À PLUS 3

MÉTHODE DE FRANÇAIS
POUR ADOLESCENTS Livre de l’élève + CD

A2.2

AUTEURS
Katia Brandel
Antony Sevre
Virginie Karniewicz
Avant-propos
À PLUS 3 est né d’une conviction profonde : la motivation doit être au
centre de tout apprentissage. Notre objectif est donc de susciter l’intérêt
des apprenants tout en leur transmettant le plaisir d’apprendre grâce à
une méthode riche en activités variées et motivantes.

Choisir À PLUS 3 , c’est choisir :

ll une démarche résolument actionnelle, centrée sur l’apprenant ;
ll u
 ne réelle prise en compte des centres d’intérêt des jeunes
d’aujourd’hui, pour favoriser la participation active de l’apprenant ;
ll d
 es outils lexicaux, grammaticaux et phonétiques mis en place
de manière naturelle et pertinente, permettant de développer
efficacement les compétences ;
ll d
 es activités variées et ludiques, ainsi qu’un jeu dans chaque unité,
pour des cours dynamiques et vivants ;
ll d
 es documents aux supports variés (textes, audio, vidéo) pour une
immersion dans le quotidien des adolescents francophones ;
ll d
 es notes culturelles pour éveiller la curiosité de l’apprenant et des
stratégies pour développer ses compétences et son autonomie.

C’est pour cela qu’ À PLUS 3 est un ouvrage où le plaisir et la

motivation sont les moteurs d’un apprentissage à la fois agréable
et efficace.

La maison d’édition
 À PLUS 3 Projet Objectifs Outils
A2.2 final de communication lexicaux

Unité 1  Décrire des lieux  Les lieux et les

Faire un
En route ! reportage sur
 Exprimer des souhaits, des envies destinations
p. 9-22  Parler d'activités de vacances  Les activités de loisir
un lieu qu'on  R  aconter un voyage ou des  Les objets utiles en
aime vacances voyage/vacances

Unité 2  Parler du caractère de quelqu'un  Les traits de caractère

Présenter le
Réseaux réseau d'un
 Exprimer des sentiments  Les relations de
 Donner des conseils (1) et faire des voisinage
p. 23-36 personnage de suggestions  Les liens familiaux et
série ou de film  Décrire des relations, des liens entre amicaux
les personnes   Les genres des films
et séries télévisées

Unité 3  Échanger sur des habitudes, des  L’alimentation

Créer une fiche styles de vie différents L  es poids et les
La forme ? pratique de  Parler de santé et de bien-être mesures
p. 37-50 bien-être  Exprimer des buts et des oppositions  Les parties du corps
 Donner des conseils (2) et des  Le sport
indications pratiques  Le sommeil

Unité 4  Décrire des espaces et des objets  Les vêtements et

Réaliser un  Écrire un synopsis accessoires
Notre court-métrage  Les métiers du cinéma
 Indiquer la manière de faire une action
cinéma  Exprimer des émotions  Les gestes
p. 51-64
 Les émotions

Unité 5  Évoquer l'importance d'un problème  Les pourcentages

Lancer une
Engagés initiative
 Expliquer des causes et des  Les collectifs : la
p.65-78 conséquences plupart, la majorité...
collective  Donner son avis et débattre  Problèmes et solutions
 Parler de moyens d'agir et  Engagement et actions
d'alternatives collectives

Unité 6  Parler de ses pratiques culturelles  Les pratiques

Organiser un  Argumenter et nuancer une opinion culturelles
Faites du marché aux  Utiliser des images et métaphores  La musique et les
bruit ! chansons  Présenter et partager des chansons chansons
p. 79-92  Les images et
métaphores

4 quatre
Tests Bilans Précis Conjugaison Transcriptions
p. 22, 50 et 78 p. 36, 64 et 92 grammatical p. 112-119 p. 120-124
p. 93-111

Outils
Phonétique Mag.com Jeux
grammaticaux

 L'expression des
souhaits : je voudrais,
j'aimerais, j'ai envie
de, je rêve de
 Les prépositions de
lieu : à, en, au(x)
 L'utilité, l'usage :
servir à, être utile à…
 L
 es périodes de temps :  Révision des  Sur les pavés, la  L’île déserte
au mois de…, en..., de... à, sons [u] ou [y]
tout le/toute la... plage : la plage en
L  e passé composé avec pleine ville
avoir et être (révision)
L  es valeurs de on
(révision)

 La place des adjectifs  Les pronoms relatifs :

 Les semi-  Des séries pour  Le post-it
 Les adverbes qui, que, où
voyelles [j], [w] tous les goûts : des
d'intensité  La durée : il y a, depuis, ou [ɥ] séries télévisées qui
 Le conditionnel ça fait
voyagent
 Les verbes
pronominaux

 Les articles partitifs :  Si + imparfait et  Les sons [p],  Dans les bras de  Les médecins
de la, du, de, d' conditionnel [b], [v] et [f] farfelus
Morphée ou les yeux
 Le pronom en  La fréquence : tous les...,
chaque..., une fois par... grand ouverts
 Le but : pour, afin de,
dans le but de  La cause évidente : (le sommeil)
 L'opposition : alors que, comme et vu que
par contre, au contraire

 Les prépositions de
localisation : au milieu,
tout autour...
 Les prépositions de
matière : à, en, de
 La cause : à cause de/
grâce à
 Le gérondif : en souriant…  La prosodie des  La lettre
 Courts-métrages : émouvante
 Avoir l'air (de) /Faire émotions
les festivals du
semblant (de)
film court
 Les adverbes en –ment
 Sans + infinitif : sans
bouger…

 La conséquence : donc,
alors
 L'opinion : à mon avis,
d'après moi, je trouve
que
 il faut que + subjonctif
présent
 L'alternative : au lieu de,  Les sons [g],  Fêtes solidaires et  Le relais
plutôt que de [gn] et [ng] solidaire
festivals militants
 Les moyens d'agir : le
gérondif, par et à travers

 Si/Tellement... que  La concession : même si,  On connait la

 Les rimes  En avant la
 La nécessité : pouvoir quand même chanson
musique ! Du
se passer de, vivre avec,  Le relatif dont
gramophone au
vivre sans L  e doute et la certitude
smartphone
 Les nombres ordinaux
 La voix passive

cinq 5
 ES UNITÉS
E M P LO I D
MODE D'

1
Unité En rou
te !

PAGE D'OUVERTURE
Une page d'introduction
qui expose simplement et
clairement le projet final et les
objectifs de communication de
l'unité.

Notre projet final

Dans cette unité, nous allons...
Faire un • décrire des lieux
reportage sur un • exprimer des souhaits, des envies
lieu qu’on aime • parler d’activités de vacances
• raconter un voyage ou des vacances

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3 DOUBLES-PAGES DE LEÇON AUTOUR D'UNE THÉMATIQUE

Un fonctionnement en double-page pour une construction
efficace des compétences de l'apprenant.
Des icones
Des ùù??
nnvavaoo
OO
► Leçon 1 : décrire des lieux et exprimer
des envies
1 claires pour
amorces de 1 Rêves d’évasion 2 Tu as fait tes bagages ? signaler les
compétences
A. Observe ces photos. Dans les messages de ce groupe d’amis, retrouve celui qui correspond A. Observe la liste ci-dessous. Quels sont les objets
indispensables pour voyager...
à chaque destination. Nos outils

productions
- l’hiver ou dans un pays froid ?
Audrey - l’été ou dans un pays chaud ? Exprimer des souhaits

travaillées.
Je rêve d’aller en Corse. Les plages sauvages, les
paysages magnifiques, la mer transparente... C’est 1 2 - partout ?
le paradis ! • Vouloir/Aimer au conditionnel

écrites
− Je voudrais aller au Québec.
− J’aimerais aller à Dijon.

Sofiane un maillot de
• Avoir envie de + infinitif
Je voudrais aller au Québec, me perdre dans les bain
un passeport − J’ai envie de visiter Bruxelles.
grands espaces. Faire du camping et du canoë sur

et orales
les lacs, manger des guimauves grillées au feu de
bois... une écharpe • Rêver de + infinitif
− Je rêve d’aller en Martinique.

3 4
un billet d’avion
Maeva Les prépositions de lieu

pour guider Une colonne

J’ai envie d’aller à Bruxelles, la capitale de la
bande dessinée ! C’est une ville super dynamique • à + nom de ville
et un bon endroit pour faire la fête. un guide de − Je rêve d’aller à Bruxelles.
voyage − J’aimerais aller à Dijon

• en + nom de pays féminin

l'apprenant d'outils avec des

Pierre un blouson − Je rêve d’aller en Corse.
J’aimerais aller à Dijon parce que c’est une belle des lunettes de − J’ai envie d’aller en Inde.
ville historique. Je voudrais marcher dans les
un bonnet
soleil
rues, visiter les palais et les vieilles maisons.
• au(x) (à + le ou à + les)
− Baptiste part en voyage au Maroc.
− Je voudrais aller aux États-Unis.

tout en B. Parmi ces destinations, quelle est

celle qui t’attire le plus ? Pourquoi ?
D. Dans quels pays du monde aimerais-tu
aller ? Pourquoi ? des gants
un chargeur de
téléphone portable
L’utilité, l’usage
tableaux clairs
favorisant
• J’ai envie d’aller au Québec parce que • J’ai envie d’aller en Inde parce que

et des exemples
un ordinateur
j’aime les grands espaces. c’est un pays incroyable, avec plein − Ça sert à quelque chose.
de cultures différentes. − C’est utile !

C. De quels voyages rêvent les autres B. Baptiste part en voyage au Maroc. écoute la conversation

son
membres du groupe ? Retrouve la qu’il a avec sa mère. Parmi les objets ci-dessus, quels

pour expliquer
− Ça ne sert à rien.
Piste 01
destination qui correspond au souhait sont ceux qu’il emporte dans ses bagages ? − Ce n’est pas utile.
de chacun.
C. Pense à un pays que tu aimerais visiter. Quels sont les
Paris. objets dont tu pourrais avoir besoin pour ton voyage ? + d’activités p. 16-17

autonomie.
Marie rêve d’aller en...

à l'apprenant
Fais une liste avec ces objets.
Adrien voudrait aller au... Tunisie.
Pour aller en Inde, il me faut : un passeport, un billet
États-Unis. d’avion, des lunettes de soleil, un guide de voyage…
Loïc a envie d’aller à...

le point de
Lena aimerait aller aux... Japon D. En groupes, comparez vos listes et essayez de deviner
quelle est la destination de chacun d’entre vous.

onze 11

grammaire traité
10 dix

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009-022_aplus3_sbk_u1.indd 10

Une mise en avant constante de Un renvoi à la page dans la double

l'oral, pour favoriser la prise de « Nos outils » page.
parole en classe.

Voc +
Astuce +

Des stratégies pour Des notes socio-culturelles Des notes de vocabulaire

aider l'apprenant pour éveiller la curiosité de pour que l'apprenant
à la réalisation de l'apprenant et le sensibiliser à enrichisse progressivement
l'activité. la culture francophone. son lexique.

6 six
MODE D'EMPLOI DES UN
ITÉS
DOUBLE-PAGE « NOS OUTILS »
Des explications
complètes des points de
grammaire abordés dans
l'unité pour développer
une règle, insister sur
l'usage et présenter des
exceptions.
Des exercices et des
activités en contexte pour
systématiser les points de
grammaire et rebrasser le
lexique de l'unité.
009-022_aplus3_sbk_u1.indd 16
MAG.COM ET MAG.TV
Une double-page de
magazine présentant
de manière ludique
des aspects culturels
et sociologiques des
réalités francophones.
18 dix–huit
009-022_aplus3_sbk_u1.indd 18
NOTRE PROJET FINAL
Un projet collectif final
permettant de mobiliser
les compétences de
l'unité, présenté en trois
étapes.
Des questions pour aller
plus loin après le projet
final.
Un renvoi
Nos outils 1 vers l'espace
Plus d’activités sur
espacevirtuel.emdl.fr
virtuel où
1 L’expression des souhaits A. Complète les phrases suivantes en 4 Le passé composé
conjuguant vouloir/aimer entre parenthèses
Pour exprimer un désir, un souhait, on peut dire je veux. Mais
ou avoir envie de/rêver de au présent. Le passé composé se forme avec le verbe être ou le
pour rendre le message plus poli ou plus mesuré, on utilise très
1. (vouloir) Je ... aller vivre dans la jungle. verbe avoir au présent, suivi du participe passé du
souvent les verbes vouloir et aimer au conditionnel, suivis d’un
2. (aimer) Tu ... jouer à la pétanque sur la verbe conjugué.
l'apprenant peut
verbe à l’infinitif. Ils s’utilisent souvent avec l’adverbe bien. D. Complète les phrases suivantes en mettant le verbe
banquise ?
entre parenthèses au passé composé.
3. (aimer) Elle ... voyager dans l’espace.
— J’aimerais visiter Venise un jour.
4. (vouloir) On ... traverser l’Atlantique en Quand le passé composé est formé avec être, le 1. (partir) Elles … en voyage au mois de mai.
— Je voudrais rester tranquille chez moi pendant les vacances. bateau. 2. (goûter) Vous … le gâteau basque et le fromage de brebis
participe passé s’accorde avec le sujet.
?
— Je suis partie en voyage. 3. (faire) Nous … le tour du lac en vélo.
s'entraîner avec
— Vous êtes déjà allés en Guadeloupe ? 4. (s’amuser) Laure … pendant les vacances.
2 Les prépositions de lieu 5. (faire) Elle est belle, la peinture que tu ...
6. (voir) Une étoile filante ! Tu l’…
Quand le passé composé est formé avec avoir, le
7. (oublier) On … les cadeaux à la maison.
Pour indiquer une localisation ou une destination, après des participe passé ne s’accorde pas, sauf s’il y a un objet 8. (rapporter) Vous … des couteaux suisses ?
verbes comme aller, retourner, habiter, vivre, etc., on utilise et qu’il est situé avant le verbe.
les prépositions à, en, au ou aux. Ces prépositions changent en
des activités
— J’ai mangé une glace et elle était très bonne.
fonction du genre, du nombre et du statut du lieu qui les suit. — Elle était très bonne, la glace que j’ai mangée.
DEVANT… à en au aux
- Je rêve d’aller B. Complète les phrases avec à, en, au ou aux.
un nom de ville
à Montréal.
5 Les valeurs de on
autocorrectives.
1. Il a passé l’été … Royaume-Uni.
un nom de pays 2. Je ne suis jamais allée …. Rome.
- J’ai passé mes
féminin ou de 3. Tu aimerais partir en vacances … Baléares ?
continent vacances en France.
4. J’ai très envie d’aller … Liban. Selon les contextes, on a différentes significations.
un nom de 5. Je rêve d’aller … Colombie.
pays masculin - J’aimerais aller en On peut être synonyme de nous. À l’oral, on est plus
6. On s’est éclatés … Nouvelle-Calédonie.
commençant par Irak un jour. fréquent que nous. Dans ce cas, le verbe s’accorde
une voyelle
avec on, à la 3e personne du singulier.
un nom de - Vous E. Dans ces phrases, indique si on pourrait être
pays masculin
— Nous nous sommes baignés tout l’été.
êtes déjà remplacé par nous ou tout le monde/les gens/
commençant par allés au ➞ On s’est baignés tout l’été. personne.
une consonne Canada ?
1. On s’est beaucoup amusés pendant les vacances.
- J’ai passé On peut vouloir dire tout le monde, quelqu’un,
un nom de pays au 2. À la Ferme des étoiles, on peut regarder le ciel avec un
pluriel une semaine n’importe qui quand la phrase est positive, ou personne télescope géant.
aux Antilles.
quand la phrase est négative. 3. Tu sais où on va ?
4. On ne peut pas visiter le musée : il est fermé.
— Personne ne peut voyager sans passeport.
5. Quand est-ce qu’on arrive ?
3 Les périodes de temps ➞ On ne peut pas voyager sans passeport.
— Beaucoup de gens disent que Venise est une très
Pour indiquer des actions ou des états qui durent une période
belle ville. Moi, je n’y suis jamais allée.
entière, on utilise tout(e).
➞ On dit que Venise est une très belle ville.
— Dans les Alpes, les stations de ski sont ouvertes tout l’hiver.
C. Complète les phrases avec en, de… à…, ou Moi, je n’y suis jamais allée.
Pour indiquer une période qui se compte en mois, on utilise au du… au...
mois de ou en, suivis du nom de mois. 1. On a visité Marseille … octobre.
2. On était en vacances … juin ... septembre.
Des activités de
— Le stage de surf aura lieu au mois de juin / en juin. 3. Ils aménagent les docks de Strasbourg … été
Pour indiquer une saison, on dit en été, en automne, en hiver et au 4. Les magasins sont ouverts … mardi …
Phonétique Les sons [u] ou [y]
samedi.
printemps 5. On pourra faire du bateau … printemps.
6. Toulouse Plages a lieu … 11 juillet … 30 août.
Pour indiquer le début et la fin d’une période de plusieurs heures, [u] comme dans En route !
Écoute ces phrases et note si tu entends [u] ou [y] dans chacune.
plusieurs mois ou plusieurs années, on utilise les prépositions de
phonétique.
Piste 03 [y] comme dans En voiture !
et à ensemble. 1 2 3 4
— La piscine sera ouverte de mai à septembre. [u] [y] [u] [y] [u] [y] [u] [y]
16 seize
dix-sept 17
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MAG les pavés
Sur les
Sur La plage en pleine ville
.COM la plage
la plage
Plusieurs villes françaises, éloignées de la mer, transforment chaque été les
bords de leurs fleuves et canaux en plages. Les citadins qui ne partent pas
Toulouse plages
ont ainsi un endroit pour bronzer quand il fait beau, se baigner quand c’est
possible, faire du sport et plein d’autres activités. Après Saint-Quentin, Paris,
Depuis 2003, la Ville Rose a aussi ses plages, situées
à différents endroits sur les bords de la Garonne. Les
Toulouse, Strasbourg, etc., se donnent elles aussi un petit air de vacances. activités sportives y sont très nombreuses. En plus de la
pétanque, on peut y jouer au rugby, au foot, au volley, au
handball et même au frisbee. Une grande roue permet
de voir Toulouse d’en haut. Et un café-restaurant offre
des boissons fraîches et des plats du Sud-Ouest sur une
terrasse flottante de 120 m2 pour les gourmands.
saint-quentin, la pionnière
La ville de Saint-Quentin en Picardie a été la
première ville de France à établir une plage
éphémère dans son centre-ville, en 1996. Depuis,
Les docks d’été à strasbourg
chaque été, la place de l’Hôtel-de-Ville est
transformée en plage, grâce à un millier de tonnes Vivre à 500 km de la côte la plus proche
leur
de sable fin, des chaises longues, des parasols et n’empêche pas les Strasbourgeois d’avoir
2009,
des palmiers. Des associations locales organisent plage. Elle apparaît chaque été depuis
y faire
des jeux, des concours et des dégustations pour les sur la presqu’île André-Malraux. On peut
du canal
visiteurs. Elle a reçu 275 000 visiteurs en 2014. du pédalo et du canoë-kayak au milieu
de
reliant le Rhône au Rhin. La ville organise
sportives. On peut
nombreux jeux et compétitions
les livres
aussi lire tranquillement au bord de l’eau
et les BD de la médiathèque toute proche.
Paris plages
C’est en 2002 qu’a débuté l’opération Paris
Plages. Ses plages artificielles séduisent
Repérage
Est-ce que des
les touristes comme les Parisiens. Elles
s’étendent sur les quais de la Seine et du canal En lisant les textes, trouve les réponses aux évènements ou
de l’Ourcq. On peut y bronzer, faire des arts questions suivantes. des activités sont
martiaux, admirer des expositions en plein organisés pour les
air, et bien d’autres choses encore. Mais on
a. Quelle a été la première ville de France à créer une
plage pour ses habitants ? vacances dans ta
ne peut pas se baigner dans la Seine : elle est
ville ou ta région ?
trop polluée... b. Dans quelle ville trouve-t-on un restaurant flottant ?
Fais des recherches
c. Pourquoi ne peut-on pas se baigner dans la Seine ? et discutes-en avec
d. Quelle plage urbaine est aménagée à côté d’une tes camarades.
bibliothèque ?
19
dix-neuf 19
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17/08/15 16.27
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Notre projet final
L’île déserte
Faire un reportage
sur un lieu qu’on aime
1. Le choix du lieu
Astuce +
Pensez au meilleur
moment de la journée
pour faire votre
reportage : la lumière
est-elle plus belle le
matin, l’après-midi
► En groupes, nous choisissons un lieu que nous ou le soir ? Vous
pouvez aussi montrer
aimons. Ce peut être un site naturel, un village, une votre lieu à différents
ville, un quartier, une rue. moments de la
Des astuces et des
► Nous décidons de la manière dont nous allons faire journée.
notre reportage. Allons-nous faire des dessins, des
photos, des vidéos ? Allons-nous enregistrer des
interviews ou prendre des notes ?
► En fonction de nos choix, nous préparons le
matériel dont nous aurons besoin pour faire notre
reportage.
conseils pratiques pour
2. Le reportage
► Nous nous rendons sur le lieu que nous avons
aider l'apprenant dans la
réalisation du projet.
choisi et nous prenons des images.
► Nous interrogeons des personnes qui connaissent
bien ce lieu et qui peuvent nous parler de son
histoire, de ses particularités et de ce qu’on peut y
faire.
3. La présentation
► Nous trions et organisons les images et
informations que nous avons récoltées.
► Nous présentons notre lieu à la classe.
Conseils pratiques
Vous pouvez présenter votre reportage
ET MAINTENANT...
sous de nombreuses formes : un dépliant,
Est-ce que vous connaissez une affiche, un diaporama, un album, une
ET MAINTENANT...
des campagnes de prévention vidéo, un carnet de voyage...
problèmes
différents le
sur lesChoisissez lieu qui vous plaît le
? et organisez, si possible, une
choisisplus
sortie avec la classe.
20 vingt
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17/08/15 16.27
sept 7
 ES UNITÉS
E M P LO I D
MODE D'

EN FIN
NotreD'UNITÉ,
projet final Jeux
UN JEU L’île déserte

6 pages de jeux : une page But du jeu Matériel

l pas de matériel

par unité pour apprendre et

Choisir 6 objets à emporter sur une île déserte.
Outils linguistiques
l les vêtements
Déroulement l les accessoires

réviser en s'amusant.
l les couleurs
1. Imaginez que vous allez vivre sur une île déserte et que vous n’avez l la question avec
le droit d’emporter que 6 objets. « Est-ce que... »
l la question avec
2. À deux ou en groupes, discutez des objets que vous aimeriez « Qu’est-ce que... »
emporter et pourquoi vous choisiriez ceux-là.

3. Faites la liste des objets que vous voudriez emporter, en vous

aidant d’Internet ou d’un
dictionnaire au besoin.
4. Chaque groupe présente
sa liste à la classe, qui
peut discuter ces choix.
Une fiche pratique avec
des informations sur le
Le groupe essaye de
convaincre les autres de
l’utilité (sur une île déserte,
bien sûr) de chaque objet

jeu (temps et matériel

choisi.

nécessaire, outils
grammaticaux et lexicaux
mobilisés).

vingt et un 21

009-022_aplus3_sbk_u1.indd 21 17/08/15 16.27

TOUTES LES DEUX UNITÉS

Une page de Test sur l'ensemble
des contenus vus dans les unités
précédentes.

Unité

t
1
Une page de
Tes
Teste tes connaissances ! Bilan pour faire
le point sur son
Lis les phrases et choisis la bonne réponse. Puis compare avec un camarade.

1 Mes cousins vivent … Maroc. 8 La plage éphémère sera 15 Elle a … la sieste tous les jours.

apprentissage.
a. en ouverte … juillet. a. faite

b. au a. au mois de b. faites

c. à b. de … à c. fait

n
c. du … au

Bila
16 Ils ont … la place de la mairie
2 Ils sont partis en vacances
…Grèce. 9 Les stages de peinture sont en plage.

a. en organisés … mai … septembre. a. transformé

b. au a. au mois de b. transformée

c. à b. de … à c. transformées Vous savez déjà faire beaucoup de choses !

c. du … au 17 Ils ont … des palmiers Vous allez faire le bilan de ce que vous avez appris dans
3 Ils ont passé une semaine …
et des parasols. les unités 1 et 2.
Athènes. 10 ... peut aller à Toulouse
a. en Plages : l’entrée est libre et a. installé En petits groupes, complétez ces encadrés avec d’autres phrases.
b. au gratuite. b. installée Vous pouvez utiliser de grandes feuilles pour ensuite les coller sur
a. Personne c. installés les murs de la classe.
c. à
b. Tout le monde 18 Ma tante, je l’ai … au mois d’août.
4 Le parc d’attractions est
c. Nous
ouvert … l’année. a. vue
a. toute 11 … a adoré Marseille. b. vu
b. au On veut y retourner. c. vus
c. en a. Personne
19 Nous, on s’est … dans la
b. Tout le monde
5 On peut visiter le musée … juin. piscine.
c. Nous, on
a. toute a. baigné
12 … ne peut se baigner dans la b. baignée
b. au
Seine. C’est interdit ! c. baignés
c. en
a. Personne
20 Aurore et Théo ont … cet été.
6 La saison touristique
b. Tout le monde
commence … printemps. a. bronzés Raconter un voyage/des vacances Préciser une durée
c. Nous, on
a. toute b. bronzé — On est restés à Paris et on s’est bien amusés. — Il y a un an, on est allés dans les Pyrénées.
13 … est montées — Je suis allée à Marseille et me suis baignée — ça fait un mois que je ne l’ai pas vu.
b. au c. bronzée tous les jours. — On se connaît depuis toujours.
dans la grande roue de la
c. en
place de la Concorde.
7 Je suis partie … 4 … 22 avril. a. Personne
a. au mois de b. Tout le monde
b. de … à c. Nous, on Note : /20 Décrire un lieu
c. du … au Parler du caractère de quelqu’un
14 Elle a beaucoup … pendant — C’est un pays magnifique.
les vacances. — C’est une grande ville. — Elle est vraiment gentille et elle a de l’humour.
— C’est un garçon plutôt bavard.
a. dormi — Il est très sympa !
b. dormait
c. dormais

Formuler un conseil ou
22 vingt-deux une suggestion Décrire des relations
— Tu devrais te réconcilier avec lui. — On s’entend très bien !
— Tu pourrais aller lui parler et lui dire — C’est un ami que je vois souvent.
009-022_aplus3_sbk_u1.indd 22 17/08/15 16.27 que tu regrettes — Ils étaient fâchés mais ils se sont
réconciliés.

36 trente-six

023-036_aplus3_sbk_u2.indd 36
17/08/15 16.35

8 huit