3°AS/ PROJET 1

Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire d’une manière objective.

Lancement du projet :
Objectifs : - Explication de quelques mots-clés.
- Préparation des apprenants à réaliser une recherche documentaire en relation avec
l’objet d’étude.

Explication de quelques notions clés :

 Commémoration : Cérémonie (fête, le plus souvent, officielle) organisée et célébrée à la

mémoire de quelqu'un ou d'un événement important.

 Commémorer : rappeler avec solennité (en une fête) le souvenir de quelqu'un, de

quelque chose, d'un évènement important.

 Date historique : c’est une date durant laquelle, on célèbre (fête) un événement (passé)
important ou on rend hommage à un personnage historique hors du commun.

 Recherche documentaire : c’est une recherche qui se déroule selon un certain nombre
d'étapes : définition du sujet (thème de la recherche), recherche des documents (sources
et bibliographie), sélection des documents (les plus pertinents), exploitation des
informations, synthèse (résumé) des informations, restitution des informations
(déposition + exposé oral).

 Synthèse de l’information : regrouper et organiser (sous forme d’introduction, chapitres

et sous chapitres, conclusion) les informations capitales et même les points secondaires
dans un même document en y ajoutant les illustrations adéquates dans le but de faciliter
son exploitation ultérieure.

Négociation collective :
Il s’agit de choisir un thème de recherche. On négocie avec les apprenants les différents
thèmes (on ne doit en aucun cas imposer aux élèves des thèmes préalablement donnés).

Ainsi, les élèves peuvent choisir des thèmes qui traitent (à titre indicatif) :
- Un événement historique précis :
 Les manifestations du 8mai 1945 à Sétif.
 Le déclenchement du 1er novembre 1945.
 La bataille d’Alger.
 …etc.
- Un personnage historique :
 Larbi Ben Mhidi.
 Messali El Hadj.
 Colonel Amirouche
 Etc …
- Décrire une situation historique :
 La misère dans laquelle vivaient les Algériens durant la colonisation française.
 Le rôle de la femme pendant la guerre de libération nationale.
 Etc…

Formation des groupes et répartition des tâches :

Le projet se réalisera par groupes de quatre apprenants (le nombre d’élèves peut varier).
Dans ces groupes, on favorisera le travail d’équipe pour inciter nos apprenants à la
coopération et à la productivité et aussi afin de les stimuler. On attribue à chaque membre du
groupe une tâche bien précise. Ses membres se réuniront aussi souvent que cela est
nécessaire pour s’assurer de l’avancement de la recherche documentaire.
 NB : La mise en place de la séquence se fera juste après l’évaluation diagnostique :

Mise en place de la séquence :

Objectifs : Explication de quelques mots-clés + commencement de la séquence

Séquence :
Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire
D’une manière objective.

 Informer d’un fait d’histoire : Présenter, montrer, faire connaître un événement

historique : événement passé, réel, vérifiables et qui a marqué l’histoire d’un pays ou
d’un peuple.

 D’une manière objective : Sans que l’auteur soit manifestement ou non présent dans le
texte de fait historique : absence des marques de subjectivité (point de vue, jugement,
critique, commentaire…) donc neutralité de l’énonciateur, pour ne pas influencer les
lecteurs/auditeurs par rapport aux événements relatés.

Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire d’une manière objective.

Evaluation diagnostique :
Objectif : Evaluer les pré-requis des apprenants par rapport aux apprentissages visés.

Consigne : Lisez ce texte puis répondez aux questions données :

Texte :
Ce 11 décembre 1960 est plus qu’un évènement à commémorer. C’est une journée durant
laquelle le peuple algérien, à travers l’ensemble des villes, s’est soulevé pour crier haut et fort
« non à l’Algérie française ». Des hommes, des femmes et même des enfants ont investi la rue
pour exprimer fermement leur attachement aux valeurs de novembre 54.

Parmi les maquisards, témoin de l’heure, si Hocine n’était pas le seul à affirmer : « Le 11
décembre a répondu à De Gaulle qui disait : “ Je ne négocierai pas avec le FLN ” et le peuple,
comme mu par une seule voix lui a répondu : “ Vive le GPRA, vive le FLN, l’Algérie
indépendante” ». Après cinq années de guerre durant lesquelles le peuple algérien a eu droit à
toutes les souffrances et les atrocités. […] Le peuple algérien a payé un lourd tribut avant de
recouvrer son indépendance et sa liberté longtemps acclamée.

Sorti dans la rue, le peuple algériens fit des manifestations du 11 décembre 1960 une autre
arme de combat pour soutenir la lutte menée par le FLN et l’ALN pour le recouvrement de
l’indépendance. En dépit de la nouvelle politique engagée par les gaullistes, la répression
continue par ailleurs. […]

Les manifestations du 11 décembre ont permis aux nations entières de se rendre compte de
la gravité de la situation en Algérie. A l’extérieur, la cause algérienne fut portée avec célérité à
l’ONU. […] A travers ces manifestations, le peuple algérien a démontré qu’il était décidé à
aller jusqu’au bout de ces revendications, c’est-à-dire la victoire finale. […]

M. Bentaher, Réflexion (Quotidien national d’information)

Vendredi 11 décembre 2009

Questions :

1. Dans ce texte : - l’auteur relate des faits historiques réels.

- l’auteur défend un point de vue explicite.
- l’auteur raconte des événements imaginaires.
Recopiez la bonne réponse.

2. Quel est l’événement (fait) principal relaté dans ce texte ? Où et quand s’est-il déroulé ?
Répondez à ces questions en complétant ce tableau :
Evénement relaté Date Lieu
3. L’auteur de ce texte est : - un journaliste
- un témoin.
- un écrivain.
- un historien.
Recopiez la bonne réponse.

4. Pour quelle raison (cause), le peuple algérien s’est-il manifesté ?

5. Quelle impact (conséquence) a eu cet événement sur le plan international ?

6. Faites correspondre les éléments suivants aux passages adéquats :

citation – témoignage – slogan dans une manifestation
a) Si Hocine n’était pas le seul à affirmer : « Le 11 décembre a répondu à De Gaulle… »
b) De Gaulle qui disait : « Je ne négocierai pas avec le FLN »
c) Le peuple lui a répondu : « Vive le GPRA, vive le FLN, l’Algérie indépendante »

7. Quelle est l’intention de l’auteur (visée communicative, but du texte) ?

 Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire d’une manière objective.

Compréhension de l’oral :
Objectifs : - Ecouter un document d’Histoire pour en dégager les caractéristiques.
- Savoir repérer les informations essentielles à partir d’un récit historique écouté.
- Ecouter un document d’Histoire en vue de restituer l’information essentielle sous forme
d’un plan ou d’un résumé
- S’habituer à prendre des notes.

Support : texte à faire écouter aux élèves :

.Didouche Mourad

Il commence à militer très jeune au sein du parti du peuple algérien (P.P.A.), en 1943.
Il est ensuite militant du mouvement pour le triomphe des libertés démocratiques
(M.T.L.D.)

En 1948, il est détaché, dans le constantinois, à l’organisation spéciale (O.S.) qui

instruit et prépare ses membres à la lutte armée.

En mars 1950, après avoir échappé à la police française, Didouche regagna la

Capitale avec un groupe de militants dont Larbi Ben M’Hidi.

A la fin de l’année 1952, le parti décide de l’envoyer en France. Il retourne après au

pays ainsi que d’autres responsables.

A Alger, on décide la création du comité révolutionnaire pour l’unité et l’action

(C.R.U.A.) fin 1953, début 1954.

Didouche Mourad est l’un de ceux qui préconisaient l’action armée à outrance jusqu’à
l’indépendance totale du pays. Il a participé à la rédaction de la proclamation du 1 er
novembre 1954.

.De l’ALN à l’ANP. Ministère de l’information et de la culture. Oct. 1974

I. 1ère écoute du texte sans prise de notes :

.Demander aux élèves de bien écouter le texte

 De qui parle-t-on dans ce texte ?

► Dans ce texte on parle de Didouche Mourad.

 De quel type de texte s’agit-il ?

► Il s’agit d’un texte de fait historique.

II. 2ème écoute du texte avec prise de notes :
Demander aux élèves de prendre des notes au fur et à mesure qu’ils écoutent le texte.

III. Questions de compréhension :

 À quelle période les événements cités dans ce texte correspondent-ils ? (Depuis quand, jusqu’à
quand ?)
► Les événements cités dans ce texte correspondent à la période comprise entre 1943 et
novembre 1954.

 Quelles sont les dates citées dans le texte et les événements qui leur correspondent ?
► Les dates citées dans le texte et les événements qui leur correspondent sont :

- En 1943 : Didouche Mourad (DM) milite au sein du PPA, ensuite, au sein du MTLD.
- En 1948 : DM est détaché à l’OS dans le Constantinois.
- En mars 1950 : DM regagne la Capitale (Alger) avec, entre autres, Larbi Ben M’Hidi.
- A la fin 1952 : DM est envoyé en France.
- Après (ultérieurement à la fin 1952) : DM retourne au pays (l’Algérie).
- Fin 1953, début 1954 : - création du CRUA.
- participation de DM à la rédaction de la proclamation du
1er novembre 1954.
 Que remarquez-vous concernant l’ordre des événements ?
► Nous remarquons que les événements suivent un ordre chronologique (suite des
événements dans le temps).

 Quel est le champ lexical dominant ?

► Le champ lexical dominant est celui de la résistance et de la guerre :
Militant / liberté / indépendance / partis PPA, MTLD / triomphe / échapper à la police / révolution
….
 Quels sont les éléments qui constituent ce texte de fait historique ?
► Les éléments qui constituent un texte de fait historique sont :
- Des indicateurs temporels
- Des indicateurs de lieu
- Des événements véridiques.
- Des noms de personnages historiques

 Ce texte vise à : a- justifier des faits

b- expliquer des faits
c- informer sur des faits
Quelle est la bonne réponse ?
► Ce texte vise à :
- informer et révéler des vérités sur la vie et le combat du militant algérien Didouche
Mourad
- et lui rendre hommage (le glorifier en quelque sorte).
  SYNTHESE DE L’ORAL :
► Présentez brièvement ce personnage historique (oralement)

Didouche Mourad est un militant et un nationaliste algérien. Il commence

la lutte politique en adhérant aux partis du PPA puis du MTLD. Ensuite, il
devient membre de l’OS. Il était recherché par la police ce qui le contraint à la
clandestinité. Didouche Mourad a participé à la lutte armée dès le début de la
guerre d’Algérie et il était l’un des rédacteurs de la Proclamation du 1 er
novembre 1954.
Texte :

Histoire de la guerre d’Algérie

(1954-1962)

La guerre d’Algérie (ou guerre de libération nationale) est un conflit qui a opposé l’Etat et
l'armée français à des insurgés nationalistes et indépendantistes algériens de 1954 à 1962. C’était
plus une guérilla1 contre une armée traditionnelle fortement équipée.
Cette guerre est surtout due au refus des gouvernements français de mettre en œuvre des
réformes capables de réduire les profondes inégalités civiles, politiques et économiques entre les
colons « Pieds-noirs » et la population musulmane « indigènes ». Elle trouve également son origine
dans la répression brutale par les autorités françaises des manifestations pacifiques d’Algériens le 8
mai 1945 dans le Nord-Constantinois.
Pleinement persuadés que la lutte politique n’aboutira à rien, des militants algériens créent en
octobre 1954 le FLN2 et l’ALN3. Dans la nuit du 30 octobre au 1er novembre 1954, la Révolution
algérienne est déclenchée : des combattants algériens, appelés « fellaga » ou « terroristes »
attaquent des objectifs militaires français.
Sous le commandement de Zighoud Youcef, de vastes attaques et offensives sont lancées dans
le Nord-Constantinois le 20 août 1955. Une année plus tard, le congrès de la Soummam est tenu.
L'année 1957 voit le déroulement de la bataille d'Alger. Sous les ordres du général Massu, la 10e
division parachutiste (paras) est appelée pour maintenir l'ordre dans la capitale et faire face aux
poseurs de bombes. En 1958 est créé à l'extérieur le GPRA4.
Après avoir donné du temps à l'armée française pour lutter contre le FLN, De Gaulle penche
finalement pour l'autodétermination. Les négociations entre les deux antagonistes aboutissent enfin
le 18 mars 1962 aux accords d’Evian instaurant le cessez-le-feu le jour suivant, tandis que se
multiplient les attentats de l’OAS5 contre les partisans de l’indépendance de l’Algérie.
La guerre d'Algérie présente un bilan lourd (plusieurs centaines de milliers de morts et de
blessés) et les méthodes employées durant la guerre par l'armée française (torture, répression de la
population civile algérienne) furent critiqués. Le conflit débouche sur l'indépendance de l'Algérie le
5 juillet 1962 et précipite l'exode des Pieds-noirs.

D’après Vikidia, l’encyclopédie junior.

LEXIQUE :
1. guérilla : combats réalisés par de petits groupes isolés menant des attaques surprises et des sabotages
contre une armée régulière. 2. FLN : Front de Libération Nationale (parti politique). 3. ALN : Armée
de Libération Nationale (branche armée du FLN). 4. GPRA : Gouvernement Provisoire de la
République Algérienne. 5. OAS : Organisation Armée Secrète créée en fév. 1961. C’était un groupe
paramilitaire clandestin d’extrême droite (formé de colons) qui organisait des attentats (à ne pas confondre
avec l’OS : l’Organisation Spéciale créée en 1947 par des nationalistes algériens).
 Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire d’une manière objective.

Compréhension de l’écrit

Objectifs : - Lire pour comprendre le texte et déduire sa visée communicative.

- Repérer les éléments constitutifs de la situation de communication
- dégager les caractéristiques d’un texte relatant des faits historiques objectifs.
- Savoir restituer les informations essentielles sous forme de plan.
.

Texte support 1 : Histoire de la guerre d’Algérie (1954-1962).

Référence : Vikidia, l’encyclopédie junior

Activités à réaliser et questions à poser

I. Etude des éléments périphériques :

 Observez ce texte. Quels sont les éléments périphériques qui le composent ?

® Les éléments périphériques qui composent ce texte sont :
 un titre : Histoire de la guerre d’Algérie (1954-1962).
 un texte constitué de six paragraphes.
 La source : Vikidia, l’encyclopédie junior

II. Hypothèses de sens :

 D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel en est le thème ?
® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de (le thème est) :
- la guerre d’Algérie (1954-1962).
- C’est un texte d’histoire.

III. Lecture silencieuse avec consigne:

Lisez silencieusement ce texte tout en relevant quelques dates et les événements correspondants
et dites s’ils sont réels ou imaginaires.

IV. Vérification des hypothèses de sens + réponse à la consigne :

 On procède avec les apprenants à la confirmation ou l’infirmation des hypothèses
de sens émises préalablement.

 Relevons quelques dates et les événements correspondants :

- 1er novembre 1954, la Révolution algérienne est déclenchée
- vastes attaques et offensives sont lancées dans le Nord-Constantinois le 20 août 1955
- L'année 1957 voit le déroulement de la bataille d'Alger.

Ces événements sont bel et bien réels et véridiques.

 V. Tableau de communication :
Complétez le tableau suivant à partir des éléments périphériques du texte :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel but ?
(thème)
L’auteur (son Jeunes La En - Informer et cultiver
nom n’est pas lecteurs guerre racontant (Révéler des vérités /
mentionné) d’Algérie lever le voile sur/
mettre la lumière sur)

VI. Exploitation du texte :

 La guerre d’Algérie a opposé deux antagonistes (deux ennemis). Lesquelles ?
® Les deux antagonistes (ennemis) que la guerre d’Algérie a opposés sont :
La France (les Français)  Les Algériens

 Quelle était la revendication principale des nationalistes algériens en ayant recours à cette guerre?

® La revendication principale des nationalistes algériens en ayant recours à cette guerre était de
recouvrer l’indépendance totale de l’Algérie.

 Quelles sont les deux causes de la guerre d’Algérie citées dans le texte ?
® Les deux causes de la guerre d’Algérie selon le texte sont :
- Le refus des gouvernements français et des colons de mettre en œuvre des réformes pour
réduire les profondes inégalités entre les colons et les Algériens musulmans.
- La répression brutale des manifestations pacifiques des Algériens le 8 mai 1945.

 Quelle était la solution pour arracher l’indépendance de l’Algérie selon les nationalistes algériens ?
Qu’avaient-ils fait pour mettre en application cette solution ?
® Pour arracher l’indépendance de l’Algérie, la solution résidait (principalement) dans le recours à la
lutte armée selon les nationalistes algériens (plus efficace que la lutte politique).

 « autodétermination ». Ce mot signifie que :

a) les Algériens devront décider de leur avenir.
b) les Algériens devront rester sous la domination française.
Quelle est la bonne réponse ?
® « autodétermination » signifie que : les Algériens devront décider de leur avenir et les laisser
choisir leur futur statut politique.
[Dans le contexte algérien, l’autodétermination donnait la liberté au peuple de choisir entre l’indépendance de
l’Algérie ou rester partie intégrante du territoire français.]

NB :
L’autodétermination se procède (en pratique) via un referendum [referɑ̃dɔm] ( comme dans un vote, le peuple est
amené à exprimer son choix, soit par un « oui », soit par un « non » sur une question déterminée. Dans le contexte
algérien, soit l’indépendance, soit l’intégration à la France).

 Quand est-ce que les combats avaient cessé réellement (s’étaient arrêtés) entre l’armée française
et les éléments de l’ALN (précisez la date) ?
® Les combats avaient cessé réellement (ont pris effet réel dans les maquis) entre l’armée française
et les éléments de l’ALN le 19 mars 1962, jour d’application du cessez-le-feu (et non pas le 18
mars 1962, jour de signature des accords d’Evian).
 Quelles étaient les conséquences directes ou indirectes de la guerre d’Algérie et de son achèvement?
® Les conséquences directes ou indirectes de la guerre d’Algérie et de son achèvement étaient :

- La guerre d'Algérie avait présenté un bilan lourd (plusieurs centaines de milliers de

morts et de blessés, particulièrement du côté algérien.)
- Les méthodes employées durant la guerre par l'armée française (torture, répression
de la population civile algérienne) furent critiquées.
- Le conflit a débouché sur l'indépendance de l'Algérie le 5 juillet 1962.
- L'exode des Pieds-noirs et des juifs.
(L’ensemble des mots et expressions qui sont en relation avec un thème donné)
 Quel est le champ lexical dominant dans ce texte ? Relevez-en des exemples
® Le champ lexical dominant dans ce texte est celui de la guerre : libération / armée / conflit /
ALN…
 A quel(s) temps sont conjugués la plupart des verbes de ce texte ?
® La plupart des verbes de ce texte sont conjugués au présent dit « présent historique ou
présent de narration ».
Etudier le degré de distanciation du scripteur par rapport aux faits raconté :
 L'auteur apparaît-il dans le texte ? Est-il présent dans le texte?
® L'auteur n’apparaît pas dans le texte. Il n'y a aucun pronom qui le remplace dans le texte.
L’auteur est absent dans ce texte.
[L’auteur est, de ce fait, objectif.]
 Existe-t-il dans ce texte des marques de subjectivité de l’auteur (lexique mélioratif ou péjoratif)
Qu’en déduisez-vous?
® Pratiquement, il n’existe pas dans ce texte des marques de subjectivité notables (pas de lexique
mélioratif ou péjoratif). On peut déduire que c’est un texte objectif.

Les composantes basiques du texte de fait historique :

 D’après l’étude de ce texte, quels sont les éléments qui vous permettent de reconnaître un texte de fait
historique ?
® Les éléments qui nous permettent de reconnaître un texte de fait historique sont :
a- des indicateurs de temps : Octobre 1954 / 1957 / dès lors …

NB :
Il y a deux sortes d’indicateurs de temps : a) les indices temporels absolus (dates : j/m/année…) et les
indices de temps relatifs (une année plus tard / le jour suivant…)

Remarque :
Les dates mentionnées dans le texte apparaissent selon un ordre chronologique (suite
d’événements dans le temps).
NB :
On peut trouver également des textes de fait historique où les événements ne suivent pas forcément un ordre
chronologique

b- des indicateurs de lieu : Nord-Constantinois / Alger / Algérie / la Soummam…

c- des événements réels et vérifiables : Création du FLN et de l’ALN / déclenchement de la

Révolution algérienne …
d- des noms de personnages historiques : De Gaulle / Zighout Youcef
 Synthèse de compréhension :

 À partir du texte, complétez ce tableau (Plan du texte) :

Paragraphe n° Idées secondaires (phrases nominales)

1 Présentation de la guerre d’Algérie

Causes de la guerre d’Algérie :

2 - Inégalités entre colons et musulmans
- Massacres du 8 mai 45.

- Création du FLN et de l’ALN (Octobre 1954).

3
- Déclenchement de la Révolution algérienne (la nuit du 30 oct. au 1er nov.
1954)).

- Offensives dans le Nord-Constantinois. (20 août 1955)

- Tenue du congrès de la Soummam (Une année plus tard : 20 août 1956)
4 - Le déroulement de la bataille d'Alger (1957).
- Création du GPRA à l'extérieur de l’Algérie. (1958)

- Signature des accords d’Evian. (18 mars 1962)

- Application du cessez-le-feu. (19 mars 1962)
5
- Multiplication des attentats de l’OAS.

Conséquences directes de cette guerre :

6
- Bilan lourd : beaucoup de morts et blessés.
- Méthodes de torture et de répression critiquées.
- Indépendance officielle de l'Algérie, exode des Pieds-noirs (5 juillet 1962)
Texte :

Mohamed-Larbi Ben M’hidi est né à Aïn M’lila (w. Oum El Bouaghi), au sein d’une riche
famille d’agriculteurs. En 1939, il entame des études secondaires à Biskra. En 1943, il
s’installe à Constantine où il se rapproche de l’Association des oulémas. Il fait ses premiers
pas dans le militantisme politique en adhérant au mouvement des Amis du Manifeste et de la
Liberté (AML) créé par Ferhat Abbas le 14 mars 1944, et, par la suite, adhèrera au Parti du
peuple algérien (PPA), qui revendiquait l’indépendance de l’Algérie.
Lors des manifestations du 8 mai 1945, il est bouleversé par les massacres commis par
l’armée française à Sétif, Kherrata et Guelma. Le lendemain, Ben M’hidi est arrêté à Biskra à
la suite des manifestations de la veille puis incarcéré à la prison du Coudiat de Constantine
durant quatre mois. Ces événements l’ont motivé dans son action, ce qui l’a contraint à des
activités politiques clandestines au sein du Mouvement pour le triomphe des libertés
démocratiques (MTLD) et de l’Organisation spéciale (OS) en 1947.
En avril 1954, Ben Mhidi fonde, en compagnie de Hocine Aït Ahmed, Ahmed Ben Bella,
Krim Belkacem, Mostefa Ben Boulaïd, Rabah Bitat, Mohamed Boudiaf, Mourad Didouche et
Mohamed Khider, le Comité révolutionnaire d’unité et d’action (CRUA), duquel découlera, le
10 octobre 1954, le Front de libération nationale (FLN), qui sera à l’origine du choix de la
date du 1er novembre 1954 pour le déclenchement de la lutte armée qui aboutira à
l’indépendance de l’Algérie le 5 juillet 1962.
Au début de la révolution, Larbi Ben Mhidi prendra la tête de la Wilaya V (région de
l’Oranie) et sera chargé de son organisation tant au plan militaire que logistique. Ce militant
algérien se rend à Béjaïa pour assister au Congrès de la Soummam qui sera tenu le 20 août
1956.
Le 23 février 1957, Larbi Ben M’hidi est arrêté par les hommes du colonel Bigeard dans un
appartement du centre d’Alger où il se trouvait de passage. Le leader algérien est interrogé
et soumis à la torture, mais n’avoue rien. Ce révolutionnaire algérien sera exécuté dans la
nuit du 3 au 4 mars 1957.

Abderrachid Mefti. La Patrie NEWS. 14/7/2020

Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire d’une manière objective.

Compréhension de l’écrit

Objectifs : - Lire pour comprendre le texte.

- Repérer les éléments constitutifs de la situation de communication
- dégager les caractéristiques d’un texte relatant des faits historiques objectifs.
- Savoir restituer les informations essentielles.
- savoir sa visée communicative.

Texte support 2 : Texte sans titre.

Références : Abderrachid Mefti. La Patrie NEWS. 14/7/2020

Activités à réaliser et questions à poser

I. Etude des éléments périphériques :
 Observez ce texte. Quels sont les éléments périphériques qui le composent ?
® Les éléments périphériques qui composent ce texte sont :
 un texte SANS TITRE formé de cinq paragraphes.
 Lés références : - le nom de l’auteur : Abderrachid Mefti
- la source : La Patrie NEWS
- Date de parution : 14/7/2020
 Ce texte comporte plusieurs dates et sigles ainsi que des noms de
personnages historiques ayant relation avec l’histoire de l’Algérie.
 Un nom qui se répète tout au long du texte : Larbi Ben Mhidi.

II. Hypothèses de sens :

 D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel en est le thème ?
® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de (le thème est) :
- Larbi Ben Mhidi
- On suppose que ce texte aborde la vie et le combat de ce militant algérien.

III. Lecture silencieuse avec consigne :

Lisez silencieusement ce texte tout en relevant des.

IV.Vérification des hypothèses de sens + réponse à la consigne :

 On procède avec les apprenants à la confirmation ou l’infirmation des hypothèses
de sens émises préalablement.

 Relevons quelques termes et expressions relatifs au champ lexical de la guerre :

indépendance / massacres / FLN / lutte armée / comité révolutionnaire / libération / militaire / révolution /
torture

V. Tableau de communication :
 Complétez le tableau suivant à partir des éléments périphériques du texte :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel but ?
(thème)
L’auteur : Lecteurs La vie et le En - Informer et révéler
Abderrachid de La combat de racontant des vérités / lever le
Mefti Patrie Larbi Ben voile sur / mettre la
NEWS Mhidi lumière sur

VI. Exploitation du texte :

 L’auteur est : - un témoin - un historien - un révolutionnaire - un journaliste - un écrivain ?
(Référez-vous à la source et la date de parution)

® D’après la source (La Patrie NEWS), l’auteur est un journaliste.

 Répondez par VRAI ou FAUX en justifiant les réponses par des passages du texte :
 Les parents de Larbi Ben Mhidi étaient pauvres. FAUX
« … est né en 1923 … au sein d’une riche famille d’agriculteurs »

 Ben Mhidi ne s’est pas engagé dans des actions politiques. FAUX
« Il fait ses premiers pas dans le militantisme politique en adhérant au … adhèrera au Parti du
peuple algérien (PPA)… »

 Ben Mhidi est arrêté dans la ville de Constantine après les événements du 8 mai
1945. FAUX
« Le lendemain, Ben M’hidi est arrêté à Biskra à la suite des manifestations de la veille… »

 Ce militant algérien œuvre en cachette au sein du MTLD et de l’OS. VRAI

« … ce qui l’a contraint à des activités politiques clandestines au sein du Mouvement pour le
triomphe des libertés démocratiques (MTLD) et de l’Organisation spéciale (OS) »

 Le CRUA est créé avant le FLN. VRAI

« … fonde, … le Comité révolutionnaire d’unité et d’action (CRUA), duquel découlera, le 10
octobre 1954, le Front de libération nationale (FLN) »

 Ben Mhidi n’a pas participé au congrès de la Soummam. FAUX

« Ce militant algérien se rend à Béjaïa pour assister au Congrès de la Soummam qui sera tenu le
20 août 1956. »

 Ce militant algérien était commandant de la région de l’ouest algérien. VRAI

« Au début de la révolution, Larbi Ben Mhidi prendra la tête de la Wilaya V (région de l’Oranie) »

 Les hommes du colonel Bigeard arrêtent Ben Mhidi dans les maquis de
l’Oranais. FAUX
« Le 23 février 1957, Larbi Ben M’hidi est arrêté par les hommes du colonel Bigeard dans un
appartement du centre d’Alger. »

 Ben Mhidi est libéré en 1957. FAUX

« Ce révolutionnaire algérien sera exécuté (tué par pendaison) dans la nuit du 3 au 4 mars
1957. »

 A qui ou à quoi renvoie chacun des termes et expressions soulignés suivants ?

- « … qui revendiquait l’indépendance de l’Algérie » (1er §) : Parti du peuple algérien (PPA)
- « Le lendemain, Ben M’hidi est arrêté à Biskra. » (2e §) : 9 mai 1945
- « des manifestations de la veille » (2e §) : 8 mai 1945

- « Ces événements l’ont motivé dans son action » (2e §) : massacres du 8 mai 1945 +
arrestation et incarcération dans la prison de Constantine.
 - « …son organisation tant au plan militaire que logistique » (3e §) : la Wilaya V (région de
l’Oranie)
NB :
Dans un texte, la substitution lexicale ou grammaticale sert à éviter la répétition des noms ou des groupes
nominaux.

 Classez ces événements de manière à les faire correspondre à leurs dates respectives :
Congrès de la Soummam – Ben Mhidi Membre du PPA –- Naissance de Ben Mhidi – Création du
FLN – Etudes au lycée – Mort de Larbi Ben Mhidi – Fondation du CRUA – Arrestation de Ben Mhidi
par les hommes de Bigeard – Membre du MTLD et de l’OS – Début de la guerre d’Algérie –
Incarcération de Ben Mhidi à la prison de Constantine

 1923 : ………………………….
 1939 : ………………………….
 Après le 14 mars 1944 : ………………………….
 9 mai 1945 : ………………………..
 1947 : ……………………………………
 Avril 1954 : ………………………
 Octobre 1954 : …………………….
 1er Novembre 1954 : …………………………..
 20 août 1956 : …………………..
 Février 1957 : …………………….
 Mars 1957 : ………………………….

®
 1923 : Naissance de Ben Mhidi
 1939 : Etudes au lycée
 Après le 14 mars 1944 : Ben Mhidi Membre du PPA
 9 mai 1945 : Incarcération de Ben Mhidi à la prison de Constantine
 1947 : Membre du MTLD et de l’OS
 Avril 1954 : Fondation du CRUA
 Octobre 1954 : Création du FLN
 1er Novembre 1954 : Début de la guerre d’Algérie
 20 août 1956 : Congrès de la Soummam
 Février 1957 : Arrestation de Ben Mhidi par les hommes de Bigeard
 Mars 1957 : Mort de Larbi Ben Mhidi

 A quelle forme sont ces phrases? Déterminez leurs constituants (Agent + objet + action).
- Larbi Ben M’hidi est arrêté par les hommes du colonel Bigeard.
- Le leader algérien est interrogé et soumis à la torture.

® Ces phrases sont à la forme passive :

Larbi Ben M’hidi est arrêté par les hommes du colonel Bigeard
Objet de l’action action agent de l’action

NB :
La forme passive est employée dans le texte dans un souci d’objectivité puisque on s’intéresse à l’objet de
l’action et non pas à l’agent de l’action.

 Réécrivez ces phrases à la forme active de manière à montrer l’agent de l’action :

 - Larbi Ben M’hidi est arrêté par les hommes du colonel Bigeard.
(Dans un sujet d’examen, il se peut que l’on veut demande de réécrire cette phrase en la
commençant par : Les hommes……….)
- Le leader algérien est interrogé et soumis à la torture.

® - Les hommes du colonel Bigeard arrêtent Larbi Ben M’hidi.

- On interroge et on soumet à la torture le leader algérien.
(Est juste aussi de dire : On interroge et soumet à la torture le leader algérien)

Remarque importante :
Dans le cas où l’agent de l’action n’est pas mentionné à la forme passive (phrase n°2), on emploie
le pronom « on » pour le désigner à la forme active.

 Soit les expressions suivantes :

Massacrer les Algériens / revendiquer l’indépendance / manifestations du 8 mai / interroger et torturer /
activités politiques clandestines / incarcérer des suspects à la prison

Classez-les dans la rubrique qui convient :

- Français : Massacrer les Algériens / interroger et torturer / incarcérer des suspects à la
prison
- Algériens : revendiquer l’indépendance / manifestations du 8 mai / activités politiques
clandestines

Synthèse de compréhension :
Dégagez le compte rendu objectif de ce texte (Résumé du texte à la 3e personne) en vous appuyant
sur ce modèle :

Compte-rendu objectif du texte :

Il s’agit d’un texte (type du texte) dont l’auteur est (nom de l’auteur) , extrait de : « (la
source du texte) » et paru en (année de parution) . Dans ce texte, l’auteur veut (visée
communicative + idée principale).
L’auteur montre tout d’abord que (idée secondaire n°1) . Il fait savoir que ( idée
secondaire n°2) . Il précise ensuite que ( idée secondaire n°3) . Il indique que (idée
secondaire n°4) . L’auteur souligne que ( idée secondaire n°5) . D’après ce texte, ( idée
secondaire n°6)

NB :
Puisque les apprenants ont étudié le compte-rendu objectif en 2°AS, il serait judicieux de leur
donner ce modèle tout en procédant à un rappel du compte-rendu objectif (définition + différentes
parties + leurs contenus)
 Rappel du compte-rendu objectif :
Le compte-rendu objectif est une sorte de résumé à la 3 e personne dont le scripteur doit être
objectif (aucune implication ni par un commentaire ni par la présence de la 1 ère personne). Ce type
de résumé comporte deux parties (voir le modèle) :
a) Une accroche ou introduction comportant le nom de l’auteur et les références ainsi que la
visée communicative et l’idée principale.
b) Un résumé englobant les idées secondaires reformulées.

COMPTE RENDU OBJECTIF DU TEXTE

Il s’agit d’un texte de fait historique dont l’auteur est Abderrachid Mefti, extrait de : « La
Patrie NEWS » et paru en 2020. Dans ce texte, l’auteur veut informer les lecteurs sur la vie et le
combat (militantisme) de Larbi Ben Mhidi.

L’auteur montre tout d’abord que ce militant algérien est né en 1923 à Oum El Bouaghi. Il
fait savoir qu’après des études au lycée, Ben Mhidi commence la lutte politique en adhérant aux partis
AML, PPA, le MTLD et même l’OS. Il précise ensuite que ce nationaliste algérien créé avec d’autres
activistes algériens le FLN et ils décident de déclencher la lutte armée en 1954. Il indique qu’à ce
moment Ben Mhidi commande la région de l’Oranie et participe plus tard au congrès de la Soummam.
L’auteur souligne enfin dans le dernier paragraphe que Ben Mhidi est arrêté, torturé et exécuté par les
militaires français en 1957.
 Projet 1
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1 : Produire un texte pour présenter un fait d’histoire de manière objective

Production écrite :

Objectifs : - Produire un récit historique en respectant le principe de distanciation (objectivité du

scripteur).
- Réinvestissant les acquis tout en s’appuyant sur des éléments donnés.

.
Sujet :

A l’occasion de la journée du martyr, le journal de votre lycée vous charge de rédiger un

texte de fait historique traitant la vie et le militantisme du nationaliste algérien SAAD Dahlab.
Vous pouvez vous appuyer sur le plan suivant. Votre texte paraîtra sur la page officielle du
journal de votre établissement.

 Date et lieu de naissance : 1919 / Ksar Chellala (Tiaret).

 Études primaires effectuées dans sa ville natale / Baccalauréat obtenu à Blida : 1940.
 Adhésion de Saad Dahlab au PPA (1944) / puis MTLD (avril 1953).
 Lendemain du déclenchement de la Révolution : emprisonnement de Saad Dahlab à
Barberousse.
 Après sa libération (printemps 1955) : rejoindre les rangs du FLN.
 février 1956 : accomplissement de sa première mission ordonnée par Abane Ramdane
/ prendre contact avec les zones I et II, aux fins d'information et de coordination.
 Plus tard : désignation de Saad Dahlab membre du GPRA et adjoint de Ferhat Abbès.
 Participation de Saad Dahlab aux négociations d'Evian qui ont déterminé le devenir de
l'Algérie.

Analyser les éléments de la situation d’intégration (sujet de production écrite) :

a) Introduction : A l’occasion de la journée du martyr, le journal de votre lycée vous charge de

b) Consigne : rédiger un texte de fait historique traitant la vie et le militantisme du nationaliste
algérien SAAD Dahlab. Vous pouvez vous appuyer sur le plan suivant. Votre texte paraîtra sur la
page officielle du journal de votre établissement. Des données
Type de texte à rédiger thème traité
Plan à suivre :
Rédiger un récit historique comportant au moins deux parties (l’introduction et le
développement. La conclusion étant facultative dans ce cas) sans oublier de ne pas se
manifester en tant que scripteur dans les faits racontés (souci d’objectivité) :
a) Introduction :
Présenter brièvement le personnage historique (Saad Dahlab) + date et lieu de
naissance + études effectuées.
b) Développement :
Relater les faits en se basant sur les éléments donnés (lutte politique + lutte armée) en
respectant l’ordre chronologique.

NB :
Les événements sont donnés sous forme de phrases nominales. Alors, il faut les réécrire
sous forme de phrases verbales en respectant le(s) temps de la narration (présent historique
ou le passé composé/imparfait)

Un exemple du travail attendu de l’élève :

La vie et le combat de Saad Dahlab.

Saad Dahlab est un nationaliste et un révolutionnaire algérien. Il est né en 1919 à

Ksar-Chellala (Tiaret). Il effectue ses études primaires dans sa ville natale. Il obtient
plus tard son baccalauréat à Blida en 1940.

Ce militant adhère au PPA en 1944 puis au MTLD en avril 1953. Au lendemain du

déclenchement de la Révolution, il est emprisonné à Barberousse. Après sa libération
(au printemps 1955), il rejoint les rangs du FLN. En février 1956, il accomplit sa
première mission ordonnée par Abbane Ramdane. Il prend contact avec les zones I
et II, aux fins d'information et de coordination. Plus tard, il est désigné membre du
GPRA et adjoint de Ferhat Abbès. Saad Dahlab participe enfin aux négociations
d'Evian qui ont déterminé le devenir de l'Algérie.
 Grille d'évaluation

Critères de réussite Oui Non

Est-ce que j’ai compris et respecté la consigne et j’ai rédigé un texte de fait
historique ?

Est-ce que j’ai écrit un titre résumant le contenu du texte à produire ?

Est-ce que j’ai présenté brièvement le personnage historique au début de

mon texte ?

Est-ce que j’ai bien employé les informations contenues dans le plan déjà
donné ?

Est-ce que j’ai évité toute marque de subjectivité (présence de l’énonciateur

+ lexique péjoratif et/ou mélioratif + indices de modalité) ?

Est-ce que j’ai employé un lexique adéquat (en relation avec la thématique) ?

Est-ce que mon texte ne comporte pas de contresens ?

Est-ce que j’ai bien employé les temps de narration ?

Est-ce que j’ai produit un texte cohérent (emploi correcte et adéquat des
connecteurs chronologiques) ?

Est-ce que j’ai bien utilisé la forme passive comme moyen d’objectivation.

Est-ce que j’ai utilisé convenablement les mots de reprise (absence de

répétitions par l’emploi de la substitution lexicale et grammaticale) ?

Est-ce que j’ai employé des phrases correctes au plan syntaxique (sujet +
verbe + complément) ?

Est-ce que j’ai vérifié et corrigé mon orthographe ?

Est-ce que j’ai bien utilisé les signes de ponctuation ?

Est-ce que mon écriture est bien lisible ?