‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية لوالية تيبازة‬
2022: ‫دورة ماي‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي التجريبي في مادة اللغة الفرنسية‬
‫ثانوية بشرشال بلرباي‬
‫ ساعتين و نصف‬:‫المدة‬ GE3 / MT3/ SE3 :‫الشعب‬
:‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬
‫الموضوع األول‬
GRÈVE DES ÉTUDIANTS DU 19 MAI 1956 : Quel défi pour les jeunes générations !
L’action historique menée par des étudiants le 19 mai 1956 demeure le témoin du degré élevé de leur
conscience politique durant la période cruciale de lutte armée pour le recouvrement de l’Indépendance de
l’Algérie. Une action qui représente, aujourd’hui, un défi pour les étudiants en particulier et pour les jeunes
générations de manière générale.
En choisissant de sacrifier leur avenir scientifique et professionnel et en proclamant leur adhésion
irrémédiable à la cause de leur peuple, les étudiants algériens ont signifié, à cette époque, leur engagement
dans la lutte pour la libération de leur pays. Ils ont, ainsi décidé de rallier les rangs de l’Armée de libération
nationale (ALN), battant ainsi en brèche la thèse colonialiste présentant la Révolution algérienne comme
un simple mouvement de rébellion, menée par une bande de marginalisés.
C’était là un tournant dans l’histoire du mouvement national pour l’Indépendance et de la glorieuse
Révolution du 1er novembre 1954. Ce tournant était le prolongement de la création, en juillet 1955 à Paris,
de l’Union générale des étudiants musulmans algériens (Ugema) qui a déclaré : « avec un diplôme en plus,
nous ne ferons pas de meilleurs cadavres ! A quoi donc serviraient-ils ces diplômes qu’on continue à nous
offrir, pendant que notre peuple lutte héroïquement…Pour le monde qui nous observe, pour la nation qui
nous appelle, pour le destin historique de notre pays, serions-nous des renégats ?»
Au mois de mars de l’année suivante, un congrès tenu à Paris a exigé de la France l’Indépendance
inconditionnelle à l’Algérie, la libération des détenus et l’ouverture de négociations avec le Front de
libération nationale. Face à l’intransigeance des autorités coloniales et leur persécution contre les étudiants,
l’Ugema a organisé une réunion à Alger où a été émise l’idée d’une grève ouverte. Une deuxième réunion,
tenue juste après, a vu l’annonce de l’abandon des bancs de l’école partout en Algérie et le ralliement des
rangs de la lutte armée.
Ce fut un coup dur pour les autorités coloniales qui misaient sur l’assimilation de l’élite algérienne.
Ainsi, l’engagement des étudiants et lycéens dans l’action politique et armée a été un saut qualitatif dans la
trajectoire des événements de cette période critique, une grande visibilité à l’international et une valeur
ajoutée pour l’ALN.
D’après Lyes Ayoub. Le courrier d’Algérie, 19 mai 2021.

Questions :
Compréhension de l’écrit : (14pts)
1. L’auteur de ce texte est un :
- Témoin
- Historien
- Journaliste
Choisissez la bonne réponse.

2. L’entrée des étudiants dans l’action révolutionnaire démontre-t-elle la maturité de la jeunesse

algérienne ? Relevez dans le texte une phrase qui justifie votre réponse.

4 ‫ من‬1 ‫صفحة‬
3. En vous référant au texte, complétez le tableau suivant :
Date Evènement
-Juillet 1955. -………………………………………………………………
-…………………………………………… -Le déclenchement de la guerre de libération nationale.
-…………………………………………… -La revendication de la libération de l’Algérie du joug colonial
et de l’ouverture d’un débat avec les responsables du FLN.

4. « Les dirigeants de l’Ugema ont décidé un arrêt de cours total voire illimité ». Relevez dans le texte
une phrase qui reprend la même idée.

5. A ‘’qui’’ ou à ‘’quoi’’ renvoient les pronoms soulignés suivants :

« En choisissant de sacrifier leur avenir scientifique et professionnel » … 2§
« A quoi donc serviraient-ils ces diplômes qu’on continue à nous offrir » …3§
« […] coup dur pour les autorités coloniales qui misaient sur l’assimilation de l’élite algérienne » …5§

6. « […] la thèse colonialiste présentant la Révolution algérienne comme un simple mouvement de

rébellion, menée par une bande de marginalisés ». La révolution algérienne est, pour les Français :
- Un mouvement très important, mené par des personnes mûres et réfléchies.
- Un mouvement de désobéissance à l’ordre colonial, sans importance, mené par des personnes irréfléchies.
- Un véritable mouvement de soumission à l’ordre colonial, dirigé par les autorités françaises.
Choisissez la bonne réponse

7. Réécrivez la phrase suivante au discours indirect :

L’Ugema a déclaré : « Avec un diplôme en plus, nous ne ferons pas de meilleurs cadavres ».
- L’Ugema a déclaré ………………………………………………………………………………………..

8. L’auteur de ce texte :
- Commémore l’évènement du 19 mai 1956.
- Décrit les actes de torture pratiqués par les autorités coloniales.
- Dénonce la grève des étudiants faite le 19 mai 1956.
- Informe sur l’adhésion des étudiants algériens à la révolution.
Choisissez les deux bonnes réponses

9. « Ce fut un coup dur pour les autorités coloniales qui misaient sur l’assimilation de l’élite algérienne »
- Pourquoi, à votre avis, l’engagement des étudiants algériens a été ‘’un coup dur’’ pour le colonisateur
français ? Répondez en deux ou trois lignes.

Production écrite : (06pts)

Traitez un seul sujet au choix
Sujet 01 : Le contenu de ce texte vous semble intéressant et vous voulez le faire découvrir à vos amis.
Faites-en son compte rendu objectif (environ 100 mots) qui sera publié sur la page Facebook de votre lycée.

Sujet 02 : La France coloniale a commis l’irréparable contre le peuple algérien depuis son débarquement en
Algérie en 1830. Les crimes perpétrés, d’ailleurs, par cette dernière le 08 mai 1945 témoignent sa sauvagerie
et son atrocité.
En vous appuyant sur des exemples bien précis, rédigez un texte historique, d’environ une dizaine de
lignes, dans lequel vous informez vos camarades des massacres de masse du 08 mai 1945. Votre texte
paraîtra dans le journal de votre lycée, rubrique ‘’Histoire’’.

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 ‫الموضوع الثاني‬

Il n'y aura pas de paix sur cette planète tant que les droits de l'homme seront violés en
quelque partie du monde que ce soit. » Ces mots de René Cassin(1) nous rappellent que la paix reste un
idéal irréalisable tant que les droits humains fondamentaux ne sont pas respectés. Elle est également
imparfaite et fragile si elle ne bénéficie pas à toutes et à tous.

Jamais les inquiétudes sur l'avenir du monde et les risques d’une nouvelle guerre mondiale n'ont été
aussi grandes, en raison de la multiplicité des théâtres de guerres à la surface du globe, le mécontentement
des peuples provoqués par les effets de la mondialisation avec ses crises sociales à répétition, la menace du
terrorisme, la pression migratoire des populations du Sud qui fuient les famines et les guerres vers le Nord.

En effet, les scènes quotidiennes devenues presque ordinaires, du massacre des populations civiles en
Syrie, en Irak, en Afghanistan, en Palestine, en Birmanie, en Somalie, en RDC, en Libye, au Yémen, pays où
la famine et le choléra font plus de victimes que les combats entre les belligérants, en Chine où
réapparaissent des camps de concentration contre un groupe humain en raison de ses origines et de sa
religion, en Europe de l’Est où les tensions entre la Russie et l’Ukraine font craindre une déstabilisation de la
région et une confrontation directe entre l’OTAN et la Russie, nous font redouter l’émergence d’un nouveau
conflit mondial.

Quant à la situation du monde musulman, le sort des populations qui y subissent les guerres,
l'oppression, la destruction et la déshumanisation que leur imposent depuis des décennies les puissances
occidentales au nom de la « lutte contre le terrorisme » semble sans issue, entraînant des tragédies comme en
Syrie, au Yémen, en Irak et en Libye pour ne citer que ces exemples.

J’appelle le camp des alliés de la paix parmi les citoyens à se mobiliser en France et partout dans le
monde pour dénoncer cette logique guerrière et réclamer de leurs dirigeants le respect des droits de
l’homme, du droit international et, surtout la vente des armes qui alimentent les guerres afin de soutenir la
justice et la paix dans le monde, car sans justice il n'y aura jamais de paix ! Nous devons agir collectivement
et construire pierre par pierre l’édifice de la paix.
ABDOURAHMANE (membre du camp des alliés de la paix),
journal électronique « MEDIAPART », 24 novembre 2018.
Note :
(1)René Cassin : l’un des artisans de la Déclaration universelle des droits de l’homme en 1948.

QUESTIONS :
Compréhension de l’écrit : (14 pts)

1. La paix universelle reste, selon le texte, « un projet insaisissable ». Relevez, dans le 1er §, deux
expressions qui le montrent.

2. « […] les droits de l'homme seront violés en quelque partie du monde». 1er §… Le
mot souligné veut dire :
- Transgressés.
- réalisés.
- Célébrés.
Choisissez la bonne réponse.

3. « Une guerre mondiale peut être déclenchée pour plusieurs causes». Relevez dans le texte trois causes.

4 ‫ من‬3 ‫صفحة‬
4. Soit les expressions suivantes :
Dénoncer cette logique guerrière / engagement pour une société inclusive / soutenir la justice /
destruction et déshumanisation / / respect des droits de l’homme / massacre des populations civiles.
Classez-les selon qu’elles renvoient à :
- La guerre ……………….…………………………………….………………………………
- La paix : ………………………..…………………………………………………………….

5. A « qui » ou à « quoi » renvoient les pronoms ‘’nous’’ et ‘’leurs’’ soulignés dans le texte ?
« … si elle ne bénéficie pas … » 1§ « Elle » renvoie à ……………….....……..
« …nous font redouter l’émergence…» 3§ « Nous » renvoie à ……………….....……..
« …réclamer de leurs dirigeants… » 5§ « Leurs » renvoie à :………………..……

6. Le prétexte ou alibi avancé par les occidentaux pour justifier les guerres déclenchées dans les pays
musulmans est :
- Les civiliser et leur apprendre à vivre.
- Lutter contre la violation des droits humains.
- Combattre le terrorisme.
Choisissez la bonne réponse.

7. « Nous devons agir collectivement et construire pierre par pierre l’édifice de la paix ». 5§
Réécrivez cette phrase en commençant ainsi :
- Il faut que ………………………………………………………………………………………..

8. Le destinateur ABDOURAHMANE vise à :

- Informer les lecteurs sur les conflits armés dans le monde.
- Sensibiliser et inciter les destinataires à agir pour bâtir un monde meilleur.
- Convaincre et persuader les destinataires des dangers des guerres dans le monde.
Choisissez la bonne réponse.

9. « […] réclamer de leurs dirigeants le respect des droits de l’homme ». En vous basant sur vos
connaissances, citez en deux ou trois lignes, quelques exemples sur les droits fondamentaux de
l’homme.

Production écrite : (06 pts)

Traitez l’un des deux sujets au choix
Sujet 1 : Le contenu de ce texte vous semble intéressant et vous voulez le faire découvrir à vos camarades
qui ne l’ont pas lu. Rédigez en environ 100 mots, son compte rendu objectif que vous publierez dans le
journal de votre lycée.

Sujet 2 : Nous remarquons que beaucoup d’enfants, dans le monde, sont privés de leurs droits. Ils
exercent toute forme d’esclavage pour gagner leur vie et cela les empêche d’étudier et de profiter de leur
âge.
Touchés par ce phénomène, vous décidez d’intervenir. Rédigez un appel d’une quinzaine de lignes dans
lequel vous incitez les autorités ainsi que toute l’humanité à faire preuve de solidarité avec eux, en
leur portant une attention particulière et en agissant en leur faveur. Votre appel sera publié sur la
page officiel de l’UNICEF.

« Croire en vos capacités est la porte d’entrée pour rencontrer vos chances de réussite »

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 Bon courage chers élèves.

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