Starter: Cours #1

◦ Complétez ces phrases avec -é (-ée, -és, -ées), -er ou -ez.

Les objectifs de la
semaine 5
◦ Démontrer une compréhension de l’exercice de
‘Directed writing’ du Papier 1 Section B.
◦ Papier 2 Section B: Distinguer la description de la
narration.
◦ Mettre en pratique l'écriture descriptive.
◦ Mémoriser le vocabulaire de la perception et l’utiliser
pour écrire un paragraphe descriptif.
CORRECTION DU DEVOIR
DE ‘DIRECTED WRITING’
Utiliser le corrigé
◦ Adolescents ne respectent pas règles (de conduite/vie en famille)
◦ Ne partagent pas les tâches ménagères/ne font pas la vaisselle/leur lit
◦ Ne rangent pas leur chambre/leurs affaires/laissent leurs affaires/par terre/sol couvert
de tas informes/livres
◦ Vivent dans/aiment/préfèrent le désordre/négligent leur environnement immédiat
◦ Parents exclus de la chambre/son propre territoire
◦ Linge sale/malodorant mêlé au propre/vêtements repassés
◦ Parents veulent protéger/adolescents n’apprécient pas leurs efforts/les accusent de les
espionner/fouiller dans leurs affaires
◦ Bloquent l’accès à la salle de bain/passent un temps fou devant le miroir/obsédés par
leur apparence
◦ Remettent l’autorité parentale en question/cherchent à gagner en autonomie
◦ Désir de choquer : vêtements/coiffure/maquillage/musique/lan
gage/tatouage/piercing
◦ Usage excessif du smartphone/réseaux sociaux/à table
◦ Passent leur temps les écouteurs aux oreilles/se coupent de la famille
◦ Disputes sur les sorties/ne rentrent pas à l’heure (négociée)
◦ Restent éveillés à jouer aux jeux vidéos/heures de coucher
◦ mensonge chute de notes parents ne savent pas quelles limites à imposer
◦ Suggestions: ajouter les justifications en utilisant les points ci-dessus
◦ respect mutuel
◦ apprendre à gérer les conflits – mettre des mots sur ce que l’on ressent
◦ davantage de communication entre parents et enfants
◦ des règles claires avec des conséquences précises
◦ consistence dans l’application des règles
description narration

Bla bla bla…

Bla bla bla…

Tra ène à
am
nsi un
tio
n l évèn
og em
iqu en
eq t
ui
Bla bla bla…
Bla bla bla…
En vos propres mots, comment
différencier une description
d’une narration?
BILAN
Starter: Cours #2
◦ Complétez avec est, et, ai, aie, ait ou aient.
◦ Pour t’engager dans ces gorges sur ton canoë, il … préférable que tu … un gilet
de sauvetage …un casque protecteur.
◦ Il n’… pas exclu que j’… la possibilité de me faire embaucher.
◦ Il … de règle que les handicapés … des places réservées.
◦ Mireille n’… pas étonnée que Caroline n’… pas supporté le climat tropical …
qu’elle … pris le premier avion pour rentrer.
◦ Il n’… pas concevable que l’organisation de cette manifestation … connu de
telles défaillances.
◦ Les ostréiculteurs regrettent que la vente des huîtres … été interdite.
◦ Le bibliothécaire … un homme fort obligeant ; il a tenu à ce que j’… accès à
tous les ouvrages … que je puisse les consulter.
Comment écrire une description?
La langue
Quel point de vue adopter? Narrateur à la première personne? À la 3 ème personne?
Utilisez les 5 sens, que peut-on voir, entendre, sentir, goûter, toucher….
Cantonnez-vous à 1 temps. Le présent ou le passé.
Utilisez des figures de style comme des métaphores, des comparaisons et
des personnifications.
Utilisez des adjectifs originaux et expressifs
Utilisez des verbes intéressants

La structure
Imaginez que vous avez une caméra en main,
Vous faites des arrêts sur image qui vous permettent de décrire certains
événements avec un peu plus de détail. Présentez ces « arrêts sur image » en passant
d’un endroit de la scène à l’autre. (Par exemple: dans un coin… sur la table… à côté du
miroir… dans le ciel…)
« Zoomez » sur un évènement ou un aspect en particulier que vous décrirez en détail.
Exercice de vocabulaire 1 – les verbes

le goût le toucher

5 sens
*
Les
verbes
l’odorat l’ouïe

la vue

Utilisez les fiches de vocabulaire – Chassez les verbes passe-partout.

 Se délecter
manger toucher
déguster palper
savourer le goût le toucher tâter
Goûter effleurer
Engloutir frôler
avaler Érafler
gratter

5 sens
*
Les
verbes
l’odorat l’ouïe
entendre
sentir
écouter
humer la vue ouïr
flairer
voir contempler venir aux oreilles
embaumer
apercevoir être fasciné bercer
parfumer
entrevoir découvrir caresser
infecter
remarquer charmer
discerner
Exercice de vocabulaire 2 – les noms

Avec quels mots pourriez-vous remplacer le mot souligné?

Soudain, j’entendis un bruit.

Un fracas

gémissements, plainte, grincements,

grognement, roulement, hurlement, brouhaha,
rumeur, cacophonie, tapage, tintamarre,
tumulte, clameur, fracas, vacarme, chant,
mélodie, chuchotement, clapotis, frémissement,
murmure, bourdonnement, bruissement,
ovation...
Exercice de vocabulaire 3 – les adjectifs

Avec quels mots pourriez-vous compléter cette phrase?

Quand elle/il commença à parler, je fus surpris par le son de sa voix. C’était
une voix …….et …….

étouffée et
timide cristalline, affaiblie, étouffée, vibrante,
chargée d’émotions, feutrée, harmonieuse,
légère, mélodieuse, détonante,
assourdissante, perçante, percutante,
stridente, violente, agaçante, claire, faible,
forte, métallique...
A- Remplacez les mots soulignés par d’autre moins « communs » pour améliorer la qualité de la phrase.

1.Je mange une glace à la vanille.

2.Je sens le parfum des roses.
3.J'entends la cloche sonner. STARTER:
4.Je touche le fond de ma poche : j'ai oublié mes clés. COURS #3
5.Je vois des nuages qui s’avancent à l'horizon.
B- remplissez les trous avec des verbes. Attention à ne pas utiliser deux fois le même.

1. Tous ces chants d'oiseaux sont agréables à …………………….

2. Après une journée de travail, ……………………. de la musique est relaxant.
3. J'ai ……………………. dire que l'exposition n'aurait pas lieu cette année.
4. Je viens de faire cuire de la confiture, viens la ……………………. !
5. Elle ……………………. une crème glacée, assise sur un banc au jardin public.
6. Au restaurant, on prend le temps de ……………………. d'excellentes spécialités régionales.
7. Cette étoffe est veloutée, mais surtout elle est douce à ……………………. .
8. J'ai beau ……………………. le fond de mes poches, je ne retrouve pas mes clés.
9. Le médecin doit parfois ……………………. la zone douloureuse pour établir son diagnostic.
10. Promenez-vous dans les rues de Paris, il y a tant de belles choses à ……………………. !
11. L'enfant ……………………. le spectacle avec des yeux écarquillés.
12. Au musée, elle ……………………. le sourire énigmatique de La Joconde.
13. Lorsque l'on a le nez bouché, il est difficile de ……………………. les odeurs.
14. C'est un vrai plaisir que de ……………………. le parfum des fleurs au jardin.
15. Le chien vient ……………………. dans la cuisine, attiré par la senteur du pot-au-feu.
 Exemples
(a) Décrivez un acte de courage.

(b) Décrivez l’œuvre d’un artiste (auteur, chanteur, peintre, etc.) que vous
admirez.

(c) Décrivez un concert donné par votre chanteur/chanteuse ou groupe

préféré(e). Décrivez l’atmosphère et vos impressions.

(d) Décrivez une scène animée dans un magasin ou un marché.

Choisissez un titre et
écrivez un paragraphe
(entre 12 et 15 lignes).
Faites lire votre travail à votre binôme. Commentez votre
travail respectif. Partagez des suggestions, un vocabulaire
plus précis peut-être? Avez-vous utilisé des figures de style?
Nous y reviendrons en semaine 8.

BILAN