
Chaque groupe doit défendre ses arguments et essayer de Gérer la cohésion d'équipe et la
convaincre l'autre groupe à l'aide d'exemples concrets. répartition de la parole
S'assurer de bien défendre le point de
vue de l'équipe (arguments + exemples
1 ANIMATEUR
concrets)
Présenter les équipes et introduire le débat Conclure (résumé des arguments
Lancer les échanges, veiller à la répartition avancés)
du temps de parole
Calmer, relancer le débat si nécessaire ACTEURS
Conclure
Gérer le temps imparti
Rester neutre DES OBSERVATEURS
Ecouter attentivement
Evaluer les participants à l'aide de la grille
mise à disposition
1 SECRÉTAIRE
Faire des remarques constructives à la fin
Ecouter attentivement du débat (attitude, prise de parole,
Prendre des notes tout au long du débat pertinence des arguments, niveau de langue,
Repérer la problématique et les arguments "pour" et etc.)
"contre" > compléter la fiche mise à disposition Désigner l'équipe vainqueur après
Faire un compte-rendu de ce qui a été dit concertation
 ORGANISATION DE L'ESPACE
Les 2 équipes se font face
L'animateur se place sur une table entre les 2 équipes
Le secrétaire et les observateurs sont à l'opposé de l'animateur
secrétaire + observateurs

ESPACE ET TEMPS

"pour" équipe "co

équipe ntre"
ORGANISATION DU TEMPS
20 minutes de débat animateur
Environ 2 minutes d'introduction et 2 minutes de
conclusion (animateur)
Prise de parole équitable entre les 2 équipes
Tout le monde doit prendre la parole !
 ENVIRONNEMENT ÉDUCATION
« Faut-il développer les énergies durables ? »
« L'école est-elle encore adaptée à la société actuelle ?»
« Faut-il arrêter de faire des enfants pour sauver la planète ? »
« Pour ou contre l'uniforme à l'école ?»
« La voiture électrique est-elle vraiment écologique ?»
« L'éducation publique est-elle meilleure que l'école à la maison ?»
« Les petits gestes individuels peuvent-ils sauver la planète ? »
« Faut-il imposer l'écriture inclusive ? »
« Interdire les voitures dans les villes : bonne ou mauvaise idée ?»
« Faut-il supprimer les devoirs à la maison ? »
« Doit-on bannir totalement les objets plastiques jetables ?»
« Faut-il interdire les téléphones portables dans les écoles ? »
« Un régime végétalien peut-il lutter contre le réchauffement climatique ?»

CULTURE
« Est-ce que tous les jeunes sont égaux face à la
culture ?»
« Le livre est-il un objet du passé ? »
« Faut-il rendre l'accès ax musées gratuit ? »
POLITIQUE
« Le vote doit-il être obligatoire ? »
« Faut-il abaisser l'âge de vote à 15 ans ?»
« Pour ou contre la parité homme-femme ?»
« Faut-il limiter l'immigration en France ?»
« Pour ou contre la peine de mort ? »
« Pour ou contre l'euthanasie ? »
SUJETS
TECHNOLOGIE
« Les caméras des drones : efficaces pour maintenir
la sécurité ou violation de la vie privée ? »
« Les médias sociaux ont-ils amélioré les relations
des gens ? »
« L'éducation en ligne est-elle meilleure que
l'éducation traditionnelle ?»
« Pour ou contre la reconnaissance faciale ?»
SOCIÉTÉ
« Pour ou contre l'avortement ? »
« Lutte-t-on assez contre la grossophobie ? »
« Peut-on combattre la pauvreté ? »
« L'expérimentation animale est-elle nécessaire ? »
« L'argent fait le bonheur. »
« Le télétravail est mieux que le travail au bureau.»
« Il y a plus d’avantages à habiter en ville qu'à la
campagne.»
« On peut bien vivre sans amis.»
« Les applications de rencontres détruisent-elles
l'amour ?»
« Bénévolat, charité : s'engage-t-on assez pour les
autres ?»
 1. AVANT LE DÉBAT
Bien comprendre les enjeux de la problématique
Faire un point sur ses connaissances personnelles sur le sujet
Faire des recherches sur le sujet (articles, émissions, infographies, photos, etc.)
-> Attention à ne pas se perdre dans trop d'informations ! Il faut être capable de sélectionner les documents les plus pertinents,
ceux qui vont vous permettre de développer les avantages et les inconvénients.
Etablir une lsite de vocabulaire lié au sujet
Anticiper les arguments de l'équipe adverse
Bien s'organiser au sein de l'équipe (nommer un chef d'équipe, qui dit quoi, etc.)

2. PENDANT LE DÉBAT
DÉROULEMENT Introduction de l'animateur (Présenter les
équipes et la problématique du jour)
Chaque chef d'équipe fait une petite
introduction
3. APRÈS LE DÉBAT Echange d'idées : 1 argument POUR ->
Remarques constructives des observateurs Réfutation, 1 argument CONTRE ->
Discussion sur la pertinence des arguments avancés Réfutation, 1 argument POUR, etc.
Annonce que chaque équipe (chef
Concertation des observateurs pour désigner le
d'équipe) doit conclure
vainqueur
Conclusion de l'animateur
Analyse des grilles d'avaluation pour s'améliorer