Planification

Deuxième année
baccalauréat, deuxième
semestre

Réalisé par:

AMELLAH Ihssane
ELIBRAHIMIA Hiba
AAJABBOUNE Bouchera
MGHIAR Asmaa
JABBAR Khadija
Argumentaire :

Dans ce troisième module de la deuxième année du baccalauréat, nous aborderons "Le Père
Goriot", un roman réaliste de Honoré de Balzac qui décrit la vie parisienne au XIXème siècle et
présente une variété de personnages représentant différentes classes sociales. Ce roman est un
grand cri d'amour paternel, où le père Goriot voue un amour sublime à ses deux filles, Delphine et
Anastasie.

À la fin de ce module, les élèves seront capables de comprendre la structure et les caractéristiques
d’un roman réaliste, sur une période de quatorze semaines. Les micro-compétences s'articuleront
autour du schéma narratif, avec diverses activités pour aborder des thèmes spécifiques tels que la
description, le lexique affectif et l’argumentation d'un point de vue, afin de développer chez les
élèves des compétences analytiques.

Planification des semaines :

La première semaine sera dédiée à une évaluation diagnostique pour déterminer le niveau de
compréhension et les connaissances préalables des élèves concernant le roman et ses thèmes.

La deuxième semaine sera consacrée à des travaux encadrés, incluant la contextualisation de

l'époque et du mouvement littéraire du réalisme, une introduction à l'auteur Honoré de Balzac,
l'intrigue générale du roman et ses thèmes majeurs.

Les élèves étudieront ensuite la structure narrative du roman pour mieux saisir le message de
l'auteur, renforcer leur capacité à analyser les éléments clés de l'intrigue et reconnaître les étapes du
schéma narratif dans un roman réaliste.

Nous étudierons la description dans le roman, très importante dans les écrits de Balzac, pour aider
les élèves à développer leurs compétences scripturales et communicatives.

Pour la micro-compétence de la reconnaissance et du maniement du lexique affectif, les élèves

exploreront les termes et expressions liés aux émotions et sentiments des personnages.

Une semaine de soutien et de consolidation des acquis suivra l'achèvement de ces premières micro-
compétences.

Enfin, une évaluation sera réalisée pour mesurer leur progression, identifier les domaines nécessitant
une remédiation supplémentaire, suivie d'activités de remédiation

Les élèves analyseront ensuite en détail l'élément perturbateur, les péripéties et la situation finale du
roman. Parallèlement, nous aborderons d'autres phénomènes linguistiques, tels que la défense de
son point de vue. Ces micro-compétences permettront aux élèves de développer une compréhension
approfondie de la structure narrative du roman réaliste.

Enfin, une semaine d'activités de soutien et de consolidation sera proposée pour permettre aux
élèves de renforcer leurs connaissances et compétences. Cette semaine sera suivie d'une évaluation
pour mesurer leur progression. Une remédiation supplémentaire sera offerte aux élèves qui en
auront besoin.

Projet de classe :
Le projet pédagogique concrétise les objectifs éducatifs en plaçant les élèves dans des situations
d'apprentissage réelles, permettant à l'enseignant de s'intéresser aux parcours individuels. Il
privilégie la planification, les techniques d’animation interactives, le réinvestissement des acquis et le
développement de nouvelles compétences, plutôt que des activités répétitives et décontextualisées
(Selon les orientations pédagogiques du lycée, 2007, page 05).

Nous avons choisi de visiter une maison de retraite et un orphelinat dans le cadre du projet de classe
pour les raisons suivantes :

Sensibilisation à la réalité :

Les visites permettront aux élèves de rencontrer des situations reflétant la dégradation des valeurs
humaines, les aidant ainsi à prendre conscience de ces problèmes et à développer une
compréhension plus profonde de la réalité.

Développement de la responsabilité familiale :

Ces visites encourageront les élèves à développer leur sens des responsabilités envers leur propre
famille, à mieux apprécier l'obéissance envers leurs parents et à renforcer leurs liens familiaux.

Acquisition de compétences sociales :

Ces visites joueront un rôle crucial dans la construction des compétences, des savoir-faire et des
connaissances des élèves, facilitant ainsi leur intégration sociale. Ils apprendront à interagir avec des
personnes d'âges différents et à développer leurs compétences sociales et émotionnelles.

Plan de réalisation des visites :

 Formation de groupes d'élèves

 Sélection des lieux à visiter
 Obtention des autorisations nécessaires
 Définition des responsabilités de chacun en accord avec les objectifs fixés
 Recherche et collecte d'informations sur les destinations choisies
 Accompagnement des élèves par l'enseignant, jouant le rôle de guide facilitateur durant la
sortie

Les apprenants auront l'occasion de présenter leurs travaux sous forme d'exposés ou de comptes
rendus, favorisant ainsi l'interactivité entre eux et la prise de parole en public.

Planification des apprentissages et des évaluations du Deuxième semestre.

Module 3 : Lire un roman réaliste « Le père Goriot » d’Honoré de Balzac.

S1 : Du 29 Janvier Au 03 Février semaine d’évaluation diagnostique