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AFAO - Le processus danalyse critique llmentaire Sommaire de la prsentation de Toronto

Confrence sur les arts, Connatre et Faire 2011



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Le processus danalyse critique de la 1
re
la 8
e
anne


Prsentation

Qu'est-ce que lanalyse critique en ducation artistique?
Lanalyse critique en ducation artistique est lobservation, lcoute et ltude dune uvre
dans le but de mieux la connatre et lapprcier.
Il faut la fois:
prendre en considration le fond et la forme de luvre.
connatre le contexte culturel, social et historique, ainsi que de linformation au
sujet de lartiste/interprte.
Lanalyse critique permet galement de mieux comprendre : la fonction des lments cls; le
rle des principes esthtiques. Il existe plusieurs dmarches pour lanalyse critique, mais,
peu importe le processus suivi, les lves doivent pouvoir en autre:
identifier les faits;
dcerner les motifs;
tablir des liens;
assembler dautres renseignements significatifs;
prioriser les rsultats;
interprter linformation;
valoriser les mrites de luvre;
connatre ses lacunes;
et formuler un jugement tout en identifier des suivis possibles.
Lanalyse critique implique lesprit critique
Lesprit critique est une composante importante de tous les programmes-cadres du
Ministre. Cest un vritable atout dvelopper chez nos lves.
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L'esprit critique, cest
une manire de penser qui encourage lindividu sinterroger sur la valeur de
certaines assertions
une dmarche qui remet en question les opinions , les arguments, la reprsentation
du rel et les sources dinformation tels les mdia, les experts
une rflexion critique qui considre non seulement les composantes de luvre,
mais son contexte, ce qui a t omis et lintention de lartiste afin danalyser et
dvaluer luvre.
En ducation artistique, les lves qui ont un esprit critique peuvent:
cerner et valuer le message,
identifier les ides prconues qui sont vhicules en expliquant pourquoi,
proposer des raisons pour lesquelles lartiste a choisi un contenu, un lment cl,
une forme de reprsentation et mme les raisons pour lesquelles un lment cl ou
une technique na pas t utilis
donner leur propre interprtation de luvre. (Le curriculum de l'Ontario de la 1re la
8e anne | ducation artistique, 2009 (rvis).

Pourquoi lanalyse critique? Lanalyse critique est un outil important qui
permet :
de mieux dcerner nos buts et nos attentes;
dvaluer nos prjugs prsomptions ou intuitions;
dvaluer les faits; prendre des dcisions et justifier nos conclusions;
dtre conscient des lments absents de ce qui est prsent
dapprcier une uvre.

Lanalyse critique encourage les lves :
utiliser une approche plus rflchie
se questionner
distinguer le connu de linconnu
enrichir ses connaissances et ses habilets
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et informer son jugement et sa prise de dcision
Pour russir une analyse critique
Voici des tapes qui sont communes chacun:
Identifier les faits
Appuyer ses observations avec de linformation pertinente
Organiser et formuler clairement et mthodiquement ses penses et ses arguments
Identifier ses propres prjugs
Partager son interprtation et apprciation de luvre
Faire un retour sur comment cet exercice la enrichi et modifi ses connaissances et
ses habilets.
Les tapes de prparation
En tant quenseignante ou enseignant, identifiez au dpart votre but et vos objectifs pour cette
activit. Ils ont un impact sur le temps et limportance que vous allez y consacrer. Est-ce pour :
satisfaire les exigences du programme-cadre?
dvelopper lesprit critique ?
mieux comprendre et apprcier les uvres dart?
faire de lintgration?
faire un suivi lenseignement dune poque historique, dun pome, dun conte?
crer une amorce (une premire tape) pour un sujet de recherche?
Ce qui importe est de
crer une atmosphre de confiance dans laquelle les lves sont encourags exprimer
leurs opinions personnelles.
amener les lves reconnatre que nos connaissances culturelles, nos expriences
antrieures, nos intrts et nos gots influenceront nos ractions face une uvre d'art.
souligner que les perspectives varies de tous les lves de la classe enrichissent
l'exprience visuelle, auditive et intellectuelle de la collectivit.


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DMARCHE POUR LANALYSE CRITIQUE : LES QUATRE TAPES

Pour faciliter lenseignement de lanalyse critique, le ministre de lducation prconise la
dmarche suivante llmentaire. Le processus danalyse critique comprend quatre pates :


RACTION INITIALE
Exprimer de faon spontane sa premire impression face luvre ou la production. Un
mot, une image, un sentiment, une pense peuvent suffire communiquer sa raction
initiale luvre. Chacun ragit sa faon, il ny a pas de mauvaises rponses.
quoi a fait penser?
Comment se sent-on?
Quelles questions sont souleves?
Quel est le lien avec son vcu?
DESCRIPTION
numrer et dcrire ce qui est vu ou entendu (p. ex., les lments cls, le sujet, les
techniques, la forme de reprsentation) dans la production artistique.
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La description est simple. Llve fait une liste descriptive, un inventaire, indique ce quil
ou elle remarque (p. ex., couleurs dans le tableau, qualits du son, qualits des
mouvements, nombre de personnages ou de danseurs sur scne). Il faut sabstenir
dmettre des opinions. Demandez
Quest-ce que tu vois ou entends?
Quel est le sujet, le titre?
Quest-ce qui attire ton attention?
Quel mode de reprsentation est-ce?
O et quand luvre a-t-elle t cre?
ANALYSE
Analyser et interprter leffet des choix artistiques (p. ex., des lments cls, des principes
esthtiques, des techniques, de la forme de reprsentation) de lartiste (p. ex., le choix dune
scne dnude, dun personnage solitaire, dun clairage sombre pour crer une atmosphre
de mystre; le choix de squences musicales avec rythme lent et rapide pour crer le
contraste).
Comment les choix de lartiste appuient-ils le thme?
Comment lartiste attire-t-il et retient-il ton attention?
Quels sentiments sont voqus et comment lartiste communique-t-il ces
sentiments?
Quel (s) principe esthtique est utilis?
Quel est le message de lartiste?
APPRCIATION
valuer et juger la production artistique en se basant sur lanalyse prcdente, sur la
pertinence de luvre dans son contexte historique, culturel et politique, et sur ses gots
personnels.
Lutilisation des lments cls et des principes esthtiques est-elle efficace?
Lanalyse a-t-elle modifi ou enrichi votre premire raction luvre? Pourquoi
lartiste a-t-il cr cette uvre?
Quelle est sa fonction (p. ex., documenter, divertir, choquer)?
Est-ce que luvre ta renseign sur lartiste, le sujet, lpoque?
Est-ce que cette uvre tencourage connatre dautres uvres de cet artiste?
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Est-ce que cette uvre tinspire?
Comment modifier luvre, la production ou la composition pour un auditoire
diffrent ou pour transmettre un message diffrent?

Faciliter la tche de llve


Pour faire lanalyse critique, llve a besoin de connatre les lments cls et les divers aspects
(p.ex., modes de prsentation) propres chaque domaine. Ce qui suit est une courte description
de chaque domaine tire du programme-cadre. Vous trouverez galement la fin de ce
document un tableau synthse des tableaux de fondements du programme-cadre pour chaque
domaine : art dramatique, arts visuels, danse et musique.
ART DRAMATIQUE
Lart dramatique consiste exprimer, verbalement ou par une gestuelle des ides, des
images et des sentiments en mettant en scne des personnages et des situations dans un
lieu et un moment prcis.
Llve dveloppe une comprhension et une apprciation de diverses formes de
reprsentation:
thtre de marionnettes, saynte, rcitation, thtre dombres, mime, tableau
vivant, cration collective, improvisation, monologue, dialogue, commedia dellarte,
art clownesque, match dimprovisation, mise en lecture et thtre ainsi que des
lments cls, des principes esthtiques et des techniques prsents dans le
tableau des fondements ltude de chaque anne. Le curriculum de l'Ontario
de la 1re la 8e anne | ducation artistique, 2009 (rvis)
ARTS VISUELS
Les arts visuels peuvent se dfinir comme lensemble des arts qui transforment la matire
afin de crer des images et des formes selon la vision personnelle de lartiste. Ils
comprennent les beaux-arts traditionnels, les arts dcoratifs ou arts appliqus comme la
publicit et le graphisme ainsi que lart cinmatographique et lart vido.
Par lanalyse et la description duvres dart de diffrents styles et de diffrentes
poques, llve en vient comprendre et apprcier diverses formes de reprsentation
artistique, dcouvrir son appartenance une culture, se sensibiliser et connatre celle
dautres groupes ainsi que celle des peuples de diverses poques et rgions.
En arts visuels, llve dveloppe une comprhension et une apprciation de diverses
formes de reprsentation
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o dessin, peinture, impression, modelage, collage, sculpture, animation,
architecture
o ainsi que des lments cls, des principes esthtiques et des techniques
prsents dans le tableau des fondements ltude de chaque anne, tableau
En dveloppant son habilet danalyse critique et dapprciation, llve pourra dcrire ce
qui est observ, interprter le message et valuer ses uvres et celles des autres. Le
curriculum de l'Ontario de la 1re la 8e anne | ducation artistique, 2009 (rvis)
DANSE
La danse est lart dexcuter et dagencer une suite de mouvements, dont ceux du corps, dans
une structure donne.
Llve dveloppe ses habilets en analyse critique ainsi quen communication qui lui
permettent de clarifier et de bien exprimer son point de vue.
Les activits en danse lamnent mieux connatre son patrimoine culturel et apprcier celui
dautres cultures.
Llve dveloppe une comprhension et une apprciation de:
diverses formes de reprsentation farandole, ronde, marche, phrase de danse, danse
crative, danse folklorique, danse de cour, danse sociale, danse classique, danse moderne
des lments cls, des principes esthtiques et des techniques prsents dans le tableau
des fondements de chaque anne dtudes. Le curriculum de l'Ontario de la 1re la 8e anne |
ducation artistique, 2009 (rvis)
MUSIQUE
Le programme de musique a pour but damener llve comprendre et apprcier la
musique, et lui inculquer des habilets musicales qui lui permettront de tirer plaisir de la
musique toute sa vie, tout en contribuant son dveloppement intellectuel et motif.
En suivant un programme de musique stimulant, llve peut en effet non seulement acqurir
des habilets et des techniques musicales, mais aussi aiguiser son acuit auditive, sa capacit
de raisonnement et sa pense critique, et explorer une gamme dmotions et dides.
Llve apprend employer le processus danalyse critique pour analyser, interprter et
apprcier la musique produite et entendue.
Llve est en mesure dexplorer le contexte dans lequel la musique a t cre et de connatre
celle de diverses cultures (p. ex., africaine, autochtone, italienne), en tudiant un ventail de
styles de musique, et de compositrices et compositeurs de diffrentes poques et
traditions. (Le curriculum de l'Ontario de la 1re la 8e anne, ducation artistique, 2009 (rvis)).
Consulter le document Processus danalyse critique-annexes pour y trouver exercices et
fiches danalyse prtes pour la salle de classe.