Wa0017

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
Union Discipline Travail

DRENA : SOUBRE
IEPP : BUYO 2 ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
SECTEUR : MEKOFFIKRO ECOLE : EPP SIASSAKRO
CEL : 0788800561
HISTOIRE
-
GEOGRAPHIE
CE1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
Producteur Distributeur exclusifs

Révolution FICHES APC RECADRES .CI
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FICHE APC RECADREE

EPP : SIASSAKRO / IEPP : BUYO 2 Page 1
PROGRESSION ANNUELLE HISTOIRE – GEOGRAPHIE CE1
NOMBRE
SEMAINES THEMES LECONS TITRES DE
SEANCES
1 1. LE JOUR Le jour 1
1. LES
2 2- LA SEMAINE La semaine 1
DIVISIONS DU
3 EVALUATION 1
TEMPS
4 REMEDIATION 1
1- LES REPRES
5 Les repères naturels 1
NATURELS
1. LES 2-LES REPERES
6 REPERES EN CONVENTIONN Les repères conventionnels 1
GEOGRAPHIE ELS
7 EVALUATION 1
8 REMEDIATION 1
9 1-LA FAMILLE La famille 1
2-L’HISTOIRE
DE MON
L’histoire de mon village ou de ma
10 2. L’ESPACE VILLAGE OU 1
commune
SOCIAL DE MA
COMMUNE
11 EVALUATION 1
12 REMEDIATION 1
13 1. LE RELIEF Les types de relief 1
14 Les rapports entre l’homme et le relief 1
2. L’HOMME
15 Les éléments du climat 1
ET LE MILIEU
2. LE CLIMAT
16 PHYSIQUE Les rapports entre l’homme et le climat 1
17 EVALUATION 1
18 REMEDIATION 1
19 1. LES Les différents peuples lagunaires 1
PEUPLES
Les caractéristiques des peuples
20 LAGUNAIRES 1
lagunaires
3. LA
2. LES Les différents peuples de la forêt
21 CIVILISATION 1
PEUPLES DE
DES PEUPLES
LA FORËT Les caractéristiques des peuples de la
22 DE COTE 1
forêt
D’IVOIRE
23 3. LES Les différents peuples de la savane 1
PEUPLES DE
Les caractéristiques des peuples de la
24 LA SAVANE 1
savane
25 EVALUATION 1
26 REMEDIATION 1
27 3. LA Les types de végétation 1
VEGETATION Les rapports entre l’homme et la
28 2. L’HOMME 1
végétation
ET LE MILIEU
29 4. LES EAUX Les cours d’eau 1
PHYSIQUE
30 les eaux stagnantes 1
31 EVALUATION 1
32 REMEDIATION 1
FICHE APC RECADREE

PROGRESSION ANNUELLE HISTOIRE CE1
SEMAINE THEME LECONS TITRE NOMBRE

1 1. LE JOUR Le jour 1
2 1. LES 2- LA SEMAINE La semaine 1
3 DIVISIONS DU EVALUATION 1
4 TEMPS REMEDIATION 1
9 1-LA FAMILLE La famille 1
2-L’HISTOIRE
10 DE MON L’histoire de mon village ou de ma
2. L’ESPACE VILLAGE OU DE commune 1
SOCIAL MA COMMUNE
11 EVALUATION 1
12 REMEDIATION 1
19 1. LES PEUPLES Les différents peuples lagunaires 1
LAGUNAIRES Les caractéristiques des peuples 1
20
lagunaires
21 2. LES PEUPLES Les différents peuples de la forêt 1
DE LA FORËT 1
22 Les caractéristiques des peuples de la forêt
23 Les différents peuples de la savane 1
3. LA 1
CIVILISATION 3. LES PEUPLES
DES PEUPLES DE LA SAVANE Les caractéristiques des peuples de la
24
DE COTE savane
D’IVOIRE
25 EVALUATION 1
26 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADRES CE1
VOLET HISTOIRE
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : LES DIVISIONS DU TEMPS COURS: CE1
LECON : Le jour DUREE:
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 6 à 8. Guide pédagogique pages 24 à 25. SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques du livre-élève n°3 à 10. DATE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir Le jour
Enumérer Les moments du jour et les activités du jour
Construire La frise du jour
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le Directeur de ton école dit à tous ses élèves de se mettre au travail parce que le jour de
la composition est proche. Les élèves de CE1 disent ne rien savoir sur la notion du jour.
Pour se faire, le lendemain en classe, ils demandent à leur maître de les aider à définir le
jour, à énumérer les moments du jour et à construire la frise du jour.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation J’écris la date au tableau :
1- Pré requis Exemple :
Mardi 10 Novembre 2020
Entourer « mardi »lu puis
demander :
 Que représente« mardi » dans TC  « Mardi »représente le jour
la date ?
 Aujourd’hui nous allons 
étudier le jour
Lit et fait lire la situation écrite Ecoutent et lisent
au tableau.
 Que dit le Directeur ?  Il dit aux élèves que le jour de la
composition est proche
 Les élèves de CE1 ont-ils des
 Non
informations sur la notion du
2- Mise en jour ?
situation  Selon vous :
Qu’est-ce que le jour ?
Quels sont les moments du
jour ?
Quelles sont les activités du Ils émettent des hypothèses
jour ?
Comment construit-on la frise
du jour
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II- Consigne1:
Développement
A partir des documents 3 à 6
1- Définir le page 7, définissez le jour. TG
jour  Le jour commence au lever du soleil
Information complémentaire est prend fin au prochain lever du
Le jour commence à minuit et
soleil.
finit à minuit
Consigne2:

2- Enumérer les page 7, Enumérez Les Moments
moments et Et Les Activités Du Jour.
les activités
du jour. TG
 Répondent :
 Les documents 3 à 5, page 7
montrent la journée ;
 Le document 6, page 7 montre la
nuit.
Donc les moments du jour sont : La
journée et la nuit.
 Les activités du jour :
 La journée, on va à l’école et au
champ (Documents 7 et 9)
 La nuit, on dort, on écoute les
contes (Documents 8 et 10)
Consigne3: La journée La nuit
3- Construire la Aller à l’école Ecouter les contes
page 7, Construisez La Frise Du TG
frise du jour Aller au champ Dormir
Jour. Veilleur de nuit
Aller au bureau...
HISTOIRE : Le jour
Que venons-nous d’étudier ? Le jour commence à minuit et finit à
Quand commence le jour et TC minuit ou encore le jour commence au lever
finit-il ? du soleil et finit au prochain lever du soleil.
Les moments du jour sont : la journée et la
Quels sont les moments du nuit. Pendant la journée, on va à l’école, au
jour ? champ, au bureau… Pendant la nuit, on
Quelles sont les activités du dort, on étudie ses leçons, on écoute les
 Synthèse jour ? contes…
III-Evaluation Réponds par Vrai ou Faux :

1- Les deux grands moments du 1- Faux
jour sont : le soleil et la nuit
2- Pendant la journée, on TI
apprend ses leçons. 2- Vrai
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THEME 1 : LES DIVISIONS DU TEMPS COURS: CE1
LECON : La semaine DUREE:
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 9 à 12. Guide pédagogique page 26. SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques et écrits du livre-élève n°3 à 9 DATE :
Pages 10 à 11.
N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Définir La semaine
Enumérer Les jours de la semaine, les jours ouvrables et les jours non ouvrables.
Construire La frise de la semaine
Un vent violent a emporté la toiture de votre école. Cette situation oblige les maitres à cesser les
cours et vous demande de revenir dans une semaine. Mais vous n’avez aucune information sur la
semaine. Pour cela, vous demandez à votre maître de vous définir la semaine, d’énumérer les
jours de la semaine et de construire la frise de la semaine.
DEROULEMENT
I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  Le jour
d’Histoire que nous avions
1-Pré requis
étudiée ?
 Aujourd’hui est quel jour ?  Aujourd’hui c’est Lundi, hier
et hier ? et demain ? TC était Dimanche et demain sera
 Comment appelle-t-on Mardi.
l’ensemble de ces jours ?  La semaine
Lit et fait lire la situation Ecoutent et lisent
écrite au tableau.
 Qu’a fait le vent?  Le vent a emporté la toiture.
2-Mise en  Qu’ont fait les maitres ?  Les maitres ont cessé les cours
situation pour les reprendre dans une
TC semaine.
 Les élèves ont-ils des
informations sur la semaine  Non
 Selon vous :
Qu’est-ce que la semaine?
Quels sont les jours de la
semaine ? Ils émettent des hypothèses
Comment construit-on la
frise de la semaine ?
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II-Développement
Consigne1: TG
1- Définir la
A partir des documents 3 et
semaine
4page 10, Définissez La
Semaine.  La semaine commence le lundi
et finit le dimanche.
Consigne2:
A partir des documents 3 et
2- Enumérer 4page 10 ; 6 page 11, énumérez
les jours de la les jours de la semaine ; les
semaine, les jours ouvrables et les jours de TG
jours ouvrables repos.
et les jours non  Les jours de la semaine sont :
ouvrables. Information complémentaire Lundi-Mardi-Mercredi-Jeudi -
*Une semaine compte 7 jours ; Vendredi-Samedi et Dimanche.
*Les activités des jours ouvrables  Les jours ouvrables sont :
sont que les élèves sont à l’école ; -Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi,
*Les activités des jours de repos Vendredi.
sont : le nettoyage de la maison, le  Les jours de repos sont :
sport, les travaux champêtres… -Samedi et Dimanche
Consigne3: M V D
E E I
L M R N S M
A partir des documents 3, 4 U A C J D A A
E R M N
page 10, construisez la frise de N R R
3- Construire la TG
D D E U E E C
la semaine. D D D H
frise de la I I D I
I I I E
semaine
-En classe
-Au champ -Au champ
-Au sport -A sport
HISTOIRE : La semaine
Que venons-nous d’étudier ? La semaine commence le lundi et
TC finit le dimanche. Les jours de la
Qu’est-ce que la semaine ?
semaine sont : Lundi, Mardi, Mercredi,
Jeudi, Vendredi, Samedi et Dimanche.
Quels sont les jours
Elle compte 7 jours. Les ouvrables
ouvrables et les jours de sont : Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi et
repos? Vendredi.
 Synthèse
Les jours de repos sont : Samedi et
Dimanche
III-Evaluation Complétez les phrases suivantes :

1- Le 1er jour de la semaine 1- Lundi
est……………………. TI
2- Une semaine compte …………. 2- 7 (sept)
Jours.
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THEME 1 : L’ESPACE SOCIAL COURS: CE1
LECON : La famille DUREE:
SEANCE 1 : La préparation de l’enquête sur la famille SEMAINE :

DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 23 à 26. Guide pédagogique page 36 à 37. DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6. N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Elaborer Des questions
Identifier Les /des personnes ressources à interroger ou les/des documents à consulter
Constituer Des groupes de recherche
Monsieur Kouadio, originaire de Toumodi a passé 15 années en France. Dès son arrivée, il
décide de connaitre les membres de sa famille et avoir les informations les concernant.
Malheureusement, il ne sait quoi faire. Il décide alors de t’approcher pour que tu l’aides à élaborer
des questionnaires ; à identifier les ou des personnes ressources à interroger ou les/des
documents à consulter ; à constituer des groupes de recherche.
DEROULEMENT

I-PRESENTATION  Vis-tu seul à la maison ?  Non
 Avec qui vis-tu à la maison ?  Je vis avec Papa, Maman, mes
1-Pré requis  Comment appelle-t-on frères et sœurs.
l’ensemble de toutes ces
personnes que tu viens de TC  Toutes ces personnes citées
citer ? représentent la famille
 Donc aujourd’hui, nous allons
étudier la famille mais plus  Ils suivent
précisément la préparation de
l’enquête.
écrite au tableau.
 De qui parle-t-on ?  Monsieur Kouadio.
 Sait-il ce qu’il doit faire pour  Non, il ne sait quoi faire.
connaitre les membres de sa
famille? TC
 Pourquoi t’approche-t-il ?  Il m’approche pour l’aider à
élaborer un questionnaire,
identifier des personnes
 Selon vous : ressources à interroger ou des
2-Mise en Quelles sont les questions que vous documents à consulter ; à
pouvez poser pour connaitre votre
situation famille ?
constituer des groupes de
recherche.
Quelles seront vos sources
d’information ?
Ils émettent des hypothèses
FICHE APC RECADREE

Comment est-ce que vous vous TC
organiserez pour recueillir les
informations ?
II-Développement
Consigne1:
TG
A partir des documents 1 page 23
et 3 page 24, dite les questions
que vous poserez à vos parents
pour connaitre votre famille.
1- Elaborer les
Information complémentaire  Les enfants proposent des
questions questions à poser à leurs parents :
*Dire que cette opération qui
consiste à poser des questions pour Par exemple
avoir des informations sur la -Comment s’appelle Maman ? Quel
famille s’appelle « une enquête » âge a-t-elle ? Et Papa ?
-Combien d’enfants ont-ils les
parents ? Où sont-ils et Que font-
ils ? Quel est l’âge de chacun ?
-Comment s’appelle les grands
parents ? Quels sont leurs âges
respectifs ?
Consigne2:
A partir des documents 1 et 2page
23 ; 4 page 24, identifiez les sources
d’informations.
2- Identifiez les Information complémentaire
*Dire que c’est pour mener une TG
sources
d’informations enquête qu’on interroge des
 Vé et Koré qui sont des personnes
personnes et qu’on consulte des
et aussi des photos.
photos et d’autres documents.  Ils suivent
Consigne3:
 Former des groupes de
A partir de la disposition des
travail
élèves en classe, dites comment
vous allez vous organiser pour
recueillir les informations.
3- Constituer TC
des groupes de Information complémentaire  Ils suivent
recherche. *Nommer un animateur.
*Nommer un rapporteur
HISTOIRE : La préparation de
 Que venons-nous d’étudier ? l’enquête sur la famille
TC Pour mener une enquête, nous
 Synthèse allons :
 Que faites-vous pour mener une  Elaborer un questionnaire ;
enquête ?  Identifier les personnes à interroger
et les documents à consulter ;
 Organiser des groupes de travail.
III-Evaluation Ton Papa s’appelle N’DRI Kévin.
 Quelle question peux-tu poser TI  Comment s’appelle mon Papa ?
pour connaitre son nom ?
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DUREE:
LECON : La famille
SEMAINE :
SEANCE 2 : L’exploitation de l’enquête sur la famille DATE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 23 à 26. Guide pédagogique page 36 à 37. N° FICHE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6.
HABILETES CONTENUS
Recenser Les informations recueillies au tableau
Dessiner L’arbre généalogique
Monsieur Kouadio, originaire de Toumodi a passé 15 années au Etats-Unis. Dès son
arrivée, il décide de connaitre les membres de sa famille et avoir les informations les
concernant. Malheureusement, il ne sait quoi faire. Il décide alors de t’approcher pour que
tu l’aides à recenser les informations recueillies au tableau et à dessiner l’arbre
généalogique.
DEROULEMENT
I-Présentation  Quelle leçon avions-nous  La famille : La préparation de
étudiée ? l’enquête.
1-Rappel  Après la préparation de
l’enquête en classe, qu’avions- TC  Nous sommes allés dans la famille
nous faite le Mercredi soir ou
de X poser des questions ; mener
Dimanche (Jours de repos)
une enquête.
lorsque nous sommes allés
dans la famille de Z ?
 Donc aujourd’hui, notre leçon
portera toujours sur la famille
mais plus précisément sur  Ils suivent
l’exploitation de l’enquête.
au tableau.
 De qui parle-t-on ?  Monsieur Kouadio.
 Que demande-t-il ?  Il me demande de l’aider à
2-Mise en connaitre les membres de sa famille
 Les connais-t-ils ? TC et avoir des informations les
situation
 Selon vous : concernant.
Comment recense-t-on les  Non
informations recueillies ?
Comment dessine-t-on l’arbre Ils émettent des hypothèses
généalogique ?
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II-Développement Consigne1:
A partir de votre sortie et des
1- Recenser les questions posées, recensez toutes
informations les informations recueillies.
recueillies TG  Ils donnent les réponses recueillies.
Information complémentaire
*Le maître doit opter pour une
communication horizontale et
enrichir certaines informations.
Consigne2:
A partir des informations Mes arrières grands parents
recensées, dessinez un arbre qui P M P M M P M P
permettra de connaitre ta famille.
2- Dessiner un Mes grands parents
Information complémentaire TG
arbre P M P M
*Dire que la petite famille est
généalogique
composée de Papa, Maman, mes
Mes parents
Frères et mes Sœurs. PAPA MAMAN
*La grande famille comprend ma
petite famille, mes grands-parents,
mes tantes, mes oncles, mes
neveux, les nièces…Nous formons YAO ADJOUA AYA
une famille unie. Mes frères et sœurs
HISTOIRE : L’exploitation de
l’enquête sur la famille
Que venons-nous d’étudier ?  Les membres de la petite famille
sont : Mon père, ma mère, mes
TC frères, mes sœurs et moi-même ;
Quels sont les membres de la  Les membres de la grande famille
petite famille ? sont :
 Synthèse La petite famille, les grands parents,
les tantes, les oncles, les cousins, les
nièces, les neveux…
Nous sommes tous unis.
III-Evaluation Parmi les membres de cette liste :
Ma sœur, ma grand-mère, mon
papa, ma grande sœur et mon
oncle TI
 Ecris les membres de la petite  Ma sœur, mon papa et ma grande
famille sur ton ardoise. sœur
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LECON : L’histoire de mon village DUREE:
SEANCE 1 : La préparation de l’enquête sur l’histoire de mon village SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6 pages 27 à 29.
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Elaborer Des questions
Identifier Les /des personnes ressources à interroger ou les/des documents à consulter
Constituer Des groupes de recherche
Madame N’GATTA épouse YAO, originaire de Dimbokro a passé 15 années à Abidjan.
A son retour, elle remarque que son village a changé avec de belles infrastructures. Elle
veut reconstituer l’histoire de son village et recueillie des informations mais n’y arrive pas.
Elle décide alors de t’approcher pour que tu l’aides à élaborer des questionnaires ; à
identifier les ou des personnes ressources à interroger ou les/des documents à consulter ;
à constituer des groupes de recherche.

I-PRESENTATION  Où vivent les grands parents?  Nos grands parents vivent au
village
1-Pré requis  Donc aujourd’hui, nous allons  Ils suivent
étudier l’histoire de mon TC
village mais particulièrement
la préparation de l’enquête.
au tableau.
 De qui parle-t-on ?  Madame N’GATTA épouse YAO.
 Qu’a-t-elle découvert à son  Elle découvre que son village a
retour des Etats-Unis ? changé avec de belles
TC infrastructures.
 Arrive-t-elle à reconstituer  Non, elle n’y arrive pas.
l’histoire de son village et à
recueillir des informations
2-Mise en concernant son village ?  Elle m’approche pour l’aider à
situation  Que te demande-t-elle en tant élaborer un questionnaire,
qu’habitant du village ? identifier des personnes
ressources à interroger ou des
documents à consulter ; à
constituer des groupes de
 Selon vous : TC recherche.
FICHE APC RECADREE

Quelles sont les questions que
vous pouvez poser pour avoir
qu’elle posera pour connaitre
l’histoire de son village ? Ils émettent des hypothèses
Quelles seront vos sources
d’information ?
Comment elle s’organisera pour
recueillir les informations ?
1- Elaborer les A partir du document 6 page 29,

questions dite les questions que vous poserez
au chef du village ou aux
parents(les personnes ressources).
 Les questions doivent tenir compte
des réalités du village ;
*Dire que cette opération qui
 Insister sur le paiement des
consiste à poser des questions pour TG
impôts pour la réalisation des
avoir des informations sur le
infrastructures.
village s’appelle « une enquête »
 Ils suivent
Consigne2:
A partir des documents 3, 4 et
5page 28, identifiez les sources
2- Identifiez les d’informations.
sources
d’informations TG
 Chef du village ou un ancien du

Information complémentaire village, très vieux de préférence.
*Dire que l’enquête consiste à Les cases très anciennes avec les
poser des questions pour avoir vielles photos.
des informations sur le village.  Ils suivent
Consigne3:
A partir de la disposition des
3- Constituer élèves en classe, dites comment  Former des groupes de travail
des groupes de vous allez vous organiser pour
recherche. recueillir les informations. TC
*Nommer un animateur.
 Ils suivent
*Nommer un rapporteur
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HISTOIRE : La préparation de
 Synthèse Que venons-nous d’étudier ? l’enquête sur l’histoire de mon
TC
village
Que faites-vous pour mener
une enquête ? Pour mener une enquête, nous
allons :
 Elaborer un questionnaire ;
 Identifier les personnes à
interroger et les documents à
consulter ;
 Organiser des groupes de travail.
Ton village a été électrifié en 1992.
III-Evaluation TI
 Quelle question peux-tu  En quelle année mon village fût
poser ? électrifié ?
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LECON : L’histoire de mon village DUREE:
SEANCE 2 : L’exploitation de l’enquête sur l’histoire de mon village SEMAINE :

MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6 pages 27 à 29. N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Recenser Les informations recueillies au tableau
Dessiner Les actions de l’Etat
Madame N’GATTA épouse YAO, originaire de Taabo a passé 15 années aux Etats-Unis. A son
retour, elle remarque que son village a changé avec de belles infrastructures. Elle veut reconstituer
l’histoire de son village et recueillie des informations mais n’y arrive pas. Elle décide alors de
t’approcher pour que tu l’aides à recenser les informations recueillies au tableau et à énumérer les
actions de l’Etat.
DEROULEMENT
I-Présentation  Quelle leçon avions-nous  L’histoire de mon village: La
étudiée la dernière fois ? préparation de l’enquête.
1-Rappel  Après la préparation de  Nous sommes allés voir le chef du
l’enquête en classe, qu’avions- village pour poser des questions ou
TC
nous faite le Mercredi soir ou mener une enquête.
Dimanche (Jours de repos)
lorsque nous sommes allés
voir le chef du village (la
personne ressource
interrogée) ?
 D’accord aujourd’hui, notre
 Ils suivent
leçon portera toujours sur
l’histoire de mon village mais
plus précisément sur
l’exploitation de l’enquête.
au tableau.
 De qui parle-t-on ?  Madame N’gatta épouse Yao.
 Qu’a-t-elle découvert à son  Elle a découvert que son village a
retour des Etats-Unis? changé avec de belles
TC
2-Mise en  Arrive-t-elle à reconstituer infrastructures.
situation l’histoire de son village et à
recueillir des informations  Non
FICHE APC RECADREE

concernant son village?
 Selon vous :
Comment recense-t-on les
informations recueillies ?
Quelles sont les actions de l’Etat ? Ils émettent des hypothèses
A partir de votre sortie et des
1- Recenser les
questions posées, recensez
informations  Ils donnent les réponses
toutes les informations TG
recueillies recueillies.
recueillies auprès du chef du
village.
Consigne2:
A partir des informations données
par le chef et du document 3 page
28, énumérez les actions de l’Etat.
TG  L’Etat électrifie les villages,
2- Enumérer les Information complémentaire
actions de *Dire que l’Etat construit des construit des écoles, des
l’Etat infrastructures grâce à l’impôt. hôpitaux, construit des
L’impôt est l’argent que chaque fontaines…
ivoirien paie à l’Etat.
HISTOIRE : L’exploitation de
Que venons-nous d’étudier ? l’enquête sur l’histoire de mon
Comment s’appelle ton village ? village.
Qui l’a fondé et en quelle Mon village s’appelle Koffikro ;
année ? TC Il a été fondé en 1915 par Monsieur
Qui est le chef actuel ? Konan au teint clair.
Qui réalise les infrastructures ? L’actuel chef s’appelle Nannan Ago
Avec quoi fait-il ces Blé.
 Synthèse réalisations ? Comment vivent C’est l’Etat qui modernise notre
les habitants de ce village ?
village grâce à l’impôt. Les
habitants vivent en parfaite entente.
III-Evaluation L’EPP Koffikro a été créé en
2010. TI Le village a été créé par l’Etat avec
 Dis celui qui a créé l’école. l’impôt qui est l’argent donné par les
 Avec quoi l’Etat construit- citoyens.
il les écoles
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THEME 1 : LA CIVILISATION DES PEUPLES DE C.I COURS: CE1
LECON : Les peuples lagunaires DUREE:
SEMAINE :
SEANCE 1 : Les différents peuples lagunaires
DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 35 à 39. Guide pédagogique pages 44 à 46. DATE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les différents peuples lagunaires
Localiser Les différents peuples lagunaires
Décrire Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples lagunaires
Feuilletant son livre d’Histoire, Patrique, élèves en classe de CE1 de ton école découvre
une photo des peuples lagunaires. Surprit et curieux, il présente l’image à son papa pour
qu’il l’aide à énumérer et à localiser les peuples lagunaires.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présenter l’image d’une
lagune puis demander :
1-Pré requis  Qu’est-ce que c’est ?  C’est une lagune
 Ya-t-il des personnes qui vivent
au bord de la lagune ? TC  Oui, des personnes y vivent.
 Comment les appelle-t-on ?  -Les peuples lagunaires
 Aujourd’hui, nous allons
étudier les peuples lagunaires
mais plus particulièrement les
différents peuples lagunaires
 Ils suivent
Les peuples lagunaires : Les
différents peuples lagunaires.
au tableau.
 De quel élève de CE1 parle-t-  On parle de Patrique.
on ?
 Qu’a-t-il découvert dans son  Il a découvert une photo sur les
2-Mise en TC
livre ? peuples lagunaires.
situation  Pourquoi présente-t-il cette  Pour qu’il l’aide à énumérer et
image à son papa ? localiser les peuples lagunaires.
 Selon vous :
Quelles sont les différents
peuples lagunaires? Ils émettent des hypothèses
Dans quelles villes vivent-ils ?
FICHE APC RECADREE
II-Développement Consigne1:  Les différents peuples
TG lagunaires sont :
1- Enumérer les A partir du document 3 page
36, énumérez les différents -Autour des lagunes : Les
différents Avikam, les Tchaman(Ebrié), les
peuples peuples lagunaires.
Ehotile et les N’zima.
lagunaires -Dans les forêts proche des
*Dire que ces peuples s’aiment lagunes : Les Abbey, les Attié, les
Abidji, les Ega et les Krobou
mutuellement ; sont tolérants et
hospitaliers  Ils suivent
 Les peuples lagunaires qui
Consigne2:
vivent autour des lagunes ont
pour principales villes : Abidjan,
2- Localiser les A partir du document 3 page
Grand-Lahou, Grand-Bassam,
peuples 36, localisez les différents
TG Dabou, Jacqueville…
lagunaires peuples lagunaires.
 Les peuples lagunaires qui
vivent dans les forêts proches
ont pour principales villes :
Adzopé, Bonoua, Agboville,
Alepé…
HISTOIRE : Les différents
peuples lagunaires
Que venons-nous d’étudier ? Les différents peuples lagunaires

sont : Les Avikam, les
TC
Quels sont les différents Tchaman(Ebrié), les Ehotile et les
peuples lagunaires ? N’zima. Les Abbey, les Attié, les
Abidji, les Ega et les Krobou.
 Synthèse Quelles sont les principales Certains vivent autour des lagunes
villes ? et d’autres vivent dans les forêts
proches des lagunes.
Ces peuples vivent-ils en Ces peuples ont pour principales
guerre ? villes Abidjan, Grand-Lahou,
Grand-Bassam
Adzopé, Bonoua, Agboville…
Ces peuples s’aiment et vivent en
paix
III-Evaluation Ecris sur ton ardoise les peuples TI
lagunaires : Abbey-Attié
Abbey, Baoulé, Attié
FICHE APC RECADREE

LECON : Les peuples lagunaires DUREE:
SEANCE 2 : Les caractéristiques des peuples lagunaires SEMAINE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Décrire Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples lagunaires
Traiter Un exercice en rapport avec les caractéristiques (habitats et activités) des
peuples lagunaires
Feuilletant son livre d’Histoire, Patrique, élèves en classe de CE1 de ton école découvre
une photo des peuples lagunaires. Surprit et curieux, il présente l’image à son papa pour
qu’il l’aide à décrire leurs caractéristiques.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quel peuple avons-nous  Les peuples lagunaires : Les
étudié la dernière fois? différents peuples lagunaires et
1-Rappel leurs localités.
 Ces peuples ont-ils le même
mode vie, la même manière de  Non
TC
bâtir leurs maisons ?
 Alors, ces peuples n’ont pas
les mêmes caractéristiques.  Ils suivent
Aujourd’hui, nous allons
étudier les caractéristiques des
peuples lagunaires.
 Lit et fait lire la situation  Ecoutent et lisent

écrite au tableau.
 De quel élève parle-t-on  De Patrique.
dans ce texte? TC
 Que découvre Patrique en  Il découvre la photo des peuples
feuilletant son livre lagunaires.
d’Histoire?
2-Mise en  Pourquoi présente-t-il cette  Pour qu’il l’aide à décrire les
situation image à son Papa? caractéristiques des peuples
lagunaires.
FICHE APC RECADREE

 Selon vous :
-Quels types de maisons
construisent-ils ? Ils émettent des hypothèses
- Quelles activités font-ils?
A partir des documents 4, 5,6  Certaines maisons sont
1- Décrire page 37, décrivez leurs construites en banco de forme
l’habitat des logements. rectangulaire et d’autres
peuples T maisons sont sur pilotis.
lagunaires Information complémentaire G
*Les maisons sur pilotis sont  Ils suivent
des maisons construites dans
l’eau. Mais maintenant, ces
peuples construisent des
maisons modernes.
Consigne2:
 Les peuples en bordure de la
mer et la lagune pratiquent la
page 38, décrivez les principales
pêche. Ceux qui vivent dans
2- Décrire leurs activités.
les forêts voisines des lagunes
principales Information complémentaire T font le palmier à huile, le café,
activités. *Ces produits sont consommés G le cacao, l’hévéa, le manioc, la
et vendus. Ainsi chacun paye banane plantain et le taro.
son impôt.
HISTOIRE : Les caractéristiques des
peuples lagunaires
Que venons-nous d’étudier ? Ils construisent des maisons en
banco de forme rectangulaire et des
Quels types de logements maisons sur pilotis. Mais
construisent les peuples TC présentement, ils construisent des
lagunaires? maisons modernes.
Leurs principales activités sont la
 Synthèse Quelles sont leurs principales pêche et l’agriculture. Ils payent
activités ? leurs impôts à l’Etat grâce à ces
activités.
III-Evaluation Réponds par vrai ou faux :
- Tout les peuples lagunaires TI -Faux
construisent des maisons sur
pilotis. -Vrai
- Les principales activités des
peuples lagunaires sont
l’agriculture et la pêche.
FICHE APC RECADREE

LECON : Les peuples de la forêt DUREE:
SEANCE 1 : Les différents peuples de la forêt SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 8 pages 40 à 42 et n°1 à 7 pages
N° FICHE :
44 à 46
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les différents peuples de la forêt de l’Ouest à l’Est
Localiser Les différents peuples de la forêt de l’Ouest à l’Est
Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples de la forêt de
Décrire
l’Ouest à l’Est
Elvis, élèves de CE1 et Président de la coopérative de ton école découvre dans le bureau
de Monsieur l’Inspecteur lors d’une réunion, une planche intitulée les peuples de la forêt.
Il se demande s’il y a des peuples qui vivent dans la forêt. Pour avoir des informations
nettes sur ces peuples, il demande à son maitre de l’aider à énumérer et à localiser les
peuples de la forêt.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION  Citez les 4 points cardinaux.  Les quatre points cardinaux
sont : le Sud-le Nord- l’Est et
1-Prérequis  Quel type de végétation l’Ouest
trouve-t-on à l’Ouest et à
TC  On y trouve la forêt
l’Est ?
 Trouve-t-on des villages,
 Oui
des villes et des populations
qui y vivent ?
 Comment appelle-t-on ces
 On les appelle les peuples de la
peuples qui vivent dans ces
forêt.
forêts ?
étudier les peuples de la  Ils suivent
forêt, mais plus précisément
les différents peuples de la
forêt.
FICHE APC RECADREE

écrite au tableau.
2-Mise en  De quel élève de CE1 parle-  On parle d’Elvis
situation t-on ?
 Qu’a-t-il découvert dans le  Il a découvert une planche des
bureau de Monsieur TC peuples de la forêt de l’Est à
l’Inspecteur ? l’Ouest.
 Que demande-t-il à son  Il lui demande de l’aider à
maitre ? énumérer et à localiser les
 Selon vous :
-Quelles sont les différents TC
peuples de la forêt? Ils émettent des hypothèses
-Dans quelles villes vivent-
ils ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
Consigne1:
A partir du document 3 page 41

1- Enumérer et 3 page 45, énumérez les
les différents différents peuples de la forêt.
peuples de la
forêt
 Les différents peuples de la forêt

sont :
-A l’Oust : Dan(Yacouba), les
We(Gueré et wobé), les Beté, les
Information complémentaire Krou, les Godié, les Gagou, les
*Dire que ces peuples ne Dida etc.
doivent pas se faire la guerre. -A l’Est : Les Agni et les Abron.
Ils doivent plutôt s’accepter
mutuellement et vivre en paix.  Ils suivent
FICHE APC RECADREE

Consigne2:
 Les peuples de la forêt de l’Est
A partir du document 3 page 41
2- Localiser les ont pour principales villes :
et 3 page 45, localisez les
peuples de la Abengourou, Agnibilékro,
différents peuples de la forêt.
forêt Aboisso, Tanda et Bondoukou
TG
 Les peuples de la forêt de
l’Ouest ont pour principales
villes : Divo, Daloa, Tabou,
Sassandra et Bouaflé
HISTOIRE : Les différents peuples
de la forêt
Que venons-nous d’étudier ?
Dans la forêt de l’Est, les peuples sont
les Agni et les Abron. Ils vivent à
Quels sont les différents
TC Abengourou, Agnibilékro, Aboisso,
peuples de la forêt ?
Tanda et Bondoukou.
Dans les forêts de l’Ouest les
Dans quelles villes vivent-
peuples sont : Dan(Yacouba), les
ils ?
We(Gueré et wobé), les Beté, les
 Synthèse
Krou, les Godié, les Gagou, les Dida
Ces peuples vivent-ils en
etc.
guerre ?
Ils vivent à Divo, Daloa, Tabou,
Sassandra et Bouaflé.
Tous ces peuples vivent dans la
paix.
III-EVALUATION Complète la phrase avec les TI
réponses justes : Abron, Dan, Dan, Wobé et Wé
Baoulé, Wobé, les We
Les peuples de la forêt de
l’Ouest sont
les…………………………..
FICHE APC RECADREE

LECON : Les peuples de la forêt DUREE:
SEANCE 2 : Les caractéristiques des peuples de la forêt
DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 40 à 47. Guide pédagogique pages 44 à 48. SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 8 pages 40 à 42 et n°1 à 7 pages DATE :
44 à 46 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Décrire Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples de la forêt de l’Ouest à l’Est
Traiter Des exercices en rapport avec les caractéristiques (habitats et activités) des
peuples de la forêt de l’Ouest à l’Est
Elvis, élèves de CE1 et Président de la coopérative de ton école découvre dans le bureau
de Monsieur l’Inspecteur lors d’une réunion, une planche intitulée les peuples de la forêt.
Il se demande s’il y a des peuples qui vivent dans la forêt. Pour avoir des informations
nettes sur ces peuples, il demande à son maitre de l’aider à décrire les caractéristiques des
DEROULEMENT
I-PRESENTATION  Quel peuple avons-nous  Les peuples de la forêt : Les
étudié la dernière fois? différents peuples de la savane
1-Rappel et leurs localités.
 Ces peuples ont-ils la même
 Non
manière de vivre, la même TC
manière de bâtir leurs
maisons ?
 Alors, ces peuples n’ont pas
les mêmes caractéristiques.  Ils suivent
étudier les caractéristiques
des peuples de la forêt.
écrite au tableau.
 De quel élève de CE1 parle-  On parle d’Elvis
t-on ?
2-Mise en  Qu’a-t-il découvert dans le  Il a découvert une planche des
situation bureau de Monsieur TC peuples de la forêt de l’Est à
l’Inspecteur ? l’Ouest.
 Que demande-t-il à son  Il lui demande de l’aider à
maitre ? décrire les caractéristiques des
FICHE APC RECADREE

 Selon vous :
- Quels types de maisons
construisent-ils?
-Quelles activités font-ils ?
II-DEVELOPPEMENT
1- Décrire Consigne1:
l’habitat des
peuples de la A partir des documents 1 page
forêt 40, 4 et 5 page 46, décrivez les
types d’habitats des peuples de
la forêt.

T l’Ouest et de l’Est construisent
G des cases rondes ou
rectangulaires en banco au
toit de chaume. Mais
aujourd’hui, ils construisent
des maisons modernes et
huppées.
Consigne2:
A partir des documents 2page

2- Décrire leurs 40 ; 6, 7, 8 page 42 et 5, 6, 7page
principales 46 décrivez les principales T
activités. activités des peuples de la forêt. G
*Ces produits sont consommés
et vendus. Ainsi chacun paye
son impôt.

l’Ouest sont des pêcheurs en
mer ; des planteurs de cacao
et de riz. Ils pratiquent aussi la
 Synthèse danse ;
 Les peuples de la forêt de l’Est
sont des planteurs et des
agriculteurs.
FICHE APC RECADREE

Les peuples de la forêt
Quels types de logements construisaient autrefois des maisons
construisent les peuples de la TC en banco. Mais aujourd’hui, ils
forêt? construisent des maisons solides et
modernes.
Quelles sont leurs principales Ceux de la forêt de l’Ouest sont des
activités ? planteurs, des pêcheurs, des
agriculteurs et des danseurs tandis
que ceux de l’Est sont des planteurs
et des agriculteurs. Ils payent leurs
impôts.
III-EVALUATION Réponds par vrai ou faux :
- Toumodi est une ville de TI -Faux
l’Ouest.
-Faux
- Les différentes activités des
peuples de l’Est est l’élevage et
l’aviculture. -Vrai
- Les Agni sont des peuples de
la forêt de l’Est.
FICHE APC RECADREE

LECON : Les peuples de la savane DUREE:
LECON 1 : SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 48 à 51. Guide pédagogique pages 52 à 53.
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les différents peuples de la savane
Localiser Les différents peuples de la savane
Décrire Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples de la savane
Tsuriel, élèves de CE1 de ton école découvre dans le bureau du Directeur un poster
intitulé les peuples de la savane. Mais il ne sait rien de ces peuples. Pour se faire, il vous
demande de l’aider à énumérer et à localiser les peuples de la savane.

I-PRESENTATION
 Citez les deux végétations  Ces végétations sont : La forêt
1-Prérequis que l’on rencontre en Côte et la savane.
d’Ivoire.
 Trouve-t-on des villages, TC
des villes et des  Oui, des populations habitent
populations qui dans la savane.
vivent dans la savane?
 Comment appelle-t-on les  On les appelle les peuples de

personnes et les la savane.
populations qui vivent
dans la savane ?

étudier les peuples de la  Ils suivent
savane, mais plus
précisément les différents
FICHE APC RECADREE

écrite au tableau.
 De quel élève de CE1 parle-  On parle de Tsuriel
t-on ?
2-Mise en  Qu’a-t-il découvert dans le  Il a découvert un poster des
situation bureau du directeur ? TC peuples de la savane.
 Que vous demande-t-il?  Il nous demande de l’aider à
 Selon vous : énumérer et à localiser les
-Quelles sont les différents peuples de la savane.
peuples de la savane? Ils émettent des hypothèses
-Dans quelles villes vivent-
ils ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
1- Enumérer les
différents Consigne1:
peuples de la A partir du document 3 page 49,
savane énumérez les différents peuples de
la savane du centre au Nord.
 Les différents peuples de la forêt

Information complémentaire sont : les Baoulé, les Lobi, les
*Dire que, les lobi et les Senoufo Sénoufo, les Koulango, les
2- Localiser les doivent vivre ensemble et cultiver malinké…
peuples de la la paix.  Ils suivent
forêt Consigne2:  Les peuples de la savane vivent
dans les villes comme : Bouna,
A partir du document 3 page 49, Yamoussoukro, Odienné, Bouaké,
localisez les différents peuples de TG Korhogo…
la savane.
- Que venons-nous d’étudier ? HISTOIRE : Les différents peuples
de la savane.
Quels sont les différents peuples
Les peuples de la savane sont : Les
 Synthèse de la savane ?
baoulé, les Sénoufo, les lobi, les
Dans quelles villes vivent-ils ? TC koulango et les malinké .Ils vivent à
Odénné, à Bouna, à Yamoussoukro,
Ces peuples vivent-ils en
à Korhogo…
guerre ?
Tous ces peuples vivent dans la
paix.
III-EVALUATION Complète la phrase avec les TI
réponses justes : Abron, les Baoulé, Les peuples de la savane sont : les
les Malinké, les Sénoufo Baoulé, les Malinké, les Sénoufo
*Les peuples de la savane sont
…………………………..
FICHE APC RECADREE

DUREE:
LECON : Les peuples de la savane
SEMAINE :
SEANCE 2 : Les caractéristiques des peuples de la savane
DATE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève pages 48 à 51. Guide pédagogique pages 52 à 53.
HABILETES CONTENUS
Décrire Les caractéristiques (habitats et activités) des peuples de la savane
En exercice en rapport avec les caractéristiques (habitats et activités)
Traiter
des peuples de la savane
Tsuriel, élèves de CE1 de ton école découvre dans le bureau du Directeur un poster
intitulé les peuples de la savane. Mais il ne sait rien de ces peuples. Pour se faire, il vous
demande de l’aider à décrire les caractéristiques des peuples de la savane.
DEROULEMENT

I-PRESENTATION  Quels sont les peuples que  Les peuples de la savane : Les
nous avons étudiés la différents peuples de la savane
1-Rappel dernière fois? et leurs localités.
 Ces peuples ont-ils la
 Non
même manière de vivre, la TC
même manière de bâtir
leurs maisons comme les
peuples de la lagune par
exemple ?
 Alors, les peuples de la
savane ont leurs
caractéristiques.
 Ils suivent
étudier les caractéristiques
des peuples de la savane.
écrite au tableau.
 De quel élève de CE1 parle-  On parle de Tsuriel
t-on ?
 Qu’a-t-il découvert dans le  Il a découvert un poster intitulé
2-Mise en TC
bureau du directeur ? peuples de la savane.
situation  Que vous demande-t-il?  Il nous demande de l’aider à
décrire les caractéristiques les
FICHE APC RECADREE
 Selon vous : peuples de la savane.
- Quels types de maisons
construisent-ils?
-Quelles activités font-ils ?
II-DEVELOPPEMENT
Consigne1:
A partir des documents 4 et 5 T
page 49 et du document 6 page G
1- Décrire 50, décrivez les habitats des
l’habitat des peuples de la savane.
peuples de la
savane
 Les baoulé vivent dans des

cases rectangulaires groupées ;
 Les Sénoufo, Malinké et
Koulango, construisent des
cases rondes reliées entre elles
par un mur de défense.
Consigne2:
A partir des documents 7,8, 9,
10 pages 50 et 51, décrivez les
principales activités des
peuples de la savane.
*Dire que le coton récolté est
vendu pour la fabrication des
tissus. L’igname et la viande
sont consommées et leur
2- Décrire leurs surplus est vendu. Les pagnes
principales sont vendus. Donc ces
activités des agriculteurs, éleveurs et
 Ils travaillent dans les champs de
FICHE APC RECADREE
peuples de la tisserands payent les impôts. coton. Les paysans font des
savane. buttes avec des dabas pour
cultiver l’igname.
Ils vont de l’élevage de bœufs
dans des enclos. Ils sont aussi des
tisserands.

Que venons-nous d’étudier ? peuples de la savane.
 Synthèse Quels types de logements Les peuples de la savane

construisent les peuples de la TC construisaient autrefois des maisons
savane? rondes et rectangulaires. Mais
aujourd’hui, ils construisent des
Quelles sont leurs principales maisons solides et modernes.
activités ? Les activités des peuples de savane
du centre au Nord sont :
l’agriculture, l’élevage, le commerce,
l’artisanat (tisserands, forgerons,
cordonnier, sculpteur…).
III-EVALUATION
Réponds par vrai ou faux : TI -Faux
- Les peuples de la savane
construisent exclusivement des
maisons rectangulaire et ronde
de nos jours.
FICHE APC RECADREE

FICHES D’EVALUATIONS
ET DE REMEDIATIONS
CE1
VOLET HISTOIRE
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : Le temps et l’espace social COURS: CE1
LECON : Le jour - la semaine DUREE:
DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 13.
SEMAINE :
MATERIELS : -Texte de la situation ;
- Document iconographique de la situation page 93 DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir Le jour et la semaine
Les moments du jour et les activités du jour
Enumérer
Les jours de la semaine, les jours ouvrables et les jours non ouvrables
Construire La frise du jour et de la semaine
DEROULEMNT

I-Présentation  Ecrire le texte au tableau  Ils lisent silencieusement le
et faire lire texte
1-Lecture silencieuse de silencieusement la TC
la situation et situation : « la visite de
observation du l’oncle »
 Ils observent le document de
document.  Faire observer le
la page 13.
document de la page 13.
 Qui est arrivé de
 C’est l’oncle
2-Question de voyage ? TC
 C’est maman
compréhension.  Qui a préparé le repas ?
3-Explication des mots A l’initiative du maitre TC

difficiles éventuels
FICHE APC RECADREE

 X, Z, lisez de manière  Lisent le texte de manière
4-Lecture à haute voix expressive le texte : « la expressive
du texte visite de l’oncle »
II- Analyse de la situation  Dis sur quelle(s) leçon(s)
1- Explication de la est/sont portée(s) cette TC  Le jour et la semaine
consigne activité.
 Dis le problème posé  Identification des moments
dans ce texte. du jour et des jours de la
2-Identification des semaine.
outils  Dis sur quoi doit porter  L’aide porte sur les moments
TC
ton aide pour résoudre le du jour et les jours de la
problème. semaine dans l’ordre.
III-Production Invite l’ensemble des élèves à
collective traiter l’activité« la visite de
l’oncle »
 Ecris-les moments du  Les moments du jour où se
jour où se passent les passent les évènements
1-Collective TC sont : La nuit et la journée.
évènements.
 Le jour exact du retour
 Trouve le jour exact de d’Abidjan est : Le dimanche
ton retour d’Abidjan
Invite chaque élève à traiter Ils font une production individuelle

2-Individuelle
l’activité d’intégration dans TI dans leur cahier de devoir.
son cahier de devoir
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : Le temps et l’espace social COURS: CE1
LECON : La famille et l’histoire de mon village
DUREE:
SEANCE : 1 et 2
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 33. Ed.Ecole et Nation
DATE :
MATERIELS : -Texte de la situation ;
- Document iconographique de la situation page 93 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir Le jour et la semaine
Les moments du jour et les activités du jour
Enumérer
Les jours de la semaine, les jours ouvrables et les jours non ouvrables
Construire La frise du jour et de la semaine
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecrire le texte au tableau et  Ils lisent silencieusement le
faire lire silencieusement la texte
1-Lecture silencieuse de la situation : la visite de TC
situation et observation du l’oncle
document.  Faire observer le document
de la page 13.  Ils observent le document de la
page 13.
 Qui est arrivé de voyage ?  C’est l’oncle
2-Question de  Qui a préparé le repas ? TC  C’est maman
compréhension.
A l’initiative du maitre TC
3-Explication des mots
FICHE APC RECADREE

 X, Z, lisez de manière  Lisent le texte de manière
4-Lecture à haute voix du expressive le texte : la expressive
texte visite de l’oncle
II- Analyse de la situation

 Dis sur quelle(s) leçon(s) TC  Le jour et la semaine
1- Explication de la consigne est/sont portée(s) cette
activité.
 Dis le problème posé dans  Identification des moments du
ce texte. jour et des jours de la semaine.
2-Identification des outils  Dis sur quoi doit porter ton  L’aide porte sur les moments du
aide pour résoudre le jour et les jours de la semaine
problème. TC dans l’ordre.
III-Production collective Invite l’ensemble des élèves à

traiter l’activité la visite de
1-Collective l’oncle
 Ecris-les moments du jour  Les moments du jour où se
où se passent les TC passent les évènements sont :
évènements. La nuit et la journée.
 Trouve le jour exact de ton  Le jour exact du retour
retour d’Abidjan d’Abidjan est : Le dimanche

2-Individuelle
l’activité d’intégration dans son TI dans leur cahier de devoir.
cahier de devoir
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire
COURS: CE1
DUREE:
LECON : Peuples lagunaires-Peuples de la forêt –Peuple de la savane
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 43, Ecole et Nation
DATE :
MATERIELS : Texte de la situation page 43 et documents iconographique
N° FICHE :
de la situation page 43.
HABILETES CONTENUS
Enumérer
Les peuples lagunaires, de la forêt et de la savane
Localiser
Décrire Le type d’habitat des peuples lagunaires, de la forêt et de la savane
Les principales activités des peuples lagunaires, de la forêt et de la
Enumérer
savane
Décrire Activités des peuples lagunaires, de la forêt et de la savane
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation
 Faire lier silencieusement la  Ils lisent silencieusement puis
1-Lecture silencieuse de la situation Bahi et Boka à la observent le document de la
situation et observation du recherche d’information TI page 33.
document  Faire observer le document
de la page 43.
 De qui parle-t-on ? ?  On parle de Bahi et de Boka
2-Questions de  Où sont-ils nés ?  Ils sont nés à Abidjan, Bahi est
compréhension TC Wé et Boka est Abbey.
TC
3-Explication des mots  A l’initiative du maitre  Ils s’exécutent
difficiles  X, Y, lis de manière  Lisent le texte de manière
expressive le texte : Bahi et expressive
4-Lecture à haute voix du Boka à la recherche TC
texte d’information .
FICHE APC RECADREE

II-Analyse de la situation
 Dis sur quelles(s) leçon(s)  Les peuples lagunaires et les
1-Exploitation de la est/sont peuples de la forêt de l’ouest.
consigne portée(s) cette activité TC  Ils veulent avoir des
 Dis le problème posé dans le informations sur leur région.
texte
 Nous avons besoin de citer les
 Dis sur quoi doit porter ton ethnies qui composent les
aider pour résoudre le peuples lagunaires et les
2-Identification des outils problème TC peuples de la forêt de l’Ouest
et les localiser sur la carte de
la Côte d’Ivoire et décrire
leurs différentes activités.
III-Production
1-Collective  Invite l’ensemble des élèves à TC  Ils traitent ensemble l’activité
traiter l’activité de la page 43. de la page 43.
 Ils font une production
2-Individuelle  Invite chaque élève à traiter TI individuelle dans leur cahier
l’activité dans son cahier de de devoir.
devoir
FICHE APC RECADREE

Thème: …………………………………..
Cours: CE1
Leçon : …………………………………
Durée: ………………….
Séance(s) : …………………………………
Semaine : …………….
Documentations : …………………...
Date : ……………………
Matériels : ………………………………
N° Fiche : ……………….
HABILETES CONTENUS
…………………… ………………………………………………………………
…………………… ………………………………………………………………
…………………… ………………………………………………………………
DEROULEMENT

I-Correction collective
 Donne son appréciation sur la  Ecoutent attentivement le
production des élèves ; compte rendu du maitre ;
 Sollicite la participation de TI  Participent à l’élaboration de
tous les élèves à la correction la correction.
du sujet.
II-Activité de remédiation
 Propose des activités  Travaillent individuellement ou
appropriées pour remédier aux en groupe
lacunes liées à chaque TI/TG
consigne.
 Nous avons besoin de citer les
ethnies qui composent les
peuples lagunaires et les peuples
 Dis sur quoi doit porter ton TC de la forêt de l’Ouest et les
aider pour résoudre le problème localiser sur la carte de la Côte
d’Ivoire et décrire leurs
différentes activités.
III-Correction individuelle
 Invite chaque élève à noter les TC  Ils traitent ensemble l’activité de
bonnes réponses dans son cahier la page 43.
TI  Ils font une production
individuelle dans leur cahier de
devoir.
FICHE APC RECADREE

PROGRESSION ANNUELLE GEOGRAPHIE CE1
SEMAINE THEME LECONS TITRE NOMBRE

1. LES REPERES
5 Les repères naturels 1
1. LES NATURELS
REPERES EN 2- LES REPERES
6 Les repères conventionnels 1
GEOGRAPHIE CONVENTIONNELS
7 EVALUATION 1
8 REMEDIATION 1
Les types de relief 1
13 2. L’HOMME 1-LE RELIEF
Les rapports entre l’homme et le relief
ET LE MILIEU 2-LE CLIMAT Les éléments du climat
14 PHYSIQUE
Les rapports entre l’homme et le climat 1
15 EVALUATION 1
16 REMEDIATION 1
27 Les types de végétation 1
3. L’HOMME 1. LA VEGETATION Les rapports entre l’homme et la 1
28
ET LE MILIEU végétation
29 PHYSIQUE 2. LES EAUX Les cours d’eau 1
30 Les eaux stagnantes 1
31 EVALUATION 1
32 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADRES CE1
VOLET GEOGRAPHIE
FICHE APC RECADREE

COURS: CE1
THEME 1 : LES REPERES EN GEOGRAPHIE DUREE:
LEÇON : Les repères naturels SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 66 à 68. Guide pédagogique page 70 à 71. DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 5 pages 76 à 78 N° FICHE :
………………
HABILETES CONTENUS
Définir Un repère naturel
Citer Des repères naturels
Dire L’importance des repères naturels
En vacance au village après 10 ans passés en France, Mohamed décide de visiter tout
seul le campement de son oncle. Mais ne connaissant pas le chemin, il te sollicite, pour
définir un repère naturel, pour citer des repères naturels et pour dire l’importance des
repères naturels pour l’homme.
DEROULEMENT

I-Présentation Présente un repère naturel, puis
demander :
1-Prérequis  Qu’est-ce que vous voyez ?  Nous voyons un arbre (Par exemple)
 Est-ce que c’est l’homme qui  Non, ce n’est pas l’homme, plutôt
TC Dieu.
l’a créé ?
 Comment appelle-t-on les  Ce sont les repères naturels
repères de la nature qui n’ont
pas été créés par l’homme ?
 Aujourd’hui nous allons  Ils suivent
étudier les repères naturels.
au tableau.
2-Mise en
 De qui parle-t-on?  On parle de Mohamed.
situation
 Que décide-t-il de visiter ?  Le campement de son oncle.
 Peut-il le visiter seul?  Non, parce qu’il ne connait pas le
 Selon vous : TC chemin.
Qu’est-ce qu’un repère
naturel ? Ils émettent des hypothèses
Quels sont les repères
naturels ?
Pourquoi les repères naturels
FICHE APC RECADREE

sont-ils importants ?
II-Développement
Consigne1: TG
1- Définir les A partir des documents 4 et 5
repères page 67, Définissez les repères
naturels naturels.
 Les repères naturels sont des

éléments du paysage qui n’ont pas
été créés par l’homme.
Consigne2:
A partir des documents 4, 5 et 6
page 67, Enumérez les repères
2- Enumérer les naturels. TG
repères Information complémentaire
naturels. On peut aussi citer : la savane, la
mer, la montagne, le soleil, les  Les repères naturels sont : la forêt, le
étoiles, la lune, la roche. fleuve, les termitières, la rivière…
Consigne 3:
A partir des documents 5 et 6
TG  Ils permettent à l’homme de
page 67, Dites l’importance des
repères naturels. s’orienter
3- Dire
Dire que pour s’orienter, il faut
l’importance non seulement les repères naturels  Ils suivent
des repères mais employer également des
naturels notions « d’orientation » comme :
TC
sous-sur-tout droit-loin-près de -
à coter de…
Que venons-nous d’étudier ? GEOGRAPHIE: Les repères naturels.
Qu’est-ce qu’un repère naturel? Un repère naturel est un élément du
paysage qui n’a pas été créé par
 Synthèse
Quels sont les repères naturels l’homme.
que vous connaissez?
Ce sont les fleuves, les montagnes, la
Pourquoi les repères naturels
termitières, le fromager, la mer…
sont-ils importants pour
l’homme ? Ils sont importants pour l’homme car
l’homme les utilise pour s’orienter et
pour se déplacer.
III-Evaluation Réponds par Vrai ou faux :
1- La montagne n’est pas un 1- Faux
repère. 2- Vrai
TI
2- Les repères naturels permettent
à l’homme de s’orienter.
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : LES REPERES EN GEOGRAPHIE COURS: CE1
LEÇON : Les repères conventionnels DUREE:
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 69 à 71. Guide pédagogique page 70 à 71 DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°2 pages 69, n°3 page 70 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir Un repère conventionnel
Citer Des repères conventionnels
Dire L’importance des repères conventionnels
Nami Adjo est institutrice à Bouaké. Chaque samedi et Dimanche elle va au marché avec
sa mère. Etant indisponible, elle dit à sa nièce d’aller faire le marché toute seule mais elle
n’y arrive pas. Elle te sollicite pour lui définir un repère conventionnel, pour énumérer et
pour lui dire l’importance des repères conventionnels pour l’homme.
DEROULEMENT
I-Présentation  Quelle est la dernière leçon de
Géographie que nous avions  Les repères naturels
1-Prérequis étudiée?
 Non, ce n’est pas l’homme, plutôt
 Est-ce que c’est l’homme qui
Dieu.
les a créés ? TC
 Comment appelle-t-on les
 Ce sont les repères conventionnels
repères créés par l’homme ?
ou artificiels.
 Aujourd’hui nous allons
étudier les repères  Ils suivent
conventionnels ou artificiels.
au tableau.
 De qui parle-t-on?  On parle de mami Adjo.
2-Mise en
 Que dit-elle à sa nièce ?  Elle lui dit d’aller faire le marché
situation toute seule.
 Peut-elle aller faire le marché ? TC  Non.
 Selon vous :
Qu’est-ce qu’un repère
conventionnel
Quels sont les repères
conventionnels? Ils émettent des hypothèses
Pourquoi les repères
conventionnels sont-ils
importants ?
FICHE APC RECADREE

II-Développement
Consigne1:
1- Définir les TG
repères A partir des documents 3 et 4 page
conventionnels 70, Définissez les repères
conventionnels.  Les repères conventionnels sont des
éléments créés par l’homme.
Consigne2:
A partir des documents 3 et 4 page 70,  Les repères conventionnels sont : les
Enumérez les repères conventionnels. panneaux de signalisation, des
2- Enumérer les
Information complémentaire TG écoles, le chemin de fer, le pont, les
repères On peut aussi citer : une église, une
conventionnels. maisons, le car, les routes…
mosquée, un avion, des champs, un
bateau…
Consigne 3:
A partir du document 2 page 69 et
4 page 70, Dites l’importance des TG
repères conventionnels pour
3- Dire l’homme.
l’importance Information complémentaire
des repères  Les repères conventionnels
 Ils permettent à l’homme de
conventionnels indiquent les noms des villes, la
distance à parcourir, les
s’orienter et de se déplacer
conduites à tenir, ce qu’il faut TC
faire et ce qu’il ne faut pas faire.
Ils permettent de voyager dans  Ils suivent
notre pays et d’aller partout
dans le monde sans se perdre. Il
faut donc les protéger
Que venons-nous d’étudier ? GEOGRAPHIE: Les repères
Qu’est-ce qu’un repère conventionnels.
 Synthèse conventionnel? Un repère conventionnel est un élément
Quels sont les repères qui a été créé par l’homme.
conventionnels que vous Ce sont les panneaux de signalisation, des
connaissez? écoles, le chemin de fer, le pont, les maisons,
Pourquoi les repères les véhicules, les routes…
conventionnels sont-ils Ils sont importants pour l’homme car
importants pour l’homme ? l’homme les utilise pour s’orienter et
pour se déplacer. Il faut donc les
protéger
III-Evaluation 1-Réponds par Vrai ou faux :
La gare d’UTB n’est pas un repère 1-Faux
conventionnel.
2- Quels sont les repères TI 2- Un anneau de signalisation
conventionnels dans cette liste : un immeuble
Fleuves-un immeuble-Un panneau Les feux tricolores
de signalisation-Les feux tricolores
FICHE APC RECADREE COURS: CE1

DUREE
SEMAINE :
DATE :
THEME 1 : LES REPERES EN GEOGRAPHIE
LEÇON : Le relief
SEANCE 1 : Le relief
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 81 à 88. Guide pédagogique page 81 à 84.
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6 pages 81 à 83 et Docs n°1 à 7
Page 85 à 87.
HABILETES CONTENUS
Définir La notion de relief
Énumérer Les types de relief
Koffi et Kobenan, deux élèves de l’EPP YAPI KOUAMEKRO découvrent dans le bureau
du Directeur une carte du relief de la Côte d’Ivoire. Mais ne sachant aucune des
informations qui s’y trouvent, ils décident alors de voir leur maitre afin de définir la notion
de relief et énumérer les types de reliefs.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION  Comment est la surface du  la cour de l’école a une surface
sol de la cour de l’école? plane
1-Prérequis  Toutes les surfaces qu’on  Non, elles ne sont pas toutes
retrouve au champ ou dans planes, tantôt creuses et élevées.
la nature sont-elles toutes TC
planes ?
 Que forment ces différents  Ces différentes surfaces
types de surfaces ? constituent le relief
étudier le relief mais plus
précisément les différents  Ils suivent
types de relief.
écrite au tableau.
 De qui parle-t-on?  On parle de Koffi et Kobenan.
2-Mise en  Que découvrent-ils dans le
 Une carte du relief de la Côte
situation bureau du Directeur ? TC d’Ivoire.
 Comprennent-ils les
 Non, ils ne comprennent pas ces
informations qui s’y
informations.
trouvent?
 C’est pour les aider à définir la
 Pourquoi décident-ils notion de relief puis énumérer
d’aller voir leur maitre ? les types de relief.
 Selon vous :
Qu’est-ce que le relief?
FICHE APC RECADREE
Quels sont les types de Ils émettent des hypothèses
relief?
II-DEVELOPPEMENT
1- Définir la Consigne1:
notion de relief
A partir des documents 3, 4
page 82 ; 2 page 85 et 3, 4, 5
page 86,
Définissez la notion de relief.
TG
Le relief peut aussi être défini
comme l’ensemble des
déformations contractées à la
surface de la terre.
 Le relief est formé de creux, de

bosses et de régions planes.
Consigne2:
A partir des documents 3, 4  Les types de relief sont : Les
2- Enumérer les page 82 ; 2 page 85 et 3, 4, 5 plaines, les plateaux, les vallées,
page 86, TG les collines et les montagnes.
types de relief.
Enumérez les types de relief.
GEOGRAPHIE: Le relief
Que venons-nous d’étudier ? Le relief est l’ensemble des creux,
Qu’est-ce que le relief ? des bosses et des régions planes
 Synthèse constatés à la surface de la terre.
TC
Quels sont les types de Les types de relief sont : Les
relief? plateaux, les collines, les vallées et
les montagnes.
III-EVALUATION Réponds par Vrai ou faux :
La plaine, les plateaux, les
montagnes, les vallées et les TI Vrai
collines sont les types de relief
FICHE APC RECADREE COURS: CE1

EPP : SIASSAKRO / IEPP : BUYO 2 DUREE: Page 46
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
THEME 1 : LES REPERES EN GEOGRAPHIE
LEÇON : Le relief
SEANCE 2 : Les rapports entre l’homme et relief
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 81 à 88. Guide pédagogique page 81 à 84.
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 6 pages 81 à 83 et Docs n°1 à 7
Page 85 à 87.
HABILETES CONTENUS
Décrire Chaque type de relief
Expliquer Les rapports entre l’homme et le relief
Koffi et Kobenan, deux élèves de ton école découvrent dans le bureau du Directeur une
carte du relief de la Côte d’Ivoire. Mais ne sachant aucune des informations qui s’y
trouvent, ils décident alors de voir leur maitre afin de décrire chaque type de relief et
expliquer les rapports entre l’homme et le relief.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION  Quelle est la dernière leçon  Le relief et les différents types
de Géographie que nous de relief.
1-Prérequis avions étudiée la fois
dernière ?
 L’homme tient-il compte du TC  Oui, il tient toujours compte du
relief pour s’installer et relief.
pour faire ses activités ?
 Ce qui veut dire qu’il y a un
rapport entre l’homme et le
relief
 Aujourd’hui nous allons  Ils suivent
étudier le relief mais plus
précisément décrire chaque
type de relief et expliquer
les rapports entre l’homme
et le relief.
2-Mise en
écrite au tableau.
situation
 De qui parle-t-on?  On parle de Koffi et Kobenan.
 Que découvrent-ils dans le  Une carte du relief de la Côte
bureau du Directeur ? d’Ivoire.
 Comprennent-ils les TC  Non, ils ne comprennent pas
informations qui s’y ces informations.
trouvent?  C’est pour les aider à définir la
 Pourquoi décident-ils notion de relief puis énumérer
d’aller voir leur maitre ?
FICHE APC RECADREE
 Selon vous : les types de relief.
Comment se présente
chaque type de relief ?
Quels sont les rapports
entre l’homme et le relief ?
Autrement dit pourquoi
l’homme tient compte du Ils émettent des hypothèses
relief pour s’installer et
pour faire ses activités ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
1- Décrire les
types de relief
Consigne1:
A partir des documents 3, 4

page 82 ; 2 page 85 et 3, 4, 5
page 86, Décrivez les types de
relief.
 La plaine: Surface plane qui

s’étend sur une grande surface.
L’eau coule sur le sol car le trou ou
l’endroit où l’eau coule n’est pas
profond.
Le plateau: La surface est plane
mais un peu plus élevée que la
plaine. Le trou ou l’endroit où l’eau
coule est un peu plus profond que
la plaine.
La Coline: est une bosse un peu
plus élevée.
La montagne: est plus élevée
La vallée: est un creux entre les
côtés des montagnes.
FICHE APC RECADREE

Consigne2:
2- Expliquer les
rapports entre A partir des documents 6 page 83 TG
l’homme et le et 7 page 87,
Expliquez les rapports entre
relief.
l’homme et le relief ou dites
pourquoi l’homme tient compte du
relief pour s’installer.
Les rapports entre l’homme et le relief

sont :
 Il est plus facile de cultiver, de
construire des maisons, des routes
et de se déplacer dans les plaines
 Il y a moins de maladies dans les
régions élevées
 Les régions de montagne protègent
les hommes de leurs ennemis.
GEOGRAPHIE: Les rapports
entre l’homme et relief.
Que venons-nous d’étudier ? Les plaines et les plateaux sont ndes
Pourquoi l’homme tient compte régions planes qui s’étendent sur de
TG
du relief pour s’installer ? grande surfaces. Les colines sont peu
 Synthèse élevées. Les montagnes sont plus
Quels sont les types de relief? élevées. Les vallées sont en creux
entre les côtés des omontagnes.
L’homme tient compte du relief pour
s’installer à cause de nombreux
avantages qu’il lui offre ( Contre les
maladies, agricultures, sécurité…)
III-EVALUATION 1-Réponds par Vrai ou faux :
La plaine, les plateaux, les 1)
montagnes, les vallées et les
collines sont les types de relief TI Vrai
2-Réponds par Oui ou Non
 Est-ce que l’homme peut 2)
pratiquer l’élevage dans les  Oui
plaines ?
 Est-ce que les régions élevées  Oui
et les régions de montagnes
protègent l’homme des
maladies et des ennemis ?
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CE1
THEME 1 : L’HOMME ET LE MILIEU PHYSIQUE COURS: CE1
LEÇON : Le climat DUREE:
SEANCE 1 : Les éléments du climat SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre élève page 90 à 97. Guide pédagogique page 86 à 89. DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n°1 à 7 pages 90 à 92 et Docs n°1 à 6 N° FICHE :
Page 94 à 96.
HABILETES CONTENUS
Définir La notion de climat
Les éléments du climat
Énumérer
Les périodes du climat
Ton petit frère et toi suivez ensemble l’émission sur la météo à la maison. Mais il ne
comprend rien de ce que le journaliste dit sur le climat. Pour l’aider à comprendre, tu
décides de définir la nation de climat, d’énumérer les éléments et les périodes du climat.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION  Quel temps fait-il  Il fait froid par exemple.
aujourd’hui?
1-Prérequis  Est-ce qu’il fait froid toute  Non, il ne fait pas froid toute
l’année ? l’année, souvent il fait très chaud
TC et souvent il fait froid.
 Comment appelle-t-on ces
changements de temps  C’est le climat.
remarqués sur toute l’année ?
étudier le climat mais plus  Ils suivent
précisément les éléments du
climat.
Le climat : les éléments du
climat
au tableau.
2-Mise en  De qui parle-t-on?  On parle de moi et mon petit frère.
situation  Que suivez-vous à la télé ?  Une émission de la météo sur le
climat.
 Ton petit frère comprend-t-il
TC  Non, il ne comprend pas.
l’émission de la météo sur le
climat?
 Pour l’aider à comprendre la
 Que décides-tu de faire pour
météo sur le climat, je décide de
l’aider à comprendre ?
définir la notion de climat,
FICHE APC RECADREE

 Selon vous : d’énumérer les éléments du
Qu’est-ce que le climat? climat et les périodes du climat.
Quels sont les éléments du
climat?
Quels sont les périodes du
climat ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
1- Définir la Consigne1:
notion de A partir des documents 1 page
climat 90 et 7 page 92, Définissez la
notion de climat.  Le climat est le temps qu’il fait
sur toute l’année.
Consigne2: TG
page 91, Enumérez les éléments
2- Enumérer les du climat.
éléments du
climat
 Les éléments du climat sont : La

température, la pluie et le vent.
Consigne 3:
A partir des documents 6 et 7 TG
page 92, Enumérez les périodes
3- Enumérer les du climat.
périodes du Les périodes du climat sont les
climat saisons : la saison des pluies et la
saison sèche.
Que venons-nous d’étudier ? GEOGRAPHIE: Les éléments du
TG climat
Qu’est-ce que le climat?
 Synthèse Le climat est le temps qu’il fait sur
Quels sont les éléments du toute l’année.
climat? Les éléments du climat sont : la
température, la pluie et le vent. Les
saisons du climat sont : la saison
des pluies et la saison sèche.
III-EVALUATION Dans cette liste, écris les
éléments du climat :
La température-la montagne-le TI La température - le vent- la pluie
vent- la plaine et la pluie
FICHE APC RECADREE

Thème 1 : L’HOMME ET LE MILIEU PHYSIQUE Cours: CE1
Durée: …………………
Leçon : Le climat
Séance 2 : Les éléments du climat Semaine : …………….
Documentations : Livre élève page 90 à 97. Guide pédagogique page 86 à 89. Date : ………………….
Matériels : Documents iconographiques n°1 à 7 pages 90 à 92 et Docs n°1 à 6 N° fiche : ………………
Page 94 à 96.
HABILETES CONTENUS
Décrire Les éléments du climat
Expliquer Les rapports entre l’homme et le climat
Ton petit frère et toi suivez ensemble l’émission sur la météo à la maison. Mais il ne comprend
rien de ce que le journaliste dit sur le climat. Pour l’aider à comprendre, tu décides de décrire les
éléments du climat et d’expliquer les rapports entre l’homme et le climat.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION
 Quelle est la dernière leçon de  Le climat mais plus précisément les
1-Prérequis Géographie que nous avions éléments du climat.
étudiée la fois dernière ?
 L’homme tient-il compte du TC
climat pour s’installer et pour  Oui, il tient toujours compte du
faire ses activités ? climat.
 Ce qui veut dire qu’il y a un
rapport entre l’homme et le
climat ?
étudier le climat mais plus  Ils suivent
précisément l’homme et le
climat.
Le climat : Les rapports entre
l’homme et le climat.
écrite au tableau.  On parle de moi et mon petit frère.
2-Mise en  De qui parle-t-on?
situation  Une émission de la météo sur le
 Que suivez-vous à la télé ? climat.
TC  Non, il ne comprend pas.
 Ton petit frère comprend-t-il
l’émission de la météo sur le
climat?  Pour l’aider à comprendre la météo
FICHE APC RECADREE
 Que décides-tu de faire pour sur le climat, je décide de décrire les
l’aider à comprendre ? éléments du climat et d’expliquer
les rapports entre l’homme et le
 Selon vous : climat.
-Quelles sont les caractéristiques
des éléments du climat?
-Quels sont les rapports entre
Ils émettent des hypothèses des
l’homme et le climat ou l’homme
hypothèses
doit-il tenir compte du climat ?
II-DEVELOPPEMENT Consigne1:
1- Décrire les page 91, Décrivez les éléments du
éléments du climat.
climat
L’instrument ou l’appareil qui
permet de mesurer la quantité de
l’eau de pluie est le
pluviomètre. TG
Le vent souffle très fort pendant la

période de harmattan de Novembre  La température : Il fait chaud sur
à Février. toute l’année.
L’instrument ou l’appareil qui Les mois les plus chauds sont :
permet de contrôler la vitesse du Février-Mars-Avril-Mai et
vent est l’anémomètre. Novembre.
L’instrument ou l’appareil qui Les mois les moins chauds sont :
permet de connaitre la direction Juillet-Aout et Septembre.
du vent est la girouette.  La pluie: Il pleut sur presque toute
l’année.
Les mois les plus arrosés sont :
Mai et Juin.
 Le vent: Souffle presque toute
l’année surtout avant et pendant
chaque pluie.
Consigne2:
A partir des documents 6 et 7 page
96,
Expliquez les rapports entre
l’homme et le climat ou dites
pourquoi l’homme tient compte du TG
2- Expliquer les climat pour s’installer et faire ses L’homme doit tenir compte du climat
rapports entre activités. pour s’installer ou faire des activités
l’homme et le parce que tout ce qu’il fait (activités,
climat. style vestimentaire)
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE: Les rapports entre
Que venons-nous d’étudier ? l’homme et le climat.
Comment se présentent les TC Il fait chaud et pleut sur presque toute
éléments du climat (Pluie-Vent- l’année. Le vent souffle également sur
Température) ? presque toute l’année.
 Synthèse
L’homme doit tenir compte du climat
Pourquoi l’homme doit-il tenir pour mieux vivre et réussir toutes ses
compte du climat ? activités
III-EVALUATION Réponds par Vrai ou faux : Non

Est-ce que l’homme peut réussir ses
activités s’il ne tient pas compte du TI
climat ?
FICHE APC RECADREE

Leçon : La végétation Durée: …………………
Séance 1 : Les types de végétation.
Documentations : Livre élève page 98 à 106. Guide pédagogique page 90 à 93. Semaine : …………….
Matériels : Documents iconographiques n°1 à 5 pages 98 à 100 et docs n°1 à 7 Date : ………………….
Page 102 à 104. N° fiche : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir La végétation
Énumérer Les types de végétation
Le Ministre du tourisme a demandé à tous les ivoiriens de faire la promotion du tourisme ivoirien
en mettant l’accent sur la végétation de la Côte d’Ivoire. Tes élèves ne savent rien de la végétation
de la Côte d’Ivoire. Mais pour faire ce que dit le Ministre ils courent vite voir leur maitre pour qui
les aide à définir puis énumérer les types de végétation.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES – MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I-PRESENTATION Présenter deux images (Photos),
une de forêt et une de la savane
1-Prérequis puis demandé :
 Qu’est-ce que c’est ?  La forêt
 Qu’est-ce que c’est ? TC  La savane
 Que forme l’ensemble de la
savane et de la forêt ?  La végétation
 Aujourd’hui nous allons étudier
la végétation mais plus  suivent
précisément les types de
végétation.
La végétation : les types de
végétation

2-Mise en écrite au tableau.  On parle du Ministre du tourisme.
situation  De quel Ministre parle-t-on ?  Il demande aux ivoiriens de faire
la promotion du tourisme ivoirien
 Que demande-t-il ?
en mettant l’accent sur la
TC végétation.
 Non.
informations sur la végétation ?
 Pour les aider à définir la
 Que demandent-ils à leur végétation et énumérer les types
FICHE APC RECADREE
maitre ? de végétation.
 Selon vous : Ils émettent des hypothèses

- Qu’est-ce que la végétation ?
- Quels sont les types de
végétation?
II-DEVELOPPEMENT
1- Définir la
végétation TG
Consigne1:
A partir des documents 2 page 98, 3
page 99 et 2 page 102 et 3 page 103,
Définissez la végétation.
 La végétation est l’ensemble des

arbres et des herbes qui poussent
2- Enumérer les dans une région.
types de
végétation Consigne2:  Les types de végétation sont : La
A partir des documents 2 page 98 et forêt et la savane.
TG
2 page 102, Enumérez les types de
 Synthèse végétation
Que venons-nous d’étudier ? GEOGRAPHIE: Les types de

TC végétation.
Qu’est-ce qu’une végétation?
La végétation est l’ensemble des
Quels sont les types de végétation arbres et des herbes qui poussent dans
? une région
Les deux types de végétation sont : la
forêt et la savane.
III-EVALUATION Répond par Vrai ou Faux

La forêt et la savane sont les seules
types de végétations qui existent en Vrai
Côte d’Ivoire. TI
FICHE APC RECADREE

Leçon : La végétation Durée: …………………
Séance 2 : Les rapports entre l’homme et la végétation. Semaine : …………….
Documentations : Livre élève page 98 à 106. Guide pédagogique page 90 à 93.
Date : ………………….
Matériels : Documents iconographiques n°1 à 5 pages 98 à 100 et docs n°1 à 7
Page 102 à 104. N° fiche : ………………
HABILETES CONTENUS
Décrire Les types de végétation
Expliquer Les rapports entre l’homme et la végétation
Le Ministre du tourisme a demandé à tous les ivoiriens de faire la promotion du tourisme ivoirien
en mettant l’accent sur la végétation de la Côte d’Ivoire. Tes élèves ne savent rien de la végétation
de la Côte d’Ivoire. Mais pour faire ce que dit le Ministre ils courent vite voir leur maitre pour qui
les aide à décrire la végétation et à expliquer les rapports entre l’homme et la végétation.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION
 Quelle est la dernière leçon de  La végétation mais plus précisément
1-Prérequis Géographie que nous avions les types de végétation.
étudiée?
 L’homme tient-il compte de la TC
végétation pour s’installer et  Oui, il tient toujours compte de la
pour faire ses activités ? végétation avant de s’installer et
 Ce qui veut dire qu’il y a un faire ses activités.
rapport entre l’homme et la
végétation.
étudier la végétation mais plus  Ils suivent
précisément l’homme et la
végétation.
Le climat : Les rapports entre
l’homme et la
végétation.
2-Mise en Lit et fait lire la situation Ecoute et lisent
situation écrite au tableau.
 De quel Ministre parle-t-on ?  On parle du Ministre du tourisme.
 Que demande-t-il ?  Il demande aux ivoiriens de faire la
TC promotion du tourisme ivoirien en
mettant l’accent sur la végétation.
informations sur la  Non.
FICHE APC RECADREE

végétation ?
 Que demandent-ils à leur
maitre ?  Ils demandent de les aider à décrire
la végétation et à expliquer les
rapports entre l’homme et la
 Selon vous : végétation.
-Quelles sont les caractéristiques
des types de végétation ?
-Quels sont les rapports entre
l’homme et la végétation ? ou
Quelles sont les activités que
l’homme peut pratiquer dans la
forêt et la savane ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
Consigne1:
1- Décrire les types A partir des documents 2 page 98,

de végétation 3page 99, 2 page 102 et 3 page
103,
Décrivez les types de végétation.
 La forêt
Les arbres sont hauts avec
beaucoup de feuilles toujours
vertes ;
Les troncs d’arbres sont gros et il
n’y a pas assez d’herbes.
 La savane
Les arbres sont de petites tailles et
son espacés ;
Il y a beaucoup d’herbes et moins
d’arbres.
FICHE APC RECADREE

2- Expliquer les Consigne2:
rapports entre
l’homme et la A partir des documents 1 page 98,
végétation. 4, 5 page 100 ; 5,6 et 7 page 104 ;
Expliquez les rapports entre TG
l’homme et la végétation (forêt et
savane) ou dites pourquoi la
végétation est-elle utile pour
l’homme.
 Synthèse
 La forêt
Dans la forêt, l’homme coupe le
bois pour faire des meubles ;
L’homme vend aussi les bois
coupés ;
L’homme fait des plantations de
palmier, de cacao, de café…dans la
forêt.
 La savane
L’homme fait des plantations
d’anacardes, d’igname et
d’élevage...
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE: Les rapports entre
Que venons-nous d’étudier ? l’homme et la végétation.
Comment se présentent la forêt TC Dans la forêt, il y a beaucoup de grands
et la savane ? arbres avec des arbres avec des feuilles
toujours vertes et très peu d’arbres.
Dans la savane, il y a beaucoup
Quelles sont les activités que d’herbes et très peu d’arbres.
l’homme peut faire dans la forêt L’homme coupe des bois et fait des
et dans la savane ? plantations de palmiers à huile, le café,
de cacao…dans la forêt.
Dans la savane, l’homme fait des
plantations d’anacardes, de canne à
sucre, l’élevage…
III-EVALUATION Cite deux cultures que l’homme Dans la forêt : Le cacao - l’hévéa
peut pratiquer dans la forêt et dans Dans la savane : le coton –
la savane. TI l’anacarde
FICHE APC RECADREE

Leçon : Les eaux Durée: …………………
Séance 1 : Les cours d’eau Semaine : …………….
Date : ………………….
Matériels : Documents iconographiques n°2 page 107 ; 4, 5, 6 et 7 page 109
3, 4 pages 112 n°5 et 6 page 113. N° fiche : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir
Énumérer Les cours d’eau
Expliquer Les rapports entre l’homme et les cours d’eau

Pendant la saison des pluies, la télévision ivoirienne présente un film sur les eaux (les cours
d’eau). Ta sœur a été émerveillée par ce qu’elle a vu. Mais n’ayant pas bien compris le film, elle
t’approche pour l’aider à définir les cours d’eau, à les énumérer et à expliquer les rapports entre
l’homme et les cours d’eau.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES – MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I-PRESENTATION
 Que voyez à la surface de la terre  Nous voyons de l’eau
1-Prérequis pendant qu’il pleut fortement ou
après une grande pluie ?
 Aujourd’hui nous allons étudier
les eaux mais plus précisément TC  Ils suivent
les cours d’eau
Les eaux : les cours d’eau
écrite au tableau.
 Quel film la télévision  Elle présente un film sur les eaux
ivoirienne présente-t-elle
pendant la saison des pluies ?
 Votre sœur a-t-elle bien compris TC  Non
le film sur les eaux ?
2-Mise en  Pourquoi elle vous approche ?
situation  Elle nous approche pour l’aider à
définir les cours d’eau, à les
énumérer et à expliquer les
rapports entre l’homme et les
cours d’eau.
FICHE APC RECADREE

 Selon vous :
-Qu’est-ce qu’un cours d’eau ? Ils émettent des hypothèses
-Quels sont les cours d’eau ?
-Pourquoi les cours d’eau sont-ils
indispensables pour l’homme ?
II-DEVELOPPEMENT
TG
Consigne 1:
1- Définir un cours A partir des documents 4 page 108,
d’eau Définissez un cours d’eau.
 Un cours d’eau est une eau qui

s’écoule lorsque le sol est en pente.
TG
Consigne 2:
2- Enumérer les
cours d’eau A partir des documents 2 page 107,
4 et 5 page 108, Enumérez les cours
d’eau.
 Les cours d’eau sont: Un ruisseau,

une rivière et un fleuve.
FICHE APC RECADREE

TG
Consigne 3:

109,
Expliquez l’utilité des cours d’eau
pour l’homme.
3- Expliquer les Les cours d’eau permettent la pêche,
rapports entre les déplacements, la pratique de
l’homme et les l’agriculture...
cours d’eau.
Les cours d’eau sont utiles pour

l’homme parce qu’ils fournissent de
l’eau potable à l’homme, l’homme
construit des barrages sur les cours
d’eau pour avoir de l’électricité.
Que venons-nous d’étudier ? GEOGRAPHIE: Les cours d’eau

Qu’est-ce qu’un cours d’eau?
Un cours d’eau est une eau qui
Quels sont les cours d’eau ? s’écoule lorsque le sol est en pente.
Les cours d’eau sont: les ruisseaux,
 Synthèse
Pourquoi les cours d’eau sont-ils les rivières et les fleuves.
importants pour l’homme ? Ils permettent à l’homme de se
déplacer, de pratiquer la pêche.
III-EVALUATION
Répond par Vrai ou Faux 1- Faux
1- La mer est un cours d’eau TI 2- Vrai
2- La rivière, le fleuve et le
ruisseau sont des cours d’eau.
FICHE APC RECADREE

Leçon : Les eaux Durée: …………………
Séance 2 : Les eaux stagnantes. Semaine : …………….
Date : ………………….
Matériels : Documents iconographiques n°2 page 107 ; 4, 5, 6 et 7 page 109
3, 4 pages 112 n°5 et 6 page 113. N° fiche : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir
Énumérer Les eaux stagnantes
Expliquer Les rapports entre l’homme et les eaux stagnantes
Pendant la saison des pluies, la télévision ivoirienne présente un film sur les eaux (les eaux
stagnantes). Ta sœur a été émerveillée par ce qu’elle a vu. Mais n’ayant pas bien compris le film,
elle t’approche pour l’aider à définir les eaux stagnantes, à les énumérer et à expliquer les rapports
entre l’homme et les eaux stagnantes.
DEROULEMENT
I-PRESENTATION
 Quelle est la dernière leçon de  Les eaux mais plus précisément les
1-Prérequis Géographie que nous avions cours d’eau
étudiée?
TC
 Est-ce que toutes les eaux  Non, toutes les eaux ne s’écoulent
s’écoulent ? pas.
étudier les eaux mais plus
précisément les eaux  Ils suivent
stagnantes c’est-à-dire les eaux
qui ne coulent pas.
Les eaux : Les eaux stagnantes.
Lit et fait lire la situation Ecoute et lisent
écrite au tableau.
 Quel film la télévision

 Elle présente un film sur les eaux
2-Mise en ivoirienne présente-t-elle
stagnantes.
situation pendant la saison des pluies ? TC
 Votre sœur a-t-elle bien
 Non
compris le film sur les eaux ?
 Pourquoi elle vous approche ?
FICHE APC RECADREE

 Elle nous approche pour l’aider à
définir les eaux stagnantes, à les
énumérer et à expliquer les rapports
 Selon vous : entre l’homme et les eaux
-Qu’est-ce qu’une eau stagnante? stagnantes.
-Quels sont les eaux stagnantes ?
-Pourquoi les eaux stagnantes
d’eau sont-elles indispensables à
l’homme ?
II-DEVELOPPEMENT
Consigne 1: TG
1- Définir une eau A partir des documents 3 page 112,
stagnante Définissez une eau stagnante.
2- Enumérer les Une eau stagnante est une eau qui ne

eaux stagnantes s’écoule pas. C’est une eau qui ne
bouge pas.
Consigne 2:
A partir des documents 3 et 4 page TG
112,
Enumérez les eaux stagnantes.
Le lac, une mare, un marécage
sont des eaux stagnantes. Les eaux stagnantes sont : Un étang et
3- Expliquer les  La mare : occupe une petite la lagune.
rapports entre surface
l’homme et les  Le marécage : est peu profond et
eaux stagnantes couverte de plante
 La lagune : occupe une surface
plus grande qu’un étang
Consigne 3: TG

113,
Expliquez l’utilité des eaux
stagnantes pour l’homme.
FICHE APC RECADREE

 Les eaux stagnantes sont utiles
Les eaux stagnantes fournissent du pour l’homme parce qu’elles
sable, du gravier à l’homme. permettent à l’homme de pratiquer
la pêche et des activités agricoles.

GEOGRAPHIE: Les eaux stagnantes.
Qu’est-ce qu’une eau stagnante Une eau stagnante est une eau qui ne
? s’écoule pas. Les eaux stagnantes sont
 Synthèse
TC les étangs (les mares, les lacs, les
Quels sont les eaux stagnantes ? marécages…) et les lagunes.
Elles permettent à l’homme de pratiquer
Pourquoi les eaux stagnantes la pêche et des activités agricoles (la
sont-elles importantes pour rizière).
l’homme ? Il faut donc les protéger.
III-EVALUATION Dans cette liste, écrivez les eaux Ecrivent: la mare et le lac
stagnantes sur vos ardoises : la
mare, le lac, le fleuve TI
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FICHES D’EVALUATIONS
ET DE REMEDIATIONS CE1
VOLET
GEOGRAPHIE
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THEME 1 : Les repères en Géographie COURS: CE1
DUREE: 35 MIN
LECONS : Les repères naturels et les repères conventionnels
DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 72. SEMAINE : …………….
MATERIEL : Enoncé de la page 72 du livre-élève CE1 DATE : ………………….
N° FICHE : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir Un repère naturel et un repère conventionnel
Enumérer Les repères naturels et les repères conventionnels
Dire L’importance des repères naturels et des repères conventionnels
TEXTE DU LIVRE ELEVE PAGE 72
DEROULEMENT

I-Présentation
 Ecrire le texte au tableau et  Ils lisent silencieusement le
1-Lecture silencieuse de la faire lire silencieusement la TC texte
situation et observation du situation : le chemin du
dispensaire
document.
 Faire observer le document  Ils observent le document de la
de la page 72. page 72.
FICHE APC RECADREE

 Qui est arrivée chez vous en  C’est la petite Fati
2-Question de ville ? TC
compréhension.  Où veut-elle aller ?  Elle veut aller au dispensaire
 Pourquoi ?  Parce qu’elle est malade
 Connait – elle le chemin du  Non, elle ne connait pas le
dispensaire ? chemin du dispensaire.
A l’initiative du maitre TC Ils suivent

X, Z, lisez de manière  Lisent le texte de manière
4-Lecture à haute voix du expressive le texte : le expressive
texte chemin du dispensaire
II- Analyse de la
TC
situation
 Dis sur quelles leçons est  Les repères naturels et
portée cette activité. conventionnels
1- Explication de la
 Dis le problème posé dans ce  Le problème posé dans l’énoncé
consigne texte. est que Fati ne connait pas le
chemin du dispensaire.
2-Identification des outils  Mon aide doit porter sur la

 Dis sur quoi doit porter ton définition des repères naturels et
aide pour résoudre le TC conventionnels, les énumérer et
problème. donner leur importance
III-Production collective
Invite l’ensemble des élèves à  Les repères naturels : les fleuves, la
1-Collective indiquer le chemin du termitière, la forêt, la montagne…
dispensaire grâce à
l’énumération de deux repères  Les repères conventionnels : les
TC routes, les panneaux de
naturels et deux repères
conventionnels. signalisation, les ponts…

2-Individuelle l’activité d’intégration dans son TI dans leur cahier de devoir.
cahier de devoir
FICHE APC RECADREE

THEME 1 : L’homme et le milieu physique COURS: CE1
DUREE: 35 MIN
LECONS : Le relief et le climat
DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 89. SEMAINE : …………….
MATERIEL : Enoncé de la page 89 du livre-élève CE1 DATE : ………………….
N° FICHE : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir Un relief / un climat
Enumérer Les types de relief / les éléments du climat et les périodes du climat
Décrire Chaque type de relief / les éléments du climat
Les rapports entre l’homme et le relief / les rapports entre l’homme et le
Expliquer
climat
DEROULEMENT

I-Présentation
 Ecrire le texte au tableau et  Ils lisent silencieusement le texte
1-Lecture silencieuse de la faire lire silencieusement la TI
situation et observation du situation : A la découverte
de l’Ouest de la Côte  Ils observent le document de la
document.
d’Ivoire . page 89.
 Faire observer le document
FICHE APC RECADREE

de la page 89.
 De qui parle-t-on dans le  Le texte parle d’Abito

2-Question de texte ? TC
 Où doit-elle aller pour les  Elle doit aller à Man chez son
compréhension. oncle.
congés de pâques ?
A l’initiative du maitre TC  Ils suivent

4-Lecture à haute voix du expressive le texte : A la expressive
texte découverte de l’Ouest de la
Côte d’Ivoire
II- Analyse de la
TC
situation
 Dis sur quelles leçons est  Les leçons sont : Le climat et le
portée cette activité. relief
1- Explication de la
 Dis le problème posé dans ce  Le problème posé dans l’énoncé
consigne texte. est qu’Abito veut savoir si la
région de l’Ouest ressemble à
celle du Sud ou elle vit.
 Mon aide doit porter sur la

 Dis sur quoi doit porter ton définition de la notion de relief,
aide pour résoudre le TC l’énumération des types de relief,
2-Identification des outils problème. la description de chaque type de
relief et l’explication des rapports
entre l’homme et le relief.
Invite l’ensemble des élèves à  A l’Ouest, le relief est accidenté. On
1-Collective donner à Abito des informations a des montagnes et des vallées
sur le relief de L’Ouest et du profondes. L’homme s’installe dans
Sud la région de Man pour se protéger
TC des ennemis et des maladies…
 Au Sud, on a la plaine. L’eau coule

sur le sol car l’endroit où l’eau coule
est peu profond.
2-Individuelle Invite chaque élève à traiter Ils font une production individuelle dans
l’activité d’intégration dans son TI leur cahier de devoir.
cahier de devoir.
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COURS: CE1
THEME 1 : L’homme et le milieu physique
DUREE: 35 MIN
LECONS : La végétation et le climat SEMAINE : …………….

DOCUMENTATIONS : Manuel élève page 106. DATE : ………………….
MATERIEL : Enoncé de la page 106 du livre-élève CE1 N° FICHE : ………………
HABILETES CONTENUS
Définir La végétation / un climat
Enumérer Les types de végétation / les éléments du climat et les périodes du climat
Décrire Chaque type de végétation / les éléments du climat
Les rapports entre l’homme et la végétation / les rapports entre l’homme et
Expliquer
le climat
DEROULEMENT

I-Présentation
 Ecrire le texte au tableau et  Ils lisent silencieusement le
1-Lecture silencieuse de la faire lire silencieusement la texte
situation et observation du situation : les saisons de
la page 106. TI
document.
 Faire observer le document  Ils observent le document de la
de la page 106. page 106.
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 De qui parle-t-on dans  Le texte parle des paysans
2-Question de l’énoncé ? TC
compréhension.  Que font-ils ?  Ils se précipitent pour préparer
la terre afin de planter des
ignames.
3-Explication des mots A l’initiative du maitre TC  Ils suivent

4-Lecture à haute voix du expressive le texte : les expressive
texte saisons
II- Analyse de la  Dis sur quelles leçons est
situation portée cette activité. TC  Les leçons sont : Le climat et la
 Dis le problème posé dans ce végétation.
1- Explication de la texte.  Le problème posé dans l’énoncé
est que les paysans ne maitrisent
consigne
pas les saisons.
Mon aide doit porter sur

 Dis sur quoi doit porter ton la définition du climat et la
aide pour résoudre le TC végétation, l’énumération des
2-Identification des outils problème. éléments du climat et les périodes
du climat, la description des
éléments du climat, l’explication
des rapports entre l’homme et le
climat ;
La définition de la végétation,
l’énumération des types de
végétation, la description des
types de végétation et l’explication
des rapports entre l’homme et la
végétation.
Invite l’ensemble des élèves à  Les erreurs : La préparation de la
1-Collective dire les erreurs commises par les terre pendant la saison sèche pour
paysans et l’importance de la planter des ignames
pluie pour la végétation
TC  La pluie, est importante car elle
permet aux plantes de pousser en
mouillant la terre. La végétation est
toujours verte.

2-Individuelle l’activité d’intégration dans son TI dans leur cahier de devoir.
cahier de devoir
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THEME: …………………………………..
Cours: CE1
Leçon : …………………………………
Durée: 35 MIN
Séance(s) : …………………………………
Semaine : …………….
Documentations : …………………...
Date : ……………………
Matériels : ………………………………
N° Fiche : ……………….
HABILETES CONTENUS
…………………… ………………………………………………………………
…………………… ………………………………………………………………
…………………… ………………………………………………………………
DEROULEMENT

I-Correction collective
 Donne son appréciation sur la  Ecoutent attentivement le
production des élèves ; compte rendu du maitre ;
 Sollicite la participation de TC  Participent à l’élaboration de
tous les élèves à la correction la correction.
du sujet.
II-Activité de remédiation
 Propose des activités  Travaillent individuellement ou
appropriées pour remédier aux en groupe
lacunes liées à chaque TI/TG
consigne.
III-Correction individuelle
 Invite chaque élève à noter les  Ils traitent ensemble l’activité de
bonnes réponses dans son cahier TI la page 43.
 Ils font une production
individuelle dans leur cahier de
devoir.
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SEMAINE THEME LECONS TITRE NOMBRE

FICHES PRATIQUES A.P.C

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS N° FICHE :

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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A partir des documents 3 à 10

III-Evaluation Réponds par Vrai ou Faux :

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III-Evaluation Complétez les phrases suivantes :

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SEANCE 1 : La préparation de l’enquête sur la famille SEMAINE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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une famille unie. Mes frères et sœurs

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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1- Elaborer les A partir du document 6 page 29,

 Chef du village ou un ancien du

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SEANCE 2 : L’exploitation de l’enquête sur l’histoire de mon village SEMAINE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Que venons-nous d’étudier ? Les différents peuples lagunaires

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Lit et fait lire la situation  Ecoutent et lisent

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A partir du document 3 page 41

 Les différents peuples de la forêt

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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 Les peuples de la forêt de

A partir des documents 2page

 Les peuples de la forêt de

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Comment appelle-t-on les  On les appelle les peuples de

 Aujourd’hui, nous allons

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 Les différents peuples de la forêt