Chapitre III : L’argumentation

Introduction
L’écriture est l’expression par le sujet de ses sentiments, de ses idées. Il est le lien
de la réflexion, du jugement, de la discussion, en somme de l’argument au niveau
de la phrase et du texte. L’argumentation est une opération logique consistant à
convaincre un interlocuteur de la justesse d’un point de vue, de la pertinence d’une
affirmation ou d’une négation.
I. Qu’est-ce qu’un argument ?
Un argument est un moyen de raisonnement utilisé pour justifier une idée, prouver
son bien-fondé ou au contraire la réfuter. Il est la preuve que ce que l'on écrit ou
défend est vrai et juste. Il peut être un fait ou une opinion. Cependant, pour
prouver le bien-fondé des arguments, il faut faire la différence entre les faits et les
opinions.
- Un fait : une réalité admise par tous ; une réalité objective.
Exemple : L’équipe nationale de football du Sénégal est championne de la coupe
d’Afrique des nations 2022.
- Une opinion : un jugement subjectif, un point de vue personnel. L’opinion
porte sur quelque chose ou sur quelqu’un.
Exemple : L’équipe nationale de football du Sénégal est la meilleure en Afrique.

II. Eléments de l’argumentation

Le développement d’une argumentation comporte généralement les étapes
suivantes :
- L’idée directrice (thèse) : énonce le point de vue qui va faire l’objet de la
démonstration ;
- Les arguments : justifient l’idée directrice ;
- Les preuves ou exemples : soutiennent les arguments. Ce sont des éléments
concrets qui font référence à une expérience précise (expérience
 personnelle, événement historique, autorité d’un écrivain, d’un chercheur
ou d’un penseur).

Exemple :
La véritable signification de l’acte de travail apparaît dès qu’on examine son
rapport avec l’ensemble des actes humains, dès qu’on regarde l’homme de travail
au milieu de la nation. Et je dis que le travail est une nécessité sociale, un devoir
envers la patrie. Le métier, la profession, c'est l'occupation habituelle d'un homme
à l'effet d'être utile aux autres hommes. Labourer son champ, c'est préparer du
pain pour la nourriture de tous. Extraire du charbon, c’est préparer le feu pour le
foyer de tous. Etudier le passé, c’est préparer des vérités pour l’enseignement de
tous.
Camille Jullian, La Revue bleue, Paris : Bordas, 1921.
Ce texte compte :
- Une thèse : le travail : une nécessité sociale, un devoir envers la patrie.
- Un argument : la définition abstraite de métier ou de profession
- Des exemples : labourer son champs ; extraire du charbon ; étudier le passé.

III. Outils pour mieux structurer et argumenter

Les mots de liaison, outils indispensables dans la rédaction d’un texte, permettent
de relier des faits. Ils aident à bien structurer et argumenter ses idées, sa pensée.
1. Pour introduire
Introduire Introduire
une nouvelle idée une digression, une analogie, …
Donner
une information complémentaire
 aussi  à ce propos
 également  à cet égard
 d’ailleurs  ainsi
 de plus  par exemple
 de surcroît  à ce sujet
 ensuit  en ce qui concerne
 en seconde lieu  en ce sens
 par ailleurs  en d’autres termes
 Quant à  en effet
 en fait

2. Pour exprimer son opinion ou préciser sa pensée

Exprimer son Préciser une idée Exprimer la Exprimer la
opinion restriction concession
(l’acceptation des
arguments adverses
 à mon avis  compte tenu  à l’exception de  bien sûr … mais
 à mon sens de  à l’exclusion de  certes
 pour ma part  conformément  dans la mesure
 en ce qui me à où
concerne  considérant  en dépit de
que  sous le bénéfice
 en cas de de
 dans le cas où  sous réserve
 en accord avec  cependant
 en conformité  mais
 avec  toutefois
 en raison de
 en vertu de
 étant donné
 eu égard à
 outre

3. Pour marquer les étapes du raisonnement

Marquer les étapes du raisonnement Introduire l'expression du temps

 tout d’abord  au fur et à mesure

 en premier lieu, en second lieu  dès maintenant
 ensuite  d’ores et déjà
 d’une part…, d’autre part  sans délai
 en outre  sans tarder
 par ailleurs
 en sens contraire
 en revanche
 enfin
 4. Pour justifier son raisonnement
Exprimer le but Exprimer la conséquence
(résultat désiré, conséquence voulue) (résultat obtenu ou prévu)
 c’est pourquoi  ainsi
 dans ce but  aussi
 afin de  c’est pourquoi
 en vue de  dès lors
 donc
 en conséquence
 par conséquent

5. Pour exprimer la cause

Parce que Introduit la cause du fait énoncé La réunion est reportée,
dans la phrase principale. parce que le trésorier est
absent. (explication)
Puisque introduit une justification de La réunion ne s’était pas
l’énonciation. tenue, puisque le
trésorier était absent.
(justification)
Car = Parce que se rapproche plutôt de puisque, et La demande est rejetée
introduit aussi une justification car le dossier est
de l’énonciation de la proposition incomplet. (explication)
qui précède.
En effet = Introduit la raison, la justification Il ne pourra pas sortir ; il
Puisque d'une affirmation. est en effet très malade.
(justification)
Comme • Introduit une cause dont l'effet Comme le dossier est
est inévitable. Il est placé de incomplet, la demande
préférence en tête de phrase. est rejetée. (cause)

6. Pour exprimer la conséquence

En Introduit une conséquence Vous êtes arrivés en retard.
conséquence d’une relation logique avec la En conséquence, le
phrase précédente professeur peut vous
renvoyer.
Dès lors (dès Introduit une conséquence Vous vous êtes absentés à la
ce moment, en qui prend appui sur un fait séance du 5 mars. Dès lors,
conséquence) souvent daté dans la phrase afin de reprendre les cours,
précédente vous avez dû chercher une
autorisation.
 C'est -Introduit une conséquence
pourquoi qui donne une explication de
la phrase précédente
-Introduit une conséquence
déductive
Donc Ont une valeur déductive. Ils
Aussi terminent une démonstration
Ainsi en montrant l'évidence, le
caractère logique de la
conséquence.
Par Introduit la conséquence
conséquent d'une explication donnée dans
la phrase précédente
L’épreuve de mathématiques
avait déjà démarré. C'est
pourquoi, il lui était
impossible d'entrer en salle.
Nous nous voyons donc
contraints de vous demander
de régler votre dette par
retour de courrier.
Il a omis de mettre des mots
de liaison. Par conséquent, il
est difficile de comprendre le
but de sa lettre

7. Pour conclure
Conclure une idée, une argumentation Conclure une lettre, un e-mail ou un
document

 à cet effet  ainsi

 à cette fin  aussi
 à titre de  enfin
 à toutes fins utiles  pour terminer
 ayant pour objet de  en conclusion
 dans le but de  en définitive
 dans ces conditions  en résumé
 de façon à
 de nature à
 en conséquence
 en vue de
 par suite
 pour
 pour ces motifs

IV. L’ordre des phrases dans le texte

Dans un texte argumentatif, la structure des phrases suit une progression logique.
On peut avoir un ensemble de phrases ordonnées selon une progression
grammaticale et/ou thématique.
 1. la progression grammaticale
La logique du texte, la progression qu’il suit du commencement à la fin se note
par différents outils grammaticaux : adverbe et conjonction de coordination, les
signes de la ponctuation.
On peut distinguer cinq relations logiques fondamentales entre une phrase A et
celle B.
- la conjonction : l’addition de deux éléments : A et B ;
- la disjonction : l’alternance entre deux éléments : A ou B ;
- l’opposition : relation de contraire ou de contradiction entre deux
éléments : A ≠ B
- la cause : un deuxième élément vient expliquer le premier : A ◄ B
- la conséquence : un deuxième élément apparaît comme le résultat du
premier : A ► B

2. La progression thématique
La progression du texte se repère grâce à différents signes grammaticaux, mais
elle est d’abord assurée par le passage d’une idée à l’autre. Selon quel ordre
s’opèrent l’évolution des idées et des concepts ? Toute phrase part des idées
qu’elle admet (c’est le thème, ce qui est connu) et énonce un jugement, une
découverte (c’est le propos).

Exercices :
Texte 1.
Le journaliste peut aider à la compréhension des nouvelles par un ensemble de
remarques qui donne leur portée exacte à des informations dont ni la source ni
l’intention ne sont toujours évidentes. Il peut, par exemple, rapprocher dans sa mise en
pages des dépêches qui se contredisent et les mettre en doute l’une par l’autre. Il peut
éclairer le public sur la probabilité qu’il est convenable d’attacher à telle information,
sachant qu’elle émane de telle agence ou de tel bureau à l’étranger.
Albert Camus. Le journalisme critique. Paris : Gallimard, 1944, p. 266.
Progression :
Première phrase :
Thème 1 : le Journaliste
Propos 1 : aider la compréhension des nouvelles…
Deuxième phrase
Thème 2 : le journaliste
Propos 2 : Agir sur la mise en page
Troisième phrase :
Thème 3 : le journaliste
Propos 3 : éclairer le public

Dans la progression constante, le même thème est repris d’une phrase à l’autre et
chaque fois on lui ajoute un propos différent.

Texte 2 :
Robinson se présente d’abord comme le héros de la solitude. Jeté sur une île
déserte, orphelin de l’humanité toute entière, il lutte des années contre le
désespoir, la crainte de la folie et la tentation du suicide. Or, il semble que cette
solitude grandissante est la plaie la plus pernicieuse de l’homme occidental
contemporain. L’homme souffre de plus en plus de solitude parce qu’il jouit d’une
richesse et d’une liberté de plus en plus grande.
Progression :
Phrases 1 et 2 :
Thème : Robinson
Propos 1 : Héros de la solitude
Phrase 3 :
Thème 3 : la solitude
Propos 3 : la solitude est la plaie plus pernicieuse de l’homme …
Phrase 4 :
Thème 4 : l’homme
Propos 4 : l’homme jouit d’une richesse et d’une liberté …

Il y a donc ici une progression linéaire, c’est-à-dire le propos d’une phrase ou une
partie de ce propos devient le thème de la phrase qui suit.

Cas pratiques