9ème AF847

RÉPUBLIQUE D’HAITI
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

(MENFP)
Direction de l’Enseignement Fondamental
(DEF)
Programme à Compétences Minimales
9ème Année Fondamentale
Novembre 2019
Avant-propos
La situation de crise qui a prévalu au pays ces derniers mois a eu des incidences négatives sur tous les secteurs de la vie nationale et
sur la fréquentation scolaire en particulier.
Sans exagération, on peut affirmer que cette crise a affecté le fonctionnement des institutions de tous les départements, districts et
zones scolaires de la république. Aussi, l’heure est venue de s’armer de courage et de volonté pour reprendre la vie scolaire,
indispensable à une bonne éducation des apprenants haïtiens.
Le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, via la Direction de l’Enseignement Fondamental, a décidé
de mettre à la disposition de tous les acteurs concernés des directives pédagogiques pour la reprise et la poursuite des activités
scolaires de l’année 2019-2020.
En plus de l’ajustement du calendrier scolaire mis à la disposition du personnel enseignant, le Ministère a décidé de mettre en
application dans les classes de premier, deuxième et troisième cycles un programme à compétences minimales pour chaque matière
du fondamental. Ce programme à compétences minimales est conçu à partir de l’identification des capacités et des habiletés dont
l’acquisition est essentielle aux élèves. Cette opération est appelée à se faire suivant une progression des thèmes à étudier /
l’approfondissement par matière / discipline et par découpages en petits morceaux hebdomadaires. En fait, il est indispensable de
bien comprendre que dans le cadre de ce travail, les objectifs ont été agencés de manière différente et répartis sur tout le cursus
ultérieur de l’élève en retenant, pour la classe pour laquelle le programme est élaboré, les objectifs essentiels.
Le Ministre, tout en recommandant pour l’exercice 2019-2020 l’usage dans les classes de ces programmes à compétences minimales
avec un accent spécifique sur des objectifs essentiels, tient toutefois à rappeler que ces nouveaux documents ne peuvent en aucun
cas être substitués aux objectifs globaux prévus dans les programmes officiels valides depuis mars 1989.
MATHÉMATIQUES
Discipline : Mathématiques Niveau : 9ème AF
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.1.1 Résoudre des exercices portant 1- Plans- Droites 50
objets géométriques, puis démontrer sur les notions de plan, point, droite, 1.1-Caractéristiques :
certaines propriétés de ces objets demi-droite, segment de droite, demi- Plan, points, droite, demi-droite,
plan segment de droite, demi-plan
1.2 Positions relatives de droites
dans un plan
1.3 Graduation d’une droite
1 Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.1.1 Décrire une relation d’un 1.1 Relations 33
sur les ensembles numériques : ensemble A vers un ensemble B 1.2.- Applications- Bijections-
Naturels-Relatifs-Décimaux- 1.2.1.- Identifier une application de A Réciproques- Composée de deux
Rationnels-Réels dans B. applications
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.1.- Résoudre des exercices faisant 1.- Unités de mesure 64
Déc. système métrique et les unités d’arc intervenir les calculs et des conversions 1.1.- Différentes unités de
et d’angle sur les multiples des différentes unités mesure : leurs multiples et leurs
de mesure. sous multiples
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.2.1.-Résoudre des exercices portant 1.2.-Positions relatives de droites 50
objets géométriques, puis démontrer sur la construction de droites parallèles dans un plan.
certaines propriétés de ces objets et sécantes
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.2.-Reconnaitre si deux applications 1.1.- Relations 33-34
2 sur les ensembles numériques : f et g sont égales. 1.2.- Applications- Bijections-
Naturels-Relatifs-Décimaux- 1.2.3.-Construire la réciproque d’une Réciproques- Composée de deux
Rationnels-Réels. application applications
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, 64
système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur le périmètre l’aire d’un polygone, sur la
et d’angle et l’aire d’un polygone circonférence et l’aire d’un
disque, sur le volume des
différents solides étudiés.
Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence
Prog. Dét.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.3.1 Graduer une droite et 1.3 Graduation d’une droite Page 54
objets géométriques, puis démontrer déterminer l’abscisse d’un point sur 1.4 Distance de deux points, de
certaines propriétés de ces objets une droite deux droites parallèles, d’un
1.4.1 Déterminer la distance de deux point à une droite
points, de deux droites parallèles, d’un
point à une droite.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.4 Identifier une bijection de A vers B 1.1.- Relations Page 34
Mesures sur les ensembles numériques : 1.2.5 Composer 2 applications 1.2.- Applications- Bijections-
Naturels-Relatifs-Décimaux- Réciproques- Composée de deux
Déc. 3 Rationnels-Réels. applications.
Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Résoudre des problèmes faisant 1.2 Calculs sur le périmètre, l’aire Page 66
système métrique et les unités d’arc et intervenir des calculs sur le périmètre d’un polygone, sur la
d’angle et l’aire d’un polygone circonférence et l’aire d’un
disque, sur le volume des
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Calculer le périmètre d’un 1.2 Calcul du périmètre d’un Page 87
système métrique, effectuer des calculs polygone polygone et de la circonférence
1.2.2 Résoudre des problèmes
utilisant la circonférence
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 2.1.1.- Résoudre des problèmes 2.-Milieu d’un segment et Page 51
objets géométriques, puis démontrer portant sur la médiatrice d’un médiatrice.
certaines propriétés de ces objets segment de droite 2.1.- Définitions- Construction et
propriétés
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 2.1.1.- Appliquer les règles de priorité 2. Nombres Naturels Page 35
Janv. 1 sur les ensembles numériques : dans une chaine d’opérations à la 2.1.- Priorités opératoires
Naturels-Relatifs-Décimaux- résolution d’exercices variés parenthèses et crochets
Rationnels-Réels. 2.2.1.- Appliquer les priorités de la 2.2.- Produit par une somme ou
multiplication à la résolution par une différence : c(a+b) ; c(a-
d’exercices b) ; (a+b)(c+d)
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.2.- Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64
système métrique et les unités d’arc et intervenir des calculs sur la d’un polygone, sur la circonférence
d’angle circonférence et sur l’aire d’un disque et l’aire d’un disque, sur le volume
des différents solides étudiés.
Prog. Dét.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 3.1.1.-Résoudre des exercices portant sur 3.- Secteurs angulaires Page 52
des objets géométriques, puis la bissectrice d’un secteur angulaire 3.1.-Bissectrice d’un secteur
démontrer certaines propriétés de angulaire
ces objets
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.3.1.- Résoudre des exercices portant sur 2.3.-Puissance 𝑛𝑒 d’un entier Page 36
les opérations et leurs propriétés la définition et les propriétés de la naturel
puissance entière d’un entier naturel
2.4.1.- Résoudre des exercices variés 2.4.- Multiples et diviseurs d’un
2 portant sur les notions et propriétés des entier naturel
multiples et diviseurs d'entiers naturels.
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.2.- Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64
système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur la circonférence d’un polygone, sur la circonférence
et d’angle et sur l’aire d’un disque et l’aire d’un disque, sur le volume
des différents solides étudiés.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire 4.1.1.- Résoudre des exercices où intervient 4.-Cercle et disque Page 52
Janv. des objets géométriques, puis la construction de cercles, d’arcs, de 4.1.1.- Définition-Représentation-
démontrer certaines propriétés de cordes, de rayons, de diamètres d’un cercle construction de cercles, d’arcs, de
ces objets 5.1.1 .-Déterminer les positions relatives cordes, de rayons, de diamètres
d’une droite et d’un cercle d’un cercle
5.2.1 .-Construire une tangente en un point 5.- Droites et cercles
d’un cercle 5.1.- Positions relatives d’une
3 5.2.2 .-Construire une tangente à un cercle droite et d’un cercle
passant par un point donné hors du cercle. 5.2 .-Tangente : Construction
d’une tangente en un point
donné.
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.4.2 Effectuer la division euclidienne d'un 2.4.- Multiples et diviseurs d’un Page 36
les opérations et leurs propriétés entier a par un entier b (b G0). entier naturel
4.1.1 Comparer et ordonner des décimaux 4.- Les Relatifs
relatifs. 4.1.- Comparaison et ordre
Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.3 Résoudre des problèmes faisant 1.2 Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64
système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur le volume des d’un polygone, sur la
et d’angle solides étudiés (sphère, cylindre, prisme, circonférence et l’aire d’un
etc.). disque, sur le volume des
Prog. Dét.
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 5.3.1 .-Déterminer les positions relatives de Positions relatives de deux cercles Page 55
objets géométriques, puis deux cercles.
démontrer certaines propriétés de 5.3.2 .- Exécuter des programmes de
ces objets construction où interviennent des droites et
des cercles
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.2.1.- Calculer la somme et la différence des Opérations de base sur les relatifs Page 37
Janv. 4 opérations et leurs propriétés nombres relatifs
4.2.2.- Calculer le produit et le quotient des
relatifs
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.1.1.- Définir les notions : degré, radian, 2 .-Mesures d’arcs et d’angles Page 65
unités du système métrique, et les grade et établir la relation entre ces 2.1.- Unités de mesures d’arcs et
unités d’arc et d’angle, effectuer des différentes unités de mesures d’arcs et d’angles (degré, radian, grade)
calculs sur les mesures d’angles
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.1.- Décrire les différentes sortes de 6.- Les polygones Page 53
objets géométriques, puis triangles. 6.1.- Différentes sortes de
démontrer certaines propriétés de 6.1.2.- Construire les différentes sortes de triangles : Description et
ces objets triangles construction
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.3.1.- Définir la puissance entière positive 4.3 .- Puissances entières positives Page 37
opérations et leurs propriétés d’un nombre décimal relatif d’un nombre relatif.
1 4.3.2.- Effectuer des opérations faisant
intervenir les puissances
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.1.2.- Mesurer et construire un angle et un 2.-Mesures d’arcs et d’angles Page 65
unités du système métrique, et les arc donnés à l’aide du rapporteur 2.1 Unités de mesures d’arcs et
unités d’arc et d’angle, effectuer des d’angles (degré, radian, grade)
Fév. calculs sur les mesures
Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.3.- Construire un triangle connaissant la 6.- Les polygones Pages 55 - 56
objets géométriques, puis longueur des côtés et/ou la mesure des 6.1.- Différentes sortes de
démontrer certaines propriétés de angles. 6.1.4.- Démontrer que les angles à la triangles : Description et
ces objets base construction
d’un triangle isocèle ont même mesure.
2 Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.4.-1Déterminer le signe et la valeur absolue 4.4.- Valeur absolue Page 38
opérations et leurs propriétés d’un nombre relatif
Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.2.1.- Définir angles complémentaires et 2.2.- Angles complémentaires et Page 65
unités du système métrique, et les angles supplémentaires angles supplémentaires
unités d’arc et d’angle, effectuer des
calculs sur les mesures
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.1.1Décrire une relation d’un ensemble A 1 Les ensembles Page 31
sur les ensembles vers un ensemble B 1.1 .-Relations
numériques : , Æ, 𝐷, , 1.2.1.- Identifier une application de A vers B 1.2 .-Applications - Bijections-
Réciproques- Compositions de
deux application
Géométrie Définir et construire des images de 7.1.-1Associer a un point du plan un couple 7.1.- Coordonnées de 2 Page 58
points par transformations de réels(x,y) dans un repère 8.1.- Définition des vecteurs à
donne. partir des translations
1 8.1.1.- Définir Ia notion de vecteurs à partir
destranslations.
Mars Mesures
Applica-tions Utiliser le raisonnement Résoudre des problèmes conduisant aux 1 Proportionnalité Page 66
proportionnel pour résoudre des calculs de vitesse, de débit et de pourcentage 1.1 Utilisation de la
problèmes de la vie courante proportionnalité dans des
problèmes sur les vitesses,
les
débits et les pourcentages.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.2.-Reconnaitre si deux applications f et g 1.2 Applications - Bijections- Pages
sur les ensembles sont égales Réciproques- Compositions de 31,32
numériques : , Æ, 𝐷, , 1.2.3.- Construire la réciproque d’une deux application
application
1.2.4.-Identifier une bijection de A vers B
1.2.5 Composer deux applications
Géométrie Définir et construire des images de 8.1.2.-Connaitre et utiliser les propriétés de 8.1 Définition des vecteurs à partir Page 58
2 points par transformations l'égalité de 2 vecteurs et du parallélogramme. des translations
Mesures
Applica- Utiliser le raisonnement 1.2.1.- Calculer l’effet d’un agrandissement 1.2.- Calcul de l’effet d’un Page 66
tions proportionnel pour résoudre des sur les longueurs, les aires et les volumes. agrandissement ou d’une
problèmes de la vie courante Utiliser réduction sur les longueurs, les
le raisonnement proportionnel pour aires et les volumes.
résoudre des problèmes de la vie
courante
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques 2.1.1 Appliquer les règles de priorité 2.1 Priorités opératoires Page 33
opératoires sur les ensembles dans une chaine d’opérations à la Parenthèses et crochets
numériques : , Æ, 𝐷, , résolution d’exercices variés 2.2 Produit par une somme ou
2.2.1 Appliquer les propriétés de la par une différence. Etude de :
Résoudre des problèmes utilisant multiplication à la résolution d’exercices c(a+b) ; c(a-b) ; (a+b)(c+d)
les opérations et leurs propriétés. 2.3.1 Résoudre des exercices portant sur 2.3 Puissance 𝑛𝑒 d’un entier
la définition et les propriétés de la naturel
3 puissance entière d’un entier naturel
Géométrie Définir et construire des images 8.2.1 Définir la relation de Chasles. 8.2 Relation de Chasles et Page 59
de points par transformations 8.2.2 Construire et écrire le vecteur addition de vecteurs
somme de deux vecteurs donnes.
Mesures
Mars Applica- Utiliser le raisonnement 1.3.1 Evaluer et représenter sur une 1.3 Echelles d’un plan Page 67
tions proportionnel pour résoudre des carte la distance de deux points à une
problèmes de la vie courante échelle.
Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.4.1 Résoudre des exercices variés 2.4 Multiples et diviseurs d’un Pages
les opérations et leurs propriétés portant sur les notions et les propriétés entier naturel 33-34
des multiples et des diviseurs d’entiers 2.4 Multiples et diviseurs d’un
naturels entier naturel
2.4.2 Effectuer la division euclidienne
d’un entier a par un entier b (b G 0)
Géométrie Définir et construire des images 8.3.2 Définir la composée de deux 8.3 Composition de deux Page 60
4 de points par transformations translation translations
Démontrer que la composée de 2
translations :
𝑡𝑢⃗→ et 𝑡𝑣⃗→ est la translation𝑡𝑢⃗→+ 𝑣⃗→ .
Mesures
Applica- Utiliser le raisonnement 1.3.2 Résoudre des problèmes concrets 1.3 Echelle d’un plan Page 67
tions proportionnel pour résoudre des conduisant aux calculs des dimensions
problèmes de la vie courante réelles ou des dimensions sur le plan.
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.1.1.-Comparer et ordonner des 4 Les relatifs Pages
sur les ensembles décimaux relatifs 4.1 Comparaison et ordre 34, 35
numériques : , Æ, 𝐷, , 4.2.1.- Calculer la somme et la 4.2 Opérations de base sur les
différence des nombres relatifs nombres relatifs
4.2.2.- Calculer le produit et le
quotient des nombres relatifs
Géométrie Définir et construire des images de 8.3.3.-Construire !'image d'une figure 8.3.- Composition de Page 60
points par transformations géométrique par la composée de 2 translations
translations.
1 Mesures
Applica- Utiliser le raisonnement proportionnel 2.1.1.- Construire un diagramme en 2.1.- Diagrammes arborescent Page 67
tions pour résoudre des problèmes de la vie arbre ou un diagramme cartésien et cartésien
courante décrivant une situation donnée.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.3.1.- Déterminer la puissance 4.3.- Puissances entières Page 35
sur les ensembles entière positive d’un nombre décimal positives d’un nombre relatif
Avril
numériques : , Æ, 𝐷, , relatif.
4.3.2.- Effectuer des opérations faisant
intervenir les puissances
Géométrie Définir et construire des images de 8.3.3.- Construire !'image d'une figure 8.3.- Composition de Page 60
points par transformations géométrique translations
par la composée de 2 translations. 8.4 Multiplication d’un vecteur
8.4.1.- Multiplier un vecteur par un par un réel
2 réel.
Mesures
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.1.2.- Déterminer le nombre de 2.2 Problèmes de Page 68
tions aux calculs de statistiques élémentaires résultats possibles à l’aide d’un dénombrement
et à la résolution de problèmes de diagramme en arbre ou d’un
dénombrement diagramme cartésien
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 6.1.1.- Donner des exemples divers de 6.- Nombres réels Pages
les ensembles numériques : , Æ, 𝐷, , nombres 6.1.- Description de l’ensemble 36-37
6.1.2.- Identifier une suite décimale
illimitée
6.1.3 Définir un nombre réel
Géométrie Définir et construire des images de 9.1.1.- Représenter en perspective 9.1.- Représentation en perspective Page 61
points par transformations cavalière des plans parallèles, des plans cavalière de plans parallèles, plans
1 perpendiculaires ou parallèles à un plan perpendiculaires, plans sécants,
droites parallèles ou perpendiculaire
à un plan
Mesures
Applica-tions Appliquer les savoirs mathématiques aux 2.3.1.-Déterminer pour un jeu donné les 2.3.- Introduction à la probabilité Page 68
calculs de statistiques élémentaires et à possibilités de gain ou de perte, de succès
Mai la résolution de problèmes de ou d’échec.
dénombrement
Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 6.1.4.- Comparer l’ensemble des réels aux 6.1.- Description de l’ensemble Page 37
les ensembles numériques : , Æ, 𝐷, , autres ensembles déjà connus
6.1.5.-Faire correspondre à un réel un
point d’une droite graduée et
réciproquement
6.1.6.- Calculer la valeur absolue d’un réel
6.1.7.-Arrondir un réel
Géométrie Définir et construire des images de 9.1.2.- Représenter, en perspective 9.1.- Représentation d’objets en Page 61
2 points par transformations cavalière. quelques solides perspective cavalière
(cube, parallélépipède, rectangle, prisme,
cône, cylindre,.. .).
Mesures
Applica-tions Appliquer les savoirs mathématiques aux 3.1.1.- Résoudre des problèmes 3 .-Statistiques élémentaires
calculs de statistiques élémentaires et à conduisant aux calculs de la moyenne, du 3.1.- Construction et interprétation
la résolution de problèmes de mode et de la médiane d’une distribution de diagramme dans des situations
dénombrement statistique de la vie courante
Maitriser les techniques opératoires sur les ensembles numériques : , Æ, 𝐷, ,

Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 6.7.1.-Définir une fonction rationnelle 6.7.- Fonction rationnelle Pages
sur les ensembles 6.7.2.- Déterminer l’ensemble de définition Ensemble de définition 44,45
numériques : , Æ, 𝐷, , d’une fonction rationnelle d’une fonction rationnelle
6.8.1.- Transposer des problèmes de la vie 6.8.-Equations et
courante sous forme d’équations ou inéquations du premier
d’inéquations degré à une inconnue
6.8.2.- Résoudre une équation du premier degré
à une inconnue
6.8.3.- Résoudre une inéquation du premier
3 degré à une inconnue
Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés de 10.1.1.-lllustrer et énoncer la 10.1 Axiome de Thalès et sa Page 61
Thalès et de Pythagore propriété de Thales et réciproque
saréciproque.
Mesures
Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 3.1.2.- Lire, construire et interpréter des 3.1.- Construction et Page 69
tions aux calculs de statistiques élémentaires tableaux et des diagrammes dans des situations interprétation de diagramme
et à la résolution de problèmes de de la vie courante. dans des situations de la vie
dénombrement courante
Mai
Algèbre Maitriser les techniques opératoires 6.9.1.- Définir « racine carrée d’un nombre 6.9.- Calculs simples sur les Pages
sur les ensembles naturel » radicaux 45-46
numériques : , Æ, 𝐷, , 6.9.2.- Utiliser la notation√𝑎 ou -√𝑎 pour écrire
les racines carrées d’un nombre positif.
6.9.4.- Déterminer les racines carrées d’un
4 nombre décimal.
6.9.5.- Effectuer des opérations comportant des
radicaux.
Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés de 10.1.1.-lllustrer et énoncer la propriété de Thales 10.1.- Axiome de Thalès et Page 61
Thalès et de Pythagore et sa réciproque. sa réciproque
Mesures
Applica- Utiliser le raisonnement proportionnel 4.1.1 Résoudre des problèmes conduisant aux 4 Mathématiques Page 69
tions pour résoudre des problèmes concrets calculs d’intérêts simples de capitaux et de taux financières
de la vie courante de placement 4.1 Intérêts simples
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques 6.10.1.- Résoudre une équation du second 6.10 Equations simples du Pages
opératoires sur les ensembles degré après factorisation. second degré se ramenant à 46-47-48
numériques naturels, relatifs, 6.11.3.-Représenter graphiquement une des équations du premier
décimaux, rationnels, réels. application linéaire degré.
6.11.5.-Représenter par un graphique des 6.11 Fonctions affines et
situations utilisant une fonction affine. linéaires (Etude et
6.11.6.-Définir une fonction affine représentation graphique)
Géométrie Définir et construire des images 8.1.1.- Définir la notion de vecteurs à partir 8 Transformations Page 59
de points par transformations. de translations 8.1 Définition des vecteurs à
Juin
1 8.1.2.- Connaitre et utiliser les propriétés de partir des translations
l’égalité de deux vecteurs et du 8.2 Relation de Chasles et
parallélogramme addition des vecteurs
8.2.1.- Définir la relation de Chasles
8.2.2.- Construire et écrire le vecteur somme
de deux vecteurs donnés
Mesures
Applications Utiliser le raisonnement 4.1.2.- Résoudre des problèmes conduisant 4.2 Intérêts composés Page 69
proportionnel pour résoudre des aux calculs d’intérêts composés, de capitaux
problèmes concrets de la vie
courante
Algèbre Maitriser les techniques 6.11.7 Représenter graphiquement une 6.1 Description de Page 48
opératoires sur les ensembles fonction affine.
numériques : , Æ, 𝐷, , 6.11.8 Définir la pente de la droite 6.11 Fonctions affines et
représentative d'une application affine. linéaires (Etude et
6.11.10 Déterminer une application affine représentation graphique)
Juin 2 connaissant deux éléments.
Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.1.1 Illustrer et énoncer la propriété de 10 Thalès Page 61
de Thalès Thalès 10.1 Axiome de Thalès
Mesures
Applications
Prog. Dét.
Algèbre Maitriser les techniques 6.12.1.-Déterminer sur un graphique les 6.12.- Résolution algébrique 49
opératoires sur les ensembles coordonnées du point d'intersection de deux et graphique de système de
numériques : , Æ, 𝐷, , droites (valeur exacte ou approchée). 2 équations linéaires à 2
6.12.2.-Résoudre un système de 2 équations inconnues
linéaires à 2 inconnues en
utilisant la méthode de substitution ou la
méthode d'addition.
3 Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.2.1.-Illustrer et énoncer la propriété 10.2.- Théorème de 63
de Pythagore de Pythagore Pythagore et sa réciproque
et sa réciproque.
Mesures
Applica-tions
Algèbre
Juin
Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.2.1.-Illustrer et énoncer la propriété de 10.2.- Théorème de 63
de Pythagore Pythagore et sa réciproque Pythagore et sa réciproque
4 Mesures
Applica-tions
SCIENCES EXPÉRIMENTALES
Discipline : Sciences Expérimentales Niveau : 9ème A.F
Référence
Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu
Prog. Dét.
Décembre 1
ère Travail Comprendre les notions de 2.1. Distinguer un travail moteur 2. Travail moteur travail résistant. Page 37
semaine Puissance et travail de puissance et d’un travail résistant.
énergie d’énergie.
2.2. Calculer le travail d’une force. Page 38
2
ème Travail Comprendre les notions de 2.2. Calculer le travail d’une force 2. Travail moteur travail résistant. Page 38
semaine Puissance et travail de puissance et
3
ème Travail Appliquer les principes de 3.1. Utiliser les machines simples 3. Les machines simples. Page 39
semaine Puissance et travail dans des pour effectuer certains travaux.
énergie circonstances de la vie
courante.
Janvier 2
ème Travail Comprendre les notions de 5.1. Distinguer énergie et 5. Énergie et puissance. Page 41
semaine Puissance et travail de puissance et puissance.
3
ème Travail Comprendre les notions de 5.1. Distinguer énergie et 5. Énergie et puissance. Page 41
semaine Puissance et travail de puissance et puissance.
4
ème Pression Se familiariser avec les 1.1. Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides. Page 42
semaine manifestations de la pression modifient la pression exercée sur
au niveau des solides, des un solide.
liquides et des gaz.
5
ème Pression Comprendre le phénomène 3.1. Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède. Page 48
semaine de poussée dans les liquides par des liquides sur des cops
et les gaz. totalement immergés.
Février 1
ère Pression Comprendre le phénomène 3.2. Déterminer la relation entre Page 49
semaine de poussée dans les liquides l’intensité de l’action exercée par
et les gaz. un liquide sur un solide et le
volume du liquide déplacé.
2
ème Pression Comprendre le phénomène 4.1. Identifier le principe des corps Lois des corps flottants. Page 52
semaine de poussée dans les liquides flottants.
et les gaz.
Référence
Prog. Dét.
Mars 1
ère Pression Se familiariser avec les 1.1 Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides Page 42
au niveau des solides des un solide.
2
ème Pression Se familiariser avec les 1.1 Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides. Page 42
au niveau des solides des un solide.
3
ème Pression Se familiariser avec les 2. Montrer que les liquides et les 1. Forces pressantes exercée par les Page 44
semaine manifestations de la pression gaz exercent une force pressante liquides et les gaz.
au niveau des solides des sur un solide immergé.
4
ème Pression Comprendre le phénomène 3.1 Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède Page 48
semaine de la poussée dans les par les liquides sur des corps
liquides et les gaz. totalement immergés.
Avril 1
ère Pression Comprendre le phénomène 3.1 Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède Page 48
semaine de la poussée dans les par les liquides sur des corps
liquides et les gaz. totalement immergés.
2
ème Pression Comprendre le phénomène 3.2 Déterminer la relation entre 3. Poussée d’Archimède Page 49
semaine de la poussée dans les l’intensité de l’action exercée par
liquides et les gaz. un liquide sur un solide et le
volume du liquide déplacé.
3
ème Pression Comprendre le phénomène 3.2 Déterminer la relation entre 3. Poussée d’Archimède Page 49
semaine de la poussée dans les l’intensité de l’action exercée par
liquides et les gaz. un liquide sur un solide et le
volume, du liquide déplacé.
5
ème Pression Comprendre le phénomène 4.1 Identifier le principe des corps 3. Poussée d’Archimède Page 51
de la poussée dans les flottants
liquides et les gaz.
Référence
Prog. Dét.
Mai 1
ère Son Comprendre le phénomène 1.1 Expliquer la nature vibratoire 1. Nature vibratoire du son Page 53
semaine sonore. du son.
1.2 Énumérer les conditions dans 2. Conditions de production du son Page 54

lesquelles se produit un son
ème
2 Son Acquérir des notions sur la 4.1 Expérimenter les variations de 4. Vitesse du son dans des milieux Page 55
semaine vitesse, la réflexion et les la vitesse du son suivant la nature autres que l’air.
qualités du son. du milieu dans lequel il se propage.
ème
3 Son Acquérir des notions sur la 5.1 Expliquer le phénomène de 5. Réflexion du son. Page 56
semaine vitesse, la réflexion et les réflexion du son illustré par l’écho
qualités du son. et appliqué par le sonar.
Acquérir des notions sur la 6.1 Distinguer les qualités 5. Qualités physiologiques du son :
vitesse, la réflexion et les physiologiques du son :  l’intensité
qualités du son.  l’intensité  la nature
 la nature  le timbre
 le timbre
ème Son Connaître les instruments 8.1 Classifier les instruments de 8. Classification des instruments Page 57
4
musicaux. musique. musicaux.
semaine
Juin 1
ère Électricité Se familiariser avec le 1.1 Identifier l’électricité comme de 1. Nature du courant électrique. Page 59
semaine courant électrique. l’énergie au repos (statique) ou en
mouvement (dynamique)
constituée de particules chargées
(ionisation).
ème
2 Électricité Se familiariser avec le 2.1 Décrire les propriétés 2. Propriétés du courant. Page 60
semaine courant électrique. chimiques calorifiques et
magnétiques du courant.
ème
3 Électricité Se familiariser avec le 5.1 identifier le courant continu et 5. Courant continu et courant Page 63
semaine courant électrique. le courant alternatif. alternatif.
ème
4 Électricité Comprendre le magnétisme 6.1 Distinguer un aimant 6. Aimant et électro-aimant. Page 63
semaine et l’électromagnétisme. permanent d’un électro-aimant.
Référence
Prog. Dét.
Décembre 1
ère Le corps Comprendre le 2.1 Identifier les os de la tête du  Le système osseux Page 72
semaine humain fonctionnement des tronc et des membres.  Rôles du squelette
différents systèmes de
l’organisme humain 2.2 Spécifier les 3 principaux rôles
du squelette
ème
2 Le corps Comprendre le 2.3 Différencier un os plat d’un os  Forme des os Page 73
semaine humain fonctionnement des long ou court.  Structure et différentes parties
différents systèmes de 2.4 Identifier les différentes d’un os long
l’organisme humain. parties d’un os long
Connaître les moyens de 2.10 Spécifier le rôle des  Rôle des articulations Page 75
prévention des troubles du articulations  Diversité des articulations Page 76
système osseux et  Accidents des articulations
musculaire 2.11 Identifier les différentes  Déformation et maladie du
articulations squelette
2.12 Identifier les accidents des

articulations
2.9 Identifier les principales

maladies et déformations du
squelette.
ème
3 Le corps Comprendre le 2.13 Spécifier le rôle des Le système musculaire Page 76
semaine humain fonctionnement des muscles dans la réalisation des  Rôle des muscles
différents systèmes de mouvements  Accidents musculaires
l’organisme humain.
2.14 Spécifier le rôle des
muscles dans l’équilibre de
l’organisme
2.15 Reconnaître les principaux

accidents des muscles.
Référence
Prog. Dét.
Janvier 1
ère Le corps Comprendre le 1.1 Reconnaître sur une planche 1. Le système nerveux de l’homme Page 65
semaine humain fonctionnement des anatomique de l’encéphale les trois  L’encéphale
différents systèmes de parties le constituant : (cerveau,  La moelle épinière
l’organisme humain. cervelet, bulbe rachidien).
1.2 Spécifier le rôle du cerveau, du
Connaître les moyens de cervelet et du bulbe rachidien.
prévention des troubles du
1.3 Spécifier l’emplacement, la
système nerveux.
forme et le rôle de la moelle
épinière.
ème
2 Le corps 1.4 Spécifier la localisation et le 2. Les nerfs Page 66
semaine humain rôle des différents types de nerfs  La fatigue nerveuse
du corps humain.  Les poisons du système Page 67
1.5 Reconnaître le surmenage nerveux
comme cause de la fatigue
nerveuse et en préciser les
symptômes.
1.6 Les poisons du système
nerveux
Drogue – alcool – tabac
Les reconnaître et préciser leurs
conséquences sur l’organisme
humain
ème
3 Le corps Comprendre le 1.7 Spécifier le fonctionnement Fonctionnement des organes des Page 67
semaine humain fonctionnement des des organes des sens. sens :
différents systèmes de 1.8 Reconnaître le rôle de la  La peau Page 68
l’organisme humain. peau dans la perception des  Les yeux
excitations cutanées.
1.9 Reconnaitre le rôle de l’œil
dans la captation des images.
Référence
Prog. Dét.
Janvier ème
4 Le corps Comprendre le 1.10 Spécifier le rôle de l’oreille Fonctionnement des organes des Page 69
semaine humain fonctionnement des dans la captation des sons : sens :
différents systèmes de transmission des vibrations de l’air.  L’oreille
l’organisme humain.  La langue
1.11 Spécifier le rôle de la langue
 Le nez
dans la perception du goût.
1.12 Reconnaître le rôle du nez
dans la perception des odeurs.
1.13 Préciser quelques règles
d’hygiène pour un bon
fonctionnement des organes des
sens.
Février 1
ère Le corps Comprendre le 4.1 Situer sur soi les principaux 4. Le système digestif humain Page 84
semaine humain fonctionnement des organes de l’appareil digestif  Le tube digestif
différents systèmes de humain.  Les glandes digestives. Page 84
l’organisme humain.
4.2 Localiser les trois groupes de
glandes digestives et reconnaître le
Reconnaître les moyens de
rôle de chacune d’elles.
prévention des troubles du
système digestif.
ème
2 4.3 Associer les principaux 4. Le système digestif humain
semaine phénomènes mécaniques de la  Phénomènes mécaniques de
digestion aux organes digestifs la digestion
responsables. Faire ressortir leu  Phénomènes chimiques de la
importance dans le processus de digestion
nutrition.  Principes d’hygiène digestive
4.4 Définir le phénomène - Hygiène dentaire
chimique de la digestion. - Hygiène alimentaire
4.5 Énumérer les principes  L’absorption intestinale
d’hygiène digestive.
4.6 Définir et situer le
phénomène de l’absorption.
Référence
Prog. Dét.
Mars 1
ère Le corps Comprendre le 1.1 Identifier sur un schéma les 3. Système cardio-vasculaire Page 78
semaine humain fonctionnement des principaux organes du système  Organe du système
différents systèmes de circulatoire. circulatoire : cœur – vaisseau
l’organisation humain (artères, veines, capillaires)
1.2 Décrire les fonctions des  Fonction des organes
Connaître les interrelations différents organes du système
des différents systèmes de cardio-vasculaire
l’organisme humain et les
moyens de prévention des
troubles de chaque système.
3.3 Identifier sur un schéma les 3. Les voies circulatoires du sang Page 79
voies de circulation du sang  Grande circulation
 Petite circulation
ème
2 Le corps 3.4 Nommer les principaux 3. Constituants du sang Page 79
semaine humain constituants du sang et leurs rôles – hématies – plaquettes
– leucocytes – plasma
Rôle des constituants
3.5 Définir les microbes et 3.4 Définition des microbes moyens

identifier les moyens de défense de de défense de l’organisme
l’organisme contre eux. (phagocytose, anticorps vaccination)
3.6 Définir deux troubles cardio- 3.5 Troubles cardio-vasculaire Page 81

vasculaires et deux troubles (hypertension, embolie) troubles
sanguins et suggérer des moyens sanguins (anémie, malaria)
de les prévenir.
ème
3 Le corps 3.6 Situer sur un schéma les 3.7 Constituants de l’appareil Page 82
semaine humain principaux organes de l’appareil
respiratoire :
respiratoire. – fosses nasales – bronches
– pharynx – bronchioles
3.7 Indiquer les fonctions des – larynx – alvéoles
différents organes du système – trachée-artère – poumons
respiratoire.
Fonctions des organes
Référence
Prog. Dét.
Mars ème
4 Le corps 3.9 Décrire le mécanisme de la 3.9 Inspiration – expiration Page 83
semaine humain pénétration de l’air dans les
poumons et sa sortie.
3.10 Décrire trois troubles 3.10 Troubles respirations

respiratoires les plus courants et Rhume – grippe – asthme
suggérer des moyens de Moyens de prévention
prévention.
5.1 Identifier sur un schéma les 5.1 Identification des quatre (4)
quatre parties du système parties de l’appareil urinaire : reins,
excréteur. uretères, vessie, urètre.
5.2 Décrire les fonctions de 5.2 Fonctions des quatre (4) parties
chacune des parties de l’appareil de l’appareil excréteur ou urinaire.
urinaire ou excréteur.
Avril 1
ère Le corps Comprendre le 5.3 Spécifier la composition 5.3 Composition de l’urine Page 90
semaine humain fonctionnement des normale de l’urine.
différents systèmes de
l’organisation humain 5.4 Décrire trois troubles du 5.4 Troubles : calculs, cystite, Page 91
système rénal et suggérer des néphrite
Connaître les interrelations moyens de prévention.
des différents systèmes de
l’organisme humain et les Moyens de prévention
troubles de chaque système.
6.1 Identifier sur un schéma les 6.1 Identification des principales
principales structures de l’appareil structures anatomiques de l’appareil
reproducteur féminin. reproducteur féminin
• Trompes • utérus
6.2 Donner le rôle de chacun des
• Ovaires • col utérin
principales structures sexuelles
• Vagin
féminines.
6.3 Expliquer les processus Explication des termes suivants
d’ovulation et de fécondation.
Ovulation, fécondation, nidation
Référence
Prog. Dét.
Avril ème
2 Le corps Comprendre le 6.1 Identifier sur un schéma les 6.1 Identification des structures
semaine humain fonctionnement des principales structures sexuelles sexuelles masculines
différents systèmes de masculines a) testicules b) prostate
l’organisation humain c) pénis d) vésicules séminales
6.1 Donner le rôle de chacune des
Connaître les interrelations structures sexuelles masculines • gland • prépuce • urètre
des différents systèmes de
6.2 Définir les termes suivants :
l’organisme humain et les
 éjaculation
troubles de chaque système.  circoncision
 érection
Mai 1
ère Les plantes Faire connaître les 7.1 Établir une classification 7. Classification simple des végétaux Page 108
semaine sans fleurs caractéristiques botaniques simplifiée du règne végétal
des plantes sans fleurs
4.1 Expliquer le mode de vie des 4. Mode de reproduction Page 104
Esquisser une classification plantes sans fleurs  De la fougère
simple des plantes en général  Du champignon
5.1 Expliquer le mode de vie des 5. Mode de vie des thallophytes
plantes sans fleurs  Champignons •Lichens
4.1 Valeur économique des plantes
ème
2 Les plantes 5.2 Inventorier les plantes sans sans fleurs
semaine sans fleurs fleurs sur la base de leur valeur  Algues
économique  Champignons comestibles
 Levures
ème
3 Les sols Connaître les sols et leur 1. Énumérer les principales 1. Subdivision de la géologie
semaine classification subdivisions de la géologie •pédologie • paléontologie
Connaître les matériaux 2. Définir chacune des • pétrographie •tectonique
entrant dans la constitution subdivisions de la géologie •Stratigraphie • géodynamique
du sous-sol •Sédimentologie
Comprendre le mécanisme 1.1 Expliquer l’origine et la Formation des sols – origine des sols : Page 125
de la dégradation du sol formation des sols • sol allochtone • sol autochtone
3.1 Exposer les principales causes 3.1 Causes de la dégradation du sol
de la dégradation du sol • l’eau •la salinisation • l’érosion
4. La salinisation • l’hydromorphie • la sécheresse
Référence
Prog. Dét.
Mai ème
4 Les sols Connaître les sols et leur 5.1 Exposer les principales causes 5.1.1 L’hydromorphie Page 128
semaine classification de l’hydromorphie
Connaître les matériaux 6. Exposer les principales causes 6.1.1 L’érosion
entrant dans la constitution de l’érosion
du sous-sol
Comprendre le mécanisme 15.1 Établir quelques types de sol 15. quelques types de sol rencontrés
Page 140
de la dégradation du sol d’Haïti en Haïti
7.1 Déterminer la constitution du Le sous-sol Page 129
sous-sol  Eaux souterraines
 Minerais
8. Les minerais  Pierres précieuses
9. Les pierres précieuses
7.2 Expliquer le processus de
formation des :
 Nappes phréatiques
 Sources
Juin 1
ère La pollution Connaître les agents 1.1 Définir un agent polluant 1. Définition d’un agent polluant Page 114
semaine polluants en vue de lutter
contre la pollution et la 2.1 Distinguer les différents types 2. Différents types d’agents Page 114
dégradation de d’agents polluants polluants
l’environnement
 Agents polluants issus
3. Présenter les avantages et les
Reconnaître que la inconvénients des engrais a) Des combustions
croissance démographique, chimiques b) Des activités agricoles
la consommation c) Des activités industrielles
irrationnelle sont des causes 4. Présenter les avantages et les d) Des activités domestiques Page 118
de détérioration de inconvénients des activités
l’environnement industrielles
Connaître les moyens de 5. Établir la différence entre les Page 119

lutte contre la pollution substances biodégradables et les
substances non biodégradables et
en donner des exemples Page 120
ANGLAIS
Discipline : Anglais Niveau : 9ème A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque
Compréhension L’élève sera capable de How is the weather Le prof demande aux Questionnement Go for English/
et production s’informer et d’informer today? apprenants de prononcer oral et écrit Fundamentals
1
ère orales sur le temps qu’il fait - It’s hot quelques mots soulignés of English Grammar/
- It’s cool dans la liste indiquée New Interchange
(phonétique)
Compréhension, Présenter des - Great! A partir d’une Devoir : Go for English/
productions félicitations et répondre - Wonderful! conversation proposée, le Produire un texte Fundamentals
orale et écrite avec aisance et - Happy! prof demande aux dans lequel l’élève of English Grammar/
spontanéité / Graduations! apprenants d’identifier parlera de ses New Interchange
.Conjugaison et Trouver des informations - Congratulation! quelques sons similaires projets pour les
phonétique importantes dans un / Textes ou en tenant compte de vacances de Noël.
texte ou un dialogue dialogues l’aspect phonétique.
Décembre
- Idées principales / T/D/ED sounds

e
2 - Situation Ex :To dance
- Titre To move
- Lieu où se passe To decide
l’action (Grammar)
Who,when,where,
why,how,what.
Tenses: pres, past,
future
Les pronoms : L’élève sera capable Some et any Identifier et prononcer Présenter un Go for English/
-Définis d’utiliser ces pronoms à / Someone, anyone les différents pronoms personnage connu Fundamentals
-Indéfinis bon escient /Who,whose,… ayant rapport au thème en quelques lignes of English Grammar/
e
3 -Relatifs,… ou à l’oral. New Interchange
Compréhension L’apprenant sera en Who wrote the Le profprojette une vidéo Ecrire le début du Go for English/
et production mesure d’expliquer le story? d’un documentaire, documentaire ou de Fundamentals
1
ère orales / texte et identifier les What was it histoire ou autres et l’histoire of English Grammar/
Conjugaison différents personnages about?, … demandede répondre etc. New Interchange
mentionnés aux différentes questions
Compréhension D’identifier les différents Short,small,tall Demande aux Décrire un ami Go for English/
et production types d’adjectifs Wonderful,good,. élèvesd’identifier les Physiquement et Fundamentals
orales / les . adjsà partir d’un texte et donner des détails of English Grammar/
2
e adjectifs donner les synonymes et sur sa personnalité. New Interchange
antonymes des adjs
identifiés
Janvier
Emploi des Adjs De former et utiliser les Form=Adj+ly Le prof soumet une liste Devoir Go for English/
/ formation et adverbes dans des Ex :sad-sadly de mots dans laquelle il Fundamentals
emploi des situations appropriées Happy-happily demande aux élèves de of English Grammar/
e
3 adverbes Often, former des adverbes à New Interchange
sometimes, … partir des adjectifs,…
4
e Comparatifs et d’employer les formes -Comparatif de: Le prof propose des adjs. Compléter les Go for English/
superlatifs comparatives et supériorité, et demande aux phrases suivant les Fundamentals
superlatives en se servant infériorité,égalité apprenants de faire des indications liées aux of English Grammar/
des ajd. rég. et irrég phrases en employant le formes comparatives New Interchange
- Superlatif de : comp. et le superlatif et superlatives
supériorité,inféri
orité
Simple past et D’utiliser le simple past Wrote – have / Le prof propose un Devoir lié aux thèmes Go for English/
présent perfect ainsi que le présent has written exercice où les verbes vus Fundamentals
ère
perfect à chaque fois que sont à l’infinitifet of English Grammar/
1 le besoin se fait sentir. demande aux apprenants New Interchange
de les mettre aux temps
convenables.
Compréhension Utiliser ces expressions Present perfect Le prof propose un Ecrire un paragraphe Go for English/
Févrie
et production FOR,SINCE, ,present perfect exercice et demande aux en employant les Fundamentals
r
2
e (orales et AGO correctement progressive et élèves de le compléter temps composés et of English Grammar/
écrites) / SINCE, past tense… avec les expressions : New Interchange
FOR, AGO for-since-ago since – for-ago
Révision
e
3 Examen de la 1ère étape
Objectifs généraux :
A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux
situations de la vie courante et sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations
relevant de son niveau.
Compréhension Employer ces thèmes dans -He likes English, Le prof projette une Compléter les Go for English/
écrite des situations appropriées doesn’t he? vidéo ayant rapport aux phrases suivantes en Fundamentals
-I studied all the thèmes et crée une se servant de of English Grammar/
notes, didn’t I? situation pour que les l’indicateur du New Interchange
ère e
-N’est-ce-pas? -she will not do élèves puissent utiliser contenu
1 et 2 -Cas possessif it, won’t she? les expressions du
-Auxiliaire - student’s book contenu
-If he has time,
-Conjugaison / he will call you.
If
Compréhension formuler des souhaits et I wish you a lot of Le prof projette une Devoir : Go for English/
et production des vœux dans des happiness vidéo appropriée et Formuler des Fundamentals
orales situations diverses. - Happy Mothers’ demande aux élèves de souhaits et des vœux of English Grammar/
Mars
3
e Day suivre le modèle pour à l’occasion d’un New Interchange
- Have a nice formuler des souhaits et anniversaire
trip… des vœux.
Compréhension Employer ces verbes et -Say something Identifier et prononcer Compléter les Go for English/
et production des expressions - Say a prayer les différentes phrases suivantes en Fundamentals
écrite idiomatiques - Say to me, expressions liées aux se servant des of English Grammar/
-Say and Tell appropriéesà bon escient you,… thèmes indications relatives New Interchange
e
-Do and Make -Tell lies aux thèmes
4 - Quelques - Tell jokes
expressions - Tell me, you,
idiomatiques her,..
- Do a homework
- Make a bed
Mois Semaine Thèmes Objectifs Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque
specifiques
Compréhension L’élève sera capable - textes naratifs Le prof demande aux Résumer oralement Go for English/
écrite de reconnaitre - textes descriptifs apprenants de lire un le texte en utilisant Fundamentals
différents types de -textes explicatifs… texte et de dire de quel ses propres mots of English Grammar/
ère
textes ou dialogues -les modaux type de texte il s’agit New Interchange
1 - Conjugaison et
phonétique - Montrer sa capacité
ou son incapacité à
faire une chose.
Compréhension Identifier les - both… and Demande aux Relever les différents Go for English/
et production différents - either…or élèvesd’identifier les termes lexicaux et les Fundamentals
types de - neither …or différentes conjonctions prononcer tout en of English Grammar/
- Conjonctions conjonctions - too corrélativesà partir d’un respectant les New Interchange
2
e corrélatives corrélatives - also texte et les utiliser dans principes
Avril
paires leurs propres phrases articulatoires de la

- too/ also phonétique
- liste de mots
(new words)
Texte auditif Raconter en ses Stories, short songs Le prof soumet une liste Devoir Go for English/
propres mots une de mots dans laquelle il Fundamentals
e
- adjectifs histoire écoutée et demande aux élèves de of English Grammar/
3 - adverbes reproduire une former des adverbes à New Interchange
chanson activement partir des adjectifs,…
écoutée
Go for English/
Révision Fundamentals
e
4 of English Grammar/
Examen de la 2ème étape New Interchange
- Rappel Se rappeler de ces - book—books Le prof propose une liste de Mettre les mots Go for English/
(formation du notions antérieures - key — keys mots et demande aux élèves suivants au pluriel Fundamentals
pluriel / - body — bodies de les identifier puis les of English
Prépositions) - tomato — tomatoes prononcer afin de renforcer - Remplir les espaces Grammar/ New
ère
-match – matches leur acquis phonétique vides avec la Interchange
1 - Prépositions - stomach – stomachs préposition
- foot — feet convenable
- child – children
at, on, in, between,
with,…
Compréhensio Construire de nouveaux -Un +happy = unhappy le prof fait lire un texte aux Lire et répondre aux Go for English/
n et production mots au moyen de -il+leterate =illeterate élèves puis leur demande de différentes questions Fundamentals
préfixes et suffixes et les -mis+step =misstep relever les mots formés à du texte et former de of English
- Préfixes et utiliser dans des phrases -child+ish =childish partir de préfixes et de mots nouveaux au Grammar/ New
e
2 suffixes - suffixes moyen de préfixes et Interchange
erious+ness=seriousn suffixes
Mai
ess
-busy+ ness = business
Compréhensio Elargir ses champs -honest –loyal Le prof propose une liste de Répondre Go for English/
n et production lexicaux -fool – stupid mots et demande aux convenablement aux Fundamentals
(orales et -sweet—bitter …. élèves de les prononcer questions du texte et of English
3
e écrites) / relever les termes Grammar/ New
- synonymes et lexicaux relatifs au Interchange
antonymes thème développé
- intonation
Compréhensio Utiliser la forme -talking Le prof présente une liste de Demander aux élèves Go for English/
n et production gérondive et certains -without speaking prépositions et d’utiliser leurs propres Fundamentals
(orales et verbes qui exigent -go fishing d’expressions qui exigent le mots pour former des of English
e
écrites) l’emploi de cette forme -stop humming… gérondif phrases au moyen Grammar/ New
4 - Prépositions - améliorer son - Lire un texte d’expressions et verbes Interchange
- Gérondif audition et écrire soigneusement à la lueur exigeant le gérondif
- Dictée certains mots des explications données
Objectifs généraux :
A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux situations de la vie courante et sera à même de comprendre des
textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations relevant de son niveau.
Mois Semaine Thèmes Objectifs Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque
specifiques
Compréhension Différencier les I used to play marbles Le prof fait lire un texte aux Compléter les Go for English/
et production verbes suivis de ,she is used to write with élèves et leur demanderde phrases Fundamentals
(orales et l’infinitif et ceux her left hand… relever les expressions y suivantes avec le of English Grammar/
écrites) suivis du gérondif - I understood it relatives en faisant temps New Interchange
-Employez les dans - he has done it référence aux habitudes du convenable des
-used to +inf. des phrases aux passé et du présent verbes entre
ère
-to be used temps convenables parenthèses
1 to+gerund
- some new
expressions
- past tense /
present perfect
tense
Compréhension Former de mots As you know, like me… Le prof présente un tableau demande aux Go for English/
et production nouveaux (élargir et demande aux élèves de élèves de Fundamentals
(orales et son vocabulaire) et - éducation, le compléter à l’aide des répondre aux of English Grammar/
Juin
écrites) faire une différence educationnal,educative mots convenables questions du New Interchange
e
- mots dérivés entre l’emploi de : -établir la différence entre texte et de
2 -synonymes et as et like - propose,proposal as et like et les employer trouver le
antonymes - production,productive… dans une phrase en synonyme ou
- Like and as incluant des mots antonyme d’une
nouveaux liste de mots
donnés vus
Compréhension Mettre une phrase Myself,yourself,herself,hi Le prof présente un tableau Répondre aux
et production active à la forme mself,itself,ourselves…. renfermant différents types questions du
(orale et écrite) passive et utiliser les de pronoms et d’adjectifs texte en relevant
e
/ pronoms réfléchis a et explique aux élèves les termes Go for English/
3 -reflexive bon escient comment ils doivent lexicaux y relatifs Fundamentals
pronouns procéder pour le compléter en les of English Grammar/
-Forme passive prononçant New Interchange
-intonation correctement
Révision
e
4 Examen de la 3ème étape
ESPAGNOL
Discipline : Espagnol Niveau : 9ème A.F.
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités
generaux d’apprentissage
Comunicación - Comunicar por - Saber comenzar una llamada – ¡diga! - ¡oiga! - ¡Hola! –  ¿Por cuáles palabras comienza una
teléfono conversación un momento – sonar – descargar – conversación telefónica?
telefónica. responder – explicar – quisiera  ¿Cuáles son las expresiones utilizadas
e hablar con… para decir con quién se quiere hablar?
1 - Saber qué decir al
terminar una
conversación
telefónica.
El transporte - Expresar su - Indicar los medios vehículo – vehículo de ocio –  El profesor pedirá a los alumnos que
opinión de transporte motocicleta – coche – bicicleta – citen algunos vehículos usados en
asno - mulo – camioneta – guagua Haití.
- Explicar las ventajas – tren – chófer – avión –  Los alumnos, por turno, escribirán las
Décembre
e
de los transportes helicóptero – tráfico – diferentes ventajas de unos vehículos
2 desplazamiento / aparcar – elegidos por el profe.
aparcamiento / es posible – es he, has, ha, hemos, habéis, han
imposible – fácil – difícil – mejor – + participio
peligroso + infinitivo - pretérito
perfecto
El tiempo Expresarse sobre el - Dar informaciones temperatura – sol – nube – lluvia – Preguntas
tiempo sobre el tiempo que nieve – viento – soleado – nublado  ¿Dónde hace más calor?
hace – cubierto – hace frío – hace calor –  ¿Qué tiempo hace en…?
- Expresar diferencia la naturaleza en diciembre  ¿Cuáles son las estaciones del año?
3
e El pretérito imperfecto e indefinido  ¿Cuánto dura cada estación en Haití?
de los verbos regulares en AR, ER,  Actualmente, ¿en qué estación
IR estamos, y desde cuándo?
hace frío, hacía frío, hace calor,
hacía calor, hizo frío/calor
La familia - Hablar de la - Expresar sus abuelos – padres – primos –  El padre de mi padre es mi
familia sentimientos sobre hermano(a) – nieto(a) - tío (a) –  Luis es tu sobrino; su padre es tu
un miembro de la suegro(a) – yerno – nuera – Uso de los pronombres relativos:
familia. sobrino(a) – bisabuelos – - El chico padre es médico…
bisabuelo(a) – esposo(a) – hijo(a)
- Describir a un … - Enrique es el profesor con su
e
1 miembro de su hija fue a cuba.
familia
- Pronombres relativos: que -
quien – cual – cuales – quienes – Adj.+ nombre Nombre + adj.
cuyo, a(s) mi amiga amiga mía
- Los posesivos
Janvier
El deporte Expresarse sobre el - Hablar de su tenis – baloncesto – red – natación  En grupos, los alumnos escribirán un
deporte deporte favorito – fútbol – gol – portero – delantero corto texto sobre su deporte favorito.
2
e – beisbol – equitación – voleibol -
- Expresarse sobre sus balonvolea – volibol – raqueta–  ¿Cuál es tu jugador de fútbol preferido
jugadores preferidos campeonato - campeón(ona) / de tenis, de baloncesto?
El medio am- Hablar del medio - Expresarse sobre su entorno – hogar – mar – río –  Hace falta depositar los desechos en la
biente ambiente medio ambiente árboles – clima – aire – tierra – basura.
contaminación – ecología –  Hace falta que tú deposites…
- Dar consejos limpieza – basura – recoger – tirar –  Hace falta que nosotros depositemos…
e
3 desechos – residuos  Limpia el patio muy a menudo
 Hace falta +infinitivo  Recoge los desechos regularmente
 Hace falta que + presente de
subjuntivo
e Pruebita de evaluación
4
El acento de Pronunciar - Acentuar en la padre - alumno - crisis - pastel – ¿Cuál es la sílaba tónica de cada una de
intensidad correctamente las sílaba tónica profesor – juventud – café – árbol las siguientes palabras:
palabras castellanas – dígame – cuéntamelo celular – papel – hoja – comí – pared –
1
e - Poner el acento cuidado – compramos – escribir –
ortográfico sobre la revólver – trabajábamos – trabajo –
vocal que lo lluvia – trabajó - vienen
requiera
Los sonidos Pronunciar - Saber pronunciar ca quequi co cu  Dictado de palabras por el profesor
correctamente las - c y qu delante ga guegui go gu  Incluir las letras que faltan:
palabras castellanas - g y gu de las ja je ji ju jo ju Ejemplo:
Fevrier
- j y g vocales gegi 1- abón

2- unio
- Insertar letras para querido – jamón – cara – pague - 3- relo,
e tener palabras Julio – gemelo - jabón – jefa - 4- re ete
2
correctas gigante – género - queja - químico 5- efa
6- distin ir
7- pa ar
8- igante
9- pa ete
3
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenus retenus Suggestions d’activités
Una grabación - Comprender un - Escuchar la Vocabulario relativo al texto El profe hará escuchar el texto dos veces
sobre el texto registrado grabación para que los alumnos la comprendan.
medio - Escoger las respues- Luego, él procederá a una tercera
e
ambiente tas correctas escucha que corresponde a los
1 (verdadero o falso) diferentes párrafos de dicho texto.
El profe habrá preparado preguntas
relativas a los objetivos específicos
Las vacaciones - Saber resumir un - Construir un Vocabulario especializado relativo Los alumnos construirán un resumen
texto leído resumen coherente al tema: tiempo libre – hacer coherente con la ayuda de diferentes
- Saber corregir los con la ayuda de ejercicio – pasatiempo – ir en elementos propuestos por el profesor.
errores elementos bicicleta – salir con amigos – jugar
Mars
propuestos videojuegos - Luego el profe presentará alrededor de

2
e
- Restablecer la diez (10) afirmaciones pidiendo a los
verdad cuando alumnos que restablezcan la verdad
parecen erróneas las cuando algunas de ellas les parecen
afirmaciones falsas.
Actividades Expresarse sobre - Hacer preguntas cómo – qué – dónde – cuál – quién ¿Qué estudias?-Estudio historia,…
diarias unas actividades acerca de ciertas á – cuándo / ir – escuchar – sacar – ¿Cómo vas a la escuela?- voy a la
biffer actividades cocinar – estudiar – leer – mirar escuela andando / en coche…
3
e - Contestar sobre al- (la TV) – tomar (el autobús)/(la ¿Miras la TV? ¿Qué programas? ¿Te
gunas actividades camioneta) / escuela –– mercado… gustan? ¿A dónde vas los domingos?
cotidianas ¿Qué tipo de música escuchas?
¿A quién visitas los fines de semana?
Actividades de Hablar de unas - Contestar preguntas playa – actividades culturales / Responder a las preguntas (correcta-
vacaciones actividades deportivas – paisaje – rio - mar – mente)
- Redactar sobre las montaña – turistas – baile – - ¿Estudias durante las vacaciones?
vacaciones excursión – ir a nadar en el mar – No, no estudio….. / Nunca estudio…… /
salir en grupo – meses de Si, estudio……
vacaciones – descansar - ir de - ¿Sales con tus amigos durante las
vacaciones – viajar – tomar el sol vacaciones? Si, salgo…….
e
 Palabras negativas
1  Los posesivos (repaso) no – nada – nadie – nunca -
 Presente de indicativo – tampoco
pretérito indefinido
El profe pedirá a los alumnos que
Avril
escriban un texto diciendo lo que les

gusta y lo que no les gusta hacer
durante las vacaciones
La persona- Hablar de su - Decir cómo es generoso(a) – paciente – triste – Nota: Los adjetivos concuerdan en
lidad personalidad optimista – pesemista – alegre – género: Luis es muy simpático / Luisa es
- Decir cómo era tranquilo(a) – nervioso(a) – muy simpática.
simpático(a) – divertido(a) –  El profe elegirá a unos alumnos y les
- Hablar de sus dinámico – estudioso(a) – preguntará:
2
e sentimientos actuales trabajador (ora) – holgazán(ana) ¿Eres generoso(a)?
– furioso(a) – preocupado(a) – de ¿Eres una persona optimista?
buen humor – de mal humor – ¿Es tu amigo tranquilo?
aburrido(a) ¿Estás tranquilo o nervioso ahora?
Repaso: SER / ESTAR (presente de ¿Era tu abuela divertida?
ind.) +imperfecto de ind. ¿Están esas chicas cansadas?
La gente - Expresar sus - Dar su opinión acerca amigo – compañero – muchacho – -Los alumnos (en grupos) escribirán un
opiniones de alguien joven – novio – estudiante – padre texto dando su opinión sobre uno de
– niño – hombre – mujer – madre – los profesores que les dicta clases. Cada
-Responder a pre- adolescente – profesor – guapo – grupo presentará su trabajo a los
guntas malo – feo – bueno – tonto – demás (bajo control del profesor)
furioso – activo – serio – vecino(a) -Otra actividad: Unos alumnos elegidos
Avril
e
3 – antipático – estúpido – irritable - por el profesor tendrán que responder
amable correctamente a preguntas según este
modelo: ¿Es activa tu madre?
¿Son estrictos tus profesores? ¿Son
dinámicos?
¿Tienes vecinos estúpidos?
-
Fiesta de cum- - Saber resumir un - Seleccionar lo esen- deseo – día – fecha – habitación – El profesor podrá presentar un texto
pleaños texto cial de una informa- baïlar – felicidad – familia – regalo sencillo a los alumnos, relativo al tema.
ción. – pensamiento – esperar – Después de la lectura, los alumnos
agradecimiento – ocasión – dar las resumirán el texto seleccionando lo
- Contestar preguntas gracias – comida – hora de comer – esencial …
Mai
1
e sobre el cumpleaños recibir – música favorita –
pasatiempo - aprovechar Responder a las siguientes preguntas:
¿Qué regalo recibes ordinariamente
para tu cumpleaños?
¿De quién lo recibes?
¿Cuál es la fecha de tu cumpleaños?
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenu Suggestions d’activités
generaux spécifiques d’apprentissage
La rutina diaria - Expresarse mañana – levantarse – lavarse – peinarse El profesor hará preguntas a los
- Hablar de la sobre lo que se – desayunarse – ir a la escuela – cada alumnos sobre las actividades de
rutina diaria hace regular- noche – acostarse –mismas cosas – tener ciertas personas.
mente una cita –trabajar- lejos- cerca….. Ejemplo:
- Saber decir la La hora / ¿a qué hora? A la una, a las dos, - ¿Qué hace tu madre después de
hora a las once…. levantarse?
Son las tres, es la una, la una y cuarto, las
- ¿Quién prepara el desayuno en tu
cinco y media…. / antes de – después de – casa?
e
2 luego - ¿Dónde trabaja tu padre?
 Conjugación de los verbos de este - ¿Cuál es la profesión de tu padre /
contenido tu…?
- ¿Qué hace tu madre / tu padre / tu…?
Preguntas relativas a la hora
- ¿Qué hora es ahora?
- ¿A qué hora vas a la escuela?
- ¿A qué hora va tu padre a su trabajo?
Mai
La carta Saber redactar - Pedir una Querido amigo – querida mamá – señor – Pedir a los alumnos que redacten
una carta información distinguido señor - Estimado señor,…….. cartas para pedir informaciones y para
Te escribo para… fijar citas
- Fijar una cita Me permito dirigirle a Usted para….
Me es grato informarle(te)………
Te ruego me permita la información so-
bre........../ una información – respecto a
….
e
3  Si no ve ningún inconveniente
 Si te / le conviene /
-En espera de tus / sus respuestas –
noticias…/
En espera de tu / su contestación
Atentamente – Atentos – saludos –
cordialmente / un cordial saludo
Actividades en grupos
Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenu Suggestions d’activités
generaux spécifiques d’apprentissage
1
e Retrato Hacer el retrato -Describir a una Ser de - simpático enamorado(a) – El profesor formará grupos de 4
persona conocida irritable – deportista – cantante – puntual alumnos por lo menos. Les pedirá que
– de buen humor – nervioso – en el estado describan a una persona famosa según
– guitarrista – furioso – joven – viejo – ellos.
hablar en público – argumentos – elegante
Repaso: verbos SER et ESTAR
Pronombres relativos: que, quien, cuyo,
cual
La probabilidad - Expresar la - Indicar la Formación del futuro: inf. + é, ás, á, emos, Nota: Además de su valor de futuro, el
probabilidad probabilidad en éis, án futuro de indicativo, puede indicar
el presente Formacion del condicional: inf. + ía, ías, ía, también una probabilidad.
íamos, íais, ían ¿Qué hora es?, Julio.- Sera la una Serán
- Indicar la proba- las tres
bilidad en el Los números cardinales
Juin
e
2 pasado Ciento, ciento uno, ciento dos – Nota: Además de su valor de
doscientos – trescientos – cuatrocientos – condicional, puede indicar también una
quinientos – seiscientos – setecientos – probabilidad formulada en el pasado
ochocientos – novecientos – mil – dos mil - ¿Cuántos, años tenía su abuelo
– tres mil - …… cuando se murió?
- Tendría noventa y tres (93) años
El fallecimiento - Producir en - Redactar cortos fallecimiento – muerte – luto /de luto – Te doy el pésame / Le doy el pésame.
situación textos de pesa- partida de función – vestirse de luto – Al dar el pésame, yo expreso mi dolor
me llevar luto – (prendre le deuil) – dar el con motivo de un fallecimiento.
3
e pásame – condolencias – expresar - El pésame para la familia debe ser
condolencias – afecto hacia un fallecido – breve y sencillo.
un amigo – un pariente – un familiar –
visitar – la funeraria
4
FRANÇAIS
Discipline : Communication française Niveau : 9ème A. F
Référence
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
Décembre 1 Compréhension A la fin de la 9ème année, l’élève 1.1. L’élève doit être 1) Ecoute Suggestions
2019 et production doit être capable de: capable de : a) Locuteur présent d’activités :
orale - comprendre rapidement - faire la synthèse - Résumés oraux de textes Pages 40 –41 - 42
les messages oraux orale d’un message écoutés.
variés au point de émanant d’un locuteur - Exercices de compréhension
pouvoir les reproduire, présent ou absent et orale
les réduire et les élargir. montrer par des - Prise de notes à partir de
productions appropriées documents oraux.
- s’exprimer avec clarté, qu’il a capté le message
justesse, efficacité et écouté. b) Locuteur absent
spontanéité dans les - Ecoute de programmes
situations variées de radiophoniques et de textes
communication orale. enregistrés.
- Comptes-rendus oraux
- Prise de notes avec contrôle
de la compréhension.
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Décembre 2 Compréhension 2.1. Poursuivre et - La phonétique Suggestions
2019 et production approfondir ses acquis Activités portant sur d’activités :
orale en matière de l’articulation de phonèmes. Pages 43 - 44
prononciation,
d’articulation des sons
du français présentant
des difficultés au
créolophone.
Décembre 3 2.2. Renforcer des - Correction de fautes Pages 43 – 44 - 45
capacités de correction persistantes de la
de fautes persistantes prononciation.
de prononciation - Lecture expressive : Rythme
française et en temps - intonation
dans une perspective
plus globale.
Prog. Dét.
Décembre 3+4 Communication A la fin de la 9ème année, l’élève - Présenter dans un - Lecture et appréciation de Suggestions
2019 écrite devra être capable de : répertoire de textes lus, divers types de textes d’activités :
Utiliser ses capacités de lecture quelques-uns d’auteurs haïtiens et Pages 64
à l’enrichissement de ses appartenant à la étrangers d’expression
connaissances par un accès de littérature de divers française
plus en plus facile à pays francophones.
l’information écrite en français.
- Anticiper le sens de textes - Exprimer son - Lecture critique distinction Pages 66
variés grâce à l’enrichissement jugement sur texte lu. entre fait et opinion.
de son bagage lexical.
Décembre 4 Démontrer sa - Approfondissement des Pages 67
compréhension d’un compétences de lecture
vente long lu acquises au cours des années
silencieusement. précédentes.
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
Prog. Dét.
Janvier 1 Communication Apprécier les différents modes - Lire en entier une 3- Etude d’une œuvre Suggestions
écrite de pensée et d’expression mis œuvre complète de plus complète. d’activités :
en lumière par les divers écrits. de deux cents pages. Pages 65 - 66
- Mettre en œuvre des

stratégies de lecture
appropriées à l’étude
des disciplines du
programme.
Prog. Dét.
Janvier 2 Production écrite - A la fin de la 9ème Année, 1.1 A la fin de la 9ème 1- Construction de plans. Suggestions
l’élève sera capable de : Année, l’élève sera - Agencement des idées d’activités :
- produire dans des situations capable de : construction et enchainement Pages 70 - 71
pratiques d’écriture, des - appliquer les de paragraphes.
textes cohérents répondant techniques
à des situations d’expression d’expression et de - Emploi de mots de transition
et de communication variées communication écrite logique et chronologique.
clairement définies. à la production des
textes écrits.
- manifester sa créativité et 2.1. produire des textes 2- Production de textes écrits à
son plaisir d’écrire dans la écrits (à partir d’images) partir d’images. Pages 72
production de textes variés. explicitant des - Production écrite à partir de
proverbes. proverbes.
5.1. Rédiger une courte 5- Correspondance à caractère

lettre à des fins diverses personnel ou administratif.
en tenant compte des
exigences et des normes Spécificité de la lettre.
de ce moyen
d’expression et de
communication.
Prog. Dét.
Janvier 3 Vocabulaire - A la fin de la 9ème Année, 2.1) Trouver un ou des 2- Recherche de mots ou Suggestions
l’élève sera capable d’ : synonymes à un mot ou d’expressions de sens à peu d’activités :
- organiser son bagage lexical à une expression donné près équivalent ou synonymes. Pages 88 – 89 - 90
en intégrant les mots du (e). - Noms
vocabulaire courant dans des - Adjectifs
réseaux de relation sur la - Verbes
base de sens ou des procédés - Adverbes
de leur formation. - Locution adverbiale
- employer de façon 3.1) Trouver pour un

appropriée les mots ou mot ou une expression 3- Recherche de mots ou Pages 91 - 92
expression du vocabulaire donnée, un mot ou une d’expressions du sens contraire
usuel. expression de sens à d’autres mots ou expressions
contraire (antonyme). (antonyme).
4.1.) Former des mots 4- Utilisation d’éléments Pages 92 - 93

nouveaux à partir d’un préfixaux ou suffixaux d’origine
mot de base en utilisant latine de grecque tels que : uni,
différents préfixes et bi, multi, fère, cole, vore,
suffixes. phobe, etc…
Référence
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
Janvier 4 Orthographe - Identifier et orthographier 1.1) Identifier et 1- Orthographe d’usage Suggestions
correctement les mots du orthographier - Les éléments gréco-latins. d’activités :
vocabulaire usuel correctement les mots Pages 107 - 108
d’étymologie latine et formés par préfixation 4- Homophones /
grecque. et suffixation grecque et homographes.
- Orthographier correctement latine.
suivant ce contexte les - Orthographe grammaticale.
substantifs (mots)
homophones : - Les difficultés
orthographiques les plus
- usités. Pages 108 – 109 -
4.1) Orthographier 110
correctement les
homophones.
Référence
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
Février 1 Grammaire A la fin de la 9ème année, 1.1- Traduire des 1- Les types et formes de Suggestions
l’élève devra être capable intentions en utilisant textes. d’activités :
de : des phrases elliptiques. Pages 111
- La phrase nominale et autres
phrases à structures
- Utiliser correctement dans sa particulière (phrases
production orale ou écrite les elliptiques).
notions et règles
grammaticales apprises. 2.1- Ponctuer
convenablement un 2- La ponctuation
texte.
3.1- Utiliser 3- La phrase simple Pages 112 - 113

correctement dans des - Révision en fonction des
énoncés, les pronoms besoins de la clase.
relatifs (dont, où, - Le groupe nominal (sujet)
duquel, auquel etc…) - La relative et les pronoms
« dont », « où », « duquel »
et les autres.
Référence
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
Février 2 - Utiliser correctement 4- Les pronoms. Suggestions
et convenablement les d’activités :
pronoms possessifs - Renforcement de pronoms Pages 113
personnels, indéfinis de la 8ème année.
etc… dans des énoncés - Insistance sur les erreurs
sans commettre persistantes dues aux
d’erreur dues à des interférences créole/français.
interférences. - Les structures liées à
l’emploi des pronoms
personnels.
-Utiliser Pages 114
convenablement les
formes correctes des Pronoms
pronoms complément - Compléments indirect et
d’objet direct et direct : lui – le – la – les –
indirect. en – y.
2 Révision des acquis de : Décembre – Janvier – Février
3 1er contrôle
Référence
Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét.
Mars 2020 1 Compréhension A la fin de la 9ème année, 3.1- Produire 3- Interprétation d’images Suggestions
et production l’élève devra être capable oralement des humoristiques. d’activités :
orale de : énoncés à partir de Pages 47 – 48 -
- comprendre rapidement supports visuels - Interprétation d’images 49
les messages oraux variés (images, textes écrits). publicitaires.
au point de pouvoir les
reproduire, les réduire et - Reformulation de
les élargir. 4.1.- Identifier les passages de textes écrits.
créolismes et les
- s’exprimer avec clarté, reformuler en français - Paragraphe de textes lus.
justesse, efficacité et standard au point de
spontanéité dans des vue lexical, syntaxique
situations variées de et idiomatique et
communication. distinguer les 4- Activités liées à l’étude
différents registres de du fonctionnement de la
langues en français. langue française.
- Correction des
créolismes dus aux Page 50 à 57
interférences lexicales et
syntaxiques.
- Reformulation des idées
selon des registres
différents.
Référence
Mars 2020 1 - Réutiliser des - Production orale tenant Suggestions
acquis en compte de la situation de d’activités :
vocabulaire et en communication. Pages 58 à 62
grammaire dans
des situations - Production dirigée
variées de
communication - Narration de faits vécus
orale. ou imaginés.
- Argumentation pour ou
contre.
- Production libre
- Débat
- Discussion
- Animation de réunions
ou débats.
- Simulation de
productions
radiophoniques
Référence
Mars 2020 3 Communication A la fin de la 9ème année, 4.1. Lire pour son - Développement de la Suggestions
écrite l’élève devra être capable plaisir et pour lecture autonome. d’activités :
d’ : satisfaire sa curiosité. 64 - 67
- utiliser ses capacités de - Exprimer son jugement
lecture à pour un texte lu.
l’enrichissement de ses Mettre en œuvre des
connaissances par un stratégies de lecture - Lecture critique
accès de plus en plus appropriée à l’étude
facile à l’information des disciplines aux - Distinction entre faits et
écrite en français. programmes. opinions.
- anticiper le sens de - Stratégies de lecture

textes variés grâce à pour l’étude des autres Pages 68 - 69
l’enrichissement de son disciplines.
bagage lexical.
Référence
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét.
Mars 2020 3 Production A la fin de la 9ème année, 3.1.) Produire des 3- Descriptions diverses : Suggestions
écrite l’élève devra être capable textes à caractère - Description de d’activités :
de : descriptif en personnes, d’objet, de Pages
- Produire dans des conformité avec son réalités de
situations pratiques intention de l’environnement
d’écriture des textes communication. physique et humain.
cohérents répondant à - Descriptions d’appareils,
des situations d’objets utilitaires.
d’expression ou de - Produire un texte - Rédaction de texte à
communication variées pour informer sur caractère descriptif.
clairement définies. un sujet donné.  Compte rendu divers
 Affiches
 Textes d’exposition et de Pages 74 - 75
présentation
 Mode d’emploi
Référence
Mars 2020 Vocabulaire A la fin de la 9ème année, 6.1-Trouver à partir 6- Formation de mots de la Suggestions
l’élève devra être capable d’un mot donné même famille par la mise à d’activités :
d’ : d’autres mots de la contribution des différents Pages : 96 à 98
- organiser son bagage même famille. procédés de dérivation
lexical en intégrant les lexicale (préfixation,
mots du vocabulaire suffixation etc) et par la
courant dans des réseaux 7.1- Employer un recherche de mots de même
de relations sur la base vocabulaire précis et radical que le mot de base.
de sens ou des procédés expressif en lieu et
de leur formation. place de termes au 7- Emploi de termes au
- employer de façon sens général et contenu plus précis en lieu
appropriée les mots et imprécis. et place de mots passe
expressions du partout dits pauvres : Pages 98 - 99
vocabulaire usuel. Il y a – faire, dise, etc…
- Recherche de variété et
d’expressivité dans le
vocabulaire.
Référence
Avril 2020 1
ère Production A la fin de la 9ème année 7.1- Analyser un 7- Sensibilisation à la Pages 79 – 80
écrite fondamentale, l’élève doit texte lu pour en demande de l’analyse
être capable de : faire ressortir littéraire.
- produire dans des quelques –unes des - Appréciation portant sur
situations pratiques qualités le contenu (fond).
d’écriture, des textes esthétiques. - Appréciation portant sur
répondant à des situations les qualités formelles ou
d’expression ou de esthétiques (forme).
communication variée
clairement définies. 8- L’organisation cohérente Pages 80 – 81 -
de la pensée. 82
8.1- Produire un
- La demande logique de
texte écrit cohérent, la pensée qui argumente.
conforme aux - Sensibilisation aux
exigences d’une techniques
bonne d’argumentation.
argumentation.
Référence
Avril 2020 2 Vocabulaire - Employer de façon 8.1- Employer à bon 8- Emploi approprié de Pages 99 à 106
appropriée les mots ou escient le mots empruntés à d’autres
expressions du vocabulaire vocabulaire usuel langues de néologismes,
usuel. en particulier les de mots intégrant des
termes d’emprunt, éléments d’origine latine
les néologismes et ou grecque.
les mots à
composante
grecque et latine.
3 Révision des mois de mars et avril
4 2ème contrôle
Référence
Mai 2020 1 Grammaire - A la fin de la 9ème année 6.1- Utiliser 6- La morphologie du verbe. Page 115
fondamentale l’élève devra correctement les - Les temps et aspects
être capable d’: divers temps des - Conjugaisons
- utiliser correctement verbes en tenant - Valeur d’aspect
dans sa production orale ou compte de leur - Valeur temporelle du
écrite les notions et règles valeur. présent
grammaticales. - Du futur et du
conditionnel
- Du passé simple, de
l’imparfait
- Du passé composé et du
plus-que-parfait.
Référence
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét
Mai 2020 2 Grammaire Suite 7.1- Accorder les 7- Cas particulier de Pages 116
participes passés l’accord des participes.
dans des situations - d’un verbe intransitif
grammaticales - suivi d’un infinitif
particulières. - avec un mot collectif
- avec groupe
complément
- renforcement des acquis
sur l’accord des
8.1- Justifier participes passés
l’orthographe des accompagnés d’un Pages 117
participes passés. auxiliaire.
- Participe adjectif
- Participe passé
accompagné de « être »
et de « avoir »
- Participe passé d’un
verbe à la forme
pronominale
retenus Prog. Dét
Mai 2020 4 Grammaire Suite 9.1- Rapporter les 9- Discours direct et Pages 118
paroles d’autrui en discourt indirect
utilisant le discours
indirect.
Juin 2020 1 10.1. Utiliser à bon - Périphrase Pages 118 – 119
escient les figures - Métaphore – 120 - 121
de style de la langue - Comparaison
française les plus - Antithèse
usitées dans des - Prosopopée
situations de - pléonasme
communication
orale ou écrite.
Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence
retenus Prog. Dét
Juin 2020 2 Vocabulaire - Organiser son bagage 5.1- Former des 4-Utilisation de préfixes Pages 92
lexical en intégrant les mots mots nouveaux à usuels.
du vocabulaire courant dans partir d’un mot de - Utilisation de préfixes ou
les réseaux de la relation sur base en utilisant les d’éléments à valeur
la base du sens ou des suffixes et différents préfixale d’origine latine
procédés de leur formation. préfixes. ou grecque – bi – multi –
omni- mono – télé- anti –
super – hypo –hyper.
5-Utilisation de suffixes Page 93 – 94 - 95

usuels.
- Utilisation de suffixes ou
d’éléments suffixaux
d’origine latine ou
grecque, tels que : fère –
cole- fuge - vore – mètre
– phile – phobe – phage
– scope – phone.
3 Révision générale
4 3ème contrôle
CRÉOLE
Discipline : CRÉOLE Niveau 9 ème A.F
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu
Prog. Dét.
Communication Développer des capacités d'analyse et 1-Identifier les éléments Compréhension du texte Page 38
Orale de synthèse dans des situations permettant de faire dégager écouté. Maitrise des principes
variées et communication orale. des informations implicites de base de l’écoute active.
dans un texte.
Lecture Pratiquer divers types de 1-Préparer le compte-rendu 1-1.Travaux sur textes lus. Page 49
lecture en exerçant certaines d'un texte lu. -Activités d'exploitation de
habilités pour repérer les textes :
éléments du texte en  Compte –rendu
produisant à partir de la lecture -Types de textes informatifs
PREMIÈ
des textes variés.

RE
Vocabulair Démontrer un enrichissement 1-Utiliser adéquatement les 1-1 Champs sémantiques Page 59
e de son lexique et une homonymes, les synonymes et et thématiques
Décembre20
connaissance approfondie de sa les contraires dans des contextes

langue par utilisation de mots donnés. -Homonymes
-Synonymes
19
et d'expression appropriées
dans des situations données. - Contraires
Grammaire Démontrer de diverses 1-Identifier les groupes 1.1.Étude et analyse de la Page 85

manières sa compréhension au constituants de la phrase. phrase.
fonctionnement de la langue
-Phrase simple
créole.
-Phrase complexe
Orthographe Écrire sans faute quand il 1-Développer son 1-1.Rôle de l 'orthographe. Page 79
s'exprime à l'écrit. vocabulaire par la formation
de mots nouveaux.
DEUXIÈME
Production écrite Montrer sa maitrise de la 1-Produire divers types de textes 1-1 Lettre familiale Page 73
langue en analysant de textes de correspondance. Lettre administrative
et en produisant des textes Lettre de demande
variés. d'emploi et d'entrevue.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét.
Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Participer à une discussion 1-1. : Lecture suivie de débat Page 52
exerçant certaines habiletés pour sur un texte lu.  Coin de lecture
repérer les éléments du texte en  Discussion sur une œuvre
DEUXIÈME
produisant à partir de la lecture des complète.

textes variés.
Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Représenter une phrase 1-1 Emboitement Pages
compréhension du fonctionnement graphiquement. 1-2 Mise en évidence des éléments 85-86
de la langue créole. d'une phrase par des cercles
concentriques
Communi Développer des capacités d 'analyse 1-Répondre à des questions 1-1 Écoute active des morceaux Page 39
cation et de synthèse dans des situations précises après l'écoute de choisis.
orale variées et communication orale. textes divers.
Vocabula Démontrer un enrichissement de 1-Former d'autres mots à 1-1.Dérivation (préfixe-suffixe) Page 64
Décembre
ire son lexique et une connaissance partir d'un mot donné Variation
2019
approfondie de sa langue par Néologisme

TROISIÈME
l'utilisation de mots et
d'expressions appropriées dans des
situations variées.
Producti Montrer sa maitrise de la langue en 1-Retrouver les éléments de 1-1 Critique forme et fond Page 68
on écrite analysant des textes littéraires et style dans un texte littéraire.  Poème
en produisant des textes variés.  Extrait de romans
 Contes
 Pièces de théâtre
Congé de Noël
QUATRIÈME
Référence
Communication Développer des capacités 1-Résumer en quelques phrases Production dirigée Page 42
Orale d'analyse et de synthèse dans des un texte écouté.- 1-1. Formulation de ses idées
situations des variées de  Analyse
communication orale Synthèse
Grammaire Démontrer de diverses 1-Produire des phrases 1-1 Groupes mobiles Page 92
manières sa compréhension du correctes avec les différentes
fonctionnement de la langue formes de groupes autonomes.
créole.
Lecture Pratiquer divers types de lecture 1-Lire avec aisance et Lecture expressive Page 53
PREMIÈRE
en exerçant certaines habiletés expressivité un texte d'une au 1-1.Technique d’interprétation

pour repérer les éléments du deux pages. 1-2. Type de textes :
texte en produisant à partir de la  Discours • Exposés
lecture des textes variés.-  Articles de journaux
 Compte –rendu, textes,
littéraires …
Vocabulaire Démontrer un enrichissement de 1-identifier les variations de 1-1. Variations Page 63
son lexique et une connaissance forme subies par certains mots
approfondie de sa langue par en créole.
Janvier
l'utilisation de mots et
2020
d'expressions appropriées dans

des situations données.
Production écrite Montrer sa maitrise de la langue 1-Élaborer un plan pour la 1-1 Rédaction de plan Page 69
en analysant des textes rédaction de différents types de  Observation de films ou
littéraires et en produisant des textes.- de faits
 Écoute
textes variés.  Analyse
Orthographe Écrire sans faute quand l 'élève 1-Identifier certains mots se Orthographe de certains mots se Page 81
s'exprime à l'écrit. rapportant à un domaine ou à rapportant à un domaine ou à un
DEUXIÈME
un thème donné thème quelconque.

Communicat Produire des commentaires Produire des commentaires 1-1. Argumentation Page 45
ion Orale oraux sur un sujet donné en après écoute d’un texte.
argumentant ses idées.
Grammaire Démontrer de diverses manières 1-Utiliser avec efficacité les 1-1.Pronoms : Page 92
sa compréhension au différentes sortes de pronoms.  Personnels
fonctionnement de la langue  Possessifs
créole.  Réfléchis
Référence
Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Lire avec aisance et 1-1.Discours, lecture courante,
exerçant certaines habiletés pour expressivité un texte d’ une ou exposés texte littéraire, etc.
repérer les éléments du texte en deux pages.
produisant à partir de la lecture des
textes variés.
Vocabulaire Démontrer un enrichissement de son 1-Utiliser adéquatement les Champs sémantiques et thématiques.
lexique et une connaissance homonymes les synonymes et  Homonymes
approfondie de sa langue par les contraires dans des  Synonymes
TROISIÈME
l’utilisation de mots et d’expressions contextes donnés.  Antonymes

appropriées dans des situations  Paronymes
données.
Communication Produire des commentaires oraux sur 1-Exprimer ses sentiments et Production en situation Page 45
Janvier
1-1.Expressions de sentiments et
2020
Orale un sujet donné en argumentant ses opinions sur des événements

idées. historiques et des problèmes d’opinions
sociaux dans des situations de
communication.
Orthographe Écrire sans faute quand l’élève 1-Construire des mots ou des 1-1. Orthographe de mots dans les Page 81
s’exprime à l’ écrit. phrases à partir de situations phrases.
données.
Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Préparer le compte- rendu 1-1. Activités d’exploitation de Page 49
exerçant certaines habiletés pour d’un texte lu. textes
QUATRIÈME
repérer les éléments du texte en  Compte-rendu

produisant à partir de lecture des  Types de textes :
textes variés. Textes informatifs, etc.
Production Montrer sa maitrise de la langue en 1-Produire divers types de 1-1.Lettre familiale, lettre d’invitation Page 73
écrite analysant des textes littéraires et en textes de correspondance etc.…
produisant des textes variés.
Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Produire correctement des 1-1.Expression de Page 94
compréhension au fonctionnement de énoncés avec les éléments de condition, cause,
la langue créole. la langue qui permettent conséquence, but,
1 concession.
d’exprimer la condition, la
Février 2020
cause, la conséquence, le but,

la concession.
Production Montrer sa maitrise de la langue en 1-Élaborer un plan pour la 1-1.Rédaction de plan Page 69
écrite analysant des textes littéraires et en rédaction de différents types
produisant des textes variés. de textes.
2 Révision
3 Premier Contrôle
Congé/ Vacances / Fermeture
4
Référence
Communicat Développer des capacités d’ analyse 1-Demander une explication ou 1-1.Prise adéquate de la parole. Page 41
ion Orale et de synthèse dans des situations clarification après l’ écoute d’un
variées de communication orale. exposé ou d’une conférence.
Lecture Pratiquer divers types de lecture en Dégager certaines informations d’une 1-1.Lecture fonctionnelle Page 56
exerçant certaines habiletés pour représentation graphique.  Interprétation
PREMIÈRE
repérer les éléments importants graphique

d’un texte.  Cartes
 Tableaux
 Schémas
 panneaux
Gramma Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer les différentes figures  Figures de mots Page 103
ire la langue aux diverses situations de de style dans le créole et les utiliser  Figures de pensées
communication. adéquatement.  Figures de grammaire
Vocabul Démontrer un enrichissement de 1-Identifier certaines expressions 1-1. Expressions idiomatiques. Page 62
aire son lexique et une connaissance idiomatiques utilisées dans le créole
DEUXIÈME
approfondie dans des situations haïtien.

Mars
2020
données.
Orthogr Écrire sans faute quand l’élève 1-Reproduire à l’ écrit des textes 1-1.Reproduction écrite des Page 84
aphe s’ exprime à l’ écrit. écoutés. énoncés.
Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Participer à un débat / discussion 1-1. Page 52
exerçant certaines habiletés pour sur texte lu.  Débat
repérer les éléments importants du  Discussion
texte.  Commentaires
Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Utiliser correctement les adverbes dans 1-1.Adverbes de : Page 91
compréhension au fonctionnement de la des phrases simples ou complexes.  Quantité
langue créole.  Manière
 Temps
 Affirmation
TROISIÈME
 Lieu
 Négation
 Doute etc
Référence
Vocabulaire Démontrer un enrichissement 1-Former d’autres mots à partir d’un 1-1.Préfixe et suffixe Page 64
de son lexique et une mot donné.
connaissance approfondie de
sa langue.
QUATRIÈME
Mars 2020
Communication Développer des capacités 1-Présenter un rapport d’enquête. 1-1.Prise de parole Page 47
Orale d’analyse et de synthèse dans  Analyse
des situations variées de  Argumentation
communication orale.
Grammaire Indiquer les pays 1-Indiquer les pays où l’on parle 1-1.Les aires créolophones Page 102
créolophones du monde. créole dans le monde.
1 Production Montrer sa maitrise de la Traduire en créole différents écrits 1-1.Traduction de texte. Page 74
écrite langue écrite en traduisant en français.
des textes écrits en français.
Lecture Pratiquer divers types de 1-Lire avec expressivité et aisance 1-1. Lecture expressive Page 53
textes en lisant avec aisance un texte d’une ou deux pages.
et expressité.
2 Congé de Pâques
Avril 2020
3 Révision
4 Deuxième Contrôle
Semaine Référence
Mois Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét.
Lecture Repérer les éléments nécessaires d’un 1-Préparer le compte-rendu 1-1.Activités d’exportation de Page 49
texte. d’un texte lu. texte.
PREMIÈRE
Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Représenter une phrase 1-1.Mise en évidence des Page 89
compréhension de fonctionnement de la graphiquement. éléments d’une phrase par une
langue. arbre.
Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Remplir divers types de 1-1. Formulaires variés : Page 77
écrite en produisant des textes variés. formulaires.  Fiche
 Questionnaire etc
Communicat Produire de commentaires oraux sur un 1-Produire des commentaires 1-1.Argumentation Page 45
ion Orale sujet donné en argumentant ses idées. après écoute d’un texte.
Vocabulaire Démontrer un enrichissement de sa 1-Utiliser adéquatement les 1-1.Homonymes Page 59
lexique et une connaissance approfondie homonymes, les synonymes et Synonymes
DEUXIÈME
de sa langue par l’utilisation de mots ou les contraires dans des Contraires

d’expressions appropriées dans ses contextes donnés.
situations données.
2020
Mai
Grammaire Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer discours ou style 1-1. Discours directs et Page 105
langue aux diverses situations de direct et indirect. indirects.
communication.
Orthographe Écrire sans faute quand, l’élève 1-Reproduire à l’ écrit des 1-1.Reproductions écrite Page 84
s’ exprime à l’ écrit. textes écoutés. des énoncés.
Grammaire Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer les différentes 1-1.Figures de style
langue aux diverses situations de figures de style dans le créole  Figures de mots
communication. haïtien et les utiliser  Figures de pensée
TROISIÈME
adéquatement.  Figures de grammaire

Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Lire avec expressivité et 1-1.Articles de journaux, Page 53
lisant avec aisance et expressivité. aisance un texte quelconque. passages bibliques, etc.
Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Produire divers types de 1-1 Demande
écrite en produisant des textes variés. textes de correspondance.  D’entrevue
 D’emploi
Grammaire Adapter son style et son niveau de langue aux 1-Distinguer discours direct et 1-1Discours direct et discours
diverses situations de communication. discours indirect. indirect.
Vocabulaire Démontrer un enrichissement de son lexique et 1-Former d’autres mots à partir 1-1 Dérivatiion Page 64
QUATRIÈME
une connaissance approfondie dans sa langue en d’une racine ou radical ou noyau.  Préfixe
utilisant des mots et expressions appropriées  Suffixe
dans des situations données.
Référence
Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Dégager certaines informations 1-1.Lecture fonctionnelle. Page 56
repérant certains éléments importants importantes dans un texte lu.
PREMIÈRE
dans le texte.
Grammaire Programme de 8 e AF 1-Identifier les deux types de prédicat et  Type de prédicat 8e AF
leurs différentes formes dans de phrases.  Forme de prédicat
Communic Produire des commentaires oraux sur un 1-Produire des commentaires après 1-1.Argumentation Page 45
ation sujet donné en argumentant ses idées. écoute d’ un texte.
DEUXIÈME
Orale
Orthograp Écrire sans faute quand l’élève 1-Identifier certains mots se 1-1. Champs thématique. Page 81
2020
Juin
he s’ exprime à l’ écrit. rapportant à un domaine ou à un

thème donné.
Grammaire Expliquer avec aisance l’origine de la 1-Expliquer l’origine du créole 1-1. Histoire du créole Page 101
TROISIÈME
langue créole haïtien. haïtien. haïtien

Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Produire des textes de son choix 1-1. Faits vécus ou Page 75
écrite en produisant des textes variés. pour exprimer une émotion, imaginaires.
raconter un fait vécu ou imaginé.
èm e
4 Révision
1
er Dernier Contrôle
Juillet 2020
2
èm e Vacances d’été
SCIENCES SOCIALES
Discipline : SCIENCES SOCIALES Niveau 9 ème AF
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét.
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1. Expliquer la spécificité de la 1.1 Emergence de nouveaux Page 4
sociétés humaines et la formation des nouveaux Etats Etats
dynamique de cette évolution. latino-américains au début du 19e 1.2 Localisation de ces Etats
siècle
Les problèmes de la Connaitre les principaux 1. Indiquer quelques opérations 1.1. Les fondements d’une Page 9
mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en indispensables à l’élaboration d’un politique nationale de
valeur d’Haïti. programme d’aménagement du l’environnement.
territoire national.
2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1. Expliquer la spécificité de la 1.3 Doctrine de Monroe Page 4
Décembre 2019
sociétés humaines et la formation des nouveaux Etats

dynamique de cette évolution. latino-américains au début du 19e
siècle
Les problèmes de la Connaitre les principaux 1. Indiquer quelques opérations 1.2 L’importance d’un Page 9
mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en indispensables à l’élaboration d’un programme
valeur d’Haïti. programme d’aménagement du d’aménagement du
territoire national. territoire.
Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 2. Comprendre les causes de la 2.1 Rivalités entre les puissances Page 4
3 sociétés humaines et la 1ère Guerre mondiale et dégager colonialistes.
dynamique de cette évolution. ses conséquences sur le monde
Culture et société Comprendre les bases 3. Identifier quelques lieux de 1.1.L’héritage du passé et Page 10
socioculturelles et les structuration et d’expression l’adaptation aux réalités
changements a y apporter de la culture haïtienne. nouvelles.
pour une culture haïtienne
intégrée et ouverte au monde
contemporain.
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 2. Comprendre les causes de la 2.2. Révolution bolchevique de Page 4
sociétés humaines et la 1ère Guerre mondiale et dégager 1917
dynamique de cette évolution. ses conséquences sur le monde.
Janvier 2020
Les problèmes de la Connaitre les principaux 4. Identifier les principaux facteurs 2.1.Le poids historique du Page 9
mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en de blocage de la mise en valeur colonialisme
valeur d’Haïti. d’Haïti.
Référence
Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog.Dét.
2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 1. Comprendre les causes de la 2.3. Crise de 1929 Page 4
humaines et la dynamique de cette 1ère Guerre mondiale et 2.4. Déclin de l’Europe
évolution. dégager ses conséquences sur
le monde.
Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes de 2. Identifier les principaux 2.2. Les entraves de la Page 9
mise en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. facteurs de blocage de la mise géopolitique.
en valeur d’Haïti. 2.3. Le blocage des structures
sociales.
3 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 3. Comprendre les causes de la 3.1. expansionnisme allemand Page 4
Janvier 2020
humaines et la dynamique de cette 2ème Guerre mondiale et

évolution. dégager ses conséquences sur
le monde.
Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 2. Distinguer quelques 1.1.Les concepts de Page 7
la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la manifestations de disparités développement et du sous-
globe. mise en valeur du globe. socio-économiques du monde. développement
4 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 3. Comprendre les causes de la 3.2. Défaite du Nazisme et du Page 4
humaines et la dynamique de cette 2ème guerre mondiale et Fascisme
évolution. dégager ses conséquences sur 3.3. Création de l’ONU
le monde.
Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 1. Distinguer quelques 1.2. La notion du Tiers-monde Page 7
la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la manifestations de disparités 1.3. les structures socio-
globe. mise en valeur du globe. socio-économiques du monde. économiques du Tiers-monde
1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 4. Relever les principaux faits 4.1. La décolonisation Page 4
humaines et la dynamique de cette marquants de l’histoire du
évolution. monde à partir de 1960.
Culture et société Comprendre les bases 1.Identifier quelques lieux de 1.2. Les voies de transmission Page 10
socioculturelles et les changements à structuration et d’expression de des valeurs culturelles en Haïti :
Février 2020
y apporter pour une culture haïtienne la culture haïtienne.  La famille • L’école

 La rue • La religion
intégrée et ouverte au monde  Les arts • Les langues
contemporain.
2 Révision
Examens
3
4 Congé
Référence
1 Les sociétés 1. Saisir la spécifique des sociétés 1.Définir le contexte dans lequel 1.1. Impact de la révolution de Page 5
antillaises antillaises. s’est faite l’abolition du système Saint-Domingue sur les autres
2. Comprendre le caractère dépendant esclavagiste dans la Caraïbe. pays de la Caraïbe.
de ces sociétés. 1.2. Abolition du système
esclavagiste dans la Caraïbe.
Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 2. Identifier les différents aspects 1.3. Les différents aspects de la faim. Page 7
la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la de la faim dans le monde. 1.4. La géopolitique et la géostratégie
globe. mise en valeur du globe. de la faim.
1.5. Les solutions au problème de la
faim.
2 Les sociétés antillaise 1. Saisir la spécifique des sociétés 2. Indiquer quelques 2.1. Doctrine de Monroe Page 5
antillaises. manifestations de la politique
2. Comprendre le caractère dépendant des Etats-Unis par rapport aux 2.2. Etats-Unis et Porto- Rico
de ces sociétés. pays de la Caraïbe du XIXe siècle à
nos jours.
Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 1.Distinguer les diverses formes 1.1Les ressources naturelles Page 7
Mars 2020
la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la de ressources naturelles du globe. renouvelables et les ressources non
globe. mise en valeur du globe. renouvelables.
1.2. Les ressources énergétiques.
3 Les societes 1. Saisir la specifique des sociétés 2. Indiquer quelques 2.3. Etats-Unis et République Page 4
antillaises antillaises. manifestations de la politique Dominicaine
2. Comprendre le caractère dépendant des Etats-Unis par rapport aux
de ces sociétés pays de la Caraïbe du XIXe siècle à 1.4. Etats-Unis et Haïti
nos jours.
L’espace Caraïbe Dégager les traits physiques fondamentaux 1. Identifier quelques pays 1.1. Les pays indépendants Page 8
(physique, démographique, économique et indépendants et quelques 1.2. Les territoires non indépendants.
sociopolitique) communs aux territoires de la territoires non indépendants de la
Caraïbe. Caraïbe.
4 Les sociétés 1. Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites 3.1. Révolution socialiste cubaine. Page 4
antillaises antillaises. par des pays de la Caraïbe en vue 1.1. Mouvement de libération à
2. Comprendre le caractère dépendant d’un nouvel équilibre social et la Grenade et la Jamaïque.
de ces sociétés. économique.
Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 2. Expliquer les modalités des 2.1. Les modalités d’échanges à Page 10
et les changements à y apporter pour échanges entre la société travers :
une culture haïtienne intégrée et Haïtienne et les Sociétés - Le commerce - La culture
ouverte au monde contemporain. étrangères. - Les mouvements
- la coopération internationale
Référence
1 Les sociétés antillaises 1. Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites par 3.1. Révolution socialiste Page 4
antillaises. des pays de la Caraïbe en vue d’un cubaine
2. Comprendre le caractère nouvel équilibre social et économique.
dépendant de ces sociétés.
Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes 3.- Expliquer l’importance de 3.1. L’importance de Page 9
mise en valeur d’Haïti de la mise en valeur d’Haïti. l’agriculture dans l’économie d’Haïti. l’agriculture dans l’économie
nationale.
Avril 2020
2 Congé
3 Révision
4 Examens
5 Les sociétés antillaises 1. Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites 3.2. Mouvements de libération à Page 4
antillaises. par des pays de la Caraïbe en vue la Grenade et la Jamaïque.
2. Comprendre le caractère dépendant d’un nouvel équilibre social et
de ces sociétés. économique.
Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes de 3.- Expliquer l’importance de 3.2. La localisation des régions Page 9
mise en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. l’agriculture dans l’économie d’Haïti. agricoles importantes du pays.
3.3. Les types de culture
agricole du pays.
1 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société 1. Expliquer les luttes paysannes ( 1.1. Revendications et formes Page 6
haïtienne dans la dynamique de piquets et cacos) au XIXe siècle. de lutte des piquets du Sud.
l’histoire de l’Humanité. 1.1. Revendication et formes
de lutte des cacos.
L’espace caraïbe Dégager les traits physiques 2. Relever les formes de 1.2. L’extraversion des Page 8
fondamentaux (physique, démographique, dépendance de la Caraïbe. économies de la Caraïbe.
économique et sociopolitique) communs 1.3. La domination socio-
aux territoires de la Caraïbe. économique de la Caraïbe.
Mai 2020
La société haïtienne Replacer l’histoire de la société haïtienne 2. Distinguer quelques aspects de la 2.1. Les partis Liberal et Page 6
dans la dynamique de l’histoire de lutte hégémonique des classes National
l’Humanité. dominantes (Parti Liberal, Parti
National).
L’espace caraïbe Dégager les traits physiques 2.Identifier les principaux 1.4. Les organismes
fondamentaux (physique, démographique, organismes d’intégration de la d’intégration de la Page 8
économique et sociopolitique) communs Caraïbe. Caraïbe :
aux territoires de la Caraïbe. - CARIFTA
- CARICOM
Référence
3 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société haïtienne 1.Identifier les mouvements 1.1. Résistance à l’occupation américaine Page 6
dans la dynamique de l’histoire de de résistance a l’occupation
l’Humanité. américaine ( 1915-1934)
L’espace caraïbe Dégager les traits physiques fondamentaux 2.Expliquer les facteurs de 1.2. Les facteurs de perturbation Page 8
(physique, démographique, économique et tension sociale de la Caraïbe. (émeutes, mouvements de contestation
sociopolitique) communs aux territoires de du pouvoir) :
la Caraïbe. - L’instabilité sociale
- Analphabétisme
- Chômage
- Esperance de vie
- Etc.
4 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 4.- Distinguer les différents 4.1. Le Capitalisme Page 7
mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la systèmes économiques. 4.2. Le Socialisme
mise en valeur du globe.
Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 3. Analyser les voies d’une 3.1. Les différentes formes d’organisation Page 10
et les changements a y apporter pour nouvelle organisation socio- socioculturelle :
une culture haïtienne intégrée et économique. - Les associations
ouverte au monde contemporain. - Les syndicats
- Les clubs
- Les organisations politiques
1 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 1.Distinguer les divers types 1.1 Les industries de transformation Page 7
mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la d’industrie. (manufactures).
mise en valeur du globe. 1.2 Les industries de pointe
(informatique, bureautique).
Les problèmes de la mise Connaitre les principaux problèmes de 2.Identifier Les différents 2.2. Les types d’industrie du pays. Page 9
en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. types d’industries en Haïti. 2.3 Les facteurs de blocage de
l’industrialisation.
2.4 Faiblesse du secteur industriel en Haïti.
2 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 3.Distinguer les divers types 1.1Les industries lourdes (armement, Page 7
2020
Juin
mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la d’industrie. aérospatiale, etc.)

mise en valeur du globe. 1.2.Les industries légères.
Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 4. Analyser les voies d’une 3.2. Leur utilité dans la vie de la Page 10
et les changements à y apporter pour nouvelle organisation socio- communauté et dans celle de la nation à
une culture haïtienne intégrée et économique. travers les services suivants :
ouverte au monde contemporain. - Ecoles
- Hôpitaux
- Transport et communications
- Marchés
3 Révision
4 Examens

9ème AF847

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RÉPUBLIQUE D’HAITI

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Programme à Compétences Minimales

9ème Année Fondamentale

Maitriser les techniques opératoires sur les ensembles numériques : , Æ, 𝐷, ,

1.2 Énumérer les conditions dans 2. Conditions de production du son Page 54

2.12 Identifier les accidents des

2.9 Identifier les principales

2.15 Reconnaître les principaux

3.5 Définir les microbes et 3.4 Définition des microbes moyens

3.6 Définir deux troubles cardio- 3.5 Troubles cardio-vasculaire Page 81

3.10 Décrire trois troubles 3.10 Troubles respirations

Connaître les moyens de 5. Établir la différence entre les Page 119

- Idées principales / T/D/ED sounds

paires leurs propres phrases articulatoires de la

- j y g vocales gegi 1- abón

propuestos videojuegos - Luego el profe presentará alrededor de

escriban un texto diciendo lo que les

- Mettre en œuvre des

5.1. Rédiger une courte 5- Correspondance à caractère

- employer de façon 3.1) Trouver pour un

4.1.) Former des mots 4- Utilisation d’éléments Pages 92 - 93

3.1- Utiliser 3- La phrase simple Pages 112 - 113

2 Révision des acquis de : Décembre – Janvier – Février

- anticiper le sens de - Stratégies de lecture

3 Révision des mois de mars et avril

5-Utilisation de suffixes Page 93 – 94 - 95

des textes variés.

connaissance approfondie de sa les contraires dans des contextes

Grammaire Démontrer de diverses 1-Identifier les groupes 1.1.Étude et analyse de la Page 85

produisant à partir de la lecture des complète.

approfondie de sa langue par Néologisme

en exerçant certaines habiletés expressivité un texte d'une au 1-1.Technique d’interprétation

d'expressions appropriées dans

un thème donné thème quelconque.

l’utilisation de mots et d’expressions contextes donnés.  Antonymes

Orale un sujet donné en argumentant ses opinions sur des événements

repérer les éléments du texte en  Compte-rendu

cause, la conséquence, le but,

repérer les éléments importants graphique

approfondie dans des situations haïtien.

de sa langue par l’utilisation de mots ou les contraires dans des Contraires

adéquatement.  Figures de grammaire

he s’ exprime à l’ écrit. rapportant à un domaine ou à un

langue créole haïtien. haïtien. haïtien

sociétés humaines et la formation des nouveaux Etats

humaines et la dynamique de cette 2ème Guerre mondiale et

y apporter pour une culture haïtienne la culture haïtienne.  La famille • L’école

mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la d’industrie. aérospatiale, etc.)

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