Mr BAKATRA Libenhome Crepin Année scolaire : 2023-2024

CEL : +22893703693/99787262 MATHS : 𝟏è𝒓𝒆 𝑨𝟒 Durée : 6h

THEME : Organisation des données Etablissement : C.P.L.A

Leçon 2 : Statistique à une variable :

N° CAPACITES CONTENUS
Calculer une grandeur  Effectifs, fréquences.
1
numérique  Effectifs cumulés, fréquences cumulées (croissants
et décroissants)
Construire un diagramme Diagramme en batons, à bande, circulaire
2
Polygones des effectifs
Diagramme des effectifs cumulés.
Histogramme (série à modalités regroupées en
classes)

Déterminer une caractéristique  Mode(s), moyenne, écart-moyen, écart-type

3
Médiane graphiquement

A- Situation problème :
Après un devoir, le professeur de mathématiques d’une classe de 1ère a mis à la disposition des
élèves les notes suivantes :

10 07 10 05 12 11 12 10 16 08 11 07 13 04 03 07 13 08 16 02 16 10 12 09 17 11 09 05
10 09.

Curieux de savoir s’ils ont bien travaillé, les élèves décident d’organiser ces données, de faire des
calculs et des représentations graphiques.

B- Contenu de la leçon :
I- Organisation des données :
1- Définition :
La statistique est l’ensemble des méthodes scientifique à partir desquels, on recueil, résume,
représente et analyse des données qui permettent d’entrer les conclusions.

2- Vocabulaire des statistiques :

a- Population :

On appelle population toute ensemble soumise à une étude statistique.

b- Individus :

Ceux sont les éléments qui composent la population. Il peut être soit des Hommes, soit des animaux,
soit des objets inanimés.

c- Effectif :

L’effectif est le nombre total d’individu de la population à étudier.

d- Caractère :

1
On appelle caractère un trait qui est commun à tous les individus de la population étudiée.

Exemple : taille, poids, l’âge, le sexe…etc.

 Nature d’un caractère :

Un caractère peut être quantitatif ou qualitatif :

 Il est dit quantitatif lorsqu’il est mesurable ou lorsqu’on peut le compter.

Exemple : la taille, l’âge, le poids, les notes … etc.

 Il est dit qualitatif lorsqu’il n’est pas mesurable ou lorsqu’on ne peut pas compter.

Exemple : la couleur, le sexe.

e- Modalité :

Le choix d’un caractère détermine le critère qui servira à tracer les individus de la population à
étudier en deux ou plusieurs sous ensemble : ce sont les modalités.

Exemple : le caractère sexe comporte deux modalités : féminin et masculin.

f- La fréquence :

La fréquence d’une modalité d’une série statistique est le rapport de l’effectif de cette modalité sur
l’effectif total.

3- Présentation d’une série statistique :

Une série statistique doit être ordonnée :

Exemple d’application : supposons que l’on veut faire une étude statistique sur les 21 notes attribué
aux élèves par un professeur lors d’un devoir de mathématique. Les notes obtenues par les élèves
sont : 2 ; 12 ; 3 ; 4 ; 2 ; 8 ; 10 ; 15 ; 15 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; 17 ; 3 ; 10 ; 17 ; 16 ; 11 ; 4 ; 9.

Etablir le tableau statistique donnant les modalités, les effectifs, les fréquences, fréquences cumulées
croissante et décroissante.

II- Analyse d’une série statistique :

1- Les caractéristiques de positions :
a- Moyenne arithmétique :

Soit la distribution statistique donnée par le tableau suivant :

Modalité (𝑥𝑖 ) 𝑥1 𝑥2 … 𝑥𝑝 Total

Effectif (𝑛𝑖 ) 𝑛1 𝑛2 … 𝑛𝑝 N
̅
On appelle moyenne arithmétique, le nombre réel noté 𝑋 tel que :
𝑥1 𝑛1 + 𝑥2 𝑛2 + ⋯ + 𝑥𝑝 𝑛𝑝
𝑋̅ =
𝑁
Exemple d’application : calculer la moyenne de l’exemple précèdent.

b- Le mode :

Le mode d’une série statistique est la modalité ayant le plus grand effectif.

Exemple : dans notre exercice précèdent le mode est : 10.

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NB : une série statistique peut avoir plusieurs modes.

c- La médiane :

On appelle médiane d’une série statistique d’effectif N, tout nombre réel noté ℳ𝑒 tel que son
𝑁
effectif cumulé croissant (EEC) et son effectif cumulé décroissant (ECD) soit supérieur ou égaux à 2 .

Exemple : déterminer la médiane de la série statistique précédente.

2- Les caractéristiques de dispersions :

a- Variance et écart-type :
 La variance est le nombre réel 𝑉 définie par :

𝑛1 𝑥12 + 𝑛2 𝑥22 + ⋯ + 𝑛𝑝 𝑥𝑝2

𝑉= − (𝑋̅)2
𝑁
 L’écart-type est le nombre réel positif 𝛿 tel que :

𝛿 = √𝑉
Exemple : donner l’écart-type de l’exemple précèdent .

3- Exercice de synthèse :
On a relevé l’âge d’un groupe de personne. Les résultats obtenus sont les suivants :

12 ; 13 ; 16 ; 15 ; 18 ; 16 ; 18 ; 17 ; 17 ; 12 ; 18 ; 13 ; 17 ; 19 ; 13.

a- Etablir le tableau statistique donnant les modalités et les effectifs.

b- Construis le tableau des effectifs cumulés croissant et décroissant.
c- Déterminer le mode, la moyenne et la médiane de cette série statistique.
d- Calculer la variance et l’écart-type.
e- Construire le diagramme en bâton, en bandes et circulaire de cette série statistique.
III- Série statistiques à modalité regroupées en classes :
1- Notation et vocabulaire :
Lorsque les valeurs distincte du caractère à étudier sont nombreuses, elles sont regroupées en classe
disjointe de la forme [𝑎 ; 𝑏[ où :

- 𝑎 est la borne inferieur de la classe.

- 𝑏 est la borne supérieure de la classe.
𝒂+𝒃
- Le centre de la classe [𝑎 ; 𝑏[ est : 𝑪 = 𝟐
- L’amplitude de la classe [𝑎 ; 𝑏[ est : 𝑨 = 𝒃 − 𝒂.
2- Regroupement en classe :
Lorsqu’il est question d’une série statistique regroupée en classes, on considère le tableau suivant :

Valeur de X [𝑥1 ; 𝑥2 [ [𝑥2 ; 𝑥3 [ [𝑥3 ; 𝑥4 [ … [𝑥𝑝 ; 𝑥𝑝+1 [ Total

Effectif 𝑛1 𝑛2 𝑛3 … 𝑛𝑝 N
Centre 𝐶1 𝐶2 𝐶3 … 𝐶𝑝
Exemple : le tableau ci-dessous donne les notes de mathématiques du devoir de 50 élèves :

Notes [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[

Effectif 15 10 17 8

3
Compléter ce tableau avec celui des effectifs cumulés croissants et décroissants sans oublier le
centre et l’amplitude de chaque classe.

 Densité d’une classe :

On appelle densité d’une classe, le quotient de l’effectif de la classe par l’amplitude de cette classe.

Exemple : donner la densité de la classe [5 ; 10[ dans l’exemple précèdent.

3- Représentation graphique :
a- Histogramme :

Pour représenter une série statistique à modalité regroupé en classe, on peut utiliser un
histogramme. Dans un histogramme, chaque classe est représenté par un rectangle, chaque
rectangle a pour base l’amplitude de la classe et une aire proportionnelle à son effectif (ou sa
fréquence).

Exemple : représenter l’histogramme de la série regroupée en classe de l’exemple précèdent.

b- Polygone des effectifs cumulés :

Pour représenter graphiquement dans le plan muni d’un repère orthonormé :

 ECC :

On peut :

- Placer le 1er point d’abscisse la borne inferieur de la 1ère classe et d’ordonnée 0.

- Placer les autres points d’abscisse les bornes supérieur des classes et d’ordonnée les ECC
correspondant.
- Joindre ses points par des segments : la ligne brisée obtenue est appelée polygone des ECC.
 ECD :

On peut :

- Placer les points dont les abscisses sont les bornes inferieures des classes (sauf le dernier
point) et dont les ordonnées sont les ECD.
- Joindre ses points par des segments : la ligne brisée obtenue est appelée polygone des ECD.

Exemple : construire le polygone des ECC et des ECD de l’exemple N°2

4- Traitement des données :

a- Détermination du mode :
 La classe modale :

C’est toute classe dont la densité est la plus grande.

Exemple : déterminer la classe modale de cette série statistique :

Notes [1 ; 5[ [5 ; 8[ [8 ; 13[ [13 ; 14[ [14 ; 21[

Effectif 12 28 32 24 8
 Cas particulier :

Si toutes les classes ont la même amplitude, alors une classe modale est une classe dont l’effectif est
maximal.

Exemple : donner la classe modale de la question N°2

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  Le mode :

C’est le centre de toute classe modale.

Exemple : le mode de l’exemple précèdent est : 𝑀𝑂 = 12,5.

b- La médiane :

Définition : La médiane d’une série statistique continue est un nombre qui sépare les valeurs
ordonnées de la série en deux familles de même effectif. Autrement dit : c’est un nombre M tel
qu’au moins 50% des individus aient une valeur du caractère supérieure ou égale à M.

Elle se détermine :

 Soit graphiquement : c’est l’abscisse du point de la courbe cumulative des effectifs

(respectivement fréquences) dont l’ordonnée est la moitié de l’effectif total (respectivement
0,5) ;
 Pour déterminer graphiquement la médiane d’une série statistique regroupée en classe on
peut :
- Tracer les polygones des ECC et ECD.
- La médiane est l’abscisse du point d’intersection des deux polygones.

Exemple : déterminons la médiane de cette série statistique (méthode graphique et par calcul)

Notes [1 ; 5[ [5 ; 8[ [8 ; 13[ [13 ; 14[ [14 ; 21[

Effectif 12 28 32 24 8
c- Détermination de la moyenne, la variance et l’écart-type :

Pour la moyenne et l’écart-type, on considère le centre des classes comme modalité.

Centre (𝐶𝑖 ) (𝐶1 ) (𝐶2 ) … (𝐶𝑝 ) Total

Effectif(𝑛𝑖 ) 𝑛1 𝑛2 … 𝑛𝑝 N
 Moyenne :
𝑛1 𝐶1 + 𝑛2 𝐶2 + ⋯ + 𝑛𝑝 𝐶𝑝
𝑋̅ =
𝑁
 Variance :

𝑛1 𝐶1 2 + 𝑛2 𝐶22 + ⋯ + 𝑛𝑝 𝐶𝑝2
𝑉=
𝑁

 Ecart type :

𝛿 = √𝑉

Exemple : calcule la moyenne, la variance et l’écart-type de l’exemple précèdent.

5- Exercice de synthèse :

Les ouvriers d’une entreprise sont repartie suivant une indemnité (exprimé en milliers de francs)

on obtient le tableau suivant :

5
 Indemnité [0 ; 2[ [2 ; 4[ [4 ; 6[ [6 ; 8[ [8 ; 10[ [10 ;

12[

Effectif 19 21 25 15 8 2

1. Déterminer la classe modale.

2. Déterminer le mode la moyenne, la variance et l’écart-type de cette série statistique.

3. Construire l’histogramme.

4. Déterminer la médiane de cette série statistique graphiquement.

C- SITUATION COMPLEXE

Au cours de la dernière campagne agricole, une centrale d’achat d’anacarde dans la ville de

Bondoukou a acheté plusieurs quantités de noix de cajou auprès des coopératives qui lui sont

affiliées. Les données sont regroupées dans le tableau ci-dessous :

Quantités [2 ; 4[ [ 4 ; 6[ [ 6 ; 8[ [8 ; 10[ [ 10 ; 12[ [ 12 ; 14[

achetées en

tonnes

Nombres de 16 12 8 7 5 2

coopératives

Le gérant de cette centrale négocie un crédit bancaire pour augmenter son capital afin d’attirer

plusieurs coopératives agricoles. La banque fixe deux conditions auxquelles la centrale doit satisfaire

pour l’obtention du crédit :

Condition 1 : le tonnage moyen acheté par cette centrale doit être au moins 6 tonnes au cours de

cette campagne.

Condition 2 : le tonnage médian doit être supérieur à 5 tonnes.

Membre de cette centrale d’achat, ton papa t’explique les conditions de la banque et te demande ton

avis sur l’obtention du crédit bancaire. A l’aide de tes connaissances mathématiques, donne ton avis.