Lasynthsedetextes

Inspird uncoursdeBernardJay Inspir dun cours de Bernard Jay http://bjay.club.fr/synthese.htm

2typesdesituation 2 types de situation

Leconcours administratif
Techniquesclassiques Nombreuselittrature Entranementpossible p

Lecontexte professionnel
Peufrquent Oprationnel p Concision

Exemplesdesujets Exemples de sujets

Scolaire S l i Vousferezdecesquatre documentsunesynthse documents une synthse objectiveconciseetordonne defaonpermettredvaluer cequelaFtepeutavoir l F i dextraordinaire. Puis,dansuntravaild criture Puis dans un travail dcriture personnelle,tayparles lmentsducorpusetvos lecturesdelanne,vousdirez l d l di si,aujourdhui,lesensdela p ftevousparatmenac. Professionnel P f i l Tiens,jaircuprtoutaau derniercongrs. dernier congrs Ladernirefusionentretoto ettataalairdavoirfaitdu bruit. Faismoiunenotepourme direcommentragitlemarch dire comment ragit le march etcommentnousdevrions nouspositionner.

Cequ ellen estpas Ce quelle nest pas

unassemblage,uneadditiondidesprisesdanschacundes textes l lt t d lersultatdunrepragedesidesessentiellesprsentes d id ti ll t successivementsansarticulations ce nest ni un compte rendu de lecture ni le rsum successif cen estniuncompterendudelecture,nilersumsuccessif desdiffrentstextes ce nest pas une suite dexplications de textes cen estpasunesuited explicationsdetextes lexpressiondunjugementpersonnelproposdestextes,des idesdfenduesparcestextes,ouuneprisedepositionpar ides dfendues par ces textes, ou une prise de position par rapportaudbatpossurlethme

Cequ elleest Ce quelle est

unensembleorganisdlmentsjusquelsparsouassocis bl i dl t j l i diffremment elleformeunecompositioncohrenteetordonnedans laquellelauteurconfrontelesdocumentssurlespoints l ll l t f t l d t l i t essentielsquilauradgags lesidesdoiventsenchanerselonlestapesdun raisonnementconucommeledveloppementdune i t l d l t d problmatique distinguantlessentielsusuperflu,ellersidedanslepartipris partirduquelsclairelaconfrontationdestextes,lecroisement i d l l i l f i d l i desides:fairepreuvedecapacitdespritcritique,dechoixet dexplicitationdeceschoix. elleestneutreetobjective,pasdepartialitnidejugement personnelsurlesides;elleestfidle,lesidesdesauteursne sontpasdviesniextrapoles

Quefautilpourune bonne note ? Que faut il pour une bonnenote?

Enexamen: Labonnecomprhensiondestextesducorpus Lacohrenceetlorganisationdelanotede synthse y Labonnematrisedelalanguefranaise Contexteprofessionnel: C ii Concision Pertinencedesliensetdelavis

Erreursviter dansl intro Erreurs viter dans lintro

faireduproblmeposparlecorpuscommeleseulouleplusgrand faire du problme pos par le corpus comme le seul ou le plus grand problmedelcole:problmedelaphrasedaccrochequinedoitpas " irriter "lecorrecteur laprsentationdestextes:niunrsumhypercomplet,niseulementleur titre;ilimportedelescaractriserdansleurgrandeligne(ausingulier) nepasoublierdannoncerleplan,cetoublirendlalecturetrsdifficileet faireperdretouteladynamiqueargumentativedevotredveloppement; p p p q q cepandoittreenphaseaveclaproblmatique:cestluiquilasoutient! nepasconfondreproblmatiqueetthme(laproblmatiquedoittre,du , p p ( j , , p , moinsaubrouillon,unephrasecomplte(sujet,verbe,complment,sous laformedunequestion).
Labsencedeproblmatiquerendledevoirsansintrt.

Erreursviter dansledv. Erreurs viter dans le dv

suivreunedmarcheargumentativecohrente!Beaucoupde copiesnesontquecollagesdecitationsoudersums. D autressuiventdesenchanementsthmesembots,par Dautres suivent des enchanements thmes embots par associationsdides. savoirs abstrairedesraisonnementsdel auteurpour,en savoir sabstraire des raisonnements de lauteur pour en sabstenantdeslesreproduire,sentenirauxides essentielles savoirhirarchiserlespartiesduplan:" dmarches "avant " outil ";" enjeux "avant" dmarches "etc... bannirlescitations! surveillerlestyle,etlorthographe!

Commentlirelestextes? Comment lire les textes ?

Cequilnefautpasfaire: il f f i
procderunepremirelecture" nave "puis uneexplorationdtailledechaquetexte secentrerexclusivementdanslarecherchedes thsesdfenduesparchaquetexte,carilya risquedparpillement cenestlalecturedestextesquidterminela problmatiquedelanotedesynthse neconsulterquelestextesducorpusetngliger deregarderdautresdocuments:ilspourraient aidercernerlecadredudbatdides. id l d d db t did

Commentlirelestextes Comment lire les textes

Etablirlecadredudbatdides: Celarevientdfinirlethme ducorpusdetexte,en sefforantdtreprcis,derassemblerlestextessansallerau deld eux. del deux Dfinir lenjeu du document : pourquoi ce texte a t il t crit ? Dfinirlenjeududocument:pourquoicetexteatiltcrit? Quecherchetildireetqui?

Commentlirelestextes? Comment lire les textes ?

Dgagerlastructureargumentativedechaquetexte: D l t t t ti d h t t identifier la thse de chaque auteur et la formuler identifierlathsedechaqueauteuretlaformuler (ncessitdelarcriresoimme,cequipermetde synthtiseretdviterdeciterletexte) lesprincipauxargumentsetleurenchanement(quellien logique):problmecauseconsquence;argument logique) : problme cause consquence ; argument 1/argument2=opposition,objection,rfutation, paradoxe,addition,concession,justification;argument contreargument;proposition;solution;moyen; universderfrence

Commentlirelestextes? Comment lire les textes ?

Dfinirlesaxesdeconfrontationdestextes: identifierlesdivergences identifierlesconvergences identifierlescomplmentarits

Construirelaproblmatique Construire la problmatique

Laproblmatiqueestlensembledes p problmestransversauxchacundestextes. Elleestconstruirelissuedestapes dfiniesprcdemment: dfinies prcdemment :
dgagerlethme dgagerlastructureargumentative g g g dfinirlesaxesdeconfrontation

Commentrdigerl introduction? Comment rdiger lintroduction ?

Elledoitconduirelelecteuraucurdela ll d i d i l l d l confrontationdestextessansanticipersurson issue.Ilnefautdoncniannoncerlissuedela i Il f t d i li d l confrontationniamorceladiscussion. Sansalleraudeldunedizainedelignesnidun quartdelasynthse,lintroductioncomporte:
accrocheautourdelnoncsuccinctduthme laprsentationdestextes laformulationdelaproblmatique lannonceduplan

Ledveloppement,quefaire? Le dveloppement que faire ?

d bl doubleexigence:embrasserunepluralitdidesetfaire i b l lit did tf i preuvedeconcision viterlestatismedoncladditiondesconnecteursdutype: yp " deplus,enoutre,demme " proscriretoutcequiauraitpourconsquencederduirela confrontationdesidesdesdiffrentstextes:le confrontation des ides des diffrents textes : le raisonnementdoitavancer,chaquepartiedoitentreune tape,chaquepartiesedduitdelaprcdente userdeconnecteurs,quimanifestentdeslienslogiques forts:" eneffet,cestpourquoi,rfuter,refuser,confirmer, s accorder,cetteconception,cetterflexion... saccorder, cette conception, cette rflexion... " insrerdesconclusionsprovisoireset/oudestransitions entrelesparties

Lesplansviter Les plans viter

texte1/texte2/texte3/texte4:ilneconfrontepasles 1/ 2/ 3/ 4 il f l textes convergences/divergences:nestpastoujoursoprationnel, passectdesenjeux,ilnepeutconstituerunerponsela questionposeparlaproblmatique planstiroirs:organissouventautourdethme,oudaspect l d h d dudbat,ilneconvientpasunedmarcheargumentative aujourdhui/autrefois(oulinverse):rduitlaproblmatique q p uneseuledimensionhistorique,estparfoistotalement inadaptcertainscorpus(casdetextescontemporains)

Pistesdeplans Pistes de plans

planendeuxparties: tat des lieux / propositions tatdeslieux/propositions dfinitionsdunenotion/propositions concrtes

Pistesdeplans Pistes de plans

planentroisparties: l t i ti critiquedelexistant/ncessitdernovation/moyendecette rnovation dfinirunenotion/sesfinalits/propositionsconcrtes finalits / fonctions / dmarches finalits/fonctions/dmarches processusdapprentissagechezlenfant/problmesetdifficults/ pdagogiemettreenplace conception 1 /conception 2 / conception 3 qui est un dpassement conception1/conception2/conception3quiestundpassement dialectique critiques/perspectives/rledel'enseignantdanscesperspectives Atoutsdunepratique/obstaclesrencontrs/perspectives / / nouvelles

Rglesd critureincontournables Rgles dcriture incontournables

nonciationneutreetimpersonnelle,doncpasdeprise i ti t ti ll d d i deposition,mmeimplicite,etpasdepremire p personne longueur:nepasexcder3pages lescitationssontexceptionnelles p lesreformulationsdoiventtreexactes Lesrfrences:ilfautabsolumentattribuerchaque idesonauteur(laidedun dutexte,etdunomde lauteur) la note de synthse doit tre entirement rdige lanotedesynthsedoittreentirementrdige soignerlaprsentationetlalisibilit

Mieuxrdigervoscritsprofessionnels MireilleBrahic EditionsdOrganisation

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