4 Même exercice. Regarde la vidéo. Puis, indique la bonne réponse dans la grille.

  
POUR CONTRE çA DÉPEND
La chirurgie esthétique

5 Donnes-tu parfois ton opinion sur Internet ou sur les réseaux sociaux? Explique.
Puis, lis la carte mentale.

surtout à la • vocabulaire subjectif

première personne: je, • expressions d’opinion
nous (je pense, je crois, à mon avis …)

• indicatif présent but = exprimer son avis

• temps du passé Texte (sans essayer de changer l’avis
d’opinion du lecteur), rapporter l’avis de
quelqu’un d’autre
• phrases courtes
• phrases interrogatives (?),
phrases exclamatives (!), • critique de film, de livre, de concert
points de suspension (…) • forum
• discussion sur les réseaux sociaux

Bon à savoir LE TEXTE D’OPINION

Le texte d’opinion est un texte où l’auteur donne son opinion.

culture LES RÉSEAUX SOCIAUX

Les jeunes francophones ne respectent pas toujours les règles grammaticales
quand ils écrivent leur opinion sur les réseaux sociaux. Ils utilisent aussi des
abréviations (parfois inventées), des mots familiers … Parfois, leurs messages
sont incompréhensibles pour les adultes francophones.

Trajet 3 • Stratégies – Compétences cent un 101

 6 Regardons les textes d’opinion de plus près. Analyse un texte des pages 98-99.

7 Sais-tu reconnaître les textes d’opinion? Indique. Justifie ton choix.

Au Shell éco-marathon, les jeunes Je trouve que la ville du futur

participants doivent faire huit tours en
maximum 43 minutes à une vitesse minimale
de 25 kilomètres/heure. On mesure ensuite
les litres d’essence utilisés. Le record est de
3771 kilomètres avec seulement un litre
d’essence!
21 % des jeunes interrogés pensent qu’ils
vivront à l’étranger quand ils seront adultes.
Il y a dix ans, ils n’étaient que 13 % à vouloir
partir. Un quart de ces jeunes rêvent de partir
moins d’un an, 36 % veulent partir entre un et
cinq ans et 31 % pour toute la vie.
Quelle chouette initiative, les moyens de
transport électriques en libre-service! Mais
ceux qui les utilisent doivent respecter le
code de la route. Ils roulent sur les trottoirs,
ils traversent n’importe où. Je me demande
même s’il ne faut pas un permis pour certains.
Franchement, c’est dangereux!
doit être plus écologique et
surtout plus verte, avec des parcs
et des jardins. C’est trop triste
maintenant! Et on a besoin de
centres culturels pour suivre des
cours de dessin, regarder des films,
apprendre des langues … Une ville,
ça doit donner envie d’y habiter,
non?
Selon moi, les transports en
commun devraient être gratuits
pour tout le monde. Comme
ça, on prendrait plus souvent le
bus, le train ou le métro. Et puis,
je trouve que les piétons et les
cyclistes devraient être mieux
protégés. Ils sont plus fragiles,
donc ils devraient avoir la priorité
partout!

8 Pour ou contre? Choisis A ou B à la page 98. Puis, donne ton avis.

Actes de parole EXPRIMER SON AVIS

Je pense que …
Je crois que …
Je trouve que …

Selon moi, …
À mon avis, …
D’après moi, …
Personnellement, je …

102 cent deux Trajet 3 • Stratégies – Compétences

9 Ton avis compte! Voici des avis à moitié écrits. Complète-les librement. Utilise les
expressions du cadre à la page 102.

Faut-il interdire les jeux vidéo violents?

Selon moi: oui! Je vois que les garçons de ma classe qui jouent à des jeux violents se frappent
souvent.

Faut-il interdire les graffitis?

C’est de l’art gratuit, pour tous! Et en plus, c’est souvent magnifique. Il faut en profiter.

Pour ou contre le smartphone en classe?

C’est une question difficile. Ça dépend de comment on l’utilise.

Par exemple, on peut l’utiliser pour chercher des informations pour les cours. Mais

10 À toi d’écrire ton avis sur un forum.

des sodas à l’école la veste fluo à vélo plus d’heures de gym les devoirs
à l’école

Pour ou contre?

Bon à savoir Portfolio

Consulte le Portfolio à la page 6 pour des astuces concernant écrire.

Trajet 3 • Stratégies – Compétences cent trois 103

 Grammaire
Les prépositions devant les noms géographiques – Les prépositions devant les moyens de transport

1 Dans le texte A à la page 98, tu trouves plusieurs noms de lieu. Quelles prépositions
utilise-t-on pour les pays suivants? Place-les au bon endroit dans la grille.
ɡ l’Australie ɡ l’Alaska ɡ le Népal
ɡ les Pays-Bas ɡ Israël ɡ la Tanzanie

Grammaire LES PRÉPOSITIONS DEVANT LES NOMS géographiques

Pays féminins (en –e) Pays masculins qui Pays au pluriel Villes
+ pays masculins qui commencent par Îles sans
commencent par une une consonne article
voyelle
Je vais / en Afrique du Sud au Kenya aux Philippines à Paris
J’habite … en Belgique aux États-Unis
en France Attention! à Chypre
au Mexique à Cuba
en Afghanistan au Cambodge à Singapour
à Malte

Je (re)viens … d’Afrique du Sud du Portugal des États-Unis de Paris

de Belgique
de France de Chypre
de Cuba
de Singapour
du Mexique
de Malte
du Cambodge
d’Afghanistan

Remarques
1 Pour les régions, on utilise en / de.
Je vais en Wallonie. J’habite en Flandre.
Je viens de Bourgogne. Je viens de Flandre.

2 Pour les noms de provinces belges, on utilise dans la province de / de la province de.
J’habite dans la province d’Anvers. Sirine vient de la province de Liège.

MAIS on dit aussi …

J’habite dans le Hainaut, Charlie dans le Limbourg, Emma dans le Brabant wallon.
Elle habite en Flandre occidentale, son amie habite en Flandre orientale.

104 cent quatre Trajet 3 • Grammaire

2 Où se trouvent les monuments suivants? Suis le modèle.

Modèle
Ça se trouve à Paris, en France. C’est la tour Eiffel.

A B C D

les pyramides les pyramides la Butte du le Big Ben

de Gizeh (Gizeh, de Teotihuacán Lion (Waterloo, (Londres,
Égypte) (Mexico, Mexique) Brabant wallon) Angleterre)

E F G H

l’Empire State l’Opéra de Sydney le temple d’Angkor le Taj Mahal (Agra,

Building (New (Sydney, Australie) Wat (Angkor, Inde)
York, États-Unis) Cambodge)

3 Fais des phrases. Suis le modèle.

Modèle
Elle habite – Liège – Belgique – mais elle vient – Flandre orientale
Elle habite à Liège, en Belgique, mais elle vient de Flandre orientale.

Elle habite …, mais elle vient …

Lyon (France) Flandre occidentale
Manille (Philippines) Colombie
Amsterdam (Pays-Bas) Malte
Lima (Pérou) États-Unis
Charleroi (Hainaut) Limbourg
Nicosie (Chypre) Afghanistan
Mol (Anvers) Brabant flamand
Acapulco (Mexique) Namur

Trajet 3 • Grammaire cent cinq 105

 Grammaire LES PRÉPOSITIONS DEVANT LES MOYENS DE TRANSPORT

En français, on utilise la préposition en lorsqu’on peut entrer dans le moyen de

transport.
Je me déplace
en train. en voiture. en bateau. en avion.
en hélicoptère. en bus. en tram. en métro.
On utilise la préposition à dans les autres cas.
Je me déplace
à pied. à cheval. à moto.
à mobylette. à vélo. à bicyclette.

en VTT – en scooter

4 Quel moyen de transport prends-tu? À deux. L’élève A pose la question, l’élève B

répond. Changez de rôle, puis de partenaire.
Comment est-ce que …?

tu vas à l’école tu vas au cinéma ta maman / ton papa va au travail

tu vas le plus souvent en vacances tu vas faire ton shopping

tu vas au club de sport / à l’académie de musique / …

5 Des moyens de transport originaux! Complète.

SEPT MOYENS DE TRANSPORT ORIGINAUX POUR

MARCHER MOINS
Alors, voici sept moyens de transport insolites°!

1 2

W Wuppertal W Allemagne, on W Manille, W Philippines, on se

peut se déplacer W train suspendu, le déplace W bus ‘jeepney’.
célèbre monorail.

° insolite: ongewoon

106 cent six Trajet 3 • Grammaire

 3 4

W New York, W États-Unis, on peut W Lisbonne, W Portugal, les

traverser l’East River W téléphérique. touristes peuvent visiter la ville W
tram.

5 6

W Battambang, W Cambodge, W Thaïlande, les touristes se

les touristes se déplacent W train promènent dans la jungle W dos
bambou. d’éléphant.
1 / /
2 / /
3 / /
4 / /
5 / /
7
6 /
Et finalement, dans toutes les grandes 7 / /
(et moins grandes) villes W Europe
et W États-Unis, on peut faire des
balades W Segway. N’oubliez pas
votre casque!

Et vous, connaissez-vous d’autres moyens de transport insolites?

6 Prépare une vidéo de présentation pour ton correspondant français.

Modèle
Salut, je m’appelle … . J’habite à Tournai, dans le Hainaut. Pour aller à l’école, je me
déplace à pied. Parfois je vais en voiture, quand mes parents peuvent me conduire.

Besoin d’aide? entraînement grammaire

120-122

Trajet 3 • Grammaire cent sept 107

 Vocabulaire
Les moyens de transport – La mobilité

1 Dans la liste suivante, choisis les trois moyens de transport les plus écologiques et
les trois moyens de transport les moins écologiques. Compare ta réponse à celle de
ton voisin / ta voisine.

ɡ la voiture ɡ le train ɡ le métro ɡ le VTT électrique ɡ la bicyclette

ɡ l’avion ɡ le bus ɡ le bateau ɡ le camion ɡ la moto

culture LES VOYAGES EN TRAIN EN FRANCE

Le réseau des trains (SNCF) est bien développé en France. Les Français
prennent surtout les trains Intercités. Pour les grands déplacements, il y a le
TGV (Train à Grande Vitesse). C’est vraiment impressionnant! En TGV, il faut
seulement trois heures pour parcourir 700 km!

2 Regarde la vidéo. Comment Raphaël, Anne, Pierre et Louise se déplaçaient-ils

avant? Et maintenant?
Avant Maintenant
Raphaël

Anne
Pierre
Louise

culture LE SYSTÈME SCOLAIRE EN FRANCE

En France, l’école secondaire est composée de deux parties: le collège et le
lycée. Les jeunes Français entrent au collège à onze ans, en sixième année.
Après quatre années au collège, ils continuent au lycée (seconde année,
première année et terminale). Après la terminale, les élèves français passent
le bac (baccalauréat), un diplôme national qui leur permet de faire des études
supérieures.

3 Regarde la vidéo une deuxième fois. Quels sont les avantages des nouveaux
moyens de transport de Raphaël, Anne, Pierre et Louise? Explique.

Bon à savoir Portfolio

Consulte le Portfolio à la page 4 pour des astuces concernant écouter.

108 cent huit Trajet 3 • Vocabulaire

4 Quel moyen de transport prend-on? Complète.
Situation Moyen de transport
1 Notre classe part en excursion W part du parking à six heures.
à Boulogne-sur-Mer.

2 Mon école se trouve dans J’ai donc un abonnement et je

le centre de Bruxelles. prends W tous les jours.
Heureusement, j’habite près
de la gare.
3 Pour aller à Londres ou J’évite de prendre W. En W, ça
Paris, je choisis un moyen de va très vite aussi.
transport plus écologique.

4 Il commence ses livraisons à Il utilise W pour son travail.

neuf heures du matin.

5 Il y a une piste cyclable qui Je me déplace à W.

me permet d’aller à l’école en
sécurité.

6 Je prends les transports en Il y a W tous les quarts d’heure.

commun pour aller en ville. Il
y a un arrêt au bout de ma rue.

7 Des skieurs se sont blessés en W ira les chercher. Il les

montagne. Ils ne peuvent plus transportera à l’hôpital.
redescendre.

1 4 7
2 5
3 / 6

5 Combine pour obtenir des dialogues logiques. Puis, à deux, lisez-les.

1 Je n’avais pas vu que le feu était rouge A Tu risques de rater ta

et je ne me suis pas arrêté. correspondance.
2 Oh là là, le trafic est dense. On n’avance B Tu auras une amende.
presque pas. C Arrête-toi à cette station-service.
3 Il est déjà 8 h 05. Le train a du retard. D Oui, il y a des bouchons.
4 C’est encore loin? Je n’ai presque plus
d’essence.
1 2 3 4

Trajet 3 • Vocabulaire cent neuf 109

 6 À toi de proposer une solution au problème. Utilise les expressions données.
ɡ prendre les transports en commun ɡ consulter l’horaire
ɡ pratiquer le covoiturage ɡ suivre la déviation ɡ prendre le ring

1 Le matin, il y a de gros bouchons sur l’autoroute.

2 Le trafic est dense dans le centre de Charleroi.
3 La route est bloquée. Il y a des travaux.
4 Je n’ai pas de voiture et je dois aller en ville demain.
5 Tu sais à quelle heure il y a un train pour Mons?

7 On va être en retard! Explique le problème que tu vois. Utilise les mots donnés.

1 2 3

un piéton – un passage un cycliste – des travaux – un passager – une

à niveau – la barrière une déviation – se perdre voiture – trafic dense –
fermée – les voies un bouchon – le ring

4 5 6

un train – le quai – avoir un bus – quelle heure – une voiture – rouler –

du retard – rater sa l’horaire l’essence – la station-
correspondance service

8 À deux. Imaginez tous les problèmes qu’on peut avoir sur la route. Puis, préparez un
dialogue.

Un élève arrive en retard Un jeune rentre avec Un jeune arrive avec

à l’école. Il explique son une heure de retard. Il beaucoup de retard à un
retard au professeur. explique son retard à ses rendez-vous. Il explique
parents. son retard à son ami(e).

Bon à savoir Portfolio

Consulte le Portfolio à la page 6 pour des astuces concernant interaction orale.

110 cent dix Trajet 3 • Vocabulaire

9 Lis la question sur le forum. Puis, donne ton avis.

Quel est ton moyen de transport favori? Moi, je ne sais plus. Et toi? Tu en penses quoi?

Besoin d’aide? entraînement VOCABULAIRE

123-127

Trajet 3 • Vocabulaire cent onze 111

 Verbes
Les verbes en -uire

1 Lis les phrases. Souligne les verbes en -uire. Quels temps sont utilisés?

Sais-tu …?
qu’on a traduit Le Petit Prince en plus de 350 langues
que les jeunes de quatorze ans conduisent déjà une voiture dans
certains États américains
qu’autrefois, on construisait des maisons rondes
qu’on construira des habitations sur Mars pour 2033
qu’un ‘crudivore’ ne cuit pas sa nourriture

Grammaire LES VERBES EN -UIRE

indicatif prÉsent imparfait passÉ composÉ

je conduis je conduisais j’ai conduit
tu conduis
il / elle / on conduit
nous conduisons
vous conduisez
ils / elles conduisent
futur simple conditionnel prÉsent impÉratif prÉsent
je conduirai je conduirais conduis
conduisons
conduisez
Tous les verbes en -uire se conjuguent ainsi. Tu connais déjà les verbes construire
(bouwen), cuire (koken), détruire (vernielen), nuire (schaden), se produire (zich voordoen),
traduire (vertalen).

2 Complète les phrases. Mets le verbe au temps demandé.

Est-ce qu’on [traduire, PC] W Le Petit Prince en chinois?

Est-ce que les conducteurs de quatorze ans [conduire, CP] W
mieux à l’âge adulte?
Est-ce que nous [construire, FS] W à nouveau des maisons
rondes dans le futur?
Est-ce qu’on [construire, PC] W des habitations sur
Mars dans le passé?
Est-ce que les crudivores [cuire, IP] W parfois le poisson?

112 cent douze Trajet 3 • Verbes

3 Transforme les phrases. Utilise les sujets donnés. Garde le même temps du verbe.
1 Parfois, le professeur traduit la phrase en néerlandais.
Parfois, les élèves W la phrase en néerlandais.
2 Avant, mon frère ne conduisait jamais le soir.
Avant, nous ne W jamais le soir.
3 Conduis-moi à la maison. J’ai trop mal aux pieds.
(Vous) W-moi à la maison. J’ai trop mal aux pieds.
4 Ils construiraient des maisons écologiques dans le quartier près de la gare.
On W des maisons écologiques dans le quartier près de la gare.
5 Mon père a construit une maison pour les oiseaux.
J’W une maison pour les oiseaux.

4 Mets le verbe au temps demandé.

Chaque jour, on [détruire, CP] W plusieurs hectares de forêt

en Amazonie.

Vive les légumes crus! Ne [cuire, IMP 1 p. pl.] W plus les

légumes.

Les chiffres sont clairs: nous [produire, IP] W une quantité

énorme de déchets.

De nouveaux logiciels [traduire, FS] W bientôt sans

fautes … ou presque.

La police a arrêté un enfant de huit ans au volant d’une

voiture. «Je [conduire, IMPF] W prudemment!»

Personne ne sait où le plus grand tremblement de terre

[se produire, FS] W.

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Trajet 3 • Verbes cent treize 113

 À retenir

Vocabulaire

LES MOYENS DE TRANSPORT LA MOBILITÉ

l’autobus (m) / le de lijnbus EN ROUTE!

bus l’appartement (m) het appartement
l’autocar (m) / le de reisbus, de l’arrêt (m) de halte
car touringcar l’auberge de de jeugdherberg
l’avion (m) het vliegtuig jeunesse (f)
le bateau de boot l’autoroute (f) de snelweg
la bicyclette de fiets l’avenue (f) de laan
le camion de vrachtwagen la banque (f) de bank
la camionnette de bestelwagen la barrière de slagboom
l’hélicoptère (m) de helikopter la boucherie de slagerij
le métro de metro la boulangerie de bakkerij
le moyen de het le boulevard de brede laan
transport transportmiddel le bureau de poste het postkantoor
le TGV (Train à de tgv, de le carrefour het kruispunt
Grande Vitesse) hogesnelheidstrein
(hst) la chaussée de weg, de rijbaan
le train de trein le cinéma de cinema, de bioscoop
le tram de tram la circulation het verkeer
les transports en het openbaar le commissariat het commissariaat
commun (m) vervoer le covoiturage het carpoolen
la voiture de auto, de wagen l’école (f) de school
l’église (f) de kerk
l’essence (f) de benzine
le feu het verkeerslicht
le garage de garage
la gare het station
la Grand-Place de Grote Markt
l’hôtel (m) het hotel
l’immeuble (m) het appartementsgebouw
le marché de markt
le parking de parking
le passage à niveau de overweg
la piste cyclable het fietspad
la place het plein, de marktplaats
la poissonnerie de viswinkel

114 cent quatorze Trajet 3 • À retenir

le port de haven le trajet het traject
le quai de kade, het perron le trottoir het trottoir, het voetpad
le quartier de wijk le viaduc het viaduct
le rond-point de rotonde le village het dorp
la rue de straat la ville de stad
le salon de coiffure het kapsalon la voie het spoor
la station de métro het metrostation à droite naar rechts
la station-service het benzinestation à gauche naar links
le supermarché de supermarkt tout droit rechtdoor
le terminus het eindstation tout près dichtbij

Bon à savoir ON COMPARE

Belgique France

l’embouteillage (m) le bouchon de verkeersopstopping

le passage pour piétons le passage clouté het zebrapad
le ring le périphérique de ring(weg)

LES USAGERS DE LA ROUTE LES PROBLÈMES

l’agent de police (m) de politieagent l’amende (f) de boete
le camionneur de vrachtwagen- la déviation de omleiding
bestuurder l’horaire (m) de dienstregeling
le chauffeur de chauffeur les travaux (m) de werkzaamheden
le conducteur (de de la vitesse de snelheid
tram) (tram)bestuurder
(le trafic) dense druk (verkeer)
la conductrice de bestuurster
le / la cycliste de fietser / fietsster
le facteur (m) de postbode
le passager de passagier
la passagère de passagierster
le piéton de voetganger
la piétonne de voetgangster
le / la pilote de piloot / pilote
le / la touriste de toerist(e)
le voisin de buurman
la voisine de buurvrouw

Trajet 3 • À retenir cent quinze 115

 LES VERBES louer huren
adapter la vitesse de snelheid aanpassen
pratiquer le carpoolen
arriver aankomen covoiturage
avoir du retard vertraging hebben rater sa zijn aansluiting missen
chercher zoeken correspondance
conduire besturen rouler rijden
conduire (à) brengen, voeren (naar) se déplacer zich verplaatsen
expliquer uitleggen se perdre verloren lopen
habiter wonen traverser oversteken

D’où vient le mot? montgolfière (luchtballon)

Les frères Joseph (1740-1810) et Étienne (1745-1799)

Montgolfier fabriquent un grand ballon qu’ils appellent
‘montgolfière’. Le 19 septembre 1783, ils font une
démonstration à Versailles, devant le roi Louis XVI. Un
coq, un canard et un mouton sont les passagers du tout
premier vol° de l’histoire. Le ballon décolle et monte
à une hauteur d’environ 500 mètres. Huit minutes
plus tard et trois kilomètres plus loin, la montgolfière
atterrit et les animaux se portent bien. Deux mois plus
tard, le premier vol habité a lieu au-dessus de Paris.
Les frères Montgolfier sont fiers de réaliser le rêve de
l’homme qui vole. C’est le début d’une longue et belle
histoire.

Actes de parole

Actes de parole EXPRIMER SON AVIS

Je pense que …
Je crois que …
Je trouve que …

Selon moi, …
À mon avis, …
D’après moi, …
Personnellement, je …

° le vol: de vlucht

116 cent seize Trajet 3 • À retenir

Grammaire

GRAMMAIRE QUELQUES PRÉPOSITIONS

Les prépositions de temps Les prépositions de lieu Les prépositions fixes

au printemps à gauche de deux bouteilles de coca
en été à droite de une tasse de thé
en automne à côté de un peu de carottes
en hiver en face de
C’est à … euros.
à 18 h 30 à la poissonnerie, boucherie … en promotion
après 19 heures dans l’armoire
avant les examens derrière le bus en espèces
du 2 au 11 mai devant vous par carte bancaire
deux fois par jour entre les deux voitures
À la prochaine! sous la table jouer à + sport
sur l’armoire faire de
contre le mur
sur votre droite / gauche être chez les scouts
au bout de la rue être au Patro

jusqu’à la fin en bois, métal, plastique …

autour de la maison
rêver de
avoir mal à …
faire du 38
opter pour
proposer de

Grammaire LES PRÉPOSITIONS DEVANT LES NOMS géographiques

Pays féminins (en –e) Pays masculins Pays au pluriel Villes

+ pays masculins qui qui commencent Îles sans
commencent par une par une consonne article
voyelle
Je vais / en Afrique du Sud au Kenya aux Philippines à Paris
J’habite … en Belgique aux États-Unis
en France à Chypre
au Mexique à Cuba
en Afghanistan au Cambodge à Singapour
en Israël à Malte
Je (re)viens … d’Afrique du Sud du Portugal des États-Unis de Paris
de Belgique du Népal des Pays-Bas
de France de Chypre
d’Australie de Cuba
de Tanzanie du Mexique de Singapour
du Cambodge de Malte
d’Afghanistan
d’Alaska

Trajet 3 • À retenir cent dix-sept 117

 Remarques
1 Pour les régions, on utilise en / de.
Je vais en Wallonie. J’habite en Flandre.
Je viens de Bourgogne. Je viens de Flandre.

2 Pour les noms de provinces belges, on utilise dans la province de / de la province de.
J’habite dans la province d’Anvers. Sirine vient de la province de Liège.

MAIS on dit aussi …

J’habite dans le Hainaut, Charlie dans le Limbourg, Emma dans le Brabant wallon.
Elle habite en Flandre occidentale, son amie habite en Flandre orientale.

Grammaire LES PRÉPOSITIONS DEVANT LES MOYENS DE TRANSPORT

En français, on utilise la préposition en lorsqu’on peut entrer dans le moyen de

transport.
Je me déplace
en train. en voiture. en bateau. en avion.
en hélicoptère. en bus. en tram. en métro.
On utilise la préposition à dans les autres cas.
Je me déplace
à pied. à cheval. à moto.
à mobylette. à vélo. à bicyclette.

en VTT – en scooter

verbes

Les verbes en -uire: voir p. 112.

118 cent dix-huit Trajet 3 • À retenir

Type de texte

Le texte d’opinion
Le texte d’opinion est un texte où l’auteur donne son opinion.

surtout à la • vocabulaire subjectif

première personne: je, • expressions d’opinion
nous (je pense, je crois, à mon avis …)

• indicatif présent but = exprimer son avis

• temps du passé Texte (sans essayer de changer l’avis
d’opinion du lecteur), rapporter l’avis de
quelqu’un d’autre
• phrases courtes
• phrases interrogatives (?),
phrases exclamatives (!), • critique de film, de livre, de concert
points de suspension (…) • forum
• discussion sur les réseaux sociaux

Bon à savoir COMMENT ÉTUDIER?

Pour apprendre le nouveau vocabulaire, … .
• j’apprends quelques mots à la fois si la liste est longue
• j’étudie régulièrement
• je dis les mots à haute voix
• j’essaie de voir si je connais des mots en néerlandais qui ressemblent aux nouveaux mots
• je refais les exercices dans mon livre
• je fais les exercices Entraînement Vocabulaire

Trajet 3 • À retenir cent dix-neuf 119

 Entraînement Grammaire
Les prépositions

1 Complète par la préposition qui convient.

1 L’été prochain, nous irons W voiture à Dijon, en France.
2 L’année passée, mes parents sont allés W avion à Cancún, au Mexique.
3 Dans deux jours, mon frère part à Rotterdam, aux Pays-Bas. Il y va W vélo!
4 Hier, ma tante est rentrée d’Allemagne W VTT!
5 Mon rêve, c’est d’aller W bateau à Lisbonne, au Portugal.

2 Réponds aux questions.

1 Comment viens-tu à l’école?
2 Aujourd’hui, le cours de français a commencé à quelle heure?
3 Ton sac à dos se trouve où pendant la récré?

3 Indique la préposition qui convient.

1 Ma grand-mère adore se baigner … la plage.
ɡ entre ɡ sous ɡ pour ɡ à
2 Parfois, il est dangereux de jouer … la rue.
ɡ à gauche de ɡ derrière ɡ devant ɡ dans
3 Il ne faut pas trop surfer … Internet.
ɡ sur ɡ avec ɡ avant ɡ chez
4 Ma meilleure amie se trouve … moi!
ɡ sans ɡ à côté de ɡ après ɡ contre

4 Combine.

1 Le chat aime dormir A avec la fille du directeur. Ils sont en

2 J’ai cherché l’adresse du restaurant
3 Les enfants jouent
4 Je me suis garé
5 La fontaine se trouve
6 La lumière est
7 Jean s’est marié
8 Je paierai
1 2 3 4 5 6
couple depuis 2019.
B sous mon bureau, sur mes pieds.
C au bout du tunnel. Sois positif!
D dans la cour de récréation jusqu’à ce
que le nouveau cours commence.
E par carte bancaire.
F sur Internet.
G dans la rue, juste en face de chez
moi. Quelle chance!
7 8 H au milieu de la place. En été, les
touristes s’y baignent.

120 cent vingt Trajet 3 • Entraînement Grammaire

5 À deux. Faites des dialogues comme dans le modèle.
Modèle
– J’habite à Brasschaat, dans la province d’Anvers.
• Moi aussi, je viens de la province d’Anvers.

Wavre, Brabant wallon

Knokke, Flandre occidentale
Gand, Flandre orientale
Charleroi, Hainaut
Verviers, Liège
Dinant, Namur
Arlon, Luxembourg

6 À deux. Suivez le modèle.

Modèle
– Tu viens d’où? – Tu habites où?
• De Belgique. • En Belgique.
– C’est où? – C’est où?
• En Europe. • En Europe.

7 Fais des phrases. Suis le modèle.

Modèle

Chemsedine Madrid pied

Laurence Philippines métro
Raoul Bruxelles avion

Chemsedine va à Bruxelles en métro.

Loïc Paris avion

Marouane France pied
Sarah États-Unis voiture
Zelideh Angleterre train
Mathieu Wallonie tram
Victor Bruxelles bus
Darius Ostende vélo
Mathilde Espagne moto
Gregory Amsterdam bateau

Trajet 3 • Entraînement Grammaire cent vingt et un 121

 8 Regarde les affiches. Complète-les.

Découvre le désert dos de chameau.

Dans ma ville,
je me déplace
pied.

pied, vélo, train ou bus,

tous au campus!

9 À toi! Invente un autre slogan pour la Journée de la Mobilité à ton école.

Besoin d’aide? exercices de révision grammaire

122 cent vingt-deux Trajet 3 • Entraînement Grammaire

Entraînement Vocabulaire
Les moyens de transport – La mobilité

1 Regarde les photos. Que vois-tu? Note.

2 Complète. Parfois, il y a plusieurs possibilités.

1 Pour aller au supermarché, il faut d’abord … le boulevard Saint-Michel, puis tourner à
gauche.
ɡ arriver ɡ habiter ɡ traverser
2 Les voitures doivent attendre … .
ɡ aux feux ɡ au supermarché ɡ au boulevard
3 Attention! … dangereux! Il y a souvent des accidents.
ɡ Avenue ɡ Place ɡ Carrefour
4 Continuez tout droit. Puis, au bout, prenez la rue … .
ɡ tout droit ɡ à gauche ɡ à droite
5 Mon frère va habiter quelques mois à Lille, mais il doit d’abord … un appartement.
ɡ louer ɡ expliquer ɡ chercher
6 Mes grands-parents voyagent toujours … . Ils n’aiment pas trop le trafic.
ɡ à pied ɡ en train ɡ en voiture
7 Le nouveau supermarché est pratique. Il se trouve … d’ici.
ɡ à gauche ɡ tout droit ɡ tout près
8 J’ai envie de nager un peu. On pourrait aller … .
ɡ au commissariat ɡ à la piscine ɡ à l’église

3 Indique le plus grand des deux.

1 ɡ l’avenue ɡ la rue
2 ɡ le quartier ɡ la ville
3 ɡ l’immeuble ɡ l’appartement
4 ɡ la Grand-Place ɡ la place
5 ɡ l’épicerie ɡ le supermarché
6 ɡ la rue ɡ le boulevard

Trajet 3 • Entraînement Vocabulaire cent vingt-trois 123

 4 Où faut-il aller dans les situations suivantes?
1 Il me faut de l’argent, je dois aller W.
2 Je veux voir le dernier film d’Omar Sy. On va W?
3 Du lundi au vendredi, on va W pour apprendre, sauf pendant
les vacances.
4 J’adore le poisson. On l’achète toujours W du village.
5 Papa est tombé en panne avec sa voiture, il doit aller W.
6 Il n’y a plus de pain. Maxime, tu pourrais aller W?
7 Pour se faire couper les cheveux, il faut aller W de Jean-Pierre.
8 Chaque dimanche, ma mère prépare un bon steak. Elle achète
toujours sa viande W dans notre rue.
9 Il me faut des timbres. Je dois passer par W.
10 Lors de mon séjour à Rome, je chercherai un logement bon
marché. Peut-être je pourrais dormir dans W.

5 Lis les phrases et complète-les logiquement. N’oublie pas l’article, si nécessaire.

1 – Mais où est-ce que j’ai laissé ma voiture?
• Je crois qu’elle se trouve dans W sous la Grand-Place.
2 – Dis donc, tu ne devrais pas te faire couper les cheveux?
• Si, mais le W est fermé le lundi.
3 La personne qui apporte le courrier, c’est W.
4 Les gens qui habitent à côté de nous, ce sont nos W.
5 Mon oncle Jean est W. Il règle le trafic en ville.
6 Hier soir, j’ai pris un taxi. W était très sympathique et il a
bavardé tout le temps.
7 La semaine passée, j’étais à Paris. J’avais l’air d’une vraie W
avec ma caméra et mes lunettes de soleil.
8 Mon père est tous les jours sur la route. Il fait le transport des
fruits et légumes frais. Il est W.
9 Parfois, on remplace un carrefour dangereux par un W.
10 Pendant les vacances de carnaval, nous allons trois jours à
Londres. On y dormira dans un bel W.

124 cent vingt-quatre Trajet 3 • Entraînement Vocabulaire

6 Comment les appelle-t-on? Complète.
Une personne …
1 qui se déplace à pied, c’est W.
2 qui fait du vélo, c’est W.
3 qui conduit un tram, c’est W.
4 qui est aux commandes d’un avion, c’est W.
5 qui prend les transports en commun, c’est W.

L’endroit où …
6 j’attends le train quand il entre en gare, c’est W.
7 je prends de l’essence, c’est W.
8 les voitures et les piétons attendent que
le train passe, c’est W.
9 La gare d’arrivée du train, c’est W.
10 La route qui passe tout autour d’une grande ville,
c’est W.

7 Donne le nom des moyens de transport suivants.

Trajet 3 • Entraînement Vocabulaire cent vingt-cinq 125

 8 Quels mots peut-on associer à quels moyens de transport de l’exercice 7? Certains
mots peuvent être employés plusieurs fois.
Où? Qui? Quoi?
A le port F le conducteur J le quai
B la gare G le pilote K rouler
C la station H le cycliste L le terminus
D la chaussée I le passager M la voie
E l’autoroute N le passage à niveau
O la barrière

9 Tu roules ou tu conduis? Complète les phrases par la forme correcte du verbe rouler ou
conduire à l’indicatif présent.
1 Si tu W trop vite, la police te donnera une amende.
2 Celui qui W, c’est celui qui ne boit pas.
3 Papa, tu-me W à la piscine?
4 Les Allemands W souvent très vite sur l’autoroute.
5 La voiture du futur, c’est une voiture qui W toute seule,
sans conducteur!

10 Combine.

1 Il y a des travaux dans cette rue: A pratiquez le covoiturage.

2 Pour notre planète, B il a du retard.
3 Nos enfants jouent dans la rue: C consultez l’horaire sur les panneaux
4 Le train a beaucoup de retard: en gare.
5 Il faut prendre l’escalier pour aller à D il est interdit de traverser les voies.
la voie 5: E adaptez votre vitesse.
6 Pour plus d’informations, F je vais rater ma correspondance.
7 Il est huit heures et le bus n’est G suivez la déviation.
toujours pas là:
1 2 3 4 5 6 7

126 cent vingt-six Trajet 3 • Entraînement Vocabulaire

11 Combine. Puis, utilise l’expression dans la phrase qui convient.

1 adapter A la correspondance
2 suivre B une voiture
3 pratiquer C la vitesse
4 consulter D l’horaire
5 rater E du retard
6 avoir F le covoiturage 1 2 3 4 5 6 7
7 conduire G la déviation

1 Il pleut fort. Les automobilistes doivent W.

2 L’autoroute est fermée à cause d’un accident. Tout le monde doit W.

3 Quand on W, on paie l’essence ensemble.

4 Si tu veux savoir à quelle heure il y a un train pour Mons, il faut W.

5 Je n’ai que cinq minutes pour changer de train. J’ai peur de W.

6 Mon train W. Il aurait dû arriver il y a dix minutes déjà.

7 Quel âge faut-il avoir pour pouvoir W en Belgique?

12 Invente un slogan pour les campagnes suivantes.

adapter la vitesse pratiquer le covoiturage

se déplacer à pied ou à vélo

Besoin d’aide? exercices de révision vocabulaire

Trajet 3 • Entraînement Vocabulaire cent vingt-sept 127

 À lire, à voir, à écouter
Critiques de film: Les vacances du Petit Nicolas

FORUM

J’ai préféré ce deuxième film du Petit Nicolas au premier, car je l’ai trouvé plus drôle, plus joyeux. Il
y a beaucoup de scènes très drôles et je ne me suis pas ennuyé un seul instant. Il y a beaucoup de
surprises dans l’histoire et j’ai vraiment beaucoup ri! Il y a de bons décors, de bons acteurs aussi bien
les enfants que les adultes. En gros, une bonne comédie et j’ai passé un agréable moment durant
toute sa projection. À voir et revoir en DVD.

Les vacances du Petit Nicolas, c’est un petit film d’été sympathique. J’avais vraiment bien aimé le
premier Petit Nicolas sorti il y a quelques années, mais je dois dire que j’ai un peu moins apprécié celui-
ci. Pourtant, il n’est pas mauvais. Au niveau des acteurs, ils se débrouillent tous bien. Il y a des scènes
qui font rire, c’est sûr. Mais personnellement, j’ai trouvé ce film moins drôle que le premier. Le scénario
était trop prévisible et peut-être qu’il ressemble même trop au premier. Bref, j’ai passé une bonne
soirée, mais je ne le regarderai pas une deuxième fois. Et si le producteur en fait un troisième, il est
certain que je n’irai pas le voir.

Les vacances du Petit Nicolas, c’est un film très positif. J’ai ressenti beaucoup d’émotions différentes.
J’ai beaucoup ri, mais aussi ressenti un peu de tristesse, car oui, les vacances ont une fin … Ce qui
m’a surtout amusée, ce sont les dialogues et les situations comiques. Il y a plein de petits détails
ironiques, qui donnent au film un style particulier. L’histoire d’amour et l’amitié entre les enfants m’a
touchée. C’était vraiment agréable de voir comment Nicolas imagine son mariage avec une petite
fille qui habite dans la même ville que lui. C’est très mignon. Tous les costumes, la musique, toutes les
décorations et les couleurs sont bien choisis. Je me suis sentie très heureuse pendant tout le film parce
qu’il m’a rappelé mes vacances en famille. Les acteurs sont formidables et tous les personnages sont
bien interprétés. C’est un très bon film pour passer une bonne soirée en famille.

Quelle déception! Le premier film du Petit Nicolas restait très proche du livre et m’a beaucoup plu,
mais celui-ci pas du tout! Le film tourne plus autour de la vie des adultes qu’autour de la vie des
enfants. De plus, j’ai eu du mal à reconnaître les personnages du livre dans le film: ils ne ressemblent
pas du tout à ceux du livre. Et les touches d’humour ne font que sourire tout au plus. Je comprends
qu’il ne doit pas être facile d’écrire le scénario d’un film d’1 h 30 en se basant sur une dizaine d’histoires
d’une quinzaine de pages chacune, mais je trouve le résultat vraiment décevant.

Ce film est une catastrophe! Les scénaristes ont changé toute l’histoire: on ne retrouve rien des
aventures originales! C’est un peu le but, pourtant, quand on adapte une œuvre et qu’on utilise le nom
du héros, non? À la place, c’est un festival de blagues nulles, de mauvais acteurs (petits et grands),
de scènes ridicules. On est bien loin de l’humour et de la tendresse de l’enfance. Comment a-t-on pu
réaliser un film pareil? Un film à oublier …

128 cent vingt-huit Trajet 3 • À lire, à voir, à écouter

1 Tu cherches un film français à louer. Tu lis les critiques du film Les vacances du Petit
Nicolas. Combien d’étoiles les auteurs ont-ils données au film? Colorie cinq, trois ou
zéro étoiles au-dessus de chaque critique.

2 Tu n’as pas encore vu le film, mais bien lu les critiques. Conseillerais-tu Les vacances
du Petit Nicolas à un ami qui …? Encercle.
oui / non cherche un film comique
oui / non est un grand fan du livre Les vacances du Petit Nicolas
oui / non a beaucoup aimé le premier film et veut regarder celui-ci
oui / non cherche un film d’action
oui / non veut juste passer une bonne soirée entre amis
oui / non veut regarder un film avec son petit cousin de neuf ans

3 Pourquoi est-ce que les personnes ont écrit ces critiques? Explique.

4 Voici le synopsis du film. Le but de l’auteur, est-il le même que celui des auteurs des
critiques? Explique.

SYNOPSIS

Les vacances du Petit Nicolas

C’est la fin de l’année scolaire. Le moment tant attendu des
vacances est arrivé. Le Petit Nicolas, ses parents et Mémé prennent
la route en direction de la mer, et s’installent pour quelque temps
à l’Hôtel Beau-Rivage. Sur la plage, Nicolas se fait vite de nouveaux
copains: il y a Blaise, qui n’est pas en vacances parce qu’il vit ici,
Fructueux, qui aime tout, même le poisson, Djodjo, qui ne parle pas
comme eux parce qu’il est anglais, Crépin, qui pleure tout le temps,
et Côme, qui veut toujours avoir raison et c’est très énervant. Mais
Nicolas fait aussi la connaissance d’Isabelle, une petite fille qui le
regarde tout le temps avec de grands yeux ronds et inquiétants,
et à laquelle il croit que ses parents veulent le marier de force. Les
malentendus s’accumulent, et les bêtises commencent. Une chose
est sûre: ce seront, pour tout le monde, des vacances inoubliables!

5 À toi de juger! Regarde la bande-annonce du film. As-tu envie de le voir? Explique.

Trajet 3 • À lire, à voir, à écouter cent vingt-neuf 129

 Fiction
Poésie: Maurice Carême – La tour Eiffel

1 Écoute le poème et regarde les illustrations. De quel monument français célèbre

le poème parle-t-il?

culture MAURICE CARÊME

Maurice Carême (1899-1978) est un poète belge. Il écrivait des poèmes sur des
choses simples avec des mots simples. Les jeunes se reconnaissaient dans ses
poèmes, c’est pourquoi on l’appelait le poète de l’enfance. Il a reçu plusieurs prix
en Belgique et à l’étranger. Aujourd’hui encore, ses poèmes sont souvent utilisés en
classe en Wallonie et en France, même en maternelle.

2 Lis maintenant le poème. Remplace les dessins de la girafe par la photo qui convient.

La tour Eiffel
Mais oui je suis une girafe
M’a raconté la tour Eiffel,
B
Et si ma tête est dans le ciel,
C’est pour mieux brouter les nuages
Car ils me rendent éternelle. 1

Mais j’ai quatre pieds bien assis

Dans une courbe de la Seine. C
2
On ne s’ennuie pas à Paris:
Les femmes, comme des phalènes,
Les hommes, comme des fourmis,
3
Glissent sans fin entre mes jambes
D
4 Et les plus fous, les plus ingambes
Montent et descendent le long
De mon cou comme des frelons
La nuit, je lèche les étoiles.
Et si l’on m’aperçoit de loin, E

C’est que très souvent, j’en avale

5
Une sans avoir l’air de rien
6

1 2 3 4 5 6

130 cent trente Trajet 3 • Fiction

3 Dans le poème, Maurice Carême compare la tour Eiffel à une girafe. La tour Eiffel te
fait penser à quoi? Dessine ta tour Eiffel.
ɡ une fusée ɡ un géant ɡ une montagne ɡ une flèche ɡ …

4 Fais comme le poète. Complète.

Si j’étais un animal, je serais W

Parce que je suis W
Et W
Comme elle / lui.

Si ma maison était un animal, ce serait W

Parce qu’elle est W
Et W
Comme elle / lui.

Si l’Atomium était un animal, ce serait W

Parce qu’il est W
Et W
Comme elle / lui.

Trajet 3 • Fiction cent trente et un 131

 À découvrir
Être et ne pas être

Objectifs
• Identifier un genre littéraire.
• Reconnaître les concepts littéraires.
• Découvrir ce que l’auteur d’un texte veut transmettre au lecteur.
• Apprendre à lire un texte en prose de façon approfondie.
Pourquoi?
• Apprendre à analyser un texte.
• Comprendre le sens d’un texte.
• Donner envie de lire d’autres textes.

1 Regarde le dessin. Puis, décris le personnage. Que fait-il?

2 Reconnais-tu l’endroit où il se trouve? Explique à l’aide des éléments dans le décor.

132 cent trente-deux Trajet 3 • À découvrir

3 Écoute l’histoire. Puis, complète le schéma.

QUI?
Qui sont les personnages dans OÙ?
l’histoire? Où l’histoire se déroule-t-elle?
• •
• •
• •
•
•
Être et ne
pas être

QUAND?
QUOI? Quand l’histoire se déroule-t-elle?
Que se passe-t-il? •
Mets les éléments dans l’ordre chronologique.
Théo voyage dans le passé: peu avant les
vacances de Pâques à la maison. •

Théo rencontre un vieil homme qui lui

donne une bague. •
Théo voyage dans le passé: le 18 décembre
1883 en Autriche.
•
Théo voyage dans le futur: le 10 juin.
Théo se promène à Athènes pendant les
vacances de Pâques.

4 Le prof va vous donner le texte. Écoute une deuxième fois et lis en même temps.
Puis, dis si c’est vrai ou faux. Corrige si c’est faux.
V F
1 Théo est parti en Grèce avec ses amis pendant les vacances de Noël.

2 Pendant ses vacances, Théo a surtout profité du soleil et de la plage.

3 Les parents de Théo s’intéressent beaucoup aux musées.

4 Zorba est un homme sympathique qui parle très bien français.

Trajet 3 • À découvrir cent trente-trois 133

 V F
5 La bague magique permet de voir dans le futur et d’intervenir dans le passé.

6 Grâce à la bague magique, Théo n’a pas cassé le vase ancien.

7 Grâce à la bague magique, Théo a tué Alois Hitler, le père d’Adolf.

5 À ton avis, s’agit-il de fiction ou de non-fiction? Explique pourquoi. Lis d’abord le

cadre ci-dessous. Puis, réponds à la question.

La fiction raconte une histoire imaginée par un auteur: un roman, une nouvelle°, une
bande dessinée … Le but est surtout d’amuser le lecteur (le plaisir de lire).
La non-fiction est un texte qui parle de faits réels: un article de journal, un guide
de voyage, un livre scientifique … Le but est surtout d’informer et de persuader° le
lecteur.

6 De quel genre de texte s’agit-il? Choisis parmi les genres suivants.

ɡ de la poésie (p. ex. un poème, une chanson)
ɡ de la prose (p. ex. un roman, une nouvelle, un conte°)
ɡ du théâtre (p. ex. une comédie, une tragédie)

7 Qui est le personnage principal de l’histoire et qui sont les personnages secondaires?
a Souligne le personnage principal en rouge et les personnages secondaires en vert.

Zorba Théo Twist l’ancêtre de Théo Alois Hitler les parents de Théo

b Combine les personnages et leur rôle dans l’histoire.

1 Théo Twist A l’homme qui donne une bague à Théo et qui l’avertit
2 les parents de Théo d’un grand danger
3 Zorba B l’homme que Théo voudrait tuer pour changer le cours
4 Alois Hitler de l’Histoire
5 l’ancêtre de Théo C l’homme qui se fait tuer à la fin et qui cause la
disparition de Théo
1 2 3 4 5
D ils permettent à Théo de se promener seul à Athènes
E le personnage principal qui raconte sa propre histoire

° la nouvelle: de novelle, het kortverhaal

persuader: overtuigen
le conte: het sprookje
134 cent trente-quatre Trajet 3 • À découvrir
8 Les lieux de l’histoire (l’espace). À quels endroits l’histoire se déroule-t-elle?

OÙ?

9 La chronologie de l’histoire (le temps).

a Lis le cadre.

Bon à savoir La chronologie de l’histoire

Une histoire peut être racontée de manière chronologique ou non-chronologique.

Une histoire non-chronologique présente

• des flash-back (retours en arrière ou dans le passé pour apporter des explications)
et / ou
• des flash-forward (sauts en avant, avancer dans le temps pour annoncer de futurs évènements).

b Situe les périodes de l’histoire sur la ligne du temps.

1 le moment où le temps et l’espace n’existent plus
2 pendant les vacances de Pâques et le retour à la maison
3 le 10 juin, pendant la période d’examens, deux mois plus tard
4 peu avant les vacances de Pâques
5 le 18 décembre 1883, vers neuf heures du matin

10 Quels sont les flash-back et flash-forward par rapport à la période n° 2 (pendant les
vacances de Pâques et le retour à la maison)? Note les périodes correspondantes.

• flash-back
• flash-forward

11 Passons à la structure de l’histoire.

a Lis le cadre.

Bon à savoir LA structure de l’histoire

Chaque histoire présente une structure ou un schéma narratif en cinq phases.

1 La situation de départ: on présente le cadre de l’histoire (lieu, époque, personnages).

2 Les éléments perturbateurs° qui changent la situation de départ (rencontres, évènements inattendus°).
3 Les rebondissements° et coups de théâtre° qui changent la situation des personnages.
4 L’évènement qui apporte une solution.
5 La situation finale, heureuse ou malheureuse, positive ou négative, à la fin de l’histoire.
° perturbateur: storend
inattendu: onverwacht
le rebondissement: de wending
le coup de théâtre: de verrassende wending
Trajet 3 • À découvrir cent trente-cinq 135
 b Complète le schéma narratif par les différents évènements de l’histoire.

Les différents évènements de l’histoire Schéma narratif ou structure de

l’histoire
A Théo se voit casser un vase. 1 La situation de départ:
B Théo veut tuer Alois Hitler.
C Théo fait un voyage en Grèce.
D Théo tue son ancêtre et disparaît. 2 Les éléments perturbateurs:
E Théo rencontre Zorba.
F Théo se promène à Athènes.
G Théo découvre la bague en forme de 3 Les rebondissements et coups de
serpent. théâtre:
H Théo se voit devant un examen de
maths.
4 L’évènement qui apporte une
solution:

5 La situation finale:

12 As-tu bien compris l’histoire?

a Lis le cadre.

Bon à savoir Les figures de style (beeldspraak)

Une figure de style crée un effet particulier pour attirer l’attention du lecteur.
P. ex. l’euphémisme (rendre la réalité moins brutale), l’hyperbole (exagérer), l’antiphrase (dire le contraire de ce
qu’on pense), la métaphore (comparer par une image), l’allégorie (représenter une idée abstraite par une image
concrète) …

b Quelle est la figure de style utilisée dans cette histoire? Discutes-en avec un(e)
camarade de classe. Puis, ensemble, formulez une hypothèse.
c La bague magique de Zorba permet de voir dans le futur. Qu’est-ce que Théo a
vu (ou voudrait voir) dans le futur à l’aide de cette bague? Explique. Donne deux
exemples.
d La bague magique de Zorba permet aussi de voyager dans le passé et de changer
le cours des évènements. Qu’est-ce que Théo a fait dans le passé à l’aide de cette
bague? Explique. Donne deux exemples.
e Explique le titre de l’histoire. Discutes-en avec un(e) camarade de classe. Puis,
ensemble, formulez une hypothèse.

13 Que ferais-tu si tu avais la bague magique de Zorba?

Écris un texte d’environ 150 mots.

136 cent trente-six Trajet 3 • À découvrir

 Hoe spreek ik over How to talk about fiction?
literatuur? Comment parler de fiction?
fictie fiction fiction
non-fictie nonfiction non-fiction
proza prose prose
poëzie poetry poésie
theater theatre théâtre
hoofdpersonage main character personnage principal
nevenpersonages other characters personnages secondaires
tijd setting (when and where) temps
ruimte espace
thema theme thème
verhaallijn plot schéma narratif
flashback flashback flash-back
flashforward flashforward flash-forward
beeldspraak (stijlfiguren) stylistic device figures de style

Trajet 3 • À découvrir cent trente-sept 137

138 cent trente-huit Trajet 3 • À découvrir
Trajet 4

DANS CE TRAJET, J’APPRENDS À … .

• lire et comprendre des textes informatifs
et d’opinion
• donner mon opinion à l’oral et par écrit
• écrire un texte informatif

GRAMMAIRE
• les pronoms possessifs, démonstratifs
et interrogatifs

VOCABULAIRE
• la famille
• la personnalité
• le physique

VERBES
• les verbes fuir et s’enfuir

À LIRE, À VOIR, À ÉCOUTER

• article: Harcèlement scolaire: cinq signes
alarmants
• vidéo: Non au harcèlement!

FICTION
• extrait de roman: Nicolas Gerrier – Un
match truqué

cent trente-neuf 139

 Ressources
A
Le biomimétisme: quand la nature inspire la science
L’homme croit qu’il est le plus intelligent de toutes les espèces vivantes. Mais de plus en plus sou-
vent, il s’inspire de la nature pour trouver une solution à ses problèmes. Les scientifiques parlent
de bio-inspiration: on prend la nature pour modèle et on adapte ce modèle à la vie de l’homme.
Des skis inspirés des tortues
V éronique Michaud, une professeure suisse, a
fabriqué un nouveau type de skis. Elle a observé
la carapace° des tortues et a fait une constatation
intéressante. La carapace souple permet aux tortues
de respirer, mais en cas de choc, elle devient dure.
Voilà une combinaison idéale pour les amateurs de
ski: grâce à ces deux qualités, on peut faire du ski avec
plus de souplesse et en toute sécurité.
Des trains plus silencieux grâce aux
martins-pêcheurs°
L e Japon joue un rôle important dans le domaine
des TGV. Mais au début, il y avait un problème avec
leur bullet train, au nez en forme de balle. Chaque
fois qu’il sortait d’un tunnel, il faisait un bruit fort très
gênant. Un ingénieur, passionné de l’ornithologie°,
a proposé une solution. Il a constaté que les martins-
pêcheurs ne font presque pas d’éclaboussures° au
moment de plonger dans l’eau. Alors, il a dessiné le
nez du train comme le bec du martin-pêcheur. Avec
succès: le dernier modèle de TGV est plus silencieux,
plus rapide et plus économique.
° la carapace: het schild l’éclaboussure (f): de spat
le martin-pêcheur: de ijsvogel la rigidité: de stijfheid
l’ornithologie (f): l’étude des oiseaux l’aile (f): de vleugel
140 cent quarante
Des drones qui imitent les oiseaux et
les insectes
L es oiseaux et les insectes continuent d’inspirer
chaque jour les créateurs de drones. Darja
Dubravcic, biologiste, explique: «Ce qui nous
intéresse, c’est la combinaison idéale de flexibilité
et de rigidité°. Quand un oiseau ou un insecte vole,
la structure de ses ailes° s’adapte à l’environnement.
Ainsi, il n’utilise pas plus d’énergie que nécessaire.
Cela est également important pour les drones. On
étudie aussi comment les oiseaux et les insectes
évitent° les obstacles.»
D’après: Migrosmagazine, Notre Nature et Science étonnante
Une colle magique sous les pattes
des geckos?
A s-tu déjà vu des geckos qui escaladent les murs et
marchent aux plafonds? Des scientifiques ont con-
staté que le gecko résiste à une force qui correspond à
trois fois son poids°. De plus, il se déplace rapidement,
avec un mouvement de patte toutes les quinze milli-
secondes. Ses pattes, qui contiennent des centaines
de structures minuscules, lui permettent de coller
aux murs. Cela a inspiré des spécialistes à développer
une technologie qui remplace la colle. On veut même
utiliser cette technologie pour assembler des voitures.
éviter: vermijden
le poids: het gewicht
Trajet 4 • Ressources
 C

Comment les Belges sont vus par les Français

Le plus souvent, les clichés viennent des pays voisins. Ainsi, beaucoup de
clichés sur les Belges viennent de nos amis les Français, qui aiment bien nous
imiter en disant: «On va manger des frrrrrites une fois!» Et qu’est-ce que les
Belges pensent de tous ces stéréotypes?

COMMENT LES FRANÇAIS LES BELGES SONT-ILS D’ACCORD?

VOIENT-ILS LES BELGES?
«Les Belges ont un accent
très bizarre.»
«Les Belges sont les plus
grands consommateurs
de bière au monde.»
«Les Belges sont les plus
grands consommateurs
de frites en Europe.»
«La Belgique est un pays
compliqué.»
«Les Flamands et les Wal-
lons ne s’aiment pas.»
«La Belgique est un pays
pas très évolué, et même
un peu en retard, com-
paré à d’autres nations
européennes.»
«Il pleut non stop en
«Les Français pensent que l’accent belge, c’est l’accent des ketjes de
Bruxelles! Mais l’accent belge? Je ne connais pas. Il y a l’accent bruxellois,
liégeois, montois … C’est comme en France, où il y a l’accent parisien,
marseillais, strasbourgeois …»
«Bien sûr, la bière est très populaire chez nous! Mais les Français, savent-
ils que le consommateur de bière le plus grand, ce n’est pas la Belgique,
mais la République tchèque?»
«Ce n’est pas tout à fait vrai. Pour être plus précis, nous sommes les plus
gros mangeurs de frites surgelées au monde! De plus, notre pays est le
premier exportateur mondial de frites.»
«En effet, je pense qu’avec nos trois communautés linguistiques et nos
six gouvernements pour seulement onze millions d’habitants, la Belgique
est complexe à comprendre.»
«C’est vrai, il y a des discussions entre les communautés, mais elles sont
avant tout politiques. Il est vrai aussi qu’il y a des différences culturelles.
Chaque communauté a sa culture, ses émissions et ses stars. Mais je suis
sûr qu’entre les Flamands et les Wallons, il n’y a pas de conflit! Ils s’enten-
dent bien.»
«Là, je ne suis pas d’accord. Bien avant la France, la Belgique a légalisé
le droit à l’avortement°, le mariage gay, l’euthanasie, l’adoption et la
conception in vitro° et elle a adopté la loi ° sur le gaspillage alimentaire°.
La Belgique, un pays pas très évolué? Je ne le crois pas …»
«C’est faux. Il ne pleut pas toujours chez nous! Mais avec une moyenne
D’après: Starsinsider

Belgique.» de 199 jours de pluie par an, il est vrai qu’il pleut souvent chez nous … En
comparaison: la moyenne est de 149 jours chez nos voisins français.»
Heureusement, le Belge est aussi connu pour sa gentillesse et sa joie de vivre. Et il sait faire la fête
comme personne!

° l’avortement (m): de abortus

la conception in vitro: de proefbuisbevruchting
adopter une loi: een wet goedkeuren
le gaspillage alimentaire: de voedselverspilling
Trajet 4 • Ressources cent quarante et un 141
 Stratégies – Compétences
Les textes informatifs et d’opinion

1 Parcours les textes B et D aux pages 140-141. Qui devrait lire quel texte?
– Jules a passé son enfance à Lyon. Depuis cinq ans, il vit à Liège.
– Aline travaille avec des aveugles. Elle s’intéresse aux solutions pour les aider.
– Sophie cherche des idées pour un travail pratique de biologie.
– Matisse va passer trois mois dans une école française dans le cadre
du programme Comenius.

2 Regarde la vidéo A.
Puis, parcours le texte B à la page 140. Réponds aux questions.
a Le texte est … . Indique la bonne réponse.
ɡ un reportage ɡ un forum ɡ une critique
ɡ un fait divers ɡ un blog ɡ un article

b Dans quel but les auteurs ont-ils réalisé la vidéo (A) ou écrit le texte (B)? Indique
la bonne réponse.
ɡ Convaincre° de commencer des études de biomimétisme
ɡ Expliquer ce que c’est, le biomimétisme
ɡ Raconter comment le biomimétisme a joué un rôle dans leur vie personnelle
ɡ Donner leur opinion sur le biomimétisme

c C’est quoi, le biomimétisme? Indique la bonne réponse.

ɡ L’étude de la nature
ɡ La science qui étudie les animaux
ɡ Le fait d’imiter la nature
ɡ L’observation scientifique des animaux

3 Lis le texte B. Puis, complète le schéma à l’aide des mots donnés.

ɡ trouver une solution à certains problèmes ɡ créer de nouvelles technologies
ɡ adapter le modèle de la nature à la vie de l’homme ɡ s’inspirer de la nature
ɡ les scientifiques

QUI? QUOI?

COMMENT? POURQUOI?
le bio-
mimétisme

4 À deux. Choisis un paragraphe du texte B et relis-le. Puis, raconte à ton voisin / ta

voisine de quoi il s’agit. Inspire-toi du schéma de l’exercice 3.

5 Regarde le texte B de plus près. C’est quel type de texte? Quelles caractéristiques
trouves-tu dans le texte? Vérifie à l’aide de la carte mentale.
° convaincre: overtuigen

142 cent quarante-deux Trajet 4 • Stratégies – Compétences

 6 Regarde la vidéo C.
Puis, balaie le texte D à la page 141. Réponds aux questions.
a Le texte est … . Indique la bonne réponse.
ɡ un reportage ɡ un forum ɡ une critique
ɡ un fait divers ɡ un blog ɡ un article

b Quel est le sujet général du texte et de la vidéo? Indique la bonne réponse.

ɡ La discrimination ɡ Les stéréotypes ɡ L’immigration ɡ La tolérance

c Dans quel but les auteurs ont-ils réalisé la vidéo (C) ou écrit le texte (D)? Indique
la bonne réponse.
ɡ Lancer une campagne contre les clichés les plus populaires.
ɡ Expliquer ce que c’est, un cliché.
ɡ Essayer de changer l’opinion du lecteur sur les clichés.
ɡ Faire témoigner° des personnes sur des clichés.

7 Regarde à nouveau la vidéo C.

a Qui parle …? Indique.
BENJAMIN RIKUTO MARIA AÏSSATOU CHARLI
RENÉE
1 du romantisme des Français
2 des fromages
3 des bises en France
4 de s’embrasser dans la rue
5 d’être à l’heure
6 de dire ce qu’on pense

b Relis les sujets de a et donne l’information qui correspond au sujet. Quelle

information trouves-tu la plus bizarre? Dis pourquoi.

8 Lis le texte D.
a Combine.
Les Français disent que … Les Belges répondent que …
1 les Belges sont les plus grands consommateurs A il y a 149 jours de pluie par an en France et 199
de bière au monde. en Belgique.
2 la relation entre la Flandre et la Wallonie n’est B c’est vrai: il y a trois langues et six
pas bonne. gouvernements.
3 l’accent belge est bizarre. C il y a plus de lois modernes en Belgique qu’en
4 il pleut toujours en Belgique. France.
5 l’organisation du pays est compliquée. D c’est la République tchèque.
6 la Belgique est un pays qui n’a pas évolué E ce sont les plus grands mangeurs de frites
beaucoup. surgelées au monde.
7 les Belges sont les plus grands consommateurs F l’accent belge n’existe pas.
de frites en Europe. G il y a des discussions politiques et des différences
culturelles, mais que la relation est bonne.
1 2 3 4 5 6 7

° témoigner: getuigen
Trajet 4 • Stratégies – Compétences cent quarante-trois 143
 b À deux. L’élève A est français(e), l’élève B est belge. Chaque élève choisit trois
éléments de la liste suivante. Puis, l’élève A explique les clichés correspondants.
L’élève B réagit.
Ensuite, changez de rôle.

ɡ l’accent ɡ les frites ɡ la Flandre – la Wallonie

ɡ l’évolution du pays ɡ l’organisation du pays ɡ la bière ɡ la météo

c À ton avis, qui a raison: les Français ou les Belges? Écoute le prof.

Actes de parole DONNER SON AVIS

Exprimer son avis Être d’accord avec Ne pas être d’accord Nuancer un avis
un avis avec un avis
– Je pense que … – Bien sûr. – Non, pas du tout. – Ce n’est pas tout à
– Je crois que … – Tout à fait. – C’est faux. fait vrai.
– Je trouve que … – En effet, … – Absolument pas. – Pas tout à fait.
– Selon moi, … – Exactement. – Je crois que non. – Ça dépend.
– À mon avis, … – D’accord. – Je ne trouve pas. – En principe, oui,
– D’après moi, … – C’est vrai. mais …
– Tu as peut-être
raison, mais …

9 Regarde le texte D de plus près. C’est quel type de texte? Quelles caractéristiques
trouves-tu dans le texte? Vérifie à l’aide de la carte mentale.

10 Et toi, quand as-tu récemment donné ton avis? Explique.

11 Lis les textes. À deux. De quel type de texte s’agit-il: texte informatif, texte d’opinion
ou autre? Motivez votre réponse.

A
B
Pendant les vacances d’été, j’ai testé des toilettes sèches dans un
En France, on compte 7,6 millions de chiens domestiques
accrobranche°. Elles sont confortables, tout comme les toilettes
(contre 14,2 millions de chats). 52 % des propriétaires
qu’on a à la maison. Et elles sont plus respectueuses de l’environ-
disent avoir besoin de la compagnie d’un chien pour leur
nement°, car elles utilisent moins d’eau. Par contre, je pense que
bien-être et 36 % pensent que cela leur permet de rester
c’est un peu plus compliqué à nettoyer et que ça sent un peu plus.
en forme.
D’après: GEO Ado

D’après: GEO Ado

° l’accrobranche (m): het touwenparcours

l’environnement (m): het milieu
144 cent quarante-quatre Trajet 4 • Stratégies – Compétences
 C D

Quand j’étais petite, mon meilleur ami m’a montré une photo
de deux koalas dans le bush australien. Ils étaient mignons,
mais tellement étrangers. J’étais fascinée: je voulais aller voir
ces animaux. Voyager en Australie était mon rêve d’enfant. J’ai
collectionné tout ce qui était lié à ce continent: des photos, des
drapeaux et même un boomerang décoraient les murs de ma
chambre, avec des posters de pop stars. Mais la déco la plus
importante était une immense carte du monde.
D’après: GEO Ado
E
Dans le carnaval, on retrouve très souvent la figure du
diable. Ce diable rouge du carnaval de Fort-de-France
(capitale de la Martinique, une ancienne colonie française)
combine plusieurs cultures. D’une part, la figure du diable
est un élément de la culture chrétienne. D’autre part, les
cornes° et les petits miroirs sont typiques de la culture
africaine.
D’après: GEO Ado

Ce que je trouve de Lumni, la plateforme éducative?

+ Ça accompagne les cours, mais ça va aussi beaucoup plus
loin avec les grandes questions de l’actualité.
– C’est tellement riche qu’il est parfois difficile de trouver ce
qu’on cherche.
+ Même les matières scientifiques ont leurs vidéos fun.
D’après: GEO Ado
Texte Texte Autre
F informatif d’opinion
Que faire si la panique te prend? A
Inspire profondément pendant que tu gonfles le ventre.
B
Expire° calmement et laisse entrer des images de mo-
ments heureux dans ton esprit. Plus tu t’entraînes, plus le C
résultat sera meilleur! Et puis, tu peux le faire assis(e) ou
allongé(e) sur ton lit! D
D’après: Okapi E
F

12 Es-tu d’accord avec ces jeunes?

Choisis une des affirmations suivantes. Exprime ton opinion. Utilise le cadre à la
page 144.

Lauranne Je ne comprends pas Thibaut À mon avis, il ne sert à

pourquoi les jeunes ne rien d’organiser des exa-
peuvent pas conduire mens deux ou trois fois
la voiture dès l’âge de par an. Pourquoi ne pas
seize ans, comme aux se limiter aux examens de
États-Unis. fin d’année?

Arnaud Moi, je trouve que dès Lina D’après moi, il ne faut

l’âge de seize ans, chaque pas encore donner de
jeune doit faire un smartphone aux enfants
boulot de vacances. de moins de douze ans.

° la corne: de hoorn
inspirer: (hier) inademen
expirer: uitademen
Trajet 4 • Stratégies – Compétences cent quarante-cinq 145
 13 À deux. L’élève A choisit une affirmation et exprime son opinion. L’élève B réagit
à cette opinion. Ensuite, A réagit à son tour à ce que dit B, et ainsi de suite. Puis,
changez de rôle.

Quinze ans est le plus bel âge de la vie. L’argent n’a rien à avoir avec le bonheur.

Les jeunes ne s’intéressent pas à la politique.

Les gens se parlent moins qu’avant à cause de la technologie.

Les garçons sont plus sportifs que les filles.

On n’a plus de vie privée à cause d’Internet.

Les jeunes attachent trop d’importance à leur apparence.

On vit mieux en ville qu’à la campagne.

Il faut permettre aux jeunes de seize ans de conduire la voiture.

14 À ta plume! Écoute le prof.

146 cent quarante-six Trajet 4 • Stratégies – Compétences

Grammaire
Les pronoms possessifs, démonstratifs et interrogatifs

1 Teste ta culture générale. Quelle est la bonne réponse?

1 Ma voisine et son fils ont 36 ans à 3 Le plus grand arbre du monde se

eux deux. Ma voisine a 30 ans de trouve en Californie. Il mesure 115
plus que son fils. Quel âge le fils mètres, ce qui correspond à la taille
a-t-il? d’un terrain de football. Comment
cet arbre s’appelle-t-il?
ɡ Le séquoia
ɡ Le conifère
ɡ Le baobab
2 Où les taupes construisent-elles leur
nid? 4 Quelle est la mer la plus salée du
monde?
ɡ La mer Méditerranée
ɡ La mer Noire
ɡ La mer Morte

5 Quelle boisson contient ces

ingrédients: du jus de citron, des
feuilles de menthe, de l’eau gazeuse
glacée, du sucre de canne?

2 Relis les devinettes de l’exercice 1. Complète la grille par les mots soulignés.

ADJECTIF POSSESSIF ADJECTIF DÉMONSTRATIF ADJECTIF INTERROGATIF

3 Lis le message WhatsApp que Julie a envoyé à sa copine. Puis, réponds aux questions.

provider 11:43 – Quand Julie écrit le sien, elle parle de quoi?

Je voudrais envoyer mon frère sur la
lune! Tu sais ce que Matisse a fait? Tout
d’un coup, il a décidé que mon vélo – Comment traduit-on le sien en néerlandais?
était plus chouette que le sien et
qu’aujourd’hui, il pouvait utiliser le
mien. Mais sans me le demander,
figure-toi! Et donc, pour aller chez les – Pourquoi a-t-on utilisé le sien?
scouts, j’étais obligée de prendre son
vélo. Pas évident du tout, car je portais
ma jupe d’uniforme. Quand je suis
descendue, mes amis ont tous vu ma – Le sien est un pronom possessif. Quel autre
petite culotte à fleurs. Quelle honte! pronom possessif trouves-tu dans le message de
11:43
Julie?

– Comment le traduit-on en néerlandais?

Trajet 4 • Grammaire cent quarante-sept 147

 Grammaire LES PRONOMS POSSESSIFS

Le pronom possessif remplace un adjectif possessif (mon, ma, mes …) + un sub-

stantif. On l’utilise pour éviter la répétition.

– C’est son vélo? • Oui, c’est son vélo. a Oui, c’est le sien.
– C’est ta veste? • Oui, c’est ma veste. a Oui, c’est la mienne.

SINGULIER PLURIEL
MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ
le mien la mienne les miens les miennes de / het mijne
le tien la tienne les tiens les tiennes de / het jouwe
le sien la sienne les siens les siennes de / het zijne
de / het hare
le nôtre la nôtre les nôtres de / het onze
le vôtre la vôtre les vôtres die / dat van jullie
de / het uwe
le leur la leur les leurs de / het hunne

4 Combine les deux colonnes.

1 Ma copine a mis ma veste! A Je me suis trompé, j’ai mis les

2 Ce ne sont pas mes cahiers. tiennes!
3 Ils ont vu toutes mes photos. B Sais-tu où j’ai mis les miens?
4 C’est mon chapeau. C Mais ils ne m’ont pas montré les
5 Notre maison se trouve tout près du leurs!
parc. D Pourquoi n’a-t-elle pas pris la sienne?
6 Zut, ce ne sont pas mes lunettes de E Et la vôtre?
soleil! F Où as-tu mis le tien?

1 2 3 4 5 6

5 Utilise un pronom possessif pour éviter la répétition.

1 Ce sont les sacs de sport de Louis et de Thibault? Oui, ce sont leurs sacs de sport, je les
reconnais.

2 Où allons-nous organiser la fête? Dans notre jardin ou dans votre jardin?

3 Tu as mis ton vélo dans le garage? Et mon vélo aussi? Merci, c’est gentil!

4 Qui a pris mon gel douche? Je ne le trouve plus. Je peux utiliser ton gel douche?

148 cent quarante-huit Trajet 4 • Grammaire

6 Complète par des adjectifs ou des pronoms possessifs.

La Parure est une nouvelle écrite par Guy de Maupassant au XIXe siècle. L’histoire se
passe à Paris et raconte la vie de Mathilde, une jeune femme qui rêve d’une vie riche
et élégante. Un jour, elle peut accompagner mari au bal du ministère.
Mais comme elle n’a pas de bijoux, elle demande à copine Jeanne, une belle
femme très riche, si elle peut porter .
Après le bal, Mathilde et mari rentrent chez eux. Mais voilà: ils constatent
que Mathilde a perdu le collier de amie. Ils n’osent° rien dire à Jeanne et
achètent un nouveau collier pour 40 000 francs. Pendant dix ans, ils mènent une vie
misérable pour pouvoir payer dettes°. Puis, Mathilde rencontre par hasard
Jeanne, toujours riche et élégante. Mathilde lui raconte qu’elle avait perdu le collier et
qu’elle en avait acheté un nouveau. Mais Jeanne répond que ce n’était pas grave, que
était faux et qu’il n’avait pas coûté cher. Quel choc pour la pauvre Mathilde!

culture TRINQUER° À LA SANTÉ

Quand on veut trinquer à la santé de quelqu’un, on dit:
À ta santé! / À la tienne! Op jouw gezondheid!
À votre santé! / À la vôtre! Op jullie / uw gezondheid!

7 À deux. Jouez les situations suivantes. Suivez le modèle.

Modèle
Avant le cours de maths
Tu as oublié ta calculatrice. Demande à ton copain si tu peux utiliser sa calculatrice.
– Zut, j’ai oublié ma calculatrice. Je peux utiliser la tienne?
• Certainement, la mienne se trouve dans mon cartable.
– C’est gentil. Merci!

Le matin Au club de sport

Tu veux partir à l’école, mais tu as un Après l’entraînement de volley, tu veux
pneu crevé. Demande à ta maman si tu prendre une douche, mais tu as oublié
peux employer son vélo. ton gel douche. Demande à un autre
jeune si tu peux utiliser son gel douche.

À midi
Pour le test sur les verbes, tu veux
faire des exercices en ligne, mais tu as
oublié ton smartphone. Demande à un
élève de ta classe si tu peux utiliser son
smartphone.
Le soir
Avant d’aller au lit, tu regardes une
série sur Netflix. Mais tu ne trouves
plus ton chargeur. Demande à ta sœur
si tu peux utiliser son chargeur.

° oser: durven
la dette: de schuld
trinquer à: klinken op
Trajet 4 • Grammaire cent quarante-neuf 149
 8 Observe le dessin. Puis, réponds aux questions.
– Comment traduit-on celui en néerlandais?

– Pourquoi a-t-on utilisé celui?

Vincent et Arnaud ont mis un short.

Celui de Vincent est vert.

Grammaire LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

Le pronom démonstratif remplace un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces) /

un article (le, la, l’, les) + un substantif. On l’utilise pour éviter la répétition.

– Lucie a pris mon GSM? • Non, ce GSM est à maman. a Non, c’est celui de maman.
– Ce sont tes lunettes? • Non, ce sont les lunettes de Léon. a Non, ce sont celles de Léon.

MASCULIN FÉMININ
SINGULIER celui celle deze, die, dat, degene
PLURIEL ceux celles deze, die, degenen

Le pronom démonstratif est suivi par -ci / -là, qui / que ou une préposition (avec, de, pour,
à …).

Quelles chaussures veux-tu essayer? Celles-ci ou celles-là? deze hier – die daar
J’aime bien cette robe-là, celle avec des fleurs. die met
Ceux qui ont faim, mangent une pomme. zij die
– Quel smartphone aimerais-tu acheter? • Celui que je t’ai montré. degene die

9 Utilise un pronom démonstratif pour remplacer les mots soulignés.

1 J’aime les chansons d’Angèle beaucoup plus que les chansons de ZAZ.

2 J’ai fait deux gâteaux: ce gâteau-ci est aux noix, ce gâteau-là au chocolat.

3 J’ai reçu les CD d’ABBA, mais je préfère les CD de Queen.

4 Quelle couleur désirez-vous, Madame? Cette couleur-ci ou cette couleur-là?

5 Quel garçon trouves-tu le plus sympa? Le garçon que je t’ai présenté hier ou le garçon
avec qui nous sommes allés au cinéma?

150 cent cinquante Trajet 4 • Grammaire

 culture CECI N’EST PAS UNE PIPE
En 1929, le surréaliste belge René Magritte réalise cette peinture célèbre. Il
veut montrer que, même si on peint une pipe d’une manière très réaliste,
cela reste l’image d’une pipe: ce n’est pas la pipe elle-même.

Bon à savoir ce / c’, ceci, cela / ça

Ce n’est pas vrai! C’est impossible! het, dat
Ceci n’est pas une pipe. dit
Cela / Ça m’intéresse. dat

10 Complète par le pronom démonstratif qui convient.

1 Ma chambre n’est pas grande, mais m’est égal parce que je la trouve
chouette.
2 Maman a déjà préparé mes tartines, mais pas encore de mon frère.
3 Comment, tu ne veux plus aller au cinéma? Mais est toi qui voulais y
aller!
4 Tu connais le footballeur célèbre Lionel Messi, qui marque des buts dans
presque tous les matchs?
5 Quels gants veux-tu emporter? dans le tiroir?

Bon à savoir Les sons [sə], [se] et [sɛt]

Les sons [sə], [se] et [sɛt] peuvent s’écrire de différentes façons.
[sə] ce, celui
[se] c’est, ses, ces
[sɛt] cet, cette, sept

11 Lis le dialogue. Complète par des pronoms possessifs ou démonstratifs.

– Marie, on va bientôt manger. Tu veux mettre la table, s’il te plaît? On est six.
• D’accord, maman. Je mets quelle nappe: à fleurs ou à
carreaux?
– Peu importe, tu peux choisir que tu préfères.
• J’ai mis les assiettes et les couverts. Et pour les verres, je dois mettre lesquels?
que papa a reçus pour son anniversaire? Ou que tu as
achetés la semaine passée?
– Eh bien, demande à papa lesquels il faut mettre.
(…)
• Papa dit qu’il préfère . Dommage, car sont plus beaux. Tu
as bon goût, maman!

Trajet 4 • Grammaire cent cinquante et un 151

 12 À deux. Complétez librement les phrases. Suivez le modèle.
Modèle
À la maison, mon père est celui qui fait la cuisine.

À l’école, … Quand nous sommes partis en voyage, …

Pendant le week-end, … Au club de sport, …

Au mouvement de jeunesse, … Quand je sors avec mes amis, …

13 Observe les dessins. Puis, réponds aux questions.

– Comment traduit-on laquelle et lequel en néerlandais?

– Pourquoi a-t-on utilisé laquelle et lequel?

Lequel / laquelle est un pronom interrogatif.

– Relis le dialogue de l’exercice 11. Combien de pronoms interrogatifs y vois-tu?

– Quels mots remplacent-ils?

Grammaire LE PRONOM INTERROGATIF LEQUEL

Le pronom interrogatif lequel remplace l’adjectif interrogatif quel + un substan-

tif. On l’utilise pour poser une question sur un objet ou une personne et éviter la
répétition.

Et voilà ma série favorite! Et toi, quelle série préfères-tu? a Et toi, laquelle préfères-tu?
J’ai vu deux films magnifiques. Quels films as-tu vus? a Lesquels as-tu vus?

MASCULIN FÉMININ
SINGULIER lequel laquelle welke
PLURIEL lesquels lesquelles welke

152 cent cinquante-deux Trajet 4 • Grammaire

14 Utilise une forme de lequel pour éviter la répétition.
1 Les pralines aux fraises ou celles au caramel: quelles pralines préfères-tu?

2 Paris et Londres, deux villes superbes! Quelle ville aimerais-tu visiter?

3 Tu apprécies beaucoup de genres musicaux, mais quel genre musical est ton favori?

4 Tu as vu tous les films qui viennent de sortir. Quels films dois-je aller regarder au
cinéma?

Grammaire À / DE + LEQUEL = FORME CONTRACTÉE

J’ai peur des insectes. Desquels as-tu peur?

Chaque année, il y a plusieurs festivals intéressants. Auquel aimerais-tu assister?

+À MASCULIN FÉMININ
SINGULIER auquel à laquelle aan / voor welke
PLURIEL auxquels auxquelles aan / voor welke

+ DE MASCULIN FÉMININ
SINGULIER duquel de laquelle van / over welke
PLURIEL desquels desquelles van / over welke

15 Complète par une forme de lequel.

1 W de ces trois garçons est le plus charmant?
2 Tu as regardé deux films. W vas-tu me raconter l’histoire?
3 As-tu invité tous tes amis à ta fête? W as-tu déjà envoyé un
texto? W vas-tu encore appeler? Et W as-tu déjà eu une /
réponse?
4 Les deux compétitions ont lieu en même temps. W vas-tu
participer?
5 Voici les deux candidats. Pour W allons-nous voter?

16 À deux. L’élève A choisit deux photos et pose une question. L’élève B répond. Suivez le
modèle. Puis, changez de rôle.
Modèle
– Voici deux maisons. Laquelle préfères-tu?
• Je préfère celle au toit noir, parce que … (à compléter librement).
J’aime bien la maison au toit noir, parce que celle au toit rouge … (à compléter librement).

Besoin d’aide? entraînement grammaire

165-167

Trajet 4 • Grammaire cent cinquante-trois 153

 Vocabulaire
La famille – La personnalité – Le physique

1 Observe les images. Décris ce que tu vois.

2 Regarde la vidéo. De quel âge de la vie ne parle-t-on pas?

ɡ l’adolescence ɡ l’enfance ɡ l’âge adulte
ɡ la vieillesse ɡ la petite enfance

3 Regarde une nouvelle fois la vidéo. Complète la grille.

a Note pour chaque cycle l’âge des filles et celui des garçons.
LES CYCLES ÂGE DES ÂGE DES DÉVELOPPEMENT
DE LA VIE FILLES GARÇONS
la petite Le petit enfant reçoit tout des .
enfance
l’enfance L’enfant et découvre.
Importants: les parents, , les
copains,
l’adolescence, Le jeune commence à devenir plus .
la jeunesse
Il découvre et fait des voyages.
Importants:
l’âge adulte L’adulte découvre et prépare la fon-
dation° d’ .
28-35 … 32-40 …
la vieillesse 70-… 70-…

b Place les mots donnés au bon endroit dans la grille.

ɡ les autres ɡ une famille ɡ le monde
ɡ les professeurs ɡ apprend ɡ l’amour
ɡ mature ɡ parents ɡ les activités

4 À deux. Mini-enquête.
a Aimerais-tu avoir un autre âge? Raconte pourquoi (pas).
b À ton avis, quel est l’âge le plus chouette? Explique.

5 Marie parle de sa famille. Écoute et indique les mots que tu entends.

ɡ s’entendre avec ɡ le cadet ɡ la nièce ɡ les jumelles
ɡ l’ado ɡ fâché ɡ être quatre ɡ l’aînée
ɡ la petite copine ɡ se séparer ɡ nulles ɡ le veuf
ɡ l’enfant unique ɡ comique ɡ sévère ɡ être amoureux de
ɡ majeur ɡ la famille recomposée

° la fondation: (hier) het stichten

154 cent cinquante-quatre Trajet 4 • Vocabulaire

6 Voici l’arbre généalogique de la famille Sacré. Lis les phrases. Puis, place les noms au
bon endroit.

Micheline est la maman de Camille, enfant unique.

Laurent a un enfant de son premier mariage: Didier. Au total, il a trois enfants.
La petite-fille de Marius et d’Adrienne s’appelle Virginie.
Virginie et Olivier sont des jumeaux.
Thibaut est le beau-fils de Juliette et de Georges et le fils d’Adrienne et de Marius.
Caro est la belle-sœur de Thibaut. Elle est lesbienne, mais a perdu sa partenaire.
La belle-sœur de Micheline s’appelle Marie.
La maman de Virginie est la tante de Camille.
Olivier est le demi-frère de Didier.
Camille est la cousine de Virginie.

7 Prépare cinq questions sur la famille Sacré. Suis le modèle. Ensuite, à deux. L’élève A
pose ses questions, l’élève B répond. Puis, changez de rôle.
Modèle
Qui a une demi-sœur?
Qui est veuf / veuve?

Bon à savoir C’est compliqué, les familles?

Le parrain et la marraine promettent d’être là pour leur filleul(e) dans les moments forts de sa vie.
Mes neveux et mes nièces sont les enfants de mon frère ou de ma sœur.
Mes cousins et mes cousines sont les enfants de mon oncle ou de ma tante.

Trajet 4 • Vocabulaire cent cinquante-cinq 155

 8 Utilise les mots donnés pour compléter la petite histoire sur la famille Sacré.
ɡ la nièce ɡ s’entendent ɡ jumeaux ɡ la marraine
ɡ neveu ɡ filleul ɡ parrain ɡ recomposée
ɡ la filleule

Avant l’adoption de leur fille Camille, Micheline et Thibaut ont demandé à Laurent
d’être son . Camille est donc non seulement , mais aussi
de Laurent. À leur tour, Laurent et Marie ont demandé à Micheline
d’être d’Olivier. Micheline adore son . Mais Thibaut, lui
aussi, s’entend très bien avec son Olivier.
Comme Laurent a déjà été marié avant, Didier est un peu plus âgé que les
, Virginie et Olivier. Mais ils très bien. Ils sont tous con-
tents de vivre dans cette famille .

9 Combine les phrases et les dessins.

1 2 3

A Je suis très fâché(e)!

B Je suis toujours joyeux / joyeuse.
C J’ai les cheveux raides.
D Je suis très curieux / curieuse.
E J’ai les cheveux courts.
F Je suis mince.
1 2 3 G J’ai le visage rond.
H Je rêve d’avoir de beaux muscles.

10 Mes traits de caractère.

a Choisis dans la liste suivante les trois adjectifs qui te caractérisent le mieux. Puis,
choisis les trois adjectifs qui caractérisent le mieux ton voisin / ta voisine.
b À deux. Comparez vos réponses et motivez-les.
ɡ sincère ɡ jaloux / jalouse
ɡ sérieux / sérieuse ɡ têtu(e)
ɡ sociable ɡ calme
ɡ courageux / courageuse ɡ créatif / créative
ɡ joyeux / joyeuse ɡ sage
ɡ stressé(e) ɡ intolérant(e)
ɡ comique

156 cent cinquante-six Trajet 4 • Vocabulaire

11 Connais-tu …? Écoute le prof.

12 À deux. Thomas et Véro vont bientôt se marier. Faites le plan de table pour la fête.
Voici quelques conseils pour éviter le plus possible les discussions à table.
– Séparez les membres de la même famille.
– Séparez les hommes et les femmes.

13 Les rêves ne sont pas toujours trompeurs!

Écris une page de ton journal intime. Choisis un des sujets suivants.
a Décris ton ‘moi’ idéal: parle du physique et du caractère de ce ‘moi’ idéal. Ajoute le plus
de détails possible.
b Décris ton petit ami / ta petite amie idéal(e): parle de son physique et de son caractère.
c Décris ta famille idéale: présente brièvement les personnes les plus importantes pour
toi, et parle surtout de celui / celle que tu aimes le plus. Décris aussi son physique et
son caractère.

Bon à savoir Portfolio

Consulte le Portfolio à la page 6 pour des astuces concernant écrire.

Besoin d’aide? entraînement VOCABULAIRE

168-171

Trajet 4 • Vocabulaire cent cinquante-sept 157

 Verbes
Les verbes fuir et s’enfuir

1 Lis les extraits de chansons. Quelles formes des verbes fuir et s’enfuir reconnais-tu?

Je fuirais laissant là mon passé On s’enfuira par la main

sans aucun remords Vers un meilleur lendemain
Sans bagage et le cœur libéré
en chantant très fort Goulam

Charles Aznavour
Elle est partie si loin d’ici, dans la nuit,
nuit de folie, elle s’est enfuie
Mes chers parents, je pars Elle est partie seule dans la nuit
Je vous aime, mais je pars
Vous n’aurez plus d’enfants, ce soir Partenaire Particulier
Je ne m’enfuis pas, je vole
Louane Emera Fuyez les mélanges
l’armoise et l’orange
même si c’est un appel du cœur
fuyez les femmes du parfumeur
Jonasz

Grammaire FUIR (VLUCHTEN (VOOR), WEGLOPEN)

indicatif présent imparfait passé composé

je fuis je fuyais j’ai fui
tu fuis
il / elle / on fuit
nous fuyons
vous fuyez
ils / elles fuient
futur simple conditionnel présent impératif présent
je fuirai je fuirais fuis
fuyons
fuyez

Grammaire S’ENFUIR (VLUCHTEN (VOOR), WEGLOPEN)

indicatif présent imparfait passé composé

je m’enfuis je m’enfuyais je me suis enfui(e)
tu t’enfuis
il / elle / on s’enfuit
nous nous enfuyons
vous vous enfuyez
ils / elles s’enfuient
futur simple conditionnel présent impératif présent
je m’enfuirai je m’enfuirais enfuis-toi
enfuyons-nous
enfuyez-vous

158 cent cinquante-huit Trajet 4 • Verbes

 Bon à savoir Fuir = s’enfuir?
Fuir et s’enfuir signifient tous les deux: s’éloigner de quelque chose. Mais parfois l’emploi est différent.

Elle fuit sa responsabilité. / Ne fuyez jamais devant les difficultés.

Quand j’ai besoin de calme, je m’enfuis. / Après le travail, il s’enfuit du bureau.

2 Complète les phrases. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé.

1 Je suis courageux, je ne [fuir – FS] W pas si on m’attaque.
2 Quand le voleur m’a vu, il a eu peur et [s’enfuir – PC] W.
3 Ne [fuir – IMP] W pas vos responsabilités.
4 Pourquoi [s’enfuir – CP] W-tu si tout va bien?
5 Quand j’étais petit, j’avais peur des chiens.
Quand un chien me poursuivait, je [s’enfuir – IMPF] W
à toute vitesse.

3 Relis les phrases de l’exercice 2. Remplace fuir par s’enfuir ou l’inverse si c’est possible.
1
2
3
4
5

4 Transforme les phrases. Garde le même temps du verbe.

1 Pourquoi tu t’enfuis toujours quand je veux te parler?
Pourquoi vous … toujours quand je veux vous parler?
2 Le garçon s’est enfui et personne ne sait pourquoi.
Les jumelles … et personne ne sait pourquoi.
3 Quand j’étais plus jeune, je fuyais toujours les disputes.
Quand vous étiez plus jeunes, vous … toujours les disputes.
4 J’ai dit à ma fille: «S’il nous arrive quelque chose, enfuis-toi!»
J’ai dit à mes enfants: «S’il nous arrive quelque chose, …!»

5 Comment dit-on en français?

1 Je savais que tu [zou vluchten]!
2 Chaque année, mes grands-parents [vluchtten weg]
de leur village avant le début du festival.
3 [Laten we niet vluchten], ils vont nous trouver!
4 Au moment où la police est arrivée,
les voleurs [zijn gevlucht].

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Trajet 4 • Verbes cent cinquante-neuf 159

 À retenir

Vocabulaire

LA FAMILLE

l’ado (m / f) de puber (14-18 jaar) le mariage het huwelijk

l’adolescence (f) de puberteit la marraine de meter
l’adolescent (m) / de puber (14-18 jaar) le membre de la het familielid
l’adolescente (f) famille
l’adulte (m / f) de volwassene la mort het overlijden, de dood
l’âge adulte (m) de volwassenheid la naissance de geboorte
l’aîné(e) de oudste le neveu de neef
le beau-fils de schoonzoon la nièce de nicht
le beau-frère de schoonbroer, de le nom de famille de familienaam
stiefbroer le parrain de peter
le beau-père de schoonvader, de le / la partenaire de partner
stiefvader
la personne âgée de bejaarde
les beaux-parents de schoonouders, de
(m) stiefouders le petit ami / het vriendje / het
la petite amie vriendinnetje, het lief
la belle-fille de schoondochter
la petite-fille / le de kleindochter / de
la belle-mère de schoonmoeder, de petit-fils kleinzoon
stiefmoeder
le prénom de voornaam
la belle-sœur de schoonzus, de
stiefzus le / la retraité(e) de gepensioneerde
le cadet / de jongste le veuf / la veuve de weduwnaar /
la cadette de weduwe
le couple het koppel célibataire vrijgezel
le cousin / de neef / de nicht majeur(e) meerderjarig
la cousine marié(e) getrouwd
le demi-frère / de halfbroer / mineur(e) minderjarig
la demi-sœur de halfzus vieux, vieille oud
le divorce de scheiding avoir (treize) ans (dertien) jaar oud zijn
l’enfance (f) de kindertijd divorcer scheiden
l’enfant unique het enig kind être amoureux, verliefd zijn (op)
(m / f) amoureuse (de)
la famille het nieuw samen- être né(e) geboren zijn
recomposée gestelde gezin
être (quatre) met (z’n vieren) zijn
la femme de vrouw, de echtgenote
ressembler à lijken op
le filleul / het petekind / het
la filleule metekind s’appeler heten
les jumeaux (m) / de tweeling se marier avec huwen met
les jumelles (f) (se) présenter (zich) voorstellen
le mari de man, de echtgenoot se séparer scheiden, uiteengaan

160 cent soixante Trajet 4 • À retenir

 LA PERSONNALITÉ

le développement de ontwikkeling méchant(e) stout, kwaadaardig

amusant(e) leuk, grappig nerveux, zenuwachtig
bête dom nerveuse

branché(e) hip nul(le) stom

calme rustig ouvert(e) open

comique grappig ridicule belachelijk

cool cool sage braaf, wijs

courageux, moedig sérieux, sérieuse ernstig

courageuse sévère streng
créatif, créative creatief sincère oprecht
curieux, curieuse nieuwsgierig sociable sociaal
déprimé(e) depressief, stressé(e) gestresseerd
neerslachtig têtu(e) koppig
doux, douce zacht timide verlegen
drôle grappig détester haten
dur(e) hard, taai énerver op de zenuwen werken
ennuyeux, saai être de bonne / goed- / slechtgezind
ennuyeuse mauvaise humeur zijn
fâché(e) boos, kwaad être passionné(e) heel geboeid zijn door
gentil(le) lief, vriendelijk de
honnête eerlijk irriter op de zenuwen werken
intolérant(e) onverdraagzaam préférer liever hebben,
jaloux, jalouse jaloers verkiezen

joyeux, joyeuse vrolijk se débrouiller zich uit de slag trekken

macho macho s’énerver zich druk maken

marrant(e) grappig s’entendre avec overeenkomen met

s’intéresser à zich interesseren voor

D’où vient le mot? silhouette (silhouet, gestalte)

Étienne de Silhouette (1709-1767) est le ministre des

finances du roi Louis XV. Pour faire entrer de l’argent
dans les caisses de l’État, il décide de taxer les plus riches.
Ainsi, il devient très impopulaire et il est obligé de quitter
le ministère après huit mois. Pour ridiculiser° le pauvre
homme, on fait des dessins simplistes qui ne représentent
que l’ombre° de lui-même. On découpe son profil dans du
papier noir pour le coller sur une feuille blanche. C’est ce
qu’on appelle un ‘portrait à la silhouette’.
° ridiculiser: belachelijk maken
l’ombre (f): de schaduw
Trajet 4 • À retenir cent soixante et un 161
 LE PHYSIQUE (les parties du corps: voir T2, p. 70)

l’apparence (f) het uiterlijk, het laid(e) lelijk

voorkomen lisse steil, glad
la barbe de baard maigre mager
les baskets (f) de sportschoenen mignon(ne) schattig
la boucle d’oreille de oorring mi-long(ue) halflang
le bouton het puistje mince slank, dun
la coiffure het kapsel moche (fam.) lelijk
le jean de jeans musclé(e) gespierd
les lunettes de de zonnebril pointu(e) puntig, spits
soleil (f)
raide stijf, steil
le maquillage de make-up
sain(e) gezond
la moustache de snor
sportif, sportive sportief
l’oreille (f) het oor
avoir bonne / er goed / slecht uitzien
la peau de huid mauvaise mine
la pointure de schoenmaat avoir l’air lijken, eruitzien
le sexe het geslacht chausser du … schoenmaat … hebben
la taille de maat être allergique à allergisch zijn voor
âgé(e) bejaard, oud (+ subst.)
bizarre raar être de taille middelgroot zijn
bouclé(e) gekruld moyenne
bronzé(e) gebruind être en pleine in (top)vorm zijn
forme
chauve kaal
faire … mètre(s) … meter groot zijn
en bonne santé gezond
faire du … (kleding)maat … heb-
faible zwak
ben
foncé(e) donker
grandir groeien, groot worden
frisé(e) kroezel-
grossir verdikken
gros(se) dik
maigrir vermageren

Actes de parole

Actes de parole DONNER SON AVIS

Exprimer son avis Être d’accord avec Ne pas être d’accord Nuancer un avis
un avis avec un avis
– Je pense que … – Bien sûr. – Non, pas du tout. – Ce n’est pas tout à
– Je crois que … – Tout à fait. – C’est faux. fait vrai.
– Je trouve que … – En effet, … – Absolument pas. – Pas tout à fait.
– Selon moi, … – Exactement. – Je crois que non. – Ça dépend.
– À mon avis, … – D’accord. – Je ne trouve pas. – En principe, oui,
– D’après moi, … – C’est vrai. mais …
– Tu as peut-être
raison, mais …

162 cent soixante-deux Trajet 4 • À retenir

Grammaire

Bon à savoir
Si nécessaire, révise d’abord la théorie concernant les adjectifs possessifs et démonstratifs.

Grammaire LES PRONOMS POSSESSIFS

Le pronom possessif remplace un adjectif possessif (mon, ma, mes …) + un sub-

stantif. On l’utilise pour éviter la répétition.

– C’est son vélo? • Oui, c’est son vélo. a Oui, c’est le sien.
– C’est ta veste? • Oui, c’est ma veste. a Oui, c’est la mienne.

SINGULIER PLURIEL
MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ
le mien la mienne les miens les miennes de / het mijne
le tien la tienne les tiens les tiennes de / het jouwe
le sien la sienne les siens les siennes de / het zijne
de / het hare
le nôtre la nôtre les nôtres de / het onze
le vôtre la vôtre les vôtres die / dat van jullie
de / het uwe
le leur la leur les leurs de / het hunne

Grammaire LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

Le pronom démonstratif remplace un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces) /

un article (le, la, l’, les) + un substantif. On l’utilise pour éviter la répétition.

– Lucie a pris mon GSM? • Non, ce GSM est à maman. a Non, c’est celui de maman.
– Ce sont tes lunettes? • Non, ce sont les lunettes de Léon. a Non, ce sont celles de Léon.

MASCULIN FÉMININ
SINGULIER celui celle deze, die, dat, degene
PLURIEL ceux celles deze, die, degenen

Le pronom démonstratif est suivi par -ci / -là, qui / que ou une préposition (avec, de, pour,
à …).

Quelles chaussures veux-tu essayer? Celles-ci ou celles-là? deze hier – die daar
J’aime bien cette robe-là, celle avec des fleurs. die met
Ceux qui ont faim, mangent une pomme. zij die
– Quel smartphone aimerais-tu acheter? • Celui que je t’ai montré. degene die

Trajet 4 • À retenir cent soixante-trois 163

 Grammaire LE PRONOM INTERROGATIF LEQUEL

Le pronom interrogatif lequel remplace l’adjectif interrogatif quel + un substan-

tif. On l’utilise pour poser une question sur un objet ou une personne et éviter la
répétition.

Et voilà ma série favorite! Et toi, quelle série préfères-tu? a Et toi, laquelle préfères-tu?
J’ai vu deux films magnifiques. Quels films as-tu vus? a Lesquels as-tu vus?

MASCULIN FÉMININ
SINGULIER lequel laquelle welke
PLURIEL lesquels lesquelles welke

Grammaire À / DE + LEQUEL = FORME CONTRACTÉE

J’ai peur des insectes. Desquels as-tu peur?

Chaque année, il y a plusieurs festivals intéressants. Auquel aimerais-tu assister?

+À MASCULIN FÉMININ
SINGULIER auquel à laquelle aan / voor welke
PLURIEL auxquels auxquelles aan / voor welke

+ DE MASCULIN FÉMININ
SINGULIER duquel de laquelle van / over welke
PLURIEL desquels desquelles van / over welke

verbes

Les verbes fuir et s’enfuir: voir p. 158.

164 cent soixante-quatre Trajet 4 • À retenir

Entraînement Grammaire
Les pronoms possessifs, démonstratifs et interrogatifs

1 Complète par l’adjectif possessif qui convient.

1 Bonjour. Moi, c’est Aline.
Voici W parents. Ils s’appellent Jean et Martine.
2 Tu vas à l’école en bus. Et W école, c’est où?
3 – Vous avez des animaux domestiques?
• Oui et nous adorons W chiens Bull et Dog.
4 Les garçons sont en retard parce qu’ils ont raté W train.
5 Ce week-end nous avons fêté l’anniversaire de ma petite sœur.
Toute la famille est venue à W fête!
6 Ça alors! Julie ne trouve plus W GSM.

2 Complète par un adjectif démonstratif.

1 – Tu as déjà vu W filles?
• Non, elles sont nouvelles ici.
2 W série est trop cool. J’ai regardé tous les épisodes.
3 Il fait vraiment chaud. Installons-nous sous W arbre.
4 J’ai commandé W pantalon en trois couleurs différentes.
5 W jeux coûtent combien?
6 Tu as vu W immeuble?

3 Complète les questions par un adjectif interrogatif.

1 Dans W hôtel allons-nous loger?
2 Tu as W âge?
3 W films passe-t-on cette semaine?
4 La rue Vercingétorix se trouve dans W arrondissement?
5 La Jaguar ou la Mercedes? W voiture voulez-vous?
6 Tu préfères W couleurs?

4 Lis les phrases. Souligne les pronoms possessifs, démonstratifs et interrogatifs.

1 Celui qui ne lit rien, ne sait rien.
2 Tu peux utiliser mon ordinateur si le tien ne fonctionne pas.
3 Je peux voir les deux B.D. que tu as achetées? Laquelle préfères-tu?
4 Voici de belles fleurs. Préfères-tu celles-ci ou celles-là?
5 De ces chanteurs, lequel est ton favori?
6 Lequel de vous deux n’a pas dit la vérité?

Trajet 4 • Entraînement Grammaire cent soixante-cinq 165

 5 Utilise un pronom pour éviter la répétition.
1 Je ne sais rien de ta vie et toi, tu ne sais rien de ma vie!

2 Ce sont deux festivals super chouettes. À quel festival aimerais-tu assister?

3 J’aime bien les chansons de ZAZ, mais pas les chansons de Brel.

4 Je ne sais pas si je dois acheter ce pantalon-ci ou plutôt celui-là. Quel pantalon dois-je
acheter, à ton avis?

5 J’ai plusieurs modèles: vous préférez ce modèle-ci ou ce modèle-là?

6 Marie, j’ai apporté mes photos de vacances. On regarde d’abord tes photos de
vacances?

6 Complète par le pronom possessif, démonstratif ou interrogatif qui convient.

1 W qui veulent jouer au volley-ball, doivent mettre leurs baskets.
W qui veulent se promener, vont chercher un pull.
2 W sont les gants de Marie, je sais!
Mais moi, je ne trouve nulle part W.
3 Il a écrit cinq chansons. W parles-tu?
4 Ton portable, est-il récent? W a déjà quelques années.
5 Toutes ces tentes sont faciles à monter. W est la moins chère?
6 Quel appartement allons-nous choisir?
W au rez-de-chaussée ou W au deuxième étage? /
7 Tout le monde a ses problèmes: toi, tu as W
comme moi, j’ai W.
8 Regarde ces deux robes. W préfères-tu?
W de Lady Gaga ou W de Chanel? /

166 cent soixante-six Trajet 4 • Entraînement Grammaire

7 Complète les mini-dialogues par le pronom qui convient.
1 – Tu vois ce monsieur? Nous sommes voisins!
• Je ne savais pas. Sa maison est à côte de W?
2 – Voici dix objets qui sont importants pour moi.
• Tu ne pourrais pas vivre sans W?
3 – Quel conseil donneras-tu aux gens qui ne respectent pas
les règles?
• À W qui ne respectent pas les règles, je dirai qu’ils doivent
quitter la salle.
4 – Pour quels cours fais-tu des efforts supplémentaires?
• Les cours pour W je fais des efforts supplémentaires,
ce sont … (à compléter librement).
5 – Elle a plus de problèmes que toi?
• Oui, ses problèmes sont plus graves que W.
6 – Tu vois ces deux filles-là?
• Oui, mais dis-moi: W est ta petite amie?

8 Même exercice.
1 – Elle est magnifique, cette Mercedes Cabriolet!
• Elle n’est pas à moi. C’est W de mon frère.
2 – Notre prof est souvent colérique! Et le vôtre?
• Pas W, heureusement.
3 – La semaine passée, il a assisté à deux concerts.
• W a-t-il assisté?
4 – J’ai envie d’aller boire un verre. Tu m’accompagnes?
• D’accord. Dans quel café?
– W avec vue sur la mer?
• W me semble une bonne idée!
5 – Je rêve de voyager beaucoup.
Il y a beaucoup de pays où j’aimerais aller.
• W rêves-tu le plus?
6 – Mes deux amies me manquent beaucoup.
• W penses-tu le plus?

9 À deux. Donnez un bon conseil à un ami. Écoutez le prof.

Besoin d’aide? EXERCICES DE RÉVISION GRAMMAIRE

Trajet 4 • Entraînement Grammaire cent soixante-sept 167

 Entraînement Vocabulaire
La famille – La personnalité – Le physique

1 Des avis de recherche. Complète-les par la traduction des mots qui manquent.

Juliette Delforche Louvain-la-Neuve

21/09/2020 1
18 [jaar] W [1] 2
Cheveux [bruin] W [2] et [gekruld] W [3]
[Blauwe ogen] W [4], [mager] W [5] 3
Au moment de sa disparition elle portait 4
[oorbellen] W [6] et [een donkere jeans] W [7].
5
Si vous avez des informations, contactez la police de 6
Louvain-la-Neuve. 7

Adil Dollet Bruxelles

18/09/2020 1
25 [jaar] W [1] 2
Cheveux [zwart] W [2] et [kort] W [3]
[Bruine ogen] W [4] et [gespierd] W [5] 3
Au moment de sa disparition il portait 4
[een zonnebril] W [6] et [sportschoenen] W [7].
5
Si vous avez des informations, contactez la police de 6
Bruxelles. 7

2 C’est une qualité ou un défaut? Traduis les mots et mets une croix dans la bonne
colonne.
TRADUCTION QUALITÉ DÉFAUT
marrant(e)
gentil(le)
méchant(e)
nerveux, nerveuse
ouvert(e)
sérieux, sérieuse
calme

3 Combine.

A B
1 Il n’a pas de cheveux. A Elle est déprimée.
2 Elle pèse 55 kilos. B Il est chauve.
3 Mon grand-père a 85 ans. C Elle est branchée.
4 Ma voisine pleure beaucoup. D Il est âgé.
5 Ma sœur porte toujours des E Elle est mince.
1 2 3 4 5 6 vêtements à la mode. F Il est agressif.
6 Le chien des voisins mord souvent.

168 cent soixante-huit Trajet 4 • Entraînement Vocabulaire

4 Complète les phrases. Choisis dans la liste. Fais les accords nécessaires.
ɡ la coiffure ɡ actif ɡ avoir mauvaise mine ɡ méchant
ɡ le nom de famille ɡ le bouton ɡ visage
1 Veuillez noter votre W en haut du formulaire, S.V.P.
2 Entre ses 12 et 16 ans, W d’un ado peut vraiment changer.
3 Quand ma sœur était petite, elle avait beaucoup de W.
Heureusement, ils ont disparu à ses dix-huit ans.
4 Mon ami Félix a été mordu par son chien Max,
qui est parfois très W.
5 Katy Perry adore les W extravagantes.
Parfois, elle teint les cheveux en rose, parfois en bleu.
6 Ce matin, ma mère était très pâle°: elle W [IMPF].
7 Ma voisine a 82 ans, mais elle est encore très W.

5 Complète les phrases par la traduction des mots donnés. Mets les verbes à la bonne
forme.
ɡ waarderen ɡ zich interesseren voor ɡ eruitzien ɡ zich voorstellen
ɡ schoenmaat hebben ɡ allergisch zijn voor ɡ kledingmaat hebben
1 Mon frère W [IP] super-héros.
Il adore Spider-Man et les autres personnages de Marvel.
2 Comme ma mère, je W [IP] 38.
Je peux donc porter tous ses vêtements.
3 Le chien de Nicolas est mort. Voilà pourquoi il W [IMPF] triste.
4 Je W [IP] lait de vache, donc pas de Cécémel pour moi.
5 Je ne peux jamais porter les chaussures de ma sœur.
Elle W [IP] 42!
6 Grâce à mon séjour à l’étranger, j’ai appris à W [INF]
d’autres pays et d’autres cultures.
7 Lors de son entrée, la princesse W [PC] aux autres invités
de la soirée.

6 Quel mot n’est pas à sa place dans la série? Motive ta réponse.

1 jaloux – joyeux – macho – ridicule
2 irriter – grossir – avoir mauvaise mine – se débrouiller
3 la peau – la pointure – le muscle – le visage
4 doux – ouvert – sage – dur
5 être de bonne humeur – grandir – être de taille moyenne – être en pleine forme

° pâle: bleek
Trajet 4 • Entraînement Vocabulaire cent soixante-neuf 169
 7 Fais les bonnes associations.

A B C D

E F
1 Le père du petit Louis chausse du 47.
2 J’adore les animaux, mais celui-ci est
vraiment moche.
3 La naissance de mon fils était le plus
beau jour de ma vie.
4 Gabriel rêve de faire 1 m 90.
5 Comme beaucoup d’hommes de son
1 2 3 4 5 6 âge, mon père est chauve.
6 Élise a des boutons sur le visage.

8 Complète les phrases par le mot qui manque. Choisis parmi les mots donnés. Fais les
accords nécessaires.
ɡ mineur ɡ célibataire ɡ filleul ɡ l’aîné
ɡ le cadet ɡ veuf ɡ divorcer
1 Mon frère n’est pas marié et il vit seul. Il est W.
2 Moi, j’ai seize ans. Mes deux frères ont quinze et treize ans.
Je suis donc W.
3 Notre voisine a perdu son mari. Elle est W.
4 Luc est le parrain de Nicolas, qui est donc son W.
5 Comme mes parents ne s’entendent plus, ils vont W.
6 Tymo a deux frères plus âgés. Il est donc W de la famille.
7 J’ai moins de dix-huit ans. Je suis donc W.

9 Remplace le mot souligné par un synonyme.

1 Pour moi, le film le plus marrant de tous les temps,
c’est Intouchables.
2 Il y a trop de monde ici, cela m’énerve.
3 À cause de sa maladie, mon ami
a perdu beaucoup de poids.
4 Tu as vu cette robe à fleurs bleues?
Comme elle est laide!
5 On dit que le roi et la reine vont divorcer.
Mais je n’en crois rien.

170 cent septante Trajet 4 • Entraînement Vocabulaire

10 Complète logiquement les phrases.
1 Ma sœur est enceinte, mais elle ne veut pas connaître W
de son enfant avant la naissance.
2 Mes grands-parents ont 87 et 84 ans, mais ils sont W,
heureusement.
3 Un OVNI, c’est un phénomène très W qu’on ne peut
pas identifier.
4 Moi, je W 40.
Et toi, quelle est ta W?

11 Complète chaque phrase par le mot qui manque. Fais les accords nécessaires.
1 Je n’aime pas l’automne.
C’est une saison W: il y a beaucoup de vent et il pleut souvent.
2 Ma maman est très W: elle veut toujours tout savoir.
3 Quand je ne fais pas de stretching après un effort sportif,
j’ai les muscles W.
4 Ce soir, mon frère va nous présenter W.
Je suis curieuse de rencontrer ma future belle-sœur!
5 Quatre fois par semaine, cet homme fait des exercices
dans un club de fitness. Il cherche à être W à tout prix.

12 Je vous présente …
a Choisis une personne. Complète librement la fiche.
– Ajoute trois éléments de sa
personnalité. Michaela Delbosco 17 ans
– Ajoute également trois éléments qui
décrivent son physique. Famille
– enfant unique
b Présente la personne choisie. – parents divorcés
Modèle
– famille recomposée
Voici Michaela Delbosco. Elle a 17 ans Personnalité
et est enfant unique. Ses parents sont – joyeuse
divorcés. Depuis quelques années, sa – créative
maman a un nouveau partenaire. Dans – stressée
sa famille recomposée, Michaela a une
sœur et un frère. Physique
Elle est joyeuse et créative, mais elle est – cheveux longs
souvent stressée. – peau bronzée
Elle a les cheveux longs, la peau bronzée – yeux bruns
et le visage rond.

13 Jeu – Qui est-ce? Écoute le prof.

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Trajet 4 • Entraînement Vocabulaire 171

 À lire, à voir, à écouter
Harcèlement scolaire: cinq signes alarmants – Non au harcèlement!

1 Regarde attentivement la photo. Décris ce que tu vois.

2 Lis le texte.

Harcèlement scolaire°
cinq signes alarmants
Il n’est pas facile pour les adultes de re- 3 L’enfant est fatigué et présente des
marquer qu’un enfant est harcelé à l’école. troubles.
Parfois, l’enfant pense pouvoir régler ses
Il a souvent peur et la nuit, il a des cauche­
problèmes seul. Ou les adultes pensent qu’il
mars. Il a mal au ventre et pleure beaucoup.
s’agit d’une petite dispute avec d’autres Il perd ses cheveux, n’a plus faim et ne
élèves. Même si les adultes voient que l’enfant grandit plus comme avant. Il a l’air absent et
se sent mal, ils croient que c’est normal: l’en- devient plus agressif.
fance et l’adolescence sont des périodes faites
de hauts et de bas … Voici comment on peut 4 L’enfant est isolé.
reconnaître le harcèlement scolaire. Il n’est pas invité aux anniversaires des
autres élèves et s’il manque un cours, il ne
1 L’enfant ne veut plus aller à l’école. sait pas qui contacter. Il préfère jouer seul
et parfois même se cacher dans les toilettes
Le harcèlement scolaire a des conséquences pendant la récréation. Il n’aime pas aller à
sur la vie quotidienne de l’enfant. Cet enfant des endroits où il y a d’autres élèves.
n’a plus envie de se lever le matin, veut res­
ter à la maison, a peur de prendre l’autobus 5 L’enfant a de mauvaises notes à l’école.
scolaire, demande de l’argent à ses parents,
leur demande de l’accompagner à l’école et Il a des difficultés à se concentrer en classe. Il
de venir le chercher le soir … ne fait plus attention, et cela se voit dans ses
résultats scolaires. Il arrive souvent en retard
2 et quand il est plus âgé, il sèche les cours°.
L’enfant est marqué de bleus°, son
matériel est vandalisé.
L’enfant dit qu’il est tombé sans faire exprès.
Il demande une nouvelle trousse, car il a per­
du la sienne. Il ne trouve plus ses cahiers et
son manteau. Il rentre à la maison tout sale°,
avec des blessures …

D’après: Le Journal des Femmes

a À ton avis, quels sont les trois signes les plus fréquents de harcèlement? Motive
ton choix.
b C’est quel type de texte? Explique pourquoi. Vérifie à l’aide de la carte mentale.

3 À deux. Regardez la vidéo. Puis, répondez aux questions.

– Maël est victime de harcèlement. Illustrez à l’aide de trois exemples.
– Dans quel but les jeunes ont-ils réalisé cette vidéo?
– Traduis la phrase «Ne rien faire, c’est être complice.»

° le harcèlement scolaire: het pestgedrag op school

le bleu: de blauwe plek
sale: vuil
sécher les cours: niet naar de les gaan, spijbelen
172 cent septante-deux Trajet 4 • À lire, à voir, à écouter
4 Quatre jeunes ont réagi à la vidéo Non au harcèlement! Lis leur commentaire. Puis,
suis les étapes.

Clacla dit: Poussière d’étoile dit:

7 juillet 2020 à 16 h 06 9 juillet 2020 à 12 h 51

C’est très touchant comme vidéo. Très bien
fait, elle sensibilise beaucoup et nous mon-
tre une situation que nous pouvons vivre un
jour ou l’autre. Il faut arrêter le harcèlement,
et cette vidéo montre très clairement com-
ment le faire.
Répondre
Je trouve cette vidéo très touchante. Une
de mes amies a été victime de harcèlement.
C’est en parlant à ses professeurs et à ses
parents que ça s’est arrangé. N’oubliez pas
qu’il faut en parler!
Répondre

Erwann dit: Flamingo dit:

17 juillet 2020 à 13 h 17 30 juillet 2020 à 11 h 32

Moi, j’ai déjà été victime de harcèlement
scolaire en primaire. J’avais peur d’en parler.
Un jour, la prof m’a demandé de raconter ce
qui s’était passé …
Cette vidéo m’a touché beaucoup. J’espère
qu’elle aidera à faire disparaître le harcèle-
ment, car ce n’est vraiment pas drôle du
tout!
Répondre
L’année passée, j’ai déménagé en Bretagne.
Je suis allée dans une nouvelle école et la
première année était très difficile! Certaines
filles disaient qu’elles étaient mes amies,
mais dans mon dos, elle se moquaient de
moi. J’en ai parlé plusieurs fois à des adultes,
mais les filles recommençaient toujours. Et
je n’avais aucun ami pour m’aider.
Répondre

a Qui parle de quel sujet? Mets une croix.

Être victime de Être tÉmoin de parler du autre
harcÈlement harcÈlement harcÈlement À
des adultes
Clacla
Poussière d’étoile
Erwann
Flamingo

b C’est quel type de texte? Explique pourquoi. Vérifie à l’aide de la carte mentale.
c Et toi? Ajoute ton opinion sur la vidéo Non au harcèlement!.

dit:

Répondre

Trajet 4 • À lire, à voir, à écouter cent septante-trois 173

 Fiction
Nouvelle: Nicolas Gerrier – Un match truqué

culture Nicolas Gerrier

Nicolas Gerrier naît en France en 1964. Il fait des études scientifiques et
travaille pendant onze ans comme ingénieur. Auteur à temps plein, il écrit
maintenant des nouvelles et des contes pour enfants. Actuellement, il
habite en Autriche avec sa femme et ses trois enfants.

1 Regarde les deux vidéos.

a De quels deux problèmes s’agit-il dans ces vidéos?
Vidéo 1:
Vidéo 2:

b Quel risque la victime (de la contrefaçon ou du phishing) court-elle?

c Les pratiques illégales pour gagner de l’argent ne se limitent pas à la contrefaçon

ou au phishing. Quels autres exemples connais-tu? Raconte.

2 À deux. Voici le titre de l’histoire que vous allez lire: Un match truqué. Imaginez ce qui
se passe dans l’histoire. Répondez aux questions suivantes.

Qui sont les personnages?

Que font-ils?

Pourquoi font-ils cela?

Comment le font-ils?

Où l’histoire se déroule-t-elle?

3 Lis maintenant l’histoire.

4 À deux.
a Vos hypothèses de l’exercice 2 étaient-elles correctes? Expliquez.
b À votre avis, que fait Lucas quand la voiture s’arrête devant lui?

5 À trois. Trois versions à une histoire.

a Chaque élève choisit un personnage: Lucas, Enzo ou l’inconnu.
b Puis, chaque élève raconte brièvement l’histoire avec ses propres mots, comme s’il
était ce personnage: «Un jour, je …».
c Finalement, comparez vos trois versions: quelles différences constatez-vous?

174 cent septante-quatre Trajet 4 • Fiction

6 Et toi? Qu’est-ce que tu ferais?
a Lis la situation. Puis, choisis une des quatre options. Motive ta réponse.
b Ensuite, à trois. Comparez vos réponses et motivez-les.

Vendredi, 17 heures. Tu viens de constater que tu as oublié ton manuel de maths à l’école. Zut! C’est l’examen
de maths ce lundi! Heureusement, tu n’habites pas loin de l’école et tu sais que les portes ne se ferment qu’à
18 heures. Ouf, tu peux encore aller chercher ton manuel dans ton casier°.
Cinq minutes plus tard, tu arrives à l’école et tu passes devant la salle des profs. Tu vois que la porte est ouverte
et, curieux, tu t’approches. Comme tout est calme, tu jettes un coup d’œil à l’intérieur. Personne. Et soudain, tu
le vois: l’examen de maths. Il se trouve sur la table tout près de la porte …

Que fais-tu?
a Tu ne fais rien. Tu vas chercher ton manuel et tu rentres chez toi.
b Tu entres dans la salle des profs et tu prends vite une photo de l’examen. Puis, tu vas chercher ton manuel et
tu rentres chez toi.
c Tu entres dans la salle des profs et tu prends vite une photo de l’examen. Puis, tu vas chercher ton manuel et
tu rentres chez toi. Tu envoies la photo à ton meilleur ami, qui est dans la même classe que toi.
d Tu entres dans la salle des profs et tu prends vite une photo de l’examen. Puis, tu vas chercher ton manuel et
tu rentres chez toi. Tu annonces à tous les élèves de ta classe que tu veux bien partager la photo de l’examen
avec eux à condition qu’ils te paient 50 euros.

Un match truqué
Je m’appelle Lucas Tellier et j’habite à Saint-Gildas, un petit village du sud de la
France. Ma passion, c’est le football. Je suis gardien de but dans l’équipe de mon vil-
lage. Dans deux jours, samedi, nous jouons un match très important contre le FCF,
le Football Club de Fallonge. C’est la dernière rencontre de la saison. Le vainqueur°
ira l’année prochaine dans la division supérieure. C’est la finale de la coupe du
monde pour nous! Mais nous avons peu de chance de gagner. L’équipe de Fallonge
est plus forte.
– Tu es prêt, Lucas?, me demande Enzo. L’entraînement commence dans quinze
minutes.
Enzo est mon frère aîné. Il a dix-sept ans. Il joue aussi dans l’équipe, comme défen-
seur°. «Avec les frères Tellier, Saint-Gildas va gagner», disent les habitants du vil-
lage. Ils ont raison, nous sommes les deux meilleurs joueurs de l’équipe!
Enzo et moi prenons un raccourci° qui traverse la zone industrielle. Quand nous
passons derrière le supermarché Cora, une voiture s’arrête à côté de nous. La vitre
du conducteur se baisse. Un homme avec des lunettes noires et une casquette nous
demande:
– Vous êtes les frères Tellier?
– Oui, dis-je. Vous êtes qui?
– Je suis Monsieur X. Vous voulez gagner deux mille euros?
– Deux mille!, réagit Enzo. Que devons-nous faire?
– C’est très simple. Samedi, vous jouez mal. Vous laissez gagner Fallonge. Voilà déjà
cent euros pour vous. Dimanche, à sept heures, ici, je vous donne le reste. C’est
d’accord?

° le casier: de locker le défenseur: de verdediger

le vainqueur: de winnaar le raccourci: de binnenweg
Trajet 4 • Fiction cent septante-cinq 175
 L’inconnu nous donne deux billets de cent eu-
ros et repart. Enzo et moi regardons les billets
dans nos mains sans réagir. Je n’aime pas cette
histoire.
– C’est une blague? dis-je.
– Les deux billets sont vrais en tous cas.
– Je veux gagner le match, moi. Je ne suis pas
un tricheur.
Enzo ne dit rien.
Pendant tout l’entraînement, j’ai du mal à me
concentrer. Ma tête est remplie de questions.
Que devons-nous faire? Doit-on prévenir° no-
tre entraîneur? Puis, je pense à l’inconnu et j’ai
peur. Est-il dangereux? Que peut-il nous faire?
Plusieurs fois, j’oublie de plonger pour attraper
le ballon. Enzo aussi joue très mal.
– Ça ne va pas les frères Tellier? crie notre
entraîneur. Nous avons un match important
samedi, vous vous souvenez?
Lorsque nous sommes de retour dans les ves-
tiaires, mes coéquipiers° me demandent ce qui
nous arrive. Je ne sais pas quoi répondre. Je
me sens mal. Qu’est-ce que je peux leur racon-
ter? Stanislas, notre meilleur attaquant°, me
regarde d’une façon étrange.
Le soir, Enzo et moi dînons avec nos parents.
Ma mère nous sert deux grandes assiettes de
spaghettis.
– C’est important de bien manger avant le
match, dit-elle.
– C’est surtout important de gagner, dit mon
père. Saint-Gildas compte sur vous!
Lorsque mes parents se sont couchés, je vais
dans la chambre d’Enzo.
– Fallonge est plus fort, me dit-il. Ils vont
certainement gagner le match, même si on
joue très bien. Tu peux laisser passer un
ballon. C’est facile pour toi.
– Tu es fou ou quoi?
– Je sais déjà ce que je vais faire avec les mille
euros.
– Enzo, que t’arrive-t-il? Nous ne sommes pas
des tricheurs!
– C’est juste une fois, pour un match qu’on va
perdre … Oh, la tête que tu fais!
° prévenir: waarschuwen contrer: bestrijden, tegengaan
le coéquipier: de medespeler l’occasion (f): de kans
l’attaquant (m): de aanvaller la ligne des buts: de doellijn
tu me fais marcher: je maakt een grapje s’élancer: toesnellen
la banderole: het spandoek se réveiller en sursaut: plotseling wakker schrikken
176 cent septante-six
– Tu me fais marcher°, c’est ça?
Enzo ne me répond pas. Je ne sais ce qu’il
pense vraiment. Je dors très mal toute la nuit.
Je passe une mauvaise journée le vendredi et je
dors très mal la nuit suivante.
Samedi, à quinze heures, l’ambiance dans le
stade Michel Platini est incroyable. Nos parents
ont installé une grande banderole°: «Avec les
frères Tellier, Saint-Gildas va gagner!»
L’arbitre siffle le début du match. Pendant
toute la première mi-temps, nous jouons bien.
La partie est équilibrée. Ma défense est bonne
et je fais trois beaux arrêts. Enzo ne fait pas de
faute. Il arrive très bien à contrer° les joueurs
de Fallonge. Le score est de zéro à zéro à la
mi-temps.
En seconde mi-temps, nous avons deux très
belles occasions°. Mais Stanislas tire deux fois
à côté du but. À la quatre-vingt-huitième mi-
nute, un attaquant de Fallonge drible Enzo et
s’approche du goal. Enzo jette ses deux pieds
en avant pour tacler le ballon. Mais il touche
la jambe du Fallongeois qui tombe. L’arbitre
siffle pénalty! Enzo lève les mains au ciel, puis
se prend la tête entre les mains. Il y a faute, il
le sait. Fait-il du cinéma? Il me regarde, puis
baisse les yeux. A-t-il fait exprès de faire cette
faute?
Le numéro neuf de Fallonge place le ballon
sur le point de pénalty. Je suis sur la ligne des
buts°. Je veux arrêter le pénalty. Mais, un in-
stant, je vois l’inconnu et j’entends Enzo dans
ma tête: «C’est facile pour toi». Ce pénalty vaut
deux mille euros.
Le joueur s’élance°. Il tire sur le côté droit.
Je pars sur le côté gauche. Fallonge gagne le
match. Après le match, Enzo et moi ne nous
parlons pas.
Le dimanche matin, à six heures cinquante,
je me réveille en sursaut°. Je vais voir dans
la chambre d’Enzo. Il n’est pas là. Oh non,
Enzo!! Je m’habille en vitesse et cours vers la
station-service. Quand je suis à une centaine
de mètres de la station, je reconnais la voiture.
Enzo parle avec l’inconnu. Puis, la voiture roule
dans ma direction et s’arrête.
Trajet 4 • Fiction
À découvrir
Les Legos de la phrase – COD et COI

Objectifs
• Reconnaître et employer les compléments d’objet direct (COD) et d’objet indirect (COI).
• Reconnaître et employer les pronoms COD et COI.
Pourquoi?
• Mettre les COD et COI à la bonne place dans la phrase.
• Éviter les répétitions au moyen de pronoms.
• Faire l’accord avec les pronoms COD.
• Mieux comprendre la structure et le fonctionnement du français.
• Mieux communiquer en français.

1 Regarde la vidéo.

2 Lis les phrases. Quelle question peux-tu poser derrière le verbe? Choisis.

qui? quoi?

à qui? à quoi? pour qui? pour quoi?

1 Carla a écrit des textos. a Carla a écrit

2 Elle a aussi envoyé des photos à son amie. a Elle a aussi envoyé des photos
3 Ce soir, j’appellerai mon petit copain. a Ce soir, j’appellerai
4 Jérôme pense encore souvent à son week-end. a Jérôme pense encore souvent
5 Paul s’intéresse à l’histoire. a Paul s’intéresse
6 Nous avons arrosé les plantes. a Nous avons arrosé
7 Il a acheté une belle bague pour sa femme. a Il a acheté une belle bague

complément d’objet direct (COD)

Devant qui? et quoi?, il n’y a pas de préposition (voorzetsel). Ils se placent
directement auprès du verbe. Tu trouves alors le complément d’objet direct
(COD) (LV, lijdend voorwerp).

complément d’objet indirect (COI)

Avec à qui?, à quoi? et pour qui?, il y a la préposition à ou pour. Qui et quoi ne se
placent pas directement près du verbe. Tu trouves alors le complément d’objet
indirect (COI) (MV, meewerkend voorwerp).

3 Souligne le COD dans chaque phrase. Explique pourquoi c’est un COD.

1 Ils ont pris leurs affaires?
2 Tu connais tous les profs de l’école?
3 Vous avez choisi quel menu?
4 Hier, nous avons vu le roi.

Trajet 4 • À découvrir cent septante-sept 177

 4 Souligne le COI dans chaque phrase. Explique pourquoi c’est un COI.
1 Mes parents ont téléphoné au directeur.
2 Lucas pense souvent aux vacances.
3 Nous lui avons parlé pendant une heure.
4 J’ai rendu visite à ma grand-mère.
5 Tu leur as écrit?

N’oublie pas que la préposition

à + le = au Ils téléphonent à + le directeur. a Il téléphonent au directeur.
à + les = aux Lucas pense à + les vacances. a Lucas pense aux vacances.

Grammaire COMPLÉMENT D’OBJET DIRECT / COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT

COD = objet direct (LV) COI = objet indirect (MV)

a directement auprès du verbe a pas directement auprès du verbe
SANS préposition AVEC préposition (à, pour)

Carla a écrit les textos. Carla a écrit à son prof de bio.

Place du COD
Place du COI
En général: derrière le J’invite les amis. Je téléphone à mes parents.
verbe
Pronom COD / COI:
– devant le verbe Je les invite. Je leur téléphone.
– mais: derrière
l’impératif sans
négation Invitons-les. Téléphone-leur.

Les pronoms COD: le, la, l’, les COI: lui, leur
a répondent aux questions a répondent aux questions
qui?, quoi? à qui?, à quoi?, pour qui?

Carla a écrit les textos. Carla a écrit à son prof de bio.

a Carla a écrit quoi? a Carla a écrit à qui?
a Carla les a écrits. a Carla lui a écrit.

Les pronoms COD le, la, l’, les se Les pronoms COI lui, leur se met-
mettent devant le verbe. N’oublie tent devant le verbe, mais il n’y a
pas de faire l’accord du participe pas d’accord avec le participe passé.
passé!

Les textos, Carla les a écrits. Carla leur a écrit, à ses profs.

178 cent septante-huit Trajet 4 • À découvrir

5 COD ou COI? Pose la bonne question et mets une croix dans la bonne colonne.
COD COI
1 Hier soir, on a mangé des pâtes.

2 Bonjour! Je voudrais du fromage!

3 Tu lui as déjà parlé?

4 Chaque soir, mes parents regardent la télé.

5 Chaque jour, Justine leur téléphone.

6 On vient de l’apprendre.

7 Nous allons inviter tous les voisins.

8 Ils ont répondu à l’invitation?

6 Indique le complément correct.

1 On attend W . 4 Dans la voiture, on écoute W .
ɡ pour le bus ɡ de la radio
ɡ au bus ɡ à la radio
ɡ le bus ɡ la radio

2 Nous avons regardé W . 5 Tom a réussi W .

ɡ pour le match ɡ à ses examens
ɡ le match ɡ ses examens
ɡ au match ɡ pour ses examens

3 Julien s’intéresse W . 6 J’ai téléphoné W .

ɡ aux livres ɡ à mon père
ɡ des livres ɡ mon père
ɡ pour les livres

Bon à savoir
En français, les verbes regarder, écouter et attendre demandent un COD. Donc, pas de préposition
derrière le verbe!

Les enfants regardent le film. De kinderen kijken naar de film.

Nous écoutons la radio. We luisteren naar de radio.
J’attends le bus. Ik wacht op de bus.

Trajet 4 • À découvrir cent septante-neuf 179

 7 Complète logiquement. Indique si c’est un COD ou un COI.

des hamburgers une belle histoire cette chanson

à la police aux grands-parents aux joueurs

COD COI
1 L’entraîneur demande un effort .
2 Mon frère adore manger .
3 Nous allons rendre visite .
4 Nous avons écouté plusieurs fois .
5 Mon voisin a téléphoné .
6 Le prof a raconté .

8 Souligne en brun les COD par une ligne continue et les COI par une ligne pointillée.
1 Mauro a raconté son aventure aux copains.
2 Le vendeur a proposé une boisson aux clients.
3 Elle a dit aux enfants qu’ils devaient partir.
4 Le touriste leur a dit merci.
5 Je demande le silence aux gens qui viennent d’arriver.
6 Le prof explique patiemment la grammaire aux élèves.
7 Donne-moi ton livre.

9 Complète par le, la, l’, les, lui ou leur.

1 Mes amis, je ai accompagnés à la gare.
2 Ta copine, tu as déjà parlé?
3 Et ta cousine, tu vois souvent?
4 Mon train, je attends depuis une demi-heure.
5 Les copains, je ai envoyé un message.
6 Ce texte, nous connaissons par cœur.

10 COD, COI ou attribut du sujet? Indique.

COD COI Attribut
1 Ma sœur est devenue prof de gym.
2 Elle a fait ses études à Bruxelles.
3 En juin, elle a passé les derniers examens et
elle les a réussis.
4 Maintenant, elle donne des cours de gym
à des jeunes de 14 ans.
5 Prof de gym lui semble un beau métier.
6 Elle est vraiment heureuse.

180 cent quatre-vingts Trajet 4 • À découvrir

11 Remets les parties de la phrase dans le bon ordre.
1 a expliqué / le prof / les règles du jeu / leur /.

2 un beau cadeau / avons donné / nous / au gagnant /.

3 lui / le docteur / de faire attention / a dit /.

4 aux habitants de l’immeuble / la police / beaucoup de questions /

a posé /.

5 les / ai oubliées / , je / mes lunettes de soleil /.

12 Écris un petit texte à partir des éléments donnés. Ajoute un COD, un COI ou un
attribut du sujet. Imagine un titre original.
– Un(e) de mes copains (copines) / ressembler tout à fait / + COI (substantif / nom propre).
– Il (Elle) / raconter toujours / + COD (substantif + …).
– Il (Elle) / vouloir devenir / + attribut du sujet (substantif + …).
– Il (Elle) / dire / + COI (substantif) / + COD (proposition qui commence par que).
– Un jour, / il (elle) / être / + attribut du sujet (substantif).
– Alors, / je / dire / + COI (pronom) / + COD (proposition qui commence par que).

Trajet 4 • À découvrir cent quatre-vingt-un 181

 ZINSLEER LES LEGOS DE LA PHRASE
onderwerp (O) sujet (S)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
werkwoordelijk gezegde (WWG) verbe (V)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
Naamwoordelijk deel van het naamwoordelijk gezegde (NWD) attribut du sujet (AS)
De hond is ziek. Le chien est malade.
lijdend voorwerp (LV) complément d’objet direct (COD)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
meewerkend voorwerp (MV) complément d’objet indirect (COI)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.

182 cent quatre-vingt-deux Trajet 4 • À découvrir

Trajet 5

DANS CE TRAJET, J’APPRENDS À … .

• lire et comprendre des textes
informatifs, d’opinion et narratifs

GRAMMAIRE
• les pronoms personnels

VOCABULAIRE
• la cuisine
• à manger, à boire

À LIRE, À VOIR, À ÉCOUTER

• blog: Mon aventure en Normandie

FICTION
• extrait de roman: Mathieu Pierloot –
La boum de John-John

cent quatre-vingt-trois 183

 Ressources
YouTubeur,
les clés d’un nouveau métier
Gagner sa vie avec des vidéos
sur Internet. C’est le rêve de
plusieurs jeunes, mais … que
faut-il faire pour devenir
YouTubeur?
Un métier de rêve?
Métier de rêve, oui, mais il n’est
pas si facile de vivre de YouTube.
La chaîne doit avoir plus de 4000
heures vues durant les douze
derniers mois et au moins 1000
abonnés. À ce moment-là, YouTube
autorise d’insérer des publicités
et s’engage à verser une part des
bénéfices. Tous ceux qui ont une
chaîne YouTube ne peuvent donc
pas vivre de cette activité, mais
au niveau mondial, les YouTubeurs
qui ont fait de cette activité leur
métier sont nombreux. Il faut dire
que les sommes gagnées font rêver.
Certains gagnent plusieurs millions
d’euros par an.
Comment faire de YouTube son
métier?
Dans le passé, pour être remarqué
par YouTube, une chaîne devait
avoir beaucoup de pouces en l’air.
Mais ce système n’était pas fiable.
Alors, YouTube a changé la règle
du jeu. Leur but est de garder les
internautes le plus longtemps
possible sur la plateforme. Ils
regardent donc le nombre de
minutes que les spectateurs
regardent une vidéo. La plupart
des YouTubeurs réalisent des vidéos
rythmées pour éviter que le public
s’ennuie. C’est la raison pour
laquelle il y a peu de documentaires
sur ces chaînes.
184 cent quatre-vingt-quatre
A
Quelles compétences un YouTubeur doit-il avoir?
Un bon YouTubeur doit maîtriser quatre compétences.
Il doit être à la fois comédien, scénariste, réalisateur et
monteur.
COMÉDIEN
Le YouTubeur doit être comédien, mais il y a une grande
différence entre un YouTubeur et un acteur. L’acteur doit
oublier la caméra et le public, le YouTubeur doit jouer
avec. Il interagit avec le public et doit paraître spontané
et authentique. Pour séduire le spectateur, il doit savoir
comment regarder la caméra et s’adresser aux fans. Il
doit également soigner son apparence: les vêtements
qu’il porte, sa façon de parler … Ce sont des détails,
mais ils ont beaucoup d’importance.
SCÉNARISTE
Il y a beaucoup de vidéos sur YouTube. Pour faire la
différence, le YouTubeur doit capter l’attention du
spectateur grâce aux images, aux animations, au texte.
Même si vous avez l’impression que le YouTubeur
improvise, il suit un scénario écrit à l’avance. La plupart
des YouTubeurs tournent d’ailleurs en studio avec un
décor de fausse chambre derrière eux.
RÉALISATEUR
Personne n’a envie de regarder une vidéo de mauvaise
qualité. Il faut donc du matériel de qualité pour filmer
en faisant attention au son et aux lumières. Réaliser
un clip de qualité prend du temps, car le YouTubeur
doit souvent faire plusieurs prises avant d’avoir l’image
parfaite.
MONTEUR
Une fois les images filmées, il reste le montage à faire.
La plupart des YouTubeurs ont suivi des formations
afin de bien maîtriser toutes les possibilités de ce qu’ils
peuvent créer: effets, ajouts, améliorations …
Alors, un métier de rêve? Peut-être, mais pas pour
n’importe qui. De nos jours, le niveau de qualité des
vidéos est très élevé et il faut absolument un bon niveau
de professionnalisme dans les quatre domaines pour
avoir du succès en tant que YouTubeur.
Trajet 5 • Ressources
B

Léo Grasset
alias DirtyBiology
Au lycée, Léo Grasset était mauvais en sciences. Aujourd’hui, sa la réussite: il faut trouver la
chaîne YouTube DirtyBiology compte presqu’un million d’abonnés. bonne manière d’aborder le
Voici son histoire. sujet pour captiver l’internaute.
Il est vrai que je gagne ma vie
À l’âge de douze ans, je suis un stage en forêt tropicale. J’ai avec ces vidéos, mais je ne suis
arrivé en Guadeloupe avec mes adoré. J’ai beaucoup travaillé jamais sûr d’être payé pour le
parents et mes quatre frères cette année et j’ai fini premier travail. C’est stressant parfois.
et sœurs. Au lycée, mes notes de ma promotion. Un jour, j’ai mis trois secondes
étaient catastrophiques dans d’un morceau de musique dans
les matières scientifiques, En 2014, j’ai décidé de une de mes vidéos. Résultat:
surtout en biologie. Je n’y lancer ma chaîne YouTube tout l’argent que j’avais gagné
comprenais rien. Par contre, DirtyBiology avec mon frère en faisant la vidéo allait aux
j’adorais l’histoire. Je rêvais Colas qui est illustrateur. Mais droits d’auteur, alors que j’étais
de devenir Indiana Jones, en les débuts étaient difficiles. parti en Islande pour la tourner
version intellectuelle! Cela ne marchait pas du tout! et qu’elle m’avait coûté € 3000.
C’était mon frère qui présentait
Après le lycée, je ne savais les sujets, en anglais. Puis Être YouTubeur, c’est être à la
pas quoi faire. J’hésitais entre j’ai pris le relais, cette fois en fois auteur, acteur, monteur,
devenir reporter de guerre, français, et on a eu du succès. gestionnaire, comptable,
ethnologue ou travailler dans juriste … On ne se rend pas
l’humanitaire. Finalement, j’ai Maintenant, je trouve mes compte du travail qu’il y a
décidé de faire quand même idées sous la douche ou en avant d’allumer la caméra! Il
une licence en biologie et tout discutant avec des gens. J’ai faut aussi prendre du temps
a changé. J’étais tellement beaucoup d’idées, mais le pour le montage, car c’est là
captivé par les cours que j’en plus difficile c’est de savoir où se trouve la magie, c’est ce
oubliais de prendre des notes. comment les transformer en qui fait la différence entre une
En troisième année, j’ai fait vidéo. L’écriture est la clé de bonne et une mauvaise vidéo.

D’après: www.letudiant.fr

YouTubeur, est-ce un vrai métier?

Louise 15 3 RÉPONDRE
Bien sûr que c’est un métier! J’ai lu quelque part qu’ils gagnent des millions d’euros en faisant cela. À
partir du moment que ça leur permet de gagner leur vie, c’est un métier, non? Du moins, c’est mon avis.
J’aimerais bien gagner des millions d’euros en ne faisant pas grand-chose. Ceux qui disent le contraire, ils
sont juste jaloux.

Marouane 22 5 RÉPONDRE
YouTubeur, un métier? Je ne crois pas, non. Ils ne font rien de leur journée à part parler devant une
caméra. Ce sont des paresseux. Je ne comprends pas pourquoi YouTube les paie. C’est incroyable!
Et non, je ne suis pas jaloux. Je suis réaliste.

Aline 18 2 RÉPONDRE
Ce n’est pas un vrai métier. Dans dix ans, tout le monde les aura oubliées, ces stars du Net.
Ils me font pitié!

Trajet 5 • Ressources cent quatre-vingt-cinq 185

 Stratégies – Compétences
Les textes informatifs, d’opinion et narratifs

1 Parcours les textes aux pages 184-185. Quel est le sujet des trois textes?

2 À deux. Regardez les textes A et C sans les lire. Ce sont quels types de texte? Justifiez
à l’aide de la carte mentale. Puis, comparez avec vos voisins.
Le texte A est un texte .
Le texte C est un texte .

3 À deux. Lisez les textes A et C. Vérifiez votre hypothèse de l’exercice 2. Corrigez si

nécessaire. Utilisez la carte mentale.

4 Le texte B est un texte narratif. Prouve-le à l’aide de la carte mentale. Complète la

grille.

Bon à savoir LE TEXTE NARRATIF

Le texte narratif veut raconter une histoire.

surtout à la • texte structuré

première personne: • mots de liaison
je, nous • indications de temps,
souvent chronologiques
• verbes à l’indicatif
présent Texte but = raconter une
• verbes au passé narratif histoire (sa vie, un voyage,
• verbes au conditionnel une aventure …)
présent
• blog
• récit de voyage
• journal intime

Personne?
Verbes?
Structure?
But?

5 À deux. Lisez un des trois textes aux pages 184-185. Puis, le prof va vous donner une
fiche. Répondez aux questions.

186 cent quatre-vingt-six Trajet 5 • Stratégies – Compétences

6 En groupe, regardez les trois textes de plus près. Répondez aux questions.
a Dans votre texte, parle-t-on …? Indiquez. Puis, expliquez ce que le texte dit à ce
sujet.
Texte Texte Texte
A B C
1 du salaire que gagne un YouTubeur
2 de ce qui fait la différence entre une bonne et une mauvaise
vidéo
3 de comment ça marche pour gagner de l’argent sur YouTube
4 de ce qu’on pense du métier de YouTubeur
5 des difficultés que rencontre un YouTubeur

b Qu’est-ce qu’on dit dans les trois textes du salaire d’un YouTubeur? Compare avec
les caractéristiques du type de texte. Écris la bonne réponse.
Qu’est-ce que tu constates? Encercle la bonne réponse.

Texte A (texte informatif)

But = 1e / 2e / 3e personne
Information objective (neutre) / subjective (personnelle)

Texte B (texte narratif)

But = 1e / 2e / 3e personne
Information objective (neutre) / subjective (personnelle)

Texte C (texte d’opinion)

But = 1e / 2e / 3e personne
Information objective (neutre) / subjective (personnelle)

Bon à savoir LES TYPES DE TEXTE

Les auteurs d’un texte n’ont pas tous le même
but. Certains veulent donner des informations
ou des explications neutres, d’autres veulent
donner leur opinion, encore d’autres veulent
raconter une histoire personnelle. Les textes
informatifs, d’opinion et narratifs sont tous
intéressants, mais très différents. Dans les deux
derniers, les informations ne sont pas neutres.
Pour bien comprendre un texte et s’informer, il
est important de comprendre les intentions de
l’auteur lorsqu’on lit un texte.

Trajet 5 • Stratégies – Compétences cent quatre-vingt-sept 187

 7 Reconnais-tu les types de texte? Écoute les extraits. Indique la bonne réponse.
Texte informatif Texte d’opinion Texte narratif
1
2
3
4
5

8 À toi. Réalise un texte informatif, d’opinion ou narratif. Suis les étapes.

☐ Étape 1 Choisis un partenaire avec qui tu vas travailler. Puis, le prof regroupera
trois groupes.
☐ Étape 2 À six, choisissez un des sujets donnés ou un sujet qui vous intéresse.
☐ Étape 3 Mettez-vous d’accord: au sein du groupe de six, un binôme réalise un
texte informatif, un autre un texte d’opinion, le troisième un texte
narratif.
☐ Étape 4 Enregistrez votre texte.

L’école commence trop tôt le matin.

Les jeunes n’ont pas besoin de profs pour apprendre.

Un ordinateur et Internet suffisent.

Les mouvements de jeunesse permettent aux jeunes de grandir.

Bon à savoir Portfolio

Consulte le Portfolio à la page 6 pour des astuces concernant parler.

188 cent quatre-vingt-huit Trajet 5 • Stratégies – Compétences

Grammaire
Les pronoms personnels

1 Lis la réaction de Kickoff. Dans la grille, marque les pronoms personnels qu’il utilise.

YouTubeur, est-ce un vrai métier?

Aline 18 2 RÉPONDRE
Ce n’est pas un vrai métier. Dans dix ans, tout le monde les aura oubliées, ces stars du Net.
Ils me font pitié!

Kickoff
Je ne vous comprends pas. C’est un métier et je rêve de ça! Ils sont à la maison et ils font
ce qu’ils aiment. Je les admire. Surtout DirtyBiology, je lui ai déjà envoyé un mail. Il m’a
répondu. Il est sympa. C’est comme pour les footballeurs professionnels et les chanteurs, ils
sont célèbres. Mais les YouTubeurs ont la vie plus facile. Ça doit être génial.

Lisa
Vraiment, tu rêves d’être YouTubeur? Tu admires DirtyBiology et tu veux faire comme lui? Tu
veux faire des vidéos? Mais tu voudrais en faire toute la journée? Tu aimerais rester dans ta
chambre, derrière ton pc et y rester jour et nuit? Tu dis que tu veux faire comme eux, mais
je ne te crois pas. Oui, ils sont célèbres, mais leur travail ne me paraît pas très intéressant. Je
préfèrerais être chanteuse alors.

2 Lisa n’est pas d’accord. Lis sa réaction. Qu’est-ce qu’elle dit? Raconte.

Grammaire LES PRONOMS PERSONNELS

Sujet COD COI

je me / m’ me / m’
tu te / t’ te / t’
il / elle / on le / la / l’ lui
nous nous nous
vous vous vous
ils / elles les leur

3 Dans la réaction de Lisa, certains mots sont mis en gras. Par quel(s) mot(s) peut-on
les remplacer?
lui y
en eux

Grammaire LES PRONOMS TONIQUES

Formes
moi – toi – lui / elle – nous – vous – eux / elles

Emploi
1 préposition 4 impératif affirmatif + moi / toi
Tu viens avec moi? Lève-toi!

2 c’est / ce sont 5 seul dans une phrase

C’est toi, Antoine? – Qui a fait ça? • Elle.

3 comparaison
Max est plus grand que lui.

Trajet 5 • Grammaire cent quatre-vingt-neuf 189

 4 Voici quelques slogans. Encercle les pronoms toniques.

Pensez à nous! Ce
jeu
est
parfait
pour
On a besoin de vous. toi.

– Qui en veut
Fêtez maman. encore?
Car la plus gentille, • Moi! Moi! Moi!
c’est elle.

Grammaire LE PRONOM EN

Emploi
1 en = de, du, de la, de l’, des + chose
– Tu as encore des bonbons? • Oui, j’en ai encore.
– Tu rêves de cette mobylette? • Oui, j’en rêve.
2 en = un / une / une quantité + chose a on répète un / une / le mot de quantité
– Tu voudrais une glace? • Oui, j’en voudrais une.
– Tu lis beaucoup de B.D.? • Non, je n’en lis pas beaucoup.
3 en = de + indication de lieu
– Tu viens de la cuisine? • Oui, j’en viens.
Remarque
En s’emploie très peu pour des personnes.

de + personne a de + pronom tonique

– Il t’a déjà parlé de sa petite amie? • Oui, il m’a déjà parlé d’elle.
– Tu te souviens d’Émile? • Non, je ne me souviens pas de lui.

Grammaire LA PLACE DU PRONOM EN

1 Il n’y a pas d’infinitif dans la phrase?

Le pronom en se met devant le verbe conjugué.
– Tu as bu de l’eau? • Oui, j’en ai bu.
2 Il y a un infinitif dans la phrase?
Le pronom en se met devant l’infinitif.
– Tu as pu faire des biscuits? • Oui, j’ai pu en faire.

190 cent nonante Trajet 5 • Grammaire

5 À deux. Répondez aux questions. Suivez le modèle.
Modèle
– Il y a encore de la glace? (ne … plus)
• Non, il n’y en a plus.

1 Tu peux inviter combien d’amis à ta fête? (vingt)

2 Tu as déjà fait une liste? (oui)
3 Il faut apporter des bouteilles? (une par personne)
4 Je suppose qu’on doit apporter un cadeau aussi? (oui)
5 Cool! On va parler de ta fête après! (oui, pendant des années)

Bon à savoir EN ET L’IMPÉRATIF

• Si le verbe est à l’impératif sans négation, en se met derrière le verbe avec un trait d’union (-).
Apportez une bouteille! a Apportez-en une.

• Si le verbe se termine par une voyelle, on ajoute -s pour la prononciation.

Apporte une bouteille! a Apportes-en une.

6 Évite les répétitions. Remplace l’élément souligné par le pronom en ou un pronom

tonique.
1 Tu ne dois plus garder ton secret. Parle de ton secret.

2 Il a une très grande collection de figurines. Il a plus de 1000 figurines.

3 Je te présente mon grand frère. Tu te souviens de mon grand frère?

4 Tu es sûr d’avoir assez d’eau pour tout le monde? Je pense que tu n’auras pas assez d’eau.

5 Loïc est allé au cinéma avec Émilie. Il est amoureux d’Émilie.

6 Elle veut une nouvelle tablette. Elle achètera une plus grande tablette.

Bon à savoir DES EXPRESSIONS AVEC EN

Dans certaines expressions, on utilise toujours en.
Je n’en sais rien. Ik weet er niets van.
Ne t’en fais pas. Trek het je niet aan. / Maak je geen zorgen.
Il s’en va. Hij gaat weg.
Je n’en peux plus. Ik kan niet meer.
J’en ai marre / assez. Ik heb er genoeg van.
Tu en as de la chance! Wat heb jij geluk!

Trajet 5 • Grammaire cent nonante et un 191

 7 Que dit-on dans ces situations? Combine. Plusieurs réponses sont possibles.

1 J’ai gagné un nouveau smartphone! Je suis A Je n’en sais rien.

trop content. B Ne t’en fais pas!
2 Qui a oublié de fermer la fenêtre? Il a plu à C Il s’en va.
l’intérieur. D Je n’en peux plus.
3 Allez, courage! Plus que trois kilomètres et on E J’en ai marre!
sera à la maison. F Tu en as de la chance!
4 Qu’est-ce qu’il fait? Pourquoi est-ce qu’il prend
son vélo?
5 Pfff…! Le prof m’a donné un énorme travail 1 2 3 4 5
pour demain.

8 À deux. Répondez aux questions. Suivez le modèle.

Modèle
– Ta sœur est encore à l’école? (ne … plus)
• Non, elle n’y est plus.

1 Tu voudrais aller dans les Ardennes? (oui)

2 Mes clés sont dans la cuisine? (non, sur la table)
3 Vous participez à la marche? (bien sûr)
4 Tu penses souvent aux examens? (non)
5 Les premiers coureurs sont déjà au sommet? (pas encore)

Grammaire LE PRONOM Y

Emploi
1 y = à, au, à la, à l’, aux + chose
– Tu participeras au cours de danse? • Oui, j’y participerai.
– Tu penses aux vacances? • Oui, j’y pense déjà.
2 y = préposition + indication de lieu
– Tu veux aller à la mer? • Oui, je veux y aller.
– Tes lunettes sont sur la table? • Non, elles n’y sont pas.
Remarque
Y ne s’emploie pas pour des personnes.

faire appel à + personne a à + pronom tonique

penser à
verbes pronominaux
Je fais appel à ma sœur pour
le déménagement.
Tu penses à tes parents?
Elle s’intéresse à cet acteur.
a Je fais appel à elle pour
le déménagement.
a Tu penses à eux?
a Elle s’intéresse à lui.

192 cent nonante-deux Trajet 5 • Grammaire

 Grammaire LA PLACE DU PRONOM Y

1 Il n’y a pas d’infinitif dans la phrase?

Le pronom y se met devant le verbe conjugué.
– Tu es déjà dans la cuisine? • Oui, j’y suis déjà.
2 Il y a un infinitif dans la phrase?
Le pronom y se met devant l’infinitif.
– Tu vas réfléchir à cette idée? • Oui, je vais y réfléchir.

Bon à savoir Y ET L’IMPÉRATIF

• Si le verbe est à l’impératif sans négation, y se met derrière le verbe avec un trait d’union (-).
Participez au concours! a Participez-y!

• Si le verbe se termine par une voyelle, on ajoute -s pour la prononciation.

Participe au concours! a Participes-y!

9 Évite les répétitions. Remplace l’élément souligné par le pronom y ou un pronom

tonique.

1 – Cet été, tu vas encore à la mer du Nord? • Oui, je vais chaque année à la mer du Nord.

2 J’ai besoin d’aide. Ta sœur pourrait m’aider? Je peux faire appel à ta sœur?

3 Il faut t’inscrire à l’accueil. Va à l’accueil, je t’attends.

4 Elle adore ce jeu à la télé. Tu penses qu’elle va participer à ce jeu à la télé?

5 – Tu es bien arrivé au sommet de la colline? • Oui! Je suis au sommet.

6 Tu devrais étudier un peu plus. Pense aux examens.

Bon à savoir DES EXPRESSIONS AVEC Y

Dans certaines expressions, on utilise toujours y.
Il y a … Er is … / Er zijn …
On y va! We zijn weg!
Ça y est! Het is gelukt!
Il s’y connaît. Hij kent er iets van.

Trajet 5 • Grammaire cent nonante-trois 193

 10 À deux. Lisez et complétez le dialogue. Utilisez votre mica.

– Coucou. Tu as une minute pour moi? J’ai besoin de parler à quelqu’un.

• Bien sûr. Dis-moi. Qu’est-ce qui ne va pas?
– Je suis amoureuse de Thomas. Et je n’ose pas lui dire.
• Mon frère? Thomas? Tu es amoureuse de lui? Je ne savais pas. Tu n’en as jamais rien
dit.
– Non, je sais. La semaine passée, à la fête chez toi, nous avons beaucoup parlé, Thomas
et moi. Avant ça, il était juste ton grand frère.
• La fête chez moi? J’y étais pourtant et je n’ai rien vu.
– Je sais. Ne lui dis rien. Il a une adresse mail je suppose?
• Bien sûr qu’il en a une. Mais pourquoi tu ne lui téléphones pas?
– J’ai trop peur. Je préfère lui écrire. Comme ça, je ne dois pas voir sa réaction.
• O.K. Mais qui sait … il est peut-être amoureux de toi aussi. Ça va être drôle.
Ma meilleure amie et mon grand frère.

11 Il y a trop de répétitions dans ce mail! Remplace-les par des pronoms personnels.

De: Laure De: Laure

À: Anne-Lise À: Anne-Lise
Objet: Je me présente Objet: Je me présente

Bonjour Anne-Lise!

Je me présente. Je m’appelle Laure et j’ai

quatorze ans. J’habite à Mons. Je suis née à
Mons et j’habite toujours à Mons. Je connais
donc très bien la région.

J’ai trois frères. Ils sont plus âgés que moi. J’ai
aussi des animaux domestiques. J’ai quatre
animaux domestiques: un chien, un chat,
un lapin et un poisson rouge. J’adore mes
animaux. Tu as des animaux, toi?

Trois fois par semaine, je joue au football. Je

joue dans un club. Je joue dans ce club depuis
quatre ans. J’aime le sport. Tu fais du sport?

On va enfin se voir samedi! J’ai très envie de te

voir.

À samedi
Laure

194 cent nonante-quatre Trajet 5 • Grammaire

12 Cette année, tu peux aider tes parents à choisir le camping. Regarde les brochures de
trois campings à Lacanau, en France. Réponds aux questions. Suis le modèle.
Modèle
– Quel camping a un terrain de basket?
• Le camping La Pinède en a un.

Les Dunes
Camping ☞ Piscine chauffée ouverte de 8 heures à
18 heures.
☞ Petit magasin sur place: baguettes chaudes
tous les matins!
☞ Pour les campeurs: emplacement disponible
4, rue de la Plage à partir de 15 heures le jour d’arrivée –
33680 Lacanau départ à 10 heures le jour du départ.

Le Lac
Camping
ཟ Spécial jeunes: plusieurs activités
organisées chaque après-midi.
Disco le soir.
ཟ À 500 mètres du lac: le paradis des
amateurs de la planche à voile.
ཟ Petit magasin sur place.
ཟ Pour les campeurs:
emplacement disponible à partir de
15 heures le jour d’arrivée – départ
à 10 heures le jour du départ.
Camping
La Pinède
– Terrain de football, basket et tables de
ping-pong (possibilité de louer le matériel).
– Emplacements de 80 m2:
une ou deux tentes autorisées.
– Petit magasin sur place.
– Arrêt de bus devant le camping.
– Pour les campeurs:
emplacement disponible à partir de
15 heures le jour d’arrivée – départ
à 10 heures le jour du départ.

8, rue de Lacanau
33680 Lacanau
5, chemin du Lac | 33680 Lacanau

1 Quel camping a une piscine chauffée?

2 On peut faire du football au camping La Pinède?
3 Quel camping organise des activités pour les jeunes?
4 Quel camping a un magasin sur place?
5 Quel camping vend des baguettes?
6 Si on choisit le camping La Pinède, est-ce qu’on peut mettre deux tentes sur l’emplacement?
7 Est-ce qu’il y a un bus qui s’arrête au camping La Pinède?
8 Au camping La Pinède, doit-on apporter des raquettes de ping-pong?
9 On peut arriver aux campings à quelle heure?
10 On peut faire de la planche à voile sur le lac?
11 Tu as envie d’aller au camping Le Lac?

Besoin d’aide? Entraînement Grammaire

209-212

Trajet 5 • Grammaire cent nonante-cinq 195

 Vocabulaire
La cuisine – À manger, à boire

1 Tu aimes les nouvelles recettes originales? Regarde les photos. Décris ce que tu vois.
Devine les ingrédients nécessaires.

1 2 3

2 Regarde la vidéo. Avais-tu bien deviné dans l’exercice 1? Indique les ingrédients
nécessaires pour réaliser les trois recettes.
ɡ une poire ɡ une pomme ɡ une banane
ɡ un kiwi ɡ un citron ɡ une carotte
ɡ un oignon ɡ des œufs ɡ du chocolat
ɡ du lait ɡ du beurre ɡ de la crème fraîche
ɡ des bonbons (à la menthe) ɡ de la confiture ɡ de la farine
ɡ du sucre ɡ du fromage ɡ du colorant alimentaire

3 Envie d’essayer les recettes? Choisis-en une et regarde-la une deuxième fois.
Puis, note la recette. Voici quelques mots pour t’aider.

éplucher casser mélanger (faire) fondre

(faire) cuire verser des rondelles (f) des morceaux (m)

des tranches (f) un bâton en bois

2

4
une poêle

196 cent nonante-six C’est prêt. Bon appétit

Trajet 5! • Vocabulaire
 4 Encore des recettes … Mets les verbes au bon endroit.
ɡ mélangez ɡ ajoutez ɡ versez ɡ faites cuire ɡ faites fondre
ɡ épluchez ɡ coupez ɡ mettez ɡ faire bouillir

Desserts faciles pour grands gourmands!

Pomme au chocolat
W [1] la pomme. W [2] une tablette
de chocolat noir cassée en morceaux. 1
Attention de ne pas W [3] le chocolat! 2
W [4] le chocolat fondu sur la pomme.
Laissez refroidir au frigo. 3
4

Smoothie à la fraise et au miel

W [1] les fraises en gros morceaux.
W [2] une cuillère à café de miel et
25 cl de lait. Mixez. C’est prêt! 1
2

Un gâteau quatre-quarts
W [1] quatre œufs, 250 grammes de
sucre, 250 grammes de farine et
250 grammes de beurre. W [2] la pâte 1
dans un moule. W [3] au four pendant
45 minutes à 160 °C. Bon appétit! 2
3

5 À table! Combine.

1 Mmm…! On mange des crêpes. A Je suis végétarien. Pas de viande pour

2 Tu préfères le porc ou le veau? moi.
3 On mange des spaghettis. Il manque les B Quelle question! Avec une louche, bien
cuillères! sûr.
4 Je pense que j’ai mis trop de sel dans la C Ben … fais une salade de fruits. C’est
sauce. délicieux!
5 On mange des frites ce soir! J’ai acheté cinq D Qui a mis la table?
kilos de pommes de terre. E Tu veux bien m’aider à éplucher?
6 Comment est-ce que tu vas servir la soupe? F Tu pourrais me passer le sucre?
7 J’ai des bananes, des kiwis, des raisins et des G Tu es sûr? Je l’ai fait hier!
oranges. H Moi! Je vais chercher un bol.
8 C’est à ton tour de débarrasser la table. I J’ai besoin de ton avis. Tu veux bien
9 En entrée, je servirai des toasts grillés à l’ail. goûter?
10 Qui veut un peu de salade de fruits? J C’est bon, ça! Tu les prépares au four?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trajet 5 • Vocabulaire cent nonante-sept 197

 culture ON DÎNE OU ON SOUPE?
• En Wallonie, on appelle le repas du matin le (petit-)déjeuner.
À midi, on dîne et le soir, on soupe.
• En France, on appelle le repas du matin le petit-déjeuner. À midi,
on déjeune et le soir, on dîne.

Sur une chose, les Wallons et les Français sont d’accord. À quatre
heures, ils prennent le goûter.

6 Tu aimes ou tu n’aimes pas?

a Connais-tu le nom de ces légumes en français? Combine.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

le chou le radis le cornichon le chou de le chou-fleur

Bruxelles

le haricot vert le concombre les épinards le petit pois

b À deux. Faites des dialogues comme dans le modèle. Complétez par des légumes au
choix. Utilisez votre mica.
Modèle
– Viens mettre la table, s’il te plaît.
• On mange quoi?
– Des épinards.
• Mmm…, j’adore les épinards. / Oh non, je n’aime pas les épinards.

– Qu’est-ce que tu cuisines?

• Je prépare des haricots verts.
– Mmm… délicieux! / Oh non, je n’aime pas.
198 cent nonante-huit Trajet 5 • Vocabulaire
 culture LE CHOU DE BRUXELLES
En français, on parle de choux de Bruxelles. En néerlandais, on dit
‘spruitjes’. En anglais, on dit ‘Brussels sprouts’. Alors, ces petits choux
viennent-ils vraiment de Bruxelles? Il semble en effet qu’au XVIIe
siècle, les Bruxellois ont créé cette nouvelle sorte de chou. Le grand
avantage, c’est qu’il se cultivait verticalement et prenait donc moins
de place.

7 La même chose pour les fruits.

a Connais-tu le nom de ces fruits en français? Combine.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

la prune le melon la cerise la pêche le raisin

la framboise le citron la noix la noisette

b Préparons une salade de fruits! À deux, suivez le modèle. Complétez par des fruits
au choix. Utilisez votre mica.
Modèle
– Quels fruits as-tu mis dans ta salade de fruits?
• Des pommes, des bananes, des raisins et des prunes.
– Délicieux! Ajoute encore une orange. Ce sera encore meilleur.

Bon à savoir bleu, saignant, À point ou bien cuit?

Si tu commandes un steak au restaurant, le garçon te demandera
quelle cuisson tu préfères. Tu as le choix entre bleu, saignant, à point
et bien cuit. Même en néerlandais, on utilise ces termes de cuisine
pour parler de la cuisson d’un steak.

Trajet 5 • Vocabulaire cent nonante-neuf 199

 8 Le restaurant ‘Chez Lilou’ change la carte. Mets les plats au bon endroit sur la carte.
ɡ eau pétillante ɡ salade de fruits ɡ riz ɡ poulet au miel
ɡ eau plate ɡ lasagnes au saumon et aux épinards ɡ croquettes de fromage
ɡ wok de dinde au curry ɡ pâtes ɡ mousse au chocolat
ɡ cabillaud grillé et poireaux à la moutarde

Entrées

LiLou
chez
salade de tomates
potage du jour

Plats
principaux
Viandes Desserts
spaghettis à la bolognaise tarte au citron
steak nature glace vanille et chocolat

Boissons
Poissons

limonade
Accompagnements (en supplément) coca
pommes de terre cuites bière
frites vin

outils

Tu peux me passer le miel / l’eau / le sucre, s’il te plaît?

Qui doit mettre la table aujourd’hui?
On mange quoi? Je dois mettre des assiettes plates ou des assiettes creuses?
Tu peux m’aider à débarrasser la table?
C’est à ton tour de débarrasser la table aujourd’hui.

200 Trajet 5 • Vocabulaire