NOMBRES ET

CALCULS

17
La multiplication

Connaissances et compétences abordées

§ Effectuer une multiplication (calcul mental, en ligne, posé et
instrumenté).
§ Organiser un calcul en une seule ligne, utilisant si nécés-
saire les parenthèses.
§ Multiplier deux nombres décimaux.
§ Estimer un ordre de grandeur.
§ Résoudre des problèmes relevant des structures additives
et multiplicatives en mobilisant une ou plusieurs étapes de
raisonnement.
§ Multiplier un nombre décimal (entier ou non) par 0,1 et 0,5.

ACTIVITÉ 1 Un peu de calcul mental !

Le but est de remplir des tables de multiplication « trouées ».
Objectifs : calculer mentalement des multiplications ; résoudre un problème de calcul mental ;
compléter un tableau à double entrée.
Phases à partir de la fiche LES MULTIPLICATIONS INCOMPLÈTES.
1) Niveaux 1 et 2 : les tableaux comportent 2 lignes et 2 colonnes ou 3 lignes et 3 colonnes, les
tables à connaître sont les tables de 2 à 9, les calculs sont assez évidents.
2) Niveau 3 : les tableaux comportent 3 lignes et 3 colonnes, les tables à connaître sont les tables
de 2 à 9, la solution demande un peu plus de stratégie.
3) Niveau 4 : les tableaux comportent 3 lignes et 3 colonnes, les nombres peuvent dépasser 100.
Source : Le calcul mental au quotidien, François Boule, Scérén, 2012.

DÉBAT 2 Multiplication par 9

Calcul « avec les mains » de 8 ˆ 9 :
‚ faces des mains devant vous, abaisser le 8e doigt ;
‚ les doigts à gauche représentent le nombre de dizaines ;
‚ les doigts à droite représentent le nombre d’unités.
donc 8 ˆ 9 “ 72.
Cette technique fonctionne pour la multiplication par 9 d’un
nombre entier compris entre 1 et 10 inclus.

1
Trace écrite

1. La multiplication
DÉFINITION : Multiplication
Lorsqu’on prend un certain nombre de fois une quantité, on calcule le produit de deux fac-
teurs : c’est une multiplication.

Exemple Correction
On retire à la banque 5 billets de 20 e. Au total, on retire le produit de 5 par 20, c’est-à-dire 100 e.
On a : 20 e ` 20 e ` 20 e ` 20 e ` 20 e “ 5 ˆ 20 e “ 100 e.

2. Calcul posé en ligne et calcul mental

Lorsque l’on effectue un calcul mental ou en ligne, il peut être utile de regrouper intelligemment les facteurs de
l’expression afin de faciliter le calcul :

PROPRIÉTÉ : Priorités opératoires

Dans un calcul, on effectue en priorité les calculs entre parenthèses les plus intérieures, puis
les multiplications et divisions, et enfin les additions et soustractions de gauche à droite.

Exemple Correction
Calculer P “ 8 ˆ p5 ˆ p8 ´ 2qq. P “ 8 ˆ p5 ˆ p8 ´ 2qq
P “ 8 ˆ p5 ˆ 6 q
P “ 8 ˆ 30 “ 240.

PROPRIÉTÉ : Commutativité
La multiplication est commutative : lors du calcul d’un produit de plusieurs facteurs, on
peut changer l’ordre des facteurs.

Exemple Correction
Calcul de C “ 5 ˆ 36 ˆ 2. C “ 5 ˆ 36 ˆ 2 “ 5 ˆ 2 ˆ 36 “ 10 ˆ 36 “ 360.

PROPRIÉTÉ : Associativité
La multiplication est associative : lors du calcul d’un produit de plusieurs facteurs, on peut
regrouper les facteurs de la manière dont on veut.

Exemple Correction
Calcul de A “ 4 ˆ 2, 5 ˆ 2. A “ 4 ˆ p2, 5 ˆ 2q “ 4 ˆ 5 “ 20, ou :
A “ p4 ˆ 2, 5q ˆ 2 “ 10 ˆ 2 “ 20.

PROPRIÉTÉ : Distributivité
Pour effectuer un produit en ligne, on peut décomposer les deux facteurs afin de simplifier
les calculs.

Exemple Correction
Calcul de D “ 45 ˆ 23. D “ p40 ` 5q ˆ p20 ` 3q
D “ 40 ˆ 20 ` 40 ˆ 3 ` 5 ˆ 20 ` 5 ˆ 3
D “ 800 ` 120 ` 100 ` 15 “ 1 035.

2 6ème - Chapitre 17: La multiplication N. D AVAL

 Trace écrite

3. Ordre de grandeur d’un produit

PROPRIÉTÉ
Pour obtenir un ordre de grandeur d’un produit, on multiplie des ordres de grandeur de
chaque facteur.

Exemple Correction
Ordre de grandeur de 785, 98 ˆ 103, 89. Ordre de grandeur des deux facteurs : 800 et 100.
Ordre de grandeur du résultat : 800 ˆ 100 “ 80 000.
Valeur réelle : 785, 98 ˆ 103, 89 “ 81 655, 4622.

4. Calcul posé en colonnes

MÉTHODE 1 Multiplication posée en colonnes
Pour multiplier deux nombres décimaux :
‚ on effectue la multiplication sans tenir compte des virgules ;
‚ on place la virgule en faisant en sorte que la somme du nombre de décimales dans les
deux facteurs soit égale au nombre de décimales dans le résultat.
L’ordre des termes n’a pas d’importance mais il est préférable de mettre celui qui a le plus
de chiffre au dessus.

Exercice d’application Correction

Calculer 27, 89 ˆ 8, 7 +2 +6 +7 +7
+1 +5 +6
+6
☛ ✟
2 7,✡ 8 ✞9 ☎
✠ 2 décimales : 27,89 c’est 2 789 centièmes
ˆ 8 ,✝7 ✆ 1 décimale : 8,7 c’est 87 dixièmes
+1
1 9 5 2 3
centièmesˆdixièmes = millièmes
2 2 3☛ 1 2 0✟
2 4 2 ,✡
4 6 3✠ 3 décimales : 242 463 millièmes, c’est 272,463

5. Multiplication par 0,1 et 0,5

PROPRIÉTÉ
Multiplier un nombre entier ou décimal par 0,1 revient à le diviser par 10 et donc de
décaler les chiffres du nombre d’un rang vers la droite.
Multiplier un nombre entier ou décimal par 0,5 revient à le diviser par deux.

Exemple 54 ˆ 0, 1 “ 5, 4 54 ˆ 0, 5 “ 27 167, 935 ˆ 0, 1 “ 16, 7935

N. D AVAL 6ème - Chapitre 17: La multiplication 3

Entraînement

Calcul mental et en ligne Calcul en colonnes

1 Calculer en regroupant astucieusement. 7 Poser en colonnes les calculs suivants :

1) 2 ˆ 17 ˆ 5. 3) 5 ˆ 2, 5 ˆ 10 ˆ 4. 1) 74 ˆ 21. 4) 5, 5 ˆ 0, 4.
2) 0, 5 ˆ 3 ˆ 2 ˆ 50. 4) 0, 25 ˆ 5, 65 ˆ 4. 2) 1 002 ˆ 870. 5) 14, 60 ˆ 2 560.
3) 89, 5 ˆ 35. 6) 0, 0039 ˆ 34, 6.
2 Calculer de tête.
1) 2 ˆ 0, 5. 3) 0, 1 ˆ 28 ˆ 2. 8 Calculer :
2) 3 ˆ 2 ˆ 0, 1. 4) 4 ˆ 0, 5 ˆ 10. 1) Le double de 3,74.
2) Le produit de 4,5 par la somme de 6,73 et de 67,8.
3 Sachant que 65 ˆ 132 “ 8 580, déterminer les ré-
3) Le produit de la somme de 34,879 et de 32,8 par la
sultats des calculs suivants.
différence de 78,45 et de 6,9.
1) 6, 5 ˆ 13, 2. 3) 0, 65 ˆ 0, 132.
2) 650 ˆ 132. 4) 0, 065 ˆ 1 320.
Problèmes et défis
Orde de grandeur
9 Kamel veut acheter trois stylos à 1,01 e pièce et un
cahier à 1,99 e. Il a 5 e dans sa poche.
4 Relier chaque produit à son ordre de grandeur.
Kamel pourra-t-il réaliser cet achat ?
21 ˆ 1, 05 ‚ ‚ 200
0, 011 ˆ 20, 1 ‚ ‚ 2 000 10 On a reçu au collège 7 rames de 500 feuilles pour
50, 4 ˆ 40, 2 ‚ ‚ 20 la photocopieuse et 3 paquets de 24 pièces de carton
1, 99 ˆ 0, 99 ‚ ‚ 2 plume. L’épaisseur d’une feuille de papier est de 0,11
19, 8 ˆ 0, 001 ‚ ‚ 0,2 mm et celle d’une pièce de carton plume est de 5 mm.
2, 1 ˆ 98 ‚ ‚ 0,02 Écrire la hauteur totale des paquets en une seule expres-
sion puis la calculer.
5 Quelle unité choisir pour mesurer :
1) l’épaisseur d’un dictionnaire ? 11 La somme d’un nombre et du produit de 7 par 15
2) la surface d’un jardin ? est égale à 200. Quel est ce nombre ?
3) la longueur d’un stade ?
12 Une feuille de papier mesure 0,11 mm d’épaisseur
4) le prix d’un magazine ?
et cette épaisseur double à chaque fois que l’on plie la
5) le poids d’un sac d’école ?
feuille.
6) la quantité d’eau d’une bouteille ?
Combien de fois faut-il plier la feuille pour dépasser
7) le poids d’un éléphant ?
pour la première fois la hauteur d’une pièce de 2,50 m ?

6 Entourer le résultat juste, sans poser l’opération ni 13 Compléter les carrés magiques suivants pour que
utiliser de calculatrice. les produits de chaque ligne, de chaque colonne et de
chaque diagonale soient égaux.
2, 5 ˆ 4, 4 8,444 11 33,5 2,2

10, 3 ˆ 7, 5 77,29 68,412 77,25 7,25 2 0,16

11, 6 ˆ 29, 8 354,578 321,12 512,88 345,68
6,25 0,2 0,125
346 ˆ 0, 97 3 263,62 36,62 335,62 348,62

1, 03 ˆ 698, 4 7 233,352 719,352 687,352 68,352 10 12,5 0,25

Source : Les cahiers Sésamath 6e. Magnard-Sésamath 2017.

4 6ème - Chapitre 17: La multiplication N. D AVAL

 Récréation, énigmes

La multiplication per Gelosia

La multiplication per gelosia est une technique opératoire venant de la civilisation indienne au XIIe siècle, puis
introduite en Europe par le mathématicien italien Léonard de Pise, plus connu sous le nom de Fibonacci. Elle est
très utilisée jusqu’au XVe siècle.
Le nom fait allusion à la pièce en bois qui, en Italie, équipait certaines « fenêtres à jalousie » chez les maris jaloux :
la femme pouvait regarder ce qui se passait dans la rue sans être vue des autres hommes.

1) Multiplication par un nombre à un chiffre.

Etudier les deux exemples ci-dessous et en déduire la dernière opération.

1 2 3 3 4`1 8 2 5 7
0 0 0 2 2 5
3 7 6
3 6 9 1 8 6
3 6 9 2 4 3 6

123 ˆ 3 “ 369 . . . . . . . . . ˆ . . . . . . . . . = 2 436 257 ˆ 6 “ . . . . . . . . .

2) Multiplication par un nombre à deux chiffres.

Etudier l’exemple ci-dessous et en déduire les deux autres calculs.

7`1 3 5 1 2 8
2 1 2
4 3
8 2 0
1 0 1
2 5
4 6 0
3 0 8 7 0

735 ˆ 42 “ 30 870 128 ˆ 35 “ . . . . . . . . . . . . 934 ˆ 75 “ . . . . . . . . . . . .

3) À toi de jouer ! ! !

3 4 5

.................................... 1 345 ˆ 824 “ . . . . . . . . . . . . . . . . . .

N. D AVAL 6ème - Chapitre 17: La multiplication 5

LES MULTIPLICATIONS INCOMPLÈTES Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Compléter ces tables de multiplication dont on a effacé le contenu de certaines cases.

Les nombres sont tous strictement positifs, il ne peut pas y avoir deux fois le même nombre sur une même colonne
ou une même ligne et seul le niveau 4 possède des nombres à trois chiffres.

Niveau 1

ˆ ˆ 7 ˆ 6 ˆ 3

24 21 24 32 18

25 30 4 8 36 5 45

Niveau 2

ˆ 2 ˆ 2 ˆ 7

9 4 16 12 32

8 35 64

16 56 9 18 45 63 72

Niveau 3

ˆ 3 ˆ 7 ˆ
20 2 14 18 15

18 72 54 64

6 4 40 35 32

Niveau 4

ˆ 10 ˆ ˆ 13

20 8 45 65

35 70 28 42 49

100 44 99 72 84