8ème AF46

RÉPUBLIQUE D’HAITI
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

(MENFP)
Direction de l’Enseignement Fondamental
(DEF)
Programme à Compétences Minimales
8ème Année Fondamentale
Novembre 2019
Avant-propos
La situation de crise qui a prévalu au pays ces derniers mois a eu des incidences négatives sur tous les secteurs de la vie nationale et
sur la fréquentation scolaire en particulier.
Sans exagération, on peut affirmer que cette crise a affecté le fonctionnement des institutions de tous les départements, districts et
zones scolaires de la république. Aussi, l’heure est venue de s’armer de courage et de volonté pour reprendre la vie scolaire,
indispensable à une bonne éducation des apprenants haïtiens.
Le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, via la Direction de l’Enseignement Fondamental, a décidé
de mettre à la disposition de tous les acteurs concernés des directives pédagogiques pour la reprise et la poursuite des activités
scolaires de l’année 2019-2020.
En plus de l’ajustement du calendrier scolaire mis à la disposition du personnel enseignant, le Ministère a décidé de mettre en
application dans les classes de premier, deuxième et troisième cycles un programme à compétences minimales pour chaque matière
du fondamental. Ce programme à compétences minimales est conçu à partir de l’identification des capacités et des habiletés dont
l’acquisition est essentielle aux élèves. Cette opération est appelée à se faire suivant une progression des thèmes à étudier /
l’approfondissement par matière / discipline et par découpages en petits morceaux hebdomadaires. En fait, il est indispensable de
bien comprendre que dans le cadre de ce travail, les objectifs ont été agencés de manière différente et répartis sur tout le cursus
ultérieur de l’élève en retenant, pour la classe pour laquelle le programme est élaboré, les objectifs essentiels.
Le Ministre, tout en recommandant pour l’exercice 2019-2020 l’usage dans les classes de ces programmes à compétences minimales
avec un accent spécifique sur des objectifs essentiels, tient toutefois à rappeler que ces nouveaux documents ne peuvent en aucun
cas être substitués aux objectifs globaux prévus dans les programmes officiels valides depuis mars 1989.
MATHÉMATIQUES
Discipline : Mathématiques Niveau : 8ème AF
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 1.1.1.-Savoir la signification des termes : 1.- Utilisation du langage Page 31
opératoires sur les ensembles ensembles, éléments, symboles. ensembliste
numériques : naturels, relatifs et 1.1.2.-Identifier et représenter des 1.1.- Ensemble et Eléments
décimaux. situations impliquant l’emploi des
b) Résoudre les problèmes utilisant termes : éléments, ensemble, symboles
les opérations et les propriétés et notations.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 1.1.1 Identifier, définir, noter et 1 Plans et droites Page 55
des objets géométriques simples construire une droite, une demi-droite, 1.1 Caractéristiques: Plans -
puis vérifier certaines propriétés de un segment points - droites-demi-droites-
Déc. 1 ces objets 1.2.1 Identifier les différentes positions segment de droite- demi-plan
de deux droites dans le plan. 1.2 Positions relatives de deux
droites d’un plan
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.1.- Distinguer les différentes unités du 1 Unités de mesures Page 82
système métrique système métrique par rapport à leur 1.1.Différentes unités de
Effectuer des calculs utilisation mesures: leurs multiples et leurs
sous multiples (longueur, aire,
volume, masse, capacité)
Applica- Utiliser les raisonnements 1.1.1 Calculer la vitesse moyenne d’un 1.-. Utilisation de la Page 89
ions proportionnels pour résoudre les mobile parcourant une distance d pendant proportionnalité dans des
problèmes concrets de la vie un temps t. problèmes sur les vitesses, taux
courante 1.1.2 Trouver la distance parcourue par et débuts.
un véhicule connaissant la vitesse
moyenne et la durée du trajet.
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 1.2.1.- Identifier et représenter des 1.2.- Inclusion - Sous-ensembles Page 31
opératoires sur les ensembles situations impliquant l’emploi des
numériques : Naturels, Relatifs, expressions:
Décimaux. - Parties d’un ensemble
b) Résoudre des problèmes en - Sous-ensembles
utilisant les opérations et les - Inclusion et symbole
propriétés. 1.2.2.- Identifier et représenter des
situations impliquant l’utilisation de
l’expression « Si…alors » et sa liaison
avec les symboles = ; <
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 1.3.1.-Montrer que la distance d’un point 1.3.- Distance de 2 points de 2 Page 57
des objets géométriques simples au pied de la perpendiculaire est droites parallèles – distance
puis vérifier certaines propriétés inférieure à celle de point à tout autre d’un point à une droite
Déc. 2 de ces objets. point de la droite.
1.3.2 Vérifier que tout autre point pris sur
une parallèle à cette droite et passant par
ce point est à la même distance.
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.2.- Utiliser les multiples et les sous 1 Unités de mesures Page 83
système métrique, effectuer des multiples des différentes unités de 1.1.- Différentes unités de
calculs` mesures. mesures : leurs multiples et
1.1.3 Etablir la correspondance entre leurs sous multiples (longueur,
les unités du système métrique et les aire, volume, masse, capacité)
unités de mesure utilisées en Haïti (pied,
pouce, carreau, aune, litre gallon)
Applica- Utiliser les raisonnements 1.1.3.- Trouver le temps mis par un 1.- Proportionnalité Page 89
tions proportionnels pour résoudre les mobile parcourant une distance d à une Utilisation de la
problèmes concrets de la vie allure constante xKm/h proportionnalité dans des
courante problèmes sur les vitesses, taux
et débuts.
Prog. Dét.
Algèbre a)Maitriser les techniques 1.3.1.-Identifier et représenter des 1.3.- Opérations Pages
opératoires sur les ensembles situations de la vie courante impliquant 32,33
numériques : Naturels, Relatifs, l’emploi de « ou » inclusif.
Décimaux. 1.3.2.- Calculer et identifier la réunion
« A𝖴 𝐵 » de deux sous-ensembles A et B
1.3.5.- Identifier et représenter des
situations de la vie courante impliquant
l’emploi du terme « et ».
1.3.6.- Calculer et identifier la réunion
« 𝐴 ∩ 𝐵 » de deux sous-ensembles A et B
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 2.1.1.-Définir et construire la médiatrice 2. -Milieu d’un segment- Pages
objets géométriques simples puis d’un segment. médiatrice d’un segment 57-58
vérifier certaines propriétés de ces 2.1 Définitions- constructions -
objets. propriétés
3.1.1.-Définir identifier et construire un 3.- Secteurs angulaires Page 60
secteur angulaire. 3.1.- Définition
Déc. 3 3.1.2.- Identifier et comparer des secteurs -Représentation
angulaires opposés par le sommet. -Construction
Secteur angulaire particulier
(obtus, aigu, droit, plat
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.1.- Calculer le périmètre d’un polygone 1.2.- Calcul du périmètre d’un Page 84
système métrique, effectuer des 1.2.2.- Résoudre des problèmes utilisant la polygone et de la circonférence
calculs circonférence
Applica- Utiliser les raisonnements 1.1.4.-Calculer et interpréter en 1.- Proportionnalité Pages
tions proportionnels pour résoudre les pourcentage dans des situations de la vie Utilisation de la proportionnalité 89-90
problèmes concrets de la vie courante et d’autres situations. dans des problèmes sur les
courante 1.1.5.- Trouver à quel pourcentage vitesses, taux et débits.
correspond un nombre d’objets sur un
effectif donné.
1.1.6.- Résoudre des problèmes de la vie
courante conduisant à des calculs de débit.
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques 1.3.7.-Identifier et construire la négation 1.3.- Opérations Page 33
opératoires sur les ensembles d’un énoncé.
numériques : Naturels, Relatifs, 1.3.8 .- Calculer et identifier le
Décimaux. complémentaire
𝐶 K (X est un sous ensemble de E)
𝐸
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 3.2.1.- Identifier et construire la 3.2.- Bissectrice, définition, Page 58
Déc. 4 des objets géométriques simples bissectrice d’un secteur angulaire construction, propriété.
puis vérifier certaines propriétés 3.2.2.- Trouver et utiliser certaines
de ces objets. propriétés de la bissectrice d’un secteur
angulaire
Mesures Distinguer les différentes unités 1.3.1.- Calculer l’aire d’un polygone en le 1.3.-Calcul d’aire d’un polygone Page 84
du système métrique, effectuer décomposant en triangles ou en
des calculs` quadrilatères.
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 2.1.1.- Reconnaitre la priorité opératoire 2.-. Nombres Naturels Page 34
opératoires sur les ensembles dans une suite d’additions et de 2.1.- Priorités opératoires
numériques naturels, relatifs, multiplications. -Parenthèses et crochets
décimaux. 2.2.1.- Appliquer la distributivité de la 2.2.- Produire par une somme
b) Résoudre des problèmes en multiplication sur l’addition ou la ou par une différence.
utilisant les opérations et les soustraction. Etude de : c(a+b) ; c(a-b) ;
propriétés 2.3.1.- Calculer et représenter une (a+b)(c+d)
puissance de degré n d’un entier naturel. 2.3.- Puissance 𝑛𝑒 d’un entier
2.3.2.- Calculer le produit de deux naturel.
puissances d’une même base 2.4.- Multiples et diviseurs d’un
entier naturel
Janv. 1 Géométrie Reconnaitre, définir et construire 4.1.1 Définir le cercle et le rayon du disque 4.- Cercles et disques Page 59
des objets géométriques simples de centre O et de rayon r. 4.1 Définition, construction,
puis vérifier certaines propriétés 4.1.2.- Construire un cercle, un disque de cercle et du disque
de ces objets. centre O et de rayon r.
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.3.2.- Calculer l’aire du disque 1.3.- Calcul d’aire d’un Page 85
système métrique, effectuer des 1.3.3.- Calculer les aires latérales des polygone
calculs` solides étudiés
Applica- Utiliser les raisonnements 1.2.1.- Calculer l’effet d’un agrandissement 1.2.- Calcul de l’effet d’un Page 91
tions proportionnels pour résoudre les où d’une réduction sur les longueurs. agrandissement ou d’une
problèmes concrets de la vie 1.2.2.- Calculer l’effet d’un agrandissement réduction sur les longueurs,
courante sur les aires. aires et volumes
1.2.3.- Calculer l’effet d’un agrandissement
sur les volumes.
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires sur 2.4.1.- Reconnaitre et calculer un multiple et 2.4.- Multiples et diviseurs Page 35
les ensembles numériques : naturels, un diviseur d’un entier naturel. d’un entier naturel
relatifs, décimaux. 2.4.2.- Reconnaitre si un entier naturel
b) Résoudre des problèmes en utilisant les inférieur à 1000 est un nombre premier
opérations et les propriétés 2.4.3.- Décomposer un entier naturel en
facteurs premiers
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 4.2.1.- Définir : arc, corde, rayon et diamètre 4.2.- Définition, construction, Pages
objets géométriques simples puis vérifier d’un cercle arc, corde, rayon et diamètre 59-60
certaines propriétés de ces objets. 4.2.2.-Construire : arc, corde, rayon et d’un cercle
diamètre d’un cercle
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.4.1.- Calculer le volume des solides 1.4.- Calcul du volume Page 85
2
système métrique, effectuer des calculs (cylindre prisme)
Applica- Utiliser les raisonnements proportionnels 1.3.1 Trouver les dimensions réelles d’une 1.3.- Echelle d’un plan, Page 92
tions pour résoudre les problèmes concrets de figure donnée connaissant l’échelle de d’une carte ou d’un dessin
la vie courante représentation et les mesures sur un plan ou
Janv. sur une carte.
1.3.2 Déterminer l’échelle de représentation
d’une figure dont on connait les dimensions
réelles et les dimensions sur le plan.
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires sur 2.2.4.- Déterminer le P.G.C.D. d’entiers 2.4.- Multiples et diviseurs Page 36
les ensembles numériques: naturels, naturels. d’un entier
relatifs, décimaux.
b) Résoudre des problèmes en utilisant les
opérations et les propriétés.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 4.2.3.- Déterminer le centre d’un cercle donné 4.2.-Définition, construction: Page 60
3 objets géométriques simples puis vérifier 4.2.4.- Résoudre des exercices impliquant la arc, corde, rayon et diamètre
certaines propriétés de ces objets. construction de cercles d’un cercle
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.4.2 Calculer le volume de la sphère 1.4.- Calcul du volume Page 85
système métrique, effectuer des calculs
Applica- Utiliser les raisonnements proportionnels 1.3.3.- Représenter à une échelle donnée une 1.3.- Echelle d’un plan, Page 92
tions pour résoudre les problèmes concrets de figure dont on connait les dimensions réelles d’une carte ou d’un dessin
la vie courante
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires 2.4.5.- Déterminer le PPMC d’entiers 2.4.- Multiples et diviseurs Page 36
sur les ensembles numériques : naturels d’entiers
naturels, relatifs et décimaux.
b) Résoudre les problèmes utilisant les
opérations et les propriétés
Géométrie Construire une tangente en un point 5.1.1 Déterminer les différentes positions 1.- Droite et Cercle Page 60
d’un cercle. d’une droite et d’un cercle
Fév. 1
Mesures - 1.5
- 1.6
Applica- Révision
tions
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires 4.1.1 Calculer le produit de nombres 4.. Les relatifs Pages
sur les ensembles numériques : entiers 4.1.1 Opérations de base 37-38
naturels, relatifs et décimaux. 4.1.2 Calculer le quotient de deux nombres sur les nombres relatifs
b) Résoudre les problèmes utilisant les entiers
opérations et les propriétés
Géométrie Construire une figure géométrique où 5.2.1 Construire une tangente en un point Droites et cercles Page 61
interviennent des droites et des cercles donné d’un cercle
2 à partir des consignes 5.2.2 Exécuter un programme de
construction où interviennent des droites
et des cercles
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.5.2.- Calculer des mesures portant sur le 1- Débit Page 86
système métrique, effectuer des calculs débit. 1.5 Calcul sur le débit
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.1.3.- Identifier certaines propriétés 4.1.- Opérations de base sur Page 38
les ensembles naturels, relatifs, des opérations de base dans Æ les nombres relatifs
décimaux, rationnels
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 5.2.1.- Construire une tangente en un Tangente :Construction d’une Page 61
objets géométriques simples puis point donné d’un cercle tangente en un point d’un
vérifier certaines propriétés de ces 5.2.2.- Exécuter un programme de cercle
objets construction où interviennent des
droites et des cercles
1 Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.4.1.- Calculer le volume des solides 1.4.- Calcul du volume (cube, Page 85
unités du système métrique, effectuer (cube, parallélépipède, cylindre, parallélépipède, cylindre,
des calculs sur les mesures prisme) mesures portant sur la vitesse prisme)
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.1.1.- Construire un diagramme en 2.1.- Diagramme en arbre Page 92
tions aux calculs de statistiques élémentaires arbre décrivant une situation donnée. Construction
Mars et à la résolution de problèmes de
dénombrement.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.1.4.- Calculer la somme et la 4.1.- Opérations de base sur Page 38
les ensembles naturels, relatifs, différence des nombres décimaux les nombres relatifs
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.1.- Décrire les différentes sortes de 6.1.- Différents sortes de Page 62
objets géométriques simples puis triangles triangle : Description et
vérifier certaines propriétés de ces 6.1.2 Construire les différentes sortes construction
objets de triangles
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.4.1.- Calculer le volume des solides 1.4.- Calcul du volume (cube, Page 85
2 unités du système métrique, effectuer (cube, parallélépipède, cylindre, parallélépipède, cylindre,
des calculs sur les mesures prisme) mesures portant sur la vitesse prisme)
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.2.1.- Déterminer l’ensemble des 2.2.- Ensemble des parties Page 94
tions aux calculs de statistiques élémentaires parties d’un ensemble d’un ensemble
et à la résolution de problèmes de
dénombrement
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.1.5.- Calculer le produit et le quotient 4.1.- Opérations de base sur Page 39
les ensembles naturels, relatifs, des nombres décimaux relatifs les nombres relatifs
décimaux, rationnels 4.1.6.- Effectuer une chaine d’opérations
dans l’ensemble des relatifs
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.3 Démontrer que la somme des 6.1.- Différents sortes de Page 62
objets géométriques simples puis angles d’un triangle est égale à un triangle : Description et
vérifier certaines propriétés de ces angle plat construction
3 objets
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.4.2.- Calculer le volume de la sphère 1.4.- Calcul du volume Page 85
unités du système métrique, effectuer
des calculs sur les mesures
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.3.1.- Déterminer le cardinal 2.3.-Cardinal d’un ensemble Page 94
tions aux calculs de statistiques élémentaires de la réunion de deux ou trois
et à la résolution de problèmes de ensembles.
Mars dénombrement
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.2.1.-Définir la puissance entière 4.2.-Puissances entières Page 40
les ensembles naturels, relatifs, positive d’un nombre décimal relatif positives des nombres relatifs
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.2.1.- Définir : Hauteur, médiane, 6.2.- Droites particulières d’un Page 63
objets géométriques simples puis médiatrice, bissectrice d’un triangle triangle : hauteurs, médianes,
vérifier certaines propriétés de ces 6.2.2.- Construire les hauteurs médiatrices, bissectrices.
objets médianes, médiatricesd'un triangle Centre de gravité
4 et la bissectrice desangles du triangle.
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.4.2.- Calculer le volume de la sphère 1.4.-Calcul du volume Page 85
unités du système métrique, effectuer
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.3.2.- Déterminer le cardinal de 2.3.- Cardinal d’un ensemble Page 94
tions aux calculs de statistiques élémentaires !'ensemble des parties d'un ensemble.
et à la résolution de problèmes de
dénombrement
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 4.2.2.- Trouver les propriétés des 4.2.- Puissances entières Page 41
les ensembles naturels, relatifs, puissances positives des nombres relatifs
décimaux, rationnels 4.2.3.- Effectuer des opérations faisant
intervenir les puissances
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.3.1.- Construire un cercle inscrit dans 6.3.- Cercle inscrit et
objets géométriques simples puis un triangle circonscrit au triangle Page 63
vérifier certaines propriétés de ces 6.3.2 Construire un cercle circonscrit à
Avril 1 objets un triangle
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 1.5.1.- Calculer des mesures portant sur 1.5.- Calcul sur la vitesse, sur
unités du système métrique, effectuer la vitesse le débit Page 85
des calculs sur les mesures 1.5.2.- Calculer des mesures portant sur
le débit
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.4.1.- Déterminer le nombre de 2.4.- Problème de Page 94
tions aux calculs de statistiques élémentaires résultats possibles à l'aide d'un dénombrement
et à la résolution de problèmes de diagramme en arbre, d'un diagramme
dénombrement sagittal ou d'un diagramme cartésien.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 5.1.1.- Associer une fraction à diverses 5.- Fractions et nombres Page 41
les ensembles naturels, relatifs, situations rationnels
décimaux, rationnels 5.1.- Utilisation des fractions
dans diverses situations
2 Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.4.1.- Décrire, définir et construire un 6.4.- Les quadrilatères :
objets géométriques simples puis trapèze Trapèze, Parallélogrammes Page 64
vérifier certaines propriétés de ces 6.4.2 Définir et construire un (Rectangle, losange, carré) :
objets parallélogramme description, construction et
propriétés
Mesures Mesurer les objets en utilisant les 2.1.1.- Etablir la différence entre 2.- Mesure d’arc et d’angle Page 86
unités du système métrique, effectuer secteur angulaire et angle. 2.1.- Secteur angulaire et
des calculs sur les mesures angles
Applications Révision
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.2.1.- Trouver des fractions équivalentes 5.2.- Fractions équivalentes, Page 42
opératoires sur les ensembles à une fraction donnée. classes d’équivalence, définition
numériques naturels, relatifs, 5.2.2 Définir l’ensemble des nombres de l’ensemble des nombres
décimaux, rationnels rationnels rationnels
b) Résoudre des problèmes utilisant
les opérations et leurs propriétés
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.4.3.- Décrire et définir les différents 6.4 Les quadrilatères : Trapèze, Page 65
objets géométriques simples puis parallélogrammes particuliers Parallélogrammes (Rectangle,
vérifier certaines propriétés de ces 6.4.4.- Construire les différents losange, carré) : description,
objets parallélogrammes particuliers. construction et propriétés
Mai 1
Mesures Mesurer les objets en utilisant les 2.1.2.- Construire un angle donné à l'aide 2.- Mesure d’arc et d’angle Page 86
unités du système métrique, effectuer du rapporteur. 2.1.- Secteur angulaire et angles
Applications Appliquer les savoirs mathématiques 3.1.1.- Calculer et interpréter des 3.1.- Calcul et interprétation Page 94
aux calculs de statistiques moyennes, modes et médianes de des moyennes, modes et
élémentaires et à la résolution de données. médiane des données
problèmes de dénombrement
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.3.1.- Simplifier une fraction 5.3.- Simplification des fractions Page 43
opératoires sur les ensembles 5.4.1.- Comparer des fractions avec les 5.4.- Comparaison des fractions
numériques naturels, relatifs, signes <, =, >
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 7.1.1.- Distinguer les cases et les nœuds 7.1.- Coordonnées dans 2 et Page 66
Mai 2 objets géométriques simples puis d’un quadrillage dans 2 dans :2
vérifier certaines propriétés de ces
objets
Mesures Mesurer les objets en utilisant les 2.2.1.- Construire un arc de cercle 2.2 Secteurs angulaires et arcs. Page 87
unités du système métrique, effectuer Mesure d'arcs
Applications Appliquer les savoirs mathématiques 3.2.1.- Construire et interpréter des 3.2.- Construction et Page 95
aux calculs de statistiques diagrammes en bâtons, des interprétation de diagrammes
élémentaires et à la résolution de histogrammes et des tartes. dans des situations de vie
problèmes de dénombrement courante : bâtonnets, tartes.
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires 5.5.1.- Addition ou soustraction dans 5.5.- Opérations de base dans Page 44
sur les ensembles numériques 5.5.2.- Calculer le produit de deux fractions
naturels, relatifs, décimaux, rationnels
b) Résoudre des problèmes utilisant les
opérations et leurs propriétés
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 7.1.2.- Graduer une demi-droite avec une unité 7.1.- Coordonnées dans 2 et
objets géométriques simples puis choisie dans :2 Page 67
Mai 3 vérifier certaines propriétés de ces 7.1.3.- Projeter un point du plan sur une droite
objets parallèlement à une droite donnée.
Mesures Mesurer les objets en utilisant les unités 2.2.2.- Mesurer un arc de cercle en utilisant le 2.2.- Secteurs angulaires et Page 87
du système métrique, effectuer des degré comme unité de mesure. arcs. Mesure d'arcs
calculs sur les mesures
Applications Utiliser le raisonnement proportionnel 4.1.1.- Calculer l'intérêt rapporté sur une 4.1.- Taux d'intérêts et Page 97
pour résoudre des problèmes concrets période par un capital place au taux de x%. intérêts simples
de la vie courante
Algèbre a) Maitriser les techniques opératoires 5.5.3.- Calculer le quotient de deux fractions 5.5.- Opérations de base dans Page 45
sur les ensembles numériques 5.5.4.- Trouver les propriétés des opérations de
naturels, relatifs, décimaux, rationnels base dans
b) Résoudre des problèmes utilisant les
opérations et leurs propriétés
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 7.1.4.- Associer à un couple (x,y) de décimaux 7.1.- Coordonnées dans 2 et Page 68
objets géométriques simples puis positifs un point du plan dans un repère donné. dans :2
vérifier certaines propriétés de ces 7.1.5.- Connaitre et utiliser le vocabulaire lie au
objets repérage d'un point dans le plan : Origine -
Mai 4 unité- axe- coordonnées - abscisse - ordonnée -
couple.
7.1.6.- Utiliser d'autres systèmes de repérage
pour situer les points dans le plan.
Mesures Mesurer les objets en utilisant les unités 2.2.3.- Calculer la longueur d'un arc de cercle. 2.2.-Secteurs angulaires et Page 87
du système métrique, effectuer des arcs. Mesure d'arcs
calculs sur les mesures
Applications Utiliser le raisonnement proportionnel 4.1.2.-Trouver le capital qui, placé durant une 4.1.- Taux d'intérêts et Page 97
pour résoudre des problèmes concrets période à x%, rapporte un intérêt y. intérêts simples
de la vie courante
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.6.1.- Ecrire un nombre relatif sous forme 5.6.- Ecriture des relatifs Page 46
opératoires sur les ensembles de fraction et vice versa sous forme de fraction
numériques naturels, relatifs, 5.7.1.- Identifier, dans une expression 5.7.- Les opérations de base
décimaux, rationnels algébrique donnée, les termes, les sur les expressions
b) Résoudre des problèmes utilisant coefficients, les exposants, un polynôme algébriques simples
Géométrie Définir et construire des images des 8.1.1.-Placer géométriquement l'image Transformation et Page 69
points par transformations d'un point du plan par une translation projection
(translation, symétrie, homothétie, donnée par un couple. 8.1.- Image par translation
Juin 1 rotation) 8.1.2.-Trouver les coordonnées de l'image de figures géométriques
d'unpoint dont on connait les simples
coordonnées par une translation donnée
par un couple.
Mesures Mesurer les objets en utilisant les 2.3.1.- Encadrer une grandeur. 2.3.- Encadrement de Page 88
unités du système métrique, grandeur
effectuer des calculs sur les mesures
Applications Utiliser le raisonnement 4.1.3.- Calculer le taux d'intérêt d'un 4.1.- Taux d'intérêts et Page 97
proportionnel pour résoudre des capital qui placé pendant une période intérêts simples
problèmes concrets de la vie donnée rapporte y.
courante
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.7.2.- Calculer la somme et la différence 5.7.- Les opérations de Pages
opératoires sur les ensembles des termes semblables. base sur les expressions 47-48
numériques naturels, relatifs, 5.7.3.- Calculer la valeur numérique d’une algébriques simples
décimaux, rationnels expression algébrique
Géométrie Définir et construire des images des 8.1.3.-Connaitre et utiliser les résultats
points par transformations suivants :
(translation, symétrie, homothétie, a) Si M’est l'image de M par une translation
rotation et N' l'image de N par la même translation
alors (MNN'M') est un parallélogramme.
b)Si (MNN'M') est un parallélogramme
alors N', M' sont images de N et M
Juin 2 respectivement par la même translation.
8.1.4.- Etablir que l'image d'une droite par
une translation est une droite parallèle à la
première.
Mesures
Applications Appliquer les savoirs mathématiques 2.2.1.- Déterminer l’ensemble des parties 2.2.- Ensemble des parties Page 93
aux calculs de statistiques d’un ensemble d’un ensemble
élémentaires et à la résolution de
problèmes de dénombrement.
Prog. Dét.
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.8.1.- Trouver des valeurs qui rendent 5.8.- Résolution des Pages
opératoires sur les ensembles vraie une forme proportionnelle dans un équations et des 48-49
numériques naturels, relatifs, ensemble de référence donné inéquations simples à une
décimaux, rationnels 5.82.-Traduire une donnée textuelle en variable
b) Résoudre des problèmes utilisant langage mathématique et vice versa
Géométrie Définir et construire des images des 8.1.5.- Vérifier qu'une translation
points par transformations conserve la distanceentre les points.
3 (translation, symétrie, homothétie, 8.1.6.- Etablir ou une translation
rotation conserve les parallélismes entre deux
droites.
Mesures
Applications Appliquer les savoirs 2.3.1.- Déterminer le cardinal de la 2.3.- Cardinal d’un ensemble Page 94
mathématiques aux calculs de réunion de deux ou trois ensembles.
statistiques élémentaires et à la 2.3.2.- Déterminer le cardinal de
Juin
résolution de problèmes de l'ensemble des parties d'un ensemble.
dénombrement
Algèbre a) Maitriser les techniques 5.8.3.- Construire des équations et des 5.8.- Résolution des Page 49
opératoires sur les ensembles inéquations à partir d’un énoncé équations et des
numériques naturels, relatifs, littéraire donné. inéquations simples à une
décimaux, rationnels variable
b) Résoudre des problèmes
utilisant les opérations et leurs
propriétés
Géométrie Définir et construire des images des 8.1.7.- Vérifier qu'une translation
points par transformations transforme des droites orthogonales en
4 (translation, symétrie, homothétie, droites orthogonales.
rotation 8.1.8.- Trouver l'image d'un polygone
par une translation.
Mesures
Applica-
tions
SCIENCES EXPÉRIMENTALES
Discipline : Sciences Expérimentales Niveau 8ème A.F
Référence
Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments du contenu
Prog. Dét.
Décembre 1
ère Les solutions Se familiariser avec les solutions et 1.1 Identifier les solutions et les mélanges. 1. Solutions – Mélanges Page 27
semaine les mélanges.
2
ème Les solutions Se familiariser avec les solutions et 1.1 Identifier les solutions et les mélanges.  Solutions – Mélanges Page 27
semaine les mélanges.
3
ème Les solutions Connaître les techniques de Etre capable de séparer les mélanges Technique de séparation des Page 29
semaine séparation des mélanges. mélanges.
Méthode de séparation :
 sédimentation
 décantation
 filtration
 distillation
Janvier 2
ème Les solutions Connaître les techniques de Etre capable de séparer les mélanges Technique de séparation des Page 29
semaine séparation des mélanges. mélanges
3
ème Les solutions Comprendre le processus de Etre capable d’utiliser les méthodes de Purification de l’eau : Page 30
semaine purification de l’eau. purification de l’eau.  procédé naturel
 procédé artificiel
 sédimentation des boues
 filtration
 aération
 stérilisation
4
ème Les solutions Comprendre le processus de Etre capable d’utiliser les méthodes de Purification de l’eau : Page 30
semaine purification de l’eau purification de l’eau.  procédé naturel
 procédé artificiel
 sédimentation des boues
 filtration
 aération
 stérilisation
5
ème Combustion Comprendre le phénomène de 1.2 Identifier le phénomène de la fusion au  Combustion d’une bougie 35
semaine combustion cours de la combustion de la bougie. à l’air libre
1.3 Identifier le phénomène de vaporisation
au cours de la combustion de la bougie
1.4 Spécifier le rôle de la mèche pendant la
combustion
Référence
Prog. Dét.
Février 1
ère Combustion Pratiquer certaines 2.2 Distinguer une combustion complète 2. Combustion complète et Page 38
semaine techniques expérimentales d’une combustion incomplète combustion incomplète
relatives au phénomène de
combustion 3. L’oxygène un élément Page 38
3.1 Démontrer la nécessité d’une indispensable aux
alimentation en air pour raminer une combustions
flamme sur le point d’éteindre
ème
2 Force et Acquérir les notions de force 2.1 Identifier les types de forces suivantes : 2. Types de forces : Page 40
semaine mouvement Pesanteur – éolienne – centrifuge –  Pesanteur
magnétique – électrostatique –  Eolienne
pneumatiques – forces de dilation –  Centrifuge
gravitation universelle  Magnétiques
 électrostatique
 Pneumatiques
Mars 1
ère Force et Acquérir les notions de force 2.1 Identifier les types de forces suivantes : 2. Types de forces : Page 40
semaine mouvement Pesanteur – éolienne – centrifuge –  Pesanteur
magnétique – électrostatique –  Eolienne
pneumatiques – forces de dilation –  Centrifuge
gravitation universelle  Magnétiques
 électrostatique
 Pneumatiques
ème
2 Force et Se familiariser avec un 5.1 Décrire la trajectoire d’un corps en 5. Trajectoire – verticale – Page 43
semaine mouvement certain nombre de mouvement circulaire – curviligne
mouvement
3
ème Force et Se familiariser avec un 2.1 Identifier certains types de
semaine mouvement certain nombre de mouvement : chute libre
mouvement mouvement pendulaire
mouvement pendulaire
mouvement oscillatoire d’un ressort
ème
4 Optique Comprendre le phénomène 3.1 Distinguer les sources de lumière des 2. Sources réelles et sources Page 45
semaine lumineux et ses propriétés récepteurs de lumière. apparentes de lumière
Référence
Prog. Dét.
Avril 1
ère Comprendre le phénomène 3.1 Expliquer la cause de l’ombre. 3. Ombre
Optique Page 46
semaine lumineux et ses propriétés.
ème
2 Optique Comprendre le phénomène 4.1 Classer les modes de propagation de la 4. Propagation et vitesse de Page 46
semaine lumineux et ses propriétés. lumière et en indiquer la vitesse. la lumière.
3
ème Optique Comprendre le phénomène 4.1 Classer les modes de propagation de la 4. Propagation et vitesse de Page 46
semaine lumineux et ses propriétés. lumière et en indiquer la vitesse. la lumière.
ème
5 Optique Comprendre le phénomène 5.1 Distinguer les corps transparents des 5. Corps transparents Page 47
semaine lumineux et ses propriétés. corps translucides et opaques translucides opaques.
Mai 1
ère Optique Comprendre le phénomène 5.1 Distinguer le corps transparents des 5. Corps transparents Page 47
semaine lumineux et ses propriétés. corps translucides et opaques. translucides opaques.
ème
2 Optique Comprendre le phénomène 5.1 Distinguer le corps transparents des 5. Corps transparents Page 47
semaine lumineux et ses propriétés. corps translucides et opaques. translucides opaques.
3
ème Optique Se familiariser avec les 6.1 Expliquer le fonctionnement du miroir et 6. Fonctionnement des Page 47
semaine instruments d’optique. de la loupe. instruments optiques tels
que le miroir et la loupe.
ème
4 Optique Se familiariser avec les Expliquer le fonctionnement du miroir et de Fonctionnement des Page 47
semaine instruments d’optique. la loupe. instruments optiques tels
que le miroir et la loupe.
Juin 1
ère Optique Se familiariser avec les 7.1 Expliquer le fonctionnement du 7. Fonctionnement du Page 48
semaine instruments d’optique. microscope. microscope.
ème
2 Optique Acquérir des notions 8.1 Décrire la décomposition de la lumière 8. Spectre de la lumière Page 48
semaine d’informations sur la blanche. blanche.
décomposition de la lumière
blanche.
3
ème Optique Acquérir des notions 8.1 Décrire la décomposition de la lumière 8. Spectre de la lumière Page 48
semaine d’informations sur la blanche. blanche.
décomposition de la lumière
blanche.
Référence
Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu
Prog. Dét.
Décembre 1 Les Identifier les caractéristiques 1.1 Spécifier les caractéristiques des 1.1 Caractéristiques des Page 50
invertébrés principales des invertébrés. arthropodes. arthropodes
 Squelette externe constitué d’éléments
articulés entre eux.
1.2 Spécifier les caractéristiques des 2.1 Caractéristiques des Page 50
insectes. insectes
 Corps divisé en 3 parties
 Trois paires de pattes fixées au thorax
 Deux paires d’ailes
2 Les Identifier les caractéristiques 1.3 Spécifier les caractéristiques 1.3 Caractéristiques des Page 51
invertébrés principales des invertébrés. arachnides. arachnides
 Arthropodes
 Corps divisé en deux parties :
le céphalothorax et le l’abdomen
3 Les Identifier les caractéristiques 1.4 Spécifier les caractéristiques des 1.4 Caractéristiques des 51
invertébrés principales des arthropodes. crustacés. crustacés
 Arthropodes
 Corps recouvert d’une carapace
 Deux paires d’antennes
 Respiration à l’aide des branchies
1.5 Spécifier les caractéristiques des 1.5 Caractéristiques des Page 52
myriapodes. myriapodes
 Arthropodes
 Corps formé d’anneaux semblables
portant chacun 1 ou 2 paires de pattes
 Tête portant une paire d’antennes
Référence
Prog. Dét.
Janvier 1 Les Identifier les caractéristiques 2.1 Spécifier les différents modes de 2.3 Déplacement aérien Page 52
invertébrés principales fonctions vitales déplacement aérien de quelques insectes. des arthropodes Page 53
des invertébrés.  Insectes à quatre ailes actives (libellule,
abeille, papillon)
Reconnaître les particularités  Insectes à élytres (hanneton
essentielles permettant de Coccinelle, criquet, cigale)
classer des insectes en divers  Insectes à une seule paire d’aile
ordres. (mouche, moustique)
2 Les Identifier les caractéristiques 4. Distinguer les diverses façons de respirer 4. Les arthropodes respirent Page 57
invertébrés principales fonctions vitales
des invertébrés.
Reconnaître la grande variété

d’adaptation des invertébrés
dans les différents milieux.
3 Les Reconnaître la grande variété 3.1.1 Spécifier le mode derespiration par des 3.2 Les arthropodes Page 58
invertébrés d’adaptation des invertébrés trachées propre à la presque totalité des respirent dans l’air
dans les différents milieux. arthropodes.
3.1.2 Distinguer un mode de respiration par

des poumons chez quelques arthropodes.
3.1.3 Distinguer un mode de respiration très

particulier, par des lamelles – branchies.
4 Les Reconnaître la grande variété 4.2 Identifier les modes de respiration des 3.3 Les arthropodes Page 59
invertébrés d’adaptation des invertébrés arthropodes dans l’eau. respirent dans l’air
dans les différents milieux.
Référence
Prog. Dét.
Février 1 Les Reconnaître la grande variété 5.1. Spécifier les différents modes de 4. Les arthropodes se Page 62
invertébrés d’adaptation des invertébrés reproduction des arthropodes. reproduisent et se
dans les différents milieux. développent
5.1.2 Identifier les différents moyens pour
attirer (la femelle et le mâle) l’autre sexe.
5.1.3 Spécifier les différents modes

d’accouplement chez les arthropodes.
2 Les Reconnaître la grande variété 5.1.4 Identifier les modes de fécondation 4.1 La reproduction Page 62
invertébrés d’adaptation des invertébrés  Sans accouplement (scorpions, Page 63
dans les différents milieux. écrevisses)
5.1.7 Spécifier des modes particuliers de

reproduction :
 L’autofécondation
 La parthénogénèse
Référence
Prog. Dét.
Mars 1 Les Identifier les caractéristiques 5.2 Identifier chez certains arthropodes, les 5.2 Des jeunes souvent Page 64
invertébrés principales des invertébrés et formes très différentes du même animal a très différents des adultes
reconnaître leur grande l’état jeune, à l’état adulte.
variété d’adaptation dans les
5.3 Spécifier les divers modes de croissance
différents milieux.
des arthropodes
Reconnaître les 5.3.1 Déterminer un mode de
particularités essentielles développement sans transformations 5.3 Une croissance en Page 64
permettant de les classer. profondes chez certains arthropodes plusieurs phases
(écrevisse, criquet).
5.3.2 Décrire des modes de développement

en deux formes de phases différentes chez
certains arthropodes (cigales, libellules). Page 65
5.3.3 Donner des exemples de mode de

développement en trois phases avec une
forme nymphale (papillon, moustique,
mouche).
2 Les Identifier les caractéristiques 6.1.1 Déterminer les principales fonctions 6.1 Les mollusques Page 67
invertébrés principales des invertébrés et des mollusques vivant sur terre et en eau terrestres et aquatiques :
reconnaître leur grande douce (escargot).  Déplacement /
variété d’adaptation dans les nutrition
différents milieux. 6.2 Identifier quelques autres gastéropodes  Reproduction /
terrestres ou d ;eau douce. types
Reconnaître les
particularités essentielles 6.3 Déterminer les principales fonctions des
permettant de les classer. mollusques des rivages marins (huîtres).
6.4 Identifier d’autres mollusques des 6.3 Mollusque ders rivages

rivages marins. marins (huîtres)
 Nutrition Page 68
 Reproduction
Référence
Prog. Dét.
Mars 3 Les 6.4 Déterminer les principales fonctions 6.3 Mollusque marins Page 69
invertébrés des mollusques marins (pieuvres). (pieuvres)
 Déplacement
6.5 Identifier d’autres mollusques marins  Nutrition
 reproduction
4 Les Identifier les caractéristiques 6.6 Déterminer les principales fonctions 6.6 Les échinodermes Page 70
invertébrés principales des invertébrés et des échinodermes.  déplacement
reconnaître leur grande variété Exemple : oursins, étoile de mer.  nutrition
d’adaptation dans les différents  reproduction
milieux. 6.7 identifier d’autres échinodermes Page 71
Reconnaître les particularités
essentielles permettant de les
classer.
Avril 1 Les 6.8 Déterminer les principaux groupes de 6.8 Les vers Page 71
invertébrés vers existant Fonctions des annélides
6.8 Déterminer les principales fonctions
des annélides (ver à anneau). – déplacement – nutrition
– respiration –
6.9 Identifier d’autres annélides (sangsue, reproduction
sabelle …).
6.10 Préciser les principales fonctions d’un 6.10 Fonctions des Page 73
platode «type», le ténia. platodes
6.11 Identifier d’autres platodes (la douve, – Déplacement –
bilharzie). nutrition
– respiration –
reproduction
2 Les Identifier les caractéristiques 6.11 Préciser les principales fonctions 6.13 Les fonctions des Page 73
invertébrés principales des invertébrés et des nématodes (vers ronds) nématodes
reconnaître leur grande variété Exemple : l’ascaris  Déplacement
d’adaptation dans les différents  Respiration
milieux. 6.12 Identifier d’autres nématodes  Nutrition
Reconnaître les particularités (ankylostome, biliaire).  Reproduction
classer
Référence
Prog. Dét.
Mai 1 Les Identifier les caractéristiques 6.13 Spécifier l’organisation générale et Page 74
invertébrés principales des invertébrés et les principales fonctions des cnidaires.
reconnaître leur grande variété
d’adaptation dans les différents
milieux.
Reconnaître les particularités
classer.
2 Les 6.13 Spécifier les principales fonctions et 6.13 Les éponges Page 74
invertébrés l’organisation générale des éponges. Principales fonctions
– nutrition –
reproduction
6.14 Préciser les principales fonctions 6.14 Les protozoaires Page 74
d’un protozoaire.  Nutrition
Type : la paramécie  Reproduction
6.15.1. Identifier d’autres protozoaires.

3 Les Identifier les caractéristiques 7.1 Spécifier l’organisation sociale des 6. Invertébrés et vie Page 75
invertébrés principales des invertébrés et abeilles. sociale
reconnaître leur grande variété a) habitat
d’adaptation dans les différents b) rôle des diverses catégories
milieux. c) reproduction des différents
Reconnaître les particularités individus
7.2 Spécifier l’organisation sociale des
classer.
fourmis, des termites.
a) habitat
b) rôle des diverses catégories
c) reproduction
8.1 Spécifier des bienfaits et des méfaits 8. Bienfaits et méfaits des Page 76
pour l’environnement dûs aux invertébrés. invertébrés pour l’homme
et l’environnement.
8.2 Spécifier des bienfaits et des méfaits
pour l’homme dûs aux invertébrés.
Référence
Prog. Dét.
Mai 4 Les plantes Connaître la nature et le 1.1 Identifier les différentes parties d’une 1. Constitution d’une fleur Page 78
à fleurs mécanisme de la reproduction fleur complète. complète
sexuée. 2.1 Établir la différence entre les plantes
monoïques et les plantes dioïques.
Comprendre la notion de
3.1 Analyser le mécanisme de la 3. Mécanisme de la pollinisation Page 79
multiplication sexuée.
polonisation.
4. Naissance de la fertilisation
Se familiariser avec quelques
4.1 Établir le mécanisme de la fertilisation.
pratiques relatives à la Page 80
reproduction asexuée.
Juin 1 Les plantes Connaître la nature et le 5.1 Déterminer la constitution de la graine. 5. Constitution de la graine Page 81
à fleurs mécanisme de la reproduction 6.1 Établir la différence entre les mono et les
6. Monocotylédones et
sexuée dicotylédones. dicotylédones
Comprendre la notion de 8.1 Mettre en évidence les manifestations
multiplication sexuée. 8. Manifestation
de la germination. Page 84
Se familiariser avec quelques 9. Multiplication végétative – Expliquer ses 9. Multiplication végétative Page 84
pratiques relatives à la aspects généraux.
reproduction asexuée. 10. Le bouturage Page 85
10.1 Spécifier la nature du bouturage.
11. Le marcottage
11.1 Connaître la nature du marcottage. Page 88
12.1 Faire connaître la nature et les diverses12. Le greffage
modalités du greffage. Page 88
2 Interaction Connaître les niveaux 1.1 Identifier les différents niveaux 1. Les deux niveaux Page 91
entre les d’organisation des êtres vivants. d’organisation des êtres vivants. d’organisation
éléments 2. Définition du concept de
Comprendre les relations existant 1.1 Définir le concept.
du milieu population Page 93
entre la population et le milieu
3. Rapports entre population
environnant. 3.1 Identifier les rapports existant entre la
et environnement
population et l’environnement.
Connaître la structure et la  Population et ressources
fonction des écosystèmes.  Population et Page 94
consommation
 Population et espace
 Population et qualité de vie
Référence
Prog. Dét.
Juin 4.1 Définir la notion de 4. Définition et rapport dans la Page 95
communauté et identifier les types communauté.
de communautés du milieu
environnant. Types de communautés
3 Interaction Connaître les niveaux 5.1 Définir l’écosystème. 5. Définition d’écosystème Page 95
entre les d’organisation des êtres Identifier ses composantes et les  Composante de l’écosystème Page 96
éléments du vivants. différents types d’écosystèmes.  Rapport dans l’écosystème
milieu  Types d’écosystème
Comprendre les relations
6.1 Définir la biosphère
existant entre la population
et le milieu environnant. 6. Définition de la biosphère Page 97
Connaître la structure et la
fonction des écosystèmes.
4 Les roches Connaître : 1.1 Expliquer la formation et le 1. Formation des roches Page 99
 l’origine des roches cycle des roches. - Cycle de formation
 les variétés de roches
 l’utilité des roches 2.2 Identifier les différents types 2. Différents types de roches : Page 100
de roches. - roches ignées
- roches sédimentaires
2.3 Relever quelques utilisations - roches métamorphiques
des roches.
2.2 Utilisation des roches :
- matériaux industriels
- matériaux de construction
ANGLAIS
8e A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités Evaluation Ref. bibliothèque
pédagogiques
Compréhension L’élève sera capable de Sharon is tall. Le prof propose une Décrire un ami, un Go for English/
et production faire des Ted is kind and friendly liste de mots parent ou autres Fundamentals
ère
orales / descriptions physiques, permettant de décrire of English Grammar/
1 Description émotives et autres (gens, animaux et New Interchange
choses)
Compréhension De lire un texte, le Présent tense, présent A partir d’une Devoir : Go for English/
et production comprendre et progressive et prétérite conversation proposée, Produire un texte Fundamentals
orales et écrites répondre aux questions - To do le prof demande aux dans lequel l’élève of English Grammar/
y relatives Ex :I do, he does apprenants d’identifier parlera de ses New Interchange
- Conjugaison et quelques sons similaires activités
Décembre
e
phonétique en tenant compte de quotidiennes
2 l’aspect phonétique.
/ T/D/ED sounds
Ex :To dance
To move
To decide
Conjugaison / L’élève sera en mesure To eat, ate Le prof propose une Un exercice dans Go for English/
les adverbes de d’utiliser To drive, drove liste de verbes lequel l’élève aura à Fundamentals
e
fréquence quelquesverbes To write, wrote irréguliers tirés d’un employer les verbes of English Grammar/
3 irréguliers au présent - everyday, now, texte et demande aux au temps New Interchange
et au passe Yesterday, last week, élèves de les convenable
tomorrow… prononcer…
Mois Semaine Thèmes Objectifs Contenus Activités Evaluation Ref. bibliothèque
specifiques pédagogiques
Compréhension L’apprenant sera en Crawling, moving, Le profprojette une Relever les Go for English/
et production mesure de Sitting,standing… vidéo d’un différentes étapes Fundamentals
ère
orales comprendre les documentaire, d’une de l’évolution d’un of English Grammar/
1 différentes étapes de histoire ou autre sur bébé New Interchange
- Evolution d’un l’évolution d’un bébé l’évolution d’un bébé
bébé
Compréhension Parler des métiers et Lawyer, Engineer, Le prof demande aux Présenter une liste Go for English/
et productions des activités teacher, élèves de partager avec de professions les Fundamentals
2
e professionnelles Electrician, carpenter la classe leurs plus exercées dans of English Grammar/
- Occupations professions favorites notre New Interchange
(Warm-up)… environnement
Voyages De lire, parler et Voyage :aérien, Le prof projette une Faire une Go for English/
Janvier
discuter sur le mode maritime, terrestre et vidéo sur les différents conversation en Fundamentals
e
de transport dans autres types de voyages et groupe de deux sur of English Grammar/
3 son pays demande aux élèves les différents types New Interchange
d’en faire un résumé de voyage
(oral et écrit)
4
e Le corps humain Identifier les Body,head,stomach,neck, Le prof aide les élèves à Compléter les Go for English/
différentes parties du shoulder,foot,leg,tongue, identifier les différentes phrases avec les Fundamentals
- Maladie corps humain fingers, knees parties du corps. mots proposés of English Grammar/
et dire comment il / - Fever, stomachache Il simule une situation ayant rapport aux New Interchange
elle se sent - Sore finger où il demande aux maladies
- Bellyache élèves comment ils se
- Backache sentent
- Flu
Vêtements et L’élève sera capable Dress,sweater,blouse,coat Le prof présente des Demande à un élève Go for English/
couleurs de parler et , pants planches académiques de décrire ce que Fundamentals
1
ère d’identifier les et demande aux font leurs parents et of English Grammar/
différents types de - white, black, red, blue, élèves de les identifier l’endroit où ils New Interchange
vêtements et couleurs pink travaillent
Les pronoms : L’élève sera capable Some et any Identifier et Présenter un Go for English/
Février
-Définis d’utiliser ces pronoms / Someone, anyone prononcer les personnage connu en Fundamentals
e
-Indéfinis à bon escient /Who,whose,… différents pronoms quelques lignes ou à of English Grammar/
2 -Relatifs,… relatifs au thème l’oral. New Interchange
Révision
e
3 Examen de la 2ème étape
Objectifs généraux :
A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux
situations de la vie couranteet sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations
relevantde son niveau.
Compréhension retransmettre Some questions words Le prof projette une Questionnement oral Go for English/
et production avec facilité des -Who? vidéo ayant rapport et écrit Fundamentals
orales messages écoutés -What? aux thèmes et pose des of English Grammar/
-répondre à des -Where? questions là – dessus New Interchange
- retransmission questions posées puis il fait prononcer
des messages relatives aux aux élèves quelques
écoutés messages écoutés expressions tirées de la
1
ère
et 2
e vidéo
- réponses
appropriées à
des questions
après écoutes
- Intonation /
prononciation
Mars
Compréhension Identifier les Basement, floor, Le prof parle de sa Parler de sa maison Go for English/
et productions différentes parties de Bed rooms propre maison et de rêve Fundamentals
orales sa maison et les living room demande aux élèves de of English Grammar/
3
e - Logement différents objets qui faire de même puis il New Interchange
s’y trouvent -bed, table, chair, leur demande de parler
bunked… de leur environnement.
Compréhension Se rappeler l’emploi - The ,a, an Le prof propose une Compléter les Go for English/
et production de ces notions - book --- books liste de mots aux phrases suivantes en Fundamentals
orale et écrite antérieures - boy---boys élèves et demande de utilisant les adjectifs of English Grammar/
-Les articles - lady---ladies trouver le pluriel des de la liste New Interchange
4eet 5e
-Formation du - utiliser les adjectifs à - Mouse---mice noms
pluriel bon escient - mango---mangoes
-Adjectifs - box---boxes
- synonyme - long---short
Compréhension Utiliser les différentes -i will call you Le prof fait lire un texte Faire un court Go for English/
écrite formes exprimant le tomorrow aux apprenants et leur résumé oral du texte Fundamentals
futur -she is going to do it demande d’identifier en utilisant ses of English Grammar/
ère
- Tomorrow les temps des verbes, propres mots. New Interchange
1 -Conjugaison et - Next week puis les leur fait
phonétique - Next month... prononcer.
- indicateurs de
temps
Compréhension - Parler de ses I would like to… C’est la fin de la Mettre les élèves en Go for English/
et production intentions et de He prefers… semaine, le prof situation et leur Fundamentals
celles des autres, She wants to… demande aux élèves demander of English Grammar/
Avril
- Désir, volonté -Exprimer ses ce qu’ils comptent faire d’exprimer leurs New Interchange
2
e goût préférences, pendant le Weekend désirs
- préférences - Décrire ses gouts,
- intention - Exprimer ses désirs
- exprimer ses
intentions
Compréhension Utiliser les On, in, at, across under, Le prof soumet une Devoir Go for English/
et production prépositions de below planche académique et Fundamentals
positions dans des demande aux élèves of English Grammar/
e
3 - Prépositions situations appropriées d’identifier les New Interchange
positions des objets par
rapport à l’image
Compréhension Lire un texte et en Land ,farmer,to crop Le prof propose une Présenter un travail Go for English/
et production relever les champs To plant, harvest, seed liste de mots liés à en groupe de 5 afin Fundamentals
orales lexicaux liés à To sow… l’agriculture et de donner les of English Grammar/
1
ère l’agriculture demande aux élèves différentes étapes de New Interchange
-Agriculture de les prononcer l’évolution du mais,
correctement puis d’en riz, ou autres en Haïti
faire des phrases
Compréhension Identifier les - Rice, corn, bread, le prof projette une Lire et répondre aux Go for English/
et production différents types de cabbage, onions, vidéo sur différents différentes questions Fundamentals
e
nourriture et les eggplants… types de nourriture et sur la vidéo. of English Grammar/
2 - Foods and utiliser dans des - Milk, juice, water… boissons et demande New Interchange
drinks situations aux élèves de donner
appropriées. leur opinion là-dessus.
Compréhension Elargir ses champs - Big –small Le prof propose une Répondre Go for English/
et production lexicaux - Short – Tall liste de mots et convenablement aux Fundamentals
(orales et - Large – narrow demande aux élèves de questions du texte en of English Grammar/
écrites) / les prononcer relevant les mots New Interchange
Mai
e
- Synonymes et -propose un modèle récurrents faisant
3 antonymes d’exercice et demande référence au thème
aux élèves la forme développé
-Utiliser les - if + pres = simp. future correcte dans l’usage
propositions - if + past tense = pres de if
subordonnées conditionnal
Compréhension Utiliser la forme -talking Le prof présente une Demander aux élèves Go for English/
et production gérondive et certains -without speaking liste de prépositions et d’utiliser leurs Fundamentals
oral verbes qu’exige -go fishing d’expressions qui propres mots pour of English Grammar/
- Prépositions l’emploi de cette -stop humming… exigent le gérondif former des phrases New Interchange
4
e - Gérondif forme - Lire un texte contenant des
- Dictée - améliorer son soigneusement expressions et verbes
audition et écrire exigeant le gérondif
certains mots
Révision
Examen de la 2ème étape
Compréhension Différencier les I used to play marbles Le prof fait lire un Compléter les Go for English/
et production verbes suivis de , she is used to write her texteaux élèves et leur phrases suivantes Fundamentals
orales l’infinitif de ceux left hand… demande de relever les avec le temps of English Grammar/
suivis du gérondif - I understood it expressions relatives convenable des New Interchange
-used to +inf. -Employez les dans - he has done it aux habitudes dans le verbes entre
-to be used des phrases aux passé ainsi que le passé parenthèses
ère
to+gerund temps convenables
1
- some new
expressions
- past tense /
present perfect
tense
Compréhension Faire une révision -can = to be able to le prof répartit les Lire et répondre aux Go for English/
et production générale sur /could the past tense of élèves en groupe de différentes questions Fundamentals
-modal verbs certaines notions can cinq et leur demande d’un texte puis of English Grammar/
- must = have to
Jui
- Auxiliaries déjà vues et les d’interagir compléter certaines New Interchange

n
e
-synonymes / utiliser à bon escient - may= to be allowed to phrases à l’aide d’un
2 - Antonymes / might is the past of verbe modal
- Tenses may correspondant à la
- Pronouns - do, does, will, would… phrase indiquée
- intonation
Compréhension Différencier les types I do my homework,so Le prof pose une Questionnement oral Go for English/
et production de tags entre l’usage does she? question a un élève lui Fundamentals
(orales et de too, ……………. /I do too. demande de répondre of English Grammar/
écrites) / also,either…or / ………she does too affirmativement ou New Interchange
--Emploi de : neither ….nor …….so does she négativement puis
3
e too et also They studied all the renvoie la question à
-either …or notes,so did i quelqu’un d’autre
Et niether …nor …………I did too
Révision
Examen de la 2ème étape
ESPAGNOL
Discipline : Espagnol Niveau : 8ème A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenus retenus Suggestions d’activités d’apprentissage
generaux spécifiques
Escuela Describir - Expresarse sobre aula – tablero – alumnos – banco –  El profesor pedirá a los alumnos que se
lugares su aula escritorio – terreno de juegos – dirección – hagan preguntas por turno.
- Describir el patio biblioteca – colegio – examen – director(a)
de recreo – liceo - banco – silla – profesor – césped –
Ejemplo
jugar – juego – aplauso – aplaudir – gritar –
¿Cómo vienes a la escuela?
correr
1
ère - Vengo a la escuela en coche /a pie /
(andando)
Palabras interrogativas: cómo, cuál, dónde,  La descripción de la escuela (podría ser una
qué, quién actividad en grupos)
Repaso: presente de indicativo La descripción, en pocas palabras, del terreno
de juegos.
Décemb
El fútbol Expresarse  Dar informaciones Jugadores – liga – gol (es) – campeonato -  Las desinencias de los tiempos simples del
re
sobre sobre un partido equipo – defensores – cancha – portero – modo indicativo (verbos en ar,er,ir)
actividades de fútbol delantero – atacantes – ganadores – El profe elegirá a unos alumnos para escribir
e diarias perdedores – esquina - ganar – perder… un corto texto relativo a un partido de
2
(pretérito indefinido / Repaso: presente de fútbol al cual participaron…
indicativo
Lectura y corrección.
Verbos regulares)
Visita Expresarse - Hablar de una familia feliz – hijo mayor – abuelo – tía – tío Cuenta una visita a tu abuela acompañado(a)
sobre visita en casa de – abuela – primo – prima – sobrino – de tus hermanos (as) con motivo de su
e actividades un miembro de su sobrina – nieto(a) - yerno – nuera – edad – cumpleaños.
3
diarias familia contar – precisar – lugar – cumpleaños El profe podrá pedir a los alumnos que
(imperfecto de indicativo) escriban ellos mismos diálogos relativos a una
visita…
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenus retenus Suggestions d’activités d’apprentissage
generaux spécifiques
Vestidos Expresarse -Hacer preguntas blusa – zapatos – falda – corbata – abrigo – ¿De qué color es ese pantalón?
/ color sobre vestidos y relativas a los suéter – sombrero – calzoncillo – camisita – ¿Es eso una falda gris?
er
colores vestidos y colores. camiseta – azul – verde – blanco – rojo…
1 -Responder a pre- cuál – quién – cómo – dónde – cuándo…
guntas Los demostrativos En grupos, los alumnos escribirán un corto
Este – Ese - Aquel texto sobre sus colores preferidos
Enferme- Hablar de - Contestar jaqueca – fiebre – tos – gripe – médico – El profesor presentará un texto a los alumnos
dades enfermedades preguntas hospital – medicamento – medicina – relativo al tema.
- Seleccionar recuperarse – herida – consultorio del  Les predirá que contesten a preguntas ya
e palabras médico – inyección – sangrar – sangre elaboradas por él
Janvier
2
- Completar frases (pretérito perfecto de indicativo)  Los alumnos extraerán del texto las palabras
Repaso: los pronombres personales sujetos que tienen que ver con ENFERMEDADES.
 Completarán frases refiriéndose al texto
Comida Expresarse - Indicar los platos comer – cocinar – sabroso (a) - ingredientes Cada región tiene su propia manera de cocinar
sobre la comida famosos de su país – ajo – aceite de oliva – mariscos – ¿Cuáles son los platos más famosos de…?
pescados – plato – pan – carne – simple – ¿Cuáles son los ingredientes que entran en la
3
e - Decir sus platos fina – delicioso(a) – arroz – especialidad – cocina de Haití? / ¿ de Francia? / ¿de la
favoritos bacalao – tomate – preparar – sopa – República dominicana?
caliente – frío(a) – freír – cortar – pelar
el comparativo – el superlativo
4
e Pruebita de evaluación
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenus retenus Suggestions d’activités d’apprentissage
generaux
El acento Saber pronun- - Respetar el acento - Cada palabra de la lengua española posee El profesor explicará las reglas del acento
tónico ciar las palabras de intensidad un acento tónico tónico.
leyendo habla – patata - julio – papelito – aceite –  La palabra se termina en vocal, n y s: el
allí – escribir – cantar – sartén – lugar – acento cae en la penúltima silaba: patata –
- Contestar valor – intensidad – pastel – difícil – café Julio – toman – tienes
ère preguntas por – carácter  La palabra se termina en consonante,
1 escrito excepto n y s: cantar, papel
 El acento tónico cae en otra silaba: hay que
escribirlo. Es la ortografía
Carácter, característico – difícil – también,…
Fevrier
Estoy practicando, estás escribiendo…
La pose- Indicar la pose- - Usar la preposi- mi hermano – tu sobrina – su amigo – Nuestro amigo sale hoy.
sión sión ción de para nuestro padre – vuestra tía – su profesora – Su bolígrafo es de color verde
indicar el mis libros – tus amigos – sus cuadernos – Sus libros están en el pupitre
poseedor nuestra tía – vuestras amigas – sus primos el coche de mi padre
2
e – ser de – pertenecer – de él – de ella – de La guitarra del director
- Usar palabras usted / mío, a – tuyo, a – suyo, a El coche es de nuestros padres
necesarias para La camioneta es de Julio
clarificar. Amigo mío / padre nuestro…
Los amigos de ella / de Usted…
3
e Examen del primer control
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenus retenus Suggestions d’activités
generaux d’apprentissage
Lectura Comprender lo leído  Saber leer un texto quién – cuándo – cómo – dónde – El profesor presentará un texto.
cuidadosamente qué 1) Lectura en voz alta
 Saber contestar pre- 2) Después de la lectura, el profesor
ère
guntas sobre un texto Tiempos: presente – pasado - pedirá a los alumnos que busquen
1 futuro los verbos conjugados diciendo en
qué tiempo(s) se encuentran
3) Contestarán también a preguntas
sobre el texto
Texto Comprender un - Ser capaz de resumir Vocabulario relativo al texto El profesor explicará a los alumnos lo
narrativo texto narrativo un texto narrativo en Los tiempos simples del modo que es un texto narrativo. Luego, ellos
2
e pocas palabras indicativo (repaso) sacarán las ideas principales del texto.
Mars
- Completar frases Tendrán que completar frases

refiriéndose al texto también, refiriéndose al texto.
Vida escolar Construir cortos - Respetar el acento Vocabulario relativo al texto El profesor presentará un texto sobre
textos tónico leyendo Palabras terminadas en vocal n y s: la vida escolar.
- Poner el acento padre – papa – carmen - crisis Los alumnos leerán el texto, y el
ortográfico en la Palabras terminadas en consonante profesor observará si ellos respetan el
3
e silaba especial de la excepto n y s: pastor, papel acento de intensidad
palabra Palabras que llevan acento escrito: - Responderán a preguntas elabo-
café, árboles radas por el profesor.
4
En el aula Expresarse sobre el  Describir lo que se ve lengua – música – historia – - Los alumnos seleccionarán las
aula  Saber enumerar deporte – física – matemáticas – asignaturas mencionadas en una lista
geografía – los días de la semana – de palabras(y los diferentes objetos en
educación cívica – pizarra – banco – el aula)
regla – silla… - Para pedir algo al / a la profesor / a
Educación física – compañero(a) – para (el significado de una palabra –
trabajo – asignatura… una explicación a propósito de una
ère
1 Estudiar – repetir – comprender – expresión cualquiera):
hablar – escribir…  Por favor, señor, ¿Cómo se dice…?
Los cardinales (decenas - centenas) Respuesta del profe:
diez – veinte – cuatrocientas – cien  El / la alumno(a): gracias, señor(ora)
– doscientos(as) – cuatrocientos –  Por favor, señor (a) ¿puede Usted
quinientos(as) repetir?
Avril
 Por favor, señor(a), no comprendo.

A casa - Dar informaciones - Elaborar oraciones Vivir – número – localidad – calle – Nota
sobre el tema edificio – parada – color – lejos –  La preposición a se usa con un
- Explicar el itinerario cerca – a la izquierda – a la derecha complemento de lugar y de un verbo
– girar – hasta – al fondo /autobús de movimiento: voy a casa de Julia,
Preposiciones a - en - por  La preposición en indica el lugar
donde se encuentra: Vivimos en
e
2 Bourdon / Estoy en el patio.
 La preposición por introduce el lugar
en el cual se desplaza: Debemos
pasar por la avenida Cristobal.
 Los alumnos (en parejas) explicarán
cómo ir a su casa
La casa - Saber describir - Describir su casa mi casa – piso – piscina – vestíbulo El profesor elegirá a unos alumnos
- Imaginar preguntas - salón – sala – el comedor – parra que describan su casa en un
habitación – alfombra – muebles – párrafo de 10 líneas por lo menos.
colores – fachada – azul – blanco – (corrección)
verde – amarillo – gris…
Otros alumnos seleccionados por el
Avril
e
3 profe elaborarán preguntas, según
Los posesivos: mi – tu – su –
nuestro – vuestro / bonito(a) su imaginación. Podrán usar,
bajo(a) – alto(a) ¿dónde – cuánto, a(s) – cómo – en
qué – cuándo, según corres-
pondan...
Pruebita de evaluación
Un día de - Saber decir la hora - Hablar de un día de la hora: la una – las dos – las tres – Nota Para decir la hora, el verbo
clase - Contar sobre clase las cinco… ¿A qué hora? – a las SER se usa en plural, excepto
actividades nueve – a la diez y media… cuando es la una: Es la una y cuarto
ère tomar – llegar – acabar – repasar / son las ocho. Son las cinco…
1 lecciones – recreo – llegada – salida
Actividad en grupos - Cuenta lo que
– de lunes a viernes / todos los
haces los lunes en la escuela
días…
precisando el horario
La ropa Saber construir - Elaborar oraciones gorra – aretes – calzoncillo – Ejemplos
oraciones con el verbo gustar camisa – falda – calcetines – - Me gustan las gafas de sol
Mai
zapatos – traje – gafas de sol - - A Julio le gustan las gorras

pañuelo – camiseta – blusa – abrigo - No me gusta el chaleco
– chaqueta – calzón – sostén – - Te gustan los zapatos de tacón
corbata – cinturón – guantes –
2
e - A su madre no le gusta llevar
chaleco – pijama – pantuflas –
botas – medias – zapatos de tacón
sostén de color rojo
– traje de baño… - Me gusta esa corbata
- Verbo gustar
- Pronombres personales: me – te
– le – nos –os - les
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Eléments de contenus retenus Suggestions d’activités
généraux d’apprentissage
La compra Regatear - Escribir un diálogo productos – arroz – chocolate – Imaginación
haciendo el papel de pan – azúcar – maíz – frijol –
comprador y el del naranja – fresa – piña – galletas – Ejemplo
vendedor tomate – lechuga – col – carne – Comprador Vendedor
pescado – pollo / llevar – ir –
¿A cuánto el El quilo de pollo
comprar – vender – (presente y
e quilo de pollo? es a… gurdas
3 futuro de indicativo)
Mai
Diálogo (Simulación)
Unos alumnos van a comprar en el
mercado o en un supermercado.
El Profesor formará grupos de
cuatro alumnos para esta actividad.
4
Animales hablar de los - Contestar perro – caballo – vaca – toro - asno En grupos, los alumnos contestarán
domésticos animales correctamente a – gato – pequeño / grande – por ecrito: ¿Cuáles son los animales
domésticos preguntas. domesticado – convivir – los domésticos?
humanos ¿Cómo viven los animales
- Seleccionar palabras domésticos?
¿Qué animales conoces que son
ère utilizados por sus capacidades?
1
El profesor escribirá una lista de
palabras que tienen que ver con
animales.
Los alumnos tendrán que seleccionar
las que se refieren a animales
domésticos
Cuerpo Conversar - Escribir llevar ropas – lavarse las manos – El profesor formará grupos pidiendo a
humano conversaciones sobre ducharse – beber jugo – doler - los alumnos que escriban conversa-
Juin
el tema cabeza – cuello – pestaña – ciones sobre, por ejemplo:

e
garganta – pecho – corazón – 1- Dolor de
2 estómago – mano – rodilla – pierna dientes 2- Higiene
– pie – ojos – brazo – codo – doler corporal
– dolor – uñas – cepillarse ––
cepillarse – cortarse el pelo
Actitud en - Expresar - Aprender de profesor – atención – explicación – Memorizacion:
clases obligación memoria oraciones compañero – intervención –  Tengo que escuchar las
importantes pregunta – conversación – explicaciones del profesor
recordar-entender – aprovechar – atentamente
- Usar el infinitivo y el actitud participativa – estudiar  Tengo que preguntar cuando no
e subjuntivo para Obligación personal: entiendo
3
expresar la Tener que + infinitivo  Tengo que participar activamente en
obligación personal Hace falta que + presente de las clases
subjuntivo - Hace falta que yo participe…
- Hace falta que yo escuche…
- Hace falta que yo haga pregunta …
4
Français
Discipline : Communication française Niveau : 8ème A. F
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Décembre 2ème Compréhension Utiliser sa capacité accrue de Présenter oralement 3) Lecture de divers textes Suggestions
2019 écrite lecture à l’enrichissement de ou à l’écrit les grandes d’auteurs haïtiens et d’activités :
sa connaissance de la langue lignes d’un texte lu. étrangers d’expressions Pages 54 – 55
française et à l’acquisition françaises.
d’éléments de la culture - Initiation à l’appréciation
haïtienne exprimés en Identifier l’idée de la littérature.
français. maîtresse du texte
ainsi que les idées
secondaires qui les
supportent. - Mise en évidence du plan
détaillé du texte
Décembre 3ème Production -Produire dans des situations Appliquer les - La constitution du plan Page 59
2019 écrite pratiques d’écriture de techniques - L’organisation des idées
textes répondant à des d’expression à la dans un texte.
intentions d’expression et de production de textes - La distribution des
communication variées variés. paragraphes
clairement définies. - Le passage d’une idée à
b) Manifester de l’intérêt et - Rédiger une courte une autre. Le mot de
du plaisir pour les activités lettre à des fins transition et autres
d’écriture. diverses en tenant repères logiques. Pages 68 - 69
compte des - Correspondances à
Mois semaines Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
exigences de ce caractère personnel ou Suggestions
moyen d’expression administratif. d’activités :
et de communication. Pages 75 – 76
3ème Vocabulaire a) organiser son bagage Utiliser correctement Techniques de manipulation
Décembre lexical en intégrant les mots un dictionnaire à des et d’utilisation du
2019 du vocabulaire courant dans fins d’information. dictionnaire.
les réseaux de relation sur la
base du sens ou des
procédés de leur formation.
b) Employer de façon
appropriée les mots ou
expression du vocabulaire
usuel.
Janvier 1
ère - Expliquer d’après Mots et expressions du Pages 77 – 78
2020 le contexte des vocabulaire à expliquer dans
mots ou des contextes divers.
expressions du - Sens propre d’un mot
vocabulaire usuel. - Sens figuré d’un mot.
- Trouver un ou des - Orthographe Pages 78 – 79

synonymes à grammaticale :
- Mots dont l’orthographe
Prog. Dét.
Décembre Un mot donné Change au pluriel. Suggestions
2019 Suggestion d’activités Mots synonymes d’activités :
3.1.1 à 3.1.5 - Noms Pages 88 – 89
Programmes pages 59 - Adjectifs - 90
– 60 - Verbes
Adverbes
4ème Orthographe - Orthographier de manière - Identifier et - Mots formés par préfixation
Décembre correcte des mots de la orthographier - Les préfixes à choisir :
2019 langue française en se correctement les - De
référant à leur processus mots formés par - In / im
de formation. préfixation. -I
- Maîtriser les règles - Me / mes
relatives à l’orthographe - Re / ré
grammaticale du participe - En / em
passé.
Ecrire correctement Mots formés par suffixation
des mots nouveaux - Les suffixes marquants l’action
formés par suffixation. tels : « âge » et «ment». Page 91 – 92
- Les suffixes marquant la
nationalité
- ien – ain – and
- Les suffixes diminutifs :
rot – rette –eau
- Les suffixes à caractère péjoratif
aud – ot – et – ar – art.
- Les suffixes d’origine latine ou
grecque
- père – cole –cide – juge – vore –
mètre – mane – phile –phobe –
phage – scope – rhone.
Prog. Dét.
Janvier 1
ère Grammaire - Utiliser correctement dans Produire correctement - Mots formés par préfixation Suggestions
2020 sa production orale ou et spontanément des - Les préfixes à choisir : d’activités :
écrite les notions et les énoncés en rapport - de Page 96
règles grammaticales avec les phrases - in / im
apprises nominales. - i
- me / mes
- re / ré
Rédiger un texte en - en / em
utilisant
convenablement les
signes de ponctuation. La ponctuation Page 97
Page 98
2
ème - Ecrire correctement les
noms composés au
pluriel Groupe nominal (sujet)
Réaliser les différents - Le pluriel des noms
accords au sein du
groupe nominal
3 Révision – consolidation des acquis
Prog. Dét.
Février 1
ère Compréhension - A la fin de la 8ème année, 4.2 Gérer des énoncés 4- Activités liées à l’étude du Suggestions
2020 et production l’élève doit être capable en rapport avec l’étude fonctionnement de la langue d’activités :
orale de : de structures française. Page 50-51
a) appliquer ses bonnes grammaticales
habitudes d’écoute à la données. - exercices systématiques de
compréhension de réduction de transformation de
messages oraux variés. substitution, de transformation,
b) distinguer plus d’expansion, de permutation des
segments de la phrase.
clairement les différences
phonologiques existant
- Réduction et expansion de
dans le créole et le
phrases complètes.
français. 5.1. Réutiliser les Page 52 - 53
c) s’exprimer avec acquis en grammaire 5- Production orale tenant compte
spontanéité et correction dans les situations de la situation de communication.
dans les situations diverses variées de - Narration
de communication orale. communication orale. - Description
- Compte-rendu
- Prise de parole
- Jeux de rôles
Prog. Dét.
Février 1
ère Compréhension - Utiliser sa capacité accrue - Transcrire pour - Prise de notes Suggestions
2020 écrite de lecture à utilisation des notes de d’activités :
l’enrichissement de sa lecture. Page 58
connaissance de la langue
française et à l’acquisition
d’éléments de la culture
haïtienne et universelle
exprimés en français.
b) Manifester un intérêt
croissant pour la lecture
d’œuvre complète.
Février 2
ème Production - A la fin de la 8ème année, 6-1. Exprimer une - Analyse et commentaire de Suggestions
2020 écrite l’élève doit être capable opinion ou formuler un texte d’opinion. d’activités :
de : commentaire - Expression de point de vue Page 70 - 71
- Produire dans des personnel écrit sur un personnel.
situations pratiques texte lu ou un thème - Utilisation de procédés
d’écriture, des textes en discussion. d’argumentation.
répondant à des intentions
d’expression et de
communication variées
clairement définies.
- Manifester de l’intérêt
pour les activités
d’écriture.
3
ème Révision de tout ce qu’on a vu durant les trois (3) mois
4
ème 1er contrôle
Prog. Dét.
Février 2
ème Vocabulaire - Organiser son bagage - Former des mots - Dérivation lexicale par Suggestions
2020 lexical en intégrant les nouveaux à partir d’un préfixation et suffixation. d’activités :
mots de vocabulaire mot de …. en utilisant - Adjonction d’éléments Page 82 – 83
courant. des préfixes et des préfixation et d’éléments – 84 – 85 – 86
suffixes. suffisants latins ou grecs.
Février 2
ème Grammaire - l’élève doit être capable 6-1- Utiliser - Les pronoms : Page 99 - 100
2020 d’utiliser correctement convenablement et 6- Renforcement de pronoms
dans sa production orale aisément les différents étudiés en 7ème année +
ou écrite les notions et prénoms. Les pronoms y et e.
règles grammaticales
apprises. - Construire des
phrases ayant les
pronoms y et en. 8. 1.
Février 3ème
2020 Révision de tout qui est vu durant les mois de décembre – janvier – février
Février 4
ème
2020 1er contrôle

Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Mars 2020 1ère et Compréhension A la fin de la 8ème année, 3.1- Manifester de 1- Développement du Suggestions
2ème écrite l’élève devra être capable l’intérêt pour la goût de lire d’activités :
de: lecture Pages 56 - 57
- Utiliser sa capacité
accrue de lecture à
l’enrichissement de sa
connaissance de la
langue française et à
l’acquisition d’éléments 2- Participation à
de la culture haïtienne 4.1- Contribuer à la
l’organisation de la
et universelle exprimée constitution d’un Page 57 - 58
bibliothèque de l’école.
en français. fonds de bibliothèque
de classe ou à
l’enrichissement de la
bibliothèque de
l’école.
Prog. Dét.
Mars 2020 2ème Production A la fin de la 8ème année, 7.1- Organiser sa 7- L’importance de la Suggestions
ecrite l’élève sera capable de: documentation en documentation. d’activités :
- produire dans des fonction d’un projet à - L’identification des Pages 72 - 73
situations pratiques réaliser. sources / la
d’écriture des textes constitution d’une
répondant à des bibliographie limitée.
intentions d’expression
et de communication
variées clairement
définies.
- manifester de l’intérêt 8.1-Ecrire pour son
Texte écrit par l’élève
et du plaisir pour les plaisir personnel en
d’abord pour son plaisir
activités d’écriture. libérant sa fantaisie
personnel.
créatrice.
- textes à caractère
ludique (jeu)
- humoristique.
- poèmes - devinette
Prog. Dét.
Mars 2020 3ème Vocabulaire A la fin de la 8ème année, 3.1 Trouver un ou des - Mots synonymes Suggestions
l’élève sera capable de: synonymes à un mot  Noms d’activités :
- Organiser son bagage donné.  Adjectifs Pages 78 – 79 -
lexical en intégrant les  Verbes 80
mots du vocabulaire  Adverbes
courant dans des
réseaux de relations sur
la base du sens et des
procédés de leur
formation. 4.1-Trouver pour un Mots de sens contraire ou
mot donné un mot de antonymes. Pages 81 - 82
sens contraire.  Noms
 Adjectifs
 Verbes
 Adverbes
Orthographe Maitriser les règles relatives Identifier les adjectifs Les accords d’adjectifs
à l’orthographe démonstratifs,  Démonstratifs Pages 93
grammaticale du participe numéraux et indéfinis  Numéraux
passé et de l’adjectif. et les faire accorder  indéfinis
selon le cas.
Prog. Dét.
Mars 2020 4ème Grammaire A la fin de la 8ème année, 4.1-Ecrire 4- Le groupe nominal sujet. Suggestions
l’élève sera capable de: correctement les - Le pluriel des mots d’activités :
- Utiliser correctement mots composés au composés. Pages 98
dans sa production orale pluriel.
ou écrite les notions et
règles grammaticales
apprises.
5.1-Réaliser les
différents accords au Les accords au sein du
sein du groupe groupe nominal GN
nominal.
- Les pronoms
6.1-Utiliser
convenablement et 6-Renforcement des Pages 99
aisément les pronoms étudiés en 7ème
différents pronoms. A.F.
Liste à établir
Prog. Dét.
Avril 2020 1ère et Production - Manifester de l’intérêt 8.1-Ecrire pour son 8- Textes écrits par l’élève Suggestions
2ème écrite et du plaisir pour les plaisir. d’abord pour son plaisir. d’activités :
activités d’écriture. Pages 74
- Employer de façon
Vocabulaire 7.1-Trouver à partir 7- Emploi alternatif des
appropriée les mots et
d’un mot donné divers procédés de
expressions du vocabulaire
d’autres mots de la dérivation lexicale. Page 84 - 85
usuel.
même famille.  Préfixation
 Suffixation
 Autre
- Employer de façon
appropriée des - Paires de mots telles
mots français qui se que :
rapprochent - Cabane (kabann) (lit) Pages 85
phonétiquement de - Déraper / derape =
mots créoles tout en (démarrer)
ayant des sens - Malheureux / malere
différents. / pauvre
Prog. Dét.
Avril 2020 2ème (suite) Orthographe - Orthographier de 4.1 Maitriser les 4- Adjectifs indéfinis : Suggestions
matière correcte des particularités aucun – autre, maint, d’activités :
mots de la langue d’accords des même, nul, plusieurs, Pages 95
française en se référent adjectifs indéfinis. quelque, tout.
à leur processus de
formation.
Grammaire - Produire des

énoncés en - La double
employant pronominalisation
correctement la
double
pronominalisation.
3
ème Révision de mars et Avril 2020
2ème contrôle
Prog. Dét.
Mai 2020 1ère et 2ème Grammaire - Utiliser correctement 8.1 Construire un - Les pronoms « y » et Suggestions
dans sa production orale paragraphe dans « en ». d’activités :
ou écrite les notions et lequel il emploiera Pages 95
règles grammaticales correctement les
apprises. pronoms « Y » et
« en ».
9.1. Employer
correctement les 9- Les pronoms : Auquel / Page 100
pronoms relatifs dont
(simples ou
composés) dans des
énoncés.
10.1 Accorder 10- Groupe verbal

correctement le Cas particulier d’accord
verbe dans des - Accord du verbe tel
circonstances que conditionné par
grammaticales l’emploi pronoms
particulières. relatifs « qui » –
« que » introduisant
des subordonnées.
Prog. Dét.
Mai 2020 ème
3 et Grammaire 10- de sujets mixtes - Accord avec un groupe Suggestions
4ème - Les pronoms « y » et d’activités :
- Accord du « en ». Pages 95
participe passé
employé avec
auxiliaire être et
avoir.
- Participes passés
employé comme
adjectifs.
11.1. Appliquer Page 100
convenablement les
accords verbaux résultat 11.1-Accorder
des relations de correctement le
Morphologie du verbe
temporalité. verbe dans des Page 104
circonstances
Les temps
grammaticales
11) les relations de :
particulières.
- Antériorité (passé)
- Simultanéité
- Postérité
Prog. Dét.
Juin 2020 1ère et Grammaire - Appliquer Morphologie du verbe Suggestions
2ème correctement et d’activités :
convenablement Les temps Pages
les accords 11) les relations de :
verbaux résultant - Antériorité (passé)
des relations de - Simultanéité
temporalité.
- Maitriser les Interrogation directe

mécanismes
propres à Interrogation indirecte
l’interrogation
indirecte et à
l’interrogation
indirecte.
3
ème Révision générale
4
ème 3ème contrôle
CRÉOLE
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général (aux) Objectifs spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
1 Communication Orale Réagir adéquatement à l’écoute de 1-comparer des textes de A) compréhension de texte Page 38
différents textes en se servant de natures différentes. écouté
certains indices linguistiques pour 1.1 Renforcement des
situer un texte par rapport à un autre principes de l’écoute active.
et en identifiant des éléments de sens Textes :
essentiels du texte.  Informatifs
 Littéraires
 Scientifiques
publicitaires etc.
Lecture Enrichir ses connaissances 1-Repérer un renseignement Acquisition des principes de Page 55
scientifiques et culturelles et dans un livre de références lecture active :
apprécier certains textes ou un passage dans un Écrémage, balayage
littéraires manuel scolaire 1-1Travaux sur des textes lus
Vocabulaire Utiliser certains mots propres à Acquérir des mots nouveaux qui 1-1 Acquisition des mots Page 67
certaines régions où se font référence à un domaine se rapportant à des
rapportent à certains domaines. technique. domaines spécifiques.
Décembre
Grammaire Appliquer les règles de 1-Identifier dans une phrase 1-1 Approfondissement de Page 86
2019
fonctionnement de créole d’une simple et / ou dans une l’étude de la phrase

façon correcte et adéquate dans phrase complexe les -Forme de prédicat
divers situations de éléments attestés comme
communication prédicats. -La mise en relief des éléments
de la phrase.
1-2 Distinguer les différentes
formes de prédicat.
Orthographe Écrire le créole haïtien sans 1-Écrire correctement un 1-1Maitrise des règles de Page 84
faute texte en créole haïtien. l’écriture du créole
haïtien.
2 Production écrite Produire différents types de 1-Répondre à l 'écrit à des 1-1 Initiation à l’analyse Pages
textes écrits adaptés à la questions sur les principales littéraire.
74-75
situation de communication. caractéristiques d’un texte
littéraire.
2-Répondre à l’écrit à des
questions sur les procédés
stylistiques utilisés dans un
poème.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét.
2 Communication Réagir adéquatement à l’écoute de 1-A partir de l’écoute de 1-1 Vocabulaire, syntaxe, Page 40
Orale différents types de textes. divers textes, repérer les structure, nuances de sens,
éléments qui permettent découverte de registre adopté.
d’identifier le registre
adopté.
Grammaire Appliquer les règles de fonctionnement 1-Analyser correctement des 1-1.Phrase simple Page 87
du créole d’une façon correcte et phrases simples et des phrases - Phrase complexe
Décembre 2019
adéquate dans diverses situations de complexes en leurs constituent - Prédicats simples

communication. fondamentaux. - Prédicats complexes
Lecture -Enrichir ses connaissances 1-Dégager le plan d’un texte 1-1 Exploitation de texte : Page 59
scientifiques et culturelles - Commentaires
-Apprécier certains textes littéraires. - Plan
- Résumé
3 Vocabulaire Utiliser certains mots propres à 1-Maitriser totalement la 1-1.Utilisation dans la Page 68
certaines régions ou se rapportant à un langue créole au niveau des correspondance la narration
domaine technique. faits linguistiques culturels. de faits vécus de certaines
expressions à connotation
culturelle.
4 Congé de Noël
1 Grammaire Appliquer les règles de fonctionnement 1-Identifier les marques des 1-1 les marques du Présent Pages
du créole d’une façon correcte et temps présent, passé, futur - général 95-96-97
adéquate dans diverses situations de et de l’aspect dans un - actuel
- duratif
communication. énoncé. liées aux types de prédicats
Janvier 2020
- les marques du
passé (te, t’)
- les marques du futur
(ap, pral, a va)
Communication S’exprimer adéquatement dans des 1-Réaliser certains travaux 1-1 Exécution de consignes Page 43
Orale situations variées en identifiant les ou activités à partir de
éléments essentiels de l’acte de consignes complexes
communication. écoutées.-
Référence
4 Orthographe Utiliser l'alphabet phonétique 1-Utiliser l'alphabet phonétique 1-1. Initiation à alphabet Page 85
international dans ses travaux international dans des situations phonétique international
d'apprentissage d'apprentissage variées. (API)
Lecture Apprécier certains textes l i ttéraires. 1-Retrouver les grandes idées d' un 1-1 Travaux sur textes lus Page 57
Janvier 2020
texte ou les unités de sens. - Repérage

- Balayage
- Œil exercé
- Œil panoramique
Production Produire différents types de textes : Produire des textes pour raconter une 1-1. Production basée sur un Page 78
écrite textes créatifs. visite ou décrire un l ieu ou une support visuel ou auditif.
activité.  Rédaction / narration
 Description
1 Grammaire Appliquer les règles de 1-Dégager les informations apportées 1-1. Déterminants : Page 91
fonctionnement du créole d'une façon par les déterminants définis, indéfinis -Définis : (a, an, la, yo,
correcte et adéquate dans diverses et les déterminants possessifs nan lan)
situations de communication. -indéfinis : (yon,
anpil,plizyè…)
-Possessifs : (mwen, li,
Février 2020
nou …)
Productio Produire différents types de 1-Produire de textes pour raconter une - Narration Page 78
n écrite textes : textes créatifs. visite ou décrire un l ieu ou une - Description
activité.
ème Révision
2
ème Premier Contrôle
3
ème
4 Vacances / Fermeture
Référence
Communication S’exprimer adéquatement 1-Exprimer ses sentiments, ses Production en situation Page 50
Orale dans des situations variées idées et ses opinions sur un 1-1. Expressions d’idées et
en identifiant les éléments évènement historique ou sur une d’opinions avec une preuve à
essentiels de l’acte de œuvre d’art. l’appui.
communication.
Lecture Enrichir ses connaissances 1-Reformuler en ses propres mots 1-1.Résumé Page 60
PREMIÈRE
scientifiques et culturelles. l’essentiel d’un texte lu.  Paraphrases utilisation de

citations.
Vocabulaire Utiliser certains mots 1-Identifier des mots se composant 1-1. Formation des mots Page 72
propres à certaines régions de deux ou plusieurs mots.  Composition
ou ses rapportant à un
domaine technique.
Production Produire de textes de 1-Produire divers types de 1-1. Production libre Page 80
écrite correspondance correspondance.  Correspondance diverse.
Mars
2020
Grammaire Appliquer les règles de 1-Utiliser les différentes sortes de 1-1.Pronoms personnels (mwen, Page 92
fonctionnement du créole pronoms selon leur fonction dans ou, li, nou, yo)
d’une façon correcte et un énoncé.
1-2 Pronoms démonstratif
adéquate dans diverses
1-3 Pronoms relatifs
situations de
1-4 Pronoms réfléchis
communication.
Orthographe Utiliser l’Alphabet Phonétique 1-Utiliser l’alphabet phonétique 1-1. Initiation à l’alphabet Page 85
international dans ses travaux international dans ses travaux phonétique international
DEUXIÈME
d’apprentissage. d’apprentissage variés.

Lecture Apprécier certains textes 1-Lire avec expressivité un texte 1-1.Lecture expressive Page 65
littéraires. donné.  Morceaux choisis
 Compte-rendu
 exposés
Communication Réagir adéquatement à 1-Présenter le compte-rendu d’une 1-1. Choix du registre Page 47
Orale l’écoute de différents textes activité ou le résumé d’un texte lu  Improvisation
en identifiant les éléments de ou écouté.
sens essentiels du texte.
Référence
Vocabulaire Utiliser certains mots propres 1-Acquérir des mots nouveaux 1-1.Acquisition des mots se Page 67
à certaines régions ou se qui font référence à un rapportant à des domaines
rapportant à un domaine domaine technique. techniques.
technique.
Production écrite Produire différents types de 1-Produire des textes pour 1-1.Différents types de Page 81
textes écrits adoptés à la raconter un fait imaginé ou textes :
situation de communication. exprimer une émotion  Narration de faits
TROISIÈME
éprouvée. imaginés
 Expression de
sentiments
Communication S’exprimer adéquatement 1-Interpréter un texte 1-1.Interprétation de Page 51
Orale dans des situations variées en poétique. morceaux choisis : extraits de
identifiant les éléments pièces de théâtre, romans,
essentiels de l’acte de poèmes.
communication.
Lecture Apprécier certains textes 1-Adopter sa lecture aux 1-1.Résumé Page 62
littéraires différents types de textes. Paraphrases utilisation de
Mars
2020
citations.
Grammaire Appliquer les règles de 1-Identifier dans les phrases 1-1.Le verbe et l’expression Page 95
fonctionnement du créole les deux types de prédicats du temps en créole.
d’une façon correcte et (états et activité).  Types de prédicats.
adéquate dans diverses
situations de communication.
Vocabulaire Utiliser certains mots propres 1-Former des mots à partir 1-1.Dérivation Page 73
à certaines régions ou se d’un mot donné.
QUATRIÈME
rapportant à un domaine
technique.
Lecture Enrichir ses connaissances 1-1.Prendre des notes de 1-1.Repérage Page 56
scientifiques et culturelles. lecture à partir d’un texte de -Balayage
référence.  Œil exercé
 Œil panoramique
Production écrite Produire différents types de 1-Produire des textes pour 1-1.Production basée sur un Page 78
textes écrits adaptés à la raconter une visite ou décrire support visuel ou auditif :
situation de communication. un lieu ou une activité. -Narratif
-Description
Référence
Grammaire Appliquer les règles de 1-Identifier dans les phrases les 1-.Les différentes formes Page 95
fonctionnement du créole différentes formes de prédicats.
d’une façon correcte et prédicats.  Vèbale
adéquate dans diverses  Adverbiale
situations.  Prépositionnelle
 Adjectivale
 nominale
PREMIÈRE
Vocabulaire Utiliser certains mots propres 1-Réaliser des substitutions de 1-1. Synonymes Page 69
à certaines régions ou se mots ou d’expressions à partir Homonymes
rapportant à un domaine d’une situation donnée et dans Antonymes
technique. un texte donné.
Communication S’exprimer adéquatement 1-Expliquer en ses propres 1-1.Production dirigée Page 45
Orale dans des situations variées en termes des proverbes donnés
identifiant les éléments en les illustrant par des Illustration de proverbes.
2020
Avril
essentiels de l’acte de exemples tirés à la vie

communication. courante.
Production écrite Produire différents types 1-Répondre à l’ écrit à des 1-1.Production écrite Page 76
textes écrits adaptés à la questions sur les techniques  Production dirigée
situation de communication. utilisées dans un récit.  Initiation à l’analyse
littéraire
2 Congé
3 Révision
4
Deuxième Contrôle
Référence
Commu nication Orale S’exprimer adéquatement dans des situations 1-Formuler des consignes et des 1-1.Formulation de consignes Page 52
variées en identifiant les éléments essentiels explications complexes pour la complexes.
de l’acte de communication. réalisation de certaines activités.
PREMIÈRE
Lecture Enrichir ses connaissances scientifiques et 1-Reformuler en ses propres mots 1-1.Résumé Page 60
culturelles. l’essentiel d’un texte lu. Paraphrases
Voca bulaire Utiliser certains mots propres à certaines 1-Acquérir des mots nouveaux qui font 1-1.Acquisition des mots se Page 67
régions ou se rapportant à un domaine référence à un domaine technique. rapportant à des domaines
technique. spécifiques.
Prod uction écrite Produire différents types de textes écrits 1-Produire des textes pour fournir des 1-1.Production l fonctionnelle. Page 83
adaptés à la situation de communication. explications ou des consignes Formation de consignes
DEUXIÈME
complexes en vue de la réalisation d’explications complexes.

d’une activité.
Gra mmaire Appliquer les règles de fonctionnements du Transformer facilement une phrase du 1-1.Langue en situation. Page 100
créole d’une façon correcte et adéquate dans style direct en style indirect et vice  Style direct
diverses situations de communication. versa.  Style indirect
Ort hogra phe Écrire le créole Haïtien sans faute. 1-Écrire correctement un texte en 1-1. Maitrise des règles de Page 65
2020
Mai
créole haïtien. l’écriture du créole haïtien.

Lecture Apprécier certains textes littéraires. 1-Adopter sa lecture aux différents 1-1.Différents types de textes. Page 62
 Expressifs
types de textes.
 Informatifs
 Descriptif
 Incitatifs
 Poétiques
 Explicatif, ect
Communication Orale S’expri me r adéquate ment dans des 1-Participe r à un dé bat ou une  Entretien Page 54
 Exposé
TROISIÈME
situa tions variées en ide ntifiant les discussion e n respec ta nt les  Argumentation
élé me nts essentiels de l’acte de règl es de la prise de parole.  Improvisation
communicati on.  Compte-rendu
Référence
Grammaire Appliquer les règles de 1-Identifier les marques de temps 1-1.Marques temps : Page 96
fonctionnement du créole d’une dans les énoncés. Présent (ap)
façon correcte et adéquate dans Passé (te, t)
Mai 2020
diverses situations de Futur (a, va, pral, ap ta, ka)

QUATRIÈME
communication. Conditionnel (ta, ka).

Orthographe Utiliser l’ Alphabet Phonétique Utiliser l’alphabet phonétique 1-1.Initiation à l’alphabet Page 85
international dans ses travaux international dans des situations phonétique international.
d’apprentissage. d’apprentissage variées.
Production Produire différents types textes de 1-Produire divers types de 1-1.Production libre Page 80
écrite correspondance. correspondance.  Correspondance
diverse
Lecture Apprécier certains textes littéraires. 1-Adapter sa lecture aux 1-1.Questions / réponses Page 62
différents types de textes.  Résumé
 Paraphrases
Vocabulaire Utiliser certains mots propres à 1-Réaliser des substitutions de 1-1 Synonyme Page 69
certaines régions ou se rapportant à mots ou d’ expressions à partir Homonyme
PREMIÈRE
un domaine technique. d’une situation donnée et dans Antonyme

un texte donné.
Communicatio Réagir adéquatement à l’écoute de 1-Participer à un débat ou une 1-1. -Compte-rendu Page 54
n Orale différents textes en se servant de discussion en respectant les -Argumentation
Juin 2020
certains indices linguistiques pour règles de la prise de parole. -Exposé

situer un texte par rapport à un
autre.
Grammaire Appliquer les règles de 1-Transformer une phrase du 1-1.Discours direct Page 100
fonctionnement du créole d’une discours direct en discours Discours indirect
façon correcte et adéquate dans indirect et vice versa.
DEUXIÈME
diverses situations de
communication.
Orthographe Écrire le créole Haïtien sans faute. Écrire correctement un texte en 1-1.Maitrise des règles de Page 84
créole haïtien. l’orthographe du créole
haïtien.
Référence
Lecture Enrichir ses connaissances 1-Interpréter des schémas ou 1-1. Lecture fonctionnelle Page 66
scientifiques et culturelles. autres représentations  Schémas
graphiques.  Graphes
TROISIÈME
 Cartes géographies
 Tableaux
Communication S’exprimer adéquatement 1-Expliquer en ses propres 1-1.Production dirigée Page 45
Orale dans des situations variées en termes des proverbes donnés
Juin 2020
identifiant les éléments en les illustrant par des Illustration de proverbes.

essentiels de l’acte de exemples tirés à la vie
communication. courante.
Révision
QUATRIÈME
Dernier contrôle
PREMIÈRE
Juillet 2020
DEUXIÈME
Vacances d’été
SCIENCES SOCIALES
Discipline : Sciences Sociales Niveau : 8 ème A.F
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét.
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1.1. Distinguer les différents A. Du Ve siècle a la veille de Page 35
sociétés humaines et la aspects de la civilisation la colonisation :
dynamique de cette évolution. musulmane et relever les Quelques sociétés humaines
facteurs de son expansion. (même approche d’étude des
sociétés)
1.L’Arabe Saoudite (mettre
l’accent sur l’expansion de la
civilisation musulmane.
L’espace géographique Connaitre les traits essentiels qui 1.1.Identifier les principales A.1Racines géo-historiques de Page 57
haïtien caractérisent l’état de la caractéristiques des populations la différenciation du
(occupation humaine population haïtienne. haïtiennes et dominicaines. peuplement d’Haïti.
d’Haïti)
2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 2.1 Expliquer la spécificité des 2.Les sociétés Amériques Page 36
sociétés humaines et la formes d’organisation humaine (Rappel cours 7e A.F)
Décembre 2019
dynamique de cette évolution. en Amérique au cours de cette

époque.
L’espace géographique Connaitre les traits essentiels qui 1.1. Enumérer les causes de A.2.- Causes de l’immigration Page 58
haïtien caractérisent l’état de la l’immigration limitée dans limitée dans l’histoire
(occupation humaine population haïtienne. l’histoire contemporaine contemporaine d’Haïti.
d’Haïti) d’Haïti.
Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des A la fin du cours, l’élève devra 3. Le Moyen-âge en Europe : Page 36
3 sociétés humaines et la être capable de : Les sociétés Féodales
dynamique de cette évolution. 3.1. Relever et expliquer les (mettre accent sur les
principaux problèmes problèmes économiques de
économiques de l’Europe a la l’Europe à la fin du Moyen-
fin du Moyen-âge. âge)
Culture et société Comprendre les bases culturelles 1.1. Expliquer les notions de 2. Notion de société et de Page 74
de la société Haïtienne d’après société et de culture culture. Relation entre ces
1804 en analysant : notions :
a) Les caractéristiques du système a) Notions de société
économique b) Notion de culture
b) L’organisation sociale, politique
et juridique
Référence
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 1.1.Relever les causes des grands B. De la colonisation a la fin du 18e Page 38
humaines et la dynamique de cette mouvements de l’exploration (problèmes siècle.
évolution. économiques de l’Europe) et les facteurs qui 1. Expansion Européenne
les ont facilites (Esprit de croisade- -Développement sciences et
développement sciences et techniques). techniques (Boussole- Gouvernail)
-Mouvements d’exploration et de
conquête de l’Amérique et de
l’Afrique.
L’espace géographique haïtien Connaitre les traits essentiels qui 1.1. Expliquer les irrégularités de l’évolution B.1. Les irrégularités de l’évolution Page 59
(occupation humaine d’Haiti) caractérisent l’état de la population de la population haïtienne. numérique de la population
haïtienne. haïtienne.
2 L’espace géographique haïtien Connaitre les traits essentiels qui 1.2.Expliquer les irrégularités de l’évolution B.1. Les irrégularités de l’évolution Page 59
(occupation humaine d’Haiti) caractérisent l’état de la population de la population haïtienne. numérique de la population
haïtienne. haïtienne.
Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 2.1 Expliquer les mécanismes d’exploitation B.2. Les sociétés américaines Page 37
humaines et la dynamique de cette et de domination systématiques pendant la colonisation : Dynamique
évolution. caractérisant la Colonisation « Moderne » de l’organisation du système colonial
des peuples d’Amérique. esclavagiste.
-La colonisation (mécanismes
d’exploitation et de domination)
Janvier
2020
- Colonisation espagnole de
l’Amérique (Pillage des métaux
précieux et déclin des sociétés
amérindiennes).
2.1Expliquer les mécanismes d’exploitation B.2. Les sociétés américaines Page 39
3 et de domination systématiques caractérisant pendant la colonisation : Dynamique
la Colonisation «Moderne» des peuples de l’organisation du système colonial
d’Amérique. esclavagiste
- Colonisation Anglaise de l’Amérique
du Nord. (choc des civilisations
amérindiennes et Anglo-Saxonne et la
relative autonomie des colonies
anglaises).
Culture et société Comprendre les bases culturelles de 2.1 Etablir la relation existant entre culture 2.- Relation entre culture et société : Page 75
la société Haïtienne d’après 1804 et société. a) Culture : héritage social
en analysant : b) Culture : moyen d’adaptation à
a) Les caractéristiques du son environnement.
système économique
b) L’organisation sociale, politique et
juridique.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques retenus Eléments de contenu Prog. Dét.
4 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des Relever les causes de ce mouvement de B.3. Un mouvement de Page 40
sociétés humaines et la décolonisation et expliquer sa décolonisation en Amérique :
dynamique de cette évolution. spécificité. - Indépendance américaine. Juillet
Janvier 2020
1776 (mettre l’accent sur les

limites de ce mouvement
indépendantiste).
La terre et les problèmes de Comprendre le processus A la fin de l’étude du thème A. Le phénomène humain Page 63
son humanisation d’occupation humaine du globe. «occupation humaine de la Terre », 1.Définition et caractéristique du
(Occupation humaine de l’élève devra être capable de : phénomène humain :
la terre) 1.1Indiquer quelques traits caractéristiqu -La définition du phénomène
du phénomène humain. humain.
-Les traits caractéristiques du
phénomène humain.
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des Relever les causes de ce mouvement de B.3. Un mouvement de Page 40
sociétés humaines et la décolonisation et expliquer sa décolonisation en Amérique :
dynamique de cette évolution. spécificité. - Indépendance américaine. Juillet
1776
(mettre l’accent sur les limites de
ce mouvement indépendantiste).
L’espace caraibeen Découvrir les traits essentiels qui A la fin de l’étude du thème A. Le peuplement de la caraïbe. Page 52
(l’humanité caraibe) composent l’identité «L’Humanité caraïbe», l’élève devra être 1. Le fonds amérindien de la
Février 2020
géographique de l’humanité capable de : caraïbe

caraïbe. A.1.1 Localiser, sur un planisphère, les -L’implantation amérindienne dans
principales voies de migration des
la caraïbe.
Amérindiens, de l’Amérique
continentale vers l’espace insulaire. -Le problème de l’importance
numérique de la population
amérindienne précoloniale.
2 Révisions
3 Examens
4 Congé
Référence
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des A la fin du cours, l’élève devra B.4. L’Europe des temps Page 40
sociétés humaines et la être capable de : modernes : des sociétés
dynamique de cette évolution. 4.1. Montrer l’apport de la colonialistes et précapitalistes.
colonisation dans l’essor du - Société Anglaise ( mettre
capitalisme Anglais et Français. l’accent sur « la révolution
industrielle »)
- Société Française ( mettre
l’accent sur la révolution
Française)
L’espace caraibeen Découvrir les traits essentiels 2.1. Indiquer le lieu d’origine des A.2. Les grandes lignes du Page 53
(l’humanité Caraïbe) qui composent l’identité éléments humains engagés dans le processus d’occupation humaine
géographique de l’humanité processus de peuplement de la de la Caraïbe.
caraïbe caraïbe. - Génocide amérindien.
- Modes de peuplement de
l’espace colonial Caraïbe.
2 Les sociétés Antillaises Saisir la spécificité des A la fin du cours, l’élève doit être A. La dynamique de l’organisation Page 42
Mars 2020
sociétés antillaises, capable de : du système colonial esclavagiste

dans la caraïbe.
comprendre et expliquer le 1.- Relever et expliquer la violence 1. Les premières étapes de
caractère dépendant de ces et le pillage qui caractérisent les l’édification du monde colonial
sociétés. premières étapes de l’édification du et esclavagiste.
- Implantation des Espagnols dans la
monde colonial esclavagiste dans la Caraïbe.
caraïbe. - Premiers contacts entre Indiens et
Espagnols .
- Esclavage des Indiens et pillage
des métaux précieux.
- Déclin des sociétés indiennes de la
Caraïbes.
L’espace géographique Connaitre les traits essentiels 1.1 Décrire la répartition de la C.1.Disparités régionales dans Page 59
haïtien (occupation qui caractérisent l’état de la population sur les différents l’occupation de l’espace haïtien.
humaine d’Haïti) population haïtienne. départements.
3 Les sociétés antillaises Saisir la spécificité des A la fin du cours l’élève doit être A.2. L’ère des grandes plantations : Page 43
sociétés antillaises, capable de : - Pacte Colonial
comprendre et expliquer le 2.1. Relever et expliquer les - Trafic et esclavage des Noirs.
caractère dépendant de ces mécanismes de domination mis -Code Noir dans les Colonies
sociétés. en place par les Métropoles françaises.
Européennes pour exploiter leurs
colonies de la caraïbe.
Référence
Suite 3 La terre et les problèmes de Comprendre le processus 2.1.Montrer, de manière A.2. Importance géographique du Page 64
son humanisation (Occupation d’occupation humaine du globe. simple, que l’Homme est phénomène humain.
humaine de la terre) un animal transformateur - L’Homme : Un animal transformateur
du milieu naturel. du milieu naturel.
- L’évidence de l’empreinte humaine sur
la terre.
4 Les sociétés antillaises Saisir la spécificité des A la fin du cours l’élève A3.- L’Histoire des luttes Page 44
sociétés antillaises, doit être capable de : anticolonialistes et anti-esclavagistes
comprendre et expliquer le 3.1. D’identifier les dans la caraibe.
Mars 2020
caractère dépendant de ces principales formes de -Luttes de colons blancs ( contre le Pacte
sociétés. luttes anticolonialistes et–colonial)
anti-esclavagistes dans la
caraïbe.
Culture et Société Comprendre les bases 3.1.Présenter les 3. Caractéristiques du système Page 75
culturelles de la société caractéristiques du économique.
Haïtienne d’après 1804 en système économique. a. Production nationale insuffisante de
analysant : biens provenant de l’agriculture de
a. Les caractéristiques du l’élevage e de la pèche.
système économique.
b. L’organisation sociale,
politique et juridique.
1 La terre et les problèmes Comprendre le processus 1.1. Définir l’œkoumène B. L’œkoumène et les premières Page 65
de son humanisation d’occupation humaine du 1.2. Localiser quelques formes d’Humanité .
globe. sites concernant 1. La notion d’œkoumène
les recherches sur - Définition de l’œkoumène
l’origine de - Variabilité de l’œkoumène
Avril 2020
l’Humanité. 2. La palethnogéographie et le
problème du « berceau
anthropologique « de l’Humanité.
- Objet de la palethnogeographie
- Palethnogeographie et
délicatesse d’un problème : le
berceau anthropologique de
l’Humanité.
Référence
Suite1 Le milieu géographique Connaitre les traits essentiels qui 2.1. Identifier ce qui distingue C.2. Population urbaine et Page 59
haïtien ( Occupation caractérisent l’état de la population rurale et population population rurale.
Humaine d’Haïti) population haïtienne. urbaine.
2 Congé
3 Révision
Avril 2020
4 Examens
5 La terre et les Comprendre le processus 1.1. Identifier quelques-unes des C. l’extension de l’espace Page 67
problèmes de son d’occupation humaine du globe. vagues migratoires de l’histoire terrestre habité.
humanisation humaine. 1.Les grandes migrations
humaines de l’Histoire
-L’immigration européenne
en Amérique.
- la Traite Négrière.
Culture et Société Comprendre les bases culturelles de la 4.1. Identifier le mode d’organisation 4.-L’organisation du commerce Page 76
société Haïtienne d’après 1804 en de l’échange et les problèmes qui s’y en Haïti et les problèmes qui
analysant : rattachent. l’affectent.
a.Les caractéristiques du système
économique.
b.L’organisation sociale, politique et
juridique
1 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société A la fin du cours, l’élève doit être A.- la Colonisation Espagnole Page 46
haïtienne dans la dynamique de capable de : d’Haïti :
l’histoire de l’Humanité. a.Localiser sur une carte les premiers 1. Implantation des espagnols
établissements Espagnols en Haïti. dans l’île.
b.Caractériser le système de
répartimientos. 2. Le
système de
Mai 2020
répartimientos ou l’esclavage
des indiens d’Ayiti.
L’espace caraïbe Découvrir les essentiels qui composent 1.1. Définir la notion « d’antillanité ». B.-Unité et diversité de Page 54
l’Humanité Caraïbe :
(humanité caraïbe) l’identité géographique de l’Humanité 1.2.Identifier quelques aires linguistiques 1. Les fondements de l’unité.
caraïbe. de la Caraïbe. -Les assises géo-historiques de
la «Civilisation caraïbe».
- La notion «d’antillanité».
1.Les aspects de la diversité
-La mosaïque d’unités
géographiques de la caraïbe.
-L’importance de l’isolement
dans l’archipel antillais.
Référence
2 La société Replacer l’histoire de la société A la fin du cours l’élève doit 3.Les luttes anticolonialistes et anti- Page 47
haïtienne haïtienne dans la dynamique de être capable de : esclavagistes (Caonabo- CACIQUE
l’histoire de l’Humanité. 3.1. d’identifier les principales HENRI).
formes de luttes
anticolonialistes et anti- 4.- Déclin de la société
esclavagiste en Haïti ( 1492- Amérindienne d’Ayiti et l’arrivée
1520). des premiers noirs.
4.1. D’expliquer les causes du
déclin de la société amérindienne.
L’espace Connaitre les traits essentiels qui 1.1. Identifier quelques types D.- La crise de l’habitat en Page 60
géographique caractérisent l’état de la population d’habitat haïtien. Haïti :
haïtien haïtienne. 1-Les formes d’occupation
(occupation spontanée du sol
humaine d’Haïti) -La notion d’habitat
-Les racines du problème de
l’occupation anarchique de
Mai 2020
l’espace.
-Le problème de la
« bidonvilisation ».
3 La société Replacer l’histoire de la société haïtienne A la fin du cours l’élève doit être B. La colonisation française Page 48
haïtienne dans la dynamique de l’histoire de capable de : d’Haïti.
l’Humanité. 1.1. Caractériser les premières 1. Les premières étapes : 1625-
étapes de la colonisation 1697
Française d’Haïti. -Présence Française : Boucaniers-
Flibustiers
- Le système des Engagés : Epoque
pionnière de la colonisation Française
d’Haïti.
- Le Traite de Ryswick (1697).
Culture et Comprendre les bases culturelles de la 5.1. Expliquer les conditions 5.- Le niveau d’organisation des Page 77
Société société Haïtienne d’après 1804 en d’organisation des petites petites entreprises, de l’artisanat
analysant : entreprises de l’artisanat et des et des petits métiers.
a. Les caractéristiques du système petits métiers dans sa région ou
économique. dans le pays.
b. L’organisation sociale, politique et
juridique.
Référence
4 Culture et Société Comprendre les bases culturelles de 5.1. Expliquer les conditions 5.- Le niveau d’organisation des Page 77
la société Haïtienne d’après 1804 en d’organisation des petites entreprises de petites entreprises, de l’artisanat et
analysant : l’artisanat et des petits métiers dans sa des petits métiers.
a. Les caractéristiques du système région ou dans le pays.
économique.
b. L’organisation sociale, politique et
Mai 2020
juridique.
La société haïtienne Replacer l’histoire de la société Expliquer les mécanismes de B.2.- St Domingue au XVIIIe siècle : Page 49
haïtienne dans la dynamique de domination mis en place par la Une économie de plantation
l’histoire de l’Humanité. Métropole Française pour exploiter la Exploitation et domination de la
Colonie de St Domingue.(système de colonie : système de l’Exclusif.
l’exclusif et Code Noir). Esclavage des Noirs.
1 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société 3.1. Replacer la Révolution de St B.3. Luttes anti-colonialistes et Page 50
haïtienne dans la dynamique de Domingue dans le contexte de luttes anti-esclavagistes :
l’histoire de l’Humanité. contre le système colonial - Révolution de St Domingue.
esclavagiste français.
L’espace géographique Connaitre les traits essentiels qui Expliquer avec des termes simples ce D.2. Les conséquences des modes Page 62
haïtien (occupation humaine caractérisent l’état de la population qu’est la « débidonvillisation ». d’occupation irrationnels de
d’Haïti) haïtienne. l’espace.
- La notion de « bidonvilisation ».
-La complexité du problème de la
« débidonvillisation ».
2 La terre et les Comprendre le processus 4.1. Expliquer les facteurs de D.2. Diversité de la population Page 69
problèmes de son d’occupation humaine du globe. diversité de la population mondiale. mondiale.
3.1. Définir la ville. D.3.Les problèmes de la
2020
Juin
humanisation
concentration urbaine.
- Définition de la ville.
- Analyse des problèmes de la
concentration urbaine.
Culture et Société Comprendre les bases culturelles de la 7.1. Distinguer les catégories sociales 7.- Les catégories sociales telles Page 78
société Haïtienne d’après 1804 en d’un point de vue théorique et qu’on les identifie en général et en
analysant : pratique. Haïti :
a. Les caractéristiques du - Le prolétariat
système économique. - La classe Moyenne
b. L’organisation sociale, politique et - La petite bourgeoisie
juridique. - La bourgeoisie
3 Révision
4 Examens

8ème AF46

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

8ème AF46

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

RÉPUBLIQUE D’HAITI

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Programme à Compétences Minimales

8ème Année Fondamentale

Reconnaître la grande variété

3.1.2 Distinguer un mode de respiration par

3.1.3 Distinguer un mode de respiration très

5.1.3 Spécifier les différents modes

5.1.7 Spécifier des modes particuliers de

5.3.2 Décrire des modes de développement

5.3.3 Donner des exemples de mode de

6.4 Identifier d’autres mollusques des 6.3 Mollusque ders rivages

6.15.1. Identifier d’autres protozoaires.

- Auxiliaries déjà vues et les d’interagir compléter certaines New Interchange

Estoy practicando, estás escribiendo…

- Completar frases Tendrán que completar frases

 Por favor, señor(a), no comprendo.

zapatos – traje – gafas de sol - - A Julio le gustan las gorras

el tema cabeza – cuello – pestaña – ciones sobre, por ejemplo:

- Trouver un ou des - Orthographe Pages 78 – 79

2020 1er contrôle

Grammaire - Produire des

10.1 Accorder 10- Groupe verbal

- Maitriser les Interrogation directe

fonctionnement de créole d’une simple et / ou dans une l’étude de la phrase

adéquate dans diverses situations de complexes en leurs constituent - Prédicats simples

texte ou les unités de sens. - Repérage

scientifiques et culturelles. l’essentiel d’un texte lu.  Paraphrases utilisation de

d’apprentissage. d’apprentissage variés.

essentiels de l’acte de exemples tirés à la vie

complexes en vue de la réalisation d’explications complexes.

créole haïtien. l’écriture du créole haïtien.

diverses situations de Futur (a, va, pral, ap ta, ka)

communication. Conditionnel (ta, ka).

un domaine technique. d’une situation donnée et dans Antonyme

certains indices linguistiques pour règles de la prise de parole. -Exposé

identifiant les éléments en les illustrant par des Illustration de proverbes.

dynamique de cette évolution. en Amérique au cours de cette

1776 (mettre l’accent sur les

géographique de l’humanité capable de : caraïbe

sociétés antillaises, capable de : du système colonial esclavagiste

Vous aimerez peut-être aussi