Axe 4 : Améliorer l’estime de soi

—> Crct. 4
—> Axe 3 & 1 P EPLE
—> Axe 2 P EPS
—> Lien avec le parcours éducatif santé

TD2 : Collège Honoré de Balzac (61) - CO RSE D ORIEN A ION - 5èmes

PROJET ETABLISSEMENT PROJET EPS PROJET DE CLASSE
Axe 1 : améliorer la communication entre les élèves
Axe 1 : Construire des parcours diversifiés pour conduire à la Axe 1 : Des parcours —> Crct. 6, 5
réussite de chaque élève diversifiés pour permettre à —> P EPS axe 2
—> P EPLE axe 2
l l ve d tre en r ussite —> D3 du S4C
Axe 2 : Accompagner l l ve vers l autonomie et l exercice actif et
Axe 2 : valoriser la réussite de chaque élève selon son
responsable de la citoyenneté Axe 2 : Des pratiques niveau de pratique
motrices et sociales pour —> Crct. 7
Axe 3 : Développer des activités culturelles, sportives et citoyennes permettre l l ve de —> P EPS axe 1
—> P EPLE axe 1
afin de favoriser l panouissement personnel s panouir dans la soci t —> D1 du S4C, CG1

Données établissement
Axe 3 : Des pratiques Axe 3 : Transmettre le plaisir de pratiquer pour favoriser
Collège rural, accueillant 200 élèves venant des communes diversifiées pour développer l’engagement des élèves dans et hors du cadre scolaire
—> Crct. 1 & 3
environnantes. La majeure partie des élèves viennent en transport la culture sportive et la —> Axe 3 P EPLE
scolaire, et connait peu la ville o se situe l tablissement. curiosité —> Axe 2 P EPS
—> Groupe Plaisir

CARACTERISTIQUES DE CLASSE
PROGRAMMATION
APSA 1 : Course d’orientation (binôme mixte, P classe axe
1&2
L attention lors des consignes est très limitée
APSA 2 : Danse : Projet commun = communication,
Règles de la classe respectées, peu de problème de comportement cohésion. Mixité, chorégraphie = acceptation de son corps

Désengagement rapide APSA 3 : Baseball : devlp culture des élèves, nouvelle

activité motrice donc pas bcp d’hétérogénéité, sport
Décalage entre le soi objectif et le soi subjectif collectif donc élèves communiquent

Les relations en d but d ann e sont d licates, et parfois conflictuelles APSA 4 : Athlétisme

La mixité garçons / filles est rare

Grande hétérogénéité motrice
 PROGRAMMES CA2 LOGIQUE APSA
Attendus de fin de cycle CO
- Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins
connu. Conflit vitesse / précipitation
- Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé Prise de risque/ sécurité du
- Assurer la sécurité de son camarade.
trajet
- Respecter et faire respecter les règles de sécurité.
Aller-retour carte/
Compétences visées environnement
- Choisir et conduire un déplacement adapté aux différents milieux (terrestre, aquatique ou aérien).
Construction d un itin raire
- Prévoir et gérer son déplacement et le retour au point de départ.
- Respecter et faire respecter les règles de s curit et l environnement. Seul ou à plusieurs
- Anal ser ses choix a posteriori de l action.
- Assurer, aider l autre pour r ussir ensemble.
- Évaluer les risques et apprendre à renoncer.

CARAC ERIS IQ ES DANS L AC I I E

N ont jamais pratiqu l APSA auparavant.

Commencent à courir avant de regarder la carte
Beaucoup d erreurs de poses et dans la recherche
Des retards malgré le chronomètre
Veulent aller plus vite que les autres
Certains sont dans un refus de la valence « course «

PROJET DE SEQ ENCE D APPREN ISSAGE DEMARCHE D ENSEIGNEMEN