Grille d’analyse de l’image Définitions et

photographique interprétations

LE CADRE = analyse formelle de l’image

1. Format : carré ( ) rectangulaire ( )

image horizontale…………………… Synonyme de calme, de distance
image verticale……………………….. Proximité, synonyme d’action

2. Cadrage : le sujet ou l’objet photographié est--il

centré ( ) décentré ( )
S’agit-il : Le spectateur :
_ d’un plan d’ensemble ( ) …………………… _ valeur descriptive, perçoit l’action dans
son ensemble
_ d’un plan moyen ( )…………………… _ valeur narrative, est plus proche de
l’action
_ d’un plan américain ( ) …………………… _ valeur narrative, est voisin des
personnages
_ d’un très gros plan ( ) …………………… _ valeur « psychologique », dans l’espace
intime des personnages

3.Angle de prise de vue : Le spectateur :

_ frontal ( ) …………………… _ est au même niveau que l’objet
photographié (synonyme d’objectivité =
regard du spectateur)
_ en plongée ( ) …………………… _ domine le sujet qui souvent, est
dévalorisé
_ en contre plongée ( ) …………………… _est dominé ; la contre-plongée donne un
sentiment de noblesse, de supériorité au
_ oblique, sujet
ligne de fuite à droite ( ) à gauche ( )

4. Profondeur de champ et zone de netteté : Selon la distance de mise au point, mais

Nommez le premier plan ………................ aussi la focale et l’ouverture du diaphragme
……………………………………………. de l’objectif, la profondeur de champ sera
net ( ) flou ( ) plus ou moins vaste
Selon le choix du plan, de la netteté, l’objet
Nommez le second plan ………................ photographié est plus ou moins mis en
……………………………………………. valeur
net ( ) flou ( ) Le sujet rendu flou par la vitesse
d’obturation lente donne la sensation d’être
Nommez l’arrière plan ………................ en mouvement : « flou de filé ». Si le sujet
……………………………………………. reste net mais que le fond de l’image est en
net ( ) flou ( ) mouvement, c’est un « flou de contre filé ».
Les flous de profondeur de champ (1er plan
L’ensemble de la photo est-il et arrière plan flous, sujet principal net)
net ( ) flou ( ) permettent de détacher le sujet de son
environnement. Si, au contraire, tout

5. Lumière :
Jour ( ) nuit ( ) intérieure ( ) extérieure ( )
naturelle ( ) artificielle ( ) diffuse ( ) ou
dirigée( ) :
d’où vient la lumière ? :
-haut placée ( ) –située en contrebas ( )
6.Le noir et blanc ou la couleur :
noir et blanc ( )
couleurs ( ) :
- dominantes chaudes ( ) - froides ( )
- sombres ( ) – claires ( )
- contrastées ( ) - non contrastées ( )
- saturées ( ) – non saturées ( )
7. Composition
_Certaines lignes vous semblent-elles dominer ?
horizontales ( )
verticales ( )
Dessinez ces lignes :
Où se situe la ligne d’horizon ? Effet produit ?
Comment se répartissent les masses ?
-Faites figurer les points de force (rencontre des
diagonales et des lignes des tiers utilisées pour
positionner les zones clés de l’image - voir schéma
ci-dessous). Quels sont les éléments de la photo
qui occupent un emplacement particulier et sont
ainsi mis en valeur ?
l’espace photographié est net, on inclut le
sujet dans son espace.
-Une lumière diffuse détaille les ombres et
donne du modelé au sujet ; les traits d’un
visage sont adoucis
-Une lumière directe durcit l’expression par
le contraste et l’intensité des ombres
-Une lumière haut placée rend un effet
irréel, divin
-Une lumière située en contrebas donne un
effet inquiétant
La quasi-totalité des reportages étant
maintenant réalisée en couleur, le noir et
blanc est un choix d’auteur très spécifique
Le noir et blanc dramatise le sujet (les
couleurs deviennent valeurs de gris,
interprétation de la réalité ; le graphisme
constitue alors l’élément prédominant de
l’image) il lui donne un caractère ancien,
esthétique. …
L’axe horizontal sépare l’image entre terre
et ciel mais aussi entre zo,e de matérialité
et de spiritualité.
L’axe vertical découpe l’image en deux
parties, la partie de gauche étant le
Présent ou un passé proche et la partie de
droite un futur proche.
Deux diagonales se construisent :
« Diagonales de rapprochement » du coin
supérieur droit vers le coin inférieur gauche
et « diagonale d’éloignement » du coin
inférieur gauche.
 LE HORS-CADRE = niveaux de lecture après connaissance des textes
accompagnant l’image

8. La légende : qu’apporte-t-elle à la
compréhension de la photo ? Donne-t-elle une
explication supplémentaire. Le sens de la photo
est-il modifié, il y a-t-il un écart entre le texte et la
photo ?

9. L’article accompagnant la photo :

10. Et l’émotion ? Moi spectateur, où est ma

place, où est mon regard dans cette photo ?
quels sont mes sentiments face à cette image ?

Qu’est-ce que le photographe a voulu nous dire ?

Quels moyens a-t-il utilisés pour parvenir à son
but ?
Débat : Les « nécessités » de l’information,
l’intention du photographe et les droits de la
personne photographiée.
-Comparaison avec les pratiques des
paparazzi. Différence. Le but est-il le
même ?
-Les effets de la publication d’une image :
chercher des exemples d’images posant un
problème d’usage.
- L’image peut-elle dénoncer, témoigner
pour « ne plus jamais voir cela ».
Voir Reporter de guerre de Christian Frei sur
le travail de James Nachtwey
http://www.war-photographer.com/fr/
lire et faire travailler les élèves sur le
« credo » de J. Nachtwey

Nicole Berréby, documentaliste CLEMI Marseille

Isabelle Mercier, lycée Mermoz, Montpellier CLEMI
Daniel Besson
Damien Bressy, http://pedagene.creteil.iufm.fr/ressources/image/index.htm