- David a des difficultés attentionnelles (centrer son attention rapidement), surtout s’y a des

multiples sources de bruit autour, c’est un enfant aussi fort émotif. Il a la capacité de
comprendre (riche vocabulaire, construction des phrases complexe) mais l’attention souvent
n’est pas optimale.
- Première chose à faire c’est de capter son attention (faire contact visuel). Lorsqu’on l’appelle
normalement (avec tonalité basse, calme) il risque de ne pas répondre. Il faut le recadrer vers
l’activité en cours, faire un signe (hey coucou, lui indiquer l’objet, l’appeler par son nom, etc.). Il
faut utiliser des mots/clé courts, avec complexité réduite en augmentant ce niveau de
complexité progressivement (en phase initiale de 2 à 4 mots – « Dessine, ici ! »). Pour lui attirer
l’attention il faut aussi lui indiquer l’objet, l’image. La narration est aussi problématique,
notamment pour la construction des phrases complexe.
- C’est ces difficultés qui le rendent si émotif et silencieux. Il faut l’encourager fortement et le
féliciter lorsqu’il produit à l’oral (notamment s’il produit des phrases ou il raconte) et lui
donner des modèles lorsque nécessaire (mots/phrases courtes, ex. « il a besoin de faire… »).
C’est la manière dont il a appris jusqu’à présent. A noter qu’il a eu un très gros retard de langage
et il a vécu en situation de bilinguisme totale (une langue, un parent) jusqu’à ses 4 ans. Une
stratégie alternative c’est aussi de le faire travailler en partenariat avec d’autres enfants, pour le
stimuler de communiquer (il aime bien discuter et interagir avec ses collègues).
- C’est important d’utiliser un ton clair, bien articulé en le regardant surtout dans les yeux.
- Ces stratégies risquent d’améliorer aussi les compétences des enfants qui manifestent les
mêmes types de difficultés.