DIAGNOSTIC DU SYSTEME D'INNOVATION ET

RENFORCEMENT DES CAPACITES DES ACTEURS DE

RECHERCHE SUR LA VALORISATION ET LA PROTECTION
DES INNOVATIONS AU BENIN

DEVELOPPEMENT ET UTILISATION
PARTICIPATIFS DES TECHNOLOGIES

Formation sur l’évaluation des

besoins de recherche et
d’innovation

Support de formation

Léonard Cossi HINNOU

Agrosociologue
(Tél. +229 97 73 89 04)
e-mail. hinnou.leo@gmail.com

Décembre 2022

~1~
TABLE DES MATIERES
1. Introduction .................................................................................................................... 3
2. Diagnostic et analyse rapide des besoins en innovations agricoles ................................ 3
2.1. Système d'Innovation Agricole (SIA) ....................................................................... 4
2.2. Evaluation rapide des systèmes de l’innovation agricole (RAAIS) ........................... 4
2.3. Application du RAAIS : Travaux pratiques ............................................................... 6
2.4. Typologie et causes des contraintes et défis ........................................................... 7
2.5. Catégorisation et liens entre les contraintes et défis à différents niveaux ...............10
3. Identification des besoins en innovations face aux contraintes et défis du SIA ..............11
3.1. Subdivision entre Thèmes d’Entée spécifiques et les contraintes plus génériques .12
3.2. Analyse de la faisabilité des SIA face aux contraintes et défis ................................13
4. Axes stratégiques de recherche-action..........................................................................15
4.1. Types de recherche qui peuvent faire face aux contraintes et défis ........................15
4.2. La théorie de changement dans un contexte de recherche innovante ....................17
5. Références bibliographiques .........................................................................................21

2
1. Introduction

En dépit des avancées significatives dans le secteur de la recherche, sa contribution

dans l'amélioration des conditions socioéconomique des ménages béninois reste
limitée. En effet, il est noté une multiplication des résultats de recherche et des
innovations dans les universités et dans les centres de recherches. Néanmoins,
malgré la productivité des activités de recherche à travers les publications
scientifiques, il est à noter que la majorité des acteurs de la recherche affiche un déficit
notoire en matière d'engagement vers les Droits de Propriété Intellectuelle (DPI) avec
une moyenne annuelle dérisoire d'environ cinq (05) demandes de brevets enregistrées
par l'ex-Agence Nationale de la Propriété Industrielle (ex-ANAPI), et une rareté
absolue des droits d'auteurs et des autres composantes de la propriété intellectuelle.

Le projet initié sur le « Diagnostic du système d'innovation et renforcement des

capacités des acteurs de recherche sur la valorisation et la protection des innovations
au Bénin (VaBRINOV) » vise à corriger cette insuffisance remarquée qui tend à ternir
l'image de la recherche dans nos universités et centres de recherche à travers un
renforcement des capacités des acteurs de la recherche sur la valorisation des
résultats de recherche et de l'innovation (RRI). Les actions pour changer la perception
négative des décideurs politiques et améliorer la contribution des RRI au
développement du pays sont entre autres de préparer les acteurs actuels et futurs sur
la problématique des DPI et la valorisation des RRI.

Dans le cadre de la mise en œuvre du projet « Diagnostic du système d'innovation et

renforcement des capacités des acteurs de recherche sur la valorisation et la
protection des innovations au Bénin », il est prévu la formation qualifiante de trois cent
soixante (360) innovateurs potentiels - acteurs de la recherche - dans différents
domaines des Droits de Propriété intellectuelle (DPI) et de la valorisation des résultats
de recherche et de l'innovation, à travers douze (12) ateliers de formation.

Le présent support de formation s’inscrit donc dans le cadre de l’accompagnement de

cette initiative relative au renforcement de capacité des acteurs de la recherche aussi
bien dans les universités du Bénin que dans les Centres et instituts de recherche. En
outre, ces formations devraient aider les acteurs de la recherche à améliorer leur
capacité à mieux valoriser les produits de recherche. Spécifiquement, cette formation
est consacrée à l’évaluation des besoins de recherche et d’innovation dans le secteur
agricole. Le support ainsi élaboré est articulé en trois (03) chapitres : (i) Diagnostic et
analyse rapide des besoins en innovations agricoles, -ii) Identification des besoins en
innovation et (iii) Axes stratégiques de recherche-action.

2. Diagnostic et analyse rapide des besoins en innovations agricoles

L’atteinte des objectifs dans le secteur agricole est fonction de la capacité à surmonter
les défis sous contraintes d’une bonne gestion des ressources soient-elles financières,
matérielles, temporelles, humaines, environnementales, etc. C’est ainsi que l'approche
du Système d'Innovation Agricole (SIA) est devenue de plus en plus populaire comme

3
cadre d'analyse et de recherche de solutions à des problèmes agricoles complexes.
Mais avant de parvenir au SIA, il est nécessaire de faire un état des lieux en matière
de besoin des acteurs. Comment faire cet état des lieux ? de quoi de servir pour
identifier ce qu’il faut aux acteurs ? Autrement quel outil utiliser pour diagnostiquer en
un temps record, les besoins des acteurs en innovation agricole ? Telles sont les
interrogations que tente de répondre ce chapitre structuré en trois points à savoir : une
définition du Système d’Innovation Agricole (SIA), une présentation de la méthode de
diagnostic et d’analyse rapide des systèmes d’innovation agricole et enfin des travaux
pratiques.
2.1. Système d'Innovation Agricole (SIA)

L’innovation est une chose merveilleuse. C’est une force au pouvoir d’attraction
pragmatique et esthétique : elle déchaîne notre créativité, ouvre nos esprits vers des
possibilités inexplorées. Le système d’innovation agricole (SIA) est un réseau
d’organisations, d’entreprises, d’individus avec le soutien des acteurs institutionnels et
politiques du secteur agricole s’efforçant d’intégrer dans l’activité socio-économique
de nouveaux produits, de nouveaux processus et de nouvelles formes d’organisations.
Un système d’innovation n’est rien de plus qu’une métaphore pour aider à comprendre
le processus d’innovation et à considérer comment développer les capacités
d’innovation. Même s’il a été initialement conçu pour comprendre l’innovation
industrielle, ce cadre a été de plus en plus utilisé pour appréhender le processus de
production et d’utilisation du savoir dans l’agriculture.

L'approche du système d'innovation agricole (SIA) est devenue de plus en plus

populaire comme cadre d'analyse et de traitement des problèmes agricoles
complexes. L'approche SIA a évolué à partir d'une transition des approches
technologiques de l'innovation agricole vers des approches plus systémiques de
l'innovation agricole. Dans l'approche SIA, l'innovation est perçue comme un
processus de changements combinés technologiques (par exemple, cultivars, engrais,
pratiques agronomiques) et non technologiques (par exemple, pratiques sociales telles
que l'organisation du travail ou cadres institutionnels tels que les régimes fonciers).
Ces changements se produisent à différents niveaux (exploitation, village, commune,
etc.) et sont façonnés par les interactions entre les parties prenantes et les
organisations à l'intérieur et à l'extérieur du secteur agricole. Les éléments clés du SIA
ainsi que leur importance pour les plateformes d’innovation seront abordés au cours
de la formation.

2.2. Evaluation rapide des systèmes de l’innovation agricole (RAAIS)

Le Rapid Appraisal of Agricultural Innovation Systems (RAAIS) ou Evaluation Rapide

des Systèmes de l’Innovation Agricole est un outil de diagnostic qui est à mesure de
guider l’analyse ex-ante des complexes problèmes liés à l’agriculture et à
l’identification des points d’entrées qui peuvent rehausser la capacité innovatrice du
système agricole dans lequel ce complexe problème agricole se trouve encastré.
RAAIS se concentre sur l’analyse intégré dans différentes dimensions du problème
(biophysique, socioculturel, économique, institutionnel et politique) les interactions à

4
différents niveaux (national, régional, local), et les besoins et intérêts des différentes
parties prenantes (agriculteurs, gouvernement, chercheurs, ...).

La capacité du système agricole pour innover se fait suivant l’analyse des contraintes
et défis apparentés au sous-système institutionnel, sectoriel, et technologique du
système agricole, et l’existence et la performance du système d’appui à l’innovation
agricole.

RAAIS combine des multiples méthodes qualitatives et quantitatives pour les initiés
(parties prenantes) et les externes (chercheurs) des analyses qui permettront la
triangulation critique ainsi que la validation des données déjà collectées. Des ateliers
RAAIS sont organisé avec ces acteurs afin de mettre l’accent particulièrement sur
l’analyse interne des contraintes et des défis relatifs à un problème complexe
spécifiquement lié à l’agriculture (se réfère aussi comme le ‘thème d’entrée’).
Néanmoins, les ateliers devraient être complétés par d’autres méthodes, notamment
les enquêtes sur terrain, les interviews approfondis, les analyses des données
secondaires en vue de trianguler et de valider le traitement de l’atelier.

RAAIS fournit une approche progressive pour obtenir un impact dans les programmes
de Recherche-Développement structurée en 4 étapes.

1. Identification et analyse participatives des contraintes et des opportunités

d'innovation. La boîte à outils RAAIS peut faciliter le passage d'un thème d'entrée
général à des points d'entrée plus spécifiques pour l'innovation à des niveaux
spécifiques.

2. En collaboration avec les parties prenantes, identifier et concevoir un ensemble

cohérent d'innovations qui guideront la mise en œuvre du projet. La conception d'une
théorie du changement qui consiste en un ensemble cohérent d'interventions par
étapes qui guident la mise en œuvre d'activités de recherche et de développement
réalisables et rentables.
3. Thème d’entrée spécifique et générale pour plus d’impact. Le lancement de
processus multipartites pour surmonter les problèmes spécifiques rencontrés par les
agriculteurs et les autres acteurs de la chaîne de valeur dans une localité spécifique,
ainsi que les contraintes plus génériques pour l'innovation auxquelles sont confrontés
les décideurs politiques et les autres acteurs de la mise à l'échelle à des niveaux plus
élevés.

4. Le suivi, l'évaluation et l'apprentissage continus (M&E&L) pour améliorer la gestion

adaptative des projets de recherche pour le développement avec l'objectif de réduire
les coûts et de maximiser les résultats et l'impact.

5
 Identification & Point d’entrée Suivi, évaluation &
Analyse des contraintes
conception des d’innovation pour action apprentissage pour
& opportunités
innovations & impact amélioration

2.3. Application du RAAIS : Travaux pratiques

La première étape pour faire le diagnostic rapide des systèmes de l’innovation agricole
est l’analyse des contraintes et défis. Cette phase peut se réaliser en trois (03) points.
Autrement trois exercices sont nécessaires pour analyser les contraintes et défis des
acteurs pour déboucher sur l’identification des innovations.

Conseils pour le facilitateur

Dans le cadre de RAAIS, le point de départ de l'atelier est un thème d'entrée général.
Un thème d'entrée peut concerner une filière spécifique (par exemple, l'intensification
durable de la production de soja au Bénin) ou être plus générique (par exemple,
l'amélioration de l'accès aux informations sur le marché pour les agriculteurs au Bénin).
Le thème d'entrée est généralement étroitement lié aux objectifs du projet/programme,
mais il doit être validé avec les représentants des différents groupes de parties
prenantes avant le début de l'atelier RAAIS.

2.3.1. Brainstorming individuel sur les contraintes et défis

Procédures
Introduire brièvement le projet et ses objectifs.
Discuter de ce qui a été déjà fait pour le projet dans
la Zone d’action. Discuter sur le programme de
l’atelier. Faciliter une table ronde au cours de
laquelle les participants se présentent.
Distribuer des 5 cartes de couleurs aux différentes
catégories d’acteurs. Avoir un minimum de 5
participants par catégorie d’acteurs est
recommandée
a. Agriculteur /producteur → Cartes jaunes
b. Projets de la société civile / ONG/ Association d’agriculteurs/ projets de
développement → cartes vertes

6
 c. Secteur privé (agro-magasins/usiniers/ commerçants/ transformateurs) →
cartes bleues
d. Représentant du gouvernement (animateur, décideur politique, la vétérinaire,
vulgarisateur) → cartes violettes ou rouges
e. Les instituts de recherche et de formation, les universités, la recherche
internationale → cartes oranges

Chaque participant écrit sur sa carte de couleur les cinq principaux défis et contraintes
liés au thème de l'entrée.

Ensuite, les participants se répartissent et se réunissent en groupes homogènes (les

représentants des agriculteurs et ceux du gouvernement ensemble, etc.) et d’explorer
les similitudes et les différences au sein du groupe des parties prenantes. En groupe,
ils classent les défis identifiés et des contraintes principales à des contraintes
mineures. Chaque groupe discute et atteint un consensus sur le Top 5 des contraintes
et des défis. Si c’est nécessaire des nouvelles cartes nécessaires peuvent être
distribuées au cas où les participants veulent reformuler les contraintes et les défis.

En plénière, les cartes sont numérotées 1-5 en fonction de leur position dans le Top
5.
Exemple illustratif

Paysans / représentants des agriculteurs

ONG/ représentants de la société civile

Représentants du secteur privé

Représentants du gouvernement

Représentants dans le domaine de la

recherche et de formation

2.4. Typologie et causes des contraintes et défis

Procédures

Après la hiérarchisation, procéder à une identification des types des contraintes et

défis. Ces derniers peuvent être biophysique, technologique, socio-culturel,
économique, institutionnel ou politique. Une contrainte peut être de plusieurs types.
Exemple:

7
 Contraintes et défis

Technologique

Socio-culturel

Institutionnel
Economique
Biophysique

Politique
1. Mauvaise répartition des pluies X X X
2. Pauvre implementation des
X X
règles
3. Etc.
4.
5.

Note : Les cartes elles-mêmes doivent également être numérotées de 1à 5. Il est

possible de sélectionner plus d’une option /dimension.
La deuxième partie de cette exercice consiste à identifier les causes profondes des
contraintes et des défis identifiés. Il s’agit de stimuler les discussions au sein du
groupe de parties prenantes sur ce qui cause les contraintes.

8
Exemple:
Quelles sont les causes des contraintes ou des défis?

1. L’infrastructure et les actifs:

a. Routes, les systèmes d’irrigation, la
distribution des intrants agricoles
b. Télécommunication
c. Infrastructures financières
d. Actifs tels que les véhicules pourle transport
des travailleurs ou des produits agricoles
e. Machines agricoles
f. Intrants agricoles / semences
2. Institutions:
a. Les politiques agricoles
b. Lois
c. Règles, mesures incitatives
d. (Alimentation) les normes de qualité
e. Les subventions agricoles,
f. S&E networks
g. Mandats des organisations
h. Marchés (accès)
i. Les accords commerciaux
j. Les normes et les valeurs socio-culturelles,
k. Règles informelles du jeu
l. Lobbying
m. La résistance au changement.
3. Interaction et collaboration:

a. Une interaction avec plusieurs partenaires

pour l’apprentissage et la résolution des
problèmes
b. Le développement systématique et le partage
des connaissances et de l’information
(intelligence stratégique)
c. Les partenariats public-privé
d. L’existence et la force des réseaux (trop fort
ou trop faible)
e. L’existence d’instances représentative (par
exemple les associations des agriculteurs)
f. Les dynamiques et les politiques
4. Capacités et ressources:

a. L’esprit de l’entreprenariat agricole,

b. La disponibilité de la main-d’œuvre
c. Accès à la connaissance et à l’éducation
d. La disponibilité des ressources financières
e. Accès au credit/ microfinances
f. Capacité à mobiliser des fonds
5. Autres

9
 2.5. Catégorisation et liens entre les contraintes et défis à différents
niveaux

L’objectif de cette exercice est de classer les contraintes et les défis des acteurs selon
les catégories de conditions structurelles qui peuvent permettre ou limiter l'innovation.
Aussi, il s’agit d’identifier les relations entre les contraintes et les défis, et identifier les
contraintes clés

Rôle du facilitateur :

Expliquer la session, qui vise à comprendre ce qui cause les contraintes et les défis,
encourager les parties prenantes à réfléchir de manière critique lorsqu'elles classent
leurs contraintes et leurs défis, et faciliter la discussion entre les différents groupes de
parties prenantes.

Procédure

Les participants classent leurs cinq principales contraintes et défis en fonction des
conditions structurelles qui peuvent favoriser ou entraver l'innovation en fonction des
catégories telles que : Infrastructures et avoirs, les institutions, Interaction et
collaboration, Capacités et ressources immatérielles, autres
Ensuite, ils seront invités à discuter ensemble et identifier les relations entre les
différentes contraintes et défis, (2) identifier les contraintes ou défis qui sont centraux
dans l'analyse et (3) les niveaux auxquels ces contraintes se posent concrètement.

10
3. Identification des besoins en innovations face aux contraintes et défis du
SIA

Les attentes en matière d’innovations agricoles selon Giget, (2016) se résument en

trois principaux points à savoir : la simplification de la vie, la préservation de
l’environnement et l’accessibilité au plus grand nombre d’acteurs. Indépendamment
de sa source, ce n’est donc que dans ces conditions que des innovations peuvent être
considérées comme sources de progrès véritable dans le secteur agricole. Ainsi, après
catégorisation des difficultés, défis et contraintes et identification des liens par niveaux,
il est nécessaire de dégager les points d’entrées à l’innovation ou aux innovations.
L'analyse intégrée des problèmes agricoles complexes, la capacité d'innovation du
système agroalimentaire et de la performance du système d'innovation agricole
peuvent fournir un ensemble cohérent de points d'entrée spécifiques et génériques
pour l'innovation.

Points d’entrée génériques

Les points d’entrée génériques de l’innovation face aux

contraintes et défis agricoles incluent l’amélioration des
connaissances et des compétences des agriculteurs,
l’amélioration de l’accès aux marchés et des chaînes de valeur,
l’amélioration de l’accès aux services publics et l’amélioration
des politiques et des réglementations. Ces points d’entrée
génériques peuvent également inclure l’amélioration des
infrastructures, la mise en place de partenariats avec des
entreprises et des institutions, ainsi que le développement de
produits et services innovants.

Points d’entrée spécifiques

Les points d’entrée spécifiques de l’innovation face aux

contraintes et défis agricoles incluent le développement de
technologies adaptées au milieu et aux acteurs, telles que des
systèmes d’irrigation innovants et des variétés de cultures
tolérantes à la sécheresse, des modes d’organisations
spécifiques pour accéder aux services agricoles. Il peut
également s’agir de l’utilisation de pratiques agricoles plus
durables et de l’intégration de technologies numériques pour
améliorer la production et la résilience des exploitations
agricoles.

- Les points d'entrée génériques pour l'innovation concernent le renforcement de la

capacité d'innovation du système agroalimentaire et le fonctionnement du système
d'innovation agricole.

- Les points d'entrée spécifiques pour les innovations concernent les innovations qui
contribuent directement à résoudre le problème agricole complexe étudié.

11
Conseil – Astuces pour le facilitateur (exemple)
Par exemple, pour réduire le gaspillage de fruits, les technologies existantes de
conservation des fruits peuvent être adaptées au contexte local (point d'entrée
spécifique pour l'innovation dans le sous-système technologique). Cela peut faciliter
l'accès aux marchés d'exportation (point d'entrée spécifique pour l'innovation dans le
sous-système sectoriel) et nécessiter des politiques de certification pour
approvisionner ces marchés d'exportation de fruits (point d'entrée spécifique pour
l'innovation dans le sous-système institutionnel).
Pour soutenir l’élaboration, la mise en œuvre et le respect des politiques de
certification, la création d'une agence nationale de certification agricole peut être
nécessaire (point d'entrée générique pour l'innovation). L'existence d'une telle agence
peut inciter à investir dans l'exportation d'autres produits agricoles, par exemple les
légumes, ce qui, à son tour, peut déclencher la conception ou l'adaptation de
technologies de conservation pour réduire les déchets de légumes.
L'exemple ci-dessus montre comment les adaptations structurelles du système
d'innovation agricole peuvent renforcer la capacité d'innovation pour résoudre le
problème agricole complexe à l'étude (déchets de fruits), mais peuvent également
avoir un effet d'entraînement sur la résolution d'autres problèmes agricoles complexes
(déchets de légumes).

Pour l’application, le facilitateur continue avec les exercices suivants

3.1. Subdivision entre Thèmes d’Entée spécifiques et les contraintes plus
génériques

L'objectif de cette session est de distinguer entre les contraintes qui :

- Sont spécifiquement liées au thème d'entrée
- Sont plus largement liées à la capacité d'innovation dans le système agroalimentaire
- Sont liées au système d'innovation agricole

Procédures :
Les participants sont invités à classer les contraintes et les défis de façon suivante :
- Contraintes et défis qui s'appliquent directement au thème d'entrée. Par
exemple, "les maladies et attaques du soja" ou "le manque d’inoculum" lorsque le
thème d'entrée est "la production durable du soja".
- Contraintes et défis qui se rapportent à des problèmes plus génériques du
système agroalimentaire (contraintes et défis qui vont au-delà du thème d'entrée
spécifique). Par exemple, la "vulgarisation agricole limitée" ou "les intrants agricoles
ne sont pas disponibles en temps voulu". ou les "problèmes de mauvaises herbes" ont
un impact plus large que la seule "production durable du soja".
- Contraintes et défis qui vont au-delà du système agricole. Par exemple, les "
mauvaises infrastructures routières dans les zones rurales " ou " l'analphabétisme "
ont un impact plus large que le seul secteur agricole.

12
Rôles du facilitateur
Faciliter et animer la discussion entre les parties prenantes, encourager les parties
prenantes à réfléchir de manière critique lorsqu'elles classent leurs contraintes et leurs
défis, s'assurer que les différents groupes de parties prenantes apportent une
contribution égale à la discussion.
Exemple illustratif de l’extrant de la session
Contraintes et défis qui Contraintes et défis qui sont Contraintes et défis qui
sont seulement liés aux aussi liés à des sujets plus sont aussi liés à des
Thème(s) d’Entrée larges dans le domaine problèmes qui sont au-
agricole (au-delà des delà du domaine
Thème(s) d’Entrée agricole
spécifiques)

3.2. Analyse de la faisabilité des SIA face aux contraintes et défis

Objectif
Il s’agit dans cette partie, d’analyser la faisabilité des systèmes d’innovation agricole
des acteurs face aux contraintes et défis auxquels ils font face. Faire prendre
conscience que la majorité des contraintes et des défis ne peuvent être résolus qu'en
collaboration avec d'autres, dans un délai donné, et avec des ressources limitées.
Procédures
Le facilitateur invite les participants classer les contraintes et défis dans le cadran
approprié de chaque catégorie d’analyse de faisabilité. Ils auront dont à identifier :
i. les contraintes et les défis qui peuvent être résolus individuellement ou en
collaboration avec d'autres partenaires ;
ii. les contraintes et les défis qui sont relativement faciles à résoudre (problèmes
opérationnels) et ceux qui sont difficiles à résoudre (problèmes structurels)
iii. les contraintes et les défis en fonction du coût (cherté) des interventions
nécessaires pour les surmonter ;
iv. les contraintes et défis en fonction du temps nécessaire pour les résoudre ;
v. les contraintes et défis en fonction de la disponibilité des innovations
(technologiques et/ou institutionnels) existantes et pratiques pour les surmonter
vi. les contraintes et défis en fonction de la disponibilité (immédiate et/ou proche)
de connaissances et compétences pour les surmonter.

13
Rôles du facilitateur Faciliter et animer la discussion entre les parties prenantes,
encourager les parties prenantes à penser critique lors de la subdivision de leurs
contraintes et défis.
Illustration
I. Classification selon acteur
Que nous pouvons résoudre Qui nécessitent d’autres acteurs
individuellement

II. Classification selon la facilité

Faciles (opérationnels) Difficiles (structurels)

III. Classification en fonction du coût des interventions nécessaires

Sans coût / coût faible Coût moyen Coût élevés

IV. Classification en fonction du temps nécessaire

-Très court terme Court terme Moyen terme (2-4 Long terme (4- Très long
(<1 an) (1-2 ans) ans) 6 ans) terme (>6 ans)

V. Classification en fonction de la disponibilité d’innovations existantes

Faiblement disponible Moyennement disponible Fortement disponible

VI. Classification en fonction de la disponibilité de connaissances et

compétences
Faiblement disponible Moyennement disponible Fortement disponible

14
4. Axes stratégiques de recherche-action

A la suite des analyses faites dans les chapitres précédents, l’identification des axes
de recherche et innovation est l’une des étapes cruciales et finales de l’évaluation des
besoins de recherche et d’innovation. En effet ; les axes stratégiques de recherche et
innovation agricole se basent sur la théorie de changement analyser et comprendre
comment et pourquoi les changements peuvent être induits. Elle permet d’identifier les
facteurs clés qui influencent l'adoption et l'utilisation des innovations et la conduite des
recherches agricoles innovantes. La théorie du changement fournit un cadre pour
mieux comprendre les processus et les mécanismes de changement et d'innovation
agricole.
4.1. Types de recherche qui peuvent faire face aux contraintes et défis

Objectif

A l’issue, les participants seront en mesure de catégoriser et de prioriser les

contraintes et les défis en fonction du type de recherche approprié.

Procédures

Les participants seront invités à subdiviser les contraintes et les défis en différents
types de recherches innovantes :
- Recherche sur la productivité agricole
- Recherche sur la Gestion des Ressources Naturelles
- Recherche Institutionnelle et de marché
- Recherche sur la nutrition
- Autres types de recherche

Rôles du facilitateur
Faciliter et animer la discussion entre les parties prenantes. Dans cette session, les
cartes doivent être subdivisées selon les différentes catégories. Chacun des groupes
de parties prenantes positionne ses propres cartes sous les cinq catégories. Cela peut
être suivi d'une courte discussion entre les participants à l'atelier.

Note: Contraintes et défis qui s’inscrivent dans plus d’une seule catégorie
→ choisissez une catégorie où ils conviennent le mieux.

15
Illustration
Axes de recherche pour l’atteinte des objectifs du projet
Recherche sur la Recherche sur la Gestion Recherche Institutionnelle e de Recherche sur la Autres types de
productivité agricole des Ressources Naturelles marché nutrition recherche
(ex. Production du (ex. Recherche sur l’érosion, (ex. recherche sur la dynamique (ex. évaluation des
fourrage, fertilité du sol, agroforesterie, gestion de des marchés / de la chaîne de besoins nutritionnels
association des cultures, l’eau, recherche sur le valeur, l’égalité, le développement ou diététique, analyse
recherche sur le contrôle changement climatique, etc.) et la mise en œuvre de la de la consommation
des herbes, essais sur politique, le régime foncier, les de nutriments)
l’amélioration des processus multi-acteurs)
engrais, etc.)

PRIORISATION

16
La dernière activité est relative à la validation des points d’entrées définitives à la
recherche
Objectif
A la suite des travaux précédents, les participants auront à retenir et valider de façon
consensuelle et participative, les point d’entrée définitives pour une recherche agricole
innovantes et utiles au plus grand nombre d’acteurs.
Procédure :
Dans chaque catégorie, on prend les 3 premières, qui seront utilisés dans le prochain
exercice
Illustration

Axes de recherche
Nr. Productivité GRN Institutionelle Nutrition Autre
ou marché

1.

2.

3.

4.2. La théorie de changement dans un contexte de recherche innovante

Tout besoin de recherche ou d’innovation face aux contraintes et défis du système

d’innovation agricole doit s’intégrer dans une logique de changement. Il est superflu de
mener des recherches ou de créer des innovations qui n’apportent aucun changement
significatif aux acteurs du système agricole dont les contraintes et défis ont été
diagnostiqués. Cette session veut donner un aperçu global sur la théorie de
changement qui devrait orienter toute recherche et innovation dans le secteur agricole.

Objectifs

A la fin du chapitre, les participants sont capables de :

• Décrire de façon précise le contenu de la Théorie de Changement (TdC) ;
• comprendre les principes fondamentaux de la théorie du changement et les
composantes essentielles de la théorie de changement et sa représentation
graphique ;
• élaborer la théorie de changement d’un projet ou initiative personnel de
recherche innovante.
17
 Procédures

Après une brève présentation des

objectifs de la session, le facilitateur
invite les participants à une réflexion sur
ce qu’ils comprennent de la notion de
« changement social » et ce que veut
dire « théorie du changement ». Dans les
discussions, le facilitateur doit veiller à
faire ressortir les concepts et
composantes clés de la TdC, etc.
Ensuite, une étude de cas est déroulée
afin de donner aux participants, la
pratique d’élaboration d’une TdC. Il est
souhaitable de choisir un exemple en lien avec la PI Pour chacun des points, le
facilitateur doit faire une synthèse des discussions.

La théorie du changement est « une façon de décrire comment un groupe espère

atteindre un but donné à long terme ». Une théorie du changement est une méthode qui
explique comment une idée d’affaire donnée ou un ensemble d’actions sont censés
conduire à un changement précis sur le plan du développement, grâce à une analyse
des liens de cause à effet fondée sur les éléments de preuve existants.

IMPORTANT !!! – A LIRE & RELIRE AUX PARTICIPANTS

Une théorie du changement permet d’identifier des
solutions pour s’attaquer efficacement aux causes des
problèmes qui entravent les progrès et pour orienter les
décisions concernant l’approche à adopter, compte tenu
des avantages comparatifs des plateformes
d’innovation, de l’efficacité, de la faisabilité et des
incertitudes, qui font partie de tout processus de
changement. Il convient tout d’abord de procéder à une
solide analyse de la situation. Cela suppose d’identifier
le problème auquel l’intervention entend apporter une solution, les causes et les
conséquences de ce problème, et les opportunités.

Principes fondamentaux de la théorie du changement, ses composantes

essentielles et sa représentation graphique
Procédures :
Demander aux participants de donner chacun un ou deux principes de la théorie du
changement sur des papiers. Après quelques minutes de réflexion, demander aux
participants disposer les papiers au tableau en se rassurant que les douze principes
suivants fassent partie.
Compte tenu de l’importance que revêt la théorie de changement, son élaboration exige
la précision, la participation et la flexibilité.

18
Les Principes fondamentaux de la théorie de changement:
- Précision: la TdC doit être fondée sur des éléments de preuve solides, et éprouvée et
révisée sur la base desdits éléments de preuve, à toutes les étapes
- Participation: La théorie du changement doit être élaborée de manière consultative
afin de tenir compte de la compréhension de toutes les parties prenantes
- Flexibilité / dynamique: La TdC doit s’appuyer sur l’apprentissage et l’amélioration
permanents, de la conception à la clôture du projet ou idée d’affaire.

COMPOSANTES ESSENTIELLES DE LA THEORIE DE CHANGEMENT

N°) Composantes Explications
C’est la problème à l’origine que le projet veut résoudre ou
1. Raison d’être
la raison fondamentale qui justifie la recherche.
une cible est une situation que l’on cherche à modifier
(dans la société, chez les individus ou les groupes
2. Cible
d’intérêts) par une recherche. Elle peut être à court, moyen
ou long terme.
l’objectif indique l’ampleur du changement à apporter sur la
3. Objectif
cible
Ce sont les facteurs et moyens (financiers, humains,
Ressources ou matériels, organisationnels, environnementaux) de
4.
intrants production nécessaires pour influencer les cibles
identifiées
Activités / Ce sont l’ensemble des tâches à mener, ce qu’il faut faire
5.
composantes pratiquement pour résoudre le problème.
Extrants / Ce sont les résultats immédiats auxquels doivent aboutir
6.
produits les activités
Ce sont les réalisations avérés ou probables à court. C’est
7. Effets directs
ce que les résultats obtenus ont entrainés ou occasionnés.
Effets à long terme, positifs et négatifs, primaires et
8. Impacts secondaires, induits par une action de développement,
directement ou non, intentionnellement ou non
C’est les gens pour lesquelles la recherche est mise en
9. Clientèle œuvre, c’est les bénéficiaires, les acheteurs, les
utilisateurs des extrants, le public-cible.
Facteurs Ce sont des éléments (qui échappent au contrôle du
10. externes ou chercheur) qui peuvent agir positivement et ou
hypothèses négativement sur l’atteintes des objectifs.
Date à laquelle les activités doivent être menées pour que
11. Echéances
le problème identifié soit résolu, période de mesure

 Représentation graphique de la Théorie du Changement

19
20
5. Références bibliographiques

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