Collège Jean Garcin June 2018 Special Edition

EPI: ‘ Harry Potter

Entre imaginaire et réalité ’
Cette édition spéciale représente la production finale de l’EPI
(enseignement pratique interdisciplinaire) mené en 5e4 cette année
sur la thématique Harry Potter.
L’objectif pour la classe était de réaliser un journal sur le modèle du ‘Daily
Prophet’, la gazette des sorciers dans l’univers Harry Potter.
Ce journal retrace les étapes du projetà travers différents articles rédigés par
les élèves et à l’aide d’illustrations.. Il rend compte des activités faites et des
travaux réalisés dans les différentes matières impliquées
Mrs Blain.

B C ritish
Week
ours de
Latin L ‘ Anglais

V oyage en
Angleterre C ours de
Français

On Harry’s British in in
Games
footsteps Week French Latin 20
2 11 14 17
19
 P
Page Two

The

ROJECT Disciplines et
Professeures impliquées

L L
’un des objectifs était d’abord ’Anglais (Mme Blain)
de développer l’imaginaire et le e Français (Mmes Dutrait
Pourquoi ce projet ?

goût de la lecture grâce à un et Andujar)

récit fantastique Incontournable de e Latin (Mme Berthelier)
la littérature jeunesse et du roman
d’éducation, riche en références Le projet s’est déroulé tel un fil
mythologiques et culturelles. rouge tout au long de l’année, à
L’univers Harry Potter est, dans ce travers des activités très

Activités
contexte, motivant pour beaucoup variées et créatives dans les 3
d’élèves . disciplines telles que: lectures,

P
roblématique de départ : travaux de recherches en salle
‘qu’est-ce qui permet de informatique , traductions
comparer l’école d’Harry exposés, création de brochure,
Potter avec la réalité?’ d’affiches pour le quiz de la
Ce projet avait aussi pour but de British Week , création de
faire réfléchir les élèves sur les personnages, questionnaires,
problèmes de traduction littéraire et lieux visités sur les traces
également sur l’apport du latin d’Harry lors du temps fort du
dans le lexique français et anglais. projet: le voyage en Angleterre,
visionnage de film, activités
écrites et orales, travaux de
groupes ou individuels…….
Mme Blain

‘Welcome to Hogwarts’ P3
 Sur les traces d’Harry en Angleterre P6
 Harry Potter Studios P8
 Un programme bien rempli… P9
 Logbook et récits de voyage P10
 British Week: recherches et affiches P11
 Spelling Bee P13
 Français P14
 Le Latin est partout P17
 Jeux P19
 Conclusion P20
 Page Three
‘Welcome to
Hogwarts’
A u 1er trimestre en cours
d’anglais on a étudié l’univers
scolaire à partir d’ ’Harry Potter à
l’Ecole des Sorciers’ et d’extraits du
roman sur la rentrée d’Harry à
Poudlard:. Dans cette séquence
‘Welcome to Hogwarts’, à partir
d’images, d’extraits du roman et du
film, on a vu les fournitures scolaires,
les prix et travaillé sur l’uniforme
imposé : jupe ou pantalon noir ou
gris, chemise blanche, cravate ,
écharpe, chaussures noires , cape.
On a aussi vu comment s’orienter sur
un plan pour faire les achats sur le
Chemin de Traverse (uniforme et
chaudron). On a également travaillé
sur les matières, professeurs et
l’emploi du temps.
On a ensuite appris à comprendre un
règlement : les autorisations, les
obligations et les interdictions.
Lors de la tâche finale ont à dû créer
une brochure de présentation de
l’école tout en inventant deux
matières et leurs professeurs, deux
règles et une fourniture scolaire.
On a même fait un quiz de
personnalité pour faire comme la
cérémonie du Choixpeau et voir à
quelle maison on appartenait!
Une grande partie de la classe a
apprécié cette séquence :
Mae : « j’ai aimé cette séquence car
elle m’a apprise de nouvelles choses»
Juliette : « j’ai aimé cette séquence
parce que j’aime Harry Potter.
. Saffi A., Elise N., Margot V
 Page Four

Activités,
documents de travail

Title
Lettre
d’admission

Extrait de roman
Sur les matières

Analyser une
couverture
Page Five

Productions d’élèves

Quelques Matières inventées:

Black Magic: Mrs Angelevil (Margot)
Invisibility; Mr Voitou (Maë)
MagicBasket: Mr Reboundball (Nicolas)
Travel to Dreamland: Mr BadDream 5juliette)
 Page Six

Sur les Traces

d’Harry
Voyage en Angleterre ‘On the Footsteps of Harry Potter ’ dans le cadre de l’EPI
Dates: du 25 au 30 mars 2018.
Participants:49 élèves de : 5e4 bien sûr mais aussi des 5e5 et 4e euro (bilangues et/ou
latinistes en priorité) et 4 accompagnateurs =3 profs de 5e4: Mme Blain (anglais) Mme Andujar
(français) M Chalabi (histoire-géographie ) et Olivier Guillemot (aed)
Des articles, illustrés de nombreuses photos et de pensées d’élèves, publiés chaque jour sur
le site du collège, relatent nos aventures et nos découvertes.

P endant le voyage en Angleterre

nous avons visité les lieux ou
certaines scènes d’Harry Potter ont été
C hrist Church College est
tournées, ce qui nous a emmené à
Oxford, Gloucester et Harrow. A Christ
Church Collège , l’une des universités
d’Oxford, nous avons vu les escaliers (où
le Professeur McGonagall accueille les
premières années) et le Great Hall , la
grande salle de réception et où les
élèves déjeunent, C’était presque l’heure
du repas pendant notre visite et les
tables étaient déjà préparées. Dans le
Great Hall il y avait des vitraux et des
tableaux de personnes importantes à
cette époque.Toujours à Oxford, nous
n’avons malheureusement pas pu voir la
Bibliothèque de la Bodleian Library mais
nous avons pu y visiter la Divinity Room
(qui a servi d’infirmerie dans HP) .A
Gloucester, on a pu aussi voir le couloir
de la maison Gryffondor dans le
magnifique Cloître de la Cathédrale.
Nous avons eu aussi la chance de voir la
salle de classe du professeur Flitwick
(The Fouth Form Room) lors de notre
visite de Harrow School, une célèbre ,
très ancienne et chère école de garçons.
Juliette A., Alice B., Maë B.
l'un des plus grands et plus
riches collèges de l'université
d'Oxford . Il a été bâti en 1525 par
le cardinal Wolsey, et terminé en
1532 par Henri VIII La chapelle du
college est aussi une cathédrale et
le siège de l'évêché d'Oxford. Treize
premiers ministres britanniques y
ont fait leurs études. Lewis Carroll y
passa une partie de sa vie et y
rencontra la petite Alice Liddell, fille
du doyen, pour laquelle il
inventa Alice au pays des merveilles.
Plus récemment, le collège a été
utilisé pour tourner la scène des
escaliers et également inspirer les
décors de la Grande Salle des deux
premiers films d'Harry Potter.
Jules A. et Santino G.
Christ Church College
Oxford
 Page Seven

Sur les Traces d’Harry

Lieux de tournage….

Le Great Hall de Christ Church College

La Divinity School
de la Bodleian
Library était
l’infirmerie dans
Harry Potter

Le grand escalier
de Christ Church

La Cathédrale
de Christ Gloucester
Church Cathedral

Le Cloître de Gloucester qui a servi

de couloir à Gryffondor
La Fourth Form Room à Harrow School qui
a servi de salle de cours du Pr Flitwick
 Page Eight
L e Mercredi 28 Mars vers 10h du
matin, nous avons visité les
studios Harry Potter. Nous avons
d’abord reçu notre ticket d’entrée
avec un passeport à tamponner au
cours de la visite, puis nous avons
pris un long tunnel dont les murs
étaient couverts de citations du
livre en anglais pour enfin accéder
au hall d’entrée. Quand on est
arrivés il y avait deux grandes
portes fermées et dessus il y avait
un petit film où Hermione et Harry
parlaient des studios et d’un coup
les deux portes se sont ouvertes et
on a vu les trois grandes tables de
la salle où mangent Harry et tous
les autres élèves. Après au fond de
la salle nous avons vu tous les
costumes de tous les professeurs et
le Choixpeau magique. Puis nous
sommes allés dans la deuxième salle
the Harry Potter STUDIOS
Le Chemin de
Traverse
où il y avait tous les objets de
décor comme : les escaliers qui
tourne, l’horloge, la petite maison
de Hagrid et pleins d’autres trucs…
Il y avait plusieurs ateliers
interactifs comme celui avec de
grands écrans verts ou on pouvait
s’asseoir sur un balai et faire
comme si on volait avec des effets
spéciaux, on a aussi vu beaucoup de
costumes, maquettes et décors: le
Chemin de Traverse, la Forêt
Interdite et aussi le quai 9/4 de la
Gare avec le Poudlard Express. Au
milieu de la visite nous sommes
sortis pour pique-niquer et voir les
plateaux extérieurs avec la maison
des Dudleys et le bus à deux étages.
Et avant la sortie nous avons vu l’a
gigantesque maquette, réplique du
Château de l’école de Poudlard.
Lilou I. et Lilou M.
Geat Hall
Maquette
de Poudlard
Le Poudlard
Express
 Page Nine

Un programme
bien rempli!
Le Film: le visionnage du film ‘Harry Potter and the
Philosopher’s Stone’ dans le bus le premier soir était
une bonne idée, Presque tout le monde avait déjà vu
le film mais pas en anglais! Le film était en version
originale (mais heureusement qu'il y avait des sous
titres en français) et cela nous a permis de travailler
la compréhension orale sans s’en rendre compte!
Les Questionnaires:étaient aussi une bonne idée
car ça nous a bien occupé et nous a appris beaucoup
de choses. Il y en avait pour chaque lieu visité : Christ
Church Collège, Oxford, la Bodleian library,
Gloucester Cathedral, Harrow School, les Studios,
Bath, Brighton … Ils étaient en français et en anglais.
Nous avions aussi un questionnaire sur le trajet et un
autre sur le fonctionnement de la monnaie pour nous
aider à faire les achats en livres sterling
Les quiz et les pages de jeux nous ont appris
beaucoup sur Harry Potter tout en s’amusant (on
faisait des compétitions par équipe, il y avait 4)
Thoughts of the Day: en fin de journée dans le bus
Mme Blain faisait circuler le cahier où les élèves
volontaires pouvaient écrire leurs pensées et
impressions du jour…certaines étaient ensuite
publiées sur le site dans l’article du jour. .
Corentin M. et Kian M.
 Page Ten

LOGBOOK
(in the Footsteps of Harry Potter)
Lors du voyage, Mme Blain nous a
demandé de tenir un carnet de voyage.
C’est-à dire, faire un récit de nos jours
passés en Angleterre, avec des
anecdotes et commentaires personnels,
d’y insérer des images, des souvenirs, de
faire une page de garde, une page trajet,
une page ‘My host family ’(information sur
la famille d’accueil), une page
‘Feedback’(notre opinion sur le séjour) et
tous les questionnaires distribués durant
les visites. C’était assez long à faire mais
plutôt amusant. Certains l’ont rempli un
petit peu tous les jours, d’autres ont
attendu d’être revenus en France pour le
remplir. Ça nous a vraiment rappelé de
bons souvenirs entre amis..Pour ce faire,
nous avons dû collecter nos tickets
d’entrées, de caisse lors des achats,
prendre des notes et surtout des photos
Louise K, et Sophie T.

Quelques
carnets
de
voyage
faits par
les élèves
Page Eleven

Recherches
et affiches
En cours d’anglais nous avons fait des
recherches en groupes pour créer un quiz
Harry Potter à l’occasion de la British
Week
Les recherches portaient : sur les
créatures magiques , les sorts, l'univers
d‘Hogwarts, les maisons , l’uniforme, le
quidditch, J.K Rowling l’auteur et les
lieux de tournage de film
Les créatures magiques choisies étaient;
le sombral, la licorne, le phoenix, le loup-
garou, le chien à 3 têtes, l’hippogriffe, le
basilic, le détraqueur, le troll, l’elf de
maison, l’acromentula, le dragon.
Les sorts , nous avons travaillé sur :
Riddikulus, Legilimens , Alohomora,Avada
Kedavra , Revelio, Diffindo, Impedimenta
,Expelliarmus ,Wingardiu m Leviosa,Accio
et Protego Totalum
Jonas B., Nicolas C., Enzo S.

Title
Page Twelve

Quelques
Travaux d’élèves
 Page Thirteen

Spelling Bee
Exemples de mots:
Depuis le début de l’année nous (sauriez-vous les épeler de
avons appris des mots de
mémoire en anglais?)
plusieurs listes de vocabulaire
et certains d’entre eux étaient De l’univers Harry Unicorn
en rapport avec le projet. Potter: Alohomora
L’objectif était de travailler Gryffindor Expelliarmus
l’orthographe, la mémorisation Ravenclaw Wingardium Leviosa
Hufflepuff
et l’alphabet anglais. Nous
Slytherin Autour de l’école:
devions les épeler sans faire de Hogwarts Bullying
fautes. Vers la fin de l’année Muggle Expulsion
nous avons fait des Herbology Punishment
éliminatoires afin de connaitre Quidditch Allowed
les participants du concours Witchcraft Forbidden
d’orthographe organisé lors de Wizardry Timetable
la British Week (semaine Spell Socks
spéciale à l’occasion de la Transfiguration Trousers
Semaine des Langues 2018). Invisibility Tie
Broomstick
Nous avons tous assisté au
Cloak Lieux de visite
concours. Les participants qui Cauldron Harrow
ont malheureusement échoué Wand Gloucester
ont tout de même reçu un Toad Christ Church
diplôme de participation. Ce Fantasy Windsor
sont Cléa et Louise qui sont ,
sorties gagnantes et se sont
vues remettre un prix.
Mayliss J. et Fanny P.
,
 Page Fourteen
Le Projet du
côté du Français
Objectifs et activités décrits par les profs
P rojet :Mme
traduction littéraire
Andujar et Mme Dutrait
1er trimestre : En demi-groupe
Etude suivie du premier tome de la série
Harry Potter.
 Exposés
 Lecture à voix haute
 Travail sur les personnages et la
description
+ Premières ébauches de traduction.
Exemple : et si Dudley Dursley s’appelait
en français Didier Dodu …
2ème et 3ème trimestre : en classe entière,
coanimation
Traduction littéraire, en ilots, de 3 extraits
des tomes 2 et 3 :
 Lecture oralisée du texte anglais
 Traduction littérale effectuée par les
enseignantes et quelques élèves qui ont
des facilités en anglais
 Traduction littéraire en groupe et à
l’écrit / à mettre au propre à la maison
 Retour en classe et petit concours :
« quelle est la bonne traduction ? qu’est-ce
qui vous permet de répondre ? »
Bilan : participation active et motivée de
TOUS les élèves.
Compétences du LSU
S’EXPRIMER A L’ORAL : Exprimer une
impression, un avis, de manière raisonnée
ECRIRE : Savoir écrire un texte dans une
langue globalement correcte …
EXPLOITER LES RESSOURCES DE LA
LANGUE :
Mobiliser ses connaissances pour produire
un texte
REFLECHIR SUR LE SYSTEME
LINGUISTIQUE
Mme Dutrait
Descriptif par les élèves
Avec Mme DUTRAIT professeur de
français, on a commencé par
acheter le tome 1 d’Harry Potter .
A chaque séance, on a complété le
tableau des personnages du livre
au fur et à mesure qu’on le lisait.
Puis, on a travaillé pour trouver un
nouveau nom de famille et prénom
pour Dudley Dusley en français : le
nôtre était Didier Dodu.
Après on a fait des ateliers de
traduction sous forme de concours
avec Madame DUTRAIT et Madame
ANDUJAR en classe entière. Au
début on a traduit une phrase par
texte et peu à peu des paragraphes
entiers. Ensuite on votait pour la
meilleure traduction (sans
connaitre les auteurs); il y a eu des
surprises, certains ont gagné
devant le vrai traducteur!
Avis d’élèves:
Jonas : J’ai bien aimé et la façon de
travailler est marrante. J’ai préféré
la présentation du personnage.
Nicolas : J’ai bien aimé lire le livre et
avoir trouvé un nouveau nom à
Dudley mais ce que j’ai préféré c’est
traduire le texte car c’est très
instructif.
Enzo : J’ai aimé lire l’histoire car
c’est mon style de livre.
Jonas B., Nicols C., Enzo S.,
Page Fifteen

Concours de
traduction littéraire
L’un des premiers travaux de traduction littéraire.
Voici le texte original, extrait du tome 2 et 4
propositions de traduction : celle
-- du traducteur officiel de la saga J.F Ménard
-- de Corentin, Kian et Sofiane
-- de Nicolas, Jonas et Enzo
-- de Lilou, Lilou, Alice et Sophie

Pour laquelle voteriez-vous?

Trad 4: Kian, Corentin, Sofiane

Trad 3: Jean-François Ménard
Trad 2: Lilou, Lilou, Alice, Sophie
Trad 1: Jonas, Enzo, Nicolas
Answers
 Page Sixteen

Concours suite
où se cache la traduction officielle ?

Answers
Trad 1: Jonas, Enzo, Nicolas Trad 4:Jean-François Ménard
Trad 2:Kian, Corentin, Sofiane Trad 5Lilou, Lilou, Alice, Sophie,
Trad 3:Margot, Saffi et Elise Fanny et Mayliss
 Page Seventeen
Le Latin est partout…
Même dans Harry Potter
P
‘ oudlard ou la nouvelle Rome?
Au deuxième trimestre, les
latinistes ont travaillé sur les sortilèges
dans Harry Potter. Nous avons
découvert les racines latines derrière
les sortilèges présents dans la saga.
Par exemple le mot Endoloris vient
de dolor, doloris = souffrance.
Nous avons aussi cherché les
origines des noms de certains
personnages d‘Harry Potter comme
Albus Dumbledore albus = blanc
ou comme Sybille trelawney
(professeur de divination) sybille
dans l'antiquité était une prêtresse
d'Apollon qui personnalisait la
divination et la prophétie.
Nous avons ensuite créé un
nouveau personnage dans Harry
Potter en mélangeant le latin,
l'anglais et le français, en imaginant
ses pouvoirs et un sort et en
mélangeant aspect antique et
britannique Voici plus loin quelques
exemples de personnages que nous
avons imaginé, seuls ou à deux :
Elise N. et Louise K.
Page Eighteen

Travaux d’élèves

Title

Lison et
Maë

Louise et
Pauline
 Page Nineteen

Jeux
Who said it?
Qui a dit?
« J'espère que vous
êtes contents de vous.
On aurait pu se faire
tuer, ou pire, être
renvoyés »,

« Qu’est-ce que tu
crains le plus, toi ?
Faire un devoir qui
n’aurait que 19/20 ? »

« Il faut beaucoup de
bravoure pour faire face
à ses ennemis mais il
n’en faut pas moins pour
affronter ses amis »,

«Everyone starts at the

beginning at Hogwarts,
you’ll be just fine ….just
be yourself»,

Rebus
rébus
Mon premier est un
personne de petite
taille. Mon deuxième
est un transport moldu.
Mon tout est un modèle
de balai ! Lequel ?

Nimbus
Hagrid
Dumbledore
Ron
Hermione
Answers:

Rebus :rébus (nom de personnages en anglais à retrouver)

a.Severus Snape b.Sirius Black a.Fleur Delacour b.Rita Skeeter a.Lord Voldemort b.Severus Snape
c.Remus Lupin d.Fenrir Greyback c .N.Tonks d.Luna Lovegood c .Harry Potter d.Dumbledore
 Page Twenty
Jeux
Conclusion de
la rédaction
Harry Potter Entre imaginaire et réalité
Pour répondre à la question de départ,
beaucoup de choses permettent de rapprocher
l’école d’Harry à la réalité
L’imaginaire utilisé par J.K Rowling se
rapproche de l’imaginaire collectif ‘classique’
inspiré par la magie, la mythologie et le
créatures fantastiques mais l’histoire se base
sur le parcours de vie de personnages
auxquels beaucoup d’élèves (mais pas que!)
peuvent s’identifier. Les élèves peuvent grandir
avec Harry tout au long de ses années
d’études, dans des décors imaginés mais aussi
dans des d écors réels , monuments
historiques du Royaume-Uni, que l’on on peut
visiter et qui sont toujours utilisés comme école
Words can be read down, across, diagonally, backwards
de nos jours comme école tels Harrow et
Oxford
A l’école d’Harry tous les ingrédients d’une
école ordinaire britannique sont là, listés par
les élèves lors de leur réflexion: emploi du
temps, matières, professeurs, directeurs, salles
de classe, cantine, uniforme, examens, notes,
devoirs, vacances scolaires, règlement,
punitions, liste de fournitures, sport, mais aussi
les histoires d’amour, l’esprit de compétition, le
harcèlement, les clans, les problèmes d’argent
et bien sûr les valeurs telles l’amitié et la
famille..
Conclusion de Maë: ‘ si les sorciers et les
sorcières existaient vraiment Poudlard aurait
pu exister!’