Étude de cas : Difficultés en Découpage Syllabique

Nom de l'Élève : Maxime D.

Contexte : Maxime est un élève de première année du primaire. Il a été

identifié comme ayant des difficultés en matière de découpage syllabique, ce
qui peut influencer sa lecture et sa compréhension des mots. Maxime a
montré un intérêt pour l'apprentissage, mais ses enseignants ont observé des
hésitations et des erreurs fréquentes lorsqu'il tente de découper des mots en
syllabes.

Observations :

1. Hésitations lors de la Lecture : Maxime hésite fréquemment lorsqu'il

lit des mots plus longs. Il semble tenter de deviner le nombre de
syllabes plutôt que de les découper systématiquement.
2. Erreurs de Découpage : Lorsqu'on lui demande de découper des mots
en syllabes, Maxime a tendance à diviser les mots de manière
incorrecte. Par exemple, il peut diviser le mot "école" en "é-co-le" au
lieu de "é-co-le".
3. Difficultés à Appliquer les Règles : Maxime a du mal à appliquer les
règles de découpage syllabique, même lorsqu'elles lui sont
explicitement enseignées. Il ne semble pas saisir la relation entre la
structure des mots et le découpage syllabique.

Entretien avec l'Enseignant : L'enseignant de Maxime a indiqué que ces

difficultés en découpage syllabique ont un impact sur sa lecture fluide et sa
compréhension. Maxime a montré des signes de frustration lorsqu'il est
confronté à des mots plus complexes, ce qui peut affecter sa confiance en lui
en classe.

Stratégies d'Intervention :

1. Enseignement Explicite : L'enseignant fournira à Maxime un

enseignement explicite sur les règles de découpage syllabique, en
mettant l'accent sur les voyelles, les consonnes et les syllabes fermées
et ouvertes.
2. Exercices Pratiques : Des activités pratiques, telles que des jeux de
mots et des exercices interactifs, seront utilisées pour aider Maxime à
appliquer les règles de découpage syllabique de manière ludique.
3. Renforcement Positif : Lorsque Maxime applique correctement les
règles de découpage syllabique, il recevra des renforcements positifs
 tels que des éloges, des autocollants ou d'autres formes de
reconnaissance.
4. Travail en Collaboration : L'enseignant collaborera avec les parents de
Maxime pour fournir un soutien supplémentaire à la maison. Des
exercices simples et des activités ludiques pourront être partagés pour
renforcer les compétences de découpage syllabique.

Suivi : L'enseignant effectuera un suivi régulier pour évaluer les progrès de

Maxime. Des ajustements seront apportés aux stratégies d'intervention au
besoin. Si les difficultés persistent, une évaluation plus approfondie des
compétences en lecture de Maxime pourrait être envisagée pour identifier
d'autres besoins spécifiques.

Cette étude de cas met en lumière les défis de Maxime en matière de

découpage syllabique et propose des stratégies d'intervention pour soutenir
son apprentissage. La collaboration étroite entre l'enseignant, les parents et
l'élève est essentielle pour favoriser des progrès significatifs.