Une Ludothèque à l’école

Lors de la rédaction du projet d’école 2020-2025, plusieurs axes majeurs ont été choisi en lien avec le
climat scolaire et l’environnement socio culturel de notre école.

AXE 1 : PLUS D’ÉQUITÉ POUR PLUS DE RÉUSSITE

Objectif 2 : Réduire les écarts de réussite liés aux inégalités et territoriales mais
aussi développer les compétences du XXI siècle : Initiative ( construire la confiance
dans la capacité à réussir ) ; persistance (donner le droit à l’erreur) ; collaboration
(renforcer le respect et tolérance pour les autres, favoriser le travail en équipes)
Rendre l’élève acteur de son activité, de ses apprentissages et de son évaluation.
Attendus sur les compétences des élèves

- tenir différents rôles lors des temps de régulation des apprentissages : participer à des
jeux ou des ateliers pour travailler certaines compétences ou encadrer un atelier, être
tuteur...
Objectif 3 : Rendre plus explicite et plus structuré l’apprentissage du langage oral au
cycle 2 et au cycle 3 en planifiant l’acquisition des différentes conduites discursives
dans tous les domaines : raconter, décrire, expliquer, argumenter, justifier.
Attendus en langage oral au cycle 2 :

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’interactions et

manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant
compte de l’objet du propos et des interlocuteurs
- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues : décrire, expliquer, raconter
- Participer avec pertinence à un échange : questionner, répondre à une interpellation,
exprimer un accord ou un désaccord.
- Enrichir ses connaissances lexicales et les utiliser pour mieux parler et mieux
comprendre.
- Lire à voix haute et pratiquer la mise en voix de textes lus.

AXE 3 : DES TERRITOIRES D’ÉDUCATION ET DE FORMATION COLLABORATIFS ET

DYNAMIQUES
Objectif 1 : Associer étroitement les familles et plus particulièrement celles les plus
éloignées de l’école.

Attendus sur les compétences des élèves

- Construire une culture civique

- Se sentir membre d'une collectivité
- Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.

Perspectives pour les enseignants (évolution des pratiques, stratégies d'équipe, modalités
de suivi, A.P.C., ....)

- Amélioration de la communication avec les parents : climat de confiance à restaurer.

 Nous travaillons donc depuis plusieurs années sur ses objectifs.
De plus, lors de l’évaluation d’école qui a commencé en septembre 2023, il a été évoqué le climat
scolaire. Il en est ressorti le constat d’une certaine agressivité de certains élèves entre eux : climat
dans la classe, dans la cour, dans les couloirs et dans le réfectoire (volume sonore, agressions
verbales ou physiques des élèves entre eux ou envers le personnel de l’éducation nationale et de la
Mairie) mais également que l’entente entre les parents et les enseignants était parfois conflictuelle
voire violente.
Il serait donc intéressant de proposer aux élèves, aux parents et aux enseignants de nouveaux
moments conviviaux servant de trait d’union entre l’école et les familles.

De plus, les résultats des évaluations nationales ces derniers années dans notre école montrent un
nombre important d’élèves à besoin (bien au-dessus des résultats nationaux) notamment en français.
Nous souhaitons donc accentuer nos efforts sur l’apprentissage du langage sous toutes ses formes.
Dans un contexte de plaisir de jeu, l’élève va oser et pratiquer la langue.

Ce projet est rédigé en vue de faire progresser les élèves sur des compétences langagières (prise de
parole pour expliquer, argumenter, participer) mais aussi sur des compétences sociales (collaborer,
coopérer, jouer différents rôles, respecter les règles du jeu, etc.) et transversales (lire, compter, se
concentrer, observer, analyser, se déplacer sur une piste, mémoriser, etc.)

1. CREATION D UNE LUDOTHEQUE AU SEIN DE LA BIBLIOTHEQUE

Projet ouvert aux classes de CP et CE1 (6 classes)

- installer une armoire dans la BCD (devis en annexe 1)

- acheter des jeux (listes en annexes 2, jeux faciles à répertorié et pas trop fragile)

- répertorier les jeux achetés pour qu'ils puissent être empruntés par les élèves à la maison (comme
les livres). Les enseignants devront vérifier les jeux lors des retours.

- demande d'embauche d'un emploi civique supplémentaire pour gérer les jeux, entretenir les jeux,
jouer avec les élèves (éventuellement pendant les récréations), être présent lors de séances de jeux
avec les parents.

2. CREATION DE 2 MALLES DE JEUX MOBILES (par thème : jeux coopératifs, jeux de stratégie, jeux de
plateau)

- empruntées par les enseignants pour jouer dans leur classe (les jeux seront les mêmes que dans la
ludothèque pour que les élèves les découvrent)

- découverte des jeux en APC, en décloisonnement, après midi ou soirée jeux avec les parents

3. PARTENARIAT AVEC LA BIBLIO MUNICIPALE

- une fois par mois : découverte de jeux de société à la bibliothèque et les parents volontaires sur le
temps scolaire

- opération 1 enfant = 1 carte de bibliothèque municipale personnelle (avec l'accord des familles, elles
sont gratuites) avec laquelle ils pourront emprunter un jeu à la bibliothèque municipale
4 PARTENARIAT AVEC UNE ASSOCIATION

- CAPS : initiation aux jeux collectifs, coopératifs, fabrication de jeux en bois pour les temps de
récréation (devis à faire).

CALENDRIER :

Début du projet : novembre 2023

Recrutement de l’emploi civique : décembre 2023

Achat armoire, jeux, matériel : décembre 2023

Etiquetage des malles enseignantes, réunion d’information et de présentation des jeux : janvier 2023

Intervention du CAPS : janvier 2023

Etiquetage des jeux pour la BCD : janvier 2023

Mise en route des malles enseignantes : février 2023

Réunion d’information et présentation des jeux aux parents : mars/avril /mai 2023

Mise en route des emprunts dans la BCD : mars 2023

Bilan de fin d’année scolaire (nombre de jeux empruntés, état/détérioration, fonctionnement des
emprunts/ investissement des parents et des enseignants)

Rentrée 2023 : remise en route des emprunts. Informations auprès des nouveaux parents, soirée ou
après midi jeux de société pendant ou hors temps scolaire), achat de nouveaux jeux si besoin,
réajustement si nécessaire.

Bilan final : juin 2025 (élargissement du projet envisagé pour les élèves de cycle 3).

Si le projet est concluant, ouverture du projet pour les classes de cycle 3.

Evaluation quantitative

(nombre de parents aux réunions de rentrée, nombre de parents participants aux sorties, nombre de
parents connectés à l’ENT, nombre d’élèves inscrits à la bibliothèque municipale, résultats aux
évalutations nationales)

Evaluation qualitative :

Climat scolaire : coopération plus facile entre les élèves lors des temps de régulation des
apprentissages, motivation à apprendre ou à accompagner...
Amélioration des relations des élèves entre eux
Amélioration du climat scolaire et des relations avec les familles.
Engagement des représentants de parents d’élève dans le projet.

(climat d’école, investissement des parents, retour positif ou non du projet)