DROLES DE BOBINES

Niveau concerné Cycle 2 - CP

Auteur(s) Françoise Clairet

Editeur Éditions pédagogiques du grand cerf

Thème Les formes géométriques – Les couleurs – Le portrait

Les enfants doivent dessiner le plus précisément possible le personnage décrit par le
Présentation / résumé meneur de jeu. Les portraits sont de drôles de personnages.

JEU ET APPRENTISSAGE

Type de jeu Jeu de cartes et d’images « portraits »

(Plateau, dés, cartes…)

- écouter la description, écouter celui/celle qui parle

- décrire de façon précise le portait tiré au sort
Compétence(s) développées
- lire la fiche « texte » descriptive
- connaître et utiliser un vocabulaire précis : les formes, l’espace (droite, gauche, en
haut…)
Le gagnant est celui qui dessine au mieux le personnage décrit par le meneur du jeu.
Et qui le retrouve parmi les fiches « portraits ».

But du jeu : Le gagnant prend ensuite la place du meneur.

 Avant le jeu :
- réactiver le vocabulaire spatial (en haut, à droite…)
- connaître le vocabulaire géométrique des figures planes : carré, triangle,
Connaissances/compétences à rectangle… et savoir les tracer
apporter en complément
Après le jeu :
- écrire seul la description d’un faux personnage (« des monstres rigolos ! »)
Niveau 1 (Hasard) Niveau 2 (Entraide) Niveau 3 (Stratégie)
Le niveau de stratégie

28 fiches « textes » avec différents niveaux de difficultés (simples, avec négations,

avec négations et déductions) 28 fiches "portraits/visuels"
Le matériel
Des feutres ou des crayons de couleurs, une règle (pas obligatoire) et une feuille ou
un cahier pour le dessin

Le meneur de jeu choisit une fiche portrait et décrit point par point les
caractéristiques du personnage.
À l’écoute et à la compréhension de chaque détail, les joueurs dessinent et
découvrent au fur et à mesure la « drôle de bobine ». Une fois le personnage
terminé, ils pourront comparer les dessines entre eux et/ ou avec le modèle
La règle référent.
Celui qui trouve le bon portrait et qui a dessiné avec le plus de détails possibles a
gagné. Il devient le meneur de jeu.

Objectif : -réactiver le vocabulaire spatial et géométrique

- comprendre les consignes dictées oralement par le maître
--------------------------------------
Déroulement : Le M décrit un drôle de personnage « un peu bizarre ». Les E écoutent
et dessinent ce qu’ils comprennent. Finir par une comparaison avec le portrait
Séance 1
modèle que le M a dessiné au tableau (en se cachant auparavant)
« Qu’est-ce que l’on a appris ?» : à écouter et à suivre des consignes orales
A dessiner le portrait (visage) d’un personnage imaginaire avec des formes
géométriques

Objectif : - écouter et comprendre les consignes orales (pour le joueur)

- Décrire au mieux un portrait (pour le meneur)
Séquence
------------------------------------------
Déroulement : Un élève (le meneur) décrit oralement le portrait d’un personnage.
Les autres E dessinent ce qu’ils comprennent. Quand le meneur estime avoir fini sa
Séance 2
description, on compare tous les dessins et on cherche celui qui ressemble le plus à
l’image. Celui qui gagne devient le meneur du jeu.
« Qu’est-ce que l’on a appris ?» : à parler de ce que l’on voit pour que les autres
puissent dessiner correctement. Pour réussir, il faut essayer de donner des
précisions (la couleur/la forme…)
Objectif : - écouter et comprendre les consignes orales (pour le joueur)
- lire un texte descriptif (pour le meneur)
Séance 3
--------------------------------------------
Déroulement : Le meneur choisit une fiche « texte » et la lit aux autres. Les joueurs

Séance 4
Séance 5
Les variables : elles peuvent être
amenées pour faire évoluer le jeu, le
complexifier, débloquer une
situation …
Compétence(s) langagière(s)
Avantages/inconvénients à
utiliser ce jeu en classe
écoutent et dessinent le portrait. A la fin de la description, le gagnant est celui qui
trouve le bon personnage parmi tous les portraits. On compare également tous les
dessins pour vérifier celui qui a dessiné le plus de détails.
Objectif : - écouter et comprendre les consignes orales (pour le joueur)
- enrichir ses phrases, les descriptions orales (pour le meneur)
------------------------------------------------
Déroulement : Reprise du même déroulement que la séance 2. Sans la fiche
« texte », le meneur doit décrire oralement en donnant le maximum d’informations.
Il doit formuler des phrases contenant des détails.
« Qu’est-ce que l’on a appris ?» : à faire oralement le portrait d’un personnage
imaginaire. On sait faire des « grandes phrases » pour que les autres puissent
dessiner correctement.
Objectif : -écrire un portrait
Prolongement non testé en classe
On peut jouer sur la variable temps :
Ajouter un sablier pour les séances où le jeu se déroule sans les fiches « textes ».
Ainsi, on limite le temps de la description orale.
- s’exprimer correctement et de façon compréhensible
- faire des phrases de plus en plus complètes pour apporter un maximum de détails à
propos du portrait
- si besoin : expliquer et argumenter son dessin (au moment de la comparaison avec
les autres) pour déterminer le vainqueur
Avantages : les enfants apprécient ce jeu. Les « bobines » sont des portraits
amusants. La facilité de compréhension des consignes et des règles permette une
rapide mise en place du jeu.
Ce jeu demande peu de matériel.
A partir de ce jeu, plusieurs prolongements sont possibles : écrire le portrait d’un
nouveau personnage, le dessiner, créer un nouveau jeu pour des plus petits…
Inconvénients : ce jeu est oral. Il faut y jouer par petits groupes de 5/6 et les autres
élèves doivent être en activités autonomes même s’il y a un peu de bruit.
Quand tout le groupe classe joue ensemble, il est difficile de déterminer un
vainqueur. Beaucoup de dessins se ressemblent.
Le gros inconvénient est le prix d’achat. C’est un investissement pour plusieurs
années puisque toutes les fiches du jeu sont bien plastifiées.
Le jeu est de très bonne qualité, peu d’usure au fil des années et des utilisations.