Raconter

un événement
Guide d’apprentissage
Français, langue seconde
FRE-3106-1
Raconter
un événement
Guide d’apprentissage
Français, langue seconde
FRE-3106-1
Raconter un événement
Ce guide a été réalisé par la Société de formation à distance des commissions
scolaires du Québec (SOFAD).
Gestion du projet : Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Conception pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Yvon Bellemare, Guylaine Cardinal,
Sylvie Hamelin, Marthe Laroque, Hélène Leboeuf, Debra Madill
Rédaction : Guylaine Cardinal
Révision pédagogique : Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Révision de contenu : Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Révision linguistique : Sabine Cerboni
Correction d’épreuves : Sabine Cerboni
Demande de droits : Nicole Cypihot (SOFAD)
Page couverture : Fenêtre sur cour
Conception graphique : Fenêtre sur cour
Mise en pages : Fenêtre sur cour
Illustrations : Les Films David Chaumel
Production des vidéos : Les Films David Chaumel
Source des photographies :
P. 11 : EXTREME-PHOTOGRAPHER / Istockphoto
P. 35 : WAVEBREAKMEDIA / Shutterstock
P. 59 : ALTANAKA / Shutterstock

Première parution Décembre 2013

Dans cette production, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et
uniquement dans le but d’alléger le texte.
Nonobstant l’énoncé suivant, la SOFAD autorise tout centre d’éducation aux
adultes qui utilise ce guide d’apprentissage à reproduire les activités notées
accessibles sur le site http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
© SOFAD
Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés
pour tous pays.
Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la
microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant
dûment autorisé de la SOFAD.
This work is financed by the Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
du Québec. Part of this financing comes from the Canada-Quebec Agreement
on Minority Language Education and Second Languages Instruction.
Dépôt légal – 2013
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
ISBN : 978-2-89493-442-5
Table des matières
contient
Cet aperçu
Présentation................................................................................................................................ 4
c tio n
- L’introdu
Matériel d’apprentissage............................................................................................................. 4
situatio n
Guide d’apprentissage................................................................................................................ 4
- La première e
sag
d’apprentis
Capsules vidéo et activités notées............................................................................................... 5
Structure d’une situation d’apprentissage................................................................................... 5
Pictogrammes utilisés dans le guide............................................................................................ 7
Épreuve finale............................................................................................................................. 7
Soutien à l’apprentissage ........................................................................................................... 7
Étapes du parcours d’apprentissage............................................................................................ 8

1 Bonne nouvelle ! 10
Je vérifie ma compréhension........................................................................ 12
J’explore la situation.................................................................................... 12
Je développe des habiletés........................................................................... 14
Je me prépare à la tâche.............................................................................. 20
Je réalise la tâche......................................................................................... 20
Je fais le bilan.............................................................................................. 22
Activité notée 1........................................................................................... 22
Exercices sur les savoirs................................................................................ 23
Corrigé de la situation d’apprentissage........................................................ 29
Corrigé des exercices sur les savoirs............................................................. 31

2 U
 ne invention géniale
34
Je vérifie ma compréhension........................................................................ 36
J’explore la situation.................................................................................... 37
Je développe des habiletés........................................................................... 39
Je me prépare à la tâche.............................................................................. 45
Je réalise la tâche......................................................................................... 45
Je fais le bilan.............................................................................................. 47
Activité notée 2........................................................................................... 47
Exercices sur les savoirs................................................................................ 48
Corrigé de la situation d’apprentissage........................................................ 53
Corrigé des exercices sur les savoirs............................................................. 55

3 Un moment inoubliable
58
Je vérifie ma compréhension........................................................................ 60
J’explore la situation.................................................................................... 61
Je développe des habiletés........................................................................... 62
Je me prépare à la tâche.............................................................................. 67
Je réalise la tâche......................................................................................... 67
Je fais le bilan.............................................................................................. 69
Activité notée 3........................................................................................... 69
Conclusion.................................................................................................. 69
Exercices sur les savoirs................................................................................ 70
Corrigé de la situation d’apprentissage........................................................ 77
Corrigé des exercices sur les savoirs............................................................. 79
Vos commentaires....................................................................................................................... 81
 TABLE DES
MATIÈRES

Présentation

Bienvenue,
Ce guide d’apprentissage s’inscrit dans le programme d’études Français, langue seconde, de la formation
de base diversifiée. Il propose des situations d’apprentissage étroitement liées à des contextes de la vie
courante qui facilitent l’acquisition et la mise en œuvre des compétences en français, langue seconde.
Raconter un événement est le dernier des six cours de la troisième secondaire. Chaque cours, d’une
durée prévue de 25 heures, vous donne droit à une unité de troisième secondaire, à condition que vous
réussissiez un examen sous surveillance dans un centre d’éducation des adultes du Québec. Le nombre
d’heures consacrées pour chacune des trois situations d’apprentissage varie selon les connaissances et
les habiletés des apprenants, mais on estime qu’il faut en moyenne 7 heures pour en compléter une.
Pour suivre ce cours, il vous faut avoir réussi le cours FRE-3105-1 ou l’équivalent.
Les six cours de la troisième secondaire sont les suivants :

FRE-3101-1 Participer à une conversation RACO NTER

UN ÉVÉN EM ENT
FRE-3102-1 Découvrir l’univers médiatique Guide d’apprentis
FRANÇAIS, LANGUE
sage
SECONDE
FRE-3106-1

FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter

FRE-3104-1 Comprendre et transmettre des directives
FRE-3105-1 S’informer sur la santé et en discuter
FRE-3106-1 Raconter un événement

Matériel d’apprentissage
L’ESSENTIEL
DU FRANÇAIS,
LANGU E SEC
ON DE

Le matériel d’apprentissage est constitué d’un guide, accompagné de trois L’alphabet

• Les accen
e

et
2 c
ycle du sec
on
d

1 er
ts • La cédill Outil de

ai
L’adjectif • e • Le nom

re
Le pronom • Le détermina

activités notées et de capsules vidéo accessibles sur le site Web du cours.

• L’adverbe référenc

•
• Le verbe • • La prépo e nt •

•
Les marqueurs sition • La
de è conjonction

Él
Les types de relati on • Les ve organ s
phrases • Les s te
groupes synta formes de phras jeunesisate e t dul textuels •
aurs
xiques • Les es • La subo
le trait d’uni signes de ponc rdonnée • Les
on • La form tuation, l’apo
• Le mot géné ation de mots strophe et
rique et le mot • Le synonyme
spécifique • et l’antonyme
La locution Les divers sens
figée • La périp

Nous vous recommandons de vous procurer L’essentiel du Français, langue

• Le système hrase • Le prove d’un mot •
phonétique rbe • Les figur
de langue • du français es de style
La communica nord-américain
tion • L’alph • Les registres
• Le nom • abet • Les accen
Le détermina ts • La cédill
préposition nt • L’adjectif e
• La conjonctio • Le pronom • L’adv

seconde. D’un format pratique, cet outil de référence en grammaire du texte

• Les organ n • Le verbe erbe • La
isateurs textu • Les marqueurs
phrases • La els • Les types de relation
subordonnée de phrases
• Les group • Les formes
de ponctuatio es syntaxique de
n, l’apostrop s • Les
mots • Le synon he et le trait signes
yme et l’anto d’union • La
formation de

et de la phrase regroupe les savoirs essentiels du secondaire en français, langue

spécifique • nyme • Le
Les divers sens mot générique
• Le proverbe d’un mot • La et le mot
• Les figures locution figée
de style • Le • La périphrase
français nord- système phon
américain •
• L’alphabet Les registres étique du
• Les accen de langue •
ts • La cédill La communica

seconde. Il vous sera très utile.

L’adjectif • e • Le nom tion
Le pronom • Le détermina
• Le verbe • • L’adverbe nt •
Les marqueurs • La préposition
de relation • La conjonctio
Les types de • Les organ n
phrases • Les isateurs textu
formes de phras els •
es • La subo
C1-l'essentie
l.indd 1 rdonnée • Les

13-10-15 18:45

Guide d’apprentissage

Le présent guide d’apprentissage a été conçu particulièrement pour des adultes inscrits dans
un cheminement d’apprentissage individualisé en formation à distance ou en établissement.
Le guide présente trois situations d’apprentissage avec une activité notée chacune, intitulées
respecti­vement « Bonne nouvelle ! », « Une invention géniale » et « Un moment inoubliable ».
Comme il y a une progression des apprentissages d’une situation à l’autre, il est préférable de
respecter l’ordre proposé. Chaque situation d’apprentissage est construite selon un même modèle,
décrit sous la rubrique « Structure d’une situation d’apprentissage », à la page 5.
En cas de difficulté, vous pouvez en tout temps demander l’aide de votre formateur si vous suivez
cette formation en établissement, ou auprès de votre tuteur si vous étudiez à distance.

4 Raconter un événement © SOFAD

 TABLE DES
MATIÈRES

Capsules vidéo et activités notées

Ces ressources sont accessibles sur le Web à l’adresse suivante :

http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
Le site Web permet d’accéder aux capsules vidéo et aux activités notées
si le centre où vous êtes inscrit ne vous les a pas déjà fournies.
Les capsules vidéo donnent l’occasion d’exercer la compréhension orale.
Vous pouvez en faire le visionnement aussi souvent que vous le désirez.
La transcription de certaines de ces capsules figure dans le corrigé.
Après chaque situation d’apprentissage, vous devez faire l’activité notée désignée. Celle-ci est composée
d’une partie écrite et d’une partie orale. Vous devez envoyer ces documents remplis à votre tuteur ou les
remettre à votre formateur. Après la correction des trois activités notées, le tuteur ou le formateur sera
en mesure de déterminer si vous êtes prêt ou non pour l’examen final.

Structure d’une situation d’apprentissage

L’ouverture de la situation d’apprentissage

La page d’ouverture présente un plan de la situation d’apprentissage. On y voit les habiletés à
développer, les exercices sur les savoirs et les activités de visionnement.

La ou les compétences disciplinaires développées dans la situation d’apprentissage

apparaissent dans une bulle sur fond blanc alors que celles sur fond grisé n’y seront
pas traitées.

1
C2 Comprendre
C1 Interagir des textes variés
en français en français

C3 Produire
des textes variés
en français

SITUATION D’APPRENTISSAGE

Bonne nouvelle !
je vais rédiger un courriel
Dans cette situation d’apprentissage,
proche.
pour annoncer un événement à un
Les habiletés Je vais m’exercer à…
choisir des mots et des expressions
pour
déterminer la nouvelle que je désire
n

à développer exprimer mes émotions ;

n
annoncer ;
relire mon message et le corriger avant
déterminer les éléments que je désire
n
n
de l’envoyer.
mentionner dans mon message ;
n choisir une formule
d’introduction pour
;
entrer en relation avec mon destinataire

Exercices
su No
r le s s a v o i r s
sur…
Je vais faire des exercices écrits dans votre vie, la première idée
uand un événement heureux survient
1

Les exercices
n le genre des noms
n l’accord de l’adjectif
n les familles de mots
qualifiant
2
3 Q que vous avez est de l’annoncer à votre
eux peuvent vivre à distance
famille et à vos amis. Cependant,
et le courriel est souvent la
n l’utilisation des questions
où, quand, comment et pourquoi 4 certains d’entre
nt. L’idée d’écrire un courriel dans
sur les savoirs dans la rédaction
n les noms qui changent
n la capacité d’entrer
en
au féminin
relation avec le destinataire
5
6
7
meilleure façon de les joindre rapideme
votre langue maternel le ne vous posera probable ment pas de problème. Mais
des émotions votre bonne nouvelle à une personne
n les adjectifs qui désignent
composé
8, 9
que se passerait-il si vous deviez écrire
n la conjugaison au passé 10
est votre amie ou une très bonne connaissance ? Est-ce que
n la cohésion temporelle 11 francophone qui que
n la correction d’erreurs votre nouvelle à cette personne parce
vous décideriez de ne pas annoncer
incapable d’écrire en français ? Ce serait dommage !
vous vous sentiriez
No
Je vais écouter et regarder les capsules… vous devrez écrire une bonne nouvelle
1 Dans cette situation d’apprentissage,
n Quelle bonne nouvelle
! nécessaires pour composer un court
ou téléphoner à vos amis ?
2
à votre sujet. Avez-vous tous les outils vous
n Préférez-vous écrire
us des messages écrits à vos amis ? Mais avant tout, il vous faut l’essentiel :
n À quelle fréquence envoyez-vo 3 message rempli d’enthousiasme
ou à des membres de votre famille
?
. Voici donc l’occasion de réfléchir
Les capsules n Qu’est-ce qui pourrait
pour vous ?
vous arriver et qui serait une bonne
nouvelle
4 devez avoir une bonne nouvelle à annoncer
aux événements heureux dans votre vie et d’en choisir un qui deviendra votre
annoncer par courriel,
vidéo
une bonne nouvelle à
n Si vous aviez 5
à qui écririez-vous en premier ? 6 bonne nouvelle !
n Nommez-moi trois émotions
positives.
texte
n Quand vous écrivez
un courriel, révisez-vous toujours votre 7
avant de l’envoyer ? Pourquoi ? SITUATION D’APPRENTISSAGE 1 n
Bonne nouvelle !
© SOFAD
© SOFAD

La situation d’apprentissage commence

toujours par une mise en situation.

© SOFAD Raconter un événement 5

 TABLE DES
MATIÈRES
1

Le cœur de la situation d’apprentissage 1

Voir
le
c orrig

é
1. Je vérifie ma 2. J’explore la situation 3. Je développe des habiletés
compréhension amène
2
à réfléchir sur ses propose diverses activités
invite à faire une activité goûts, ses habitudes ou à qui permettent de maîtriser
d’écoute ou de lecture susciter une réflexion en lien progressivement des Voir
le
c orrig

é
qui permet de vérifier avec certains aspects du sujet compétences à développer
sa compréhension développé.
3 dans ce cours.
du sujet exploré. Voir
le
c orrig

é
4 Voir
le
c orrig

é
Voir
le
5 c orrig

é
1

1
1

Voir
le
c orrig
é

1 3

Voir
le
c orrig
é

Voir
le
c orrig
é

4. Je me prépare à la tâche 5. Je réalise la tâche fait appel 6. Je fais le bilan fournit une

rappelle
4
l’importance aux connaissances et aux

Voir
grille d’autoévaluation qui
le

d’organiser ses connaissances habiletés développées durant permet de mesurer son degré
c orrig
é

et ses habiletés en vue d’être la situation d’apprentissage Voir

le
c orrig
de satisfaction relativement
é

5
bien préparé pour réaliser la par une activité d’expression aux diverses habiletés
tâche demandée. orale, sous forme de jeu de
n développées durant son
rôle ou par une activité
n

n
parcours d’apprentissage.
1
de compréhension.

n n

3 4 5
1
n

3 4 5
1 2

n
n

3 4 5

6
1 2
Raconter un événement © SOFAD
 TABLE DES
MATIÈRES

Les exercices sur les savoirs

Chaque situation d’apprentissage se termine par une section qui regroupe les exercices sur les savoirs
qu’on effectue au fur et à mesure de l’avancement dans la situation d’apprentissage.

Le corrigé
Le corrigé sur papier de couleur est situé à la fin de chacune des situations. Il est constitué de deux
parties :
1. Le corrigé de la situation d’apprentissage fournit les réponses à la plupart des exercices réalisés dans
la situation d’apprentissage.
2. Le corrigé des exercices sur les savoirs fournit les réponses de tous les exercices en lien avec les savoirs
à l’étude.

Pictogrammes utilisés dans le guide

1 Invite à visionner une capsule vidéo.

xercices
E1 à 5
su Invite à faire des exercices dans la section « Exercices sur les savoirs ».
r le s s a v o i r s

w
ww Invite à faire une activité notée et à la télécharger si elle n’a pas été fournie
avec ce guide.

Voir
le
c orrig Invite à consulter le corrigé de l’activité.
é

Épreuve finale
Pour obtenir l’unité allouée à ce cours, vous devez réussir l’épreuve finale qui se déroule sous surveillance
dans un centre d’éducation aux adultes. Les activités notées de ce guide d’apprentissage vous préparent
à la réussir. Nous recommandons d’obtenir une note supérieure à 60 % dans les activités notées avant
de vous présenter à l’épreuve finale.
L’épreuve finale dure 90 minutes. Vous aurez à rédiger un texte de 150 mots en vous inspirant d’un fait
vécu ou d’une expérience personnelle. Pour réussir cette épreuve finale, il vous faut obtenir une note de
60 % ou plus.

Soutien à l’apprentissage
Le tuteur à distance ou le formateur en établissement a pour rôle de vous soutenir dans cette démarche.
Il peut répondre à vos questions et c’est lui qui corrigera et annotera les activités notées. Si les heures de
disponibilité et les coordonnées du tuteur ne vous ont pas été transmises avec ce guide, vous devez vous
informer auprès du centre où vous êtes inscrit. Durant tout le parcours d’apprentissage, vous pouvez
noter vos questions et communiquer avec votre tuteur par courriel en tout temps ou par téléphone selon
ses heures de disponibilité.
Le tuteur ou le formateur vous guide tout au long de votre apprentissage et vous fournit les conseils et
les commentaires susceptibles d’assurer le succès de votre projet de formation.

© SOFAD Raconter un événement 7

 TABLE DES
MATIÈRES

Étapes du parcours d’apprentissage

Pour chaque situation d’apprentissage, je vais suivre le parcours suivant :

o m p réhen
situ atio n ac si
m o
en Je lis la mise
e Je regarde une capsule

n
i
e

r if
en situation.
is

vidéo quand je vois 1

é
M

Je v
ou
je lis un texte.
•
Je réponds aux questions.

Q uand un évén
ement heu
•
que vous avez reux survient
est de l’an dans votre
vie, la prem

Je vérifie mes réponses

certains d’en noncer à votr ière idée
tre eux peu e famille et
meilleure vent vivre à vos amis.
façon de les à distance Cependant,
joindre rapi et le courrie
votre lang dement. L’idé l est souven
ue materne e d’écrire un t la
que se pass lle ne vous
posera prob courriel dan

Voir
erait-il si vou ablement pas s
francophon s deviez écri de problèm
e qui est votr re votre bonne nou e. Mais

quand je vois .
vous décideri e amie ou velle à une
ez de ne pas une très bonne personne
vous vous
sentiriez inca
annoncer
votre nouvell
connaissanc
e ? Est-ce que
le
c orrig
pable d’écrire e à cette pers

é
Dans cette en français onn e parce que
situation d’ap ? Ce serait
prentissage, dommage !
à votre suje vous devrez
t. Avez-vo écrire une
message rem us tous les bonne nou
pli d’enthou outils nécessa velle
siasme ? Mai ires pour com
devez avoir s avant tout poser un cou
une bonne , il vous faut rt
aux événeme nouvelle à
nts heureux annoncer. l’essentiel
Voici donc : vous
bonne nou dans votre l’occasion
velle ! vie et d’en cho de réfléchir
isir un qui
deviendra
votre
© SOFAD

SITUATION
D’APPRENTIS
SAGE 1 n
Bonne nouve
lle !

is e la tâc
é al he
r
Je

Je fais la tâche
demandée.

l e bila n
i s
fa Je remplis
Je

l’autoévaluation et
j’ajoute les commentaires
que je trouve utiles
pour m’améliorer.

Je fais le
bilan
Êtes-vous
sati
vos commen sfait de votre appren
taires. tissage ? Coc
hez votre degré
de satisfac
tion et ajou
Je suis cap tez
able...
Mon autoév
aluation
de détermin Mes com
er les élém mentaires
désire men ents que je
tionner dans
répondan mon texte
t à des en
quand, comm questions comm
ent et pour e où, Satisfaction
quoi. faible Satisfaction
élevée
1 2 3 4 5

de choisir
une formule
bien adap d’introduction
tée à mon
exemple, destinataire
cher, mon (par
très cher…
).
1 2 3 4 5

de choisir
des
qui exprimen mots et des expression
t des émo s
(par exem tions posit
ple, fierté, ives
content, Je bonh
suis très soula eur, Je suis
gé…).
1 2 3 4 5

de relire mon
technique texte et d’uti
de correction liser une
vérifier le
choix du déte (par exemple,
l’accord des rminant, vérifi
adjectifs… er
).
1 2 3 4 5

www Activité not

ée 1
Vous deve

8
z maintena
Remettez-la nt réaliser
l’activité noté

Raconter un événement © SOFAD

ensuite à e 1.
prévues lors votre
de votre inscr formateur ou faite
Si les activ iption. s-la parvenir
ités notées à votre tuteu
http://co ne vous ont r selon les
urs1.sofa modalités
d.qc.ca/resso pas été fournies, vous
urces sous pouvez les
la rubrique télécharger
Formation sur
de base diver le site
sifiée.
22 SITUATION
D’APP RENTISSAG
E 1 n Bonne
nouve lle !
 TABLE DES
MATIÈRES

la situ at
re ion
p lo
Je réponds
x

aux questions.
J’ e

•
pe des habil
Je vérifie mes réponses
lo p et é
Voir
e s
év
quand je vois le
c orrig
.
Exercices

é
•

d
1 à 7
su
Quand je vois  r les savoir s ,

Je
Je regarde une capsule
je regarde les numéros écrits.
vidéo quand je vois 1 . Je vais faire ces exercices dans
la section Exercices sur les savoirs.
•
Je vérifie mes réponses dans la section
Corrigé des exercices sur les savoirs.
•
Je fais les exercices pour développer
des habiletés.
•
p are à la t
r é â Je vérifie mes réponses
Voir
quand je vois .
ep

ch

le
Je vérifie si j’ai c orrig

é
les outils nécessaires
e
Je m

pour réaliser la tâche.

é n oté e
i v it
ct Je fais l’activité notée
A

w w
quand je vois w  .

R ACO NTE
R
UN ÉVÉN E M
ACTIVITÉ
E NT FRE-3106-1
NOTÉE 1 Bonne no
uvelle !

Par tie A
Questionna
ire sur les
savoirs
Par tie B
Production
écrite ____ /20

Date de corr
ection : ____ ____ /80
____________
Signature ____________
du correcte ____________
ur : ________ _________
____________
____________ Note totale
____________ :
__
____ /100

Identificatio
n de l’élè
ve
Nom :

Adresse :

Courriel :

Téléphone
:
Date d’en
voi ou de
remise :

© SOFAD Raconter un événement 9

 1
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

C2 Comprendre
C1 Interagir
des textes variés
en français
en français

C3 Produire
des textes variés
en français

Situation d’apprentissage

Bonne nouvelle !
Dans cette situation d’apprentissage, je vais rédiger un courriel
pour annoncer un événement à un proche.
Je vais m’exercer à…
n déterminer la nouvelle que je désire n choisir des mots et des expressions pour
annoncer ; exprimer mes émotions ;
n déterminer les éléments que je désire n relire mon message et le corriger avant
mentionner dans mon message ; de l’envoyer.
n choisir une formule d’introduction pour
entrer en relation avec mon destinataire ;

Exercices
su No
Je vais faire des exercices écrits sur… r le s s a v o i r s

n le genre des noms 1

n l’accord de l’adjectif qualifiant 2
n les familles de mots 3
n l’utilisation des questions où, quand, comment et pourquoi
dans la rédaction 4
n les noms qui changent au féminin 5
n la capacité d’entrer en relation avec le destinataire 6
n les adjectifs qui désignent des émotions 7
n la conjugaison au passé composé 8, 9
n la cohésion temporelle 10
n la correction d’erreurs 11

Je vais écouter et regarder les capsules… No

n Quelle bonne nouvelle ! 1
n Préférez-vous écrire ou téléphoner à vos amis ? 2
n À quelle fréquence envoyez-vous des messages écrits à vos amis
ou à des membres de votre famille ? 3
n Qu’est-ce qui pourrait vous arriver et qui serait une bonne nouvelle
pour vous ? 4
n Si vous aviez une bonne nouvelle à annoncer par courriel,
à qui écririez-vous en premier ? 5
n Nommez-moi trois émotions positives. 6
n Quand vous écrivez un courriel, révisez-vous toujours votre texte
avant de l’envoyer ? Pourquoi ? 7

© SOFAD
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Q uand un événement heureux survient dans votre vie, la première idée

que vous avez est de l’annoncer à votre famille et à vos amis. Cependant,
certains d’entre eux peuvent vivre à distance et le courriel est souvent la
meilleure façon de les joindre rapidement. L’idée d’écrire un courriel dans
votre langue maternelle ne vous posera probablement pas de problème. Mais
que se passerait-il si vous deviez écrire votre bonne nouvelle à une personne
francophone qui est votre amie ou une très bonne connaissance ? Est-ce que
vous décideriez de ne pas annoncer votre nouvelle à cette personne parce que
vous vous sentiriez incapable d’écrire en français ? Ce serait dommage !

Dans cette situation d’apprentissage, vous devrez écrire une bonne nouvelle
à votre sujet. Avez-vous tous les outils nécessaires pour composer un court
message rempli d’enthousiasme ? Mais avant tout, il vous faut l’essentiel : vous
devez avoir une bonne nouvelle à annoncer. Voici donc l’occasion de réfléchir
aux événements heureux dans votre vie et d’en choisir un qui deviendra votre
bonne nouvelle !

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle !

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je vérifie ma compréhension

Écoutez attentivement la capsule vidéo 1, « Quelle bonne nouvelle ! », puis répondez 1

aux questions.

1 Quelle nouvelle Karine annonce-t-elle dans son courriel ?

Voir
le
c orrig

é
2 Où Karine a-t-elle trouvé son chien ?
a) Elle l’a acheté dans une animalerie.
b) Elle l’a choisi à la Société protectrice des animaux.
c) Elle l’a trouvé dans la rue.
Voir
d) Diane lui a donné le chien. le
c orrig

é
3 a) Est-ce que le chien est un mâle ou une femelle ?

b) Comment s’appelle-t-il ?
Voir
le
c orrig

é
4 Dès le début du courriel, comment sait-on que Diane est une amie de Karine ? Écrivez
les mots qui montrent cette relation d’amitié.
Voir
le
c orrig

5 Où Karine habite-t-elle ? é

Voir
le
c orrig
é

J’explore la situation

1 a) Avez-vous des membres de votre famille ou des amis qui habitent loin de chez vous ?
Oui Non

12 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

b) Si vous avez répondu oui, est-ce que vous communiquez

par écrit (courriel, réseaux sociaux, lettres) ?
Oui Non

2 a) Au cours des derniers mois, avez-vous reçu un message qui vous annonçait une bonne
nouvelle ?
Oui Non

b) Si vous avez répondu oui, quelle était cette bonne nouvelle ?

3 Encerclez les énoncés qui reflètent le mieux votre pensée. 2

• Je trouve plus facile d’envoyer des messages écrits que

d’avoir une conversation téléphonique.

• J’aime écrire parce que les personnes peuvent lire mes

messages quand ils le veulent et que je ne les dérange pas.

• Tous les jours, j’envoie de courts messages écrits à des gens

que j’aime parce que je trouve important de leur consacrer
du temps.

• J’utilise presque toujours la vidéophonie comme Skype parce

que je peux parler tout en voyant la personne.

• Pourquoi écrire ? C’est tellement plus simple de téléphoner !

• Je trouve que le contact est meilleur quand on parle.

• J’aimerais écrire plus souvent, mais j’ai de la difficulté à

mettre mes idées par écrit.

4 Avez-vous déjà écrit des messages en français ? 3

Oui Non

5 Au moment où vous lisez cette question, avez-vous déjà trouvé la bonne nouvelle que
vous aimeriez annoncer ?
Oui Non

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 13

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je développe des habiletés

Je vais m’exercer à...
déterminer la nouvelle que je désire annoncer ; choisir des mots et des expressions pour exprimer
déterminer les éléments que je désire mentionner mes émotions ;

dans mon message ; relire mon message et le corriger avant de l’envoyer.
choisir une formule d’introduction pour entrer
en relation avec mon destinataire ;

Exercices
Je détermine la nouvelle que je désire annoncer. su
1 à 3 pages 23 et 24
r le s s a v o i r s

Avant d’écrire un message, vous devez d’abord déterminer le sujet de votre texte ! Votre bonne
nouvelle ne doit pas nécessairement être un événement très spécial. Ce n’est pas tous les jours 4
qu’on se marie ou qu’on change d’emploi.

1 a) Afin de vous aider à choisir une bonne nouvelle, regardez les suggestions ci-dessous,
puis cochez celles que vous avez vécues durant les dernières semaines.

L ’inscription à une nouvelle activité

L’adoption d’un animal de compagnie artistique ou sportive

L ’obtention d’une bonne note

La planification d’un voyage à un examen

 ne décision importante
U
L ’achat d’un article que vous désiriez relative à votre famille
avoir depuis longtemps ou à votre travail

14 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

L ’aménagement d’un jardin L a découverte d’un nouvel endroit que

dans votre cour vous avez beaucoup aimé

 ne thérapie qui a amélioré votre état

U
Un projet de rénovation de santé

U
 ne nouvelle activité de bénévolat L a guérison d’un membre de votre famille
pour une bonne cause qui était malade ou blessé

b) Est-ce que vous voulez choisir un des sujets mentionnés en a) ?

Oui Non
Si vous avez répondu oui, quel sujet avez-vous choisi ?

Si vous avez répondu non, quel autre sujet désirez-vous choisir ?

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 15

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercices
Je détermine les éléments que je désire mentionner dans mon message. su
4 et 5 pages 24 et 25
r le s s a v o i r s

Quand vous parlez, vous pouvez changer rapidement de sujet et clarifier votre pensée si votre
interlocuteur ne comprend pas. Cependant, quand vous écrivez, vous devez vous assurer que vos idées
sont clairement exposées parce que vous ne serez pas à côté du lecteur pour lui expliquer votre pensée.

2 Pour déterminer les idées importantes, vous pouvez commencer par

remplir le tableau ci-dessous qui pose quatre questions fondamentales :
Où ?, Quand ?, Comment ? et Pourquoi ? Notez les renseignements
pertinents pour votre nouvelle.

Quatre questions pour planifier Renseignements utiles

le contenu de mon texte pour décrire ma nouvelle
Où ?
Par exemple, le lieu de l’événement

Quand ?
Par exemple, la date de l’événement

Comment ?
Par exemple, le déroulement
de l’événement

Pourquoi ?
Par exemple, la raison qui explique
cet événement

16 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Est-ce qu’il y a d’autres renseignements que vous aimeriez ajouter ? Exemples : des noms
de personnes, la description d’un objet, des coordonnées (adresse et téléphone), etc.
Notez les renseignements que vous désirez inclure dans votre texte.

Autres renseignements

Exercices
Je choisis une formule d’introduction pour entrer en relation avec mon destinataire. su
6 page 26
r le s s a v o i r s

Une fois que vous avez déterminé les renseignements que vous écrirez dans votre texte, vous pouvez
commencer la rédaction. Il est important de rédiger votre message en tenant compte de votre
destinataire. Si vous écrivez à une personne plus âgée que vous respectez beaucoup, vous utiliserez
probablement le « vous » de politesse. Par contre, si vous écrivez à un ami, vous utiliserez le « tu »
et des expressions plus familières.

4 À qui écrirez-vous votre courriel ? Si vous désirez l’envoyer à plusieurs personnes, 5

précisez votre lien avec elles (ami, collègue, ancien professeur…).

5 Quelle formule d’introduction choisirez-vous pour établir un lien avec votre destinataire ?
a) Parmi les formules ci-dessous, encerclez celle qui vous convient. Évidemment, vous mettrez
le prénom ou le nom de votre destinataire et non pas Francis, Sara, Madame Legault ou
Monsieur Therrien !

• Francis / Sara • Cher Francis / Chère Sara

• Mon très cher Francis / Ma très chère Sara • Salut !
• Bonjour Madame Legault ! • Bonjour Monsieur Therrien !
• Bonjour à vous tous ! • Salut tout le monde !

b) Préférez-vous utiliser une autre formule ? Si oui, notez-la.

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 17

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercices
Je choisis des mots et des expressions pour exprimer mes émotions. su
7 page 26
r le s s a v o i r s

Quand on annonce une bonne nouvelle, on désire communiquer des émotions positives. Avant 6
d’écrire votre texte, réfléchissez à des mots et à des expressions que vous pourriez utiliser pour
exprimer vos émotions.

6 Quelles sont les émotions que votre bonne nouvelle suscite en vous ?
a) Encerclez les émotions qui reflètent bien votre état. N’hésitez pas à utiliser un dictionnaire
bilingue pour bien comprendre la signification de ces émotions.

J’éprouve…

de la joie de l’encouragement
de la fierté

du soulagement
du plaisir de la satisfaction

du bonheur de l’émerveillement
de la détermination

du courage
de l’espoir de l’énergie

b) Est-ce que vous ressentez d’autres émotions ? Si oui, notez-les.

7 Selon les émotions que vous éprouvez, réfléchissez à une phrase qui exprimerait bien ce
que vous désirez communiquer. Par exemple, si vous éprouvez de la joie, vous pourriez
écrire : « Je suis très content(e) de t’annoncer que… ». Si vous éprouvez de la fierté,
vous pourriez écrire : « Je suis fier/fière de vous annoncer que… ». Si vous éprouvez du
soulagement, vous pourriez écrire : « J’ai été très soulagé(e) d’apprendre que… ».

18 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercices
Je relis mon message et le corrige avant de l’envoyer. su
8 à 11 pages 27 et 28
r le s s a v o i r s

Avant d’envoyer un message écrit, prenez le temps de vous relire et de corriger votre texte 7
au besoin. L’étape de la relecture permet d’améliorer le texte. Vous déciderez peut-être
de changer des mots ou des phrases. Aussi, vous verrez peut-être des mots mal orthographiés
ou des verbes mal conjugués. La relecture permet de retravailler la forme de votre texte.

8 À l’aide des renseignements que vous avez notés dans les exercices précédents, écrivez
une première version de votre courriel. Composez un texte d’environ 100 mots.

9 Une fois que vous avez écrit votre texte, révisez votre texte. Assurez-vous de vérifier
chacun des éléments mentionnés ci-dessous. Cochez chaque élément vérifié. Vous pouvez
utiliser cette stratégie de correction pour tous les textes que vous écrivez.
J’ai vérifié l’orthographe des mots clés dans mon texte. Par exemple, si je dis que j’ai vu la mer,
je vérifie bien l’orthographe du nom mer. Ce mot ne signifie pas la même chose que mère ou
maire.
J’ai vérifié le choix du déterminant qui accompagne le nom. Par exemple, si j’utilise le nom
maison, je m’assure que le déterminant qui précède maison est féminin (une ou la).
J’ai vérifié l’accord des adjectifs. Par exemple, si « je » représente une femme, j’ai écrit : « Je suis
contente. »
J’ai vérifié la terminaison des verbes conjugués en tenant compte du pronom ou du nom sujet.
J’ai vérifié la pertinence d’utiliser le « tu » ou le « vous ». Par exemple, si j’ai commencé en
utilisant le « vous », je ne dois pas changer pour utiliser le « tu » plus loin dans le texte.

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 19

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je me prépare à la tâche
Pour bien me préparer, je vais...
relire mon texte avant d’écrire la version utiliser des outils pour m’aider durant la révision
définitive ; de mon texte.

Je relis mon texte avant d’écrire la version définitive.

Avant d’écrire la version définitive de votre courriel, relisez votre brouillon, puis concentrez votre
attention sur le contenu. Posez-vous les questions suivantes :
n Est-ce que j’ai écrit tous les renseignements que je voulais inclure dans mon courriel ?
n Est-ce que les idées se succèdent bien ? Est-ce que je devrais retravailler l’ordre de mes idées ?
n Est-ce que j’ai utilisé une phrase d’introduction pour entrer en relation avec mon destinataire ?

J’utilise des outils pour m’aider durant la révision de mon texte.

Au moment de corriger votre texte, vous pouvez utiliser divers outils. Posez-vous les questions suivantes :
n Est-ce que j’ai utilisé un dictionnaire bilingue pour vérifier le sens de certains mots ?
n Est-ce que j’ai utilisé un logiciel correcteur comme Antidote ou le correcteur de Word
pour corriger l’orthographe ?
n Est-ce que j’ai utilisé un ouvrage de référence pour vérifier la conjugaison des verbes ?

Je réalise la tâche

Rappel de la situation
Vous écrivez un courriel d’environ 100 mots à une personne qui habite loin de chez vous pour lui
annoncer une bonne nouvelle. Dans votre courriel, vous devez inclure les éléments suivants :
n une formule d’introduction pour entrer en relation avec votre destinataire ;
n un texte qui comporte des renseignements pertinents à votre nouvelle (par exemple, des phrases
qui répondent aux questions où, quand, comment et pourquoi) ;
n du vocabulaire qui reflète bien vos émotions.
Allez-y ! Jouez le jeu !

20 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

À…

Cc…

Cci…

Objet

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 21

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je fais le bilan

Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez votre degré de satisfaction et ajoutez

vos commentaires.

Je suis capable... Mon autoévaluation Mes commentaires

de déterminer les éléments que je

désire mentionner dans mon texte en
Satisfaction Satisfaction
répondant à des questions comme où, faible élevée
quand, comment et pourquoi.
1 2 3 4 5

de choisir une formule d’introduction

bien adaptée à mon destinataire (par
exemple, cher, mon très cher…).
1 2 3 4 5

de choisir des mots et des expressions

qui expriment des émotions positives
(par exemple, fierté, bonheur, Je suis
content, Je suis très soulagé…). 1 2 3 4 5

de relire mon texte et d’utiliser une

technique de correction (par exemple,
vérifier le choix du déterminant, vérifier
l’accord des adjectifs…). 1 2 3 4 5

w
ww Activité notée 1
Vous devez maintenant réaliser l’activité notée 1.
Remettez-la ensuite à votre formateur ou faites-la parvenir à votre tuteur selon les modalités
prévues lors de votre inscription.
Si les activités notées ne vous ont pas été fournies, vous pouvez les télécharger sur le site
http://cours1.sofad.qc.ca/ressources sous la rubrique Formation de base diversifiée.

22 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercices sur les savoirs

1 Indiquez le genre des noms ci-dessous. Cochez M

Le nom a toujours un genre :
si le nom est masculin et F si le nom est féminin.
il est masculin ou féminin. Pour
Si vous avez un doute, vérifiez dans un dictionnaire. bien écrire en français, il faut
faire attention au genre du
M F nom. Par exemple, si vous
croyez que le nom voyage est
a) nouvelle féminin, vous risquez d’écrire :
« J’ai fait une belle voyage. »
b) idée Cependant, voyage est un nom
masculin. Il faut donc écrire :
c) décision « J’ai fait un beau voyage. »
Si vous n’êtes pas certain du
d) surprise genre d’un nom, vérifiez dans
un dictionnaire !
e) emploi

f) déménagement

g) animal

h) appartement

i) maison

j) aventure

k) activité

l) courriel

2 Pour faire l’accord de l’adjectif, vous devez d’abord

L’accord de l’adjectif avec le
reconnaître l’adjectif. Dans les phrases ci-dessous,
nom est une règle importante
les adjectifs sont au masculin singulier. à respecter. Par exemple, si
Encerclez l’adjectif, puis accordez-le on écrit : « J’ai une nouvelle
important à vous annoncer »,
avec le nom qu’il accompagne. c’est incorrect. Il faut accorder
l’adjectif important avec
a) J’ai eu une beau surprise hier matin. le nom nouvelle (féminin
singulier). On doit donc écrire :
« J’ai une nouvelle importante
b) Ma mère était très content. à vous annoncer. »

c) Ma fille est très fier d’avoir remporté cette médaille.

d) Sophie et Justine sont heureux parce qu’elles ont gagné un voyage au Mexique.

e) J’ai pris une grand décision.

f) Nous avons découvert une activité très amusant.

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 23

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Pour chaque nom, trouvez un verbe qui appartient

Une famille de mots est
à la même famille de mots.
l’ensemble des mots qui sont
Exemple : décision : décider formés à partir d’une même
racine et qui évoquent une
même idée. Exemple : livre
a) adoption : _________________________ (nom), lire (verbe) et lisible
(adjectif) sont des mots d’une
b) voyage : _________________________ même famille. Vous pouvez
enrichir votre vocabulaire
en cherchant les mots d’une
c) achat : _________________________ même famille.

d) inscription : _________________________

e) obtention : _________________________

f) travail : _________________________

g) jardin : _________________________

h) rénovation : _________________________

i) découverte : _________________________

j) guérison : _________________________

4 Chaque phrase ci-dessous donne un renseignement

sur le lieu (où ?), le moment (quand ?), la manière
(comment ?) ou la raison (pourquoi ?). Lisez chaque
phrase et posez-vous la question : Est-ce que cette
phrase répond à la question où, quand, comment
ou pourquoi ? Mettez un crochet dans la colonne
appropriée.
Lorsqu’on veut décrire un événement par
écrit, on peut utiliser les questions où, quand,
comment et pourquoi pour réfléchir aux
idées qu’on aimerait mentionner dans le texte.
Par exemple, on peut indiquer où l’événement
s’est produit, quand il s’est produit, comment
il s’est produit et pourquoi il s’est produit.
C’est une façon simple d’organiser ses idées.

Phrase Où Quand Comment Pourquoi

Nous étions chez Louisa quand nous avons

appris la nouvelle.

La semaine dernière, j’ai appris que Maryse

allait beaucoup mieux.

J’ai commencé à peindre parce que ça me

détend.

Je me suis inscrite à ce cours en utilisant

le site d’inscription en ligne.

24 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Phrase Où Quand Comment Pourquoi

Sonia a décidé de s’inscrire au cégep

parce qu’elle veut suivre des cours
d’administration.

J’ai trouvé cette annonce en lisant

le journal.

Je veux changer d’emploi parce que

j’ai besoin d’un nouveau défi.

Lundi prochain, nous irons visiter

des appartements.

Ce matin, Julia m’a annoncé une grande

nouvelle.

J’étais au restaurant quand j’ai vu Éric.

5 Pour chaque nom masculin ci-dessous, écrivez le nom

Les noms qui désignent des
féminin correspondant.
personnes peuvent changer de
forme au féminin. Exemple : un
a) un mari : une _________________________ frère, une sœur. Si vous n’êtes
pas certain du nom au féminin,
b) un père : une _________________________ vérifiez dans un dictionnaire
bilingue.

c) un garçon : une _________________________

d) un neveu : une _________________________

e) un oncle : une _________________________

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 25

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6 Voici un exemple de courriel. Lisez-le

attentivement. Ensuite, soulignez tous
les passages qui montrent que l’auteur
établit un lien avec le destinataire.
Quand on écrit un courriel à une personne que l’on
connaît bien, on peut composer des phrases qui
permettent d’établir une relation avec cette personne.
Par exemple, si on écrit : « Bonjour ma chère amie », on
établit un lien plus amical que si on écrit : « Madame ».

De : Valérie Lavoie

À : Justine Lalonde
Sujet : J'ai gagné !

Chère Justine,

Tu ne croiras jamais ce qui m’est arrivé ! J’ai gagné un certificat d’une valeur de 1000 $ dans
un magasin de meubles. Eh oui ! Je vais enfin pouvoir m’acheter un nouveau divan pour mon
salon. Tu sais combien mon divan actuel est usé, n’est-ce pas ? Je suis vraiment contente
d’avoir gagné ce certificat. Hier, je suis allée au magasin pour choisir un autre divan. J’ai choisi
un divan trois places en cuir noir. Je ne sais pas si tu t’en souviens, mais il ressemble beaucoup
à celui que nous avions vu ensemble au Roi du divan. La livraison est prévue samedi prochain.
J’ai bien hâte de le recevoir.

J’ai pensé que tu serais heureuse d’apprendre que mon vieux

divan pourra enfin disparaître !

À bientôt Juju !

Ton amie Valérie qui a bien hâte de te voir !

7 Pour chaque émotion, trouvez l’adjectif correspondant

Les noms qui désignent des
et faites l’accord approprié.
émotions ont souvent un
a) Il éprouve de la joie. adjectif de même famille.
Par exemple, l’adjectif gentil
Il est ___________________________ . appartient à la même famille de
mots que le nom gentillesse.

b) Il éprouve de la fierté.
Il est ___________________________ .

c) Elle éprouve du soulagement.

Elle est ___________________________ .

d) Elle éprouve de l’émerveillement. Elle est ___________________________ .

e) Nous éprouvons de la satisfaction. Nous sommes ___________________________ .

f) Ils éprouvent de la détermination. Ils sont ___________________________ .

26 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

8 Dans chaque phrase, encerclez les verbes conjugués au passé

Quand on conjugue un verbe
composé. N’oubliez pas que le passé composé est formé d’un
au passé composé, on utilise
auxiliaire et d’un participe passé. l’auxiliaire avoir ou être au
présent et un participe passé.
a) J’ai acheté une voiture d’occasion Le verbe doit donc comporter
deux éléments : l’auxiliaire et
la semaine dernière. le participe passé. Si on oublie
l’auxiliaire, le verbe n’est plus
conjugué de façon appropriée !
b) Mon neveu a obtenu son diplôme
d’études collégiales.

c) Nous avons décidé de partir en voyage l’hiver prochain.

d) Mon frère qui travaillait à l’étranger est revenu à la maison

lundi passé.

e) Je suis très contente de vous annoncer que Sylvia a eu une promotion.

f) Avez-vous reçu ma carte postale ?

9 Conjuguez chaque verbe au passé composé

en choisissant la bonne personne (1re, 2e
ou 3e personne du pluriel).
a) Patrick et moi (aller) ___________________________
en camping.
b) Sébastien, Annie et Sara (voir) __________________
Le verbe doit toujours être conjugué à
la personne qui correspond au sujet. Par
exemple, on écrit : « Elle est partie » et non
pas : « Elle suis partie ». Cet exemple est
simple. Cependant, si le sujet est Pierre,
Manon et moi, vous devrez peut-être
réfléchir un peu avant de conjuguer le verbe
à la bonne personne. Dans cet exemple, on
doit écrire : « Pierre, Manon et moi sommes
partis. » Notez bien la règle suivante :
au pluriel, quand l’un des sujets est à la
1re personne, le verbe est conjugué à
la 1re personne du pluriel ; quand l’un des
sujets est à la 2e personne, le verbe est
conjugué à la 2e personne du pluriel ; quand
tous les sujets sont à la 3e personne, le verbe
est conjugué à la 3e personne du pluriel.

Paul McCartney en spectacle.

c) Michel, Sophie et moi (décider) ___________________________ de déménager.

d) Denis, Sylvain et toi (organiser) ___________________________ une belle fête surprise

l’année dernière.

e) Sabrina et ma sœur (partir) ___________________________ en Indonésie.

f) Mon beau-frère et mon oncle (rénover) ___________________________ mon sous-sol.

© SOFAD Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! 27

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

10 Dans chaque extrait de courriel, conjuguez les verbes

Pour raconter un fait qui
à un temps approprié.
s’est produit dans le passé,
il est important d’utiliser des
temps du verbe appropriés.
La personne qui lit votre texte
doit facilement situer les
événements dans le temps.

a) J’(acheter) __________________________ un nouvel ordinateur samedi dernier.

Il (être) _________________________ en solde alors je (pouvoir) n’_________________________
pas __________________________ résister à cette offre.

b) Caroline et moi (décider) __________________________

de partir en voyage l’été prochain. La semaine passée,
nous (aller) __________________________ dans une agence
de voyages et nous (réserver) __________________________
les billets d’avion et la chambre d’hôtel.

c) Je me (s’inscrire) __________________________ à un cours de yoga. J’(avoir) ________________

mon premier cours hier soir. J’(espérer) __________________________ que ce cours
m’(aider) __________________________ à me détendre.

11 Chaque phrase ci-dessous comporte une erreur grammaticale.

Avant d’envoyer un texte écrit,
Rayez l’erreur et faites la correction nécessaire.
il est important de le réviser.
En relisant le texte, vous pourrez
a) J’ai très content d’avoir trouvé un emploi. améliorer certains passages et
corriger des erreurs.
b) Je veux inscrire moi à un cours de cuisine.

c) J’ai pas annoncé la nouvelle à Suzanne.

d) Il allé au Mexique la semaine dernière.

e) Nous acheté un nouveau jeu vidéo très amusant samedi passé.

28 Situation d’apprentissage 1  n  Bonne nouvelle ! © SOFAD

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Corrigé de la situation d’apprentissage

Je vérifie ma compréhension

Transcription de la capsule vidéo 1, « Quelle bonne nouvelle ! »

Diane. – Vincent, écoute ça :
Ma très chère amie Diane,
J’ai une super bonne nouvelle à t’annoncer. La dernière fois que je t’ai vue, je t’ai dit que je voulais adopter un chien.
Eh bien, devine quoi ? J’ai enfin un chien ! Je suis allée à la Société protectrice des animaux et j’ai réussi à trouver un
adorable petit chien. C’est un mâle et il s’appelle Copain. Il a un an et il est en très bonne santé. Ça fait deux jours
qu’il est à la maison et il est vraiment très gentil.
Je t’ai envoyé des photos en pièces jointes.
Si Vincent et toi venez bientôt à Montréal, vous devez venir chez moi pour voir mon Copain chéri.
J’espère que vous allez bien et donnez-moi des nouvelles.
À bientôt !
Karine
Vincent. – Quelle bonne nouvelle ! Diane a enfin son chien. Ça fait longtemps qu’elle en veut un. Montre-moi les
photos. Je veux voir ce fameux Copain !
1 Dans son courriel, Karine annonce qu’elle a adopté un chien.
2 b) Elle l’a choisi à la Société protectrice des animaux.
3 a) C’est un mâle.
b) Il s’appelle Copain.
4 Au début du courriel, Karine écrit : « Ma très chère amie Diane ».
5 Elle habite à Montréal.

© SOFAD Corrigé de la Situation d’apprentissage 1 29

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Corrigé des exercices sur les savoirs

1 M F
a) nouvelle √
b) idée √
c) décision √
d) surprise √
e) emploi √
f) déménagement √
g) animal √
h) appartement √
i) maison √
j) aventure √
k) activité √
l) courriel √
2  belle
a) J’ai eu une beau surprise hier matin.
 contente
b) Ma mère était très content.
 fière
c) Ma fille est très fier d’avoir remporté cette médaille.
heureuses
d) Sophie et Justine sont heureux parce qu’elles ont gagné un voyage au Mexique.
grande
e) J’ai pris une grand décision.
 amusante
f) Nous avons découvert une activité très amusant.
3 a) adopter c) acheter e) obtenir g) jardiner i) découvrir
b) voyager d)  inscrire f)  travailler h) rénover j) guérir

4
Phrase Où Quand Comment Pourquoi

Nous étions chez Louisa quand nous avons appris

la nouvelle. √
La semaine dernière, j’ai appris que Maryse allait
beaucoup mieux. √
J’ai commencé à peindre parce que ça me détend.
√
Je me suis inscrite à ce cours en utilisant le site
d’inscription en ligne. √
Sonia a décidé de s’inscrire au cégep parce qu’elle
veut suivre des cours d’administration. √
J’ai trouvé cette annonce en lisant le journal.
√
Je veux changer d’emploi parce que j’ai besoin
d’un nouveau défi. √
Lundi prochain, nous irons visiter des appartements.
√
Ce matin, Julia m’a annoncé une grande nouvelle.
√
J’étais au restaurant quand j’ai vu Éric.
√

© SOFAD Corrigé des exercices sur les savoirs  n  Situation d’apprentissage 1 31

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5 a) une femme
b) une mère
c) une fille
d) une nièce
e) une tante
6 Chère Justine,
Tu ne croiras jamais ce qui m’est arrivé ! J’ai gagné un certificat d’une valeur de 1000 $ dans un magasin de meubles.
Eh oui ! Je vais enfin pouvoir m’acheter un nouveau divan dans mon salon. Tu sais combien mon divan actuel est usé,
n’est-ce pas ? Je suis vraiment contente d’avoir gagné ce certificat. Hier, je suis allée au magasin pour choisir un autre
divan. J’ai choisi un divan trois places en cuir noir. Je ne sais pas si tu t’en souviens, mais il ressemble beaucoup à celui
que nous avions vu ensemble au Roi du divan. La livraison est prévue samedi prochain. J’ai bien hâte de le recevoir.
J’ai pensé que tu serais heureuse d’apprendre que mon vieux divan pourra enfin disparaître !
À bientôt Juju !
Ton amie Valérie qui a bien hâte de te voir !
7 a) Il est joyeux.
b) Il est fier.
c) Elle est soulagée.
d) Elle est émerveillée.
e) Nous sommes satisfaits.
f) Ils sont déterminés.
8 a) J’ ai acheté une voiture d’occasion la semaine dernière.
b) Mon neveu a obtenu son diplôme d’études collégiales.
c) Nous avons décidé de partir en voyage l’hiver prochain.
d) Mon frère qui travaillait à l’étranger est revenu à la maison lundi passé.
e) Je suis très contente de vous annoncer que Sylvia a eu une promotion.
f) Avez-vous reçu ma carte postale ?
9 a) Patrick et moi sommes allés en camping.
b) Sébastien, Annie et Sara ont vu Paul McCartney en spectacle.
c) Michel, Sophie et moi avons décidé de déménager.
d) Denis, Sylvain et toi avez organisé une belle fête surprise l’année dernière.
e) Sabrina et ma sœur sont parties en Indonésie.
f) Mon beau-frère et mon oncle ont rénové mon sous-sol.
10 a) J’ai acheté un nouvel ordinateur samedi dernier. Il était en solde alors je n’ai pas pu résister à cette offre.
b) Caroline et moi avons décidé de partir en voyage l’été prochain. La semaine passée, nous sommes allées dans une
agence de voyages et nous avons réservé les billets d’avion et la chambre d’hôtel.
c) Je me suis inscrit ou suis inscrite (si je est une femme) à un cours de yoga. J’ai eu mon premier cours hier soir.
J’espère que ce cours m’aidera ou va m’aider à me détendre.
11 Je suis
a) J’ai très content d’avoir trouvé un emploi.
m’inscrire
b) Je veux inscrire moi à un cours de cuisine.
Je n’ai pas
c) J’ai pas annoncé la nouvelle à Suzanne.
est allé
d) Il allé au Mexique la semaine dernière.
avons acheté
e) Nous acheté un nouveau jeu vidéo très amusant samedi passé.

32 Corrigé des exercices sur les savoirs  n  Situation d’apprentissage 1 © SOFAD