A 2 Livret-1

Tableau des contenus
Unités Tâche finale Actes de langage Grammaire Lexique Phonie/graphie Horizons Point DNL
 Présenter une  Exprimer la préférence  Impératif présent positif et négatif  Les aliments :  Les sons [O]  La cuisine  Tableau de
recette de  Donner des informations  L’infinitif des verbes du 2ème et 3ème repas, cuisine, et [Õ] marocaine vue conversion
cuisine  Donner des conseils et groupe recette d’ailleurs des mesures de
équilibrée de simples instructions  Le partitif  Le lexique de poids
 Énumérer les étapes  Quelques connecteurs logiques de la santé  Expression de
Présenter une d’une recette l’énumération la quantité
recette de  Exprimer la quantité
cuisine
p. 3-17
 Remplir un  Proposer quelque chose  Exprimer l’hypothèse : Si + présent +  Le lexique de  Les sons /ɔ̃/,  L’histoire de  La
formulaire à quelqu’un présent l’achat et de la /ɑ̃ / et /ɛ̃/ la vente : Du proportionnalité
d’achat en ligne  Caractériser des  L’impératif vente troc à
produits  Le complément de nom l’e-commerce
 Préciser la quantité  Le présent de l’indicatif des verbes :
Faire des  Indiquer les prix acheter, faire, commander
achats en  Les pronoms personnels compléments :
ligne le, la, les, l’, y, en, me, te, vous
p. 18-32  Les quantitatifs
 Réaliser une  Décrire des occupations  L’impératif positif et négatif  Les  Les  Donner et  Préservation
affiche de quotidiennes et des  Il faut + infinitif transports consonnes réparer plutôt d'une ressource
sensibilisation habitudes  Le futur simple  Les activités finales que jeter naturelle : l'eau
Unité 3  Donner des instructions,  Le futur proche quotidiennes  Les étapes
ordonner, interdire  Les adjectifs possessifs  Les écogestes d’une expérience
Sensibiliser  Avertir, mettre en  Les valeurs de « on » scientifique
aux écogestes garde
p. 33-47  Parler du futur,
exprimer une prévision
Soutien et régulation : p. 48-55
1 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Unité Tâche finale Actes de langage Grammaire Lexique Phonie/grap Horizons Point DNL
hie
 Réaliser un  Situer dans le temps  Les prépositions de lieu  Lexique de  Les sons  Les valeurs :  Du fait divers au
fait divers à  Situer dans l’espace  Les prépositions de temps mouvement /ɔ̃/ et /ɑ̃ / solidarité et raisonnement
partir d’un  Raconter un fait inhabituel  Le passé composé de narration  Lexique de temps comportemen scientifique
élément  Préciser les circonstances  Vocabulaire du fait t citoyen au
déclencheur : d’un fait imprévu (qui ? divers volant
Raconter un un titre, une quand ? comment ?
fait divers image, un pourquoi)
P 56-67 dessin
 Décrire et  Raconter des événements  Le passé composé  Les principaux  Les  Voyage et  Raconter un
raconter un passés  L’imparfait verbes usuels des virelangues échange souvenir d'école à
souvenir  Décrire des activités  Le pronom « y » actions quotidiennes scolaire propos d’une
d’école à passées et des expériences  Les adjectifs (place et accord) (aller, traverser,  Partage et expérience en
publier dans personnelles  La localisation spatiale monter, descendre) correspondan laboratoire qui
Raconter un un journal de  Décrire un lieu, des  La localisation temporelle ce scolaire tourne mal.
souvenir classe conditions de vie  Les adverbes de lieu
d’école  Situer dans le temps
p.68-82  Situer dans l’espace
 Exprimer des sentiments
 Créer un  Exprimer ses goûts et ses  Les pronoms relatifs simples (qui,  Verbes être, avoir,  Les sons  Les réseaux  Analyse de
profil de préférences que) aimer, préférer /i/, /y/, /o/ sociaux et les statistiques sur les
réseau social  Décrire sa personnalité  Exprimer la fréquence (souvent,  Lexique lié aux et /u/ bonnes réseaux sociaux
 Décrire ses activités en parfois, toujours) intérêts et aux loisirs manières  Calcul de
ligne  Les organisateurs de discours  Lexique des pourcentages
Parler des  Justifier une opinion (parce que, car) réseaux sociaux  Impact des
réseaux  Verbes des réseaux sociaux sur
sociaux activités en ligne l’environnement et
p. 83-98 (publier, commenter, la santé humaine
partager, …)
Soutien et régulation : p.99-103
Unité 1 :
À la fin de cette unité, je vais :
Présenter une recette de cuisine
 Présenter une recette de cuisine équilibrée.

J’ai besoin de savoir comment :
 Exprimer la préférence
 Donner des informations
 Donner des conseils et de simples instructions
 Enumérer les étapes d’une recette
 Exprimer la quantité
Je vais apprendre à utiliser :
équilibrée
Grammaire
 L’impératif présent positif et négatif
 L’infinitif des verbes du 2ème et 3ème groupe
 Le partitif
 Il faut + infinitif
 Quelques connecteurs chronologiques de l’énumération
Lexique
 Les aliments : repas, cuisine, recettes…
 Le lexique de la santé
Phonie/graphie
 Les sons [O] et [Õ]
Je vais découvrir un autre horizon :
 La cuisine marocaine vue d’ailleurs
Et un Point DNL :
 Tableau de conversion des mesures de poids
 Expression de la quantité

Activité 1
J’observe les images suivantes et je réponds oralement aux questions.
https://www.sciencesetavenir.fr/nutrition/video-l- https://lemarocquejadore.com/2020/02/03/casablanca-festival-
alimentation-equilibree-c-est-quoi_29069 gastronomie/
https://gutenberg.loire-atlantique.e-lyco.fr/actualite-et/projets-pedagogiques-et-educatifsprojets/projets-disciplinaires/page/4/
1. Qu’est-ce que vous voyez dans la première image ?

2. À quoi servent ces éléments ?
3. Que représente la deuxième image ?
4. À partir de l’observation de la troisième image, citez les trois éléments
nécessaires pour avoir une bonne santé.
5. À votre avis, qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ?
Activité 2
Pour présenter une recette équilibrée, j’ai besoin de :
 Exprimer la préférence  Enumérer les étapes d’une recette
 Donner des informations  Exprimer la quantité
 Donner des conseils et de simples
instructions
Je complète le tableau.
Je sais : Je vais apprendre à :
............................................................ ...................................................................
............................................................ ...................................................................
............................................................ ...................................................................

Activité 1
Document 1
Le journaliste : Bonjour Monsieur Bennani ; vous êtes médecin et vous vous
intéressez à l’alimentation et à la santé des adolescents. Quels conseils vous donnez
aux jeunes pour une alimentation équilibrée ?
M. Bennani : Je suis très content de répondre à vos questions. Les adolescents ont
besoin d’une alimentation équilibrée pour grandir. Ils doivent manger beaucoup de
légumes comme les carottes, les pommes de terre, les aubergines, les tomates et les
oignons. Ils peuvent aussi consommer des fruits : des oranges, des pommes, des
poires et des bananes.
Je leur conseille de ne pas manger trop gras, trop salé ou trop sucré. Je leur
recommande aussi de faire du sport, au moins deux fois par semaine.
Le journaliste : Est-ce que vous avez un autre message aux adolescents ?
M. Bennani : Chers adolescents, il faut faire attention à ce que vous mangez : préférez
des plats équilibrés, évitez de manger entre les repas, et surtout bougez au lieu de
rester toute la journée devant les écrans.
M Bennani, nutritionniste. Interviewé par le journaliste de la Revue « Tous pour une alimentation saine
et équilibrée » ED. Maroc de demain, juillet 2023
Document 2
Le tajine traditionnel marocain
Recette pour 4 personnes Préparation :
Ingrédients :  Mettre d’abord de l'huile dans le tajine
 500g de viande de mouton directement posé sur le feu. Lorsque l'huile est
 250g de courgettes bien chaude, faire revenir la viande de chaque
 250g de pommes de terre côté (environ 10 min).
 2 à 3 carottes  Placer ensuite les légumes, lavés et découpés,
 Un bol de petits pois en pyramide sur la viande, puis ajouter du
 1 oignon curcuma, du gingembre, du sel et du poivre et
 2 tomates laisser cuire à feu doux, pendant une heure et
 Quelques pistils de safran demi.
 ½ verre d’huile d’olive  Enfin, servir chaud, accompagné de thé et de
 ½ cuillère à café de poivre pain complet.
 ½ cuillère à café de sel
 ½ cuillère à café de curcuma
 ½ cuillère à café de gingembre
https ://www.marmiton.org/recettes/recette_tajine-traditionnel-maroc_14163.aspx

J’observe les documents 1 et 2 et je complète le tableau suivant
Document 1 Document 2
.................................... .............................................
1. Nature du document ?
.................................... .............................................
2. Qui écrit ?
.................................... .............................................
3. À qui ?
.................................... .............................................
4. De quoi ?
.................................... .............................................
5. Dans quel but ?

Activité 1
Je lis les documents 1 et 2 et je complète le tableau suivant
Les légumes Les fruits Les épices
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
......................................... ................................................. .................................
Activité 2
Je réponds par « vrai » ou « faux ».
Affirmations Vrai Faux
1. Monsieur Bennani est journaliste.
2. Selon le texte, les adolescents doivent manger seulement des
légumes.
3. Pour les adolescents, les fruits ne sont pas intéressants.
4. Monsieur Bennani conseille aux adolescents de faire du sport.
5. On prépare cette recette de cuisine pour deux personnes.
6. Pour préparer un tajine marocain, il faut 30 minutes.
7. Selon le document 2, on prépare le tajine traditionnel marocain
avec de l’huile d’argan.
8. Selon le document 2, on accompagne le tajine traditionnel
marocain de pain complet.
9. Selon M. Bennani, on doit manger trop sucré.
Je réponds aux questions suivantes :

1. Monsieur Bennani a dit : « Évitez de manger entre les repas. »
Et vous, vous mangez entre les repas ?
2. Votre ami (e) a l’habitude de manger trop sucré. Quels conseils vous pouvez lui
donner ?

À partir des documents 1 et 2, je complète le tableau suivant.
Pour Exemples Outils
Donner ....................................................
des .....................................................
conseils et de.................................................... .....................................................
simples .................................................... .....................................................
instructions .................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
Exprimer la .................................................... .....................................................
quantité .................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
Énumérer les .................................................... .....................................................
étapes .................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................
.................................................... .....................................................

1. Je prononce à haute voix les mots suivants et je fais attention aux sons [O] et [Õ]
 Poisson  Melon  Bonbon  Poivron
 Mouton  Macaron  Rondelle  Pomme de terre
 Carotte  Brocoli  Tomate  Fromage
2. Je découpe les mots en syllabes.

 Poisson  Melon  Bonbon  Poivron
 Mouton  Macaron  Rondelle  Pomme de terre
 Carotte  Brocoli  Tomate  Fromage
Activité 1
Je remets en ordre les étapes de la préparation de la recette de cuisine suivante.
a. Puis, faire chauffer une poêle avec un peu d'huile ou de beurre et faire dorer les
tranches de pain déjà trempées dans le mélange œufs-lait.
b. Ensuite, couper le pain en tranches assez épaisses.
c. Battre d’abord les œufs et le lait dans un saladier.
d. A déguster, enfin, chaud ou tiède, avec une salade verte.
e. Quand les tranches sont dorées de chaque côté, les disposer sur un plat et les
recouvrir de fromage.
Activité 2
Jeu.
Avec mon camarade, je propose une recette. Mon camarade cite en un temps limité,
le maximum d’ingrédients nécessaires à sa préparation
Exemple :
 De quoi nous avons besoin pour préparer une salade marocaine ?
 Nous avons besoin de : tomates, oignons, etc.
On inverse les rôles.

Activité 3
J’observe ces images et j’indique mon plat préféré.
Les plats marocains Les plats français
Activité 1
Je classe ces légumes et ces fruits dans le tableau suivant.
Pastèque, tomate, melon, poivron, fraise, citrouille, raisin, oignon, poire, ananas,
aubergine, carotte, pomme, pomme de terre, petits pois
Fruits Légumes
............................................................. ..................................................................
............................................................. ..................................................................
............................................................. ..................................................................
............................................................. ..................................................................
Activité 2
Je complète la recette par les verbes proposés ci-dessous.
Servir, mixer, laver, tremper
Jus d'abricots secs à l'orange :
1. Les ingrédients :
 100 g d’abricots secs  1 l de jus d’orange
2. La préparation :
________________________les abricots secs et les ________________________dans 25 cl de jus d’orange
pendant 60 mn. Dans un blender, ________________________les abricots avec le jus d’orange.
_______________________ ,le jus bien frais.

Activité 3
Je relie les éléments de la colonne A aux éléments de la colonne B pour construire
des phrases correctes.
Colonne A Colonne B
1. suivre A. les fruits coupes et le jus d’orange.
2. mixer B. des légumes et des fruits tous les jours.
3. manger C. du sport deux fois par semaine.
Il faut 4. faire D. un régime alimentaire.
5. éviter E. les bonbons et les sucreries.
6. mélanger F. un médecin.
7. consulter G. les ingrédients de votre recette
Activité 4
Je complète les phrases suivantes par les articles : du, de la, des, de l’.
Exemple : Mettre _________ l’huile dans le tajine.
Mettre de l’huile dans le tajine.
1. Zineb prend _________ pain et _________ thé à la menthe au petit déjeuner.
2. À midi, les élèves mangent _________ poulet, _________ salade et __________riz.
3. Maman achète 20 kg _________ farine.
4. Le matin, je prends une tartine avec __________ confiture et __________ beurre ; je bois
aussi_________ lait.
5. Dans le menu de notre cantine, il y a __________ viande avec __________ légumes.
6. Aujourd’hui, nous mangeons __________ poisson.
Activité 5
Je réécris les phrases suivantes en mettant les verbes à l’infinitif.
1. Je mixe les fruits et le jus d’orange. ..............................................................
2. Vous coupez les légumes en petits ..............................................................

morceaux.
3. Tu n’épluches pas les tomates. ..............................................................
4. J’ajoute un peu de poivre. ..............................................................
5. Nous ne mélangeons pas les épices. ..............................................................

6. Tu ne manges pas de sucre. ..............................................................

Activité 6
Je conjugue les verbes entre parenthèses à l’impératif présent (deuxième personne
du pluriel).
(Mélanger)________________________deux œufs entiers avec 250 g de sucre.

(Faire)________________________fondre une tablette de chocolat noir. Quand le chocolat
refroidit, (ajouter)________________________le mélange œufs et sucre. (Verser)
________________________ensuite 125 g de farine et une petite boîte de crème fraîche.
(Beurrer)________________________un moule à tarte et (verser)-y le mélange. (Faire) cuire au
four à 180°C pendant 20 à 25 mn. (Laisser) ________________________refroidir avant de
démouler.

Tâche finale : Présenter une recette de cuisine équilibrée.
Vous participez à un concours Master Chef Ado dans votre établissement. Vous allez
présenter une recette de cuisine équilibrée.
Je discute avec mon camarade pour choisir le plat à présenter.
2
Je donne la liste des ingrédients et des ustensiles en utilisant le tableau suivant.
Les ingrédients Quantité Les ustensiles

..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
..................................... ............................. .....................................................
3
Je complète le tableau suivant.
Étapes verbes
Préparation ...............................................
Cuisson ...............................................
Présentation ...............................................
4
Je rédige la recette.
5
En binôme, je présente la recette avec mon camarade.

Activité 1
Je complète les images à l’aide des informations suivantes comme dans l’exemple.
Plat : raclette au fromage, pizza, hamburger, sushi, paella, couscous.
Pays : Italie, Maroc, Japon, France, États-Unis, Espagne
Image 1 Image 2 Image 3
Exemple : Couscous ……………………… ………………………

Maroc ……………………… ……………………………
……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………
……………………… …
Activité 2
Je lis cette affirmation et je réponds aux questions :
« Les consommateurs français adorent la cuisine marocaine. Ils préfèrent les plats
traditionnels comme le couscous et le tajine ».
Questions :
1. A votre avis est-ce qu’un touriste étranger peut découvrir la culture marocaine à
travers ses plats ?
2. Proposez d’autres plats de votre région qui peuvent aussi représenter la culture
marocaine.
Activité 3
Je réponds à la question suivante :
Vous décidez de partir en voyage à l’étranger.
Vous aimerez découvrir les plats de quel pays ?

Activité 1
o Les ingrédients d’une recette prévue pour deux personnes :
 2 tomates mûres
 1 concombre
 1/2 oignon rouge
 1/4 de tasse de persil frais haché
 2 cuillères à soupe d'huile d'olive
 1 cuillère à soupe de vinaigre
1. Je lis le support et je fais attention aux fractions.

2. Je recalcule les ingrédients pour 4 personnes.
3. Je m’exprime pour présenter les étapes et le résultat du calcul.
Activité 2
 Je convertis des litres en sous-multiples comme dans l’exemple suivant.
 Je me sers du tableau de conversion pour faire l’exercice.
Exemple : Soit 7 litres à convertir successivement en décilitre (dl), en centilitre (cl) puis
en millilitre (ml)
 7 litres = 70 décilitres (dl)
 7 litres = 700 centilitres (cl)
 7 litres = 7 000 millilitres (ml)
Exercice :
4 l = ________________________ml 20 dl = _____________________cl 70 l = _____________________dl
10 dl = _____________________ml 120 dl = ___________________ml 230 cl = _________________ml
Je m’exprime pour expliquer les opérations réalisées.

1. Je peux exprimer mes préférences ;
2. Je peux donner des informations sur

une recette de cuisine ;
3. Je peux donner des conseils et de
simples instructions ;
4. Je peux énumérer les étapes d’une

recette ;
5. Je peux exprimer la quantité.
Parfaitement acquis Acquis Non acquis

Unité 2 :
A la fin de cette unité, je vais :
 Remplir un formulaire d’achat en ligne.

Faire des achats en ligne
Indiquer les prix

 Attirer l'attention de quelqu'un
 Demander ou proposer quelque chose à quelqu’un
 Caractériser des produits
Grammaire
 Le futur simple
 L’impératif
 Le complément de nom
 La phrase interrogative
 Le présent de l’indicatif des verbes : acheter, faire, commander
 Exprimer l’hypothèse : Si + présent + présent
 Les pronoms personnels compléments : le, la, les, l’, y, en, me,
te, vous
 Les quantitatifs
Lexique
 Le lexique de l’achat et de la vente
Phonie/graphie
 Les sons [ɔ̃], [ɑ̃] et [ɛ]
 L’histoire de la vente : du troc à l’e-commerce
Et un Point DNL :
 La proportionnalité

Activité 1
J’observe ces images et je réponds oralement aux questions suivantes.
1. Que présentent les images ci-dessus ?

Image 1 : …….
Image 2 : …….
Image 3 : …….
2. A votre avis, qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ?
Activité 2
Pour remplir un formulaire d’achat en ligne, j’ai besoin de :
 Indiquer les prix
 Attirer l'attention de quelqu'un
 Demander ou proposer quelque chose à quelqu’un
 Caractériser des produits
..................................................... ........................................................................
..................................................... ........................................................................
..................................................... ........................................................................
..................................................... ........................................................................
..................................................... ........................................................................

J’observe les documents ci-dessous et je complète le tableau qui suit :
Document 1

Document 2
Questions Document 1 Document 2

 Nature du document ? .................................................. ..............................
 Qui écrit ?
 A qui ? .................................................. ..............................
 De quoi ? .................................................. ..............................
 Dans quel but ? .................................................. ..............................

Activité 1
Je lis le document 1 et je réponds à la question suivante en cochant les bonnes
réponses.
Quels sont les produits proposés dans le catalogue en ligne ?
a. Mobilier d'extérieur  b. Articles ménagers 

c. Mode tendance  d. Articles de beauté 
e. Jouets et jeux  f. Articles de sport 
g. Produits alimentaires  h. Équipement électronique 
Activité 2
Je complète le tableau à partir du document 1.
Domaine Objets Prix
...................................... .......................................
a. Mobilier de jardin
......................................
...................................... .......................................
b. Vêtements tendance
......................................
...................................... .......................................
c. Produits de beauté
......................................
d. Électronique ...................................... .......................................
...................................... .......................................
Activité 3
Je relis le document 1 et je réponds par « Vrai » ou « Faux ».
Vrai Faux
a. MaxiAswak est une plateforme de vente en ligne. ........ .........
b. MaxiAswak propose la visite de son site de vente en ligne. ........ .........
c. MaxiAswak propose un même produit à vendre. ........ .........
d. Le prix de trois lots de t-shirts est de 300 dirhams. ........ .........
e. Chez MaxiAswak, on a réduit le prix des écouteurs sans fil. ........ .........
Activité 4
J’observe le document 2 et j’indique les étapes pour remplir un formulaire d’achat en
ligne.
Étape 1 : .............................................................................................................
Étape 2 : .............................................................................................................
Étape 3 : .............................................................................................................

 Qu’est-ce que vous préférez : acheter en magasins ou acheter en ligne ?

Activité 1
Pour … Exemples Outils
Proposer ............................................. ...................................................
quelque chose
à quelqu’un ............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Caractériser ............................................. ...................................................
des produits
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Exprimer la ............................................. ...................................................
quantité
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Indiquer le prix ............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
.............................................
.............................................
.............................................

Activité 1
Pour distinguer les nasales :
 Je fais 3 fiches : [ɔ̃] = on ; [ɑ̃] = an ; [ɛ]̃ =in.
 J’écoute et je lève la fiche du ou des sons entendus, j’indique quand on entend
deux sons dans un même mot.
Longues, coton, offrons, avons, savon, recommandons, réduction, livrons, proposons,
informations, disposition, engageons, vêtements, tendance, seulement, ensemble,
prendre, en, commande, hydratante, sans, rapidement, client, jardin, vient, magasin
Activité 2
 Je lis à haute voix les mots de la liste suivante.
Jardin, longues, vêtements, tendance, coton, offrons, ensemble, seulement, prendre,
avons, savon, lavande, en, commander, recommandons, hydratante, livrons,
proposons, sans, vient, réduction, magasin, engageons, rapidement, informations,
client, disposition.
Activité 1
Avec mon camarade, je fais un petit dialogue suivant ce modèle.
Exemple :
Passer la commande.
- Tu passes la commande ?
- Oui, je passe ma commande.
- Et elle ?
- Oui, elle passe sa commande.
- Et vous ?
- Oui, nous passons nos commandes.
- Et eux ?
- Ils passent leurs commandes.
Je m’entraine avec ces phrases :
a. Faire du shopping.
b. Ajouter les achats au panier.
c. Confirmer la commande.
d. Faire des courses.
e. Passer à la caisse.

Activité 2
J’échange avec mon camarade comme dans l’exemple.
On commence par les questions proposées.
Exemple de dialogue :
Elève 1 : Qu’est-ce que tu achètes au supermarché aujourd'hui ?
Elève 2 : J'achète un kilo de pommes.
Elève 1 : Super ! Et qu'est-ce que tu vas faire avec un kilo de pommes ?
Elève 2 : Je vais préparer une tarte aux pommes. J'adore ça !
Les questions :
a. Qu’est-ce que tu achètes au supermarché aujourd'hui ?
b. Quels produits tu ajoutes à ton panier en ligne ?
c. Qu'est-ce que tu achètes à la boulangerie ce matin ?
d. Qu'est-ce que tu ramènes du marché aujourd'hui ?
Activité 3
J’échange avec mon camarade selon l’exemple suivant.
- Combien coûtent tes baskets ?
- Mes baskets coûtent 500 dhs.
500 dirhams 150 dirhams 150 dirhams
50 dirhams 1800 dirhams 120 dirhams
Activité 1
Je mets les verbes entre parenthèses aux temps et modes demandés.
1. Si tu cherches du chocolat, je te (recommander/présent de l’indicatif)
________________________de goûter Godiva.
2. Si tu vois un produit qui t'intéresse, (demander/impératif présent)
________________________ des informations au vendeur.
3. Si vous voulez changer de vélo, Je te (proposer/présent de l’indicatif)
________________________d’acheter un VTT.
4. Si tu veux économiser de l'argent, (comparer/ impératif présent)
________________________ les prix avant d'acheter.
5. Si tu fais les courses, tu (trouver/présent) ________________________une
promotion intéressante sur tes produits préférés.
6. Si tu vas au marché ce matin, tu (pouvoir/présent de l’indicatif)
________________________des fruits frais pour le dessert.

Activité 2
Je remplace les mots soulignés par des pronoms personnels comme dans l’exemple.
Est-ce que tu aimes les dessins animés ?
Oui, je les aime.
1. Est-ce que tu vends ta voiture ? ....................................................................
2. Est-ce que je commande les livres ? ....................................................................
3. Tu vas à la superette ? ....................................................................
4. Vous payez les factures ? ....................................................................
5. Vous trouvez votre livre préféré sur ....................................................................
Amazon ?
Activité 3
Je complète le tableau suivant à partir de la liste suivante.
La vendeuse, faire du shopping, être satisfait(e) du produit, l’acheteur, commander, le
client/la cliente, payer comptant, le consommateur, acheter, payer le fournisseur, le
magasin, la boutique, le supermarché, le centre commercial, vendre, le marché, le site
de vente en ligne, le kiosque, négocier, être en solde, livrer, rembourser, faire des
achats, faire une bonne affaire, passer une commande.
Personnes Verbes Expressions Lieux
............................. ............................. ............................... ............................
............................. ............................. ............................... ............................
............................. ............................. ............................... ............................
............................. ............................. ............................... ............................
............................. ............................. ............................... ............................
............................. ............................. ............................... ............................
Activité 4
Je complète les noms soulignés par le complément qui convient à partir de la liste
suivante : en porcelaine, en laine, en soie, à dos, de soleil.
1. J’ai acheté une chemise ............................................................................ sur Jumia.
2. Les mariés ont reçu un vase .......................................................................................
3. Aya porte un tricot ........................................................................................................
4. Ma sœur cherche son sac ...........................................................................................
5. J’adore tes lunettes ......................................................................................................
Activité 5
Je complète les phrases avec les expressions appropriées :
Un kilo de, un sac de, une bouteille de, un lot de, plusieurs, un pack de
1. Il achète ________________________ de bananes au marché.
2. J’offre ________________________ livres à mon frère.
3. Vous allez acheter ________________________riz pour la recette.
4. Au supermarché, j'ai pris ________ yaourts.
5. Tu achètes _______________________eau pour le pique-nique.
6. Pour la fête, vous commandez ________________________pizzas.

Tâche finale :
 Remplir un formulaire d’achat en ligne.
Je rédige un formulaire d'achat en ligne pour commander un produit sur un site de
vente en ligne.
1
Je précise les Informations sur l’objet de la commande :
o Le nom du produit
o La quantité souhaitée
o Le prix du produit
2
Je choisis le site ou la plateforme de vente en ligne.
3
4
Je remplis le formulaire suivant.

Activité 1
J’observe les images et je dis ce que je vois.
Image1 Image 2 Image 3
Activité 2
 Je joue la scène expliquée par le professeur (simulation d’un acte de vente : le
troc, achat en ligne, etc.)
Activité 3
Quel serait le moyen de paiement en 2050 ?
 J’imagine un nouveau moyen de paiement, innovant et pratique.
 Je le dessine et/ou je le décris oralement.
Activité 4
 Je cherche des produits sur deux ou trois plateformes de vente en ligne.
 Je note les prix de deux ou trois articles qui m’intéressent.
 Je compare les prix des articles en utilisant les opérations mathématiques de
base, telles que l'addition, la soustraction et la multiplication

La proportionnalité
Activité 1
Je relis attentivement le passage suivant et je calcule le prix final pour le lot de deux
écouteurs sans fil.
« Si vous préférez écouter de la musique, nous vous proposons un lot de deux
écouteurs sans fil. Son prix vient de subir une réduction de 10 %. Vous pouvez
l’acheter à 150,00 dirhams l'ensemble. »
Activité 2
Un sac contient 5 pommes. Combien il y aura de pommes dans 3 sacs identiques ?
A. 8 pommes
B. 10 pommes
C. 12 pommes
D. 15 pommes
Activité 3
Je demande oralement à mon camarade de trouver le prix proportionnel à une
quantité.
On inverse les rôles.
Exemple :
 Elève 1 : Dans un restaurant, le coût d’un plat pour 2 personnes est de 90 dhs.
Combien vous devez payer pour 5 personnes ?
 Elève 2 : 225 dhs
Activité 4
Je calcule et je réponds oralement aux questions suivantes.
1. Une boîte contient 12 crayons. Combien il y aura de crayons dans 8 boîtes
identiques ?
2. Le prix d'un billet de cinéma est de 10 euros. Combien vous devrez payer pour
3 billets ?
3. Une imprimante imprime 15 pages par minute. Combien de pages elle pourra
imprimer en 5 minutes ?
4. Un jardinier plante 6 fleurs dans un jardin. Combien de fleurs il va planter dans
9 jardins identiques ?
5. Un camion parcourt 240 kilomètres avec un plein d'essence. Combien de
kilomètres il peut parcourir avec 3 pleins d'essence ?

1. Je peux préciser la quantité des
objets ;
2. Je peux indiquer les prix d’un objet ;
3. Je peux attirer l’attention de
quelqu’un sur quelque chose ;
4. Je peux demander ou proposer

quelque chose à quelqu’un ;
5. Je peux caractériser des produits.

Unité 3 :
 Réaliser une affiche de sensibilisation.
 Décrire des occupations quotidiennes et des habitudes
Sensibiliser aux écogestes.
 Donner des instructions, ordonner, interdire

 Avertir, mettre en garde
 Parler du futur, exprimer une prévision
Grammaire :
 L’impératif positif et négatif
 Il faut + infinitif
 Le futur simple
 Le futur proche
 Les adjectifs possessifs
 Les valeurs de « on »
Lexique :
 Les transports
 Les activités quotidiennes
 Les écogestes
Phonie/graphie :
 Les consonnes finales
 Donner et réparer plutôt que jeter
Et un Point DNL :
 Préservation d'une ressource naturelle : l'eau
 Les étapes d’une expérience scientifique

Activité 1
J’observe les photos suivantes et je réponds oralement aux questions.
Image 1 Image 2
Image 3 Image 4
1. Que fait le conducteur de la voiture dans la première image ?

2. Est-ce que c’est un bon geste ?
3. Comment est la forêt dans la deuxième image ?
4. Que font les élèves dans l’image 3 ?
5. Est-ce que c’est un bon geste ?
6. Qu’est-ce qu’on nous demande de faire dans la dernière image ?
7. A votre avis, qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ?
Activité 2
Pour parler des écogestes, j’ai besoin de :
 Décrire des occupations quotidiennes et des habitudes
 Donner des instructions, ordonner, interdire
 Avertir, mettre en garde
 Parler du futur, exprimer une prévision
....................................................... ..........................................................................
....................................................... ..........................................................................
....................................................... ..........................................................................

J’observe les documents ci-dessous et je réponds aux questions.
Document 1
Voici une interview entre un journaliste et un scientifique :
Q1 : Tout d’abord, c’est quoi un écogeste ?
R : C’est un geste simple qu’on peut faire au quotidien pour sauver l’environnement.
Q2 : Pourquoi on doit le faire ?
R : Parce que c’est simple, ça participe à protéger la nature et à économiser de l’argent.
Q3 : Tu peux nous proposer un exemple d’écogeste ?
R : Déplaçons-nous en vélo, c’est plus facile que la voiture, ça permet aussi de faire
une activité physique.
Q4 : Un autre écogeste ?
R : Economisons l’eau. Prenons des douches de cinq minutes.
Q5 : Un dernier écogeste ?
R : Nous devons faire attention à nos déchets ! Ne jetons pas nos bouteilles en
plastique dans les rivières.
Document 2
1. Nature du document ?
Doc 1 : .....................................
Doc 2 : .....................................
2. Qui écrit ?
Doc 1 : .....................................
Doc 2 : .....................................
3. A qui ?
Doc 1 : .....................................
Doc 2 : .....................................
4. De quoi ?
Doc 1 : .....................................
Doc 2 : .....................................
5. Dans quel but ?
Doc 1 : .....................................
Doc 2 : .....................................

Activité 1
1- Je relis le document 1 et je réponds par « vrai » ou « faux ».
Affirmations Vrai faux
1. Un écogeste est un geste qu’on peut faire chaque jour. ............ ..............
2. Un écogeste permet de protéger la nature. ............ ..............
3. Un écogeste est un gaspillage d’argent. ............ ..............

4. Rouler en voiture dans la ville est mieux que rouler en vélo. ............ ..............
5. Prendre une douche de cinq minutes permet d’économiser ............ ..............
l’eau.
6. Il faut utiliser les bouteilles en plastique. ............ ..............
7. Diminuer les déchets est un écogeste. ............ ..............
Activité 2
Je relis le document 2 et je complète le tableau suivant.
Si on ne fait rien pour sauver la planète, qu’est-ce qui va arriver ?
1er résultat .............................................................................................................
2ème résultat .............................................................................................................
3ème résultat .............................................................................................................
Activité 3
Je relis le document 2 et je complète le tableau suivant .
Action Objets de l’action

.............................................. ...................................................
1er écogeste
.............................................. ...................................................
2ème écogeste
.............................................. ...................................................
3ème écogeste
.............................................. ...................................................
4ème écogeste
.............................................. ...................................................
5ème écogeste
.............................................. ...................................................
6ème écogeste

Activité 4
A partir des documents 1 et 2, je complète le tableau suivant :
Pour être une personne qui respecte la nature :
Ce que je dois faire : Ce que je ne dois pas faire :
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
Je réponds aux questions suivantes.

1. Pour toi, quel écogeste est le plus important ?
2. Quels sont les écogestes que tu fais au quotidien pour sauver la planète ?
3. Qu’est-ce que tu peux dire aux personnes qui ne respectent pas la planète ?

Donner des ................................................... .....................................................
instructions,
ordonner ................................................... .....................................................
interdire. ................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
Décrire des
................................................... .....................................................
occupations
quotidiennes et ................................................... .....................................................
des habitudes.
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
Avertir, mettre
................................................... .....................................................
en garde.
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
Parler du futur, ................................................... .....................................................
exprimer une
prévision. ................................................... .....................................................
................................................... .....................................................
................................................... .....................................................

Les consonnes finales.
Je lis à haute voix les deux phrases suivantes et je réponds à la question.
Le robinet est ouvert.
Le coq chante au petit matin.
 Est-ce que la lettre finale est prononcée dans les mots « robinet », « ouvert » et
« coq » ?
On ne prononce pas la consonne finale sauf quand
il s’agit des consonnes r, l, c, q et f.
Exemples : mer, ciel, bouc, bœuf.. .
Activité 1
Je lis à haute voix les mots suivants et je souligne ceux où on prononce la consonne
finale.
 Port  Sac  Coq
 Robinet  Nez  Col
 Fait  Sec  Sabot
 Beaucoup  Trop  Vif
 Bois  Roux  Très
Activité 2
Je trouve le masculin des adjectifs suivants et le lis à haute voix.
 Lente  Grande
 Petite  Verte
 Ouverte  Grise
 Lourde  Française
Activité 1
En binôme, je choisis un domaine (par exemple l’eau, les transports, les déchets…).
Mon camarade cite le maximum d’écogestes en 30 secondes. On inverse les rôles.
Activité 2
Avec mon camarade, je parle des écogestes comme dans l’exemple.
- Aya : Dis-moi Amine, qu’est-ce que tu fais pour économiser l’eau ?
- Amine : Moi, quand je me brosse les dents, j’utilise un verre d’eau.
- Aya : C’est le seul geste qu’on peut faire ?
- Amine : On peut aussi nettoyer le sol avec un balai et non avec de l’eau.

Activité 1
Je remets en ordre les phrases suivantes pour exprimer un écogeste.
1. en, polluer, ne, vélo, planète, je, la, roule, pas
.................................................................................................................................................
2. bouteilles, je, plastique, jette, dans, nature, ne, en, pas, les
.................................................................................................................................................
3. allumée, télévision, la, laisse, je, pas, ne
.................................................................................................................................................
4. quand, me, je, le, brosse, dents, ferme, robinet, les
.................................................................................................................................................
5. plastique, les, en, sacs, je, n’, pas, utilise
.................................................................................................................................................
Activité 2
J’utilise l’impératif à la personne indiquée pour donner des instructions :
1. (Consommer) _____________________ l’eau du robinet et
n’(utiliser)_______________________pas les bouteilles en plastique. (2ème personne du
singulier).
2. (Marcher) ________________________au lieu de prendre votre voiture pour aller au travail.
(2ème personne du pluriel)
3. (Fermer)________________________les fenêtres et n’(utiliser) ________________________pas le
chauffage. (1ère personne du pluriel)
4. (Respecter) ________________________la nature et ne (jeter) ________________________pas nos
déchets dans la forêt. (1ère personne du pluriel)
5. (Voyager) ________________________en train et (laisser) ________________________vos voitures
au garage. (2ème personne du pluriel)
6. Ne (laver)________________________pas la terrasse à l’eau, (utiliser)
________________________un balai. (2ème personne du singulier)

Activité 3
J’utilise l’impératif (positif ou négatif) comme dans l’exemple pour remplacer
l’expression « il faut ».
Exemple :
 Il faut rouler en voiture : Roulez en voiture
 Il ne faut pas rouler en voiture : Ne roulez pas en voiture
1. Il faut utiliser les voitures électriques en ville.
.................................................................................................................................................
2. Il ne faut pas gaspiller l’eau.
.................................................................................................................................................
3. Il faut garder les salles de classes propres.
.................................................................................................................................................
4. Il ne faut pas polluer les mers.
.................................................................................................................................................
5. Il ne faut pas jeter de la nourriture.
.................................................................................................................................................
6. Il faut réparer les fuites d’eau.
.................................................................................................................................................
Activité 4
J’utilise le futur simple ou le verbe « aller + infinitif » pour parler du futur comme dans
l’exemple.
Image 1 Image 2
 Demain, il va pleuvoir.  Demain,

 Demain, il pleuvra.  Demain,
Image 3 Image 4
 Demain,  Demain,
 Demain,  Demain,

Activité 5
Je choisis dans la liste le pronom qui peut remplacer « on » dans les phrases suivantes.
(Nous, ils ou quelqu’un)
1. On doit sauver notre planète. ...........................................................
2. On frappe à la porte. ...........................................................
3. On jette les déchets dans la nature. ...........................................................
4. On prend le métro pour aller au travail. ...........................................................
5. On recycle les déchets dans plusieurs ...........................................................

usines.
6. On me demande d’économiser l’eau. ...........................................................

Tâche finale : Réaliser une affiche de sensibilisation.
Situation :
En marchant dans la rue, j’ai assisté avec
mes camardes à cette scène : une femme
lave le trottoir avec de l’eau. En revenant en
classe, nous avons décidé de produire une
affiche pour montrer les écogestes qui nous
permettent d’économiser l’eau.
1. J’exprime mon point de vue à propos de la situation proposée.

2. Je donne deux raisons qui nous poussent à économiser l’eau.
Raison 1 : ...................................................................................................................
Raison 2 : ...................................................................................................................
3. Je choisis une image que je vais utiliser dans l’affiche.
4. Je trouve un titre pour l’affiche et je propose trois écogestes pour économiser

l’eau.
5. Avec mon camarade, je réalise l’affiche.

J’observe les documents et j’effectue les activités proposées.
Document 1
Image 1 Image 2
Image 3 Image 4
Document 2
Donner et réparer plutôt que jeter.
De nombreux vieux objets, cassés, ou inutilisés, sont jetés à la poubelle. Ces objets
peuvent être réparés. Réparer un objet cassé, un vêtement déchiré, permet de
prolonger sa durée de vie, de réduire les déchets et de faire des économies car on ne
doit pas toujours acheter que du neuf. On peut aussi donner ces objets à des
personnes qui en ont besoin. Ces objets peuvent changer leur vie.
Activité 1
J’observe les images et je décris ce que je vois.
Activité 2
Avec mon camarade, je lis le document 2 et je remplis le tableau suivant.
Les objets qu’on peut réparer Ce qu’on peut gagner en réparant ces objets
Activité 3
Avec mon camarade, je dis ce que je peux faire des objets jetés de l’image 1
Activité 4
En groupe, je discute avec mes camarades de ce que j’ai appris de cette activité.

Je lis le texte et je réponds aux questions.
L’eau représente environ 75 % de la surface d la terre, on dit qu’elle est
omniprésente sur terre, avec 97% d’eau salée et 3% d’eau douce issue de différents
réservoirs. La formule chimique de l’eau pure est H2O.
Sur la terre, l’eau existe sous trois états physiques :
- Solide comme : la glace, le givre, la neige, la grêle…
- Liquide comme la pluie, la rosée, le brouillard, la buée, les nuages
- Gazeux comme la vapeur d’eau qui est invisible
L’eau est importante pour l’homme, elle est présente presque dans tous nos
aliments. Pour vérifier sa présence, on fait l’expérience suivante :
On met au contact un aliment avec du sulfate de cuivre anhydre :
- Si le sulfate de cuivre reste blanc, alors l’aliment ne contient pas d’eau.
- Si le sulfate de cuivre devient bleu, alors l’aliment contient de l’eau.
Le sulfate de cuivre devient bleu quand on le mélange au lait. Le lait contient
donc de l’eau.
Le sulfate de cuivre reste blanc quand on le met sur le sucre. Le sucre ne
contient donc pas d’eau.
Activité 1
a. Je relève les trois adjectifs qui décrivent l’état de l’eau sur la Terre.
b. Je fais correspondre chaque état de l’eau à l’image qui lui correspond.

Activité 2
Je lis le passage en gras et je remplis le tableau suivant :
Etape de l’expérience Phrase qui lui correspond
Le problème
L’hypothèse
L’observation
La conclusion
Activité 3
J’observe le tableau et je dis quels sont les moyens utilisés pour exprimer :
a. Une hypothèse :
b. Une conclusion :

1. Je peux décrire des occupations
quotidiennes et des habitudes ;
2. Je peux donner des instructions,

ordonner, interdire ;
3. Je peux avertir et mettre en garde ;
4. Jepeux parler du futur, exprimer une

prévision ;

Unités 1, 2 et 3
Unité 1 : Présenter une recette de cuisine équilibrée

Soutien et régulation
Unité 2 : Faire des achats en ligne
Unité 3 : Sensibiliser aux écogestes

Activité 1
Jeu de devinettes :
 Je lis la description liée à la vente ou à l'achat et je devine de quel mot il s'agit.
 Vous pouvez chercher les réponses dans la liste suivante :
Prix ; Magasin ; Site internet de vente en ligne ; Soldes ; Le coupon ; Carte de
crédit ; Le ticket ;
1. C'est un endroit où on achète différents produits comme de la nourriture, des
vêtements ou des jouets.
2. Vous pouvez le demander avant d'acheter quelque chose pour savoir combien
cela coûte.
3. C'est un morceau de plastique ou de métal qu’on utilise pour payer au lieu
d'utiliser de l'argent comptant.
4. C'est un endroit en ligne où vous pouvez acheter des choses et passer des
commandes.
5. C'est une période de l'année où les magasins baissent les prix et proposent des
offres intéressantes.
6. C'est un document officiel qui montre que vous avez acheté quelque chose.
7. C'est une petite carte en papier que vous pouvez utiliser pour obtenir une
réduction lors de vos achats.
Activité 2
J’emploie les mots pour faire des phrases en commençant par « il faut + infinitif »
1. Faire du sport régulièrement pour rester en bonne santé.
2. Si tu ne veux pas prendre du poids, ne mange pas trop de sucreries et de
bonbons.
3. Mange des légumes et des fruits tous les jours pour avoir une alimentation
équilibrée.
4. Lorsque tu ne te sens pas bien, consulte le médecin de la famille pour obtenir
des conseils médicaux.
5. Se brosser les dents après chaque repas pour une bonne hygiène.
6. Se laver les mains pour éviter la propagation des germes.
Activité 3
Je mets les verbes en italique à l’impératif présent.
Dans un très grand saladier, mettre le couscous, le sel et un bon filet d'huile d'olive.
Mélanger aux doigts pour enduire les graines. Arroser de peu d'eau petit à petit tout
en mélangeant. Placer ensuite la semoule à couscous dans le haut du couscoussier
réchauffé au préalable sur le bouillon. Fermer les deux parties du couscoussier à l'aide
d'un joint ou à défaut à l'aide d'un sachet en plastique roulé ou un torchon. Après
quelques minutes de cuisson (15 minutes environ), retirer et placer le couscous dans
un grand plat. Asperger d'un peu d'eau et mélanger à l'aide d'une cuillère en bois ou
vos mains pour aérer les graines. Répéter cette opération 3 à 5 fois. A la dernière
étape, ajouter 1/4 c. à café de beurre pour parfumer et donner un bon goût.

Activité 4 :
Je lis le document et je réponds par Vrai ou Faux.
─ Le vendeur : Bonjour, ça va ?
─ Le client : Oui, ça va merci.
─ Le vendeur : Qu'est-ce je peux faire pour vous ?
─ Le client : Je cherche un jeu divertissant.
─ Le vendeur : Très bien. Vous avez une préférence ?
─ Le client : Je suis intéressé par un jeu populaire d'aventure, Fort Boyard.
─ Le vendeur : Parfait. Et avec ça ?
─ Le client : Non, merci, c'est tout pour le moment. Vous pouvez m’indiquer le prix
du jeu ?
─ Le vendeur : Au début, le jeu était à 210 dirhams, mais il est maintenant en
solde. Vous pouvez l’avoir pour 190 dirhams.
─ Le client : Parfait. Je le prends.
Vrai Faux
Le client se trouve dans une salle de sport
Le client a payé 210 DH pour acheter le jeu
Le vendeur est un homme serviable
Le client n’a pas acheté le jeu
Fort Boyard est un jeu populaire d'aventure
Activité 5 :
Je lis le texte et je remplis le tableau qui suit:
─ Bonjour ! ça va, tu vas bien ?
─ Bonjour ! Ça va bien, merci. Et vous ?
─ Je vais très bien, merci. Comment je peux t’aider?
─ Je cherche un nouveau sac à dos pour l'école. Vous en avez à me
recommander ?
─ Bien sûr ! Nous avons ce modèle de sac à dos qui est très populaire auprès des
étudiants. Il est pratique et résistant. Tu veux le voir ?
─ Oui, je veux bien le voir.
─ Très bien. Voici le sac à dos. Comme tu peux le constater, il a plusieurs
compartiments pour ranger tes affaires scolaires.
─ Oh, c'est exactement ce que je recherche ! Il est disponible dans d’autres
couleurs ?
─ Oui, il est disponible en noir, bleu et rouge.
─ Je pense que je vais prendre le noir. Combien ça coûte ?
─ Le sac à dos noir est à 25 euros. C'est un excellent rapport qualité-prix.
─ C'est abordable en effet. Je vais le prendre.
─ Parfait ! Voici ton sac à dos. Tu ne seras pas déçu de ton choix. Est-ce qu'il y a
autre chose que je peux faire pour toi ?
─ Non, c'est tout, merci. Je suis très content de mon achat.
─ C'est moi qui te remercie ! Si tu as besoin d'aide à l'avenir, n'hésite pas à revenir
nous voir. Bonne journée !
─ Merci, bonne journée à vous aussi !

1. Qui parle ?
2. A qui ?
3. Où ?
4. Quand ?
5. Pourquoi ?
Sur le modèle du dialogue ci-dessus :
 Je choisis une situation.

 Je rédige un dialogue avec mon camarde.
 J’utilise les mots et les expressions de vente et d'achat.
 On joue le dialogue.
Activité 6 :
Je lis ce texte et je réponds aux questions.
 Client : Bonjour, je souhaiterais passer une commande, s'il vous plaît.
 Employé : Bien sûr ! Je suis là pour vous aider.
 Client : Je suis à la recherche de cadeaux d'anniversaire.
 Employé : Pour des cadeaux d'anniversaire, nous avons des casques audio
sans fil, des montres connectées, des écouteurs Bluetooth, des livres
d'aventures et des vêtements tendance. Quelques-unes de ces propositions
vous intéressent ?
 Client : Des écouteurs Bluetooth et un livre d'aventures. Vous pouvez me
donner les prix de ces articles ?
 Employé : Les écouteurs Bluetooth sont au prix de 120 dirhams et le livre
d'aventures est à 90 dirhams. Donc, le total s'élève à 210 dirhams.
 Client : Parfait. Cela me convient.
 Employé : Très bien. Comment vous souhaitez effectuer le paiement ?
 Client : Je préfère payer à la livraison.
Je coche les bonnes réponses.

Les cadeaux proposés Les cadeaux choisis
Montres connectées  
Jeux et des jouets  
Écouteurs Bluetooth  
Livres d'aventures  
Vêtements tendance  
J’identifie quatre mots ou groupe de mots du lexique de la vente et de l’achat.
1. ………………………………………….
2. ………………………………………….
3. ………………………………………….
4. ………………………………………….

Activité 7 :
Je conjugue les verbes entre ( ) au temps qui convient.
1. Si tu cliques sur "Ajouter au panier" maintenant, tu (recevoir) ta commande

demain.
2. Si vous (choisir) la livraison express, vous obtiendrez votre colis plus
rapidement.
3. Si elle crée un compte, elle (pouvoir) suivre l'état de sa livraison facilement.
4. Si nous profitons de cette offre spéciale, nous (économiser) de l'argent.
5. Si vous (entrer) le code promotionnel, vous bénéficierez d’une réduction de 10%.
6. Si le produit ne vous (plaire) pas, vous pourrez le retourner sous 30 jours.
7. Si j'ajoute deux articles de plus, je (avoir) droit à la livraison gratuite.
8. Si nous (commander) en gros, nous obtiendrons une remise supplémentaire.
9. Si vous laissez un avis sur le produit, vous (participer) au tirage au sort pour
gagner un bon d'achat.
Activité 8 :
Je remplace le complément en italique par le pronom convenable.
1. J'aime acheter des livres en ligne, c'est plus pratique.
2. Je profite des soldes.
3. J'ai commandé une pizza, elle arrivera dans 20 minutes.
4. J'ai vu dans ce magasin des jouets pas chers.
5. Elle a besoin de vêtements neufs.
6. Je ne trouve pas ce produit en magasin.
7. Je vais vérifier les avis des clients avant de passer la commande.
Activité 9:
Quel est le prix de ces articles ?
Je réponds à cette question. Je varie les expressions (j’en utilise au moins trois)
1 2 3 4
Livre Veste Bicyclette Sac à dos

50 dirhams 350 dirhams 1300 dirhams 250 dirhams
a. ……………………………………………………………………..
b. ……………………………………………………………………..
c. ……………………………………………………………………..
d. ……………………………………………………………………..

Activité 10:
Je complète les phrases suivantes en utilisant les connecteurs donnés dans le
désordre pour organiser les différentes étapes des écogestes :
1. Vous pouvez suivre quelques écogestes simples. …………, éteignez les lumières
en quittant une pièce, …………, triez vos déchets pour le recyclage, et …………,
utilisez les transports en commun ou le vélo pour vos
déplacements.(premièrement, enfin, ensuite)
2. Vous souhaitez économiser l'énergie à la maison ? Voici quelques conseils
pratiques. …………, éteignez les appareils électroniques en veille, …………,
utilisez des ampoules à basse consommation, et …………, isolez bien votre
logement pour éviter les pertes de chaleur.(ensuite, pour finir, tout d'abord)
3. Contribuons à préserver l'environnement en adoptant des gestes éco-citoyens.
…………, préférez les transports en commun ou le covoiturage, …………,
réduisez votre consommation d'eau en fermant le robinet lorsque vous vous
brossez les dents, et …………, recyclez vos déchets autant que possible. (après,
pour conclure, pour commencer)
Activité 11
Je veux acheter un article dans le magasin de vente en ligne Kids JoliBoutique.
Je complète ce formulaire d’achat en ligne.

Activité 12
Je lis le texte et je réponds aux questions :
Quels sont les avantages du recyclage ? D’abord, recycler signifie économiser
beaucoup de choses. Quand on recycle le papier, on évite l’abattage des arbres, on
protège les forêts et les animaux. Quand on recycle les produits comme le verre, le
fer, on économise ces matières et on évite la pollution.
Pour recycler, on peut commencer de la maison par séparer les déchets. Par exemple,
on peut avoir une poubelle bleue pou le verre, rouge pour le plastique et noire pour les
matières organiques (déchets des légumes, des fruits…)
a-
Action Avantage
Recycler le papier
Recycler le verre, le fer
b- Comment on peut commencer à recycler à partir de la maison ?

c- Comment on trie les déchets à la maison ?
Activité 13
Je conjugue les verbes entre parenthèses à l’impératif présent
1- (Trier) vos déchets dans les poubelles de recyclage.
2- (Ne pas oublier) d’éteindre les lumières quand vous quittez la salle.
3- (Privilégier) les transports en commun et (ne pas utiliser) votre voiture tout le temps.
4- (Economiser) l’eau en fermant bien les robinets.
5- (Ne pas jeter) les déchets dans la cour de l’école.
Activité 14
Je remplace l’impératif présent par il faut :
1- Participez à la protection de la nature.
2- Gardez les rivières propres et ne les polluez pas avec le plastique..
3- Utilisez le papier de manière raisonnable.
4- Economisez l’énergie et ne la gaspillez pas.
5- Recyclez les déchets et réparer les objets pour faire des économies.
Activité 15
Je complète le texte avec les mots suivants :
Quotidien, rouler, sauver, jeter, fermer, prendre, économiser, écogestes,
protéger
La planète a besoin de nous. Les ……………….. que nous faisons au……………..sont
importants. On peut …………… à vélo au lieu d’utiliser la voiture. Pour ……………..
l’eau, on peut …………….. une douche,…………..le robinet quand on ne l’utilise pas.
Pour ……………. les mers, on ne doit pas ……………les bouteilles et les sacs en
plastique. Chacun peut donc participer à ………………la terre.

Activité 16
Je remplace le pronom on par un équivalent :
1- Avec mon ami, on trie les déchets.
2- On roule à vélo dans le centre-ville.
3- On demande aux citoyens de respecter la nature.
Activité 17
J’écris un texte de trois phrases où je parle des écogestes.

Unité 4 :
 Rédiger un fait divers, à publier dans le journal de
l’établissement, à partir d’un élément déclencheur : un titre, une
image…
 Situer dans le temps
Raconter un fait divers
 Situer dans l’espace

 Raconter un fait inhabituel
 Préciser les circonstances d’un fait imprévu (qui ? quand ?
comment ? pourquoi ?)
Grammaire
 Les prépositions de lieu
 Les prépositions de temps
 Le passé composé de narration
Lexique
 Verbes de mouvement
 Expression du temps
 Vocabulaire du fait divers …
Phonie/graphie
 Les sons [ɔ̃] et [ɑ̃]
 Les valeurs : solidarité et comportement citoyen au volant.
Et un Point DNL :
 Les activités mathématiques.
 Les SVT

Activité 1
J’observe les images et je réponds oralement aux questions.
Document 3
1. Qui est la personne sur l’image du document 1 ?

Qu’est-ce qu’on annonce dans le titre ?
2. Quel est l’événement annoncé dans le document 2 ?
Où se passe cet événement ?
3. Quelle est la nature du document 3 ?
D’après ce document, quel est l’événement annoncé ?
4. A votre avis, de quoi nous allons parler aujourd’hui ?
Activité 2
Pour raconter un fait divers, j’ai besoin de :
 Situer dans le temps  Préciser les circonstances d’un fait
 Situer dans l’espace imprévu (qui ? quand ? comment ?
 Raconter un fait inhabituel pourquoi ?)
................................................................................ ..........................................................................................
................................................................................ ..........................................................................................
................................................................................ ..........................................................................................
................................................................................ ..........................................................................................

Texte :
ATTENTION À L'OEIL DE LA TV !
Pendant les dernières vacances d’été, Paul Haldron, chauffeur de camion, qui aime le
billard, a fait semblant d’être malade pour aller voir un match de championnat du
monde.
Mais les caméras de la télévision, qui transmettaient les matchs en direct à
Manchester, au nord-ouest de l'Angleterre, ont eu la mauvaise idée de faire un gros
plan, au hasard, sur Paul Haldron qui était assis parmi le public, devant l’espace des
jeux. Les dix millions de téléspectateurs ont vu que Paul n’était pas vraiment malade.
Et l'un de ces téléspectateurs était son patron. Lorsque Paul Haldron est venu pour
travailler le lendemain et au moment où ses amis le félicitaient publiquement, il
apprend que son patron l’a déjà renvoyé. Il était entre 8 et 9 heures du matin.
http://ekladata.com/kFn2KjVIWwxmgAeRFcSZ4uu9ryQ/mardi-30-novembre
Activité 1
Je lis le texte et je complète ce tableau.
1. Quoi ? (événement raconté) ................................................................................................

................................................................................................
2. Qui ? (personnages) ................................................................................................
................................................................................................
3. Quand ? (temps) ................................................................................................
4. Où ? (lieu) ................................................................................................
5. Comment ? (manière) ................................................................................................

................................................................................................
6. Pourquoi ? (causes) ................................................................................................

................................................................................................
7. Quelle a été la conséquence ? ................................................................................................

................................................................................................

Activité 1
Je réponds par Vrai ou Faux.

Informations Vrai Faux
1. Paul Haldron est un joueur de billard. .............. ................
2. Les matchs de billard sont retransmis en direct sur la .............. ................
télévision.
3. Paul Haldron savait qu’on allait le filmer. .............. ................
4. Paul Haldron était vraiment malade. .............. ................
5. La télévision a fait exprès de montrer Paul Haldron. .............. ................
6. Paul Haldron a perdu son travail. .............. ................
Activité 2
Je relève du document les informations en rapport à chaque élément du tableau
suivant.
Paul Haldron Les caméras de la Le patron
télévision
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
........................................................ ......................................................... .........................................................
1. Qu’est-ce que tu penses du comportement de Paul Haldron ?

2. Quelle leçon il pourra retenir d’après toi ?

Activité 1
Pour … Exemples Outils
Raconter un fait ............................................. ...................................................
inhabituel
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Situer dans le ............................................. ...................................................
temps
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Situer dans ............................................. ...................................................
l’espace
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
Préciser les ............................................. ...................................................
circonstances
d’un fait ............................................. ...................................................
imprévu ............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................
............................................. ...................................................

Activité 1
Je classe ces mots dans le tableau comme dans l’exemple :
Le son [ɔ̃] : monde Le son [ɑ̃] : danse
Sans, contrôle, changer, devant, prison, vont, an, oncle, front, blond,
Le son [ɔ̃] Le son [ɑ̃]

............................................ .........................................................
............................................ .........................................................
............................................ .........................................................
............................................ .........................................................
............................................ .........................................................
............................................ .........................................................
Activité 2
En binôme,
 Je propose d’autres mots avec les sons [ɔ̃] et [ɑ̃]
 Ensuite je les lis et je demande à mon binôme de les écrire.
 On inverse les rôles.
Le son [ɔ̃] Le son [ɑ̃]
......................................... ........................................
......................................... ........................................
......................................... ........................................
Activité 1
En équipe, j’écoute le fait divers et je retiens le maximum d’informations.
Activité 2
Jeu : Compléter oralement un fait divers en cascades
 Je choisis, mes camarades et moi, le titre du fait divers à raconter ;
 Je commence le récit, et je laisse ensuite la parole à mes camarades pour le
compléter à tour de rôle.
1er titre 2e titre 3e titre 4e titre
Âgé de sept ans, il Un chien fait les Sauvetage d’une Le chauffe-eau
prend le volant courses de son baleine qui a cause la mort d’un
propriétaire malade échoué sur la plage couple de jeunes
de Mohammedia mariés

Activité 1
J’utilise la préposition de lieu convenable pour compléter ces phrases.
Entre, au, parmi, derrière, à.
1. Le suspect se trouve _______________________ la foule qui regardait de loin.
2. L’enquête montre que ce criminel habite _______________________ Casablanca.
3. Un homme armé a attaqué Madame Michèle __________________ sa maison et le parc.
4. La police s’est cachée ___________ le portail de l’immeuble pour arrêter le meurtrier.
5. Un témoin assis _______________________ café a vu toute la scène.
Activité 2
J’emploie le verbe de mouvement qui convient pour compléter ce fait divers.
se sont envolées, couché, rattraper, emporté, a sauté, courait, arrêté.
En juin 2020, dans la région du Souss au Maroc, un camion qui transportait des poules
a été victime d'un accident. _______________________ par son propre poids, il s'est retrouvé
_______________________ sur le côté de la route. Le conducteur a été légèrement blessé. Il
_______________________ du véhicule aussitôt _______________________ Les poules __________ ! Le
chauffeur _______________________ à toute vitesse pour les _______________________
Activité 3
Je complète les phrases avec les mots suivants.
Depuis, ce matin, en, la nuit, depuis
1. chat est mort en sautant d’un toit.
_______________________ un
2. Le voleur est resté caché sous l’escalier jusqu’ à _______________________
3. La mère ne s’attendait pas à revoir son mari absent _______________________ 40 ans.
4. Un villageois a réussi à manger plus de 115 figues de barbarie __________ deux
heures.
5. Le criminel planifie ce meurtre _______________________ deux ans.
Activité 4
Je complète le tableau par les mots qui correspondent à chaque titre.
Arme à feu, cellule, sapeurs-pompiers, police, aliment, feu, appétit, nourriture,
accident.
Titres des faits divers Mots correspondants
1. L’incendie d’un bus fait 3 morts, dont un ________________________________________________
enfant. ________________________________________________
2. Il mange un poulet vivant parce qu'il avait ________________________________________________
trop faim. ________________________________________________
3. Un prisonnier accusé de deux meurtres est ________________________________________________
en fuite. ________________________________________________

Tâche finale : Raconter un fait divers, à publier dans le journal de l’établissement, à
partir d’un élément déclencheur : un titre, une image…
1er élément : titre 2ème élément : chapeau d’un 3ème élément : illustration d’un
d’un fait divers fait divers fait divers
Italie : Un marocain Un accident de la route qui
risque sa vie pour s'est produit dans la soirée du
sauver des samedi dans la province
flammes une d’Azilal, a fait trois morts et 15
personne âgée blessés.
1
Je choisis un élément déclencheur.
2
Je complète le tableau par les éléments qui structurent le fait divers imaginé.
1. Qui ? (personnages) ...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
2. Quoi ? (événements)
3. Quand ? (temps) ...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
4. Où ? (lieu) ...................................................................................
...................................................................................
5. Pourquoi ? (causes) ...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
6. Comment ? (manière) ...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
7. Quelles conséquences ? ...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
3
Je formule un titre et je choisis une illustration à mon fait divers.
4
Je rédige un fait divers à partir des éléments du tableau.
 Je respecte la structure du fait divers.
 Je situe les actions dans le temps et l’espace.
 J’emploie les outils linguistiques déjà travaillés.
Je choisis
5 le fait divers à publier.

Activité 1
Je lis les deux textes et je réponds aux questions.
Fait divers 1 Fait divers 2
Un conducteur irresponsable, ivre au Un accident de la route s'est produit sur
volant, provoque une collision l'autoroute à cause d’un conducteur en état
violente, blessant gravement trois d'ivresse. Selon la police, trois personnes ont
personnes innocentes. Une soirée qui été gravement blessées. Une enquête est
s’est transformée en cauchemar, ouverte pour déterminer les circonstances de
laissant derrière elle des vies brisées. cet accident.
1. De quel comportement des conducteurs parlent ces faits divers ?

a. Ils conduisent prudemment.
b. Ils respectent le code de la route.
c. Ils conduisent en état d'ivresse.
2. Selon ces deux faits divers, quelles sont les conséquences de la conduite en état
d’ivresse ?
a. Trois personnes ont été gravement blessées dans chaque accident.
b. Les conducteurs n’ont blessé personne.
c. Les conducteurs ont pris un taxi pour rentrer chez eux.
Activité 2
Je réponds aux questions suivantes :
1. Comment vous trouvez le comportement des deux conducteurs ?
2. Quels sont les autres comportements sur la route qui peuvent représenter un
danger ?
Activité 3
Je réponds à la question suivante :
 Comment on doit se comporter sur la route pour être un bon citoyen ?

Activité 1
Je lis ce fait divers et je réponds aux questions.
Fait divers : Disparition mystérieuse !
Depuis quelques jours, dans le grand parc de la ville, plusieurs animaux ont disparu
sans laisser de trace. Les gardiens du parc ont signalé la disparition de trois écureuils,
onze lapins et un cerf. Pour l'instant, le mystère reste entier, et la disparition de ces
animaux continue d'occuper l'opinion publique. Rappelons que le parc abrite 1845
animaux.
1. Combien d'animaux ont disparu au total ?
...........................................................................................................................................
2. Quel est le pourcentage d’animaux disparus ?
...........................................................................................................................................
3. A quelle classe appartiennent ces animaux ?
...........................................................................................................................................
Activité 2
Pour expliquer la disparition des animaux, dans la liste suivante, il y a des hypothèses
qui paraissent logiques et d’autres qui ne le sont pas.
Je choisis les bonnes réponses.
1. Des activités humaines sont peut-être responsables de leur disparition. .
2. Il y a peut-être un prédateur dans le parc.
3. Peut-être, les animaux sont victimes de braconnage (chasse illégale)
4. Les extraterrestres ont peut être enlevé les animaux.
5. Les animaux sont peut-être malades.
6. Les animaux sont peut-être victimes d'un empoisonnement.
7. Les animaux ont peut-être migré vers d'autres endroits.
8. Les animaux sont peut être victimes de magie noire.
9. Peut-être, un ogre a dévoré les animaux.

1. Je peux situer dans le temps ;
2. Je peux situer dans l’espace ;
3. Je peux raconter un fait

inhabituel ;
4. Je peux préciser les circonstances

d’un fait imprévu (qui ? quand ?
comment ? pourquoi).

Unité 5 :
 Décrire et raconter un souvenir d’école à publier dans un journal
de classe.
Raconter un souvenir d’école

 Raconter des événements passés
 Décrire des activités passées
 Décrire des expériences personnelles
 Décrire un lieu et des conditions de vie
Grammaire
 Le passé composé
 L’imparfait
 Le pronom « y »
 Les adjectifs (place et accord)
 La localisation spatiale
 La localisation temporelle
 Les adverbes de lieu
Lexique
 Les principaux verbes usuels des actions quotidiennes (aller,
traverser, monter, descendre, etc.)
Phonie/graphie
 Les virelangues
 Voyages et échanges scolaires
 Partage et correspondance scolaire
Et un Point DNL
 Raconter un souvenir d'école impliquant une expérience en
laboratoire qui tourne mal.

Activité 1
J’observe le document et je réponds oralement aux questions.
https://www.shutterstock.com/fr/search/%C3%A9l%C3%A8ve-au-tableau
1. Qui sont les personnages présents sur cette image ?

2. Où se trouvent ces personnages ?
3. Que fait l’élève qui se trouve en face de ses camarades ?
4. D’après vous, qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ?
Activité 2
Pour raconter un souvenir, j’ai besoin de :
 Raconter des événements passés
 Décrire des activités passées
 Décrire des expériences personnelles
 Décrire un lieu et des conditions de vie
........................................................... .............................................................
........................................................... .............................................................
........................................................... .............................................................
........................................................... .............................................................
........................................................... .............................................................

Texte 1 :
Arno le narrateur, enfant autiste1, raconte son premier jour d’école
L’école, je la connais, je passe tous les jours devant. Il y a du bruit quand les enfants
sont dehors. Ils me font un peu peur. Le reste du temps c’est juste une maison avec
une cour. Il y a un chêne au milieu. Dans les branches, j’ai vu un nid, je ne sais pas s’il
est habité.
Un soir, mes parents m’y ont emmené. Les enfants étaient rentrés chez eux. La
maîtresse est venue nous ouvrir le portail. Tout de suite, j’ai bien aimé son sourire. Elle
a expliqué comment la journée se passait. Et à la fin, elle a demandé :
- Tu veux bien venir à l’école avec moi ?
J’ai réfléchi, et j’ai répondu : « Oui, mais j’ai peur ».
L’école avec seulement la maîtresse dedans, c’est tranquille. Mais dès le

lendemain, les élèves sont revenus, ils couraient dans tous les sens en parlant fort, et
moi, j’avais la tête qui tournait. Je me suis bouché les oreilles et j’ai regardé le mur
toute la journée.
Sylvie Baussier, Les Autres, mode d’emploi. Oskar éditeur.
1. Enfant qui a des difficultés à communiquer avec les autres et à construire des liens sociaux
Texte 2 :
Un souvenir d’enfance
Je m’appelle Aya. Quand j’étais enfant, j’étudiais à l’école Ibn Khaldoun située dans
l’ancienne médina de Rabat. J’y allais tous les jours en bus.
Je me souviens encore d'une activité organisée à l'établissement à l’occasion de la

journée internationale des droits de l’enfant. Le matin, dans la grande cour, il y avait
des jeux et même un petit spectacle de danse présenté par mes adorables amies de
classe. L’après-midi, dans le terrain de sport, mes camardes et moi avons participé à
une activité très amusante et j'étais très contente. Je me suis beaucoup amusée, je
sautais les pieds liés dans un sac et j’essayais de ne pas perdre mon équilibre.
Malheureusement j’ai fini dernière, mais j’ai gagné une médaille pour mon courage. Je
n’oublierai jamais ces joyeux moments partagés avec mes camarades de classe.
Journal de classe de la première année collégiale 2021-2022

Activité 1
Je lis les deux textes et je complète le tableau suivant.
Texte 1 Texte 2
Nature du ................................................... ....................................................
document ?
Source ? ................................................... ....................................................
Qui parle ? ................................................... ....................................................
A qui ? ................................................... ....................................................
De quoi ? ................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
Où ? ................................................... ....................................................
Dans quel …………………………. ………………………….

but ?
Activité 2
Je lis les deux premières phrases de chaque texte et je réponds aux questions.
1. Quelle est la nature du souvenir raconté par Aya et Arno ?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Quel sentiment éprouve Arno quand il passe devant l’école ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Activité 1
Je réponds par « Vrai » ou « Faux ».
1. Aya et Arno sont des élèves. ............. .............
2. L’école de Aya se trouve dans la médina de Marrakech. ............. .............
3. En racontant leurs souvenirs, Aya et Arno expriment le ............. .............
même sentiment.
4. Arno échange facilement avec ses camarades. ............. .............
5. Aya est accompagnée de ses parents. ............. .............
Activité 2
Je relis les textes 1 et 2 et je complète le tableau.
Texte 1 Texte 2
1. Événements ................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
2. Occasions ................................................ ................................................
................................................ ................................................
3. Temps ................................................ ................................................
................................................ ................................................
4. Lieux ................................................ ................................................
................................................ ................................................
5. Personnages ................................................ ................................................
................................................ ................................................
6. Caractéristiques ................................................ ................................................
du narrateur ................................................ ................................................
7. Sentiments ................................................ ................................................
................................................ ................................................
8. Cause du ................................................ ................................................
sentiment ................................................ ................................................
Activité 3
Je relis les textes 1 et 2 et je relève les indices qui montrent que les personnages n’ont
pas la même relation avec les autres.
Arno Aya
......................................................... .......................................................
Indice 1
......................................................... .......................................................
......................................................... .......................................................
Indice 2
......................................................... .......................................................
......................................................... .......................................................
Indice 3
......................................................... .......................................................

Je réagis aux textes en répondant aux questions suivantes.
1. Arno ressent de la peur quand il passe devant l’école. Et toi, tu éprouves le
même sentiment ?
2. Pour Aya, l’école est un lieu de joie. Et toi, comment tu trouves les moments
que tu passes à l’école ?

Activité 1
À partir des deux textes, je complète le tableau suivant.
................................................... ....................................................
Décrire des ................................................... ....................................................
activités passées ................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
Décrire des ................................................... ....................................................
expériences ................................................... ....................................................
personnelles ................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
...................................................
................................................... ....................................................
Décrire un lieu et ................................................... ....................................................
des conditions de ................................................... ....................................................
vie ................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
................................................... ....................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................

Activité 1
 En binôme, je prononce à haute voix les virelangues suivants.
 On se corrige les uns les autres.
 On inverse les rôles.
1. Tu as vu le tutu de tulle de lili d’Honolulu.

2. Ces cerises sont si sûres qu’on ne sait pas si c’en sont.
3. Ces cyprès sont si loin qu’on ne sait si c’en sont.
4. Bonjour Madame la saucissière, combien vous vendez ces six saucisses-là ?
5. Je les vends six sous, six sous ci, six sous ça, six sous ces six saucisses-là.
Activité 2
Je complète les mots en utilisant la lettre « u » ou « i ».
1. Le professeur ut___l___se des crayons de couleur pour expl___quer le cours.
2. Les élèves qu___ttent l’école à m___d___
3. La d___rectr___ce de l’école annonce la date des examens.
4. La lect___re est le meilleur moyen pour découvr___r le monde.
5. Notre école a organ___sé ___ne sort___e géolog___que.
6. Lorsque le professeur expl___que la leçon, t___gardes le s___lence.
7. Je bois de l’eau p___re pour ne pas attraper des malad___es.
8. Je ne saute pas dans la p___sc___ne seule.
9. Les élèves ut___l___sent l’abaque pour faire le calc___l mental.
Activité 1
Pour décrire un lieu et des conditions de vie, j’échange avec mon camarade selon
l’exemple suivant :
A : Ici au Maroc, les femmes portent le caftan, et ailleurs au Japon ?
B : Ailleurs au Japon, elles portent le kimono (leurs uniformes traditionnels)
 En Espagne, danser le flamenco – Au Brésil, danser la Samba
 En France, visiter la tour Eiffel – En Italie, visiter la tour de Pise.
 Au Kenya, faire un tour dans la savane – Aux USA, admirer les gratte-ciel.
 Au Maroc, manger le couscous - En Italie, manger des pizzas.

Activité 2
Je complète les phrases comme dans l’exemple.
Exemple :
Dans la cour, il y avait des jeux et même un petit spectacle.
1. Dans le club, il y avait un jardin et même un …

2. Dans la bibliothèque, il y avait des livres et même un …
3. Dans la campagne, il y avait des petites maisons et même une …
4. Dans le stade de foot, il y avait des spectateurs et même un …
5. Dans le marché de poissons, il y avait des déchets et même une …
Activité 1
Pour décrire des expériences personnelles, je mets les verbes entre ( ) à l’imparfait.
1. Quand il (être) ___________________________ enfant, Zakaria (passer) ___________________________ les
vacances à la campagne chez ses grands-parents.
2. Dans les années soixante, les enfants (aller) ___________________________ au Msid, école
coranique, avant d’entrer à l’école. Ils (apprendre) ___________________________ les versets
du Coran et l’alphabet arabe.
3. Pour aller à l’école, la jeune Assia (traverser) ___________________________ la route. Elle
(regarder) ___________________________ à gauche et à droite pour éviter les voitures.
4. Au siècle dernier, les enfants (être) ___________________________ différents : ils (passer)
___________________________ leurs journées à faire différentes activités : ils (courir)
____________________________ (sauter) ____________________________ (aller) ____________________________
(venir) ____________________________ (parler) ____________________________ (rire) ___________________________
et (chanter) ___________________________. Ils ne (rentrer) ___________________________ chez eux que
pour dormir.
Activité 2
Je choisis dans la liste le sentiment qui correspond à chaque situation.
Colère, inquiétude, tristesse, fierté, déception
Situation Sentiment éprouvé
1. Les premiers jours d’école, Ihsan n’avait ...........................................................
aucune amie, elle pleurait tout le temps
2. Quand Sara obtenait une bonne note, ses ...........................................................
parents le disaient à tout le monde
3. Samir avait peur d’échouer, il n’avait pas ...........................................................
bien préparé son examen
4. A son anniversaire, Rita n’a pas eu le ...........................................................
cadeau qu’elle voulait
5. La mère est furieuse contre sa fille Samia. ...........................................................
Celle-ci a cassé son vase préféré.

Activité 3
Je remplace les mots soulignés par « y » comme dans l’exemple :
 J’étudiais à l’école Ibn Khaldoun. J’y étudiais.
 Mes parents m’ont emmené à l’école. Mes parents m’y ont emmené.
1. Les élèves entraient dans la salle après la récréation.

.................................................................................................................................................
2. Je vais à la bibliothèque ce soir.
.................................................................................................................................................
3. Ils ont participé à une réunion importante.
.................................................................................................................................................
4. Je me rends à la poste.
.................................................................................................................................................
5. Je suis allé au stade pour regarder le match.
.................................................................................................................................................
6. Ma cousine habitait en Belgique.
.................................................................................................................................................

Tâche finale :
Décrire et raconter un souvenir d’école à publier dans un journal de classe.
Situation :
Après un voyage organisé par l'établissement scolaire, mon professeur de français me
demande de raconter en quelques lignes les moments forts de cette expérience.
J’intègre dans mon texte les sentiments éprouvés.
1
Lieu ...................................................................................................
Date ...................................................................................................
Personnages ...................................................................................................
Moments forts ...................................................................................................
Sentiments éprouvés ...................................................................................................
2
Je structure le texte à produire :
Etape 3
Etape 1 Je décris mes
Je situe l’évènement sentiments (comment
dans l’espace et le je me suis senti à ce
temps (où et quand moment-là) et ce que
l’action s'est passée) j’ai a appris.
;
Etape 2
Je raconte ce qui
s’est passé et je dis
pourquoi je garde
toujours ce souvenir
dans ma mémoire ;
3
Je révise mon texte et j’y ajoute des illustrations (photos, dessins, …).
4
Je partage le souvenir avec mes camardes dans le journal de classe.

Activité 1
Je lis les textes et je réponds aux questions.
- Texte 1. Quand j'étais en cinquième année à l'école primaire, nous avons accueilli
dans notre école un groupe d'élèves japonais. Ils étaient habillés en kimono, c’est-à-
dire leurs uniformes traditionnels. Nous étions tous excités à l'idée de faire de
nouvelles rencontres et d'apprendre sur leur culture.
- Texte 2. L’année dernière, nous avons vécu une journée spéciale à l'école, car nous
avons eu la chance d'assister à un spectacle de danse flamenco. Une troupe de
danseurs et de danseuses talentueux était venue de Séville pour nous offrir un
spectacle envoûtant.
- Texte 3. Notre professeur nous a expliqué que le couscous était un plat traditionnel
du Maroc, préparé avec amour et partagé en famille. Au début, plusieurs de mes
camarades de classe hésitaient à essayer ce plat étranger, mais l'odeur appétissante
a éveillé notre curiosité.
- Texte 4. Pour moi qui suis français, tout a commencé lorsque notre école a accueilli
un groupe d'élèves marocains pour un échange culturel. Ils étaient venus partager leur
culture avec nous, et nous étions tous impatients de faire connaissance avec eux. Le
moment inoubliable c’était lorsque j'ai eu l'occasion de découvrir le rituel du Ramadan.
C'était une expérience qui a ouvert mes yeux sur ce mois sacré pour les musulmans.
1. Je réponds par Vrai ou Faux.

a.Les quatre documents parlent de la même culture
b. Les textes racontent tous des souvenirs d’école
c.Les textes parlent des échanges scolaires
d. Les textes montrent que la culture marocaine est la meilleure au
monde
e.Les personnages des textes sont ouverts et veulent découvrir de
nouvelles cultures et de nouveaux horizons
2. Je coche la bonne réponse.

Texte Texte Texte Texte
1 2 3 4
a. Le texte parle d’une tradition religieuse ;
b. Le texte parle d’un costume traditionnel étranger ;
c. Le texte parle d’un plat typiquement marocain ;
d. Le texte parle de la découverte du folklore
espagnol.

Activité 1
Ce texte raconte un souvenir d'école impliquant une expérience en laboratoire qui a
mal tourné.
J’utilise les chiffres de 1 à 5 pour remettre le texte suivant dans l'ordre.
....... L'une des éprouvettes a explosé, deux élèves ont été blessés, et le matériel
du laboratoire a été fortement endommagé.
....... Malheureusement, la réaction a été beaucoup plus violente que prévu.
....... L'expérience avait pour but de démontrer les propriétés de l'effervescence en
combinant du bicarbonate de soude et du vinaigre.
....... Depuis ce jour, nous avons appris à ne pas jouer avec les règles de sécurité
et à manipuler avec prudence les produits chimiques.
....... Pour commencer, nous avons versé le bicarbonate de soude dans les
éprouvettes, puis nous avons ajouté le vinaigre. Pour aller vite, nous avons
décidé d'augmenter les quantités de bicarbonate de soude et de vinaigre.
Activité 2
J’associe ces titres aux parties du texte.
Titres Parties correspondantes
1. Les étapes suivies 2
2. Les objectifs de l’expérience 1
3. L'enseignement tiré 5
4. Les conséquences 4
5. Le problème rencontré 3

1. Je peux raconter des événements
passés ;
2. Je peux décrire des activités passées
et des expériences personnelles ;
3. Je peux de décrire un lieu, des
conditions de vie
4. Je peux situer dans le temps
5. Je peux situer dans l’espace
6. Je peux exprimer le sentiment de

Unité 6 :
A la fin de cette unité je vais :
 Créer un profil de réseau social.
J’ai besoin d’apprendre comment :
 Exprimer ses (mes) goûts et préférences
Parler des réseaux sociaux
 Décrire sa (ma) personnalité

 Décrire ses (mes) activités en ligne
 Justifier une opinion
Grammaire :
 Les pronoms relatifs simples (qui, que)
 Exprimer la fréquence (souvent, parfois, toujours)
 Les organisateurs de discours (parce que, car)
Lexique :
 Verbes être, avoir, aimer, préférer
 Lexique relatif aux centres intérêts et aux loisirs
 Lexique des réseaux sociaux
 Verbes relatifs des activités en ligne (publier, commenter,
partager, …)
Phonie/graphie :
 Les sons [i], [y], [o], [u]
 Les réseaux sociaux et les bonnes manières.
Et un Point DNL :
 Analyse de statistiques sur les réseaux sociaux
 Calcul de pourcentages
 Impact des réseaux sociaux sur l’environnement et la santé
humaine

Activité 1
J’observe les images suivantes et je réponds oralement aux questions.
A B C
1. Qu’est-ce que vous voyez sur ces images ?

2. Quelles sont les réseaux sociaux que vous reconnaissez ?
3. Vous voyez des cœurs et des pouces en l’air sur l’image C. Qu’est-ce que cela
veut dire ?
4. D’après vous, de quoi on va parler aujourd’hui ?
Activité 2
Pour créer un profil de réseau social, j’ai besoin de :
 Exprimer les goûts et préférences ;
 Décrire ma personnalité ;
 Décrire les activités en ligne ;
 Justifier une opinion.
Je sais : je vais apprendre à :
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................
................................................................ ...............................................................

Activité 1
J’observe les trois documents suivants et je réponds aux questions.
Document 1
https://youtu.be/BscM5Iti3zI
Bienvenue sur ma page Facebook !
Je suis Emma, j’ai 18 ans, j’habite à Paris.
Je suis une passionnée de vie saine et
d'aventures.
Centres d'intérêt :
- Je choisis bien mes repas car c’est vital
pour rester en forme.
- Le jogging que je fais chaque matin est
mon activité favorite. Je pratique souvent
la course à pied et la natation car c’est
excellent pour la santé.
Publications récentes :
- Séance de respiration pour commencer
la journée. J’adore sentir l'énergie et la
paix intérieure, c'est magique !
- Sortie avec les amis dans les
magnifiques montagnes des Alpes. Vue
spectaculaire !
- Recette saine et équilibrée, facile à
préparer. Fais-toi plaisir !
https://www.youtube.com/@YMONKA/about

1. Quelle est la source de ces documents ?
2. Quelles sont les informations qu’on trouve dans ces documents ?
3. De quoi parlent ces documents à votre avis ?
4. Quelles sont les activités que ces personnes font en ligne ?
Activité 2
Je lis les trois documents et je complète le tableau suivant.
Document 1 Document 2 Document 3
............................ .................................. ................................
1. Qui ?
............................ .................................. ................................
2. A qui ?
............................ .................................. ................................
3. De quoi ?
............................ .................................. ................................
............................ .................................. ................................
4. Où ?
............................ .................................. ................................
5. Comment ?
............................ .................................. ................................
..................................
quel ............................ ................................
6. Dans
............................ .................................. ................................
but ? ..................................
............................ ................................

Activité 1
Je lis le document 1 et je réponds par Vrai ou Faux.
1. Les commentaires des élèves sont négatifs. ....... ........
2. Il y a plus de pouce en l’air et moins de pouces en bas. ....... ........
3. Ce Youtubeur est un professeur de mathématiques. ....... ........
4. Les élèves qui réagissent utilisent leurs vrais noms. ....... ........
5. Cette chaîne est destinée aux élèves de l’école primaire. ....... ........
6. Les émojis utilisés expriment beaucoup de satisfaction. ....... ........
7. Ces élèves comprennent mieux les maths grâce à cette chaîne. ....... ........
Activité 2
J’observe le document 1 et je relie chaque émojis à sa signification.
Emojis Significations
A  Toutes mes félicitations, bravo pour cette chaîne
qui nous aide vraiment beaucoup, excellent
travail !
B  J’aime le travail que vous faites. Grâce à vous je
vais réussir mon examen et je vais avoir une
bonne note !
C  Je vous salue monsieur et je vous souhaite tout le
bonheur du monde. Mes respects professeur !
Activité 3
Je relis le document 2 et j’associe chaque phrase à sa dignification.
Phrases tirées du texte Signification

A. Créer plus de vidéos sur les maths.
1. Je ne compte jamais mes heures.
B. Je trouve du plaisir à créer des vidéos.
2. Ma réussite c’est votre réussite.
C. Cette chaîne YouTube est gratuite.
3. Les maths sont ma vie !
D. Afin de développer tes compétences.
4. Tout est en accès libre !
E. On travaille ensemble, on réussit
5. Pour t’aider à t’améliorer en maths
ensemble.
F. Ça me demande beaucoup de temps.
6. Produire de nouvelles ressources.
G.Les maths sont l’air que je respire !
7. Je le fais parce que ça me plaît !
1 2 3 4 5 6 7
............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

Activité 4
Je relis le document 3 et je complète le tableau suivant.
Voyage Aventure en Sport Nutrition Routine

plein air matinale
1. Repas ..................... ..................... ................. ............... ...............
sains et ..................... ..................... ................. ............... ...............
équilibrés ..................... ..................... ................. ............... ...............
..................... ..................... ................. ............... ...............
2. Séance de ..................... ..................... ................. ............... ...............
respiration ..................... ..................... ................. ............... ...............
chaque ..................... ..................... ................. ............... ...............
matin ..................... ..................... ................. ............... ...............
3. Explorer ..................... ..................... ................. ............... ...............
de ..................... ..................... ................. ............... ...............
nouveaux ..................... ..................... ................. ............... ...............
endroits ..................... ..................... ................. ............... ...............
4. Sortie avec ..................... ..................... ................. ............... ...............
les amis ..................... ..................... ................. ............... ...............
dans la ..................... ..................... ................. ............... ...............
montagne ..................... ..................... ................. ............... ...............
5. Course à ..................... ..................... ................. ............... ...............
pied et ..................... ..................... ................. ............... ...............
natation ..................... ..................... ................. ............... ...............
..................... ..................... ................. ............... ...............
Je lis les situations et je réponds aux questions :

1. Plusieurs élèves postent des commentaires pour remercier ce professeur.
Comment vous trouvez ce comportement ?
2. Emma publie régulièrement ses activités et les partage avec ses amis. Est-ce que
vous faites la même chose ?

Activité 1
À partir des documents et je complète le tableau suivant.
Exprimer ses ..................................................... ...................................................
goûts et ..................................................... ...................................................
préférences ..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
Décrire sa ..................................................... ...................................................
personnalité ..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
Décrire ses ..................................................... ...................................................
activités en ..................................................... ...................................................
ligne ..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
Justifier une ..................................................... ...................................................
opinion ..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
Justifier un ..................................................... ...................................................
choix ..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................
..................................................... ...................................................

Activité 1
Jeu autour des sons /i/, /y/, /o/ et /u/
Je travaille en groupes avec mes camarades.
Je lis à haute voix les étiquettes que l’enseignant me donne et qui contiennent les sons
/i/, /y/, /o/ et /u/ puis je les place dans la grille suivante.
Activité Pouce Document Etudiant Souvent Notification Photo
Musique Youtube Utilisateur Publication Publier Groupe Journée
Toujours Ecouter Nouveau Nouveau Choisir Statut Discussion
Communiquer Tutoriel Sujet Profil Document Amusant Inoubliable
Je classe ces mots dans les cases correspondant aux sons [y], [i] [o] et [u]:
/i/ (midi) /y/ (doux) /o/ (pot) /u/ (sur)

............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
Activité 2
Chasse aux mots :
Je travaille en groupes avec mes camarades.
Je trace un tableau de quatre colonnes où sont représentés les sons [y], [i] [o] et [u]
J’écris le maximum de mots dans chaque colonne ;
On prononce les mots à voix haute et on fait attention aux sons /i/, /y/, /o/ et /u/.
/i/ /y/ /o/ /u/

.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................
.............................. .............................. ............................. ..............................

Activité 1
Je visionne la vidéo ; je mémorise le maximum de mots relatifs aux réseaux sociaux
et je les emploie dans des phrases correctes :
https://www.youtube.com/watch?v=LbXyq0VWvGM
Activité 1
J’associe les phrases aux émojis convenables.
1. Cette blague est tellement drôle, C’est à mourir de rire !
2. Très belle photo, vraiment j’adore !
3. C’est nul, je n’aime pas du tout !
4. J'ai terminé de lire un livre captivant hier soir.
5. Je suis très en colère contre mon ami.
6. C’est parfait ! Idée très intéressante ! Bravo cher ami !
7. Merci beaucoup pour le partage !
8. Je me sens un peu triste aujourd'hui.
9. Allez, courage, on va y arriver !
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
.......... .......... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ..........

Activité 2
J’associe chaque description au réseau social approprié.
LinkedIn, Twitter, YouTube, WhatsApp, Spotify, Instagram, Facebook, Snapchat.
1. Partager des photos de vacances avec des amis. 
2. Liker, commenter et partager les publications des 

autres utilisateurs.
3. Créer un profil professionnel et se connecter avec 
des collègues et des contacts professionnels.
4. Regarder des vidéos sur des sujets variés, tels que 

les tutoriels, les vidéos de bricolage, ...
5. Publier des tweets de 280 caractères ou moins. 
6. Passer des appels vocaux et vidéo gratuits et 

partager des documents avec ses contacts.
7. Ajouter des filtres et des effets amusants à ses 

photos et vidéos.
8. Écouter de la musique et créer des playlists 

personnalisées.
Activité 3
J’utilise les pronoms relatifs « qui » ou « que » pour décrire mes activités en ligne
comme dans les exemples
La photo que tu affiches sur ton profil Instagram est très belle
Les amis qui regardent mes story sur Facebook habitent très loin.
1. Vous pouvez publier des statuts pour partager des informations avec les amis
____________vous connaissez.
2. Vous pouvez trouver sur Youtube les vidéos ______________vous cherchez.
3. Certains réseaux sociaux vous permettent d’envoyer des photos et des vidéos
éphémères ______________disparaissent après quelques secondes.
4. WhatsApp vous donne l’occasion de discuter gratuitement avec des amis
______________habitent à l'étranger.
5. Grâce à Facebook, vous pouvez rejoindre des groupes de discussion sur des
sujets ______________vous intéressent.

Activité 4
Je relie chaque opinion ou choix (colonne A) à sa Justification (colonne B).
Opinion ou choix Justification
1. Twitter est le  A. parce qu’elle me permet de développer mon

réseau social réseau professionnel.
que je préfère
choisi  B.
2. J'ai car tous mes amis sont présents sur cette
d'utiliser plateforme et je peux facilement communiquer
Instagram avec eux.
3. A mon avis,  C. parce que j'aime la photographie et je peux

LinkedIn est la partager mes meilleures photos avec mes
plateforme amis et ma famille.
idéale
4. Je pense que  D. car je peux suivre mes stars préférées et rester
Facebook est informé rapidement des dernières tendances.
le meilleur
réseau social
Activité 5
Je complète les phrases suivantes en utilisant les adverbes de fréquence appropriés:
toujours, souvent, parfois, rarement, jamais.
1. Je n’utilise __________________mon téléphone portable quand je suis en cours.
2. J'utilise __________________les réseaux sociaux pour rester en contact avec mes amis.
3. Ma mère utilise__________________les réseaux sociaux. Elle préfère les rencontres en
personne.
4. Je crois que ma sœur est habituée aux réseaux sociaux. Elle est
__________________connectée sur Facebook.

Tâche finale :
 Je crée un profil sur un réseau social de mon choix.
 Dans ce profil, je vais décrire ma personnalité, exprimer mes goûts et mes
préférences, décrire mes activités en ligne, justifier mes choix et mes opinions ;
 Je présente mon profil devant la classe.
1
Je prépare la structure du profil en complétant la grille suivante.
Photo de profil
Informations Nom :
personnelles Prénom :
Age :
Lieu de résidence :
Profession :
Biographie Centres d’intérêt :
Passions :
Activités favorites :
Liens Sites web :
Blog :
Publications Messages :
récentes Photos :
Vidéos :
Statuts :
Album Collection d'images partagées
photos
Amis Liste de contacts ou d’amis sur le réseau social
Je présente mon profil devant la classe.
Je crée le profil

Réseaux sociaux et respect des bonnes manières.
Activité 1
1. Je lis ces commentaires publiés sur les réseaux sociaux,
2. Je dis s’ils respectent les règles de politesse,
3. Je souligne les mots ou expressions qui indiquent une impolitesse ou un manque
de respect.
a. « Vous ne pouvez pas réussir, car dans votre pays il n’y a que des
imbéciles. »
b. « Une femme comme toi devrait rester à la maison et s'occuper des
enfants. »
c. « J’ai mangé dans votre restaurant. Vous n’êtes qu’une bande de voleurs »
d. « C’est la photo la plus idiote que j’aie jamais vue ! »
Activité 2
1. Je lis les réponses aux commentaires précédents,
2. Je dis si ces réponses respectent les règles de politesse et les bonnes manières,
3. Je souligne les formules de politesse utilisées.
1- Bonjour, merci pour votre commentaire. C’est possible de m’indiquer les aspects
qui vous gênent sur cette photo ? S'il vous plaît, soyons bienveillants dans nos
remarques.
2- Bonjour merci pour votre commentaire. Mais il faut savoir que dans chaque pays il
y a des personnes compétentes. S’il vous plait, soyons respectueux les uns envers les
autres.
3- Bonjour, je vous remercie pour votre opinion. Mais, je pense que chaque femme a
le droit de choisir sa voie dans la vie. S'il vous plaît, respectons les choix de chacun.
4- Bonjour, je vous remercie d'avoir partagé votre expérience. Nous sommes désolés
si vous avez rencontré des problèmes. Est-ce que vous pouvez nous donner plus de
détails pour améliorer nos services ?
Activité 3
J’associe chaque commentaire (Activité 1) à la réponse qui lui correspond (activité 2)
Commentaires Réponses aux commentaires
a.
b.
c.
d.

Activité 1
J’utilise les données et les indications ci-dessous pour répondre à la question.
La vidéo ci-contre totalise 1415080 vues et 40 k

« j’aime ».
 Quel est le nombre de « J’aime » que cette vidéo
a reçu ?
Remarque : "k" est une abréviation de "mille".
Activité 2
J’associe les titres et les images.
a. La gestion des déchets électroniques.
b. L'exposition prolongée à la lumière bleue.
c. La dépendance aux réseaux sociaux.
d. La consommation d’énergie.
Titre : Titre : Titre : Titre :
Activité 3
J’associe les questions et les réponses.
Questions Réponses
1. Est-ce que l’utilisation exagérée a. Les réseaux sociaux agissent
des réseaux sociaux consomme comme une drogue et entraînent
beaucoup d’énergie ? des addictions.
2. Est-ce que l’utilisation exagérée b. L'exposition prolongée à la
des réseaux sociaux produit lumière bleue est dangereuse
beaucoup de déchets ? pour les yeux et entraîne des
troubles de sommeil.
3. Est-ce que l’utilisation exagérée c. Ils utilisent de l'électricité produite
des réseaux sociaux peut avoir par des énergies fossiles qui
des effets sur notre santé ? émettent des gaz à effet de serre.
4. Est-ce que l’utilisation exagérée d. Les réseaux sociaux produisent
des réseaux sociaux peut des tonnes de matériels
entraîner une vraie dépendance électroniques jetés.
?

1. Je peux exprimer mes goûts et mes
préférences ;
2. Je peux décrire ma personnalité ;
3. Je peux décrire mes activités en

ligne ;
4. Je peux justifier une opinion.

Unités 4, 5 et 6
Unité 4 : Raconter un fait divers

Soutien et régulation
Unité 5 : Raconter un souvenir d’école
Unité 6 : Parler des réseaux sociaux

Activité 1
Je fais correspondre chaque phrase à l’acte de langage approprié :
Raconter un Situer dans Situer dans

fait inhabituel le temps l’espace
Demain matin, j'irai rendre visite à

ma grand-mère pour lui souhaiter
bon anniversaire.
En me promenant dans la forêt,

j'ai vu un groupe de cerfs qui
traversaient le sentier
tranquillement.
La tour Eiffel est située à Paris, en

France, et elle est l'un des
monuments les plus célèbres du
monde.
Alors que je rentrais chez moi, j'ai

trouvé un portefeuille abandonné
sur le trottoir.
Le livre que vous cherchez se

trouve sur l'étagère du milieu,
juste à côté des romans.
La semaine prochaine, je vais

commencer un cours de danse
afin de découvrir cette activité
artistique.
Activité 2
Je mets les verbes entre () au passé composé :
Jeudi dernier en fin de journée, un singe appelé Charlie s'est échappé de sa cage au
zoo de Temara et (jouer) à cache-cache avec les visiteurs pendant un moment.
Finalement, les gardiens (réussir) à l’attraper et il (revenir) dans sa cage en toute
sécurité. Tout le monde (applaudir) en regardant les bêtises de Charlie ! Le zoo
(rendre) sa cage plus sûre pour que ce singe ne puisse pas s'échapper à nouveau.

Activité 3
Je complète les phrases en utilisant les prépositions convenables.
1. La tour Eiffel est située ……….. Paris, ……….. France.
2. Nous avons passé nos vacances ……….. Rome, ……….. Italie.
3. Le Mont Everest est situé ……….. Népal.
4. Mon ami habite ……….. New York ……….. États-Unis.
5. Le carnaval de Rio de Janeiro est célèbre ……….. Brésil.
6. Ma sœur étudie à l'université ……….. Londres, ……….. Royaume-Uni.
Activité 4
J’observe attentivement ces mots et je dis à quel domaine ils appartiennent :
Événement ; Incident ; Témoin ; Victime ; Suspect ; Enquête ; Arrestation ; Délit ;
Trafic ; Témoignage
Internet Le fait divers ; Les voyages ; La santé ;
Activité 5
Je fais correspondre les deux parties pour former le titre complet du fait divers :
Première partie du titre Deuxième partie du titre
1. Une fête de mariage tourne au drame A. Un mort et plusieurs blessés
2. Vol dans une bijouterie B. Un prisonnier prend la fuite
3. Tentative de vol ratée dans une banque C. Les jeunes mariés victimes d’un
accident
4. Accident entre deux voitures sur D. Des diamants qui valent des millions
autoroute disparus
5. Évasion spectaculaire E. Le voleur repart les mains vides
Activité 6
 Je place les adjectifs entre () au bon endroit.
 Je les écris correctement.
1. C'est un chat noir. (petit)
2. J'ai vu deux papillons dans le jardin. (noir)
3. Elle porte une robe. (beau)
4. Mon ami a un vélo bleu. (nouveau)
5. Dans la forêt, nous avons trouvé des cerises (délicieux)
6. Ce sont des étudiants.(intelligents)
7. Le bébé a un sourire.(joli)
8. J'ai préparé un gâteau au chocolat.(délicieux)
9. Mon grand-père a une montre en argent.(vieux)
10. Les enfants ont joué avec des ballons dans le parc.(coloré)
Activité 7
Je lis le texte suivant et je réponds aux consignes :
Quand j'étais à l'école, en classe de CM1, nous avons organisé un concours de talents.
Chacun devait montrer une compétence spéciale devant toute la classe. J'ai décidé

de chanter une chanson que j'avais apprise à la maison. Quand mon tour est venu, j'ai
chanté avec tout mon cœur. Au début, j'étais timide, mais à mesure que je chantais,
je me suis sentie de plus en plus confiante. Quand j'ai fini, tout le monde a applaudi et
mes amis m'ont félicitée. C'était une expérience incroyable et cela m'a donné
confiance en moi pour les présentations futures. Léa, 15 ans.
 Je cherche dans le texte les passages correspondants :
1. Léa situe l’événement dans l’espace et le temps
2. Elle raconte l’événement
3. Elle décrit comment les autres ont réagi
4. Elle décrit ses sentiments
5. Elle dit ce qu’elle a appris
 Je relis le texte ci-haut et je réponds par Vrai ou Faux :

1. L’école a organisé une compétition entre élèves
2. Léa a chanté cette chanson quand elle était au collège
3. Les autres élèves ont bien aimé la voix de Léa
4. Léa était confiante depuis le début
5. Léa n’oubliera jamais ce souvenir d’école
Activité 8
Je lis à haute voix les virelangues suivants :
1. Les chaussettes de l'archiduchesse sont-elles sèches, archi-sèches ?
2. Trois tortues trottaient sur un trottoir très étroit.
3. Un chasseur sachant chasser sait chasser sans son chien.
4. Les vers verts levèrent le verre vers le ver vert.
5. Cinq chiens chassent six chats.
Activité 9
Je lis ces profils publiés sur les réseaux sociaux et je complète le tableau qui suit.
Profils
Je suis Chloé, j’ai 18 ans, je suis une lycéenne passionnée par la mode. J'adore
créer des costumes uniques.
Salut à tous ! Je suis Max, j’ai 14 ans, je suis au collège, et mon activité favorite
c’est le sport. Je suis toujours prêt à relever de nouveaux défis.
Bonjour à toutes et à tous ! Je suis Léa, j’ai 15 ans, et je suis une élève curieuse.
Ma passion c’est la science.
Salut à tous ! Je suis Alex et j’ai 25 ans. Je suis étudiant et j’aime voyager dans le
monde. Je préfère explorer des destinations uniques.

Nom Chloé Max Léa Alex
Age
Scolarité
Passion
J’associe chaque publication au profil correspondant (Chloé, Max, Léa, Alex).
Publications
A. Rencontre avec des éléphants en Afrique. Une expérience incroyable et

inoubliable !
B. Aujourd'hui, en cours de sciences, nous avons réalisé une expérience au

laboratoire. C'était fascinant de voir les différentes réactions chimiques !
C. J'ai créé une collection de sacs à main ! Suivez-moi sur mon compte Instagram !
D. Superbe victoire de mon équipe de football aujourd'hui ! Ma star préférée a

marqué deux buts et l'ambiance était électrique sur le terrain.
Chloé Max Léa Alex
Activité 10
Je relie les phrases suivantes à l’aide des pronoms relatifs « qui » ou « que » pour
décrire mes activités en ligne.
1. Instagram est une plateforme. Les internautes apprécient cette plateforme
énormément.
2. J'ai trouvé une vidéo très intéressante. Cette vidéo m'a appris comment résoudre
cette équation.
3. Facebook est un réseau social. Ce réseau social aide les gens à créer des groupes
de discussion et à partager des idées et des informations.
4. La semaine dernière j'ai posté une photo. Vous avez beaucoup aimé cette photo.
5. WhatsApp est une application de messagerie instantanée. Cette application de
messagerie instantanée permet de communiquer avec des amis en temps réel.

A 2 Livret-1

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Tableau des contenus

1 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

 Présenter une recette de cuisine équilibrée.

3 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

1. Qu’est-ce que vous voyez dans la première image ?

4 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

5 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

6 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Je réponds aux questions suivantes :

7 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Pour Exemples Outils

8 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

2. Je découpe les mots en syllabes.

9 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

10 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

2. Vous coupez les légumes en petits ..............................................................

3. Tu n’épluches pas les tomates. ..............................................................

4. J’ajoute un peu de poivre. ..............................................................

5. Nous ne mélangeons pas les épices. ..............................................................

11 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

(Mélanger)________________________deux œufs entiers avec 250 g de sucre.

12 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Je discute avec mon camarade pour choisir le plat à présenter.

Les ingrédients Quantité Les ustensiles

14 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Exemple : Couscous ……………………… ………………………

15 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

1. Je lis le support et je fais attention aux fractions.

10 dl = _____________________ml 120 dl = ___________________ml 230 cl = _________________ml

Je m’exprime pour expliquer les opérations réalisées.

16 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

2. Je peux donner des informations sur

4. Je peux énumérer les étapes d’une

Parfaitement acquis Acquis Non acquis

17 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Indiquer les prix

18 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Image 1 Image 2 Image 3

1. Que présentent les images ci-dessus ?

19 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

20 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Questions Document 1 Document 2

21 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

a. Mobilier d'extérieur  b. Articles ménagers 

a. MaxiAswak est une plateforme de vente en ligne. ........ .........

b. MaxiAswak propose la visite de son site de vente en ligne. ........ .........

c. MaxiAswak propose un même produit à vendre. ........ .........

d. Le prix de trois lots de t-shirts est de 300 dirhams. ........ .........

22 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

23 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

24 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

25 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

500 dirhams 150 dirhams 150 dirhams

50 dirhams 1800 dirhams 120 dirhams

26 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

27 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

29 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

Image1 Image 2 Image 3

30 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

31 Dispositif de renforcement linguistique – A2 (livret de l’apprenant)

4. Je peux demander ou proposer

5. Je peux caractériser des produits.

Parfaitement acquis Acquis Non acquis

10 dl = ___________ml 120 dl = _ml 230 cl = _________ml