Résolution TD Planification

Comment est structuré le PSE ?

Le PSE est structuré à travers un Plan d’Actions prioritaires (PAP) quinquennal adossé aux axes
stratégiques, aux objectifs sectoriels et aux lignes d’actions de la stratégie

Quelle est la vision du PSE ?

La vision du PSE est celle d’« Un Sénégal émergent en 2035 avec une société solidaire dans un
É tat de droit» .

Quels sont les axes stratégiques du PSE ?

 Une transformation structurelle de l’économie à travers la consolidation des
moteurs actuels de la croissance et le développement de nouveaux secteurs
créateurs de richesses, d’emplois, d’inclusion sociale et a forte capacité
d’exportation et d’attraction d’investissements. Cet axe s’inscrit dans une option
de développement plus équilibré, de promotion de terroirs et des pô les
économiques viables afin de stimuler le potentiel de développement sur
l’ensemble du territoire ;
 Une amélioration significative des conditions de vie des populations, une lutte
plus soutenue contre les inégalités sociales tout en préservant la base de
ressources et en favorisant l’émergence de territoires viables ; et
 Le renforcement de la sécurité, de la stabilité et de la gouvernance, de la
protection des droits et libertés et de la consolidation de l’É tat de droit afin de
créer les meilleures conditions d’une paix sociale et de favoriser le plein
épanouissement des potentialités.

Quelles sont les principaux problèmes identifiés généralement

dans le secteur de l’éducation ? Voir Chapitre I : Diagnostic
économique et social
 Accès aux services sociaux de base
De manière générale, le principal problème du système éducatif réside dans son
inefficacité interne (taux d’achèvement faible, taux d’abandon élevé, taux net de
scolarisation faible) et sa gouvernance (pertinence dans l’allocation et la gestion des
ressources). L’inefficacité se traduit par la faible qualité des enseignements du fait de
l’insuffisance du matériel didactique et des capacités d’accueil, de la disparité dans la
répartition des infrastructures, du déficit d’enseignants dans les filières scientifiques et
techniques. En outre, les impacts négatifs des perturbations récurrentes du système
influent sur le calendrier scolaire et réduisent le quantum horaire.

Rattacher les différents objectifs identifiés dans la partie 3.2.2.

Education et formation (Chapitre III : Stratégie d’émergence ; 3.2. Axe
2 : Capital humain, Protection sociale et Développement durable), aux
problèmes identifie s dans la question 4
 PROBLEMES
85. Les efforts en matière d’alphabétisation
ont été faibles malgré leur importance pour
l’atteinte des objectifs du millénaire pour le
développement.
90. La problématique de l’engorgement des
établissements d’enseignement
supérieur publics subsistera aussi
longtemps que l’offre restera peu
développée et que des alternatives de
formation différentes de l’université
ne s’offriront pas aux bacheliers. En
même temps, l’accent devra être mis
sur les possibilités de formations
professionnelles courtes, initiales et
continues tout au long du cursus
scolaire.
87. Dans le domaine de l’enseignement
technique et de la formation professionnelle,
les efforts consentis restent insuffisants. Seuls
5% des élèves évoluent dans ces filières. Les
données sur l’enseignement technique et la
formation professionnelle montrent des
disparités régionales importantes. La région
de Dakar concentre toujours la majorité des
effectifs inscrits (62,5%) et l’essentiel de
l’offre privée (79,3%) tandis que les régions
de Louga, Matam et
Fatick comptent les effectifs les plus faibles.
Les résultats en matière d’enseignement
professionnel et technique sont très en deçà
de l’objectif d’absorption de 25% des sortants
de l’école fondamentale, préconisé dans les
différentes lettres de politique générale du
secteur.
OBJECTIFS
iii. éradiquer l'analphabétisme et promouvoir
les langues nationales, avec la diversification
de l'offre d'É ducation Non formelle (ENF), la
construction et l’équipement de structures
d'ENF, la promotion des langues nationales
dans l'enseignement de base et dans
l'alphabétisation, et la codification des
langues nationales et promotion de la
recherche linguistique
vi. développer une offre d’enseignement
supérieur diversifié et de qualité avec des
filières spécialisées prenant en compte le
renforcement des formations
professionnelles courtes, la création de
nouveaux pô les universitaires centrés sur les
potentialités des pô les économiques et la
demande du secteur privé, la promotion du
label « étudier au Sénégal » ;
v. promouvoir la formation professionnelle
orientée vers le marché de l'emploi,
à travers le développement et la
décentralisation des opportunités de
formation professionnelle et continue, la
validation des acquis de l’expérience, la
diversification des filières de formation, la
construction, la réhabilitation et l’équipement
de lycées et de centres de formation
professionnelle et technique, la régulation des
flux de la demande et l’adaptation de l'offre
de formation professionnelle;
 Quelle est la vision du PNADT ?
La vision de PNADT est celle d’un Sénégal émergent à l’horizon 2035.

Quels sont les axes stratégiques du PNADT ?

 Environnement et ressources naturelles ;
 Démographie et dynamiques spatiales ;
 Développement humain ;
 Système productif et intégration régionale et sous régionale ;
 Gouvernance territoriale.
Comment le PNADT est-il articulé au PSE ?