Prob 4 Etape 3

Biologie Humaine / 101-901-RE / Cégep de St-Jérôme / Hiver 2023
Nom : _______________________ Groupe : ______ Équipe : ______ Rôle : _________________
Module 2 / Problème 4 / Étape 3

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74
Module 2 :
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Le système nerveux
Problème 4. Les prostaglandines et la douleur
Étape 3 – Synthèse, activités complémentaires et retour sur le problème

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1. Synthèse
2. Activités complémentaires
2.1. Le potentiel membranaire de repos et l’anatomie du neurone
1. Identifie les structures suivantes sur le neurone de la page suivante :

Axone, cône d’implantation, corps cellulaire, boutons synaptiques, cytosol, dendrites, liquide interstitiel, membrane plasmique,
télodendrons.
2. Des deux côtés de la membrane au niveau du corps cellulaire et des dendrites, indique comment sont réparties les charges électriques + et - .
3. Pour les ions Na+, K+, Ca2+et Cl- indique où leur concentration est élevée () et où elle est plus faible (¯) lorsque le neurone est au repos (Mader,
Tableau 6.1, p.174).
4. Dans le corps cellulaire, indique la valeur du potentiel membranaire de repos.
5. Complète la légende des protéines membranaires de transport à l’aide des mots suivant (Mader, Figure 6.17, p.178) : Canal ligand-dépendant
à Cl- fermé, canal ligand-dépendant à Na+ fermé, canal ligand-dépendant à K+ fermé, canal voltage-dépendant à Na+ fermé, canal voltage-
dépendant à K+ fermé, canal voltage-dépendant à Ca2+ fermé, pompe Na+/K+ active.
6. À l’aide de flèches, indique le sens de déplacement des ions passant par la pompe Na+/K+. Que nécessite cette pompe pour fonctionner ? ___
7. En dessous du neurone, dessine le neurone simplifié (voir Error: Reference source not found de l’étape 2 du problème 4).
[Na+] : +
+ [K+] : -
Corps cellulaire Cone
[Cl-] : + axone Télodendrons Boutons
- d’implantations synaptiques
[Ca2+] : +
[Na+] : -
Module 2 / Problème 4 / Étape
[K+] :3+
__-70__ 77
[Cl-] : -
mV
[Ca2+] : -
Figure 1. Gradient chimique et gradient électrique au repos et emplacement des différentes protéines de transport chez un neurone.

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2.2.Le potentiel gradué hyperpolarisant
1. Potentiel gradué hyperpolarisant avec le K+ (Figure 2).

a. Un stimulus chimique (ex. : neurotransmetteur) se lie à un canal ligand-dépendant à K+ et entraîne
son ouverture. Dessine et identifie le stimulus et le canal au bon endroit sur la figure.
b. À l’aide d’une flèche, indique le sens de déplacement de l’ion K + lors de sa diffusion facilitée.
c. Le déplacement des ions K+ entraîne une hyperpolarisation qui modifie le potentiel membranaire de
10 mV. Quelle est maintenant la valeur du potentiel membranaire du neurone au niveau du corps
cellulaire et des dendrites? ____________
d. Est-ce que ce potentiel gradué éloigne ou rapproche le potentiel membranaire du seuil d’excitation
du neurone à – 55 mV? ____________
e. Est-ce que le seuil d’excitation est atteint? __________
2. Potentiel gradué hyperpolarisant avec le Cl- (Figure 3)

a. Un stimulus chimique (ex. : neurotransmetteur), se lie à un canal ligand-dépendant à Cl- et entraîne
son ouverture. Dessine et identifie le stimulus et le canal au bon endroit sur la figure.
b. À l’aide d’une flèche, indique le sens de déplacement de l’ion Cl- lors de sa diffusion facilitée.
c. Le déplacement des ions Cl- entraîne une hyperpolarisation qui modifie le potentiel membranaire de
15 mV. Quelle est maintenant la valeur du potentiel membranaire du neurone au niveau du corps
du neurone à – 55 mV? ____________
-70 mV à ____ mV
-70 mV à ____ mV
Figure 2. Potentiels gradués hyperpolarisants avec Figure 3. Potentiels gradués hyperpolarisants avec
le K+. le Cl-.

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2.3.Le potentiel gradué dépolarisant et le seuil d’excitation
1. Potentiel gradué dépolarisant avec le Na+ avec non-atteinte de seuil d’excitation (Figure 4).
a. Un stimulus chimique (ex. : neurotransmetteur) ou un stimulus mécanique 1(ex. : touché), entraîne
4F
l’ouverture des canaux ligand-dépendants à Na+. Dessine et identifie le stimulus et le canal au bon
endroit.
b. À l’aide d’une flèche, indique le sens de déplacement de l’ion Na+ lors de sa diffusion facilitée.
c. Le déplacement des ions Na+ entraîne une dépolarisation qui modifie le potentiel membranaire de 10
mV. Quelle est maintenant la valeur du potentiel membranaire du neurone au niveau du corps
du neurone à – 55 mV? ____________
2. Potentiel gradué dépolarisant avec le Na+ avec atteinte de seuil d’excitation (Figure 5)
a. Un stimulus chimique (ex. : neurotransmetteur) ou un stimulus mécanique (ex. : touché), entraîne
l’ouverture des canaux ligand-dépendants à Na+. Dessine et identifie le stimulus et le canal au bon
endroit.
b. À l’aide d’une flèche, indique le sens de déplacement de l’ion Na+ lors de sa diffusion facilitée.
c. Le déplacement des ions Na+ entraîne une dépolarisation qui modifie le potentiel membranaire de 15
mV. Quelle est maintenant la valeur du potentiel membranaire du neurone au niveau du corps
du neurone à – 55 mV? ____________
-70
-70 mV à ____
mV à ____ mV
mV
Figure 4. Potentiels gradués dépolarisants avec Figure 5. Potentiels gradués dépolarisants avec
le Na+ et non-atteinte du seuil d’excitation. le Na+ et atteinte du seuil d’excitation.
1
Les canaux ioniques qui réagissent aux stimuli mécaniques sont des canaux mécanique-dépendants. Ceux-ci ne sont pas abordés
dans votre manuel. Pour simplifier l’exercice, vous pouvez les considérer comme étant des canaux ligand-dépendants.
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2.4.Liens avec le module 1

Anatomie vs. Physiologie
1. Nommer et décrire les parties d’un neurone, c’est faire de;
a. l’anatomie
b. la physiologie
2. Expliquer la production d’un potentiel gradué, c’est faire de;

a. l’anatomie
b. la physiologie
Niveaux d’organisation
3. À quel niveau d’organisation appartient le système nerveux? systeme
4. À quel niveau d’organisation appartient un neurone? cellule
5. À quel niveau d’organisation appartient un ion Na+? atome
6. À quel niveau d’organisation appartient un canal ligand-dépendant? molécule
7. À quel type de molécules du vivant appartient un canal ligand-dépendant? protéine
8. À quel niveau d’organisation appartient l’ensemble des neurones et des gliocytes? Tissu
9. Quelle est la fonction du tissu nerveux? Reçois les stimulus et conduit les influx nerveux.
10.Le système nerveux est un;
a. système de régulation
b. système de maintien
L’homéostasie
11.Les neurones sensitifs engendrent des potentiels gradués lorsqu’ils détectent un certain stimulus dans
leur environnement (ex. : taux de sucre dans le sang, température du sang, etc.). À quel élément d’un
mécanisme homéostatique appartiennent ces neurones?
récepteur
12.Les chimiorécepteurs, les photorécepteurs, les mécanorécepteurs, les thermorécepteurs et les
nocicepteurs réagissent à différents stimuli de leur environnement. À quelle partie d’un neurone
correspond un récepteur? (Mader, Figure 10.4, p.313)
Dentrites
La mitose
13.Qu’est-ce qu’il y a de particulier au sujet de la mitose chez les neurones? (Mader, 3.7.1, 3e paragraphe,
p.81).
Se fait pas vraiment.

81
2.5.La respiration cellulaire et la synthèse des protéines chez un neurone

1. Les neurones sont des cellules très actives qui ont besoin d’énergie pour fonctionner. Schématise la respiration cellulaire au niveau du
corps cellulaire du neurone ci-dessous.
2. Les neurones font la synthèse de protéines importantes à leur fonctionnement. Schématise la synthèse d’un neurotransmetteur et d’un
canal ligand-dépendant en y intégrant tous les organites impliqués. Voici quelques informations supplémentaires à considérer :
a. Une fois synthétisé dans le corps cellulaire, le neurotransmetteur (une protéine) est acheminé à un bouton synaptique par une
vésicule de sécrétion.
b. Une fois synthétisé dans le corps cellulaire, le canal ligand-dépendant (une protéine membranaire) est acheminé à la membrane
plasmique par une vésicule de sécrétion.
Figure 6. La respiration cellulaire et la synthèse de protéines (protéine membranaire et neurotransmetteur) chez un neurone.

82
3. Retour sur le problème

3.1. Corrigez vos réponses aux questions de l’étape 1
3.2. Répondez aux objectifs d’apprentissage retrouvés à l’étape 1

83

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1. Identifie les structures suivantes sur le neurone de la page suivante :

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2.2.Le potentiel gradué hyperpolarisant

1. Potentiel gradué hyperpolarisant avec le K+ (Figure 2).

2. Potentiel gradué hyperpolarisant avec le Cl- (Figure 3)

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2.3.Le potentiel gradué dépolarisant et le seuil d’excitation

2.4.Liens avec le module 1

2. Expliquer la production d’un potentiel gradué, c’est faire de;

Module 2 / Problème 4 / Étape 3

2.5.La respiration cellulaire et la synthèse des protéines chez un neurone

Module 2 / Problème 4 / Étape 3

3. Retour sur le problème

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