Inroduction 

:
Aujourd'hui, la priorité de l'enseignement de la langue est de former des apprenants capables
de produire des énoncés oraux cohérents et appropriés aux situations d'échange, avec l'objectif
principal d'améliorer leur capacité à s'exprimer à l'oral.

Apprendre à s’exprimer à l’oral peut être difficile pour les enseignants de langue étrangère à
l'école, surtout si l'apprenant n'a pas les connaissances préalables nécessaires pour
communiquer efficacement.

Dans ce cas, le rôle de l'enseignant est d'aider l'enfant à s'adapter à l'école et à se familiariser
avec l'apprentissage du français en créant des activités adaptées à la psychologie de l'élève
pour stimuler son envie d'apprendre la langue de manière efficace pour répondre à ses besoins.

Il y a plusieurs moyens de dynamiser la classe et les activités ludiques en font partie. En

ajoutant une dimension ludique à l'apprentissage, on peut améliorer l'efficacité par rapport aux
méthodes traditionnelles et rigides, stimuler la créativité, les interactions et l'inspiration grâce à
l'effet de détente qui est la base des activités ludiques.

Pour Comenius, un philosophe, grammairien et pédagogue tchèque : « pour être efficace, un

enseignement doit éveiller l’intérêt. Pour ce faire, tous les sens doivent être mis à profit et

Stimulés » 1. L'objectif est d'être attentif aux différentes techniques d'enseignement pour
garantir la réussite de l'apprentissage de l'enfant en utilisant des approches ludiques qui
l'incitent à participer et à s'exprimer oralement.

Le choix de notre thématique découle d’un constat qui a suscité en nous plusieurs

Interrogations. Notre expérience lors d’un stage effectué à l’école primaire « Heddi

Belkacem » à Tipaza, nous a montré que la plupart des élèves sont souvent réticents à
s’exprimer en classe, ce qui a un impact négatif sur leurs apprentissages.

Notre travail de recherche vise à vérifier l’efficacité et l’importance de la mise en œuvre des
activités ludiques en classe du FLE afin de faciliter l’apprentissage de l’oral tout en

améliorant la prise de parole.

Cela nous incite à poser les questions suivantes :

Les activités ludiques augmentent-elles la prise de parole chez les apprenants?

La créativité de l’enseignant favorise-t-elle l’apprentissage du FLE chez les apprenants ?

À titre d’hypothèse, notre recherche porte sur la mise en œuvre de la tâche ludique qui permet

D’éveiller l’intérêt et la motivation des apprenants décuplant ainsi l’efficacité de

L’apprentissage tout en augmentant la prise de parole en classe.

Notre but est d'évaluer l'importance et la valeur du ludique dans l'enseignement du français
langue étrangère (FLE) pour inciter les enseignants à utiliser leur créativité pour rendre
l'apprentissage plus facile. Pour ce faire, nous avons divisé notre travail en deux parties
complémentaires. La première partie est une analyse théorique divisée en trois chapitres. Le
premier chapitre examine l'importance de l'expression orale dans l'enseignement du FLE,
notamment en classe primaire. Le deuxième chapitre traite de la notion de l'activité ludique et
de son impact sur l'apprentissage du FLE. Le troisième chapitre se concentre sur la créativité de
l'enseignant en matière d'enseignement du FLE. La deuxième partie comporte une enquête par
questionnaire auprès d'enseignants de français langue étrangère dans la wilaya de Tipasa et
une expérimentation avec des élèves de quatrième année primaire de la même école.
I. LA CRÉATIVITÉ EN CLASSE DE FLE :
L'expression orale en français langue étrangère (FLE) joue un rôle crucial dans l'apprentissage
de la langue pour les élèves. La prise de parole en classe est essentielle pour permettre aux
élèves d'acquérir une compréhension fluide et efficace de la langue. Cependant, pour que les
élèves soient incités à s'engager activement dans l'expression orale, il est nécessaire d'intégrer
une dose de créativité dans les activités de classe. La créativité peut aider à susciter l'intérêt des
élèves et à renforcer leur engagement dans le processus d'apprentissage. De plus, l'utilisation
de techniques créatives dans l'enseignement du FLE peut stimuler la prise de parole et
améliorer la confiance en soi des élèves en matière d'expression orale. En somme, la créativité
est un élément clé pour permettre aux élèves de tirer le meilleur parti de leur expérience
d'apprentissage en FLE.

être créatif consiste à concevoir des cours motivants en utilisant les ressources disponibles en
classe. Il s'agit d'optimiser ces ressources pour créer des activités inattendues et de s'adapter si
elles ne donnent pas les résultats escomptés. De plus, en tant qu'enseignant créatif, il est
important de promouvoir la créativité chez les apprenants en donnant l'exemple, en montrant
une attitude ouverte d'esprit et en ne se limitant pas à des activités classiques.Haut du
formulaire

1. Qu’est ce que la créativité :

Selon le Larousse en ligne, le concept de créativité a deux interprétations qui nous concernent. .
La première est définie comme la « Capacité, faculté d'invention, d'imagination ; pouvoir
créateur.» LAROUSSE., (2003), dictionnaire de français .Paris cedex 06.p 279.

c'est-à-dire La qualité qui nous permet de créer et de devenir des créateurs est appelée
créativité. En d'autres termes, la créativité est ce qui nous donne la capacité de concevoir et de
produire des idées et des œuvres originales. En revanche, la deuxième définition proposée « la
capacité de faire preuve d'imagination et d'innovation dans la pensée et la production ». Cela
implique de briser les schémas classiques, d'avoir une vision originale et de trouver des
solutions innovantes à des problèmes. La créativité peut se manifester dans de nombreux
domaines, tels que la musique, les arts, la science, les affaires, etc. Elle est souvent associée à la
liberté de pensée et à la capacité de s'éloigner des sentiers battus pour trouver des approches
nouvelles et plus intéressantes.

Selon Jean-Jacques Rousseau, un philosophe et pédagogue français du XVIIIe siècle, la créativité

est la capacité d'être original et innovant dans la pensée et les actions. Il considère que la
créativité est une force intérieure qui peut être développée et stimulée grâce à l'éducation et la
culture. Rousseau est convaincu que la créativité est la source de la connaissance et de la
compréhension de soi-même et du monde qui nous entoure. Il encourage l'expression créative
à travers les activités artistiques et la participation à des débats sociaux et politiques.

1-2-La créativité en didactiques des langues étrangères

La créativité est aussi présente dans la didactique en générale et en particulier didactique des
langues étrangères le FLE. « Le phénomène de la créativité a touché également le domaine de
la didactiques des langues étrangères notamment la didactique du FLE. A partir de la fin des
années 1970, le BELC (le bureau pour l’enseignement de la langue et de la civilisation de la
langue française à l’étranger) propose d’introduire à tous les niveaux d’enseignement du FLE
l’utilisation de techniques de créativité dans la classe de langue »Mémoire de Master - Tizi
Ouzou - UMMTO

● La créativité a été appliquée dans le domaine de l'enseignement des langues

étrangères, y compris dans la didactique du FLE (français langue étrangère). Le
Bureau pour l'Enseignement de la Langue et de la Civilisation de la Langue
Française à l'Étranger (BELC) a commencé à encourager l'utilisation de
techniques de créativité dans l'enseignement du FLE à partir de la fin des années
1970. Ces techniques visent à encourager les apprenants à explorer leur
créativité et à utiliser la langue cible de manière plus efficace. Les techniques de
créativité peuvent inclure des activités telles que des jeux de rôle, des
improvisations théâtrales, des exercices de brainstorming et d'autres activités
qui permettent aux apprenants d'exprimer leur imagination et leur créativité.
L'utilisation de techniques de créativité dans la classe de langue peut être
 bénéfique pour les apprenants car cela peut les aider à se sentir plus à l'aise
dans la langue cible, à augmenter leur confiance en eux et leur motivation à
apprendre la langue. Ces techniques peuvent être utilisées à tous les niveaux
d'enseignement du FLE.

2.Créativité de l’enseignant versus créativité de lapprenant :

La créativité de l'enseignant est distincte de celle de l'apprenant.

Créativité de l’enseignant en cours de FLE:

● Dans l'enseignement du FLE, les enseignants peuvent être confrontés à des

problèmes tels que la compréhension ou la démotivation des apprenants, le
manque d'intérêt pour une leçon ou une activité. Pour surmonter ces obstacles,
l'enseignant peut faire appel à ses capacités intellectuelles et créatives pour
trouver des solutions innovantes qui stimulent l'apprentissage et suscitent
l'intérêt des apprenants. Ainsi, l'enseignement peut être considéré comme un
métier de création, où l'enseignant utilise son imagination pour créer de
nouvelles situations pédagogiques qui encouragent l'apprentissage et la
participation active des apprenants. En utilisant sa créativité, l'enseignant peut
donc rendre l'apprentissage du FLE plus agréable et plus efficace pour les
apprenants

Pour dynamiser l'enseignement et l'apprentissage du FLE, l'enseignant peut utiliser de

nouveaux moyens conçus pour l'enseignement des langues étrangères et les adapter
pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants. “La créativité serait selon
LUBART et PACTEAU « la capacité à réaliser une production qui soit à la fois nouvelle
et adaptée au contexte dans lequel elle se manifeste »” Mémoire de Master - Tizi
Ouzou - UMMTO

L'enseignant dispose de nombreux moyens pour aider ses apprenants à mieux comprendre les

leçons en FLE. Voici quelques-uns des plus couramment utilisés ces dernières années :
 ● Le support audio : l'enseignant peut utiliser un enregistrement sur magnétophone ou sur
CD, ou encore une séquence en français, qu'il utilise pendant le cours pour aider les
apprenants à mieux comprendre la prononciation et la structure de la langue française.
● Le support audio-visuel (vidéo) : ce support est particulièrement adapté pour l'activité orale
dans l'apprentissage du FLE car les apprenants peuvent à la fois voir et entendre ce qui est
présenté, ce qui facilite leur compréhension. L'enseignant peut ainsi utiliser des vidéos
éducatives, des films ou des clips musicaux en français pour stimuler l'apprentissage et
rendre la classe plus interactive.

D'autres moyens peuvent également être utilisés, tels que les jeux éducatifs, les exercices

interactifs en ligne, les activités en groupe et les simulations de situations de la vie quotidienne en

français. L'enseignant peut choisir les moyens les plus adaptés en fonction des besoins et des

intérêts de ses apprenants, afin de rendre l'apprentissage plus efficace et plus motivant.

a) Créativité de l’apprenant en cours de FLE

La créativité chez l'apprenant est un processus mental qui permet de générer des idées
originales et innovantes, souvent associées à la pensée divergente et la résolution de
problèmes. Elle joue un rôle clé dans l'apprentissage, en permettant à l'étudiant de développer
sa confiance en soi, de travailler de manière indépendante et de s'adapter à de nouvelles
situations. La créativité chez l'apprenant peut être développée grâce à un environnement
favorable et à des activités encourageant la pensée divergente et la découverte.

Les deux sont importants pour un environnement d'apprentissage stimulant et pour

développer la pensée créative et innovante des étudiants.

1.2 Le processus créatif:

“ L’ensemble des pensées et actions à l’origine d’une oeuvre originale est appelé
processus créatif. En 1926, Wallas propose un modèle classique en quatre étapes.
“MÉMOIRE Ophélie Final - Dumas

Wallas a proposé un modèle en quatre étapes pour la résolution créative de

problèmes. La première étape est la phase de préparation, où le créateur collecte et
analyse les informations pour répondre aux contraintes du problème. Ensuite, vient la
phase d'incubation, pendant laquelle le cerveau travaille inconsciemment en formant
des associations et en rejetant les inutiles. La troisième étape est celle de
l'illumination, où le créateur ressent un moment sensible de "flash" ou d'intuition,
croyant en une idée prometteuse. Toutefois, cette phase est sensible aux
perturbations extérieures, donc l'environnement doit être étudié pour sa compatibilité
avec cette étape. Enfin, la dernière étape est celle de la vérification, où la création est
évaluée et peut conduire à la fin du processus ou au début d'un nouveau cycle
d'amélioration de l'idée.

Récemment, de nouvelles étapes ont été ajoutées à ce processus créatif (Lubart et al.,
2015).MÉMOIRE Ophélie Final - Dumas

5 le système scolaire et la créativité :

1 L’impact du système scolaire sur la créativité:

“Plusieurs recherches montrent que l’école peut représenter un environnement

défavorable au développement de la créativité des élèves ”MÉMOIRE Ophélie Final -
Dumas

L'école joue un rôle crucial dans la transmission des connaissances et des

compétences nécessaires à l'insertion sociale et professionnelle des enfants. En effet,
les enseignements reçus en classe complètent ceux reçus au sein de la famille et
permettent aux élèves de se préparer au mieux pour leur avenir.

Cependant, dans un monde en constante évolution, il est important que les élèves
développent également leur créativité afin de s'adapter aux changements et aux
nouvelles situations. La question est donc de savoir si le système scolaire favorise ou
freine le développement de la créativité des élèves.

Il est vrai que le système scolaire peut parfois sembler rigide et uniforme, avec des
programmes d'enseignement standardisés et une approche pédagogique centrée sur
la transmission de connaissances plutôt que sur l'expérimentation et l'exploration.
Cette approche peut avoir pour effet de limiter la créativité des élèves en les incitant à
suivre un modèle préétabli plutôt qu'à chercher des solutions nouvelles et innovantes.

Cependant, il convient également de reconnaître que de nombreux enseignants

cherchent à encourager la créativité de leurs élèves en adoptant des méthodes
pédagogiques plus ouvertes et participatives. Par exemple, certaines écoles
encouragent les projets collaboratifs, la résolution de problème

La créativité comme stratégie d’apprentissage

La créativité peut être un outil puissant dans le processus d'apprentissage. Voici comment la
créativité peut être utilisée comme stratégie d'apprentissage :
1. Stimuler la motivation : Lorsque les étudiants ont la possibilité d'exprimer leur
compréhension d'une matière de manière créative, cela peut les motiver à apprendre
davantage et à se sentir plus impliqués dans le processus d'apprentissage.
2. Renforcer la mémorisation : La mémorisation à long terme est renforcée lorsque les
informations sont associées à des expériences mémorables et significatives, telles que les
activités créatives.
3. Développer la pensée critique et la résolution de problèmes : En travaillant de manière
créative, les étudiants sont incités à prendre des risques, à explorer de nouvelles idées et à
trouver des solutions innovantes à des problèmes.
4. Favoriser la compréhension profonde : La créativité peut aider les étudiants à voir les
sujets d'étude sous un angle différent et à les comprendre plus profondément.
5. Améliorer la collaboration et la communication : Les activités créatives peuvent
encourager les étudiants à travailler ensemble, à échanger des idées et à communiquer de
manière efficace.

En résumé, l'utilisation de la créativité comme stratégie d'apprentissage peut améliorer la

motivation, la mémorisation, la pensée critique, la compréhension profonde, la collaboration et
la communication des étudiants. Cependant, il est important de noter que la créativité ne doit
pas être utilisée comme une stratégie isolée, mais comme un complément à d'autres stratégies
d'apprentissage.

Les enjeux de l’utilisation de la créativité en classe de Fle :

L'utilisation de la créativité par l'apprenant de FLE en expression orale peut se faire à travers
différentes approches et activités. Certaines idées peuvent inclure :

1. Encourager l'expression personnelle : permettre aux apprenants de s'exprimer

librement, en leur donnant la liberté d'utiliser leur propre voix et leurs propres idées
dans leurs discours.
2. Inciter les apprenants à développer leur imagination : en encourageant les apprenants à
utiliser leur imagination pour évoquer des histoires, des scènes, des personnages, etc.
3. Incorporation d'activités ludiques : en utilisant des jeux de rôle, des improvisations, des
mimes, etc., pour rendre l'apprentissage plus amusant et plus créatif.
4. Promouvoir le travail en groupe : en permettant aux apprenants de travailler ensemble
sur des projets communs, ils peuvent partager leurs idées et leurs perspectives
différentes pour créer quelque chose de nouveau.
5. Fournir des situations de communication réelle : en organisant des activités telles que
des discussions en groupe, des simulations, des débats, etc., les apprenants peuvent
utiliser la langue de manière créative et authentique.

Ces approches peuvent aider les apprenants à développer leur créativité en expression orale en
FLE, ce qui peut les inciter à participer davantage et à s'exprimer avec confiance en classe.

Conclusion :
En conclusion, l'utilisation de la créativité dans les classes de français en expression orale peut
être bénéfique pour les étudiants en termes de motivation, de mémorisation, de
développement de la pensée critique et de la compréhension profonde. Cependant, il est
important de noter que la créativité doit être utilisée de manière appropriée et équilibrée, en
combinaison avec d'autres stratégies d'enseignement et d'apprentissage. Les enseignants
peuvent encourager la créativité en fournissant un environnement d'apprentissage flexible et
en valorisant les idées originales des étudiants. La créativité peut ainsi devenir un outil puissant
pour renforcer la compréhension et l'expression orale en français.