Le jeu didactique et son importance

dans la classe de FLE

prof.Nicu Oana, Scoala Gimnaziala Curtisoara

Le professeur de langue étrangère doit chercher et trouver les différents types

d’interactions dans la classe de français. Il doit réfléchir sur les procédés permettant de créer
et / ou de développer de réels échanges entre les participants à la communication, de proposer
des moyens et des activités incitant les apprenants à prendre part aux cours le plus
spontanément possible.
Sa tâche est de trouver des stratégies pour le début de la classe, pour le déroulement et aussi
pour la fin. Il doit aussi élaborer les tâches pédagogiques tenant compte des types
d’apprenants et des objectifs de la leçon. On doit adapter les activités et les contenus des cours
au niveau des apprenants et aux objectifs de la leçon.
Parmi les stratégies d’apprentissage du vocabulaire et également de la grammaire, le jeu
didactique est le plus propice et le plus agréable pour nos élèves, surtout pour les débutants.
Après chaque leçon de français où il a utilisé le jeu didactique, le professeur réussit à mieux
connaître la classe comme group d’élèves, du point de vue de sa dynamique et du niveau des
connaissances. S’il conduit avec plus d’habileté le jeu, à la fin de la leçon, il va remarquer à
ses élèves un vrai goût pour ce type d’activité et le désir pour l’étude de la langue étrangère
mise en considération.
Il peut utiliser des «jeux sur les mots », «jeux linguistiques »
, « jeux combinés et «jeux sans matériel ».
Les jeux linguistiques sont, avant tout, des jeux de contrôle. Ils supposent toujours des
connaissances (vocabulaire, formes syntaxiques, notions culturelles) très précisément
délimitées et acquises par le lecteur. Pour le vocabulaire, par exemple, les mots à trouver
figurent toujours dans la liste des mots présentés aux cours. Ces jeux sont plus propices à la
fixation des connaissances qu’au développement de la créativité linguistique.
Toutefois, en classe, certains jeux peuvent se prêter à une exploitation collective qui, sous la
conduite du maître, permet soit un enrichissement du contenu (sémantique et syntaxique), soit
un nombre plus élevé de performances que les seules solutions prévues, soit une adaptation à
des niveaux différents dans une classe hétérogène. On peut dire que le jeu linguistique est une
des techniques essentielles de la pédagogie des langues vivantes.

Bibliographie :
- «Techniques d’animation de classe » module du stage «Approches
pédagogiques des médias», Michèle Albero, Institution
CAVILAM, Vichy, France.
- Weiss F. : «Jeux et activités communicatives dans la classe de
langue », Paris, Hachette.