Histoire Geo Cm1 Okk

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
Union Discipline Travail

DRENA : ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
IEPP : ECOLE :
SECTEUR : CEL :
HISTOIRE
-
GEOGRAPHIE
CM1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
WhatsApp : 05 00 72 62 13
Page 1
PROGRESSION ANNUELLE
HISTOIRE CM1
SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NOMBRE

L’importance de l’étude de
1 1. L’HISTOIRE ET SON 1
l’histoire
1. LES OUTILS DE OBJET
2 Les sources de l’histoire
BASE DE L’HISTOIRE
3 2- LA CHRONOLOGIE La chronologie 1
4 EVALUATION 1
5 REMEDIATION 1
L’origine et l’organisation du
10 1
1- LE ROYAUME DE royaume de KONG
KONG Le déclin du royaume de
11 2- 1
KONG
L’ORGANISATION DES
SOCIETES
L’origine et l’organisation du
12 1
TRADITIONNELLES EN 2-LE ROYAUME DE royaume de KRINJABO
COTE D’IVOIRE KRINJABO L’évolution du royaume de
13 1
KRINJABO
14 EVALUATION 1
15 REMEDIATION 1
1. LA CHEFFERIE CHEZ La chefferie chez les Tchaman
22 2. L’ORGANISATION 1
LES TCHAMAN
DES SOCIETES
2. LA CHEFFERIE CHEZ
23 TRADITIONNELLES EN La chefferie chez les Krou 2
LES KROU
COTE D’IVOIRE (SUITE
24 ET FIN) EVALUATION 1
25 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADREES CM1
VOLET HISTOIRE
Page 2
HISTOIRE CM1
THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS: CM1

LEÇON 1/2 : L’histoire et son objet DUREE: 35 min
SEANCE 1/2 : L’importance de l’étude de l’histoire SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.12 à 13- Guide d’exécution pages 38 à 40 DATE :
MATERIELS : Documents 2page 12 ; 3, 4, 5 et 6 page 13 N° fiche :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Définir L’histoire
Identifier L’objet de l’étude de l’histoire
Expliquer L’importance de l’étude de l’histoire
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour les 70 ans de l’EPP……………………………... Paul, élève de CM1 invite son père à
visiter la bibliothèque de l’école. Il y découvre une banderole sur laquelle il est écrit : « L’Histoire
et son objet ». Ne comprenant rien, il demande à son fils des informations. Paul décide alors de
lui :
 Définir l’histoire;
 Identifier son objet d’étude
 Expliquer son importance.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation  Quelles sont les matières de  Les matières enseignées sont : Le
l’emploi du temps que les TC français, les mathématiques, la
1-Pré requis
maîtres enseignent ici à l’école ? géographie, l’histoire, l’EDHC.
Très bien, Aujourd’hui nous allons

Suivent attentivement
étudier ensemble l’histoire et son
objet mais plus précisément
l’importance de l’histoire
 Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent
tableau.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de Paul et son père.
2-Mise en
situation  Pourquoi le père de Paul visite la  Le père de Paul visite l’école parce
bibliothèque de l’école ? que notre école fête ses 70 ans.
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit : « L’Histoire et son
banderole ? TC
objet »
 Comprend-t-il ce qui est écrit ?  Non
Page 3
 Que décide son fils Paul ?  Il décide de lui :
 Définir l’histoire ;
 Identifier l’objet d’étude de
l’histoire ;
 Expliquer son importance.
 Selon vous :
 Qu’est-ce que l’histoire ?
 Quel est l’objet de l’histoire ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi dit-on que l’histoire est-
elle importante ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 2 page 12,  L’histoire est l’étude des faits
1-Définir Définissez l’histoire. passés, des évènements vécus par
l’histoire TG les hommes pendant la succession
des temps révolus.
Consigne 2
A partir :  L’objet d’étude de l’histoire est
 Des documents 3, 4 5 et 6 page 13 l’homme dans le temps.
du livre-élèves, Identifiez l’objet TG
2-Identifier
d’étude de l’histoire.
l’objet
d’étude de
l’histoire
Informations complémentaires :
Amener les élèves à dire ce que chacun des documents donne comme
information sur des anciens.
Exemple : Le document 5 montre la pièce de monnaie utilisée dans les échanges
commerciaux dans le passé.
Page 4
Le document 3 montre l’habillement d’une ancienne personne, l’instrument de
musique utilisé…
Consigne 3
A partir :
3-Expliquer  Du document 2 page 12 du livre-  L’histoire fait connaitre à l’homme
l’importance élèves, Expliquez l’importance de TG sa patrie, ses ancêtres, les
de l’étude de l’étude de l’histoire. évènements, les noms des héros et
l’histoire le récit de leur vie.
Elle nous enseigne des valeurs comme la tolérance, la solidarité, la morale et
incite au respect des valeurs des autres civilisations. Elle aide à la fonction d’une
identité nationale…
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’importance de
aujourd’hui ? l’étude de l’histoire
 Qu’est-ce que l’histoire ? - L’histoire est l’étude des faits
Synthèse
passés, des évènements vécus par les
hommes pendant la succession des
temps révolus.
 Quel est l’objet d’étude de -L’objet d’étude de l’histoire est
l’histoire ? l’homme dans le temps.
TC - L’histoire développe chez l’homme
 Pourquoi l’étude de l’histoire est- la tolérance, la solidarité, la morale et
elle importante pour l’homme ? l’esprit patriotique.
III-Evaluation  Complète avec ces mots :  Complètent :
« L’homme dans la classe » ; L’objet d’étude de l’histoire est :

« L’homme de la maison » ; TI L’homme dans le temps.
« L’homme dans le temps »
L’objet d’étude de l’histoire
est :……………………………..
Page 5
HISTOIRE CM1

LEÇON 1/2 : L’histoire et son objet DUREE: 35 min
SEANCE 2/2 : Les sources de l’histoire SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.12 à 13- Guide d’exécution pages 38 à 40 DATE :
MATERIELS : Documents 3, 4, 5 et 6 page 13 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer
Les sources de l’histoire
Décrire
Pour les 70 ans de l’EPP……………………………... Paul, élève de CM1 invite son père à
visiter la bibliothèque de l’école. Il y découvre une banderole sur laquelle il est écrit : « L’Histoire
et son objet ». Ne comprenant rien, il demande à son fils des informations. Paul décide alors de
lui :
 Identifier les sources de l’histoire
 Expliquer l’importance des sources de l’histoire
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce que l’histoire ?  L’histoire est l’étude des faits
TC passés, des évènements vécus par
1-Rappel
les hommes pendant la succession
des temps révolus.
 Quelle est l’importance de  L’histoire développe la tolérance,
l’histoire ? la solidarité et l’esprit patriotique.
Pour se montrer tolérant il faut
Très bien, Aujourd’hui nous allons pardonner
encore étudier ensemble l’histoire et
son objet mais plus précisément les Suivent attentivement
sources de l’histoire.
tableau.
2-Mise en
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de Paul et son père.
situation
 Pourquoi le père de Paul visite la  Le père de Paul visite l’école parce
bibliothèque de l’école ? que notre école fête ses 70 ans.
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit : « L’Histoire et son
banderole ? TC
objet »
Page 6
 Comprend-t-il ce qui est écrit ?  Non
 Que décide son fils Paul ?  Il décide de lui :
 Identifier les sources de
l’histoire.
 Expliquer l’importance des
 Selon vous : sources de l’histoire.
 Quelles sont les sources de
l’histoire ?
 Quelles sont les caractéristiques Emettent des hypothèses
des sources de l’histoire ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 3, 4, 5 et  Les sources de l’histoire sont : Les
1-Enumérer 6 page 13, Enumérez les sources sources orales, les sources écrites,
les sources de de l’histoire. TG l’archéologie (vestige)
l’histoire
Consigne 2
 A partir des documents 3, 4 5 et 6  Les sources écrites sont : Des
2-Décrire les textes gravés dans la pierre, les
page 13 du livre-élèves, Décrivez
sources de
les sources de l’histoire. TG textes religieux, les articles de
l’histoire
journaux, des ouvrages d’écrivains
anciens, des archives publique ou
privées etc.
 Les sources orales sont : Les récits
des griots retraçant l’histoire des
tribus et des empires.
Informations complémentaires :  Les vestiges ou documents
Dire que toutes ces sources sont des archéologiques : Ce sont les
documents très utiles. Il faut alors ossements d’homme ou
les protéger. d’animaux, des objets anciens, des
ruines de ville disparues
Page 7
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les sources de
aujourd’hui ? l’histoire
 Quelles sont les sources de - Les différents types de sources de
l’histoire ? l’histoire sont : Les sources orales, les
sources écrites, l’archéologie (vestige)
-Les caractéristiques de ces sources :
 Quelles sont les caractéristiques  Les sources écrites sont : Des
Synthèse de ces sources ? textes gravés dans la pierre, les
TC textes religieux, les articles de
journaux, des ouvrages d’écrivains
anciens…
 Les sources orales sont : Les récits
des griots retraçant l’histoire des
tribus et des empires.
 Les vestiges ou documents
archéologiques : Ce sont les
ossements d’homme ou
d’animaux, des objets anciens, des
ruines de ville disparues
Il faut alors les protéger ces
patrimoines historiques.
III-Evaluation  Relie :  Relient
-Sources écrites Griot TI -Sources écrites Griot

-Sources orales Textes écrites -Sources orales Textes écrites
-Vestiges disparus Villes ou village -Vestiges disparus Villes ou village
Page 8
HISTOIRE CM1

LEÇON 2/2 : La chronologie DUREE: 35 min
SEANCE: La chronologie SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.22 à 26- Guide pédagogique pages 44 à 45 DATE :
MATERIELS : Documents 2, 3, 4, page 22 à 23 ; N° fiche :
Doc. A et B p.207 (Ecole et Développement ; Edition CEDA)
HABILETES CONTENUS
Définir La chronologie
Enumérer
Les catégories de temps
Décrire
Ecrire
Les siècles
Lire
A la rentrée des classes, le maître de CM1 de l’EPP………………………………demande à
David de dire à ses amis ce qu’il a fait pendant les vacances. Mais son compte rendu doit suivre
une chronologie pour que ses amis de classe comprennent ce qu’il leur dira. Ne sachant rien de
la chronologie, il demande à son maître de l’aider à :
 Définir la notion de la chronologie ;
 D’énumérer et décrire les différentes catégories de temps ;
 D’écrire et de lire les siècles.
DEROULEMENT

I-Présentation  Qui va compter de 1 à 10 ?  Il compte : 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
1-Pré requis  Est-ce que après 2 tu as dit 5 ? Ou TC  Non, parce qu’on ne doit pas
bien après 7 tu as dit 10 ? mélanger l’ordre des chiffres en
Pourquoi ? comptant.
Comme vous dites qu’on ne doit
pas mélanger les nombres en les
comptants cela veut dire que les
jours de la semaine doivent être
cités dans un ordre chronologique
donc aujourd’hui nous allons
étudier « la chronologie »
tableau.
Page 9
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de David.
2-Mise en
situation  Que lui demande le maître à la  Le maître lui demande de dire à ses
rentrée des classes ? amis de classe tout ce qu’il a fait
 Comment le maître voudrait
TC pendant les vacances scolaires.
qu’il fasse le compte rendu pour  Il veut que David suive une
que ses amis de classe puissent chronologie pour que ses amis de
mieux le comprendre ? classe comprennent mieux.
 A-t-il des informations sur la  Non
chronologie ?
 Que demande-t-il à son maître ?  Il demande à son maître de l’aider
à:
 Définir la notion de la
chronologie ;
 D’énumérer et décrire les
différentes catégories de temps ;
 D’écrire et de lire les siècles
 Selon vous :
 Qu’est-ce que la chronologie ?
 Quelles sont les différentes
catégories de temps ?
 Quelles sont les caractéristiques de Emettent des hypothèses
catégories du temps ?
 Comment écrit-on et lit-on les
siècles ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 3 page 23,  La chronologie est la science qui a
1-Définir la Définissez la chronologie. pour objet la détermination des
chronologie TG
dates.
Consigne 2
2-Enumérer et A partir :  Les temps courts : Ce sont les
décrire les  Des documents 2 page 22 ; 3 et 4 secondes, les minutes, les heures et
différentes page 23 du livre-élèves, les jours.
TG
catégories de -Enumérez les différentes *Description : 1 minute = 60 s
temps catégories de temps. 1heure = 60 minutes
Page 10
- Décrivez les différentes 1 jour = 24 heures
catégories de temps.
 Les temps longs : Ce sont les
semaines, les mois, les années
*Description :
1 semaine = 7 jours
4 semaines = 1 mois
12 mois= 1 an
 Les temps très longs : Ce sont le
siècle et le millénaire
*Description :
1 siècle = 100 ans
1 millénaire = 1000 ans
*L’unité du temps est le jour.
*Evènement temps court : Un match de football, un devoir de classe, la rotation de la terre
*Evènement temps long : Une année scolaire, la révolution de la terre, faire l’élevage…
*Evènement temps très long : Mort de Samory Touré(1898), l’invention de l’écriture (-3000
JC)
Consigne 3
A partir :
 Des documents A et B page 207  Document A : Pour écrire les
3-Ecrire et lire
du livre-élèves CM1 (Ecole et TG siècles, on utilise les chiffres
les siècles
Développement), Ecrivez les romains : I=1 ; II=2 ; III=3 ; IV=4 ;
siècles ; V=5 ; X=10…
 Lisez les siècles  Document B :
-Lorsque le « I » est placé devant

le « V » ou le « X », il se retranche.
Exemple : On lit IV = 5-1 = 4
IX= 10 – 1= 9
XIV = 10 + 5 -1= 14
-Lorsque le « I » est placé après le
« V » ou le « X », il s’ajoute.
Exemple : On lit VI = 5 +1 = 4
XI= 10 + 1= 11
XVI = 10 + 5 +1= 16
Page 11
1er siècle : L’an 1 à l’an 100
2e siècle : L’an 101 à 200
3e siècle : L’an 201 à l’an 300
 Pour chercher le siècle auquel appartient l’année, il faut ajouter +1 au
chiffre des centaines.
Exemple : 2022 = 20 +1 = 21 ; donc C’est le 21e siècle.
 Les chiffres romains s’écrivent sur l’échelle du temps ou frise
chronologique.
 L’échelle du temps est un ruban qui représente le temps. Il part des temps
plus anciens à gauche aux temps les plus récents à droite.
 Elle se termine par une flèche pour indiquer que le temps continue.
 Elle permet de comprendre le sens de l’écoulement du temps.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : La chronologie
aujourd’hui ? La chronologie est la science qui a
 Qu’est-ce la chronologie ? pour objet la détermination des dates.
Synthèse -Les différentes catégories du temps
 Quelles sont les différentes sont :
catégories du temps ? *Les temps courts (secondes, minutes,
heures, jours).
 Pourquoi l’étude de l’histoire est- *Les temps longs (semaine, mois,
elle importante pour l’homme ? TC année).
*Les temps très longs (siècle,
millénaire).
-1 siècle = 100 ans
-1 millénaire = 1000 ans.
En histoire, on utilise le temps très
long. Pour écrire les siècles, on utilise
les chiffres romains : I ; II ; III ; IV ;
V ; VI ; VII ; VIII ; XIX ; X ; XI…
1-Les différentes catégories du temps
III-Evaluation
sont :
a) Les temps courts ; Les temps longs ;
Les temps très longs. 1-
TI a) Les temps courts ; Les temps longs ;
b) Les temps propre ; Les temps
proche ; Les temps très longs. Les temps très longs.
Choisissez la bonne réponse
2-Ecris en chiffres romains les 2- Ecrivent : 15=XV ; 20 = XX ; 30 =

nombres suivants : 15 ; 20 ; 30 XXX
Page 12
THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS : CM1
LEÇON 1 : L’histoire et son objet – la chronologie DUREE :
SEMAINE :
SEANCE : Activité d’évaluation
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 28 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Citer Les sources de l’histoire
Les évènements correspondants aux grandes périodes de
Situer
l’histoire sur l’échelle
ENONCE
DEROULEMENT
Page 13
I-Présentation  Faire lire silencieusement  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse la situation : « Un apprenti
de la situation historien »
 Faire observer le  Ils observent le document de
document de la page 27 la page 27 « Un apprenti
historien»
 Quel est le titre de notre texte ?  Le titre du texte est : « Un
apprenti historien»
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Palé et du vieux
diplomate.
 Où Palé a-t-il passé ses  Il les a passés à Bouna.
vacances scolaires ?
2-Question de
 Qu’est-ce que le vieux  Il a enseigné la souffrance des
compréhension
diplomate a-t-il enseigné à noirs dans la traite négrière,
Palé ? TC L’histoire des empire de la boucle
du Niger, L’apparition de l’écrire
et la création de l’ONU.
 De retour des vacances, Que  Il décide de mettre en œuvre un
décide Palé de faire ? projet d’écriture de l’histoire de
nos peuples dans un cahier
d’histoire.
 Arrive-t-il à le faire ?  Non
 Que dois-tu faire ?  Je dois l’aider à réaliser son projet.
3- Expplication des  A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
TC maître
mots difficiles (s’il y
en a)  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
4- Lecture à haute TC expressive
voix du texte
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s)  Les sources de l’histoire ; les
situation est/ sont portée(s) cette grandes périodes ou division de
activité. l’histoire et l’échelle du temps.
Exploitation de la TC
consigne  Dis le problème posé par  C’est la mise en œuvre d’un
le texte. projet d’écriture de l’histoire de
nos peuples.
 Dis ce que tu dois  Je dois savoir :
connaitre pour résoudre -Les sources de l’histoire, les
Identification des grandes périodes de l’histoire et
ce problème.
outils l’échelle de temps.
III-Production  Invite l’ensemble des  Traitent l’activité
élèves à traiter
collectivement l’activité. TC
Collective
 Invite chaque élève à  Ils font une production

Individuelle individuelle dans leur cahier
traiter l’activité
TI de devoir.
d’intégration dans son
cahier de devoir
Page 14
THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS : CM1
LEÇON 2 : L’échelle du temps DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 27
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les différentes catégories de temps
Décrire Les caractéristiques des différentes catégories de temps
Ecrire et lire Un siècle
Expliquer La construction d’une échelle du temps
Construire Une échelle du temps
Situer Sur une échelle de temps des évènements
ENONCE
DEROULEMENT
I-Présentation  Faire lire silencieusement  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse la situation : « Félix
de la situation Houphouët Boigny et la
politique »  Ils observent le document
Page 15
 Faire observer le de la page 28 « Félix
document de la page 28 Houphouët Boigny et la
politique»
 De qui s’agit-il dans ce  Il s’agit de Félix Houphouët
2-Question de texte ? Boigny et de Vé.
compréhension
 En quelle année est née le  Il est né le 10 Octobre
Président Félix Houphouët 1905.
boigny ?  Vé veut classer les
 Que veut faire Vé ? évènements liés à Houphouët
TC Boigny sur une échelle du
temps.
 Arrive-t-il à le faire ?  Non, il n’y arrive pas.
3- Expplication des  Que dois-tu faire ?
mots difficiles (s’il y  Je dois l’aider à retracer sur
en a) une échelle du temps, le
4- Lecture à haute parcours de la politique du
voix du texte président.
 A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
TC maître
 X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s)  L’échelle du temps
situation est/ sont portée(s) cette
Exploitation de la activité. TC  C’est de retracer le parcours
consigne  Dis le problème posé par politique du Président Félix
le texte. Houphouët Boigny.

connaitre pour résoudre -Construire une échelle de
Identification des temps ;
ce problème.
outils -Placer dans l’ordre
chronologique les évènements
importants.
élèves à traiter
Collective

Individuelle individuelle dans leur
TI cahier de devoir.
cahier de devoir
Page 16
HISTOIRE CM1
THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

LEÇON 1/2 : Le royaume de Kong COURS: CM1
SEANCE 1/2: L’origine et l’organisation du royaume de Kong
DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.69 à 72 (Ecole et Développement)
SEMAINE :
Guide pédagogique (Ecole et Développement) pages 30 à 31
DATE :
MATERIELS : Documents 2 et 3 page 70; Docs conçus B, C et D.
N° fiche :
(Ecole et Développement ; Edition CEDA)

HABILETES CONTENUS
Expliquer L’origine du royaume de Kong
L’organisation politique, militaire du royaume de Kong
Décrire
L’organisation territoriale du royaume de Kong
Des élèves de l’EPP… ............................................ ont découvert dans le bureau du directeur une
carte de la Côte d’Ivoire intitulée « Le royaume de Kong ». Mais ils disent ne rien savoir de ce
royaume. Ceci dit ils approchent leur directeur pour qu’il leur :
 Explique l’origine du royaume de Kong ;
 Décrive l’organisation politique, militaire et territoriale du royaume de Kong.
DEROULEMENT

I- Présentation  Comment appelle-t-on un  C’est un royaume.
1- Pré requis
territoire dirigé par un roi ? TC
 Quelle est la ville d’où est  Le président Alassane est
originaire le Président Alassane originaire de Kong.
Ouattara ?
 Y a-t-il un royaume Kong ?  Oui, il y a un royaume de Kong.
Aujourd’hui, nous allons étudier le
royaume de Kong mais plus
précisément « l’origine de Kong et
l’organisation du royaume de
Kong »
tableau.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle des élèves de CM1 de
2- Mise en l’EPP………………………………..
situation  Qu’ont-ils découvert dans le
 Ils ont découvert une carte du
bureau de leur directeur ?
royaume de Kong.
Page 17
 Pourquoi vont-ils voir leur TC  Ils vont voir leur directeur pour
directeur ? qu’il les aide à :
 Expliquer l’origine du royaume de
Kong ;
 Décrire l’organisation politique,
 Selon vous : militaire et territoriale du
 Comment le royaume de Kong a-t- royaume de Kong.
il été créé ?
 Comment le royaume de Kong est- Emettent des hypothèses
il organisé sur le plan politique,
territorial et militaire ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 2 et 3  La ville de Kong a été fondée par
1-Expliquer page 70 du livre CE « Ecole et TG des commerçants Dioula ;
l’origine du développement » et du Devenue grand centre commercial
royaume de document conçu A, Expliquez et attaqué par des voleurs.
Kong. l’origine du royaume de Kong. -Sékou Ouattara crée une armée
puissante, organise des conquêtes.
Ainsi fut créé le royaume de Kong.
Document A : Origine du royaume de Kong
Consigne 2
A partir :  Le royaume est dirigé par un roi
2-Décrire  Des documents conçus B et C. qui se nomme Sékou Ouattara
l’organisation -Décrivez l’organisation TG (1665-1775). Il est vénéré.
politique, politique et militaire du royaume -Le royaume dispose d’une armée
militaire du puissante, disciplinée et
de Kong.
royaume de dynamique.
Kong
Document B : Organisation politique
Document C : Organisation militaire
Page 18
*Le royaume s’étend jusqu’au Burkina Faso et au Mali actuel.
Consigne 3  Le royaume est divisé en
A partir : province. Chaque province est
3-Décrire  Du document conçu D, Décrivez dirigée par un chef qui est choisi
l’organisation l’organisation territoriale du TG parmi les familles les plus
territoriale du royaume de Kong influentes.
royaume de
Kong.
Document D : Organisation administrative
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’origine et

aujourd’hui ? l’organisation du royaume de Kong
 Quelle est l’origine du royaume -La ville de Kong a été fondée par
de Kong ? TC
des commerçants Dioula ; Devenue
Synthèse grand centre commercial et attaqué
par des voleurs.
Sékou Ouattara va créer une armée
puissante, organise des conquêtes.
Ainsi fut créé le royaume de Kong.
 Comment le royaume de Kong -Le royaume est dirigé par un roi qui
était organisé sur le plan se nomme Sékou Ouattara (1665-
politique, administratif et 1775). Il est vénéré.
militaire ? -Le royaume dispose d’une armée
puissante, disciplinée et
dynamique.
1-Complète la phrase avec le nom qui
III-Evaluation convient : Samory Touré, Sékou
Ouattara TI Le royaume de Kong a été créé par
Le royaume de Kong a été créé Sékou Ouattara.
par……………………….
Page 19
HISTOIRE CM1

LEÇON 1/2 : Le royaume de Kong COURS: CM1
SEANCE 2/2: Le déclin du royaume de KONG DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.69 à 72 (Ecole et Développement)
SEMAINE :
Guide pédagogique (Ecole et Développement) pages 30 à 31
DATE :
MATERIELS : Documents 5 page 72 ; Doc conçu H.
N° fiche :
(Ecole et Développement ; Edition CEDA)

HABILETES CONTENUS
Les raisons lointaines du déclin du royaume de Kong
Expliquer
Les raisons immédiates du déclin du royaume de Kong
Des élèves de l’EPP… ............................................ ont découvert dans le bureau du directeur une
carte de la Côte d’Ivoire intitulée « Le royaume de Kong ». Mais ils disent ne rien savoir du déclin
de ce royaume. Ceci dit ils approchent leur directeur pour qu’il leur :
 Explique les raisons lointaines et immédiates du déclin du royaume de Kong.
DEROULEMENT

I- Présentation  Quel royaume avons-nous étudié  C’est le royaume de Kong.
1- Rappel la dernière fois en Histoire ? TC
 Quels sont les fondateurs de ce  Ce sont les commerçants
royaume ? dioulas.
 Qui était le roi de ce  Le roi de ce royaume est Sékou
royaume ? Ouattara
 Ce royaume existe toujours ?  Non, ce royaume n’existe plus
royaume de Kong mais plus
précisément « le déclin de ce
royaume »
Le royaume de Kong : Le déclin
tableau.
2- Mise en  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle des élèves de CM1 de
situation l’EPP………………………………..
 Qu’ont-ils découvert dans le
 Ils ont découvert une carte du
bureau de leur directeur ?
royaume de Kong.
 Savent-ils les raisons du déclin TC  Non
de ce royaume ?
 Pourquoi vont-ils voir leur
Page 20
directeur ?  Ils vont voir leur directeur pour
 Selon vous : qu’il les aide à :
 Quelles sont les raisons  Expliquer les raisons lointaines
lointaines du déclin du et immédiates du déclin du
royaume de Kong ? Pourquoi ? royaume de Kong.
 Quelles sont les raisons
Emettent des hypothèses
immédiates du déclin du
royaume de Kong ? Pourquoi ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document H,  Les raisons lointaines :
1-Expliquer Expliquez les raisons lointaines du - En 1775, Sékou Ouattara meurt. Il y
les raisons déclin du royaume de Kong. TG
a des crises de successions. L’armée
lointaines du est désorganisée. Le royaume affaibli
déclin du
se range du côté des français qui ont
royaume de
commencé la conquête de la Côte
Kong
d’Ivoire.
Consigne 2
2- Expliquer  A partir du document H et 5
 Les raisons immédiates :
les raisons page 72, Expliquez les raisons
- Samory Touré, mécontent de
immédiates immédiates du déclin du royaume TG
de Kong. l’alliance entre le royaume de Kong
du déclin du et les français attaquent et détruisent
royaume de les villes de Kong.
Kong
*La ville de Kong a été détruite le 15 mai 1895. Le royaume a duré deux siècles.
 De quoi avons-nous parlé SCIENCES : Le déclin du royaume

aujourd’hui ? de Kong
 Quelles sont les raisons lointaines Après la mort du roi du royaume de
et immédiates du déclin du TC
Kong Sékou Ouattara en 1775, le
royaume de Kong ? royaume va traverser une période
Synthèse
d’instabilité. Le royaume affaiblit va
se ranger du côté des français.
Samory Touré, mécontent de cette
alliance va attaquer et détruire la
ville de Kong le 15 mai 1895.
1-Complète la phrase avec le nom qui
III-Evaluation convient : Samory Touré, Sékou
Ouattara TI Le royaume de Kong a été détruit par
Le royaume de Kong a été détruit Samory Touré.
par……………………….
Page 21
THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE COURS : CM1
LEÇON 1 : Le royaume de Kong DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 70 à 71(Ecole et Développement) N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
L’origine du royaume de Kong
Expliquer
Les causes du déclin du royaume de Kong
ENONCE
Intronisation d’un roi
DEROULEMENT
I-Présentation  Faire lire silencieusement le  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse texte : « Intronisation d’un roi »
de la situation
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Kouiti
 Où était Kouiti pendant les  Il était avec son oncle à Kong.
vacances ?
 Que s’est-il passé à Kong à ce  Il y a eu l’intronisation d’un roi.
moment ?
2-Question de
 Quel était le moment le plus TC  Le moment le plus important
compréhension
important pendant cette c’est celui où un vieux s’adresse
intronisation ? au roi.
 Il me demande de lui parler du
 Que te demandes-tu dès son royaume de Kong qui a existé
retour des classes ? autrefois.
TC maître
mots difficiles (s’il y
voix du texte
Page 22
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s)  Le royaume de Kong
situation est/ sont portée(s) cette
Exploitation de la activité.  Je dois lui expliquer l’origine
TC
consigne  Dis le problème posé par du royaume de Kong ;
le texte. Expliquer les causes du déclin
du royaume.
Identification des TC -L’origine du royaume et les
connaitre pour résoudre
outils causes de son déclin.
ce problème.
élèves à traiter
Collective

Individuelle individuelle dans leur
TI cahier de devoir.
cahier de devoir
Page 23
HISTOIRE CM1

LEÇON 2/2 : Le royaume de KRINJABO COURS: CM1
SEANCE 1/2: L’origine et l’organisation du royaume de KRINJABO DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.36-37 (Ecole et Nation)
SEMAINE :
Guide pédagogique (Ecole et Nation) pages 36 à 39
DATE :
MATERIELS : Documents 2 page 36 et 3 page 37 ; Docs conçus A, B, C et D.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Expliquer L’origine du royaume de Krindjabo
L’organisation politique, militaire du royaume de Krindjabo
Décrire
L’organisation territoriale du royaume de Krindjabo
Un touriste étranger arrive en Côte d’Ivoire pour visiter le royaume de Krindjabo. Mais pour
sa propre documentation, il n’arrive pas à recueillir des informations sur ce royaume. Il te
rencontre à la gare routière pour l’aider à :
 Expliquer l’origine du royaume de Krindjabo;
 Décrire l’organisation politique, militaire et territoriale du royaume de Krindjabo.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  C’est le royaume de Kong.
d’histoire étudiée ? TC
1-Pré requis
 Quels sont les royaumes de C.I  On a : Le royaume de Bouna, le
que vous connaissez ? royaume Abron, le royaume de
Krindjabo
 Quel est le royaume qui est  C’est le royaume de Krindjabo qui
situédans la région d’Aboisso ? est situé dans le royaume
Aujourd’hui, nous allons étudier le d’Aboisso.
royaume de Krindjabo mais plus
précisément « l’origine et Suivent attentivement
l’organisation du royaume de
Krindjabo »
Le royaume de Krindjabo : Origine
et organisation
2-Mise en  Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent
situation tableau.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’un touriste.
 Que te demande-t-il à la gare  Il me demande de l’aider à :
routière?
Page 24
 Expliquer l’origine du royaume de
Krindjabin ;
TC  Décrire l’organisation politique,
 Selon vous : militaire et territoriale du
 Comment le royaume de royaume de Krindjabo.
Krindjabo a-t-il été créé ?
 Comment le royaume de Emettent des hypothèses
Krindjabo est-il organisé sur le
plan politique, territorial et
militaire ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 3 page 37
du livre CE « Ecole et Nation » et TG
du document A, Expliquez
1-Expliquer l’origine du royaume de Krindjabo.
l’origine du Document A : Origine du royaume
royaume de
Kong.
 Les nombreuses guerres,

l’insécurité, l’esclavage, les
impôts ont poussé les Agni-Brafé
à fuir la confédération ashanti
(Ghana actuel) pour se réfugier en
C.I ou ils ont créé le royaume de
Krinjabo dans le département
d’Aboisso.
Consigne 2
 A partir du document 2 page 36
2-Décrire et du document conçu B.  Organisation politique :
l’organisation -Décrivez l’organisation politique et TG Le roi a un pouvoir absolu, sa
politique, militaire du royaume de Krindjabo.
personne est sacrée. Il est le garant
militaire du
du royaume, il a le garant du
royaume de
Krindjabo royaume. Il a le droit de vie et de
mort sur des sujets etc.
Page 25
 Organisation militaire :
L’armée est équipée et très
disciplinée. Elle est composée de
guerriers qui ont l’art de faire la
guerre.
Document B et D : Organisation politique et militaire
Consigne 3
 Organisation territoriale :
A partir :
Le royaume est divisé en provinces
3-Décrire  Des documents conçus C et D,
et en village qui sont sous l’autorité
l’organisation Décrivez l’organisation territoriale TG
territoriale du du royaume de Krindjabo. du roi.
royaume de -Les provinces et les villages sont
Krindjabo. issus de la famille royale.
Document D : Organisation territoriale
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’origine et

aujourd’hui ? l’organisation du royaume de
Krindjabo
TC
Fuyant la guerre qui sévissait dans le
 Quelle est l’origine du royaume GHANA actuel les Agni-Brafé
Synthèse de Krindjabo ? dirigés par ALLA Esoin ont décidé
de fuir pour s’installer en Côte
d’Ivoire et créer le royaume de
 Comment le royaume de Krindjabo.
Krindjabo était organisé sur le Le royaume de krindjabo est très
plan politique, administratif et bien organisé. Il est dirigé par un roi
militaire ? qui a tous les pouvoirs. Il est aidé
dans sa tâche par les chefs de canton
issus de la famille royale.
Page 26
-L’armée est très bien équipée et
disciplinée.
Complète la phrase avec le nom qui
III-Evaluation convient : Mali, Ghana (actuel),
Côte d’Ivoire. TI Les Agni-bravé vivaient autrefois au
Les Agni-bravé vivaient Ghana actuel.
autrefois……………………….
Page 27
HISTOIRE CM1

LEÇON 2/2 : Le royaume de KRINJABO COURS: CM1
SEANCE 2/2: L’évolution du royaume de KRINJABO DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p. 38 ( Ecole et Nation)
SEMAINE :
Guide pédagogique (Ecole et Nation) pages 53 à 54.
DATE :
MATERIELS : Document 4 et 5 page 38.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Expliquer L’évolution du royaume de krindjabo
Quelques rois qui se sont succédé et leurs dates d’ascension au
Enumérer
trône
Un touriste étranger arrive en Côte d’Ivoire pour visiter le royaume de Krindjabo. Mais pour
sa propre documentation, il n’arrive pas à recueillir des informations sur ce royaume. Il te
rencontre à la gare routière pour l’aider à :
 Expliquer l’évolution du royaume de krindjabo;
 Enumérer quelques rois qui se sont succédés et leurs dates d’ascension au trône
DEROULEMENT

I-Présentation  Quel royaume avons-nous étudié  C’est le royaume de Krindjabo.
la dernière fois en Histoire ? TC
1-Rappel
 Quelle est l’origine du  Fuyant la guerre qui sévissait
royaume de Krindjabo ? dans le GHANA actuel les Agni-
Brafé dirigés par ALLA Esoin
ont décidé de fuir pour
s’installer en Côte d’Ivoire et
 Qui était le roi de ce créer le royaume de Krindjabo.
royaume ?  Le roi de ce royaume était
 Ce royaume est-il demeuré ALLA Esoin.
toujours petit comme à sa
créature ?  Non, le royaume n’est pas
Aujourd’hui, nous allons toujours demeuré toujours petit comme à
étudier le royaume de Krindjabo sa création. Il a évolué.
mais plus précisément « son
évolution »
Le royaume de Krindjabo :
L’évolution du royaume de
Krindjabo
Page 28
2-Mise en tableau.
situation  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’un touriste.
 Que te demande-t-il à la gare  Il me demande de l’aider à :
routière?
 Expliquer l’évolution du royaume
de krindjabo;
TC
 Enumérer les rois qui se sont
 Selon vous : succédé et leurs dates d’accession
 Comment le royaume de au trône.
Krindjabo a-t-il évolué ?
 Quels sont les différents rois qui se
Emettent des hypothèses
sont succédé ?
 Quelles sont leurs dates
d’accession au trône ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 4 page 38,
1-Expliquer Expliquez l’évolution du royaume
l’évolution du de Krindjabo
royaume de
Krindjabo.  Les conquêtes des territoires ont
permis aux rois d’agrandir le
TG royaume et de fortifier leurs
frontières.
-Les territoires conquis :
Enohouan et la zone comprise entre la
tanoé et la lagune Aby ont été
conquise entre 1753 et 1454.
*A cette époque la puissance d’un royaume se mesurait par l’étendue des
territoires conquis ;
*Les Agni Brafé ont combatu les Abouré, les Ebrié, les Ehotité pour agrnadir le
royaume.
2- Enumérer Consigne 2
quelques rois  A partir du document 5 page 38,
qui se sont  Quelques rois et leurs années
Enumérez quelques rois de
succédé et Krindjabo et leurs années TG d’accession :
leurs années d’accession. - Amon N’doufou II en 1844
d’accession ou - Amon N’douffou III en 1944
trône -Amon N’douffou IV en 1985
Page 29
- Amon N’douffou V en 2005
Les rois Amon N’douffou, Kpangni,
Assemian déhie ont mené des actions
pour agrandir le royaume. Amon
N’douffou, Kpangni , Assemien
Déhie, Amatiffou et Attekpora ont
régné sur le royaume . L’actuel roi
est Amon N’douffou.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’évolution du
aujourd’hui ? royaume de Krindjabo
Synthèse
-Les conquêtes des territoires ont
 Qu’est-ce qui a permis au TC
permis aux royaumes d’évoluer.
royaume d’évolution ? -Les rois Amon N’douffou, Kpangni ,
Assemien Déhie, Amatiffou et
 Quels sont les rois qui ont régné Attekpora ont régné sur le royaume .
sur le royaume de Krindjabo ? L’actuel roi est Amon N’douffou V.
Parmi les peuples suivants, quels sont

III-Evaluation ceux qui ont combattus pour agrandir
le royaume : Les lobi, Les Abouré, TI Le royaume de Kong a été détruit par
Les Abbeh, les lobi, les Ehotié. Les Abron, les ebrié et les Ehoté
Quels sont les peuples que les Agni

Brafé ont-il combattus pour agrandir
et le royaume
Page 30
LEÇON 2 : Le royaume de Krindjabo DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 40(Ecole et Nation)
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Expliquer L’origine du royaume de Krindjabo
Décrire L’organisation du royaume de krindjabo
Expliquer L’évolution du royaume
ENONCE
DEROULEMENT
I-Présentation  Faire lire silencieusement le  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse texte : « Une visite dans la cour
de la situation royale »
Page 31
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Yali
 Que dit Yeli au cours d’une  Il affirme que le royaume de
discussion entre ami ? krindjabo n’existe plus.
 A-t-elle les vraies informations TC
2-Question de sur ce royaume ?  Non.
compréhension  Que te demande-t-elle ?  Elle sollicite mon aide.
3- Expplication des
mots difficiles (s’il y  A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
TC
en a) maître
4- Lecture à haute  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
voix du texte TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  Le royaume de Krindjabo
situation sont portée(s) cette activité.
Exploitation de la TC  Le problème est que pour Yeli
 Dis le problème posé par le
consigne texte.
le royaume de krindjabo
n’existe plus.
 Dis ce que tu dois connaitre  Je dois savoir :

Identification des pour résoudre ce problème. -L’origine du royaume, son
TC
outils fonctionnement et le nom du
roi actuel.
III-Production  Invite l’ensemble des élèves à  Traitent l’activité
traiter collectivement l’activité. TC
Collective
 Invite chaque élève à traiter  Ils font une production
l’activité d’intégration dans son TI individuelle dans leur
Individuelle cahier de devoir cahier de devoir.
Page 32
HISTOIRE CM1

LEÇON 1 : LA CHEFFERIE CHEZ LES TCHAMAN COURS: CM1
SEANCE 1/2 : La chefferie chez les TCHAMAN (1)
DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.51 à 54 (Ecole et Nation)
SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents conçu A et 2 page 51.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les critères qui fondent le choix d’un bon chef Tchaman
Décrire La structure de la chefferie Tchaman
Arthur écrit une lettre à son grand-père qui ne sait ni lire ni écrire. Dans cette lettre, il parle
de la chefferie Tchaman. Le grand-père approche son petit-fils Emmanuel, élève de CM1 à
l’EPP…........................................... pour l’aider à :
 Enumérer les critères qui fondent le choix d’un bon chef Tchaman,
 Décrire la structure de la chefferie Tchaman.
DEROULEMENT

I-  Comment appelle-t-on celui qui  C’est le chef de village
Présentation dirige un village ? TC
1-Pré-requis  Quels sont les peuples  On a : Les attié, les Ebrié ou
lagunaires que vous Tchaman.
connaissez ?  Oui, il y a une chefferie chez les
 Y-a-t-il une chefferie chez les Tchaman
Tchaman ?
Aujourd’hui, nous allons toujours
étudier la chefferie chez les Suivent attentivement
Tchaman.
tableau.
2-Mise en
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’Artur et Emmanuel
situation
 Qu’a fait Arthur ?  Arthur a écrit une lettre à son
grand-père qui ne sait ni lire, ni
écrire.
 Que demande Grand-père à son TC  Il lui demande :
petit-fils Emmanuel ? D’énumérer les critères qui
fondent le choix d’un bon chef
Tchaman,
Page 33
De décrire la structure de la
 Selon vous : chefferie Tchaman,
 Quelles sont les critères pour être
un chef Tchaman ? Emettent des hypothèses
 Comment est la structure de la
chefferie Tchaman ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document conçu A,  Le chef est choisi dans la classe
1-Enumérer Enumérez les critères pour être un d’âge qui est au pouvoir par les
les critères bon chef Tchaman. TG
compagnons de la classe d’âge. Il
pour être un doit être âgé, sage, d’une bonne
bon chef moralité.
Tchaman
Consigne 2
 Description :
 A partir du document conçu A et
du document 2 page 51, Décrivez 1- Chaque village Tchaman a un chef
la structure de la chefferie TG
choisi parmi la classe d’âge au
TCHAMAN.
pouvoir ;
2- Décrire la 2- Ensuite viennent les chefs de
structure de la génération ;
chefferie 3- Le chef suprême est choisi parmi
Tchaman.
les chefs du village. Il est le chef des
chefs
 Le chef est aidé par un conseil formé par 5 porte-paroles ou porte-canne de
sa génération ;
 Chaque chef de génération transmet à son groupe dont il est aussi le porte-
parole les instructions relatives aux travaux d’intérêts communautaires ;
 Le chef suprême ou « la nana » ou « le doyen d’âge » occupe la position la
plus élevée dans la hiérarchie. Il joue un rôle important dans le domaine
religieux.
Page 34
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : La chefferie chez les
aujourd’hui ? TCHAMAN (1)
- Le chef Tchaman est choisi dans la
 Comment choisit-on le chef TC
classe d’âge qui est au pouvoir par
Tchaman ? les compagnons de la classe d’âge. Il
doit être âgé, sage, d’une bonne
Synthèse moralité.
-Le village Tchaman est dirigé par
 Quelle est la structure de la un chef qui est choisi dans la classe
chefferie Tchaman? d’âge qui est au pouvoir. Le chef du
village est sous ses ordres. Les
notables, les chefs de générations et le
chef du village sont coiffés par un
 Quel comportement dois-tu avoir chef suprême.
vis-à-vis des décisions du chef et Toutes les décisions doivent être
de l’autorité ? respectées par tous.
Choisit les critères pour être un bon Choisissent :
III-Evaluation chef Tchaman parmi ceux-ci :
Etre impoli ; Etre âgé ; Etre paresseux ; TI Etre âgé, Etre d’une bonne moralité.
Etre d’une bonne moralité.
Page 35
HISTOIRE CM1

LEÇON 1 : LA CHEFFERIE CHEZ LES TCHAMAN COURS: CM1
SEANCE 2/2 : La chefferie chez les TCHAMAN (2)
DUREE: 35 min
SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents 3 et 4 page 52.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Les fonctions politiques, économiques, religieuses, sociales,
Enumérer culturelles et judiciaires du chef Tchaman
Les qualités d’un chef Tchaman
Les fonctions d’un chef Tchaman
Expliquer
Arthur écrit une lettre à son grand-père qui ne sait ni lire ni écrire. Dans cette lettre, il parle
de la chefferie Tchaman. Le grand-père approche son petit-fils Emmanuel, élève de CM1 à
l’EPP…........................................... pour l’aider à :
 Enumérer les fonctions du chef Tchaman,
 Citer les qualités d’un chef Tchaman et d’expliquer les fonctions et les qualités d’un
bon chef Tchaman.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quels sont les atouts recherchés  Le futur chef Tchaman doit être
chez le futur chef Tchaman ? TC doit être âgé, sage, d’une bonne
1-Rappel
moralité.
 Comment nomme-t-on le chef  C’est le chef suprême
des chefs ?
étudier la chefferie chez les Suivent attentivement
Tchaman.
tableau.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’Artur et Emmanuel
2-Mise en  Qu’a fait Arthur ?  Arthur a écrit une lettre à son
situation grand-père qui ne sait ni lire, ni
écrire.
 Que demande Grand-père à son TC  Il lui demande :
petit-fils Emmanuel ? D’énumérer les fonctions du chef
Page 36
Tchaman,
 De citer les qualités d’un chef
Tchaman et d’expliquer les
fonctions et les qualités d’un bon
chef Tchaman.
 Selon vous :
 Quelles sont les fonctions du chef
Tchaman ? Dites pourquoi ? Emettent des hypothèses
 Quelles sont les qualités d’un chef
Tchaman ?
II-  Les décisions des chefs doivent
Développement être respectées par tous. Les
1-Enumérer et fonctions du chef Tchaman sont :
expliquer les TG
Consigne 1 - Fonction sociale : Gestion du trésor
différentes  A partir des documents conçus commun, construction d’une école.
fonctions du A, 3 et 4 page 52, Enumérez et -Fonction politique : Dirige le village,
chef Tchaman expliquez les fonctions du chef rencontre les autorités.
Tchaman. -Fonction économique: Œuvre pour
l’essor économique du village.
-Fonction religieuse et culturelle:
conduit les cérémonies rituelles.
et expliquer  Les qualités :
 A partir des documents 3 et 4
les qualités 1- Il doit être rassembleur, bon
page 52 et de vos connaissances,
d’un chef négociateur et bon communicateur.
Enumérez et expliquez les qualités TG
Tchaman d’un chef Tchaman. 2- Il doit aider l’Etat dans l’exécution
des lois et des projets de
développement.
Page 37
aujourd’hui ? TCHAMAN (2)
Synthèse -Les fonctions que le chef Tchaman
 Quels sont les fonctions du chef TC
remplit sont : fonctions politiques,
Tchaman ? religieuses, économiques, sociales,
judiciaires et de défenses.
- Les qualités qu’il doit remplir sont :
 Quelles sont les qualités du chef Etre rassembleur, bon négociateur et
Tchaman ? bon communicateur. Il doit aider
l’Etat dans l’exécution des lois et des
projets de développement.
Choisit les qualités pour être un chef Choisissent :

III-Evaluation Tchaman parmi celles-ci :
TI Bon négociateur; Etre rassembleur ;
Etre impoli ; bon négociateur; Etre aider l’Etat
paresseux ; Etre rassembleur ; aider
l’Etat
Page 38
LEÇON 1 : La chefferie chez les Tchaman(Ebrié) DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 55 (Ecole et Nation)
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Décrire
Expliquer La structure de la chefferie Tchaman
Enumérer Les fonctions du chef Tchaman
Citer Les qualités d’un chef Tchaman
Les fonctions du chef Tchaman
Expliquer
ENONCE
Page 39
DEROULEMENT
I-Présentation  Faire lire silencieusement le
1-Lecture silencieuse texte : « Djako découvre le  Ils lisent silencieusement
de la situation village de son père »
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Djako
 Où est né Djako ?  Il est né à Yamoussoukro.
2-Question de
compréhension  Quel est le village de son père ?  Son village est :Abadjin-Kouté.
 Que découvre-t-il pendant sa TC  Il découvre différents chefs à
visite dans son village ? tête du village et que cela peut
occasionner des conflits.
 Partages-tu ce point de vue ?  Non

TC
mots difficiles (s’il y maître
voix du texte
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La chefferie Tchaman
Exploitation de la TC  Djako pense que trop de chefs
consigne texte.
chez les Tchaman peuvent être
sources de conflits.

Identification des pour résoudre ce problème. -Mon aide doit porter sur la
outils TC structure de la chefferie
Tchaman et les fonctions des
différents chefs.
Collective
Page 40
HISTOIRE CM1

LEÇON 2 : LA CHEFFERIE CHEZ LES KROU COURS: CM1
SEANCE 1/2 : La chefferie chez les KROU (1)
DUREE: 35 min
SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents n°2 page 41 ; n°3, 4, 5 page 42.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les critères pour être un chef Krou
Décrire La structure de la chefferie Krou
Au cour d’une discussion, Alain affirme que la chefferie n’existe pas chez les Krou. Son ami
Yao n’est pas d’accord. Pour les départager, leur maître décide :
 D’énumérer les critères pour être un chef Krou ;
 De décrire la structure de la chefferie Krou.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon que  La chefferie Tchaman(les Ebrié)
nous avons étudié en histoire ? TC
1-Pré-requis
 Quels sont les grands groupes  On a : Les Akan, les Krou, Les
socio-culturels de la Côte Gour et les Mandé
d’Ivoire ?  Oui, il y a une chefferie chez les
 Y-a-t-il une chefferie chez les Krou.
Krou ?
Donc aujourd’hui, nous allons
toujours étudier la chefferie chez Suivent attentivement
les Krou.
tableau.
2-Mise en
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’Alain et Yao
situation
 Ont-ils les mêmes avis sur la  Non, ils n’ont pas les mêmes avis
chefferie chez les Krou ? sur la chefferie chez les Krou.
 Que décide leur maître pour les
départager ? TC  Il décide :
D’énumérer les critères pour être
un chef Krou
De décrire la structure de la
chefferie krou
Page 41
 Selon vous :
 Quelles sont les critères pour être
un chef Krou ?
 Comment est la structure de la Emettent des hypothèses
chefferie Krou ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document conçu A,  Les critères :
1-Enumérer Enumérez les critères pour être un - Appartenir à une famille de chef ;
les critères chef krou. TG
-Etre âgé ;
pour être un -Pouvoir protéger sa population ;
chef Krou -Etre riche, généreux et rigoureux
-se faire respecter
Consigne 2
 A partir du document 2 page 41,
Décrivez la structure de la chefferie
Krou. TG
 Description :
2- Décrire la Le chef du village se fait aider dans
structure de la sa tâche par le conseil du village
chefferie
composé de griot, de grand prêtre, de
Krou.
crieur public, d’artiste historien
chanteur et le conseil des anciens
composés de notables représentant
les lignages et des guerriers.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE: La chefferie chez les

aujourd’hui ? Krou (1)
- Le chef Krou doit appartenir à une
 Comment choisit-on le chef TC
famille de chef ; Etre âgé ; Pouvoir
Synthèse Krou ? protéger sa population ; Etre riche,
généreux et rigoureux, se faire
respecter.
-La chefferie Krou est composée du
 Quelle est la structure de la conseil du village composé de griot,
chefferie Kan? de grand prêtre, de crieur public,
d’artiste historien chanteur et le
conseil des anciens composés de
notables
Choisit les critères pour être un chef Choisissent :
III-Evaluation Krou parmi ceux-ci :
Etre malade ; Etre âgé ; Etre TI Etre âgé ; Etre riche ; se faire respecter.
orgueilleux ; Etre riche ; se faire
respecter.
Page 42
HISTOIRE CM1

LEÇON 1 : LA CHEFFERIE CHEZ LES KROU COURS: CM1
SEANCE 2/2 : La chefferie chez les KROU (2)
DUREE: 35 min
SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents 3, 4 et 5 page 42.
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Les fonctions politiques, économiques, religieuses, sociales,
Enumérer culturelles et judiciaires du chef Krou
Les qualités d’un chef Krou
Les fonctions d’un chef Krou
Expliquer
Au cour d’une discussion, Alain affirme que la chefferie n’existe pas chez les Krou. Son ami
Yao n’est pas d’accord. Pour les départager, leur maître décide :
 Enumérer les fonctions du chef Krou,
 Citer les qualités d’un chef Krou et d’expliquer les fonctions et les qualités d’un bon chef
Krou.
DEROULEMENT

I- Présentation  Quels sont les critères pour être  Le futur chef Krou doit être doit
1- Rappel un chef Krou ? TC appartenir à une famille de chef ;
Etre âgé ; Pouvoir protéger sa
population ; Etre riche, généreux et
rigoureux, se faire respecter.
 Quelle est la structure de la  La chefferie Krou est composée
chefferie Krou ? du conseil du village et le conseil
des anciens

étudier la chefferie chez les Krou. Suivent attentivement
2- Mise en  Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent
situation tableau.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle d’Alain et Yao
 Ont-ils les mêmes avis sur la  Non, ils n’ont pas les mêmes avis
chefferie chez les Krou ? sur la chefferie chez les Krou.
Page 43
 Que décide leur maître pour les TC  Il décide :
départager ? D’énumérer les fonctions du chef
Krou
De citer les qualités d’un chef
Krou et d’expliquer les fonctions et
les qualités d’un bon chef Krou.
 Selon vous :
 Quelles sont du chef Krou ? Dites
pourquoi ? Emettent des hypothèses
 Quelles sont les qualités d’un chef
Krou?
II-  Les fonctions du chef Krou sont :
Développement - Fonction militaire : Il doit rendre
1-Enumérer et Consigne 1 justice lorsqu’il y a des conflits dans le
expliquer les TG
 A partir des documents 3, 4 et 5 village
différentes page 42, Enumérez et expliquez les -Fonction politique : C’est lui qui
fonctions du fonctions du chef krou. représente le village devant les
chef Krou autorités (sous-préfet ; préfet)
-Fonction judiciaire : Car il doit
rendre justice lorsqu’il y a conflit dans
le village.
Page 44
 Les qualités :
et expliquer  A partir du document 5 page 42,
1- Il doit être rassembleur, bon
les qualités Enumérez et expliquez les qualités
d’un chef d’un chef Krou. négociateur et bon communicateur
TG parce que c’est lui le chef. Donc il
Krou
doit tout faire pour qu’il y ait la paix
dans le village.
aujourd’hui ? Krou(2)
-Les fonctions que le chef Krou
 Quels sont les fonctions du chef TC
Synthèse remplit sont : fonctions politiques,
Krou ? judiciaires et de défenses.
- Les qualités qu’il doit remplir sont :
Etre rassembleur, bon négociateur et
 Quelles sont les qualités du chef bon communicateur. Il faut respecter
Krou? le chef du village, accepter ses
décisions.
1-Choisit les qualités pour être un chef 1-Choisissent :
III-Evaluation Krou parmi celles-ci :
TI Bon négociateur; Etre rassembleur ;
Etre impoli ; bon négociateur; Etre
paresseux ; Etre rassembleur.
2-Quels sont ceux qui aident le chef 1-Choisissent :

dans sa tâche ?
a-Conseil des anciens a-Conseil des anciens
b-Conseil de village b-Conseil de village
c-Les cordonniers
Page 45
LEÇON 1 : La chefferie chez les Krou DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 45 (Ecole et Nation)
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Décrire
Expliquer La structure de la chefferie Krou
Enumérer Les fonctions du chef Krou
Citer Les qualités d’un chef Krou
Les fonctions du chef Krou
Expliquer
ENONCE
Page 46
DEROULEMENT
I-Présentation  Faire lire silencieusement le
1-Lecture silencieuse texte : « Les vacances de Kissi »  Ils lisent silencieusement
de la situation
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Kissi
 Kissi est originaire d’où ?  Il est originaire d’Aboisso.
2-Question de
 Où a-t-elle passé ses vacances  Elle a passé ses vacances à
compréhension
scolaires ? Lobia, un village Bété.
 Qu’est-ce qu’il a vu pendant les TC  Il a vu qu’il n’y a aucune
vacances ? différence entre l’organisation
de la chefferie Beté et celle du
royaume de Krindjabo.
 Partages-tu ce point de vue ?  Non
mots difficiles (s’il y TC maître
en a)
4- Lecture à haute  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
TC expressive
voix du texte
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La chefferie Krou
Exploitation de la TC  Kissi pense qu’il n’y a aucune
consigne texte.
différence entre la chefferie
Krou avec celle du royaume de
Krindjabo.
Identification des pour résoudre ce problème. -Mon aide doit porter sur la
outils TC structure de la chefferie Krou
-Les qualités du chef et ses
fonctions.
Collective
Page 47
THEME : COURS : CM1
LEÇON : DUREE :
SEMAINE :
SEANCE :
DATE :
DOCUMENTATION :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Page 48
PROGRESSION ANNUELLE
GEOGRAPHIE CM1
SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NBRE.
1- LA GEOGRAPHIE La géographie et son objet

6 1
ET SON OBJET
1- LES OUTILS DE La réalisation de la carte de Côte
2- LA REALISATION
BASE DE LA
7 DE LA CARTE DE d’Ivoire 1
GEOGRAPHIE
COTE D’IVOIRE
8 EVALUATION 1
9 REMEDIATION 1
16 Les types de relief en Côte d’Ivoire 1
1-LE RELIEF EN
2- L’HOMME ET COTE D’IVOIRE Les rapports entre l’homme et le
17 1
LE MILIEU relief en Côte d’Ivoire
PHYSIQUE EN Les types de climat en Côte
18 1
COTE D’IVOIRE 2- LE CLIMAT EN d’Ivoire
COTE D’IVOIRE Les rapports entre l’homme et le
19 1
climat en Côte d’Ivoire
20 EVALUATION 1
21 REMEDIATION 1
Les types de végétation en Côte
26 3-LA VEGETATION 1
d’Ivoire
2. L’HOMME ET EN COTE D’IVOIRE
Les rapports entre l’homme et la
27 LE MILIEU 1
végétation en Côte d’Ivoire
PHYSIQUE EN
28 COTE D’IVOIRE Les cours d’eau en Côte d’Ivoire 1
4. LES EAUX EN
(SUITE ET FIN) COTE D’IVOIRE Les eaux stagnantes en Côte
29 1
d’Ivoire
30 EVALUATION 1
31 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADREES CM1
VOLET GEOGRAPHIE
Page 49
GEOGRAPHIE CM1
THEME : LES OUTILS DE BASE DE LA GEOGRAPHIE COURS: CM1

LEÇON 1/2 : La géographie et son objet DUREE: 35 min
SEANCE: La géographie et son objet SEMAINE :
DOCUMENTATION: Livre-élève CM1 pages 72 à 75 - Guide pédagogique pages 92-95 DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n° 1 à 5 pages 72 à 74 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La géographie
Identifier L’objet d’étude de la géographie
Expliquer L’utilité de l’étude de la géographie
Pendant les vacances, Koné suit une émission à la télévision dont le thème est « la géographie
et son objet ». Koné n’a rien compris de cette émission. Il sollicite son ami Soro élève de CM1 à
l’EPP…................................................. pour :
 Définir la géographie
 Identifier l’objet d’étude de la géographie
 Expliquer l’utilité de la géographie.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelles sont les matières de  Les matières sont : Les français, les
l’emploi du temps qui sont TC mathématiques, l’Histoire et
enseignées ici à l’école ? Géographie
1-Pré requis
Aujourd’hui, nous allons étudier la
-Suivent attentivement
géographie et son objet.

tableau.
2-Mise en  De qui parle-t-on ?  On parle de Koné et Soro.
situation  Quel est le thème de l’émission  Le thème de l’émission est « la
que Koné a suivi à la télévision ? géographie et son objet ».
 Pourquoi sollicite-t-il l’aide de  Il sollicite l’aide de Soro pour :
Soro ? TC
 Définir la géographie.
 Expliquer l’utilité de la
géographie.
Page 50
 Selon vous :
 Qu’est-ce que la géographie ?
 Quel est l’objet d’étude de la Emettent des hypothèses
géographie ?
II- Consigne 1  La géographie cherche à décrire et
Développement  A partir des documents 1, 2 page expliquer tous les éléments
1- Définir
la 72 ; 3, 4, 5 page 73 du livre- naturels (forêt, rivière, montagne)
TG
géographie élèves, Définissez la géographie et les actions de l’homme sur le
paysage (route, autoroute, ville,
plantation)
Consigne 2
 L’objet d’étude de la géographie
 A partir des documents 4 et 5
est l’homme dans son milieu ou
page 73,
l’homme en relation avec son
2- Identifier - Identifiez l’objet d’étude de la TG
cadre de vie (entourage, milieu
l’objet d’étude géographie.
physique ou humain dans lequel
l’homme vit).
Consigne 3  La géographie est importante
 A partir des documents 6, 7 et 8 parce qu’elle permet à l’homme
page 74 de connaitre le temps qu’il fait
3- Expliquer
- Expliquez l’importance de TG grâce à la météo, d’assainir son
l’utilité de
l’étude de la géographie cadre de vie pour éviter les
l’étude de la
géographie maladies comme le paludisme, la
méningite…et de localiser
facilement les milieux et les
hommes grâce au plan…
Page 51
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : La géographie et
aujourd’hui ? son objet
 Qu’est-ce que la géographie ? -La géographie cherche à décrire et
expliquer tous les éléments naturels
(forêt, rivière, montagne) et les
TC actions de l’homme sur le paysage
(route, autoroute, ville, plantation).
Synthèse  Quel est l’objet d’étude de la -L’objet d’étude de la géographie est
géographie ? l’homme dans son milieu ou
l’homme en relation avec son cadre
 Pourquoi la géographie est-elle de vie.
importante pour l’homme ? -Elle permet de connaitre le temps
qu’il fait, d’assainir son cadre de vie,
de se déplacer partout dans le
monde.
III-Evaluation  Choisit la bonne proposition :  Complètent :
La géographie permet…………… TI
a) De boire b) De se déplacer
b) De se déplacer c) Améliorer son cadre de vie
c) Améliorer son cadre de vie
d) Se laver
Page 52
GEOGRAPHIE CM1
THEME : LES OUTILS DE BASE DE LA GEOGRAPHIE COURS: CM1

LEÇON 2/2 : LA REALISATION DE LA CARTE DE COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE: La réalisation de la carte de Côte d’Ivoire SEMAINE :
DOCUMENTATION: Livre-élève CM1 pages 84 - Guide pédagogique pages 98-99 DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n° 3 page 84 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La carte
Décrire Les caractéristiques
Expliquer L’importance de la légende, de l’échelle du temps et l’orientation
Dessiner La carte de la Côte d’Ivoire
Gnamien Yao et son voisin, tous élèves de CM1 à l’EPP… ........................................ se rendent
dans le bureau du directeur. Ils aperçoivent une carte murale de la Côte d’Ivoire au-dessus de
laquelle il est écrit : « La réalisation de la carte de Côte d’Ivoire ». A leur sortie, ils avouent qu’ils
ne comprennent rien de ce qui est écrit au-dessus de la carte. Ils sollicitent l’aide de leur maître
pour :
 Définir la carte
 Décrire les caractéristiques de la carte
 D’expliquer l’importance de la légende, de l’échelle du temps, de l’orientation
 Dessiner la carte de la Côte d’Ivoire.
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce qui permet de  C’est le plan et la carte
représenter la réalité ? TC
1-Pré requis
carte mais plus précisément la -Suivent attentivement
réalisation de la carte de la Côte
d’Ivoire.
tableau.
 De qui parle-t-on ?  On parle de Gnamien Yao et son
2-Mise en voisin.
situation TC  Une carte murale de la Côte
 Qu’ont-ils aperçu ? d’Ivoire sur laquelle il est écrit : « La
réalisation de la carte de Côte
Page 53
d’Ivoire ».
 Pour comprendre ce qui est écrit,
que décident-ils de faire ?  Ils décident de demander l’aide de
leur maitre pour :
 Définir la carte
 Décrire les caractéristiques de la
carte
 D’expliquer l’importance de la
légende, de l’échelle du temps, de
l’orientation
 Selon vous :  Dessiner la carte de la Côte
 Qu’est-ce qu’une carte ? d’Ivoire.
 Quelles sont les caractéristiques de
la carte de Côte d’Ivoire ?
 Comment se présente la carte de la Emettent des hypothèses
côte d’Ivoire ?
 comment dessine-t-on une carte ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 3 page 84,
1-Définir la -Définissez la carte
géographie -Décrivez la carte de la Côte
d’Ivoire
 La carte est une représentation

réduite d’un territoire très étendu.
 Description :
- La carte de la Côte d’Ivoire a une
forme carrée ;
- Elle est la représentation réduite
de la Côte d’Ivoire ;
- Elle montre les pays frontaliers et
TG la frontière naturelle (Océan
atlantique), on y voit aussi
l’échelle, la légende, l’orientation
etc.
 Il y a plusieurs types de carte :
La carte de région, de la
végétation, du climat, de
l’océan…
Page 54
Consigne 2
 Tous ces éléments sont
 A partir du document 3 page 83,
importants car :
- Expliquez l’importance de la
2-Expliquer - La légende nous permet de lire
carte, de la légende, de l’échelle TG
l’utilité des tous les signes qui sont sur la
et de l’orientation
éléments pour carte ;
lire une carte - l’échelle nous permet de
réduire les dimensions d’une
 La carte permet de localiser les
carte pour pouvoir la dessiner
richesses énergétiques et
sur une feuille de cahier ;
minières, les types de
- l’orientation indique toujours le
végétation, des climats etc.
Nord. La carte elle-même permet
la localisation d’un pays dans le
monde, la localisation des villes
etc.
3-Dessiner la Consigne 3
carte de la côte  A partir du document 3 page 84
d’ivoire - Dessinez la carte de la Côte  Ils s’exécutent
TG
d’Ivoire.
Echelle : 1 carreau = 40 km
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : La réalisation de

aujourd’hui ? la carte de Côte d’Ivoire
 Qu’est-ce qu’une carte ? -La carte est une représentation

Synthèse réduite d’un territoire très étendu.
TC -Elle est importante parce qu’elle
 Pourquoi dit-on qu’elle est
importante ? permet de localiser les richesses
énergétiques et minières, les types
 Quels sont les éléments pour lire de végétation, des climats etc.
une carte ? -Pour lire une carte, il faut la légende,
l’échelle et l’orientation, facilite la
lecture et la compréhension de la
carte.
III-Evaluation Ecris la bonne réponse :  Complètent :
La carte est une TI
représentation…………………… a) réduite d’un large territoire
a) réduite d’un large territoire

b) réduite d’un petit territoire
Page 55
THEME : LES OUTILS DE BASE DE LA GEOGRAPHIE COURS : CM1
LEÇONS: La Géographie et son objet – la réalisation de la carte de la CI. DUREE :
SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves CM1 p.77
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir La géographie
L’objet d’étude de la géographie
Expliquer L’intérêt de la géographie au niveau du plan
météorologique, du plan et de l’environnement
ENONCE
DEROULEMENT

I-Présentation  Faire lire silencieusement la  Ils lisent silencieusement et
1-Lecture silencieuse situation : « Dans le bureau de individuellement.
de la situation et madame Cherif » TI
observation du  Faire observer le document  Ils observent le document
document de la page 77. de la page 77.

Page 56
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de Kraidi et de
2-Question de moi.
compréhension  Qu’avez-vous découvert dans le  On a aperçu une carte murale,
bureau du directeur ? le plan de notre école et un
TC
graphique.
 Kraidi connait-il l’importance de  Non, il les trouve inutile et
ces documents affichés ? ennuyeux.
3- Expplication des
 Ecoutent attentivement le
mots difficiles (s’il y  A l’initiative du maître TC maître
en a)
4- Lecture à haute  Lisent le texte de manière
voix du texte  X, Y, Z, lis le texte TC
expressive
II-Analyse de la  Cette activité est portée sur
situation  Dis sur quelles leçons est les leçons suivantes : Les
Exploitation de la portée cette activité. éléments de la connaissance
consigne géographique.
 Quel est le problème posé ? TC
 Le problème posé est : Pour
Kraidi, la carte, le plan et le
graphique sont inutiles et
ennuyeux.
 Dis sur quoi doit porter ton  Mon aide doit porter sur le
aide pour résoudre le rôle de chaque document et
Identification des TC
problème. l’importance de la
outils
géographie.
III-Production
 Invite l’ensemble des élèves  Ils traitent collectivement
Collective TC l’activité.
à traiter collectivement
l’énoncé.
Individuelle l’activité d’intégration dans TI individuelle dans leur
son cahier de devoir cahier de devoir.
Page 57
GEOGRAPHIE CM1
THEME : L’HOMME ET LE MILIEU PHYSIQUE EN COTE D’IVOIRE

LEÇON 1/2 : LE RELIEF EN COTE D’IVOIRE COURS: CM1
SEANCE1/2: Les types de relief en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.98 à 102 ( Ecole et Nation) SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents 1, 2 page 98 et 3, 4 page 99. N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La notion de relief
Enumérer
Les différentes formes de relief
Décrire
A la rentrée, Maman Ayou va faire l’inscription de son fils Yao et découvre dans le bureau
du directeur de l’EPP……………………………….une carte portant sur « le relief de la Côte
d’Ivoire ». Etonnée et ne connaissant rien du tout de ce qu’elle a vu sur la carte, approche Yao
pour :
 Définir la notion de relief
 Enumérer les différentes formes de relief
 Décrire les différentes formes du relief.
DEROULEMENT

I- Présentation  Faire observer la surface de la  Observent
1- Pré-requis
terre de votre milieu (école, TC
village) ?
 Que remarquez-vous ?  On remarque des trous, des
bosses…
 Comment appelle-t-on  C’est le relief
l’ensemble des trous, bosse ?
relief mais plus précisément les Suivent attentivement
types de relief.
2- Mise en tableau.
situation  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de maman Ayou et
son fils Yao
TC
 Qu’est-ce qu’ils découvert dans  Ils ont découvert une carte portant
le bureau du directeur ? sur le relief de la Côte d’Ivoire.
 A-t-elle une idée sur la notion de
Page 58
relief ?
 Que demande-t-elle à son fils ?  Non, aucune notion.
 Elle lui demande de :
 Selon vous : Définir la notion du relief
 Qu’est-ce que le relief ?  Enumérer les différentes formes
 Quelles sont les différentes formes de relief puis les décrire.
de relief ?
 Comment se présentent les
différentes formes de relief ? Emettent des hypothèses
II-  Le relief est l’ensemble des
Développement Consigne 1 déformations (régions, plaines,
1-Définir le  A partir de vos connaissances et collines…) constatées à la surface
relief TG
des documents 1, 2 page 98 et 3, de la terre.
4 page 99, Définissez le relief.
Consigne 2
 Les différentes formes de relief
 A partir des documents 1, 2 page
2- Enumérer sont :
98 et 3, 4 page 99, Enumérez les
les formes du différentes formes de relief - Les plaines
relief TG - Les plateaux
- Les montagnes
Page 59
Consigne 3
 Description des formes de relief :
 A partir des documents 1, 2 page
- Les plaines : Ce sont des régions
98 et 3, 4 page 99, Décrivez les planes et basses. Les vallées sont larges
formes de relief TG et peu profondes. Les cours d’eau
3- Décrire les
formes de
coulent presqu’au même niveau que les
Informations complémentaires : terres qui les entourent
relief
-Les plaines : ont une hauteur de 0 à - Les plateaux : Ce sont les surfaces
50 m planes ou peu accidentées. La vallée est
- Les plateaux : ont une hauteur qui plus profonde que la plaine
varie entre 200 et 600m. Les collines, - Les montagnes : Ce sont des régions
les butes, les dômes sont des plateaux très accidentées avec des pentes fortes.
- Les montagnes : Ont une hauteur
atteignant souvent plus de
1000mètres. Le mont Nimba a une
hauteur de 1753m.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE: Les types de relief
aujourd’hui ? en Côte d’Ivoire
Le relief est l’ensemble des
 Qu’est-ce que le relief ? TC
déformations (régions, plaines,
collines…) constatées à la surface de
Synthèse la terre.
 Quelles sont les différentes - Les plaines, les plateaux et les
formes du relief et comment se montagnes sont les formes de relief.
présentent-elles ? Les plaines sont des régions planes.
Les plateaux sont des régions planes
plus élevée que les plaines.
Les montagnes sont plus élevées
atteignant des hauteurs de plus de
1000m.
III-Evaluation Dans cette liste, écris les différentes Choisissent :

formes de relief : Le lac, les rivières, TI
les montagnes, les plateaux, les Les montagnes, les plateaux, les
lagunes, les plaines. plaines
Page 60
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 1/2 : LE RELIEF EN COTE D’IVOIRE COURS: CM1
SEANCE 2/2: Les rapports entre l’homme et le relief en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.98 à 102 ( Ecole et Nation) SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Documents 5 page 100 et 6, 7 page 101. N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Localiser Les différentes formes de relief
Expliquer Les différentes activités de l’homme par rapport au relief
A la rentrée, Maman Ayou va faire l’inscription de son fils Yao et découvre dans le bureau
du directeur de l’EPP……………………………….une carte portant sur « le relief de la Côte
d’Ivoire ». Etonnée et ne connaissant rien du tout de ce qu’elle a vu sur la carte, approche Yao
pour l’apprendre à:
 Localiser les différentes formes de relief
 Expliquer les différentes activités de l’homme par rapport au relief
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  On a étudié le relief mais plus
étudiée en Géographie ? TC précisément le type de relief.
1-Pré-requis
 Qu’est-ce que le relief ?  Le relief est l’ensemble des
déformations (régions, plaines,
collines…) constatées à la surface
de la terre.
 Quelles sont les différentes
 Les différentes formes de relief
formes de relief ?
sont : Les plaines, les plateaux et
les montagnes
 L’homme tient-il compte du  Oui, l’homme tient compte du
relief pour faire ses activités ? relief pour faire ses activités.
*Cela veut dire qu’il y a un lien ou
un rapport entre l’homme est le
relief. *Suivent attentivement
*Aujourd’hui, nous allons encore
étudier le relief mais plus
précisément les rapports entre
l’homme et le relief.
Page 61
tableau.
2-Mise en  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de maman Ayou et
situation son fils Yao
TC
 Qu’est-ce qu’ils découvert dans  Ils ont découvert une carte portant
le bureau du directeur ? sur le relief de la Côte d’Ivoire.
relief ?  Non, aucune notion.
 Que demande-t-elle à son fils ?  Elle lui demande de :
Localiser les différentes formes de
relief
 Selon vous :  Expliquer les différentes activités
 Où trouve-t-on les plaines, les de l’homme par rapport au relief.
plateaux et les montagnes en Côte
d’Ivoire ?
 Pourquoi l’homme tient-il compte Emettent des hypothèses
des climats pour organiser ses
activités ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 5 page
100, Localisez les différentes formes
de reliefs.
- Les plaines : Se rencontrent

généralement au Sud de la Côte
1-Localiser les
différentes d’Ivoire car le relief est plat surtout
TG
formes de près de la mer et à l’Est.
relief - Les plateaux : Se rencontrent au
Centre et au Nord (Colline de
Bongouanou, la chaîne Baoulé).
- Les montagnes : Se rencontrent à
l’Ouest et au Nord-Ouest.
*Mont Tonkpi : 1293 m
*Mont Momi : 1302 m
*Mont Nimba : 1753 m
-Les buttes ou Boko : Toumodi
- Les dômes: Seguela – Mankono
Plus on progresse vers le Nord,
plus les plateaux s’élèvent
 Les rapports entre l’homme et le
relief :
- Dans les plaines et les plateaux :
Page 62
2- Expliquer L’homme pratique l’agriculture car le
Consigne 2 TG sol est riche, les placements sont
les rapports
 A partir des documents 6 et 7 aisés. On peut y bâtir des maisons et
en l’homme
page 101, Expliquez les rapports installer des usines
etles
entre l’homme et les différentes
différentes - Dans les montagnes :
formes de relief
formes de La température est fraiche. Les
relief maladies sont moins nombreuses.
L’homme peut pratiquer des cultures
maraichères sur les flancs des
montagnes et dans les vallées.
Informations complémentaires : L’homme peut faire aussi du tourisme
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE: Les rapports entre

aujourd’hui ? l’homme et le relief en Côte d’Ivoire
 Où trouve-t-on les plaines, les En Côte d’Ivoire, les plaines se

plateaux et les montagnes en rencontrent généralement au Sud et
Côte d’Ivoire ? s’étendent ver la mer.
Synthèse Le centre et le nord constituent les
TC
zones de plateaux.
 Quel est le rapport entre Les montagnes se situent à l’Ouest et
l’homme et les formes de relief. au Nord-ouest.
Les activités comme l’agriculture, la
maraichères… de l’homme
dépendent souvent des formes de
relief.
III-Evaluation Relie : Relient :

Montagne Centre TI Montagne Centre
Plaines Sud
Plaines Sud
Plateaux Ouest
Plateaux Ouest
Page 63
THEME : L’HOMME ET LE MILIEU PHYSIQUE EN COTE D’IVOIRE COURS : CM1
LEÇONS: Le relief de la Côte d’Ivoire DUREE :
SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves CM1 p.103 ; Guide Pédagogique page 108
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les différents types de relief
Décrire Les différents types de relief
Expliquer Les différentes activités de l’homme par rapport au relief
ENONCE
DEROULEMENT

I-Présentation  Faire lire silencieusement le  Ils lisent silencieusement et
1-Lecture silencieuse texte individuellement.
de la situation et  Faire observer le document TI  Ils observent le document
observation du de la page 103. de la page 103.
document 
Page 64
 De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de mon ami
2-Question de Adama
compréhension  Que veut-il faire ?  Il veut situer au bon endroit les
éléments constitutifs du schéma
TC et déterminer le type de relief
sur lequel l’homme mène ses
activités sans trop de difficultés.
 Arrive-t-il à le faire ?  Non, il n’y parvient pas.
3- Expplication des
 Ecoutent attentivement le
en a)
voix du texte  X, Y, Z, lis le texte TC
expressive
situation  Dis sur quelles leçons est les leçons suivantes : Le
Exploitation de la relief de la CI.
portée cette activité.
consigne  Le problème posé est :
Adama éprouve des difficultés
 Quel est le problème posé TC à situer les éléments du relief
dans ce texte ?
sur le croquis et déterminer le
type de relief l’homme mène
des activités sans trop de
difficultés.
 Mon aide doit porter sur les
 Dis sur quoi doit porter ton différents types de relief et
Identification des aide pour résoudre le TC
outils leurs caractéristiques.
problème.
III-Production
l’énoncé.
Page 65
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 2/2 : LE CLIMAT EN COTE D’IVOIRE COURS: CM1
SEANCE 1/2: Les types de climat en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
DOCUMENTATION: Livre-élève CM1 p.104 à 108 (Ecole et Nation) SEMAINE :
DATE :
MATERIELS : Document 3 page 105 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La notion de climat
Enumérer
Les principaux climats de la Côte d’Ivoire
Décrire
Au cours d’une enquête, des élèves en CM1 de l’EPP… ...................................... découvrent
dans le bureau du directeur la carte des climats de la Côte d’Ivoire. Trouvant la carte surchargée
et confuse, ces élèves sollicitent l’aide de leur directeur pour :
 Définir la notion de climat
 Enumérer les principaux climats en Côte d’Ivoire
 Décrire les principaux climats en Côte d’Ivoire
DEROULEMENT

I- Présentation  Quel temps fait-il ?  Soit, il fait chaud, soit il fait froid.
1- Pré-requis  Est-ce qu’il fait chaud sur toute TC  Non, tantôt il fait chaud, tantôt il
l’année ? fait froid.
 Comment appelle-t-on ces  C’est le climat
changements de temps constatés
sur toute l’année ?
Aujourd’hui, nous allons étudier le Suivent attentivement
climat de la Côte d’Ivoire mais plus
précisément les types de climat.
tableau.
2- Mise en  Qu’est-ce que des élèves en CM1  Ils ont découvert une carte des
situation de l’EPP………………………….. climats de la Côte d’Ivoire.
ont-ils découvert dans le bureau TC
du directeur ?
 Non, aucune notion.
climat ?
Page 66
 Pourquoi sollicitent-ils l’aide du  Ils sollicitent l’aide du directeur
directeur ? pour :
Définir la notion du climat
 Selon vous :  Enumérer les principaux climats
 Qu’est-ce que le climat ? de la Côte d’Ivoire.
 Quelles sont les principaux
climats de la Côte d’Ivoire ? Emettent des hypothèses
 Quelles sont les caractéristiques
des principaux climats de la Côte
d’Ivoire ?
II-
Consigne 1
Développement  Le climat est le changement de
 A partir de vos connaissances
1- Définir le temps observé sur une année.
antérieures, Définissez le climat TG
relief
Consigne 2
 A partir du document 3 page
105, Enumérez les principaux
climats de la Côte d’Ivoire.
 Les principaux climats sont :

- Le climat attieen
- Le climat baouléen
TG - Le climat de montagne
2- Enumérer
les principaux - Le climat soudanien
climats de
Côte d’Ivoire
Consigne 3
 Description des principaux
climats :
105, Décrivez les principaux
climats. - Le climat attieen : Il a 4 saisons
TG * 2 saisons des pluies : Avril, Mai, Juin,
Juillet et une petite saison de pluie :
Informations complémentaires : (Octobre, Novembre)
3- Décrire les -Pendant la saison des pluies il pleut
formes de * 2 saisons sèches dont une grande
beaucoup. (Décembre, Janvier, Février, Mars) et
relief - Pendant la saison sèche : les pluies une petite (Octobre, Novembre)
sont rares. Le vent est chaud et sec,
c’est le harmattan - Le climat Baoulé : Il a 4 saisons
Le harmattan souffle sur la Côte * 2 saisons des pluies dont une grande
d’Ivoire en Décembre, Janvier et (Mars, Avril, Mai, Juin) et une petite:
Page 67
Février. Les quantités de pluies et leur (Septembre, Octobre)
répartition déterminent les climats. * 2 saisons sèches : dont une grande
(Novembre, Décembre, Janvier, Février)
et une petite (Juillet, Août)
- Le climat de montagne : Il a 2
saisons
* 1 grande saison des pluies (Mars à
Octobre donc 8 mois)
* 1 petite saison sèche : Novembre,
Décembre, Janvier, Février
- Le climat soudanéen : Il a 2 saisons
* 1 petite saison des pluies : Juillet, Août,
Septembre donc 3 mois
* 1 grande saison sèche : Octobre à Juin
donc 9 mois.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les types de climat

aujourd’hui ? en Côte d’Ivoire
Le climat est le changement de temps
 Qu’est-ce que le climat ? TC
observé sur une année.
- Les principaux climats sont :
- Le climat attieen : Il a 4 saisons dont
 Quelles sont les principaux 2 saisons des pluies et 2 saisons sèches.
climats de la Côte d’Ivoire ?
Synthèse - Le climat Baoulé : Il a 4 saisons dont
Quelles sont leurs
2 saisons des pluies et 2 saisons
caractéristiques ? sèches.
- Le climat de montagne : Il a 2
saisons dont grande saison des pluies et
1 petite saison sèche
- Le climat soudanéen : Il a 2
saisons dont 1 petite saison des pluies et
1 grande saison sèche.
Dans cette liste, écris les climats sur Ecrivent:

ton ardoise : Climat de colline, Climat TI - Le climat attieen
III-Evaluation Baouléen, Climat de neige, Climat - Le climat baouléen
Attiéen, Climat de montagne, Climat - Le climat de montagne
soudanéen - Le climat soudanien
Page 68
GEOGRAPHIE CM1
THEME : L’HOMME ET LE MILIEU PHYSIQUE EN COTE D’IVOIRE COURS: CM1

LEÇON 1/2 : LE CLIMAT EN COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les rapports entre l’homme et le climat en Côte d’Ivoire SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM1 p.104 à 108 ( Ecole et Nation) DATE :
Guide pédagogique (Ecole et Nation) pages 106 à 107. N° fiche :
MATERIELS : Documents iconographiques 3 page 105 et 4, 5, 6 et 7 page 106
HABILETES CONTENUS
Localiser Les principaux climats de la Côte d’Ivoire
Expliquer Les différentes activités de l’homme par rapport aux climats
Au cours d’une enquête, des élèves en CM1 de l’EPP… ...................................... découvrent
dans le bureau du directeur la carte des climats de la Côte d’Ivoire. Trouvant la carte surchargée
et confuse, ces élèves sollicitent l’aide de leur directeur pour :
 Localiser les principaux climats de la Côte d’Ivoire
 Expliquer les différentes activités de l’homme par rapport aux climats
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  On a étudié le climat mais plus
étudiée en Géographie ? précisément les principaux
1-Pré-requis
climats de Côte d’Ivoire.
 Qu’est-ce que le climat ?  Le climat est le changement de
temps observé sur une année.
 Quelles sont les principaux
 Les principaux climats de Côte
climats de Côte d’Ivoire ? d’Ivoire sont: Le climat attieen
Le climat baouléen - Le climat de
montagne - Le climat soudanien
 L’homme tient-il compte du  Oui, l’homme tient compte du
climat pour faire ses activités ? TC climat pour faire ses activités.
un rapport entre l’homme est le
climat. *Suivent attentivement
étudier le relief mais plus
l’homme et le climat.
Page 69
tableau.
 Qu’est-ce que des élèves en CM1  Ils ont découvert une carte des
2-Mise en de l’EPP………………………….. climats de la Côte d’Ivoire.
situation ont-ils découvert dans le bureau TC
du directeur ?
 A-t-elle une idée sur la notion de  Non, aucune notion.
climat ?
 Pourquoi sollicitent-ils l’aide du  Ils sollicitent l’aide du directeur
directeur ? pour :
Localiser les principaux types de
climats.
 Expliquer les différentes activités
 Selon vous : de l’homme par rapport aux
 Où sont situés les principaux climats.
climats de la Côte d’Ivoire ?
des climats pour organiser ses
activités ?
II- Consigne 1
106, Localisez les principaux
climats de Côte d’Ivoire.
- Le climat attiéen: Localisé dans le Sud
de la Côte d’Ivoire (Graphique
d’Abidjan).
- Le climat baouléen: Localisé dans le
1-Localiser les
centre de la Côte d’Ivoire (Graphique
principaux TG de Bouaké).
climats de la
- Le climat de montagne: Localisé dans
Côte d’Ivoire
l’Ouest de la Côte d’Ivoire (Graphique
de Man).
- Le climat Soudanéen: Localisé dans le
Nord de la Côte d’Ivoire (Graphique
d’Odienné).
 Les rapports entre l’homme et le

2- Expliquer Consigne 2 climat :
les rapports  A partir des documents 4, 5, 6, et Le climat permet à l’homme de
en l’homme et 7 page 106, Expliquez les rapports pratiquer des activités agricoles.
le climat entre l’homme et le climat. -Dans le Sud : Le café, le cacao,
TG l’hévéa
-Dans le Nord : le coton, l’anacarde,
l’élevage…
Page 70
L’homme doit absolument tenir compte du climat pour organiser toutes ses activités
sinon ça sera l’échec.
-Le café réussit dans des régions où il pleut assez.
-Le coton réussit dans des régions où il pleut moins.
-L’élevage réussit dans des régions où il pleut moins à cause de l’absence des mouches
tsé-tsé et de l’abondance d’herbes.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les rapports entre
aujourd’hui ? l’homme et le climat en Côte
d’Ivoire
- Le climat attiéen se trouve dans le Sud.
Le climat baouléen se trouve dans le
Synthèse
 Où sont localisés les principaux centre ; Le climat de montagne se
climats de la Côte d’Ivoire trouve dans l’Ouest ; Le climat
TC Soudanéen se trouve dans le Nord.
-L’homme doit tenir compte du
 Pourquoi l’homme doit-il tenir
climat pour organiser ses activités
parce que chaque climat est propice à
compte du climat ?
la réalisation des activités bien
déterminées.
Relie : Relient :
III-Evaluation Climat de montagne Centre Climat de montagne Centre
Climat attiéen Sud TI Climat attiéen Sud
Climat baouléen Ouest Climat baouléen Ouest
Climat soudanéen Nord Climat soudanéen Nord
Page 71
LEÇONS: Les climats en Côte d’Ivoire DUREE :
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Citer Les types de climat
Décrire Les principaux climats de Côte d’Ivoire
La répartition des climats en Côte d’Ivoire
Expliquer
Les relations entre l’homme et le climat
ENONCE
DEROULEMENT
Page 72
document 
2-Question de  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de mon

compréhension
correspondant Hugot.
 Que découvre-t-il pendant sa  Il est impressionné de voir
visite dans ta région natale située certaines œuvres d’art.
dans le Nord ?
TC
 Qu’est-ce qui l’étonne dans cette  Il est étonné de l’inexistence de
découverte ? cacaoyers et de caféiers dans
cette partie du pays pourtant
premier producteur mondial de
3- Expplication des cacao.
mots difficiles (s’il y  Ecoutent attentivement le
en a)  A l’initiative du maître TC maître
4- Lecture à haute
voix du texte  Lisent le texte de manière
 X, Y, Z, lis le texte TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelles leçons est  Cette activité est portée sur
situation portée cette activité. les leçons suivantes : Les
Exploitation de la climats de la Côte d’Ivoire.
consigne  Quel est le problème posé  Le problème posé est : Le
TC jeune français est étonné parce
dans ce texte ?
qu’il ne voit pas de plantation
de café et de cacao au Nord
de la Côte d’Ivoire.
 Mon aide doit porter sur la
Identification des  Dis sur quoi doit porter ton description des climats et
outils aide pour résoudre le TC des relations entre les
problème. cultures et les climats.
III-Production
l’énoncé.
Page 73
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 1/2 : LA VEGETATION EN COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: Les types de végétation en Côte d’Ivoire SEMAINE :
DOCUMENTATION: Livre-élève CM1 p.112 à 116 (Ecole et Nation) DATE :
MATERIELS : Documents 4 page 112 ; 1, 2, 3 page 112 et page 113
HABILETES CONTENUS
Définir La notion de climat
Enumérer
Les principaux types de végétation
Décrire
A la rentrée, ton oncle qui va faire ton inscription découvre dans le bureau du directeur une
carte intitulée : « La végétation de la Côte d’Ivoire ». Trouvant la carte surchargée avec beaucoup
de couleur, il t’approche pour l’aider à :
 Définir la notion de végétation
 Enumérer les principaux types végétations en Côte d’Ivoire
 Décrire les principaux types végétations en Côte d’Ivoire
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce que vous voyez ?  Nous voyons des herbes, des
(Tenir compte de son arbres…
1-Pré-requis
environnement)
 Comment appelle-t-on  C’est la Végétation
l’ensemble des herbes, des
arbres… ? TC
végétation de la Côte d’Ivoire mais Suivent attentivement
plus précisément les types de
végétation en Côte d’Ivoire.
2-Mise en tableau.
situation  Qu’est-ce que ton Oncle a  Il a découvert une carte de la
découvert dans le bureau du végétation de la Côte d’Ivoire.
directeur ? TC
 Pourquoi t’approche-t-il ?  Il m’approche pour l’aider à :
Définir la notion de végétation.
Page 74
 Selon vous :  Enumérer les principaux types de
 Qu’est-ce que la végétation ? végétation en Côte d’Ivoire.
 Quels sont les principaux types de
végétation ? Emettent des hypothèses
 Quelles sont les caractéristiques
des principaux types de végétation
de la Côte d’Ivoire ?
II-
Consigne 1
Développement  La végétation est l’ensemble des
 A partir des documents 1, 2, 3
1-Définir le plantes (arbre et herbes) qui
page 112 et 4 page 113, Définissez TG
relief poussent dans une région.
la végétation.
Consigne 2
2- Enumérer  A partir des documents 1, 2, 3  Les principaux types de
les principaux page 112 et 4 page 113, Enumérez végétation sont : La forêt et la
types de les principaux types de végétation TG savane
végétation de la Côte d’Ivoire.
Consigne 3
 Description des principaux types
 A partir des documents 1, 2, 3
de climat :
page 112 et 4 page 113, Décrivez
- La forêt :
les principaux types de végétation TG
3- Décrire les Essentiellement couverte de grands
principaux arbres de plus de 30 m avec des
types de feuillages touffus, les lianes pendent
-Dans la forêt :
végétation Le sol est toujours humide ; d’un arbre à un autre. La forêt est
Il y a des démembrements de la forêt : toujours verte. On dit qu’elle est
Forêt galerie, forêt clair dense.
- La savane : Le sous-bois est sombre. Il y a moins
Il y a des démembrements de la d’herbes.
Page 75
savane : Savane arborée, savane - La savane :
herbeuse La savane est essentiellement
couverte de hautes herbes bien en
saison sèche avec souvent de petits
arbres.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les types de
aujourd’hui ? végétation en Côte d’Ivoire
-La végétation est l’ensemble des
Synthèse  Qu’est-ce que la végétation ? TC
plantes (arbre et herbes) qui poussent
dans une région.
 Quelles sont les principaux types -Les principaux types de végétation
de végétation en Côte d’Ivoire ? sont : La forêt et la savane
Dans cette liste, écris les différents Ecrivent:

types de végétation sur ton ardoise : La TI La savane et la forêt
III-Evaluation colline, la forêt, les rochers, la
savane.
Page 76
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 1/2 : LA VEGETATION EN COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les rapports entre l’homme et la végétation en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques 5 et 6 page 113 et 7 et 8 page 114.
HABILETES CONTENUS
Localiser Les principaux types de végétation de la Côte d’Ivoire
Expliquer Les rapports entre l’homme et la végétation en Côte d’Ivoire
A la rentrée, ton oncle qui va faire ton inscription découvre dans le bureau du directeur une
carte intitulée : « La végétation de la Côte d’Ivoire ». Trouvant la carte surchargée avec beaucoup
de couleur, il t’approche pour l’aider à :
 Localiser les principaux types de végétation.
 Expliquer les rapports entre l’homme et la végétation en Côte d’Ivoire.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  On a étudié la végétation mais
étudiée en Géographie ? plus précisément les principaux
1-Pré-requis
types de végétation de Côte
d’Ivoire.
 Qu’est-ce que la végétation ?  La végétation est l’ensemble
des plantes (arbre et herbes)
qui poussent dans une région.
 Quelles sont les principaux  Les principaux types de
types de végétation en Côte végétation de Côte d’Ivoire
d’Ivoire ? sont: La forêt et la savane
 L’homme tient-il compte de la  Oui, l’homme tient compte de la
végétation pour faire ses TC
végétation pour faire ses activités.
activités ?
un rapport entre l’homme est la
végétation. *Suivent attentivement
étudier la végétation mais plus
l’homme et la végétation.
Page 77
tableau.
2-Mise en  Qu’est-ce que ton Oncle a  Il a découvert une carte de la
situation découvert dans le bureau du végétation de la Côte d’Ivoire.
directeur ? TC
 Pourquoi t’approche-t-il ?  Il m’approche pour l’aider à :
Localiser les principaux types de
végétation.
 Expliquer les rapports entre
 Selon vous :
l’homme et la végétation en Côte
 Où sont situés les principaux types d’Ivoire.
de végétation de la Côte d’Ivoire ?
de la végétation pour organiser ses
activités ?
II- Consigne 1 - Au Sud: On a la forêt dense car il
Développement  A partir des documents 5 et 6 pleut beaucoup. Entre le Sud et le
page 113, Localisez les types de Centre, les pluies ne sont pas
végétation. abondantes ce qui fait qu’on a la forêt
claire.
- Au centre et au Nord: On a la
savane herbeuse car les pluies sont
rares.
1-Localiser les
principaux
types de
végétation de
la Côte
d’Ivoire
 Les rapports entre l’homme et la

2- Expliquer Consigne 2 végétation:
les rapports  A partir des documents 7 et 8 -Dans la forêt dense du Sud où il
en l’homme et page 114, Expliquez les rapports pleut beaucoup : L’homme cultive
la végétation entre l’homme et la végétation. des plantes qui ont besoin d’assez
TG d’eau. Exemple : Le palmier à huile,
Page 78
le café, le cacao, la banane
plantain…
-Dans la savane du Centre et du
Nord où il pleut moins : L’homme
cultive le coton et s’adonne à
l’élevage de poulets, moutons…
L’homme doit tenir compte de la végétation pour organiser ses activités pour éviter
l’échec.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les rapports entre
aujourd’hui ? l’homme et la végétation en Côte
d’Ivoire
 Où sont localisés les principaux - Au Sud: On a la forêt dense car il
types de végétation en Côte pleut beaucoup. Entre le Sud et le
d’Ivoire Centre, les pluies ne sont pas
abondantes ce qui fait qu’on a la forêt
TC claire.
Synthèse - Au centre et au Nord: On a la savane
 Pourquoi l’homme doit-il tenir herbeuse car les pluies sont rares.
compte de la végétation ? -Dans la forêt dense l’homme cultive
le palmier à huile, le café, le cacao,
la banane plantain…
-Dans la savane l’homme cultive le
coton, le mil, le sorgho… et s’adonne
à l’élevage de poulets, moutons….
L’homme doit tenir compte de la
végétation pour organiser ses activités
car chaque végétation est propice à la
réalisation des activités bien
déterminées. Il faut donc la protéger.
Relie : Relient :
III-Evaluation Centre Centre
La forêt dense Sud TI La forêt dense Sud
La savane Ouest La savane Ouest
Nord Nord
Page 79
LEÇONS: La végétation en Côte d’Ivoire DUREE :
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Décrire Les caractéristiques de chaque végétation
La localisation de chaque type de végétation
Expliquer
Les relations entre l’homme et la végétation
Enumérer Les activités de l’homme par rapport à la végétation
ENONCE
Page 80
DEROULEMENT
document 
2-Question de  De qui parle-t-on dans ce texte ?  Le texte parle de Boni et Alima.

compréhension  Que dit Boni à Alima ?  Boni dit que la culture du coton
peut se pratiquer dans le Sud
TC
de la Côte d’Ivoire.
 Alima est-elle d’accord de cet  Elle n’est pas de cet avis.
3- Expplication des
avis ?
mots difficiles (s’il y  Ecoutent attentivement le
en a)  A l’initiative du maître TC maître
4- Lecture à haute
voix du texte
 Lisent le texte de manière
 X, Y, Z, lis le texte TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelles leçons est  Cette activité est portée sur
situation portée cette activité. la leçon suivante : La
Exploitation de la végétation.
TC  Le problème posé est :
consigne  Quel est le problème posé
dans ce texte ? Indiquer la zone de culture du
coton et expliquer pourquoi.
 Je dois énumérer les
Identification des  Dis sur quoi doit porter ton cultures pratiquées en forêt
outils aide pour résoudre le TC et en savane et dire le
problème. pourquoi.
III-Production
l’énoncé.
Page 81
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 2/2 : LES EAUX EN COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: Les cours d’eau en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Documents ico. 1 page 118 ; 3 page 119 et 5 page 120
HABILETES CONTENUS
Définir
Enumérer Les cours d’eau
Expliquer L’importance des cours d’eau
Pendant les congés de Toussaints, tous les membres de la famille suivent un documentaire
sur les eaux en Côte d’Ivoire. Le lendemain ton petit frère qui était absent pendant l’émission te
demande les informations sur les eaux. Tu décides alors de lui :
 Définir les cours d’eau
 Enumérer les cours d’eau
 Expliquer l’importance des cours d’eau pour l’homme.
DEROULEMENT

I-Présentation  Lorsqu’il pleut assez, qu’est-ce  Lorsqu’il pleut abondamment,
que vous remarquez à la surface nous remarquons beaucoup d’eau
1-Pré-requis
de la terre ? TC à la surface de la terre.
Aujourd’hui, nous allons étudier les
eaux en Côte d’Ivoire mais plus *Suivent attentivement
précisément les cours d’eau.
tableau.
 Quel documentaire suivent les  Les membres de ma famille suivent
membres de ta famille à la un documentaire sur les eaux en
télévision ? TC Côte d’Ivoire.
2-Mise en
 Ton petit frère était-il présent ?  Non
situation
 Que décides-tu de faire pour  Je décide de lui :
donner les informations qu’il te Définir les cours d’eau
demande ?  Enumérer les cours d’eau
Expliquer l’importance des cours
 Selon vous : d’eau pour les hommes.
Page 82
 Qu’est-ce qu’un cours d’eau ?
 Quels sont les principaux cours
d’eau ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi les cours d’eau sont-ils
importants ?
II- Consigne 1
118, Définissez un cours d’eau
1-Définir un
cours d’eau
- Un cours d’eau est une eau qui

s’écoule lorsque le sol est en pente
Consigne 2
 A partir des documents 1 page
118 et 3 page 119, Enumérez les
principaux cours d’eau
TG
2- Enumérer
les principaux  Les principaux cours d’eau
cours d’eau
de la Côte d’Ivoire sont :
- Le Cavally (700km)
- Le Sassandra (600km)
- Le Bandama (1050Km)
- Le Comoé (1160km)
Il y a des fleuves côtiers qui sont : Le San-pedro, le Boubo, l’Agneby, la Bia.
Le plus long fleuve de la Côte d’Ivoire est : Le Comoé (1160km)
Page 83
Consigne 3  L’importance des cours
3- Expliquer 120, Expliquez l’importance des
d’eau :
l’importance cours d’eau pour l’homme. Les cours d’eau permettent aux
des cours TG hommes de pratiquer l’agriculture,
d’eau pour la pêche, de construire des barrages
l’homme hydroélectriques…
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les cours d’eau en

aujourd’hui ? Côte d’Ivoire
- Un cours d’eau est une eau qui
 Qu’est-ce qu’un cours d’eau s’écoule lorsque le sol est en pente
principaux cours d’eau de la Côte
d’Ivoire sont :
TC - Le Cavally (700km)
- Le Sassandra (600km)
- Le Bandama (1050Km)
- Le Comoé (1160km)
 Pourquoi dit-on que les cours Les Cours d’eau sont importants
d’eau sont importants pour pour l’homme parce qu’ils lui
Synthèse l’homme ? permettent de pratiquer
l’agriculture, la pêche et construire
des barrages hydroélectriques pour
fournir l’électricité.
Nous devons alors protéger les cours
d’eau de la Côte d’Ivoire.
 Dans cette liste, copie les cours  Ecrivent :
III-Evaluation d’eau sur ton ardoise : Le Cavally
La rivière, le Cavally, le Comoé, le TI Le Sassandra
soleil, le Sassandra, un puits, le Le Bandama
Bandama Le Comoé
Page 84
GEOGRAPHIE CM1

LEÇON 2/2 : LES EAUX EN COTE D’IVOIRE DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les eaux stagnantes en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconogr. 2 page 118 ; 3 et 4 page 119 et 6 page 121
HABILETES CONTENUS
Définir
Les eaux stagnantes
Enumérer
Expliquer L’importance des eaux stagnantes
Pendant les congés de Toussaints, tous les membres de la famille suivent un documentaire
sur les eaux en Côte d’Ivoire. Le lendemain ton petit frère qui était absent pendant l’émission te
demande les informations sur les eaux. Tu décides alors de lui :
 Définir les eaux stagnantes
 Enumérer les c eaux stagnantes ours d’eau
 Expliquer l’importance des eaux stagnantes pour l’homme.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon de  Nous avons étudié les cours d’eau
géographie que nous avons de la Côte d’Ivoire.
1-Rappel et Pré
étudiée ? TC
-requis
 Qu’est-ce qu’un cours d’eau ?  Un cours d’eau est une eau
qui s’écoule lorsque le sol est
en pente
 Quels sont les cours d’eau de  Les cours d’eau de la Côte
la CI étudiés ? d’Ivoire sont : La Comoé, le
Sassandra, Le Cavally et la
Toutes les eaux sont- Bandama.
elles des cours d’eau ?  Non, toutes les eaux ne sont pas
*Les eaux qui ne s’écoulent pas sont des cours d’eau.
des eaux stagnantes.
*Suivent attentivement
*Aujourd’hui, nous allons étudier
les eaux en Côte d’Ivoire mais plus
précisément les eaux stagnantes.
tableau.
Page 85
 Quel documentaire suivent les  Les membres de ma famille suivent
membres de ta famille à la un documentaire sur les eaux en
2-Mise en télévision ? TC Côte d’Ivoire.
situation  Ton petit frère était-il présent ?  Non
 Que décides-tu de faire pour  Je décide de lui :
donner les informations qu’il te Définir les eaux stagnantes
demande ?  Enumérer les eaux stagnantes
 Selon vous : Expliquer l’importance des eaux
stagnantes pour les hommes.
 Qu’est-ce qu’une eau stagnante ?
 Quels sont les eaux stagnantes ?
 Pourquoi les eaux stagnantes sont- Emettent des hypothèses
elles importantes pour l’homme ?
II- Consigne 1
118, Définissez une eau stagnante
1-Définir une
eau stagnante
- Une eau stagnante est une eau
immobile ; une eau qui ne bouge
pas ; une eau qui ne s’écoule pas.
Consigne 2  Les eaux stagnantes sont :

 A partir de vos connaissances - Les lagunes
antérieures et des documents 2 - Les lacs
page 118 ; 3 et 4 page 119, - Les étangs
Enumérez les eaux stagnantes. TG - Les mares
- Les marécages
2- Enumérer
les eaux
stagnantes
Page 86
La plupart des lagunes (Lagune Tadio, Lagune Ebrié, Lagune Aby, Lagune Polou…)
sont situés au Sud de la Côte d’Ivoire.
Consigne 3  L’importance des cours
3- Expliquer  A partir du document 6 page
l’importance 121, Expliquez l’importance des
d’eau :
des cours cours d’eau pour l’homme. Les eaux stagnantes permettent aux
d’eau pour TG hommes de pratiquer l’agriculture, la
l’homme pêche.
Les lagunes servent des voies de
communication entre certaines
communes de la ville d’Abidjan et
entre certaines villes côtières.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les eaux

aujourd’hui ? stagnantes en Côte d’Ivoire
-Une eau stagnante est une eau
 Qu’est-ce qu’une eau stagnante ? immobile ; une eau qui ne bouge
pas ; une eau qui ne s’écoule pas.
-Les eaux stagnantes sont :
Synthèse  Quelles sont les eaux stagnantes ? - Les lagunes, les lacs, les étangs, les
TC
mares, les marécages
Les eaux stagnantes sont
 Pourquoi dit-on que les eaux importantes pour l’homme parce
stagnantes sont importantes pour qu’elles lui permettent de pratiquer
l’homme ? l’agriculture, la pêche, pratiquer le
transport urbain.
Pour cela, l’homme a le devoir de
protéger les eaux stagnantes de la CI.
 Dans cette liste, copie les eaux  Ecrivent :
III-Evaluation stagnantes sur ton ardoise : La lagune, les étangs, le lac.
Les étangs, la lagune, le Comoé, le TI
lac, le Sassandra, un puits
Page 87
LEÇONS: Les eaux, les cours d’eau, les lacs et les lagunes DUREE :
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les cours d’eau
L’importance des cours d’eau
Expliquer
Les conséquences de la pollution des cours d’eau
ENONCE
DEROULEMENT

document 
Page 88
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de mon ami Aka
2-Question de TC
compréhension
3- Expplication des  Ecoutent attentivement le
en a)
 X, Y, Z, lis le texte TC expressive
voix du texte
situation  Dis sur quelles leçons est la leçon suivante : Les cours
Exploitation de la portée cette activité. d’eau, les lagunes et les lacs.
consigne  Le problème posé est : Mon
TC ami dit que c’est parce que les
 Quel est le problème posé
dans ce texte ? villageois n’ont pas d’endroit
pour jeter les ordures qu’ils
souillent l’eau
 Je dois lui dire l’importance
Identification des  Dis sur quoi doit porter ton des cours d’eau et les
outils aide pour résoudre le TC conséquences de la
problème. pollution de ces eaux.
III-Production
l’énoncé.
Page 89
THEME : COURS : CM1
LEÇON : DUREE :
SEMAINE :
SEANCE :
DATE :
DOCUMENTATION :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Page 90

Histoire Geo Cm1 Okk

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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

Union Discipline Travail

SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NOMBRE

FICHES PRATIQUES A.P.C

THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS: CM1

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Très bien, Aujourd’hui nous allons

III-Evaluation  Complète avec ces mots :  Complètent :

« L’homme dans la classe » ; L’objet d’étude de l’histoire est :

THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS: CM1

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

III-Evaluation  Relie :  Relient

-Sources écrites Griot TI -Sources écrites Griot

THEME : LES OUTILS DE BASE DE L’HISTOIRE COURS: CM1

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

-Lorsque le « I » est placé devant

2-Ecris en chiffres romains les 2- Ecrivent : 15=XV ; 20 = XX ; 30 =

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Invite chaque élève à  Ils font une production

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

 Dis ce que tu dois  Je dois savoir :

 Invite chaque élève à  Ils font une production

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Document C : Organisation militaire

 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’origine et

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 De quoi avons-nous parlé SCIENCES : Le déclin du royaume

Intronisation d’un roi

 Invite chaque élève à  Ils font une production

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Les nombreuses guerres,

Document B et D : Organisation politique et militaire

 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’origine et

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Parmi les peuples suivants, quels sont

Quels sont les peuples que les Agni

 Dis ce que tu dois connaitre  Je dois savoir :

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Choisit les qualités pour être un chef Choisissent :

3- Expplication des  A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le

 Dis ce que tu dois connaitre  Je dois savoir :

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE: La chefferie chez les

THEME : L’ORGANISATION DES SOCIETES TRADITIONNELLES EN COTE D’IVOIRE

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Aujourd’hui, nous allons toujours

2-Quels sont ceux qui aident le chef 1-Choisissent :

SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NBRE.

1- LA GEOGRAPHIE La géographie et son objet

FICHES PRATIQUES A.P.C