Texte :

Beaucoup de personnes malades font tout pour être en bonne santé. Que devons-nous faire pour la garder ?
D’abord, une bonne hygiène corporelle maintient la propreté extérieure du corps et apporte un bienêtre et
moral. Le besoin d’être propre, soigné est un moyen de prévention contre les maladies contagieuses : le barrage
les mains par exemple est geste le plus important pour assurer une bonne santé. Aussi, une alimentation
équilibrée et en quantités suffisantes est nécessaire, pour une bonne hygiène de vie .Il faut donc consommer des
fruits et légumes, des protéines (viandes, produit laitiers) mais surtout les féculents (pain, riz) et limiter les
aliments gras salés et sucrés. Enfin, il est conseillé d’exercer régulièrement une activité physique ou sportive.
Cela permet de dépenser des colories, de renforcer le cœur, fortifier les muscles et prévenir certaines maladies
chronique comme le diabète et l’obésité. Pour rester en bonne santé, il est donc important de bien se laver, bien
langer et bien bouger.
D’après soin du corps manger -bouger.fr
Question :
I) Compréhension de l’écrit :
1) a- Dans ce texte, l’auteur : - raconte - décrit - explique b-Il parle de : l’hygiène corporelle - l’alimentation
équilibrée - l’hygiène de vie Choisis la bonne réponse
2) Que devons - nous faire pour avoir une bonne santé ?
3) Répond par « Vrai » « Faux »
 Une bonne hygiène corporelle prévient les maladies contagieuses.
 Nous devons consommer une alimentation déséquilibrée.
 L’activité physique permet de renforcer le cœur et les muscles.
4) Relève deux mots du champ lexical de « l’alimentation »
5) Il est conseillé d’exercer une activité physique. Le mot souligné veut dire : consommer - pratiquer -
provoquer
6) Relie par une flèche Les féculents Carotte, banane Les protéines Viandes , fromage Les fruits et légumes
pain, riz
7) Complété le tableau suivant :
Une illustration Une proposition subordonnée relative

8) Souligne l’adjectif qualificatif et entoure le complément du nom dans la phrase suivante. « Une alimentation
équilibrée assure une bonne hygiène de vie ».
9) Conjugue les verbes (.........) au présent de l’indicatif Il (se nourrir) d’aliments sain et (éviter) les produits
gras et sucrés.
10) Accorde correctement l’adjectif qualificatif Il consomme des aliments (sain) et (équilibré) 11) Complète par
les mots suivants : Pratique - équilibrée - hygiène - laver. Pour avoir une bonne ....................de vie, il faut bien
se ............ consommer une nourriture ............et ...........................une activité physique.
12) Donne un titre au texte.
II) Production écrite :
Lors d’une consultation médicale, le médecin conseille à ta maman de te prépare régulièrement un repas
bénéfique et équilibré. Rédige un court texte dans lequel tu expliqueras à tes camarades les composants de ce
repas Emploie : - la définition et l’illustration
- la proposition relative
– Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
Boite à outils

Verbes Noms Adjectifs

Consommer - manger Protéger - Fruits - légumes - céréales Important - nécessaire
assurer Eviter - composer Féculents- produits laitiers Eau - Indispensable - bénéfique Essentiel
santé - Corps.
Les légumineuses sont des graines qui sont très nutritives, faibles en matière grasse, riches en protéines et en
fibres. Elles se présentent sous différentes formes suivant leur espèce. Parmi les légumineuses les plus connues
figurent : les haricots secs, les pois chiches, les pois, les lentilles et le quinoa. Mais pourquoi faudrait-il manger
des légumineuses ?
Ces légumes secs ont beaucoup de bienfaits. D’abord, elles sont une très bonne source de vitamines (A, B9) et
minéraux comme le fer, le magnésium, le zinc ou le potassium. Elles sont très riches aussi en protéines donc
elles peuvent remplacer les viandes. Ces aliments améliorent le transit intestinal grâce à leur teneur en fibres et
favorisent la perte du poids puisqu’elles procurent rapidement une sensation de satiété. Enfin, elles protègent
contre le diabète et les maladies cardiovasculaires. En plus d’être délicieuses en soupe, en salade ou en ragoût,
les légumineuses se consomment toute l’année, en hiver comme en été. Régalons-nous !
Sur www.mag.qilibri.fr/tout-savoir-sur-les-legumineuses
Questions :
I/ Compréhension de l’écrit
Lis le texte et réponds aux questions suivantes.
1. Choisis la bonne réponse
a- Il s’agit d’un texte : - Descriptif - Explicatif – Narratif
b- Ce texte parle : - Des fruits - Des fruits secs - Des légumineuses
c- Les aliments présentés dans le texte, sont-ils : - bons pour la santé - dangereux pour la santé
2. Dans quel paragraphe, l’auteur présente la définition des légumineuses ?
3. Relève (02) types de légumineuses cités dans le texte.
4. Réponds par « vrai » ou « faux ».
a- Les légumineuses sont riches en protéines.
b- Toutes les légumineuses ont la même forme.
c- On peut manger les légumineuses à la place de la viande.
d- Les légumineuses se consomment qu’en hiver.
5. « Ces légumes secs ont beaucoup de bienfaits », le mot souligné veut dire :
a- avantages
b- inconvénients
6. Relie entre les éléments du tableau.
Des minéraux comme le fer, le magnésium, le zinc ou le potassium Une définition
qui sont très nutritives Une illustration
Les légumineuses sont des graines qui sont nutritives Une relative

7. Recopie la phrase suivante, souligne l’adjectif qualificatif et entoure le complément du nom.

« Elles sont une très bonne source de vitamines »
8. Mets les verbes de ces phrases au présent de l’indicatif.
- Les légumineuses ( comporter) des nutriments essentiels.
- La vitamine C (enrichir) notre peau de collagène.
9. Mets la phrase suivante au pluriel.
Un repas équilibré favorise notre croissance.
.…. repas ………. …………. notre croissance.
II/ Situation d’intégration:
Nabil est un élève qui mange à la cantine de l’école sans se laver les mains et il tombe souvent malade.
Rédige un petit texte dans lequel tu expliqueras à Nabil l’importance de se laver les mains pour éviter les
maladies en lui montrant les étapes du lavage des mains.
Critères de réussite :
- Utilise la 1ère personne du singulier. (Je)
- Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
Aide-toi de cette liste de mots :
Noms : un geste - le lavage – la santé – les microbes
Verbes : se laver – nettoyer – frotter – rincer – sécher
Adjectifs : important – essentiel - nécessaire
Texte: La voiture du fantôme
Il y a bien longtemps, une vielle dame avait du souci à cause d’un fantôme qui logeait dans le coffre de sa
chambre. Tous les soirs, le génie sortait du coffre, dérangeait la vieille femme et lui demandait d’allumer la
télévision pour regarder les courses de voitures. Un soir, il dit à la vieille dame de lui acheter une auto pour
faire la course sur l’autoroute. Le lendemain, elle lui acheta une belle voiture rouge. Quel bonheur pour le
fantôme! Alors, il se mit à chanter très fort et la vielle femme se fâcha sérieusement et lui demanda de se
calmer. Depuis, toutes les nuits, il la laissait tranquille dans son logement et allait se promener en auto sur
l’autoroute.
D’après Eveline Reberg « L’auto fantôme »
Questions:
I) Compréhension de l'écrit
1)- Quel est genre de ce texte ?
Justifie ta réponse en donnant 2 indices
2)- Quelle est le type de ce texte ?
3)- Que propose le fantôme à la vieille dame ?
4)- Qui est Le héros de cette histoire ?
5) Complète le tableau suivant
CCT CCL CCM CN V vocabulaire du merveilleux

6)- Relève du texte deux mots de la même famille

7)- Le génie logeait dans le coffre de sa chambre
Le mot souligné signifie : a) dormir b) rester c) habiter
8)- À qui renvoie le mot souligné dans le texte ?
Le génie :...........................................................
La :......................................................................
9)- indique la valeur du temps de la phrase suivante :
La vielle femme se fâcha sérieusement.
La vieille dame acheta une belle voiture rouge
10)- Réécris la phrase précédente en remplaçant « la vieille dame » par « Nous »
Nous ...................................... une belle voiture rouge
11)- Complète la phrase suivante par l'homophone qui convient ( Foix / foi / fois / foie )
Il était une .............. un vendeur de ............ avait la ................. ,vivait dans une ville de ...........
II) Production écrite
Rédige un conte à partir les images suivantes
Critères de réussite : Propose un titre de ton histoire .
Conjugue les verbes aux temps de récit .
Employer les différents compléments circonstanciels
Accorder les adjectifs en genre et en nombre avec ses noms

……………………………..

Il était une fois,…………………………………………………………….

Un jour …………………………………………………………………………

Soudain,…………………………………………………………………………
 L’avitaminose.
En extrême orient, une maladie connue depuis fort longtemps, le béribéri, dont on a ignoré la cause, tient en échec les
médecins du 19ème siècle. Le malade présente une paralysie des membres inférieurs puis des membres supérieurs, enfin
des muscles du tronc, ce qui entraine la mort par asphyxie.
Cependant en 1882, un médecin Hollandais, Eijkman qui soignait, au bagne de Java, des prisonniers atteints du béribéri
remarque que les poules de la Basse-cour du bagne ont fréquemment les pattes paralysées et présentent des troubles
nerveux qu’il rapprocha de ceux du béribéri. Ces poules, comme les prisonniers ont en commun du riz poli, c'est-à-dire
une graine totalement privée de ses enveloppes et de son embryon, dans leur alimentation. Eijkman exprime l’idée, à titre
d’hypothèse, que le béribéri est peut-être à l’ingestion de riz poli.
Il entreprend alors des recherches méthodiques. Un certain nombre de poules fut divisé en trois lots et nourri
différemment :
1 er lot – riz entier (enveloppes, embryon).
2 ème lot – riz décortiqué (sans enveloppes mais avec embryon).
3 ème lot – riz poli (sans enveloppe, ni embryon).
Les poules des lots 2 et 3 sont devenues paralysées. Si la maladie n’est pas trop avancée, on peut les guérir en ajoutant du
son de riz (enveloppes et embryon) à leur ration de riz poli.
Appliquant ce traitement aux prisonniers, Eijkman les guérit.
Ayant poursuivi des recherches jusqu’en 1897, il aboutit à la conclusion suivante : le son du riz contient une vitamine
indispensable pour l’entretien de la vie. Si elle est passée inaperçue si longtemps, c’est vraisemblablement parce qu’elle
se trouve en quantité très faible dans le son de riz.
R.Cazalas et M.Dellatre Sc. Naturelles- classe de terminale
Questions :
I. Compréhension de l’écrit
1) – Ce texte est à dominante :
- explicative.
- narrative.
- argumentative.
– Relevez la bonne réponse.
2) – Dans ce texte l’auteur parle d’une maladie :
a. De quelle maladie s’agit-il ?
b. Quels sont ses symptômes ?
3) – L’avitaminose est caractérisée par :
a. Une carence de vitamine dans l’organisme.
b. Une abondance de vitamine dans l’organisme.
c. Un excès de vitamine dans l’organisme.
d. – Relevez la bonne réponse
4) – Relevez du texte trois mots qui appartiennent au champ lexical de la démonstration.
5) – Que remplace chacun des mots soulignés dans le texte ?
6) - Relevez du texte une reformulation.
7) – Complétez le tableau suivant à partir du texte :
Etape de la démonstration Contenu informatif
Observation
Expérience
Résultat
Conclusion
Hypothèse
8) - Réécrivez la phrase ci-dessous en conjuguant le verbe entre parenthèses au temps qui convient : « Si la maladie
n’était pas trop avancée, on ( pouvoir ) les guérir en ajoutant du son de riz (enveloppes et embryon) à leur ration de riz
poli.»
9) – Dans ce texte s’agit-il d’un raisonnement :
a. Inductif ?
b. déductif ? (Justifiez votre réponse)
10) - L’auteur a écrit ce texte pour :
- présenter une invention technique.
- prouver et démontrer un fait scientifique.
- Donner son point de vue sur un fait scientifique.
- Relevez la bonne réponse
II. Production écrite
“Le nouveau coronavirus déclenche une pandémie appelée Covid-19”.
Rédigez un texte explicatif, d’une dizaine de lignes, dans lequel vous présenterez cette pandémie en expliquant ses
symptômes, ses conséquences sur la santé et comment peut-on l’éviter. Votre texte paraîtra dans le journal du lycée.
 Texte: Le chameau
Le chameau est un animal domestique. Il vit dans le désert d’Afrique et d’Asie .Il mange
l’herbe et les plantes. Il est végétarien. Il porte les gens et les marchandises sur son dos. Il a
deux bosses. Sa couleur est marron et sa queue est longue. On l’appelle le « bateau du désert».
texte adapté

Questions :
I-Compréhension de l’écrit :
1- De quel animal parle le texte?
2- Réponds par « vrai » ou « faux ».
- Le chameau est un animal sauvage.
- Le chameau a une seule bosse.
3- Relève du texte :
Un adjectif de couleur Un adjectif cardinal adjectif attribut Un verbe d'état

4- Souligne le sujet, entoure le et encadre le :

- « Le chameau mange l’herbe ».
5- Complète au présent de l'indicatif.
- Le chameau a une couleur marron. Il est grand.
- Les chameaux ……... une couleur marron. Ils ......... grands.
6- Mets le mot souligné au féminin.
- Le chameau est végétarien.
– La chamelle est ………………………
II-Production écrite
Tu as visité un parc zoologique avec tes camarades.
- Écris un paragraphe de 4 à 5 phrases pour décrire la girafe.
- Donne un titre à ton texte.
- Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
- Emploie la 3ème personne du singulier « elle ».
- Aide-toi de la boîte à outils suivante :
Noms Verbes Adjectifs
les plantes – les feuilles une être sauvage – marron
queue – un cou des pattes– avoir jaune - deux long
des cornes des taches – des vivre (vit) s – grandes petites
oreilles la savane - le pelage e nourrir (se nourrit) - fines quatre - noires
 Texte :Le scorpion.
Le scorpion est un petit animal. Il ressemble à l’araignée. Il a deux grandes pinces et six pattes.
Sa queue se termine par une pointe venimeuse. Il habite surtout dans le désert, mais il aime
entrer dans les maisons et se cacher sous les draps ou dans les chaussures. Il est dangereux. Le
scorpion résiste à la soif et à la faim. Il mange les insectes. Ainsi, il peut vivre de longues
années.
Texte adapté
I/ Compréhension de l’écrit :
1- Choisis la bonne réponse :
- Ce texte décrit:
- le lézard
- le fennec
- le scorpion
2- Réponds à la question: - Où habite le scorpion ?
3- Relève du texte :
Un adjectif cardinal Un verbe d'état Un adjectif attribut Un verbe pronominal

4- Sépare les éléments de la phrase suivante et nomme-les:

- « Il mange les insectes. »
5- Écris au présent de l'indicatif:
-Il se cache sous les draps.
-Tu .......... .. sous les draps.
- Nous ....................... sous les draps.
6-Complète par : et – est
-Le scorpion …….. petit ….. dangereux.
II/ Production écrite :
Tu as visité un parc zoologique avec tes camarades Écris un paragraphe de 4 à 5 phrases
pour décrire le loup.
-Donne un titre à ton texte.
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
-Utilise la 3ème personne du singulier. (Il)
-Aide-toi de la boite à mots suivante.
Noms Verbes Adjectifs
Les montagnes - les oreilles Etre sauvage
les petits animaux - les lapins Avoir puissantes
les moutons - son pelage - les vivre pointu
dents le museau – la queue - chasser touffue
la forêt des griffes rusé
 Le texte :

L’immeuble blanc

Notre immeuble est peint en blanc, mais le dessous des balcons est bleu. Bleu plus foncé
que le ciel. C’est très beau. Très propre. Maissa BEY, Bleu Blanc Vert, Barzakh, 2006.P7 Les
questions :

Compréhension de l’écrit :

1. Complète le tableau suivant :

le titre la source

2. Réponds par « vrais » ou « faux » devant chaque phrase :

- Notre immeuble est peint en noir. …………………
- Le dessous des balcons est bleu. ……………………
3. Trouve dans le texte un mot de la même famille que :
- peinture = ……………………………
4. Entoure le GN/S et souligne le G.V :
- L’immeuble est propre.
5. Complète :
- Je suis heureux.
- Nous ……………… heureux.
6. Transforme au pluriel :
- Un immeuble

II- Production écrite :

- En t’aidant du plan que voici, complète le texte ci-dessus :

 Je m’appelle ………………, j’habite à la rue : …………………………… Ma maison est en

face de l’…………………………, à coté de la Rue : Ahmed Zabana ……………………… .
J’aime mon quartier.
Texte :
Comment les insectes qui se nourrissent de sang (moustiques, punaises, poux, …) arrivent-ils à localiser les vaisseaux sanguins sous
la peau ? Des chercheurs du CNRS, de l'université François Rabelais de Tours et d'institutions brésiliennes viennent de prouver que la
chaleur joue un rôle important dans cette localisation. Ces résultats sont issus d'une étude menée sur des punaises hématophages.
Lors d'une piqûre sur la peau d'un animal, les chercheurs ont observé que les punaises dirigeaient directement leur trompe vers un
vaisseau sanguin, sans aucun contact préalable de la trompe avec la surface de la peau. Ces insectes savent donc déjà où il faut piquer
pour trouver du sang. Or, sur la peau, il existe des différences de température pouvant varier de quelques dixièmes de degrés à 1,5°C
(pour le lapin). Cette différence pourrait être utilisée par les insectes pour repérer les vaisseaux. Les chercheurs ont conçu un système
artificiel, composé d'une plaque métallique dont la température peut être contrôlée à volonté et d'un fil métallique dont la température
peut également être contrôlée et maintenue supérieure à celle de la plaque. Confrontés à ce modèle de peau artificielle, les insectes se
comportent de la même manière que sur la peau d'un animal : ils dirigent leur proboscide (trompe de l'insecte) directement vers le fil
plus chaud et non vers le fond. Ne trouvant pas de sang, les insectes adoptent alors une stratégie de recherche particulière, qui consiste
à piquer autour du point chaud puis s'en éloignent de plus en plus.
D'autre part, des études préalables sur ces punaises ont montré que la sensibilité à la chaleur se trouve principalement sur leurs
antennes. En effet, confrontés au système artificiel, les insectes ne possédant plus qu'une seule antenne ont raté la cible (déviation vers
le côté de l'antenne intacte) et ceux privés des deux antennes se sont avérés incapables de piquer. Deux résultats qui ont permis aux
chercheurs de proposer que sont les antennes qui guident la trompe lors de la piqûre.
Ce travail permet ainsi de comprendre le mécanisme fondamental de l'alimentation des insectes hématophages, mais aussi d'illustrer
la manière dont certains parasites, tel le plasmodium de la malaria, pénètrent dans le torrent sanguin.
Centre National de la Recherche Scientifique.
- Questions :
I. Compréhension de l’écrit :
1. Repérez du texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de « démonstration ».
2. « des punaises hématophages ».
 Relevez du texte une phrase exprimant le même sens que le terme souligné.
3. Complétez le tableau suivant :
Etapes de la démonstration Phrase du texte illustrant votre réponse
Observation des punaises dirigeaient directement leur trompe vers un vaisseau sanguin
2§.
Hypothèses
Conclusion
4. Comment appelle- t- on le type du raisonnement suivi par l’auteur ?
5. Nommez le procédé explicatif contenu dans chacune des phrases proposées cidessous :
 « Comment les insectes qui se nourrissent de sang (moustiques, punaises, poux,….) » 1§.
 « Les chercheurs ont conçu un système artificiel, composé d'une plaque métallique ….. et d'un fil métallique … » 2§.
 « tel le plasmodium de la malaria, pénètrent dans le torrent sanguin. »4§.
6. « Cette différence pourrait être utilisée par les insectes »2§. -- - Le verbe souligné exprime :
a. Un souhait b. Une certitude c. Une probabilité
Choisissez la bonne réponse.
7. Dites à qui ou à quoi renvoient les termes soulignés dans le texte.
8. Relevez du texte trois mots spécifiques du mot générique « insecte ».
9. « « Confrontés à ce modèle de peau artificielle, les insectes se comportent de la même manière que sur la peau d'un animal : ils
dirigent leur proboscide (trompe de l'insecte) directement vers le fil plus chaud et non vers le fond. Ne trouvant pas de sang, les
insectes adoptent alors une stratégie de recherche particulière, qui consiste à piquer autour du point chaud puis s'en éloignent de plus
en plus. » 2§.
 Dites quel est le type de progression thématique adopté dans le passage proposé ci- dessus.
10. L’auteur a écrit ce texte pour :
 Présenter une invention technique
 Prouver un fait
 Donner son point de vue sur un fait scientifique.
Choisissez la bonne réponse.
11. Proposez un titre au texte
II.Production écrite :
Traitez l’un des deux sujets
Sujet N°1 : Rédigez le compte rendu objectif de ce texte.
Sujet N°2 : Le SIDA est une maladie très dangereuse. Rédigez un court texte explicatif à vos camarades de classe pour les informer et
leur expliquer en quoi consiste cette maladie. Voici quelques informations qui vous seront utiles :
Définition Syndrome d’Immunodéficience Acquise
Causes immunitaires
VIH agent viral du SIDA/ Effondrement des défenses

Transmission toxicomanes)
par voie sanguine, seringues infectées(les

Symptômes Fièvre, diarrhées, ganglions assez volumineux (cou,

aisselles)
Traitement Aucune thérapie efficiente (efficace) est mise au point.