Journal de Classe 2eme

Journal de classe 2eme année
primaire
Circonscription Sousse-Riadh
2021-2022
Date …………………………………………………
Unité0 Séance: Sensibilisation

Chansons / Comptines / ContesBonjour mes amis
Compétence de vie : Coopérer, communiquer participer et résoudre des problèmes
Activités Contenue linguistique Objectifs Etapes Supports

Les mots transparents Reconnaitre des mots en Ecouter et comprendre Comptine : Bonjour mes amis
Cartes images signes de la main « ça va
Lexique : Bonjour, merci, français Comprendre et apprendre
bien » » ça va mal »
salut, bravo, haut, bas Savoir saluer et se présenter Des mots en français dont la
prononciation se rapproche de celle
Structures : Je m’appelle Obéir à des consignes simples du dialectal tunisien : Cartes images
Comment tu t’appelles ? Demander à quelqu’un de se Support images : Stylo, cartable,
Oral Comment ça va ? présenter sac à dos, trousse, ordinateur,
télévision, robot
Ça va bien ça va mal
120’ Cartes images : Stylo, cartable, sac à dos,
trousse, table, ordinateur, télévision,
robot, portable, téléphone, tomate,
banane, fraise, baguette, métro, train,
camion, bicyclette, robe, jupe, cravate,
foulard, tricot, …
Date …………………………………………………
Unité0Séance2 : Fille ou garçon
Chansons / Comptines / ContesBonjour mes amis
Compétence de vie :Communiquer, coopérer ; participer, être créatif, respecter les règles du jeu, respecter les autres

lexique : Fille, garçon Debout, Répondre à des consignes Ecouter et comprendre Comptine : Bonjour mes amis
assis, haut, bas simples Saluer et se présenter Comprendre et Comptine Bonjour, je m’appelle
Structure : Je suis un garçon/ je Demander à quelqu’un de se apprendre Cartes images garçon/fille
suis une fille les mains en l’air présenter Cartes images : deux cartes
Les pronoms : Toi/ Moi représentant
chacune : une flèche vers le haut,
Oral une
120 ‘ flèche vers le bas,
Cartes images deux mains
les bancs
Fiche activités : 2 images d’une
fille et d’un garçon à colorier
Objet réel : Balle
Date …………………………………………………
Unité1Séance1 : La rentrée
Chansons / Comptines / ContesC’est la rentrée des classes
Compétence de vie :Respecter les autres et les règles de vie collective

Communiquer, coopérer, négocier, résoudre des problèmes, participer à une activité
Activités Contenu linguistique Objectifs Etapes Supports

Vocabulaire relatif à l’école : la Répéter et mémoriser des énoncés Ecouter et comprendre Support fiche activité .1 : une école
classe, la rentrée, le maitre, la significatifs Identifier un lexique Comprendre et apprendre avec des élèves à colorier
maitresse, La fête, les enfants, les relatif au milieu scolaire Répondre Support la rentrée: planche école
avec des élèves en direction de
amis, les copains à des consignes simples
l’école
Les adjectifs de couleurs : rouge, Support : image de la salle de classe
bleu, vert… Support : scène de fête, visage
Les structures : La phrase à souriant, jouer, chanter, dessiner,
Oral présentatif (c’est la rentrée) colorier, lire, compter, écrire
90’ Les verbes : chanter, dessiner, lire, personnages, lieux et objets relatifs à
l’école
écrire au présent de l’indicatif
Les pronoms personnels : je / tu / Enveloppes
Images traduisant le contenu de la
nous
chanson
Les articles indéfinis : un, une, des
Les articles définis : le, la, les
Les lignes verticales Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Image : Mon train (projet) Cahier
matérielle et spatiale Découverte de l’élément de graphisme : Fiche 1.1
Identifier, nommer, reproduire et Entrainement
tracer des lignes verticales, des Réemploi
lignes horizontales et des lignes Investir
obliques. Respecter l’orientation
gauche/droite
Graphisme Respecter la trajectoire définie
25’
Date …………………………………………………
Unité1Séance2 : Mon école
Chansons / Comptines / ContesC’est la rentrée des classes
Compétence de vie :Communiquer, coopérer, participer

Vocabulaire relatif à l’école : la Identifier et nommer des lieux Ecouter et comprendre Chant : C’est la rentrée des classes
cour, le préau, les salles, le bureau dans son école et dans sa salle de Comprendre et apprendre Support : préau, cour de l’école
les tables, les bancs, … Les enfants, classe Identifier et nommer les avec des enfants qui jouent
les élèves, les amis, les copains, les couleurs Support : deux images de deux
filles, les garçons, … Répondre à des consignes simples écoles
Oui, non Fiche élève : deux images à colorier
Adjectif qualificatif : joli Images coloriées par les élèves
Oral La phrase à présentatif : c’est, voici, La cour de l’école
90’ voilà
Le verbe aimer au présent de
l’indicatif à la forme affirmative et
à la forme négative : J’aime bien/
j’aime beaucoup / je n’aime pas :
jouer lire / écrire / compter
Les articles indéfinis : un, une, des
Les articles définis : le, la, les
Les lignes horizontales Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Image : Mon train (projet) Cahier
matérielle et spatiale Découverte de l’élément de graphisme : Fiche1.2
gauche/droite
25’
Date …………………………………………………
Unité1Séance3 : Dans mon cartable

Chansons / Comptines / ContesC’est la rentrée
Compétence de vie :Communiquer, participer

Vocabulaire relatif à l’école : Un/ le Identifier, nommer et énumérer la fourniture Ecouter et comprendre Chant : C’est la rentrée de Joseph Lafitte
livre, un/ le stylo, un / le cahier, un/ scolaire Se localiser dans l’espace. Comprendre et apprendre Support : images de la rentrée scolaire et
le cartable, un/ le crayon, une/ la Répondre à des consignes simples fourniture (livre, cahier, compas…) en image
gomme, un/ le sac à dos, une/ la ou objets réels
trousse, une/ la règle, … Cartes images : fourniture scolaire en rapport
Vocabulaire relatif au corps : les avec la chanson
mains / la tête, les épaules, bras Fourniture réelles
Oral croisées, on se tait, chut Ou Cartes images : les fournitures scolaires
90’ L’adverbe de quantité : beaucoup Image : dans ma trousse
La structure : Je + avoir Comptine : Mains en l’air
La structure : Dans ……, il y a…
(exemple : Dans mon cartable, il y
a…), en avant, en arrière, …
L’énumération avec (et)
Les déterminants possessifs : mon,
ma
Les lignes obliques Adapter son geste aux contraintes matérielle Observer et identifier Image cerf-volant
et spatiale Découverte de l’élément Cahier de graphisme : Fiche1.3
Identifier, nommer, reproduire et tracer des Entrainement
lignes verticales, des lignes horizontales et des Réemploi
lignes obliques. Respecter l’orientation Investir
gauche/droite
Respecter la trajectoire définie
Graphisme
25’
Remarque : Rappeler aux élèves de ramener les travaux du train qu’ils ont commencés à réaliser en classe et la fourniture nécessaire à la
poursuite de la confection du train pour la séance 4.
Date …………………………………………………
Unité1L’écoleSéance4 : A la récréation
Chansons / Comptines / ContesUn deux trois
Compétence de vie :Respecter les règles du jeu et du vivre ensemble

Le vocabulaire relatif aux jeux dans Identifier et nommer les jeux en Ecouter et comprendre Chant : C’est la rentrée
la cour de l’école : ballon, corde, plein air dans la cour de l’école Comprendre et apprendre Comptine : Main en l’air
cache-cache, marelle, … Identifier et nommer les chiffres de Comptine : Un, deux, trois
Les adjectifs de couleur : blanc, 0 à 10 Fiche élève : des points à compter
rouge, bleu, vert Nommer et présenter le matériel et à associer à des éléments de la
Les déterminants : le /la/ un/ des/ et la fourniture scolaire comptine
mon/ma La structure : jouer à…/ Cartes dominos pour compter
Oral au …/ à la …. / avec … Support image : Dans Lacour de
90’ L’énumération avec (et) l’école
Les nombres : de 1 à 10 Objets concrets : ballon, corde
Support : Jeu de l’oie + des dés (en
4 exemplaires)/ ou bien tracer le
parcours du jeu par terre dans la
salle de classe ou dans la cour de
l’école
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Cahier de graphismeFiche1.5
matérielle et spatiale Découverte de l’élément
gauche/droite
25’
Remarque : Demander aux élèves de ramener pour la première séance de l’unité 2une photo de famille.
Pour la fabrication des cœurs, demander au élèves de ramener, deux feuilles de dessin, des ciseaux de la colle, des crayons de
couleurs ou des feutres, une paille ou un cure-dent ou règle pour accrocher les cœurs
Date …………………………………………………
Unité2MafamilleSéance1 : Ma famille
Chansons / Comptines / ContesMa famille
Compétence de vie :Communiquer, coopérer, participer à une activité, résoudre un problème, Respecter les autres, les règles de vie collective et
les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif à la famille : Répéter et mémoriser des énoncés Ecouter et comprendre Comptine : Ma famille
la famille, papa/ le père, significatifs Identifier et nommer Comprendre et apprendre Support : planche illustrant les
maman/ la mère, le frère, la les membres de la famille membres d’une famille
sœur, le grand-père, la grand- Répondre à des consignes simples Support : cartes-images famille
mère Boîte à chaussures avec des
Les verbes : aimer à la forme dominos dedans
Support: des panneaux de cœur au
Oral affirmative et négative, adorer,
nombre des élèves
90’ tracer, découper, colorier, coller Série d’images : ’école, la
Les adjectifs : petit, récréation, les jeux, les amis, les
Les pronoms possessifs : mon, copains, dessiner, colorier, écrire,
ma jouer, chanter, danser,
L’énumération avec et Photo de famille pour chaque
La structure : élève
- C’est qui ? Comptine : Ma famille
Les lignes brisées Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Image d’un tableau de peinture
matérielle et spatiale Identifier, Découverte de l’élément représentant des lignes brisées
nommer et reproduire des lignes Entrainement Fiche graphisme 2.1
brisées et des ronds Respecter Réemploi
l’orientation gauche droite et la Investir
trajectoire définie
Graphisme
25’
Date …………………………………………………
Unité2MafamilleSéance2 : J’aime papa, j’aime maman
Chansons / Comptines / ContesJ’aime papa, j’aime maman
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, être créatif, Respecter les autres, la vie collective et les règles d’un jeu

Vocabulaire : la musique, le piano, Mémoriser des énoncés Ecouter et comprendre Chanson : J’aime papa, j’aime
le violon, l’accordéon, le chat, le significatifs Répondre à des Comprendre et apprendre maman
chien, l’éléphant consignes simples Support : image de la famille de la
Les adjectifs : heureux, content, Exprimer un sentiment (son amour chanson
petit, gros pour sa famille, ses amis, la Support : Cartes-images éléphant
Les verbes : aimer, chanter, danser, musique) dans des énoncés Les portables des élèves
jouer de la musique simples PC, vidéo projecteur enseignant
Oral Les structures :
90’ - Aimer + infinitif : J’aime
jouer (de la musique)
- Prendre une photo : Je
prends une photo
- La négation : ne … pas
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 2.2 : tapis à
matérielle et spatiale Identifier, Découverte de l’élément remplir avec des lignes
nommer et reproduire des lignes Entrainement
Graphisme
25’
Date …………………………………………………
Unité2MafamilleSéance3 : Mes jouets
Chansons / Comptines / ContesJ’aime papa, j’aime maman
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, être créatif,

Respecter la diversité, respecter les règles de vie collective et les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif aux jouets : un jouet, un éléphant, un ours en peluche, Répéter et mémoriser des énoncés significatifs Ecouter et Chanson : J’aime papa,
un robot, une poupée, des cubes, un avion, une voiture, un ballon, un piano Identifier et nommer des jouets comprendre j’aime maman
Les adjectifs : heureux, content Répondre à des consignes simples Comprendre et Jouets ramenés par les
Les apprendre élèves Feuille A4,
onomatopé stylos feutre
es : Support : cartes
images jouets
Oral tutuut/bip
Les jouets ramenés
bip/bang/p
90’ wa/vroum/ par les élèves
tac tac Les
structures :
Jouer à, au … : J’aime jouer au robot, à lapoupée
La phrase à verbe avoir : J’ai un robot/une poupée/…
Jouer avec + nom : Je joue à la poupée/ aucubes…avec…
L’énumération avecet
Les ronds Adapter son geste aux contraintes matérielle Observer et Fiche graphisme 2.3 :
et spatiale Identifier, nommer et reproduire identifier roues d’un train
des lignes brisées et des ronds Respecter Découverte de
l’orientation gauche droite et la trajectoire l’élément
définie Entrainement
Réemploi
Investir
Graphism
e
25’
Date …………………………………………………
Unité2MafamilleSéance4 : Ma maison
Chansons / Comptines / ContesMa maison
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, Respecter les règles de vie collective

Vocabulaire Identifier et nommer les Ecouter et comprendre Chanson : Ma maison
- en rapport avec la maison : la maison, différentes pièces de la maison Se Comprendre et apprendre Support : Cartes images maison
la chambre, le salon, la cuisine, la salle de bains, situer dans l’espace et dans le (les différentes pièces de la
- les moments de la journée le matin, à temps maison)
midi, le soir Mémoriser des énoncés Support : deux cartes : une rouge
Les verbes : manger, jouer, dormir, se laver significatifs et une verte pour chaque élève à
Les structures : Répondre à des consignes simples confectionner
Oral - manger + lieu : je mange dans la Cartes images maison
90’ cuisine Support: Cartes-images maison
- dormir + lieu : je dors dans ma (chambre et cuisine)
chambre Support : les 3 moments de la
- jouer + lieu : je joue dans le salon journée
- se laver + lieu : je me lave dans la salle (matin, midi, soir) + 2 images
de bains enfant
- la phrase interrogative : Où est … ? dormant et enfant dans la cuisine
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 2.4 : des ballons
matérielle et spatiale Identifier, Découverte de l’élément en l’air
nommer et reproduire des lignes Entrainement
Graphisme
25’
Date …………………………………………………
Unité2MafamilleSéance5 : Ma chambre
Chansons / Comptines / ContesMa maison
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, être créatif, Respecter les règles de la vie en collectivité

Vocabulaire : ma chambre, mes Nommer les différentes pièces de Ecouter et comprendre Chanson : Ma maison
jouets, mes amis, mes copains, la maison Se localiser dans l’espace Comprendre et apprendre Feuilles A4 + crayons de couleur +
copines, Décrire un lieu (chambre) stylos feutre + crayon
Les verbes : dessiner, colorier, Mémoriser des énoncés Support : images activités
jouer, dormir, ranger, s’amuser, significatifs Répondre à des Support : image représentant des
Les adjectifs : grande, petite, joli, consignes simples enfants jouant ensemble dans la
beau Les structures : chambre
Oral - Jouer avec : Je joue avec Dessin réalisé en début de séance
90’ mon frère, ma sœur, mes amis
dans ma chambre.
- Dans …, il y a … : Dans ma
maison, il y a le salon, …
- L’énumération avec (et)
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 2.5 : remplissage
matérielle et spatiale Identifier, Découverte de l’élément d’un cerf-volant des lignes
nommer et reproduire des lignes Entrainement étudiées.
Graphisme
25’
BILAN 1 DUREE :2 HEURES Projet : Mon train Réalisation

de portrait
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance1 : Mon visage
Chansons / Comptines / ContesDeux yeux, un nez, une bouche
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, être créatif, Respecter les autres et les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif au visage : deux Identifier, situer et nommer les Ecouter et comprendre Comptine : Deux yeux, un nez, une
yeux, une bouche, deux oreilles, un principales parties du visage Comprendre et apprendre bouche
nez, un visage, des cheveux Caractériser une partie du visage Poupée ou image de poupée sans
Les adjectifs: différent, bon Mémoriser des énoncés visage (support)
Les verbes : voir, regarder, significatifs Fiche activité1 : image 1 visage
bavarder, parler, écouter, respirer, Répondre à des consignes simples d’une fille/image 2 visage d’un
manger garçon
Oral Les structures : Les images complétées
90’ - La phrase à présentatif : Un foulard en bandeau
c’est un visage Une rose, fleur ou de l’eau de
- j’ai +une partie du Cologne Un morceau de chocolat
visage : J’ai un nez pour sentir /une Deux pommes ou du chocolat noir
bouche pour parler/ … et blanc
- J’ai des yeux noirs aussi Ardoise
- J’ai les yeux marron
comme toi.
- Nous sommes différents.
- L’énumération avec (et)
- La négation : la poupée
n’a pas de bouche
Les ponts endroit Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 3.1 : combinaison
matérielle et spatiale Découverte de l’élément de formesgraphiques
Identifier, nommer et reproduire Entrainement
des ponts endroits, des ponts Réemploi
envers et des vagues tout en Investir
respectant le sens d’orientation et
l’orientation Reproduire des
Graphisme formes graphiques combinées
25’ Respecter la trajectoire définie
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance2 : Mon visage

Chansons / Comptines / ContesJean petit qui danse
Compétence de vie :Communiquer, coopérer, participer, résoudre un problème, Respecter les autres et les règles de vie collective

Vocabulaire relatif au corps: le Objectifs : Ecouter et comprendre Comptine : Jean Petit qui danse
bras, la main, le doigt, la jambe, le Identifier, situer et nommer les Comprendre et apprendre Support : cartes-images corps en 2
pied, la tête principales parties du corps Décrire exemplaires
Les termes de localisation : En bas/ des actions 1 marionnette
en haut/ à gauche / à droite Mémoriser des énoncés Des gommettes de différentes
Les verbes : bouger, danser, significatifs couleurs
toucher, lever, baisser, Répondre à des consignes simples
Oral Les déterminants possessifs : son,
90’ sa, mon, ma
Les structures :
- La phrase à verbe avoir
avec énumération : j’ai deux bras,
deux pieds et une tête
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Image d’un train (:
Identifier, nommer et reproduire Entrainement Pontsendroit
des ponts endroits, des ponts Réemploi Fiche graphisme3.2
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance3 : Mon corps1

Chansons / Comptines / ContesJean petit qui danse
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, être créatif, Respecter les autres et les règles de vie collective

Vocabulaire relatif au corps : Nommer les principales parties du Ecouter et comprendre Chanson :
mains, pieds corps Décrire un personnage, des Comprendre et apprendre Si tu as la joie au cœur
Les verbes : sauter, courir, bouger, actions Caractériser un animal Support : fiche activité coloriage
tourner, frapper (des mains), lever, (ours) Support 1 : éventail des émotions
baisser, écarter, marcher Bouger de façon dynamique
Les adjectifs de couleurs: brun,
marron, roux et les adjectifs :
Oral grand, heureux, content, joli, triste,
90’ fâché
Le comparatif : comme (Je danse
comme Ours Brun.)
Les structures :
- Avoir la joie au cœur
- Verbe être + adjectif
Les ponts envers Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Image du singeFilou
matérielle et spatiale Découverte de l’élément Fiche graphisme 3.3 : pontsenvers
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance4 : Mon corps (2)

Chansons / Comptines / ContesSi tu as la joie au cœur
Compétence de vie :Communiquer, participer, coopérer,

Respecter les autres et la vie en collectivité, respecter les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif aux jeux : balle, Nommer des jeux d’extérieur Ecouter et comprendre Chanson :
la corde, le ballon, la marelle, Respecter les règles du jeu Comprendre et apprendre Si tu as la joie au cœur
toboggan, vélo, Colin Maillard, Exprimer un sentiment de joie, ses Musique :
trampoline, billes goûts et ses préférences C'est La Danse Des Canards
Les verbes : danser, jouer, Salle de classe ou dans la cour de
partager, Les adjectifs : content, l’école
heureux, L’interjection : Oh ! Support : Images de jeux
Oral Les structures : d’extérieur
90’ - Jouer à/au : Je joue à
Colin Maillard, à la marelle, au
toboggan / …
- avoir + membre du corps
+ pour + infinitif : J’ai des jambes
pour courir / sauter / danser /
marcher / jouer au ballon…
- aimer + infinitif : J’aime
jouer àla marelle
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 3.4 : combinaison
matérielle et spatiale Découverte de l’élément de formesgraphiques
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance5 : Moi je bouge 2

Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer, Respecter les règles de vie collective et les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif aux aliments : Répondre à une consigne simple Ecouter et comprendre Support : image d’Ours Brun en
une banane, une pomme, une Identifier et nommer des aliments Comprendre et apprendre classe
poire, une orange, du lait, un Mémoriser des énoncés Support : image d’Ours Brun à la
yaourt, du fromage, de la significatifs récréation
confiture, du pain, un gâteau, de la Exprimer un goût, un sentiment, Support : cartes-images aliments
pizza, une crêpe, un biscuit, de une émotion (yaourt, fromage, lait, pomme,
l’eau, goûter poire, banane, orange, …)
Oral Les adjectifs : bon, délicieux, sucré, Tableau Ardoise
90’ salé chanson: Si tu as la joie au cœur
Les verbes : mange, gouter, aimer,
Les onomatopées : Mumm/ Miam
Les structures :
- Aimer + infinitif : J’aime
manger des pommes
- Prendre son goûter
- La négation ne pas : je
n’aime pas …
- Etre + adjectif
Les vagues Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier Fiche graphisme 3.5 : lesvagues
Date …………………………………………………
Unité3De la tête aux piedsSéance6 : Mon goûter (1)
Compétence de vie :Communiquer, participer à une activité, coopérer

Respecter les autres et les règles de vie collective, respecter les règles d’un jeu

Vocabulaire relatif à l’amitié et au Nommer des aliments Exprimer un Ecouter et comprendre Chanson : Les jours de la semaine
partage : amis, ensemble, goût Comprendre et apprendre Cartes couleur ou crayons de
Les verbes : manger, préférer, Répondre à une consigne simple couleur
aimer, classer, partager Mémoriser des énoncés Sonnerie école :
Les jours de la semaine significatifs Support 2 : dessin d’une horloge
Les adjectifs de couleur : violet, … Tableau colorié lors de l’activité 2 :
foncé/clair écouter et comprendre
Oral Les adverbes de temps : avant, Crayons de couleurs, crayon noir
90’ après
Les structures :
- Manger ensemble,
partager son goûter
- Que manges-tu au goûter
?
- Avec qui tu partages ton
goûter ?
- C’est bon pour le corps
Combinaison de formes graphiques Adapter son geste aux contraintes Observer et identifier  Jeu delignes
Identifier, nommer et reproduire Entrainement  Images àdécouper
des ponts endroits, des ponts Réemploi Fiche graphisme 3.6 : combinaison
envers et des vagues tout en Investir de formesgraphiques
Projet : Mon train

Réalisation d’un arbre généalogique
Bilan2
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance1 : Mes amis les animaux
Chansons / Comptines / ContesLa petite poule rousse histoire et chanson

Compétence de vie :Travailler en coopération Respecter les règles du jeu Respecter les règles du vivre ensemble
Prendre la parole devant les autres
Activités Contenue Objectifs Etapes Supports

linguistique
Une poule, un chat, une Ecouter activement une histoire Ecouter et comprendre Support 1 : planche animale de la
souris, un âne, un cheval, des Identifier et nommer les personnages de Comprendre et apprendre ferme (poule, dindon, canard,
poules, une vache, un cheval, âne, chat, souris, …)
dindon, un canard, des l’histoire Vidéo « la petite poule Rousse »
animaux Boucle, à gauche, à Nommer des animaux Support : planche des animaux de
droite, en haut, en bas, la ferme
Les structures : Support : fiche activité de coloriage
Oral -Il y a un seul …/ il y a (animaux de l’histoire avec intrus)
90’ beaucoup Support : cartes images d’animaux
-Non ! il n’y a pas de … Des cartes images animaux
-Non ! c’est faux ! Cartes des symboles du genre
-Non ce n’est pas …. féminin
Verbes : monter, descendre /masculin
Cartes images : animaux/ objets
Les doubles des boucles Développer la motricité fine et la motricité Observer et identifier Image de maison à la campagne
ascendantes manuelle Adapter son geste aux contraintes Découverte de l’élément Support préparation au
matérielles et spatiale Entrainement
graphisme .2
Reproduire les boucles ascendantes et des Réemploi
boucles descendantes Inverser le sens de Investir
rotation
Reproduire des boucles ascendantes en
Graphisme respectant les trajectoires, les limites, les
25’ amplitudes. Reproduire des boucles
descendantes en respectant les trajectoires, les
limites, les amplitudes. Combiner des boucles
ascendantes et descendantes.
Compléter un dessin
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance2 : Qui veut m’aider ?
Compétence de vie :Respecter les règles du vivre ensemble Prendre des initiatives et être créatif. Prendre la parole devant les autres.

Une poule, un chat, une souris, un Ecouter activement une histoire Ecouter et comprendre Support 1 : image de la poule avec
âne, un cheval, des poules, une Identifier et nommer des Comprendre et apprendre bulle
vache… Les prénoms : Jules, personnages, des objets et des Support 2 : la poule avec bulle et
Valentin, Miranda, Saha lieux Décrire un personnage les animaux de l’histoire
Les adjectifs : petit, grand, gros, Cartes images : des animaux de
dodu, bavard L’article défini (le, la, l’histoire
les) Support 3 : la poule de taille
Oral La structure négative : non ! ce différente/ et couleur différente
90’ n’est pas C’est faux, Support 4 : (image de dindon
L’interrogation avec qui (qui veut maigre et dindon gros).
m’aider ?) support.5 (image du canard
Les verbes : monter, descendre bavard)
Les boucles descendantes Développer la motricité fine et la Observer et identifier Support préparation au graphisme
motricité manuelle Adapter son Découverte de l’élément 1 : Image de maison à la campagne
geste aux contraintes matérielles Entrainement
et spatiale Réemploi
Reproduire les boucles Investir
ascendantes et des boucles
descendantes Inverser le sens de
Graphisme rotation
25’ Reproduire des boucles
ascendantes en respectant les
trajectoires, les limites, les
amplitudes. Reproduire des
boucles descendantes en
respectant les trajectoires, les
limites, les amplitudes. Combiner
des boucles ascendantes et
descendantes.
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance3 : Pas moi ! Pas moi !
Compétence de vie :Respecter les règles du vivre ensemble Prendre des initiatives et être créatif.Prendre la parole devant les autres.

Grain de blé, maïs, chocolat, Ecouter activement une histoire Ecouter et comprendre Support images :
gâteau, farine, œuf, lait, sucre la Identifier, nommer et décrire des Comprendre et apprendre la poule avec bulle et les animaux
structure : Pour faire un gâteau, il personnages Parler à la place des de l’histoire, la poule et un sac de
faut…. personnages blé
Boucle, monter, descendre Parler de ses goûts et de ses -un sac de blé, du sucre, de la
préférences farine
Ingrédients apportés par les élèves
Oral (chacun apporte ce qu’il peut pour
90’ faire un gâteau)
Les doubles des boucles Développer la motricité fine et la Observer et identifier Support préparation au
descendantes motricité manuelle Adapter son Découverte de l’élément graphisme .1 : Œuf à décorer
geste aux contraintes matérielles Entrainement Support préparation au graphisme
et spatiale Réemploi 2. : activité à gommettes
Graphisme rotation
descendantes.
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance4 : Je n’aime pas
Compétence de vie :Participer à un échange en

respectant les règles de communication Prendre des initiatives et
être créatif. Prendre la parole devant les autres.
Parce que, les adjectifs ; gentil Identifier, nommer et décrire des Ecouter et comprendre Chanson : La Petite poule rousse
personnages, Identifier les actions Comprendre et apprendre Images : sac de blé, gâteau, point
méchant
des personnages d’interrogation+ intrus et les amis
J’aime bien/ j’aime beaucoup/ Parler à la place des personnages de la poule
Identifier et nommer des aliments Dessin des élèves
Parler de ses goûts et de ses Vidéo de « La petite poule Rousse
préférences « le passage de Valentin et de
Oral Participer à un échange en Sidonie
90’ respectant les règles de cartes images des animaux de
communication l’histoire
Support 4 : Fiche élève (animaux et
éléments à relier + intrus
Les spirales Développer la motricité fine et la Observer et identifier  Fiche graphisme4.4
motricité manuelle Adapter son Découverte de l’élément
Graphisme rotation
descendantes.
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ? Séance5 : Bien sûr ! Bien sûr !
Compétence de vie :Participer à un échange en

respectant les règles de communication Prendre des
initiatives et être créatif.
Prendre la parole devant les autres

Les onomatopées :cotcot, ,glou, Remettre en ordre des séquences Ecouter et comprendre Chanson : La Petite poule rousse
glou…. de l’histoire Structurer les Comprendre et apprendre Support 1 : les éléments de
évènements dans le temps Parler à l’histoire
la place des personnages Support 2 :
Respecter le sens de la lecture par le groupe 1 : une poule,
imprégnation groupe 2 : le canard et le dindon,
groupe 3 : l’âne, le cheval, les
Oral poules, la vache, la souris et le chat
90’ + des activités relatives aux
personnages
Support 3 : fiches puzzles
Combinaison de formes graphiques Développer la motricité fine et la Observer et identifier Support préparation au
motricité manuelle Adapter son Découverte de l’élément
graphisme 5.1 : Bonbon et
et spatiale Réemploi sucette
Reproduire les boucles Investir  Fiche graphisme4.5
Graphisme rotation
descendantes.
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance6 : On partage
Compétence de vie :Participer à un échange en respectant les règles de communication Prendre des initiatives et être créatif.Prendre la parole
devant les autres.

en haut de la feuille, en bas, à côté Reconstituer la page de l'album Ecouter et comprendre Support 1 : les éléments de
de, au-dessus, sur avec les différents éléments Comprendre et apprendre langage de l’histoire
Raconter l'histoire avec ses propres Image de l’histoire en désordre
mots Papier cartonné, feuille de dessins,
Imaginer la suite de l’histoire feutres, crayons de couleurs,
Respecter le sens de la lecture par gouache, papiers colorés colle,
imprégnation ciseaux, paille, plumes de poule,
Oral grains, (chacun est libre d’utiliser
90’ les matériaux qu’il préfère)
Combinaison de formes graphiques Développer la motricité fine et la Observer et identifier Support.1 préparation au
motricité manuelle Adapter son Découverte de l’élément graphisme : des bonbons sucettes
geste aux contraintes matérielles Entrainement à colorier
Graphisme rotation
descendantes.
Projet : Mon train

Réalisation du parcours de la poule rousse
Bilan 3
Date …………………………………………………
Unité4Peux-tu m’aider ?Séance7 : Mon album

Compétence de vie :
Oral
90’
Graphisme
25’
Date …………………………………………………
Unité ……………. Séance ………………………. Thème ………………………. Sous thème ………………………………

Chansons / Comptines / Contes
Oral
90’
Graphisme
25’
Date …………………………………………………

Chansons / Comptines / Contes
Oral
90’
Graphisme
25’
Date …………………………………………………

Oral
90’
Graphisme
25’
Date …………………………………………………

Oral
90’
Graphisme
25’

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