REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

Direction de l’éducation de la wilaya de Khenchela

Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement secondaire

CAPES

REALISE PAR : ENCADRE PAR :

L’enseignante stagiaire : Zedira Farida M. AOUN Mouhamed Said

Inspecteur de l’Education Nationale
Lycée : Handaoui Med Tahar

année scolaire:

2023/2024
 1as
Tronc commun lettre
 Projet : 02
Rédiger une lettre ouverte à une autorité
compétente pour la sensibiliser à un problème
et lui proposer des solutions.

Objet d’étude 01 :

Le discours Argumentatif

Séquence 01 :

Produire un texte argumentatif pour défendre une opinion.

 Les objectifs du projet :

 Lire et comprendre un texte argumentatif afin de les restituer sous forme d’un
plan ou d’un résumé
 Développer la capacité de prise de note à l’oral.
 Repérer la visée communicative d’un texte argumentatif
 Produire un discours argumentatif afin de défendre son point de vue.
 Réinvestir les acquis en technique d’expression.
 Produire un discours oral pour prendre position

Les objectifs de chaque séance :

L’apprenant sera capable de :

Lancement du projet :

 Saisir les notions clés du projet.

 Analyser l’objet d’étude et la séquence
 S’exprimer librement sur le contenu du projet.
 Choisir un thème.
 Créer un groupe.

Evaluation diagnostique :

Evaluer les prés requis des élèves en relation avec la séquence et l’objet d’étude afin

de les remédier tout au long de la séquence

Mobiliser leurs connaissances antérieures

Compréhension de l’oral :

Ecouter et comprendre un discours oral afin de le restituer sous forme d’un résumé

 Développer l’écoute sélective

  Identifier le thème, la thèse défendue et les arguments avancés
 Identifier les moyens linguistiques investis
 Prendre position par rapport au contenu de l’audio-visuel

Compréhension de l’écrit :

 Lire et comprendre un texte argumentatif puis en faires son

résumé.
 Identifier le champ lexical en relation avec la thématique
 Repérer le thème ; la thèse et les arguments dans un texte
argumentatif.
 Repérer structuration de l’argumentation.
 Identifier les moyens linguistiques investis.
 Découvrir la visée communicative d’un texte argumentatif.

Préparation à l’écrit

Elaborer un plan de rédaction à partir d’un sujet de rédaction

 Rédiger une introduction d’un thème précis

 S’entraîner à produire des arguments articulés et illustrés.
 Rédiger une conclusion en reformulant sa prise de position
 réintègre les connaissances acquises en amont
Production écrite

 Produire un texte argumentatif pour prendre position en réinvestissant les

connaissances acquises
 Déchiffrer et analyser le sujet de la rédaction.
 Co-élaborer une grille d’auto-évaluation.
 Co-élaborer le plan de la rédaction.
 Savoir utiliser les verbes d’opinion pour introduire un point de vue.
 Savoir utiliser des articulateurs pour organiser son argumentation.
 Savoir utiliser des arguments adaptés (citation, proverbe…)
 Savoir insérer un exemple pour renforcer l’argument.

Compte rendu de la production écrite

Evaluer le degré d’intégration des connaissances acquises en amont

 Identifier la nature de l’erreur

 Mettre en œuvre une stratégie de correction
 Redresser et améliorer une production écrite
 S’auto-évaluer
 Expression orale :

Produire un discours oral en situation de monologue ou

d’interlocuteur pour prendre position en intégrant les connaissances
acquises

 Savoir prendre la parole.

 Savoir organiser son point de vue.
 Savoir utiliser des arguments adaptés
 Savoir écouter et respecter l’autre.
Retour sur le projet :
 Orienter et guider l’élève vers la tache à réaliser
 Contenu de la séquence n°01
Séance : lancement du projet

phases Déroulement de la séance durée

La consigne :
Lisez l’intitulé du projet en soulignant les mots clés.

 Rédiger : écrire, élaborer, faire.

Lecture et repérage des mots clés

 une lettre ouverte : La lettre ouverte fait partie des genres de l’argumentation directe adressée à
un destinataire particulier mais qui est en réalité destinée à être lu par un public,
o c’est un écrit rédigé par un groupe, destiné à une autorité compétente, un responsable
supérieur (directeur, président, le maire …) Elle doit être publique (publiée sur les
journaux, site internet et média...)

 une autorité compétente : autorité (chef, wali, ministre, président …etc.) ayant la capacité à
effectuer certains actes.
 Pour : But, Intention, Finalité, Objectif
 la sensibiliser : conscientiser, inciter quelqu’un à faire quelque chose
 un problème : Préoccupation, souci
 proposer Suggérer
 des solutions. Issues clés

 Discours argumentatif :
Analyse de l’objet d’étude

sert à défendre des idées, un point de vue et à

convaincre et persuader un locuteur qui pourrait
être en désaccord en développant des arguments
Négociation collective et répartition des groupes
Notre projet consiste à réaliser une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à
un problème et lui proposer des solutions.
Avez-vous des problèmes là où vous vivez ou à l’école un problème sans trouvez de solution ?
citez-les

 Différents réponses
1. Tableau de la situation de communication :

Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Les élèves Autorité Un problème Une lettre Pour inciter le

« destinateurs compétente ouverte destinataire à
» « destinataire » agir
2. Répartition des groupes :
Former des groupes d’élèves puis désigner un chef pour chaque groupe pour le
représenter à chaque mise au point.

1. Choisir le groupe d’élèves.

2. Choisir et déterminer le thème.
3. Définir les rôles et les responsabilités des élèves.
Les étapes à suivre pour réaliser un projet

4. Elaborer un plan et donner forme au projet.

5. Faire des recherches pour rassembler et collecter des idées.
6. Décider les types des documents à consulter.
7. Décider la façon de présentation du projet (forme finale)
8. Finaliser le projet.
« oralement »

9. Présentation du projet.
Les différentes formes d’un

 Quelles formes un projet peut-il prendre ?

 Vidéo, dépliant, affichage murale …
projet. « oralement
 Séance : évaluation diagnostique
Texte :

Le respect

Le respect est un concept de savoir-vivre à la fois essentiel et complexe qui permet de prévoir le comportement des
personnes. Pouvez-vous imaginer une vie sans respect ? Des relations et des échanges sans respect ? Je n’ose pas imaginer ce
que l’on peut ressentir lorsqu’on est constamment traité de manière irrespectueuse, mais je suis persuadée qu’il doit être
difficile de respecter en retour.

Quelle que soit son origine, sa culture, sa religion, sa race, sa classe sociale ou sa position hiérarchique, chaque être humain
mérite le respect et a des devoirs de respect envers autrui. Dans un monde sans respect, l’ hostilité́ et l’insécurité régneraient
en permanence.

Le respect sert à favoriser un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société. Le respect de soi et des
autres développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à reconnaitre que ses paroles et ses
actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres.

Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré, dans lequel l’environnement est
préservé et les hommes sont tous considérés, indépendamment de la couleur de leur peau, de leur religion et adhésion
idéologique ou politique.
https://www.definitions360.com/les-10-valeurs-humaines-les-plus-importantes/

Les questions
Lisez le texte puis répondez aux activités suivantes

1. Le texte parle de :
A. L’importance du respect ?
B. L’insécurité dans le monde ?
C. L’insolence ? « cochez la bonne réponse »
2. Relevez du texte des termes ou des expressions appartenant au champ lexical du mot « respect »
Climat harmonieux, sens du compromis et de l’empathie, valeur importante, un monde équilibré, savoir-
vivre, comportement, personnes, ressentir

3. Les phrases interrogatives au début de texte. Elles permettent

A. d’établir le contact avec les lecteurs.
B. D’interrompre les lecteurs
C. De perturber les lecteurs soulignez la bonne réponse

4. A quoi sert le respect ? (les arguments)

 un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société.
 développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à reconnaitre que ses
paroles et ses actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres
Qu’est ce que vous observez concernant l’enchainement des arguments ?
L’absence des articulateurs de classement.
La présence des articulateurs de classement. Soulignez la bonne réponse
5. A quelle conclusion est arrivé l’auteur de ce texte?
A. Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré
B. Le respect une valeur nécessaire pour la survie.
C. Le respect une valeur à prendre à la légère cochez les bonnes réponses
6. Choisissez la bonne réponse pour chaque question :
A. Dans l’introduction l’auteur présente :
 Le thème
 Les arguments
B. Dans le développement l’auteur :
 L’opinion
 Le thème
 Les arguments
C. Les exemples dans ce texte servent à
 Expliquer l’argument
 A apporter une anecdote pour illustrer l’argument ?
D. Dans la conclusion d’un texte argumentatif on trouve :
 Une conséquence de son opinion
 Une reformulation de son opinion
E. L’auteur dans se texte vise à :
 Convaincre les lecteurs de l’importance du respect ?
 Informer les lecteurs de l’importance du respect ?
 Fiche apprenant :
L’évaluation diagnostique
Texte

Evaluation diagnostique

Le respect

Le respect est un concept de savoir-vivre à la fois essentiel et complexe qui permet de prévoir le
comportement des personnes. Pouvez-vous imaginer une vie sans respect ? Des relations et des échanges sans
respect ? Je n’ose pas imaginer ce que l’on peut ressentir lorsqu’on est constamment traité de manière
irrespectueuse, mais je suis persuadée qu’il doit être difficile de respecter en retour.

Quelle que soit son origine, sa culture, sa religion, sa race, sa classe sociale ou sa position hiérarchique, chaque
être humain mérite le respect et a des devoirs de respect envers autrui. Dans un monde sans respect, l’ hostilité́ et
l’insécurité régneraient en permanence.

Le respect sert à favoriser un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société. Le respect
de soi et des autres développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à
reconnaitre que ses paroles et ses actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres.

Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré, dans lequel
l’environnement est préservé et les hommes sont tous considérés, indépendamment de la couleur de leur
peau, de leur religion et adhésion idéologique ou politique.
https://www.definitions360.com/les-10-valeurs-humaines-les-plus-importantes/

Les questions
Lisez le texte puis répondez aux activités suivantes

1. Le texte parle de :
D. L’importance du respect ?
E. L’insécurité dans le monde ?
F. L’insolence ? « cochez la bonne réponse »
2. Relevez du texte des termes ou des expressions appartenant au champ lexical du mot « respect »
..................................................................................................................................................
3. Les phrases interrogatives au début de texte. Elles permettent
D. d’établir le contact avec les lecteurs.
E. D’interrompre les lecteurs
F. De perturber les lecteurs soulignez la bonne réponse

4. A quoi sert le respect ? (les arguments)

.......................................................................................................
...................................................................................................
......................................................................................................

Qu’est ce que vous observez concernant l’enchainement des arguments ?

A. L’absence des articulateurs de classement.
 B. La présence des articulateurs de classement. Soulignez la bonne réponse
5. A quelle conclusion est arrivé l’auteur de ce texte?
D. Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré
E. Le respect une valeur nécessaire pour la survie.
F. Le respect une valeur à prendre à la légère cochez les bonnes réponses

6. Choisissez la bonne réponse pour chaque question :

F. Dans l’introduction l’auteur présente :
 Le thème
 Les arguments
G. Dans le développement l’auteur :
 L’opinion
 Le thème
 Les arguments
H. Les exemples dans ce texte servent à
 Expliquer l’argument
 A apporter une anecdote pour illustrer l’argument ?
I. Dans la conclusion d’un texte argumentatif on trouve :
 Une conséquence de son opinion
 Une reformulation de son opinion
J. L’auteur dans se texte vise à :
 Convaincre les lecteurs de l’importance du respect ?
 Informer les lecteurs de l’importance du respect ?
 Séance : compréhension de l’oral

Support : audio visuel extrait du site internet YouTube

Micro-trottoir : que pensent les consommateurs de l’achat sur
internet

Matériel : tableau, data show, fiche apprenant, fiche pédagogique

phases Déroulement de la séance Temps

prévu
Mise en A quel projet et à quelle séquence sommes- nous arrivés ? 1 min
situation
Pré- 1) Quelle sont les mots qui ont attiré votre attention au début de la 5 min
écoute vidéo ?
« projecti L’achat sur internet, micro-trottoir « nom d’une chaine »
on en 2) Connaissez-vous l’achat sur internet ? Que peut-on acheter en
mode ligne ?
muet » Différentes réponse
Première La consigne : 9 min
écoute écoutez la vidéo attentivement puis répondez aux activités suivantes
Activité 01 :
Combien de personnes avez-vous entendu dans ce document sonore ?
Il y a dix personnes
Activité 02 :
Ecoutez la vidéo attentivement puis complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De Pourquoi ?
quoi ? Comment
?
Les gens Aux L’achat En Pour
dans la rue téléspectat sur argumentan convaincre
« les eurs internet t
consommat
eurs »

Activité 03
Achat sur internet veut dire :

A. La vente sur internet

B. Achat via internet
C. L’exportation des produits sur internet.
 D. L’achat en ligne
Soulignez les bonnes réponses

Deuxième 15 min
écoute La consigne : Ecoutez la vidéo encore une fois puis répondez aux activités
suivantes :

Activité 1
Que peuvent-ils acheter en ligne ?
Des bouquins, baskets, chaussures,, vêtements nourriture...

Activité 02 « la thèse défendue »

Les gens sur route, sont-ils pour l’achat via internet ? Justifiez
Non, les gens sur route sont pour l’achat sur internet parce qu’ils
avancent que les avantages
Activités 03 « les arguments »
Répondez par vrai ou faux
 Pourquoi préfèrent-ils acheter en ligne ?
A. Pour ne pas faire les courses. vrai
B. Les prix ne sont pas intéressants sur internet. faux
C. Moins de temps pour aller physiquement au magasin vrai
D. Ils aiment bouger faux
E. Question de rapidité de livraison et l’efficacité. vrai
F. Les sites privés coûtent plus cher faux
G. Plus de promotion. vrai

Activité 03 « le rapport logique »

« On voit tout ce qui se passe, donc je n’ai pas d’inquiétude »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase cité ci-
dessus ?
B. par quel mot peut-on remplacer le mot souligné ?
 Le rapport logique exprimé est : la conséquence
 Donc : en conséquence, c'est pourquoi, ainsi, alors, ...
Activité 04 : « l’expression d’opinion »
« Moi, la partie délai, ca va, mais c’est surtout le coté pratique : parce
que ça arrive chez moi »
Par quoi peut-on remplacer le mot souligné
 Personnellement, à mon avis, selon moi ...
 10 min
Complétez le passage lacunaire à l’aide des mots suivants :
Caractéristiques, achat en ligne , Electronique, utilisateurs, prix , produits,
se déplacer, besoins, sortes, temps , occasion

Troisième Les plateformes de commerce électronique permettent de trouver des

écoute produits de seconde main de toutes sortes. Les utilisateurs peuvent
facilement comparer les prix et les caractéristiques des produits et
trouver celui qui répond le mieux à leurs besoins. L'achat en ligne de
produits d'occasion peut se faire depuis n'importe où et à tout moment,
sans avoir à se déplacer ou à perdre du temps dans les magasins.

Que pensez –vous de l’achat via internet ? 15 min

Différente réponses
Post écoute
 Fiche apprenant
Séance : compréhension de l’oral

Première écoute
La consigne :
Écoutez la vidéo attentivement puis répondez aux activités suivantes
Activité 01 :
Combien de personnes avez-vous entendu dans ce document sonore ?
................................................
Activité 02 :
Ecoutez la vidéo attentivement puis complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Activité 03
Achat sur internet veut dire :
A. La vente sur internet
B. Achat via internet
C. L’exportation des produits sur internet.
D. L’achat en ligne
Soulignez les bonnes réponses
Deuxième écoute
La consigne : Ecoutez la vidéo encore une fois puis répondez aux activités suivantes :

Activité 1
Les consommateurs, que peuvent-ils acheter en ligne ?
......................................................................................................
Activité 02 « la thèse défendue »
Les gens sur route, sont-ils pour l’achat via internet ? Justifiez
..............................................................................................................
Activités 03 « les arguments »
Répondez par vrai ou faux
 Pourquoi préfèrent-ils acheter en ligne ?
A. Pour ne pas faire les courses. ...................
B. Les prix ne sont pas intéressants sur internet...................
C. Moins de temps pour aller physiquement au magasin..................
D. Ils aiment bouger ......................
E. Question de rapidité de livraison et l’efficacité...................
F. Les sites privés coûtent plus cher ....................
G. Plus de promotion. ......................
 Activité 03 « le rapport logique »
« On voit tout ce qui se passe, donc je n’ai pas d’inquiétude »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase cité ci-dessus ?
B. par quel mot peut-on remplacer le mot souligné ?
..................................................................................................
................................................................................................

Activité 04 : « l’expression d’opinion »

« Moi, la partie délai, ca va, mais c’est surtout le coté pratique : parce que ça arrive chez
moi »
Par quoi peut-on remplacer le mot souligné
......................................................................................................
Activité05
Que pensez –vous de l’achat via internet ?
...............................................................................................................
La troisième écoute :

Complétez le passage lacunaire à l’aide des mots suivants :

Caractéristiques, achat en ligne, Electronique, utilisateurs, prix, produits, se déplacer,
besoins, sortes, temps , occasion

Les plateformes de commerce ................................... Permettent de trouver des

.................................de seconde main de toutes ............................
Les ...................................... Peuvent facilement comparer .........................et
les ............................................... Des produits et trouver celui qui répond le mieux à
leurs................................. L'.............................................. de produits
d'............................................ Peut se faire depuis n'importe où et à tout moment, sans
avoir à .....................................ou à perdre du ...........................................dans les magasins.
 Séance : compréhension de l’écrit

Support : texte hors manuel extrait du site internet

Sciences et vie n236/ 89 https://www.coursfrancaisfacile.com

Matériel : tableau, fiche pédagogique, fiche apprenant

phases Déroulement de la séance durée

Présentation d’une image 05 min
Qu’est ce qu’elle présente l’image collé ? décrivez
Donnez un titre à l’image.
Eveil d’intérêt
I.

I. Les hypothèses de sens : 05 min

Lancement de
la séance

 En basant sur l’image présentée, sans oublier l’intitulé de la séquence,

pouvez-vous dire de quoi peut-il s’agir dans le texte ?
(les hypothèses des élèves seront noter au tableau, après la lecture silencieuse on
sélectionne la plus juste)
II.

III. Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens : 15 min

La consigne 01
 Lisez le texte silencieusement en faisant attention aux marques de présence de
Recherche et investigation

l’auteur.
La consigne 02

 De quoi parle le texte? Quelle est l’hypothèse la plus appropriée ?

l’hypothèse la plus juste est ……
II.
 1. Complétez le tableau suivant :

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? 80 min

L’auteur Aux La Un texte Pour convaincre les

lecteurs protection argumentati lecteurs de la
de f protection de
l’environne l’environnement
ment
2. Relevez du texte des mots ou des expressions appartenant
au champ lexical du mot « environnement »

L’environemmen
Biodiversité, Les plantes, les animaux, espèces sauvages, atmosphère, l’oxygène,
air, d'eau potable
nourriture

3. Quel est la thèse défendue par l’auteur ?

La thèse défendu par l’auteur est : la protection de l’environnement

« pour »

4. l'environnement est la source non seulement de nourriture et d'eau

potable
Le mot souligné veut dire
A. eau propre à être bue
B. eau non buvable
C. eau bonne à boire soulignez les bonnes réponses

5. à qui renvoient l’expression souligné dans le texte.

La source de l'air 1§ : l’environnement

6. Pour quel raisons doit-on protéger notre environnement ?

(les arguments)
A. l'air est absolument indispensable à notre survie
B. c'est préserver la biodiversité
C. protéger notre source de nourriture et d'eau potable
Analyse et exploitation linguistique

 Par quels mots sont-ils articulés ?

D'abord, De plus, Enfin articulateurs de classement
7. .Les plantes et les animaux peuvent contribuer à notre santé. Car c'est
parmi les espèces sauvages »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-
dessus
La cause
B. Exprimer le même rapport en commençant par
« comme »
Comme c’est parmi les espèces sauvages, les plantes et
les animaux peuvent contribuer à notre santé.
I.
 8. L'air nous apporte l'oxygène. Nous devons donc veiller à ne pas polluer
notre atmosphère
A. Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase
La conséquence
B. Exprimer le rapport inverse en utilisant un autre
articulateur.
Nous devons veiller à ne pas polluer notre atmosphère parce que l’air
nous apport l’oxygène

9. .à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans le

texte.
Nous 1 § : l’auteur et les lecteurs
Il 5§ : pronom impersonnel

10. que vise l’auteur à travers ce texte ?

Il vise à nous convaincre de l’importance de protéger
l’environnement

15
La consigne :
votre camarade de lycée a été absent et vous demande de lui dire de quoi
parle le texte intitulé étudié.
A l’aide des réponses précédentes faites le résumé du texte au ¼ de sa
longueur.
Synthèse

L’environnement est une source de nourriture, d'eau buvable et source de l'air

c’est pourquoi on doit la protéger. Protéger l'environnement, c'est assurer la survie
et l’avenir de l’humanité.
II.
 Fiche apprenant

Compréhension de l’écrit

La protection de l'environnement désormais un sujet primordial en ces derniers temps vu

que l'environnement est la source non seulement de nourriture et d'eau potable, mais aussi la
source de l'air que nous respirons. Alors, pourquoi la protection de l'environnement est la
question de survie pour l'être humain?

D'abord, protéger l'environnement c'est protéger notre source de nourriture et d'eau potable

car toute pollution finit par se retrouver un jour dans notre nourriture : dans l'eau que nous

buvons ou dans ce que nous mangeons. Et ces polluants peuvent nous faire développer des

maladies ou des malformations.

De plus, l'air est absolument indispensable à notre survie. Nous ne pouvons pas survivre plus

de quelques minutes sans respirer. L'air nous apporte l'oxygène, carburant de nos cellules. Nous

devons donc veiller à ne pas polluer notre atmosphère. Nous ne devons pas y rejeter des gaz

nocifs ou des particules dangereuses pour la vie.

Enfin, Protéger l'environnement, c'est préserver la biodiversité. Les plantes et les animaux

peuvent contribuer à notre santé. Car c'est parmi les espèces sauvages, parfois encore inconnues,

que l'homme a découvert ou découvrira encore des médicaments.

En conclusion, pour assurer la survie et donc l'avenir de l'humanité, il est indispensable de

protéger l'environnement aujourd'hui.

Sciences et vie n236/ 89

https://www.coursfrancaisfacile.com/

Les questions

Lisez le texte attentivement puis répondre aux activités suivantes :

1. Complétez le tableau suivant :

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment Pourquoi ?

 ?

2. Relevez du texte des mots ou des expressions appartenant au champ lexical du mot
« environnement »
3. Quel est la thèse défendue par l’auteur ?
4. l'environnement est la source non seulement de nourriture et d'eau potable
L’expression soulignée veut dire
A. eau propre à être bue
B. eau non buvable
C. eau bonne à boire soulignez les bonnes réponses

5. à qui renvoient l’expression souligné dans le texte.

6. Pour quel raisons doit-on protéger notre environnement ? (les arguments)
 Par quels mots sont-ils articulés ?
7. .Les plantes et les animaux peuvent contribuer à notre santé. Car c'est parmi les espèces
sauvages »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus
B. Exprimer le même rapport en commençant par « comme »
8. L'air nous apporte l'oxygène. Nous devons donc veiller à ne pas polluer notre atmosphère
A. Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase
B. Exprimer le rapport inverse en utilisant un autre articulateur.
9. A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte.
Nous 1 § : ......................... Il 5§ : ....................
10. Que vise l’auteur à travers ce texte ?
Synthèse
Votre camarade de lycée a été absent et vous demande de lui dire de quoi parle le texte
intitulé étudié.

A l’aide des réponses précédentes faites le résumé du texte au ¼ de sa longueur.

Séance : préparation à l’écrit

Phases Déroulement de la séance duré

e
 Sujet : 15
Réclamé par le président Abdelmadjid Tebboune en juillet, l’enseignement de
min
la langue anglaise a été introduit dans les écoles primaires algériennes dès la
rentrée de septembre 2022.
Activité 01
 Rédigez une introduction qui correspondra à ce sujet
La première phase

Rappel :
Dans l’introduction, vous annoncerez le thème et la thèse défendue
Exemple d’une introduction :
Le président algérien Abdelmadjid Tebboune a décidé d’instaurer
l’enseignement de l’anglais dans les écoles primaires comme deuxième langue
étrangères. Cela sera utile pour les enfants algériens

Activité 02: 25
Rédigez trois arguments articulé et illustré pour appuyer la thèse exprimée dans
La deuxième phase

min
l’introduction
Exemple :
D’abord, l’anglais est une langue internationale.
Ensuite, l’élève sera capable de maitriser plusieurs langues comme : l’arabe, le
français et l’anglais.
Enfin, cette nouvelle décision donner aux élèves l'envie de communiquer
en anglais

15
Activité 03
min
Rédigez une conclusion au sujet proposé dans la première activité
Rappel
Dans la conclusion, vous devez prendre position et donner votre point de vue
La troisième phase

personnel concernant le sujet proposé dans la première activité

Exemple d’une conclusion

Personnellement, je trouve que (à mon avis, selon moi, je pense que ...)
l’enseignement de l’anglais au primaire donnera d’excellents résultats.

Séance : production écrite

Matériel : tableau, fiche pédagogique
phase Déroulement de l’activité durée
s
15
Sujet : min
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les administrateurs de votre lycée
organisent un concours pour choisir le meilleur texte argumentatif pour défendre la lecture
papier »
sujet de la production

La consigne :

Rédigez un texte argumentatif d'une dizaine de lignes dans lequel vous présenterez des
arguments afin de montrer les bienfaits de la lecture sur papier. Votre texte sera publié sur la
page Facebook de votre établissement
I.

20
 Introduction : le thème et la thèse min
 Développement : les arguments articulés et les exemples
 Conclusion : reformulation du point de vue (confirmation de la thèse)
Le plan de la production
II.

25
min
La grille d’auto-évaluation

critères oui non

Pour bien écrire mon texte je dois :
La grille d’auto évaluation

1. Donner un titre à mon texte.

2. Structurer mon texte sous forme de paragraphes.
3. Ecrire un texte argumentatif de dix lignes.
4. Respecter le sujet de la production écrite.
5. Suivre le plan de la rédaction.
6. Employer des arguments articulés et illustrés.
7. Utiliser le pronom personnel « je ». « nous »
8. Utiliser un lexique mélioratif.
9. Conjuguer les verbes correctement.
10. Employer des phrases correctes et significatives
III.

La deuxième séance 55min

rappel
I.
 Les élèves vont rédiger la production dans la classe

Lancement du travail
individuel
II.

5min
La remise des
travaux

Collection des copies

III.

Séance : compte rendu de la production écrite

phase Déroulement de l’activité durée

s
 03min
Sujet :
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les administrateurs de votre lycée
Rappel du sujet de la organisent un concours pour choisir le meilleur texte argumentatif pour défendre la lecture
production papier »
La consigne :

Rédigez un texte argumentatif d'une dizaine de lignes dans lequel vous présenterez des
arguments afin de montrer les bienfaits de la lecture sur papier. Votre texte sera publié sur la
page Facebook de votre établissement
I.

02
Introduction : le thème min
Développement : les arguments et les exemples
Conclusion : reformulation du point de vue
Rappel du plan de la production
II.

Aspects positifs 02
Le respect de sujet. min
Remarque d’ordre générale

Texte sous forme de paragraphes.

Le respect du nombre de ligne.
L’utilisation des articulateurs.
Aspects négatifs
fautes d’orthographes.
fautes d’accord.
fautes de conjugaison.
des phrases non complètes et non significatives.
le chois des arguments.
Manque de reformulation du point de vue.
III.

05
Distribution du
exte fautif

min

Lancement du travail en groupe

La consigne : lisez le texte attentivement en soulignant les erreurs commises et
en identifiant le type de l’erreur
IV.

35
améliora
Redresseme
nt et

Redressement amélioration min

V.
 05

Retour sur les critères d’évaluation

La grille d’auto-évaluation min
critère oui non
1. J’ai donné un titre à mon texte.
2. J’ai structuré mon texte sous forme de paragraphes.
3. J’ai écrit un texte argumentatif de dix lignes.
4. J’ai respecté le sujet de la production écrite.
5. J’ai suivi le plan de la rédaction.
6. J’ai employé des arguments articulés et illustrés.
7. J’ai utilisé le pronom personnel « je ». « nous »
8. J’ai utilisé un lexique mélioratif.
9. J’ai conjugué les verbes correctement.
10. J’ai employé des phrases correctes et significatives
VI.

Distribution et discussion des remarques des élèves 5min

Distribution
des copies

Séance : production de l’oral

Phase Déroulement de la séance Durée

s
 Sujet proposés : 15 min
Sujet (1) :
De nos jours, le livre a perdu sa place au profil de l’Internet.
-Etes-vous pour le livre ou l’Internet ?
Sujet (2) :
Actuellement, plusieurs écoles ont appliqué l’uniforme
Sujets proposés :

- Pensez-vous que cela permet d’établir l’égalité entre les élèves ?

Sujet (3) :
De nos jours, de nombreux gens considèrent les réseaux sociaux comme un moyen
d’ouverture sur le monde.
-Qu’en pensez-vous ?
I.

5 min
Plan de l’exposé oral

1. Introduction :
Présentation du thème et de la thèse défendue
2. Développement :
Les arguments et les exemples
3. Conclusion :
Reformulation de la thèse défendue.
II.

Organisation des groupes de travail : 30 min

1- Diviser les groupes.
Lancement du
travail en
groupe

2- Désigner un régulateur.
3- Réalisation
III.

Les élèves vont commencer la présentation groupe par groupe 1h10mi

n
La grille d’évaluation
1. Le respect du sujet et de la consigne de la production.
Présentation

2. Respect du plan de l’exposé oral.

3. Le choix des idées.
4. L’utilisation des arguments et des exemples.
5. La conjugaison des verbes.
6. La prononciation.
7. L’utilisation des articulateurs logique.
IV.

8. L’utilisation d’un vocabulaire approprié.

9. Le savoir être.

Séance : retour sur le projet

phase Déroulement de la séance duré
s e
Quel est l’intitulé de notre deuxième projet ? 5

situati
Mise
min

en
Qui peut nous expliquer brièvement l’intitulé de notre projet ?

3. Tableau de la situation de communication : 5

min
Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Rappel sur le projet

Les élèves Autorité Un problème Une lettre Pour inciter le

« destinateurs » compétente ouverte destinataire à
« destinataire » agir

5
nisation

Réinstallation des élèves en groupes

Réorga

min
des

45
 Choisir les titres et les sous titres. min
réorientation

 Etablir des plans de travail

 Répartir les activités entre les élèves.
 Comment chercher et sélectionner l’information