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Pr.NACIRI Issame
Pr.NACIRI Issame
Issam.naciri@edu.uca.ac.ma
2019-2020
Introduction
Ce manuel est conçu comme un outil d’accompagnement du live de l’élève (manuel d’élève). Il été élaboré
dans une perspective de fournir un outil pédagogique de travail qui répond exactement aux besoins de
l’enseignant de SVT de 3ème année du cycle secondaire collégial.
Au collège, l’objectif des sciences de la vie et de la terre est de forme à la culture scientifique pour
comprendre :
Les domaines de connaissances couvert par la discipline (les fonctions de nutrition et l’éducation
nutritionnelle, les fonctions de communication et l’immunologie) concernent directement la vie de
l’Homme, sa santé, ses rapport avec l’environnement, l’utilisation des ressources biologique, ce qui confère
à la matière une grande portée éducative constituée par les valeurs, les attitudes et les comportements
favorables à la santé et à l’environnement.
L’ensemble des données biologique n’aura d’autres objectifs que da favoriser chez l’élève une meilleure
connaissance du milieu naturel.
Les élèves observent des phénomènes biologiques, se posent des questions, émettent des hypothèses,
manipulent et expérimentent, mesurent, construisent, comparent, classent. Ils apprennent à agir de manière
réfléchie, et à utiliser de façon raisonnée les outils du laboratoire et les moyens de communication et
d’information dans leur investigation. Ils s’initient à la démarche d’investigation scientifique.
A la troisième année du cycle collégial, le professeur conduit ses élèves à construire une première cohérence
d’un ensemble de connaissances sur les phénomènes biologiques. Ils placent ces connaissances dans leur
cadre à savoir l’espace et le temps : ils apprennent à identifier.
Les activités des domaines de biologie contribuent à développer de nombreux apprentissages transversaux.
Elles sont l’occasion, pour les élèves, de confronter leurs idées dans des discussions collectives, de chercher
des réponses à leurs questions à la fois sur le réel et dans des documents imprimés ou numérisés, de s’initier
à un usage particulier de l’écriture : prise de note rapide, établissement de tableaux, de listes, élaboration
avec l’aide du professeur d’un résumé.
Auteur
Sommaire
Introduction ............................................................................................................................................................................................ Erreur ! Signet non défini.
Sommaire.................................................................................................................................................................................................................................... 2
3-conclusion ..................................................................................................................................................................................................................... 8
B- La digestion ....................................................................................................................................................................................................................... 8
5-Conclusion .................................................................................................................................................................................................................... 13
Bilan........................................................................................................................................................................................................................................... 15
C- L’absorption : .................................................................................................................................................................................................................... 16
Bilan........................................................................................................................................................................................................................................... 19
I-Rôle des aliments simples dans la satisfaction des besoins du corps ..................................................................................................................................... 21
Bilan........................................................................................................................................................................................................................................... 29
Chapitre I
B- Déséquilibres alimentaires :
Document 6 : Radiographie montre le brassage dans l’intestin grêle
Document 7 : Dispositif expérimental de phénomène de dialyse Document 1 : (a) enfant souffrent de kwashiorkor. (b) courbe de
croissance
Tableau 1 : Analyse de bol alimentaire avant son arrivé et après son
passage de l’estomac. Document 2 : Le rachitisme
Tableau 2 : Contenu de l’intestin grêle 18 heures après l’ingestion d’un Document 3 : Maladie de béri-béri
repas. + : présent ; +++ : présent en grande quantité
Document 4 : Le scorbut
Tableau 3 : Rôle différentes enzymes sécrétées par tube digestif.
Document 5 : Le goitre
Document 1 : Evolution de la quantité des nutriments au niveau de tube Document 8 : Les besoins en énergie chez la femme enceinte et allaitante
digestif
Tableau 1 : Les maladies qui menacent la sécurité du l’appareil digestif et
Document 2 : (a) paroi de l’intestin grêle. (b) trajet des nutriments absorbé les moyens de les prévenir
au niveau de l’intestin grêle.
Les aliments se composent de glucides, lipides, protides, vitamines, sels minéraux, eau …
Les aliments sont digérés.
Les nutriments passent dans le sang et utilisé par le corps.
- Les aliments consommés sont appelée : Aliments composés car ils sont constitués d'un mélange
d'aliments simples.
-On peut mettre en évidence la présence de certains aliments simples à l’aide des réactifs
chimiques. Les aliments consommés sont dit composés car ils sont formés de deux ou
plusieurs aliments simples. Le lait et un aliment composé et complet car il contient tous les
aliments simples (glucides, protides, lipides, sels minéraux et l’eau.
B- La digestion : الهضم
Quel est la nature des transformations que subissent ces aliments dans le tube
digestif ?
-Le système digestif : l’ensemble des organes qui assurent l’ingestion et la digestion des
aliments. Il comprend donc : le tube digestif (bouche, l’œsophage …) et les glandes
annexes (glandes salivaire, foie, pancréas).
Pour vérifier cette hypothèse, on compare les constituants du pain avant et après mastication (voir
Le tableau ci – dessous)
Avant la mastication Après mastication
Eau - Sels minéraux - Amidon Eau - Sels minéraux –
Protides - Lipides - vitamines Amidon – Maltose -
Protides
Lipide – Vitamines - Salive
Après comparaison des constituants du pain avant et après mastication, on constate que Le goût
sucré proviendrait de la transformation de l’Amidon (sucre composé) en sucre réducteur
(maltose) par la salive lors de la mastication.
Expérience : Pour vérifier l'action de salive sur l'amidon, on réalise l'expérience suivante:
(digestion in vitro de l’amidon par la salive).
Les résultats obtenus dans les tubes A et B sont différents, dans le tube A on ne trouve pas les sucres
simples alors que dans le tube B il Ya l’apparition des sucres simples.
Au niveau de la bouche, la salive convertit la molécule d'amidon (sucre complexe) en une molécule de
maltose (sucre simple). C’est la Digestion Chimique. Cette transformation est effectuée par une enzyme
spécifique appelée l’amylase salivaire, selon la réaction suivante :
Document 5 : Mouvements de
l’estomac
La paroi de l’estomac se contracte, ce qui permet de remuer (mélanger) et broyer les aliments. C’est la
digestion mécanique.
En 1822 Un médecin, William Beaumont, réalisa une expérience. Il prit ainsi directement du suc
(=liquide) de l’estomac d’un garçon à jeun pendant 17 heures, le mit dans un tube avec un morceau
de viande. Il ferma le tube et le plaça dans une casserole pleine d'eau à 37°C. Après 10 heures le
morceau de viande a disparu et s’est transformé en liquide.
Données : Pour connaitre le rôle de suc gastrique et identifier les éléments que est digéré, nous
proposons les résultats d’une analyse de bol alimentaire avant son arrivé et après son passage
de l’estomac.
Tableau 1 : Analyse de bol alimentaire avant son arrivé et après son passage de
l’estomac.
Question : Comparer les constitutions de bol alimentaire avant son arrivé et après son passage
de l’estomac.
Une partie des protides se transforme en polypeptides, sous l’action de suc gastrique sécrété par les
glandes de la paroi gastrique.
Le suc gastrique contient des enzymes digestives, notamment des protéases comme la pepsine, qui
favorisent la dégradation des protides (protéines) en molécules de plus petite taille, les peptides
(polypeptides). C’est la digestion chimique et se fait selon la réaction suivante :
La paroi de l’intestin grêle se contracte pour être digérée et transportée le chyme le long de l’intestin.
C’est la digestion mécanique.
Pour connaitre les transformations au niveau de l’intestin grêle, nous proposons les résultats d’une
analyse des contenus de l’intestin grêle 18 heures après avoir pris un repas.
Tableau 2 : Contenu de l’intestin grêle 18 heures après l’ingestion d’un repas. + : présent ; +++ : présent
en grande quantité
5- Conclusion :
La digestion est le processus au cours duquel les aliments sont dégradés dans l’appareil digestif, pour
transformés en substances simples. Il existe deux types de digestions : digestion mécanique se fait par les
dents et les muscles, digestion chimique se fait par les enzymes.
Dialyse : séparation de substance par l’emploi d’une membrane qui ne retient certain et laisse passe les autres
L'amidon est une macromolécule (molécule de grande taille), ne pouvait pas traverser la membrane, Sa
transformation chimique sous l'effet de l'amylase salivaire donne des molécules plus petites. Ce sont les
molécules de maltose capables de traverser la membrane.
Les aliments que nous mangeons sont digérés, c’est-à-dire transformés de grosses molécules (complexes)
en molécules simples, C’est la simplification moléculaire. Sa se fait sous l’action d’enzymes spécifiques
fabriquées tout au long du tube digestif.
-Enzyme est une molécule chimique qui permet la fragmentation d’une grosse molécule en
molécules plus petites, en température 37C° se sont les nutriments : مىاد القيث
-Les nutriments sont les produits finals de la digestion des aliments comprennent : l’eau, sels
minéraux, glucose, vitamines, acides aminés, acides gras et glycérol.
Le tableau suivant représente les différentes enzymes sécrétées par tube digestif :
Questions : Décrivez l’évolution de la quantité des nutriments dans le tube digestif. Expliquez
cette évolution (Doc 1) :
La quantité des nutriments diminue progressivement tout au long de l’intestin avant de disparaitre à la
fin de l’intestin grêle.
Interprétation : les nutriments passent de l’intestin grêle vers la circulation sanguine ou la circulation
lymphatique.
- Comparer la concentration des nutriments dans le sang qui quittant l’intestin grêle avant et après
le repas (tableau 4) :
Après le repas il Ya une augmentation des nutriments (glucose, acides aminées, acides gras) dans le sang.
- Expliquez les résultats obtenus en déterminant le phénomène qui se produit au niveau de l’intestin
grêle (Doc 2) :
Au niveau de l’intestin grêle, les nutriments passent de la lumière de l’intestin grêle vers les vaisseaux
sanguins et lymphatiques. C’est l’absorption intestinale.
Document 3 : (a) Schéma d’un morceau de l’intestin grêle. (b) Coupe de replis et de villosités intestinales
(MET)
La paroi de l’intestin grêle absorbe les nutriments. L’intestin grêle est une surface d’échange qui permet le passage des
nutriments de l’intestin grêle vers le sang. Pour ce faire ; l’intestin grêle a quelques caractéristiques :
-La paroi intestinale est constituée de replis qui sont eux même replis permettant ainsi d’augmenter la surface d’échange.
-La paroi intestinale est très fine ce qui facilite le passage des nutriments.
Ces caractéristiques font que l’intestin grêle est un lieu d’échange efficace permettant le passage des nutriments de
l’intestin grêle vers le sang.
Les sucres fournissent au corps l’énergie nécessaire à l’activité musculaire. Alors les sucres sont des aliments
énergétiques.
Extrait de texte 2 le rôle des graisses pour le corps humain ?
Les graisses fournissent au corps l’énergie nécessaire, par exemple pour résister au froid et maintenir la
température du corps (37C°). Alors les graisses (lipides) sont des aliments énergétiques.
Tableau 1 : le temps nécessaire au corps pour doubler sa masse dès la naissance en jours, chez certains
mammifères
3 A.C svt [21] Pr. NACIRI Issame
Questions :
a- Analyse les données de tableau :
Le tableau représente la relation entre la composition de lait maternel et la vitesse de croissance chez
certains mammifères. On observe que plus le ratio des protides et sels minéraux est élevés, plus le temps
nécessaire pour doubler la masse corporelle court.
Les vitamines et sels minéraux sont essentiels pour la santé du corps et sa prévention contre les maladies. Ils
sont appelés les aliments fonctionnels (protecteurs).
Résume
Les aliments simples peuvent être classés en trois groupes selon leur fonction :
Problématique
Les mauvaises habitudes ou l’absence de certains aliments
Créent des déséquilibres alimentaires qui peuvent être à l’ origine des maladies nutritionnelles.
Une carence provient d'un déséquilibre entre les apports alimentaires et les besoins en
macronutriments (protéines, lipides, glucides) et micronutriments (vitamines ..) et elle concerne tous
les âges de la vie.
2- Le kwashiorkor : الكىاشيىركىر
Le kwashiorkor est une maladie protidique, il se caractérise surtout par une retard de croissance.
Avant le sevrage ()فطام, l’enfant africain et l’enfant européen ont le même rythme de croissance. A partir
du sevrage, l’enfant africain marque un retard de croissance manifeste.
Hypothèse : Le bouillon de farine de manioc et de céréales que reçoit l’enfant africain après le
sevrage est pauvre en protéines, contrairement au lait maternel.
3- Le rachitisme : الكساح
Document 2 : Le Rachitisme
Question : Quels sont les causes et symptômes de maladie de rachitisme, Expliquez comment ce
maladie peuvent être combattue :
- Les causes de rachitisme est carence en vitamines D et carence en sels minéraux qui donnent la dureté à
l’os. Les symptômes de rachitisme : -Déformation de la boite crânienne et cage thoracique et les jambes
arquées soi en )( soi en ().
- Pour soigner le rachitisme, il faut donner à l’enfant des aliments riches en vitamine D et calcium et
l’exposer de temps aux rayons du soleil.
- Les causes : carence en vitamine B1. Les Symptômes : insuffisance cardiaque et des troubles
neurologiques.
Questions : Quels sont les causes et symptômes de maladie de le scorbut, et comment prévenir
cette maladie :
Document 5 : Le Goitre
Question : Quels sont les causes et symptômes de maladie de goitre, et comment prévenir cette
maladie :
Les besoins énergétiques varié selon le type d’effort physique, plus l’effort physique est important, plus la
dépense énergétique est importante.
- Comparer les besoins énergétiques de la femme selon son état physiologique (doc 8) :
Les besoins énergétiques chez la femme varient selon son état physiologique, les besoins de femme enceinte
et femme allaitant plus importante que la femme normale.
La ration alimentaire varient d’une personne à l’autre, selon l’âge, le sexe, la taille, la masse, effort physique,
la température de milieux et aussi selon l’état physiologique de personne.
Une personne a consommé durant une journée (24h) les aliments suivants :
E= 10124 Kj
2- Est-ce que l’énergie calorifique issue de cette ration alimentaire est suffisante
sachant que les besoins d’un adolescent sont : 12500 KJ environ ?
Réponse : Non, Elle n’est pas suffisante car l’apport énergétique est inférieur aux besoins énergétiques :
10124.5Kj < 12500Kj
Pour que la ration alimentaire soit équilibrée, elle doit remplir les conditions
suivantes :
𝐜𝐚𝐥𝐜𝐢𝐮𝐦 (𝐦𝐠)
𝟎. 𝟕 ≤ ≤𝟏
𝐩𝐡𝐨𝐬𝐩𝐡𝐨𝐫𝐞 (𝐦𝐠)
Bilan
La ration alimentaire est considérée comme équilibrée lorsque l’apport
alimentaire compense les pertes de matière et d’énergie de
l’organisme et lorsqu’elle contient tous les aliments simples
indispensables aussi bien en quantité qu’en qualité.
Tableau 1 : Les maladies qui menacent la sécurité du l’appareil digestif et les moyens de les
prévenir