La nouvelle classe de seconde

des lycées d’enseignement général & technologique

Janvier 2010
 Enseignement supérieur

Baccalauréa Baccalauréat
t général technologique

Terminale Terminale
générale technologique

1ère générale 1ère technologique

S ou ES STG

2nde générale et technologique

2
Approfondissement des matières générales de 3e
 80% de l’horaire élève

Découverte de nouvelles matières pour tester ses goûts et ses aptitudes

en vue du choix d’une série de 1ère

Aide méthodologique, travaux interdisciplinaires, aide à

l’orientation…
 Comme avant la réforme une option possible :
la section OIB

 La section OIB se caractérise par

un enseignement renforcé de langue et de
littérature Arabe (5h au lieu de 3h)
Un cours d’Histoire-Géographie dispensé
pour moitié en Arabe, pour moitié en
Français, qui fait une large place au Maroc,
au Maghreb et au monde arabo-musulman
(2h en français, 2h en arabe)

5 Une culture générale solide

 Français 4h
Histoire-géographie 3h
Éducation civique, juridique et sociale 0h30
Anglais 3h
Arabe NOIB ou Espagnol ou Allemand 3h
Mathématiques 4h
Physique-chimie 3h
Sciences de la vie et de la terre 1h30
Éducation physique et sportive 2h
 Français 4h
Histoire-géographie 4h
Éducation civique, juridique et sociale 0h30
Anglais 3h
Arabe OIB (5h) ou Espagnol ou Allemand 3h
Mathématiques 4h
Physique-chimie 3h
Sciences de la vie et de la terre 1h30
Éducation physique et sportive 2h
 Les heures de groupes à effectif réduit

 Comme nous y invite la réforme, en fonction

des besoins généralement détectés chez les
élèves, nous avons choisi d’assurer en demi-
classe :
• 1h de Maths sur 4h
• 1h30 de SVT sur 1h30
• 1h30 de Physique 1h30 sur 3h

8
 La réforme et
l’apprentissage des langues vivantes

A la fin du lycée, tous les élèves doivent maîtriser

au moins deux langues de communication.

L’apprentissage de Le développement L’enseignement

deux langues vivantes de la pratique orale des en groupes de
au moins est langues vivantes compétences
obligatoire

 Ce qui est déjà une  Option  Pour l’enseignement

OIB
réalité pour tous les de l’anglais les élèves
élèves d’Al Jabr qui  Partenariat avec un ou sont répartis par
groupes de
étudient déjà 2 langues plusieurs établissements
compétences
vivantes dès le collège : étrangers (déjà réalisé en homogènes élaborés
Arabe et Anglais ou Allemand avec sur les indications des
Anglais et Espagnol Königsfeld). professeurs d’anglais
ou des classes de 3ème.
Anglais et Allemand
 1h30

au choix


1h30
au choix

3h00
 Les enseignements d’exploration

Permettent aux élèves, qui les choisissent librement :

 De découvrir un domaine intellectuel
D’en identifier les méthodes et les exigences
De s’informer
De mieux choisir entre les cursus possibles au cycle terminal ou dans
l’enseignement supérieur.

Ne prédéterminent pas l’orientation en fin de seconde :

Car ils ne constituent en aucune manière un pré-requis pour
accéder à telle ou telle série.

11
Découverte des notions fondamentales de l’économie et de
la gestion, en partant du comportement concret d’acteurs 1h30
économiques comme les entreprises, les associations…
 Comment fonctionnent-ils ?
 Quel est leur rôle économique exact ?
 Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ?
 Quelles stratégies mettent-ils en œuvre pour se développer, par exemple
en matière d’innovation ?
 Comment répondent-ils aux attentes qui leur sont adressées ?
 À quels défis et à quelles contraintes sont-ils confrontés, par exemple en
matière de réglementation ?
 1h30
Découverte des savoirs et méthodes spécifiques à la
science économique et à la sociologie, à partir de
quelques grandes problématiques contemporaines :
 Comment expliquer économiquement les comportements de
consommation et d'épargne des ménages ?
 Comment les entreprises produisent-elles ?
 Comment expliquer la formation d’un prix sur un marché ?
 Comment inciter les agents à prendre en compte la pollution
dans leur comportement ?
 Comment analyser sociologiquement les organisations et la
consommation des ménages ?
Se familiariser avec les démarches scientifiques
autour de projets impliquant :
 les mathématiques 1h30
 les sciences de la vie et de la terre
 la physique et la chimie

Montrer l’apport et l’importance de ces disciplines dans la société

moderne et découvrir certains métiers et formations scientifiques.
Découvrir une langue, une civilisation,
un mode de vie et de pensée différents 3h
au travers de l’étude du vocabulaire, de
la grammaire, via la conversation, l’étude
de textes, de documents, de films, de traductions…
Approfondir sa connaissance d’une langue, une
civilisation,
un mode de vie et de pensée différents
au travers de l’étude du vocabulaire, de
la grammaire, via la conversation, l’étude
de textes, de documents, de films, de traductions…