Université de Djelfa

Département des langues étrangères

Cours L2/S4 de CEE

Les organisateurs textuels et les marqueurs de relation

De façon générale, on juge qu’un texte est cohérent si, en le lisant, on perçoit une suite
dans les idées et si on comprend le contenu dans son ensemble. Afin de marquer la
progression des idées et les transitions entre chacune; les organisateurs textuels et les
marqueurs de relation deviennent utiles, voire essentiels1.
L’objectif de ces articulations, souvent exprimées par un connecteur ( un mot qui
établit une relation entre deux structures dans une phrase ou dans un texte), consiste à mettre
en évidence la structure du texte, son caractère logique. Certains connecteurs peuvent
également introduire un lien logique entre l’idée qui précède et celle qui suit. Ils sont
indissociables du concept de cohésion textuelle.

I- Les organisateurs textuels

Les organisateurs textuels servent à l’articulation des grandes parties du texte en

indiquant les transitions, l’ordre et la progression des idées. Ils ont pour rôle d’établir des liens
explicites entre différentes parties du texte et d’organiser de grands ensembles. Ils permettent
au lecteur de repérer la continuité entre les phrases et de comprendre comment est découpée la
pensée, comment elle s’organise et comment elle évolue.

Un organisateur peut se trouver sous forme de mot, de groupe de mots ou alors d’une
phrase complète. Il est généralement placé en tête de phrase, voire même au tout début d’un
paragraphe, puisqu’il souligne la progression des idées. Il peut parfois se retrouver au milieu
d’un paragraphe, dépendamment du type de texte. Ils peuvent, entre autres, indiquer une
organisation dans le temps (pendant ce temps, le lendemain, lorsqu’il quitta, etc.) ou dans
l’espace (là-bas, un peu plus loin, tout près, etc.). Dans le texte argumentatif, les
organisateurs textuels sont grandement utilisés.

1
Les organisateurs textuels, tout comme les marqueurs de relation, ont un rôle de guide dans le texte. Ils assurent
la cohérence et représentent les transitions entre les parties du texte et les idées.
Valeurs des organisateurs textuels

Les organisateurs textuels dont dispose la langue sont très nombreux. Les exemples
présentés ci-dessous ne les illustrent pas tous : ainsi, un complément de phrase ou une phrase
subordonnée circonstancielle peuvent servir d’organisateur textuel. Au besoin, n’hésitez pas à
puiser dans vos connaissances et à innover dans le choix des organisateurs, selon le contexte
de rédaction et en fonction du sens du texte que vous rédigez.

II-Les marqueurs de relation

Les marqueurs de relation sont des mots (des conjonctions, des adverbes, des
prépositions) ou des groupes de mots qui expriment une relation (un lien ou un rapport) entre
deux phrases ou entre deux éléments présents dans la phrase. Ils permettent d'ajouter de
l'information nouvelle à une phrase.

Les marqueurs de relation sont essentiels pour aider le lecteur à bien comprendre le texte
puisqu'ils précisent, entre autres, les liens que les phrases entretiennent entre elles. On doit
être attentif au choix des marqueurs de relation, car ils ont généralement une valeur
sémantique. Ainsi, changer de marqueur modifie le sens des énoncés ou le rapport de sens
entre les énoncés.

Ex : Cette automobile est rapide et économique. (addition)

Cette automobile est rapide, mais économique. (opposition)

 À noter que certains peuvent être utilisé dans plusieurs sens; tout dépend du contexte dans
lequel on l’emploie. D’autres sont autant utilisés comme organisateurs textuels afin d’indiquer
les grandes partie d’un discours que comme marqueurs de relation lorsqu’ils relient deux
phrases ou deux groupes de mots. Voici quelques exemples pour chaque sens que peuvent
prendre ces marqueurs :

Marqueurs Relations exprimées Rôles

Et, de plus, en outre, Addition Permettent d’ajouter un nouvel
également, aussi, de élément ou d’en coordonner
même, puis, etc. deux ou plusieurs.
D’abord, ensuite, enfin, en Ordre, chronologie Permettent d’énumérer des
premier lieu, éléments d’importance égale
premièrement, sur le plan sémantique.
deuxièmement, d’une part,
d’autre part, etc.
Opposition Introduisent une idée contraire
à la précédente.

Mais, cependant, en
revanche, en contrepartie,
par contre, toutefois, Permettent de formuler une
néanmoins, pourtant, or, Concession réserve, de nuancer une idée
par ailleurs, bien que, émise, d’admettre un autre
malgré que, etc. point de vue, etc.

Restriction Introduisent une idée qui

restreint ou atténue l’idée
précédente.
En effet, c’est que, c’est-à- Explication Permettent de développer ou
dire, en fait, car, grâce à, de préciser la pensée.
étant donné que, puisque,
comme, parce que, etc. Cause Annoncent une cause ou une
preuve.

Notamment, par exemple, Illustration Permettent d’illustrer, de

ainsi, etc. concrétiser la pensée.
Donc, en conséquence, Conséquence Indiquent l’aboutissement
c’est pourquoi, ainsi, d’une idée ou d’une suite
alors, tellement… que, si d’idées.
bien… que,
en définitive, enfin, etc. Conclusion Marquent la fin d’une
démonstration ou d’une suite
 d’idées.
Bref, en somme, donc, etc. Synthèse Annoncent la synthèse d’un
raisonnement ou d’une
démonstration.
D’abord, après, avant, Temps Permettent de signaler la
ensuite, pendant ce temps, simultanéité, l’antériorité ou la
plus tard, dès que, comme, postériorité entre les faits ou
etc. les situations.
Pour, dans ce but, à cette But Marquent une intention, un
fin, à cet effet, afin de, de dessein, un objectif.
crainte que, dans
l'intention de, etc.
Au lieu de, ou...ou, Alternative Permettent de soulever deux
soit...soit, tantôt...tantôt, possibilités, un dilemme.
etc.
Si, à condition de, sinon, Condition Indiquent qu'il existe une
pourvu que, etc. condition pour que
l'événement ou l'action se
concrétise.

Application

1. Remplacez chaque marqueur de relation en caractères gras par un autre marqueur de

relation tout en gardant le sens exprimé.

1. Ce roman ne développe aucune idée originale; de plus, il est fort mal écrit!
2. Ce film a été très mal reçu par la critique : il n’a donc pas eu la popularité attendue.
3. Le FFM accueille chaque année de nombreuses vedettes. À l’occasion de sa dernière
édition, il recevait notamment Robert de Niro et Gérard Depardieu.
4. L’industrie aéronautique a encore connu une baisse importante ce dernier trimestre.
Ainsi, l’impact des attentats du 11 septembre 2001 est bien loin d’être éliminé.
5. Beaucoup de Nord-Américains souffrent d’obésité; ce n’est pas le cas de tous, mais ce
fait demeure tout de même inquiétant.
6. Les employés menacent de faire la grève puisque aucune négociation ne semble
vouloir aboutir.
7. Il est strictement interdit de pénétrer dans cette enceinte; or, certains le font sans
vergogne, c’est pourquoi ils sont expulsés.
 2. Unissez les deux phrases de chacun des exemples suivants en ajoutant le marqueur
de relation qui exprimera clairement le lien sémantique demandé. Faites, s’il y a lieu, les
modifications syntaxiques nécessaires.

1. En matière de toxicomanie, il faut éduquer les jeunes. Il faut leur faire prendre
conscience des dangers liés à la consommation. (explication)

2. Il y serait arrivé sans votre aide. Cela aurait demandé plus de temps. (concession)

3. Cette toile est un véritable ravissement. Elle est un peu sombre. (restriction)

4. Sa paranoïa a atteint son paroxysme. Tous ses symptômes se manifestent avec un

maximum d’intensité. (explication)

5. Il est parfois déplaisant. Aujourd’hui, il s’est montré aimable. (opposition)

6. Il a toujours travaillé fort. Il espérait réussir. (but)

1- a-Unissez les deux phrases de chacun des exemples suivants en ajoutant le marqueur de
relation qui exprimera clairement le lien sémantique demandé. (Ne changez pas l’ordre des
propositions).

b-Indiquez le type de relation exprimée.

1- Ces ouvriers se sont mis rapidement au travail. Ils sont très fatigués.

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2- Les médecins ont insisté pour que le patient soit mis en quarantaine. Il contamine d’autres
individus.

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3- Le guide n’est pas là. Nous devons annuler la visite au musée.

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4- Internet constitue une source inépuisable d'informations. C'est un exceptionnel outil de

communication.
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5- Je faisais beaucoup plus de sport et je regardais la télévision tout l'après-midi. Internet

arrive dans ma vie.

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Sources

Damar, Marie-Eve, 2014, communication écrite, Théorie, méthodologie, exercices et corrigés.

1re édition, de boeck supérieur.

http://www.cce.umontreal.ca/auto/marqueurs.htm

http://www.alloprof.qc.ca/BV/pages/f1032.aspx