Thème 2

Manger convenablement pour être

en bonne santé
Séquence n° 2 :
Traduire un schéma illustratif en
message explicatif .

1
Situation problème 2 :
Ton ami a le teint pâle et paraît toujours fatigué à
cause de son anémie. Rédige un texte de 6 à 8 lignes
pour lui expliquer l’importance de prendre des repas
équilibrés à partir d’une illustration.

2
 Compréhension de l’oral
Objectifs :
- Se positionner en tant qu’auditeur.

-Comprendre et traduire une illustration pour extraire son thème.

Support audiovisuel: https://www.youtube.com/watch?v=zgfwfAA-u6Q

Phase de visionnage :
1er visionnage :
- Choisis la bonne réponse, qui parle dans ce texte ?
- Un homme.
- Une femme.
- Il est de quelle tranche d’âge ?
- Enfant.
- Adulte.
- De quoi parle-t-il dans ce texte ?

2ème visionnage :
- Que doit-on consommer pour avoir une nutrition équilibrée ?
- Que doit-on éviter ?

3
3ème visionnage :

- Complète le schéma suivant :

Pour grandir, on a besoin de manger et de boire. Mais que doit-on manger et boire ?

Prendre un repas équilibré assure une bonne santé. Un repas bénéfique contient
des féculents comme le pain, le riz et les pâtes, des fruits, des légumes, du
fromage, de la viande et de l’eau.

Pour rester en bonne santé, on doit manger et boire convenablement.

Production de l’oral
4
Objectifs :

- Savoir s’exprimer librement devant ses camarades de classe.

- Formuler une explication basée sur une illustration.

- Expliquer oralement l’importance de prendre un repas équilibré

I)- Eveil d’intérêt :

- Que mange-t- on à la cantine scolaire lors des repas ?

- Comment trouves-tu ces repas ?
II)- Observation et découverte : + manuel p/ 32-33

III)- Analyse :
1- Que voyez-vous sur la gravure ?
2- Comment appelle-ton cette forme géométrique ?
3-Quel est l’aliment qui se trouve à la base de la pyramide ?
5
4- Est-il important ? Si oui , justifie ta réponse ?
5-Quels sont les autres aliments nécessaires pour notre corps ?
6- Cite les produits qui se trouvent au somment (haut) de la pyramide .
7- Explique pourquoi il est déconseillé de consommer ces produits avec
prudence ?

IV- A mon tour je m’exprime :

- À partir de cette banque de mots et de l’image, dis ce qu’il faut manger,
ce qu’il faut éviter pour être en bonne santé et donne des exemples.
Banque de mots :
Noms Verbes Adjectifs

La santé, une Manger, consommer, Bonne, équilibrée, saine,

alimentation, les fruits, prendre, éviter, boire laitiers, grasses, sucrés,
les légumes, les salés, petites
féculents, des produits,
des matières, la quantité,
l’eau

Bon à savoir :

Equilibrer et varier son alimentation

Comment composer des repas sains et équilibrés pour tous ? Comment
répondre à la fois à l’appétit, aux besoins nutritionnels et aux goûts de
chaque membre de votre famille ?
Bien manger, c’est adopter une alimentation variée et équilibrée, c’est-à-
dire manger de tout mais en quantités adaptées. Cela consiste à
privilégier les aliments bénéfiques à notre santé (fruits, légumes,
féculents, poissons, viande…), et à limiter la consommation de produits
sucrés (confiseries, boissons sucrées…), salés (gâteaux apéritifs, chips…)
et gras (charcuterie, beurre, crème…).
Cet équilibre alimentaire ne se construit pas sur un repas ou sur une
journée mais plutôt sur la semaine. .
http://www.mangerbouger

Compréhension de l’écrit
6
Objectifs :
- Lire et comprendre le texte accompagné d’une illustration.
- Identifier le thème, la structure du texte lu, le rôle de l’illustration.

Texte support : Manuel p 37

Que devrions-nous manger et boire ?

Comme tous les êtres humains nous
sommes obligés de manger et de boire
quotidiennement, mais que doit-on
manger et boire au juste ?
La consommation de différentes
sortes d’aliments assure une bonne
santé. Un repas équilibré comprend des
féculents (pâtes, riz ou pain) et cinq
fruits et légumes par jour.
Une petite quantité de protéines
(fromage ou viande par exemple)
complète le repas.
correctement. Tous les jours, nous
perdons de l’eau en transpirant et en
urinant.
C’est pour cela que nous buvons et
mangeons des aliments contenant de
l’eau, tels que des fruits, des légumes
et de la soupe.
Louise Spilsbury, « Tout
savoir sur tout », Ed. Parragon
(2008)

Consommés en faible quantité, les

graisses et les sucres sont des aliments
utiles.

L’eau nous est bénéfique car notre

organisme en a besoin pour fonctionner

A. Image du texte & hypothèses de sens :

1- Quel est le titre du texte ?

7
2-Que devrions-nous manger et boire ?

3- Qui en est l’auteure ?

4- Quelle en est la source ?

5- Ce texte contient combien de parties ? Il contient trois parties.

6- En te servant du titre et de l’illustration, précise de quel sujet s’agit-il

?

B. Lecture silencieuse :

Complète le tableau suivant :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ?

L’auteur Aux lecteurs L’alimentation Expliquer

saine et
équilibrée

C. Lecture exploitation :

1- Quelles sont les catégories d’aliments cités dans ce texte ?

Les féculents, les légumes, les fruits, les protéines et l’eau.

2- Quels aliments constituent un repas équilibré ?

Un repas équilibré comprend des féculents (pâtes, riz ou pain) et cinq

fruits et légumes

par jour.

3- Comment perdons-nous de l’eau ? En transpirant et en urinant.

4- Souligne la bonne réponse. Les graisses et les sucres sont des aliments
utiles si :

8
a. On consume une petite quantité.

b. On consume une grande quantité.

5- Complète le tableau suivant en donnant un exemple de chaque

catégorie d’aliment :

Légumes Fruits Féculents Protéines Graisses Sucres

Haricot Banane Riz Poisson Beurre Pâtisserie

D-Récapitulation :

Que devrions-nous manger et boire ?

Phase de

Conclusion

Phase de questionnement

Du….jusqu’à

Du….jusu’à

Du …….jusqu’à

9
Après avoir su que le fait de se laver correctement assure notre
santé on a découvert que l’alimentation convenable l’assure
aussi.

Vocabulaire La synonymie
Objectifs :
- Etudier, identifier la synonymie.

Texte support ;

Aliments à consommation modérée

Pour éviter les problèmes de santé, il faut qu’on consomme les
matières grasses, les matières salées et les produits sucrés par
petites quantités.

I)- Imprégnation :

-Lecture oralisée du texte.

- Quel est le thème abordé dans ce texte ?

II)- Analyse :

1- Que doit-on faire pour éviter les problèmes de santé ?

2- Le verbe ( Consommer ) veut dire : Choisis la bonne réponse

a- tuer b- manger c- chercher

3- Comment appelle-t-on des mots qui ont le même sens ?

Manger est le synonyme de consommer

4- Cherche dans le texte d’autres synonymes.

- Matières = produits

10
5- Remplace l’adjectif (petites) par un autre adjectif qui porte
le même sens :

Minuscules – infimes – faibles …

III) – Structuration :

Les synonymes sont des mots ou expressions qui ont un sens

identique ou très voisin.

IV)- Application :

Relie par une flèche chaque mot avec son synonyme :

-Manger -L’organisme

-La nourriture – se nourrir

– le corps - Raisonnablement

– sainement – l’alimentation

V- Evaluation :

Activité 1 : Cherche dans cette grille 3 synonymes de mot ( Livre )

O U V R A G E

N I U Q U O B

R E R V I L C

L E U N A M K

Activité 2 :Remplace les mots soulignés par leurs

synonymes .

Pour nourrir son chat, ma grand-mère lui donne des croquettes.

- L'aliment préféré des pandas est le bambou.

- Pour le goûter, j'ai avalé un yaourt et deux carrés de chocolat.

11
- Tous les matins, je bois un grand bol de lait avec du chocolat en poudre.

Activité 3 :

Recopie les synonymes du verbe manger : avaler – parler – arroser –

déjeuner – dîner – fermer – grignoter – trouver

12
 GRAMMMAIRE
Expansion du nom par un adjectif qualificatif et par un complément du nom

OBJECTIFS :

- Etudier, enrichir le nom par un complément de nom ou un adjectif

qualificatif.

Texte support :
Jeunes garçons, pour une nutrition équilibrée :
Mangez au moins cinq fruits et légumes par jour, trois produits laitiers,
des féculents à chaque repas et selon l’appétit mangez une à deux fois
par jour de la viande, du poisson ou des œufs et buvez de l’eau à volonté.
Limitez les matières grasses les produits sucrés et les produits salés et
si possible observer 30 minutes de marche rapide par jour.
Respecter ces conseils c’est respecter votre corps.

I)- Imprégnation :

1-De quoi parle ce texte ?

2- Que devrions-nous manger pour rester en bonne santé ?

II)- Analyse :
A- Les produits laitiers, Les produits salés

Les matières grasses Une marche rapide

Les produits sucrés Jeunes garçons

-Observe les mots soulignés ? Quels noms précisent-ils ?

-Où sont-ils placés par rapport aux noms qu’ils qualifient ?

13
- Quelle est leur nature grammaticale ?

Jeunes garçons Une marche rapide

Placé avant le nom noyau Placé après le nom noyau

Exercice d’application : Exercice 1 page 41 ( manuel)

B- a-J’aime la viande de mouton c -Un bonbon à la menthe

b - Un repas sans sel d - Un service en terre cuite

- Observe les mots mis en relief.

- Ils précisent quels noms ?

-Où sont-ils placés ?

- Quelle est leur nature grammaticale ?

Pain de compagne

Une préposition

N.B : Un complément du nom peut être un verbe à l’infinitif

14
 - Un aliment à consommer / une machine à coudre

Application Exercice 1 page 43 manuel

III)- Structuration
On peut enrichir un nom par trois manières :

Le couscous de Chorfa est un plat traditionnel qui se sert durant

CN ADj PSR

Les fêtes

V)- Evaluation :
Exercices 2et 3 page 41 (Adjectif qualificatif)

Exercices 2,3 et 4 page 43 (Complément du nom )

Autres activités :
Activité 01 : Souligne tous les adjectifs qualificatifs dans cet énoncé :

Mais dans le coin, entre les deux maisons, était assise, quand vint la
froide matinée, la petite fille, les joues toutes rouges, le sourire sur la
bouche..., morte de froid, le dernier soir de l'année. Le Jour de l'An se
leva sur le petit cadavre assis là avec les allumettes, dont un paquet avait
été presque tout brûlé. « Elle a voulu se chauffer !» dit quelqu'un. Tout le
monde ignora les belles choses qu'elle avait vues et au milieu de quelle
splendeur elle était entrée avec sa vieille grand-mère dans la nouvelle
année.
Andersen, Contes, La petite fille et les
allumettes

15
Activité 02 : Entoure les adjectifs qualificatifs dans les phrases
suivantes :
- L’alimentation équilibrée assure notre santé.
- Il faut se laver les mains pour avoir des mains propres sans microbes.

Activité 01 : Entoure les compléments des noms :

C’est la fin de la compétition. Les voitures de course commencent le
dernier tour de circuit. C’est toujours la Ferrari d’Adrien Poste qui est
en tête. Poursuivi par un groupe de poursuivants, il longe le bord de la
piste et amorce un dérapage contrôlé, mais grâce à son expérience, il
remet le bolide dans l’axe de la route. Il franchit le premier la ligne
d’arrivée sous les acclamations de ses supporters.

Activité 02 : Souligne le complément du nom et entoure la préposition

qui l’introduit :
- J’aime la tarte au citron.
- Où sont mes chaussettes à rayures ?
- C’est l’anniversaire de Karim.
- Cette soupe de légumes est délicieuse.
- Je préfère la glace à la framboise.

Activité 03 : Complète l’énoncé avec les compléments des noms

suivants : à dents, à dos, de toilette.
Lorsque je voyage, je mets mes affaires dans un sac à dos, une fois que
j’arrive à destination, je prends ma trousse de toilette et je me douche.
Après le dîner je me brosse les dents avec ma brosse à dents électrique.

Conjugaison
16
Les verbes de deuxième groupe au présent de l’indicatif

OBJECTIFS :

- Conjuguer correctement les verbes de2ème

groupe.

Texte support :

Pour grandir et rester en bonne santé, nous avons besoin de : Se nourrir tous
les jours d'une variété d'aliments sains permet de prévenir de nombreux
problèmes de santé graves. Le porridge nature ne suffit pas. Ajoutez-y des
haricots, de la viande, des produits laitiers, des œufs, des légumes ou des
fruits. https://www.hesperian.org/wp-

I)- Imprégnation
- Lecture oralisée du texte.

- De quoi parle ce texte ?

II)- Analyse /

17
1- Quelle est la nature des verbes mis en gras ?

2- A quel groupe appartiennent-ils ?

3- Formulez des phrases personnelles en employant ces verbes :

- Je grandis chaque jour un peu plus.

- Ils se nourrissent d’aliments sains.

4- A quel temps sont conjugués les verbes mis en relief ?

5- Conjuguez le premier verbe avec toutes les personnes.

III)- Structuration :

Je grandis Nous grandissons

Tu grandis Vous grandissez

Il /Elle grandit Ils/ Elles

grandissent

Verbes de 2ème groupe : choisir ,

pétrir , rougir , se nourrir , bâtir ,
agrandir agir ,……

IV)-Application :
Exercice1 page 45 ( manuel )

V)- Evaluation : Exercices 2, 3 et 4 page 45 ( manuel )

Autres exercices :
Activité 01 : Souligne les verbes du 2ème groupe :
18
- Karim nourrit son lapin deux fois par jour.
- Toi et ton ami saisissez l’occasion quand elle se présente.
- Tu finis tes devoirs puis tu sors.
Activité 02 : Conjugue les verbes entre ( ) au présent de l’indicatif :
- Les tomates (rougir) au soleil. rougissent.
- Je (finir) de réviser. finis.
- Les enfants (obéir) aux parents. obéissent.
- Tu (grandir) assez vite. grandis.
- Nous (réagir) pour résoudre le problème. réagissons.
- L'avion (atterrir) à 9h. atterrit.
- Les supporteurs (applaudir) l’exploit de leur équipe. applaudissent.
- Ils (agir) sans réfléchir. agissent.
- Les fruits (mûrir) sur les arbres. mûrissent.

Activité 03 : Choisis un verbe dans la liste suivante, conjugue-le au

présent de l’indicatif puis mets le dans une phrase personnelle :
- Verbe : Choisir, réussir, obéir, finir, se nourrir…

Orthographe

19
L’accord de l’adjectif qualificatif.

Objectifs :
- Amener l’élève à éviter les fautes d’orthographe concernant l’accord de
l’adjectif qualificatif.
- Repérer le genre et le nombre des adjectifs et des noms auxquels ils se
rapportent.

Texte :
Aliments à consommation modérée
Pour éviter les problèmes de santé, il faut qu’on consomme les matières
grasses, les matières salées et les produits sucrés par petites
quantités.
Texte adapté
I)- Imprégnation :

Lectures oralisées du texte.

II)- Analyse :

1- De quoi parle-t-on dans ce texte ?

Aliments à consommation modérée.

2- Quels sont ces aliments ?

Les matières grasses, les produits salés et produits sucrés.

3- Souligne les adjectifs de ce texte, et entoure les noms qu’ils

qualifient.
- Que remarques-tu ?
Les matières grasses, les produits salés et produits sucrés.

III)- Structuration :

20
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il
qualifie.

l'adejctif qualificatif s'accorde avec le nom qu'il qualifie

en genre : masculin/féminin
en nombre : singulier/pluriel

IV)- Application : Exercice 1 page 47

V)- Evaluation :
Activité 01 : Choisis la forme correcte de l’adjectif dans les phrases
suivantes :
a- Cet (énorme/énormes) échafaudage occupe toute la chaussée
(abîmée/abîmé), les piétons (exaspérés/exaspéré) doivent changer de
trottoir.
b- Dans certaines grandes et (profondes/profond) mers, les épaves sont
nombreuses.
c- Pour trouver une boulangerie (ouverte/ouvertes), il faudra que vous
fassiez un long détour.
d- Les animaux ne sont pas toujours (nuisibles/nuisible).

Activité 02 : Accorde convenablement l'adjectif qualificatif dans les

phrases suivantes :

a- Au bord de la mer, j'aime le soleil, la plage et l'eau ( salé). salée.

b- Il sera déclaré (vainqueur) à l'arrivée. vainqueur.
c- Je remarquais que cette jeune fille était très (sûr) d'elle. sûre.
d- La pêche et la pomme sont (délicieux). délicieuses.
e- Les idées (préconçu) ne sont pas toujours (juste). préconçues,
justes.
Activité 03 : Complète en suivant l’exemple :

a- Un repas trop salé menace notre santé.

b- Une recette trop --------menace notre santé.
21
c- Des repas trop salés menacent notre santé.
d- Des recettes trop -----------menacent notre santé.

Activité 4 : Souligne l’adjectif qualificatif de chaque groupe nominal.

- Des fruits mûrs
-une longue promenade
-cette plante majestueuse
-la mousse verdâtre

Compréhension de l’écrit 2

Objectifs :
22
 -Analyser et comprendre le texte.
- Entraîner les élèves à la lecture courante et
expressive.
Texte support :
La banane aide à la concentration et à
l’apprentissage.
La banane, Diététique pour tous, n°258,
Pourquoi la consommation de la février 2016
banane est-elle conseillée par les
médecins ?
La banane contient des sucres naturels.
Elle est également riche en protéines,
en fibres, en phosphore, en fer, en
vitamines et minéraux. Energétique et
très riche en eau, elle favorise la lutte
contre le stress, l’anémie, les brûlures
d’estomac et même les crises
cardiaques. Sa richesse en potassium
I)-Compréhension de l’écrit :
1. D’où est extrait ce texte ?
2. Choisis et encadre la bonne réponse
● Ce texte est a/ narratif b/ explicatif c/ informatif
1. Réponds par vrai ou faux :
● La banane est riche en eau. ………………….
● La consommation de la banane n’est pas conseillée par les médecins.
● La banane provoque les crises cardiaques. …………………

1. « Il faut consommer les bananes »

● Le mot souligné veut dire a/ manger – b/ jeter – c/ couper
(Choisis et souligne la bonne réponse)

1. Quel est le type de la phrase suivante :

« Elle favorise la lutte contre le stress »

23
 6- Souligne l’adjectif qualificatif et encadre le complément du nom
-Les brûlures d’estomac. -Les sucres naturels.

7. Complète le tableau suivant :

- Les singes se nourrissent de bananes.

verbe infinitif groupe Temps

……………………………… ………………………………. ………………… ……………………………………

8.Mets la phrase suivante au singulier

-Les bananes sont des fruits.

Préparation à l’écrit
Objectifs :
24
 -Apprentissage de la mobilisation

– Résolution. de la S.P de la séquence 2.

I)- Rappel de la situation problème :

Ton ami a le teint pâle et paraît toujours fatigué à cause de son

anémie. Rédige un texte (de 06 à 08 lignes) pour lui expliquer
l’importance de prendre des repas équilibrés à partir d’une
illustration.

II)- Activité n° 1 : Observe l’illustration suivante puis réponds aux

questions ?

25
 1- Que représente cette image ?
2- Que doit comporter un repas équilibré ?

Les aliments sont classés en sept familles. L'alimentation doit comporter des
aliments bâtisseurs, énergétiques et protecteurs. Les aliments bâtisseurs,
comme les produits laitiers et les viandes, œufs, poissons, mettre à mon corps
de grandir, de fabriquer les dents, les os et les muscles. Les aliments
énergétiques, comme les féculents et les matières grasses, me donne de
l'énergie pour faire du sport, pour travailler et réfléchir, pour me réchauffer
s'il fait froid dehors. Les aliments protecteur, comme les fruits les légumes,
me permettent de rester en bonne santé et de lutter contre les maladies.
Chaque

jour il faut consommer au moins un aliment de chaque famille pour avoir

une alimentation équilibrée. Les produits sucrés sont à consommer avec
beaucoup de modération et il faut limiter les matières grasses.

Activité 2 : Complète la paragraphe suivant pour obtenir la définition d’un

repas équilibré :
Assiette – sucrés- familles - l’eau – fruits

Un repas équilibré, c'est un repas composé d'aliments de différentes --------,

certains étant à favoriser et d'autres à limiter. Notre -------doit comporter des
féculents et cinq ---------et légumes par jour, une petite quantité de protéines
complète le repas. Les produits salés, -----------et gras sont à limiter. Sans
oublier de boire de ---------- à tout moment.

Un repas équilibré, c'est un repas composé d'aliments de

différentes familles, certains étant à favoriser et d'autres à limiter.
Notre assiette doit comporter des féculents et cinq fruits et
légumes par jour, une petite quantité de protéines complète le repas.
Les produits salés, sucrés et gras sont à limiter. Sans oublier de
boire de l’eau à tout moment.

26
 Production écrite
Consigne d’écriture :

Ton ami a le teint pâle et paraît toujours fatigué à cause de son

anémie. A partir de l’image ci- dessous rédige un texte (de 06 à 08
lignes) pour lui expliquer l’importance de prendre des repas équilibrés.

Critère de réussite : pour réussir ta production

- Puise tes informations de l’image.
-Respecte la structure d’un texte explicatif. .
- Emploie une définition en phase de questionnement.
- Utilise des adjectifs qualificatifs et des compléments du nom.
- Mets les verbes au présent de l’indicatif.
- Donne un titre au texte.

27
 Compte- rendu de la production écrite.

Compétence à installer :

S'auto-évaluer et s'auto-corriger afin d'éviter les erreurs commises

ultérieurement.

1er moment :
A - Eveil de l’intérêt :
-
- Quel est votre repas préféré ?

B - Rappel du sujet :

Ton ami a le teint pâle et paraît toujours fatigué à cause de son

anémie. A partir de l’image ci- dessous rédige un texte (de 06 à
08 lignes) pour lui expliquer l’importance de prendre des repas
équilibrés

C -Quelques remarques d'ordre général :

(organisation, correction de la langue, pertinence des idées, compréhension du

sujet, le respect du plan, l’utilisation correcte de temps...etc)

D -Correction des fautes communes:

28
 Expression Correction

Redressement de phrases mal-dites :

2ème moment : L’amélioration collective d’une production

A- Production à améliorer :

B- Amélioration prévue de la production :

29
 3ème moment :-Lecture du texte par quelques élèves pour d’éventuelles
améliorations.
-Porter la production sur le cahier.
-Distribution des copies pour l’autocorrection.
-Intervention de l’enseignant (aide, encourage, motive).

Grille d'auto-évaluation de la production écrite

Critères ou non
i

1. J'ai puisé les informations de l’illustration.

1. J'ai respecté la forme et la structure d’un texte explicatif.
1. J'ai suivi le plan que j’ai élaboré

1. J’i utilisé une définition en phase de questionnement.

1. J’ai expliqué l’importance de prendre un repas équilibré en phase

d’explication.
1. J'ai utilisé des adjectifs et des compléments du nom pour enrichir les noms .
1. J’ai conjugué les verbes au présent de l’indicatif.
1. J’ai employé un vocabulaire relatif au thème .
1. J'ai évité la répétition en employant des substituts.
1. J’ai utilisé une ponctuation adéquate.

30
 Lecture récréative.
Objectifs :
-Amener l’élève à être passionné par la lecture.
-Lire et comprendre le texte.
-Identifier les personnages.
Déroulement de la leçon
Texte support :
Le secret de la maison

Il était une fois, une maison à vendre mais personne n'en voulait parce
qu'elle était très abimée.

Un jour, des promeneurs, un père et ses trois enfants se sont arrêtés

devant elle et ils l'admirent.
-« Tu nous plais mais nous nous n'avons pas l'argent pour t'acheter » dit
le père.
Au moment de partir, ils ont entendu une petite voix qui les appelle de
l'intérieur de la maison. « Entrez ! Entrez ! » murmure la petite voix
« Avancez ! Avancez ! »
Les promeneurs entrèrent et ils trouvèrent un coffre qui leur dit :
« Ouvrez-moi avec la clé cachée sous la poutre près de la porte »
31
 Le père prit la clé, ouvra le coffre et … Oh ! Surprise ! Le coffre est
plein de pièces d'or. « Servez-vous, dit le coffre et allez acheter ma
maison car vous l'avez aimé »
D’après Michel Manière

A. Image du texte :
- Quel est le titre du texte ? Le secret de la maison.
- Qui en est l’auteur ? Michel Manière.

B. Identification des personnages :

- Combien y a-t-il de personnages dans cette histoire ? 05.

- Cite-les. Le père, ses trois enfants et le coffre.

C. Formation des groupes/scènes théâtrales :

- Assurer la séance en dehors de la classe si la météo le permet sinon

opter pour la salle réservée aux activités culturelles au sein de notre
établissement.
- Diviser les élèves en groupe pour que tout le monde y participe.
- Proposer des scènes théâtrales.
- Inciter les élèves à jouer les rôles des personnages de l’histoire
proposée pour faire en sorte d’installer un climat d’ambiance.

32
33