PROJET D’APPUI AU DÉVELOPPEMENT

DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET
DES COMPÉTENCES
POUR LA CROISSANCE ET L’EMPLOI
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
PLAN DE PRÉSENTATION

CONTEXTE DE CRÉATION

ORGANIGRAMME

STRUCTURE DU PROJET
COMPOSANTES ET SOUS-
COMPOSANTES
BÉNÉFICIAIRES
NIVEAU DE RÉALISATION DES
OBJECTIFS C1 & C2
SYNOPSIS GLOBAL

2
 CONTEXTE DE CRÉATION
DANS LA QUÊTE DES VOIES DE
L’ÉMERGENCE (V35),
Le Gouvernement du Cameroun et la Banque Mondiale (BM) ont
conduit une série d’études analytiques sur le dispositif de
l’Enseignement et la Formation Technique et Professionnelle
(EFTP) dont celle intitulée :
« Compétences pour l’emploi et la diversification de l’économie au
Cameroun ».
Selon les conclusions desdites études :
« le système des EFTP du Cameroun ne produit pas les types et les
niveaux adéquats de COMPÉTENCES pouvant répondre à la
demande actuelle du secteur formel de l’économie et assurer la
transformation économique (diversification et compétitivité)
attendue à l’horizon 2035 ».
PLUS SPÉCIFIQUEMENT, CINQ (05)
PROBLÉMATIQUES ONT ÉTÉ IDENTIFIÉES
Les programmes de formation dans l’EFTP ont très
souvent une orientation théorique
1
Le support pédagogique est très souvent dépassé parce
que les enseignants manquent d’une expérience
pratique de leurs enseignements et très souvent ne
maîtrisent pas l’approche de formation par les
2 compétences
Les plateaux techniques des ateliers, laboratoires ou
unités de productions (lorsqu’ils existent) sont faibles.
Les outils utilisés ne correspondent pas souvent à ceux
3 qui se retrouvent dans le marché de l’emploi
Le niveau de collaboration entre les institutions de
formation et les entreprises est faible
4
De nombreux départements ministériels interviennent
dans le champ du développement des compétences sans
5 une réelle coordination
3
 CONTEXTE DE CRÉATION

LE PADESCE NAÎT DES CONSTATS PRÉCÉDENTS

ET S’INSPIRE DES DOCUMENTS CI-APRÈS :
OBJECTIFS, MAÎTRISE D’ŒUVRE ET
DATES CLÉS,
Source et montant du Maîtrise d’Œuvre
financement  MINEFOP-MINESEC
 IDA, 125 millions USD
Maîtrise déléguée
Signature de l’accord de  Unité de Coordination
financement du Projet (UCP)
 12 octobre 2021
Principaux objectifs
Date de mise en vigueur  L’amélioration de
 21 décembre 2021 l’accès équitable à un
enseignement de qualité
Signature du cadre avec un accent sur les
institutionnel filles
 12 octobre 2022  La mise en adéquation
de la formation
Années de mise en œuvre technique et
 2021-2025 professionnelle au
marché du travail
4
ORGANIGRAMME
COMITÉ DE PILOTAGE
coprésidence MINESEC et MINEFOP
COMITÉ D’ALLOCATION des
FONDS du FCDC
UNITÉ DE COORDINATION DU
PADESCE (UCP)

COORDONNATEUR - Assistant de direction

GÉNÉRAL UCP - Secrétaires
- Chauffeurs
- Agents de sécurité
Coordonnateur technique Coordonnateur technique - Agents de maintenance
- Agent de liaison
Composante 2 Composante 1

6 responsables DLI 4 responsables DLI

4a; 5a; 6a; 6b; 7a; 7b 1; 2; 3; 4b&5b

Responsable
Ingénierie de Manager Spécialiste Responsable Responsable Spécialiste
Responsable
Sauvegardes Administratif Suivi et Auditeur en Passation Spécialiste
la formation du Pool du Commu- Comptable
(RIF)
sociale et Financier Évaluation Interne des Marchés QHSE
MCDC nication
(SSS) (RAF) (RSE) (SPM)

Assistant Assistant Assistant

Spécialiste
Spécialiste Spécialiste RAF RSE SPM
Fenêtre 2
Fenêtre 1 Fenêtre 3

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STRUCTURE DU PROJET
COMPOSANTE I :
Appui au sous-système de
l’enseignement secondaire
général (USD 50 millions)
1.1 Améliorer la qualité de
l’apprentissage dans l’enseignement
secondaire général (USD 40 millions)
DLI 1
1.2 Renforcer les capacités des chefs
d’établissement et des nouveaux
enseignants (USD 10 millions)
DLIs 2 et 3
Mécanismes de
Financement :
COMPOSANTE II :
Appui au développement
du système de compétence
(USD 63,5 millions)
2.1 Améliorer la qualité et la pertinence
des programmes de développement
des compétences (USD 14,3 millions)
DLI 4 et 5
2.2 Augmenter l’accès équitable aux
programmes de développement des
compétences (USD 40 millions)
MCDC
2.3 Renforcer les capacités
institutionnelles du système de
développement des compétences (USD
9,2 millions)
DLIs 6 et 7
Composantes 1 et 2 (hors
FCDC) : Dirbursement
Link Indicator (DLI),
décaissements basés sur
les résultats vérifiés à
l’aune
COMPOSANTE III : COMPOSANTE IV :
Assistance technique et Composante d’intervention
gestion du Projet (USD 11,5 d’urgence en cas de crise
millions) (CERC)
3.1 Coordination du projet et suivi-
évaluation (USD 7 millions)
UCP
Créditée de 0 Dollars, elle a été mise
en place pour répondre aux situations
d'urgence par la fourniture d’une
réponse immédiate à une crise éligible
ou à une urgence, selon les besoins
3.2 Assistance technique (USD 4,5
millions)
Composante 3 et MCDC :
Composante 4 :
approche classique,
décaissements pour des
réaffectation des
opérations liées aux
ressources en cas
d’urgence éligible
prestations
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COMPOSANTE I : APPUI AU SOUS-
SYSTÈME DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE GÉNÉRAL
Objectifs spécifiques :
 Améliorer l’environnement d’apprentissage et la
qualité dans le secondaire général ;
 Améliorer la gestion du système et en particulier
de son efficience ;
 Améliorer l’accès, la rétention et l’achèvement
des filles dans l’enseignement secondaire
général.

Résultats Attendus :
Établissements Les chefs Les nouveaux
DLI 1

DLI 2

DLI 3

secondaires d’établissements enseignants ont

ciblés ont de terminé leur
atteints les l’enseignement programme
standards de secondaire sont d’intégration
qualité pour un formés et
environnement accrédités
d’apprentissage
et l’équité

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COMPOSANTE II : APPUI AU
DÉVELOPPEMENT DU SYSTÈME
DES COMPÉTENCES AU CAMEROUN

Objectifs spécifiques :
 Améliorer de la qualité et la pertinence des
programmes ;
 Renforcer les capacités institutionnelles du
système de développement des compétences ;
 Augmenter l’accès équitable aux programmes de
développement des compétences.

Résultats Attendus :
45 nouveaux Les chefs Développement Mise en place
DLI 4

DLI 5

DLI 6

référentiels de
formation basés sur
d’établissements et
leurs adjoints sont
d’une stratégie
nationale de
DLI 7
d’une plateforme
nationale
l’APC développés et formés à développement des d’information sur
approuvés par le l’utilisation des compétences les opportunités de
MINEFOP, 19 par le nouveaux techniques et formation et d’une
MINESEC référentiels professionnelles et méthodologie de
d’un cadre national suivi des formés
de certification et
de qualification
professionnelle

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 COMPOSANTE III : GESTION ET SUIVI-
ÉVALUATION DU PROJET

Objectifs spécifiques :
 Soutenir le fonctionnement de l’Unité de
Coordination du Projet ;
 Assurer le suivi évaluation des activités ;
 Fournir l’assistance technique nécessaire à la mise
en œuvre des activités.

Activités de l’Unité de Coordination :

Des consultants Revue administrative Recherche de
RECRUTEMENT

PARTENARIAT
SUPERVISION

individuels et firmes et financière des partenaires idoines

allant contribués à la paiements
mise en œuvre des Suivi et évaluation
activités du PADESCE des activités
Respect des normes
environnementales et
sociales de la Banque
dans le déroulement
des activités
capables d’appuyer le
PADESCE dans ses
différentes missions
Elaboration de cadres
de collaboration
Echanges, synergie de
compétences

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COMPOSANTE IV : COMPOSANTE
D’INTERVENTION D’URGENCE EN
CAS DE CRISE (CERC)
Objectifs spécifiques :
 Demander à la Banque de réaffecter des fonds du
projet pour répondre rapidement et efficacement à
une urgence ou à une crise éligible ;
 En cas de survenance d’une catastrophe naturelle
ou provoquée par l'homme risquant d'entraîner
rapidement un impact économique et/ou social
majeur ;
 Un manuel d’opérations pour cette composante
sera développé au démarrage du projet et comme
condition à tout décaissement.

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 BÉNÉFICIAIRES

Elèves de l’ESG 300 000

- Filles - 135 000 (45%)
- Garçons - 165 000 (55%)

Elèves l’EFTP 4300 2%

- Filles - 1505 (35%) 1% 2%
- Garçons - 2795 (65%)
Elèves de l'ESG
Elèves et ap-
Stagiaires enrôlés au titre prenants des ETFP
des Fenêtres 1 et 2 7600 Stagiaires au titre
des Fenêtre 2 et 3
du SDF
Nouveaux enseignants 6000 Nouveaux
enseignants
Chefs d’établissement 3700 94%

Personnel d’encadrement
de l’ESG 1200

Autre personnel technico- Total de 324 250 parties prenantes

pédagogique 1450

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NIVEAU DE RÉALISATION DES OBJECTIFS
POUR L’ANNÉE 1 – C1
COMPOSANTE SOUS-COMPOSANTE
1.1 Améliorer la qualité de
l’apprentissage dans
l’enseignement secondaire
général
1. Appui au sous-système de
l’enseignement secondaire
1.2 Renforcer les capacités des
général
chefs d’établissement et des
nouveaux enseignants
Texte
RÉSULTATS NIVEAU DE
OBSERVATIONS
ATTENDUS RÉALISATION
DLI 1 : Les établissements ciblés
ont atteint les standards de EN COURS
Vérification indépendante de
qualité
l’atteinte des résultats prévue en
DLI 2 : programme de formation décembre 2022
et d’accréditation des chefs
EN COURS
d’établissements élaboré et
validé par le MINESEC
DLI 3 : programme de formation ATTEINT Atteinte des résultats de
des enseignants débutants Décaissement première année le 14 juin 2022
élaboré et validé par le MINESEC USD 1,5 millions
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NIVEAU DE RÉALISATION DES OBJECTIFS
POUR L’ANNÉE 1 – C2
COMPOSANTE
2. Appui au développement du système
de compétence
SOUS-COMPOSANTE
2.1 Améliorer la qualité et la pertinence
des programmes de développement
des compétences
2.2 Augmenter l’accès équitable aux
programmes de développement des
compétences
2.3 Renforcer les capacités
institutionnelles du système de
développement des compétences
RÉSULTATS NIVEAU DE
OBSERVATIONS
ATTENDUS RÉALISATION
DLI 4 : plan d’action opérationnel et ATTEINT
budgétisé des nouveaux référentiels de Décaissement
formation basés sur l’APC validé par le USD 4 millions
MINSEC et le MINEFOP Atteinte des résultats de première
année le 14 juin 2022
DLI 5 : plan d’action opérationnel et ATTEINT
budgétisé pour la formation des
formateurs à l’utilisation des nouveaux Décaissement
référentiels validés par le MINSEC et le USD 2 millions
MINEFOP
Mécanisme Compétitif de
 Préparation des outils de mise en  Missions de sensibilisation et de
Développement des Compétences place mise en place du de la benchmarking prévues pour la fin
(MCDC) plateforme d’octroi des appuis 2022
DLI 6 : élaboration du document de
Stratégie Nationale de Développement
des Compétences Techniques et EN COURS
Professionnelles (SNDCTP) et du Cadre
National de Certifications et de Vérification indépendante de l’atteinte
Qualifications (CNCQ) des résultats prévue décembre 2022
DLI 7 : Développement d’une
plateforme sur les opportunités de EN COURS
formations et d’une méthodologie de
suivi post-formation
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 SYNOPSIS GLOBAL
Bilan année 1
 DLIs 3, 4 et 5 atteints
 Non-objection de la BM pour les
décaissements obtenue le 14 juin 2022
 Montant cumulé des décaissements
env. USD 7,5 millions
Atelier de lancement
 Informer sur les grands axes
d’intervention du projet, ses objectifs et
résultats attendus ainsi que présenter
les parties prenantes et leurs rôles
 Prévu fin décembre 2022
Prochaines activités
Vérifications prévues en décembre
2022 pour les DLIs :
 1 et 2 de la composante 1
 6 et 7 de la composante 2
Point MCDC
 Mission de sensibilisation en
novembre 2022
 Mission Benchmarking en
décembre 2022
 Elaboration des outils et guidelines
de mise en œuvre du MCDC
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MERCI.