Schématisation de la STECA

Stratégique

Autres plateformes
de l’EC

DAA Autres acteurs

IECA institutionnels

STECA

micro-
Pépinière Projet FAO
projets

Ecoles
circulaires

Opérationnel
 Stratégique
Schéma de principe et
RIDF
positionnement des acteurs de
la FICOL
IPR
DAA
IECA DPJ D.inter Min.
Edu. Fr
Dir Enseign. Autres dir.

MENA
STECA

Pépinière Prest-
ataires
Activités sur deux niveaux GRET Ecoles
circulaires
Composante 1
Composante 2 LSSEG
Composante 3

Opérationnel
 Schéma de principe du système de coordination du projet

RIDF DAA Pilotage et suivi

SECD D.Rel. inter D.inter IECA Co-réalisation des
Cellule de Gestion de activités
Pôle Lycées Projet FICOL Dir Enseign. DPJ
Co-réalisation des
activités et transfert de
VSI à la RIDF compétences
IPR ETI au DAA
Passation de marchés
COPIL

Comité technique*

Chargés de projet IECA

Chargé de projet DPJ Suivi des contrats
GRET LSSEG et encadrement
Chargé de projet Dir En.

Académie/ Directions
régionales de * Composition à ajuster en
Lycées IDF fonction des besoins
l’ens.

Prestataires Prestataires
Circuit financier (base)
FRANCE COTE D’IVOIRE

AFD

r se Région Île- Revers

v e e DAA
Re de-France
Ré
mu
nèr
Partenaires Rémunère e Partenaires

Prestataires Prestataires
Nouvelle organisation des composantes Composante 1
STECA et gouvernance de l’économie circulaire

Volet appui
Volet gouvernance Pépinière:
Volet appui DAA spécifique IECA
montage institutionnel
pour mise en pour structuration
opérationnalisation + modèles
œuvre STECA et mise en œuvre
de gestion
STECA

Composante 3
Projet pilote
Bonnes pratiques / Ecoles circulaires
Composante 2
Pépinière d’Abobo
Volet construction et exploitation

Volet unité de Volet territorial: Volet

Volet centre de
valorisation des intégration gouvern
formation
déchets verts urbaine ance

Volet sensibilisation et animation territoriale

COMPOSANTE 1: STECA
VOLET DISTRICT
 Diagnostic des besoins des
Directions du DAA pour la
réalisation de la STECA
 Inventaire du potentiel
d’intégration EC dans projets
en cours DAA
 Sensibilisation / formation
 Stratégie de mobilisation de
ressources pour la mise en
œuvre de la STECA
 (?) Etude organisationnelle et
Benchmark ; Scénarios
=implique
d’assumer le rôle
de l’IECA sur la
coordination de
VOLET APPUI IECA l’écosystème VOLET GOUVERNANCE
d’acteurs
PEPINIERE
 Outil de cartographie des
 Montage institutionnel
acteurs et appui continu
pour
 Appui RC: Besoins RC / l’opérationnalisation
de l’unité de compost
Fiches de poste etc.; plan de
et l’exploitation du
formation + échange en
centre de formation
France membres IECA
 Pré-configuration du
 Appui à la structuration et
mode de gestion et
concertation et au dialogue
exploitation du DAA
transversal
pour le site Pépinière
 Appui organisationnel = sur la base de l’étude
de préfaisabilité
organigramme,
structuration... expertise et
sujet pilotage de projet
COMPOSANTE 2: LA PEPINIERE

INTEGRATION URBAINE DECHETS VERTS CENTRE FORMATION

 Etude de préfaisabilité  Diagnostic du potentiel de  Etude des besoins et

intégrant valorisation et d’utilisation des caractéristiques du marché
 Diagnostic déchets verts au sein de la DPJ de la formation
 Options et des caractéristiques du /sensibilisation à la
d’aménagement compost à produire valorisation des déchets vers
 APS/APD/DAO à Abidjan
pour les travaux  Analyse du marché du compost
sélectionnés sur le territoire cible  Consolidation d'une offre de
 Composante service
biodiversité et
changement  Préparation des caractéristiques  Préparation des
climatique techniques et budgétaire du caractéristiques techniques
projet (APS/APD/DAO) + EIES? et budgétaire du projet 
 Anticipation de APS/APD/DAO
l'impact du projet  Formations DPJ
sur le territoire
COMPOSANTE 3: BONNES PRATIQUES EC / Ecoles circulaires/ changement de comportement
Volet CONSTRUCTION et Volet SENSIBILISATION et ANIMATION
EXPLOITATION TERRITORIALE
Cible: les décideurs / aménageurs Cible: les lycéens + diffusion à grande échelle

 Référentiel de  Echanges/travail préparatoire entre

l’établissement circulaire lycéens (lien entre les Club
 Recensement initiatives environnement / lycées eco
existantes responsables
 Voyage d’échanges  Voyage d’études: Abidjan / Paris

 Projets démonstrateurs  Réinvestissement territorial (diffusion

 Préparation des résultats et outils dans les autres
investissements établissements de chaque territoire)
 Formations services
techniques DAA

 Création de réflexes
d’EC dans les projets de
construction d’écoles