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En 2007 à l’APIEU nous avons répondu à plusieurs appels d’offres soit avec le réseau Pluralis, soit directement. Nous avons été candidat à l’élaboration de l’Agenda 21 d’ACM, au PDE (Plan de déplacements d’entreprise) des Maisons pour Tous, au PDE de la zone de Capiscol, l’élaboration d’une stratégie sur l’économie sociale et solidaire et la gestion des déchets… Nous n’avons pas été retenus (pour l’instant), mais les retours des commanditaires sont plus qu’encourageants concernant nos prestations (nos notes techniques obtenues nous font souvent arrivés en seconde position). Nous avons encore à surmonter un manque d’expérience réel et un positionnement dû à notre statut associatif pas toujours très clair pour les commanditaires.

Ce choix de répondre à ces appels d’offres s’explique entre autre, par la possibilité pour nous de valoriser des compé- tences internes : la position de l’éducation est centrale dans le développement durable. L’éducateur à l’environnement a, à la fois des compétences thématiques et des compétences méthodologiques : animation, information, médiation… Cette complémentarité nous permet d’intervenir sur des sollicitations concernant des projets structurants, stratégiques comme des Agendas 21, des diagnostics de territoire, des schémas directeur.

Mais aussi parce que les demandes d’accompagnement (gestion de projet, conseil, éducation à l’environnement) sont de plus en plus nombreuses. Face à une offre de plus en plus abondante de diagnostics techniques, les collectivités ont besoin d’un accompagnement structurant permettant de faire des priorités et de les décliner en plan d’actions opérationnel.

L’expérience de la gestion et de l’animation de projets que nous avons à l’APIEU correspond à ce besoin.

Enfin il s’agit aussi d’une nécessité économique, même si pour l’instant l’investissement est lourd pour l’APIEU, à terme, ces prestations pourraient enfin nous permettre de dégager des ressources supplémentaires importantes en dehors des subventions et conventions d’objectifs.

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Bertrand Dumas, Directeur de l’APIEU

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LES OBJECTIFS DE L’APIEU

L’Atelier Permanent dInitiation à lEnvironnement Urbain de Montpellier-Mèze a pour but l’éducation à l’environnement urbain pour tout le monde, à tous les âges et quel que soit son niveau de préoccupation. Il a été créé en 1984 à l’initiative du Ministère de l’Environnement, des villes de Montpellier et de Mèze.

Nos partenaires :

Ville de Montpellier Ville de Mèze Conseil général de l’Hérault, Hérault Sports Conseil régional Languedoc-Roussillon Inspection académique de l’Hérault, Rectorat de l’académie de Montpellier Maison départementale de l’environnement Direction régionale et départementale de la jeunesse et des sports (DRDJS) Direction régionale de l’environnement (DIREN LR) Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie (ADEME) Agence de l’eau Rhône-Méditerranée-Corse Communauté de communes du pays de Lunel (CCPL) Communauté de communes du bassin du pays de Thau (CABT) Etablissements scolaires Conseil architecture urbanisme et environnement (CAUE

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Réseau Ecole et Nature Union nationale des centres permanents d’initiatives pour l’environnement (UNCPIE) Air Languedoc Roussillon Le réseau Pluralis

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

ILS NOUS ONT FAIT CONFIANCE EN 2007

4D document et débat pour le développement durable GRAINE Languedoc-Roussillon Régie des Maisons pour tous, les Maisons pour tous EDF-GDF Fondation de France Réseau COOPERE 34 CEA Commissariat de l’Energie Atomique, Marcoule Et les communes du Gard, des Pyrénées orientales et de l’Aude qui nous ont sollicité pour monter un projet Carapattes.

L’APIEU Montpellier-Mèze est adhérent :

• au Réseau Ecole et Nature

• au Réseau Citéphile

• au GRAINE Languedoc-Roussillon

L’APIEU Montpellier-Mèze est labelisé CPIE (Centre perma- nent d’initative pour l’environnement) depuis 1990.

Ce document ne saurait être exhaustif, il est le reflet partiel des activités de l’association en 2007.

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Les permanents de l’APIEU

Chapitre 1 : Animations / Projets

• Les classes de ville

• Les clubs de ville

Chapitre 2 : Animations / Programmes

• Animations avec la CCPL et la CABT

• Main verte

• Diverses thématiques

• Energie

• Environnement sonore

• La Mosson au fil des saisons

Chapitre 3 : Formation

Chapitre 4 : Editions

Chapitre 5 : Etudes

• Pierres de ville

• L’énergie

• Carapattes

• Trajet DD

• Autres

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page 5 à 13 page 14 à 15

page 16 page 17 à 18 page 19 à 21 page 22 à 23 page 23 page 24

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page 26

page 27 page 27 page 28 à 29 page 30 à 31 page 31

Chapitre 6 : Vie associative

SOMMAIRE

• Participation aux réseaux

page 32

• Participation à diverses instances

page 33

• Formations des salariés

page 34

• Le travail des stagiaires de l’APIEU

page 34

• La vie au Mas

page 34

Annexes :

• Récapitulatif des interventions

page 35 à 37

• Revue de presse

page 38

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Franck Badin Véronique Bon Agnès Cazejust Mireille Costesec Bertrand Dumas Mercédès Galindo Maïwenn Le Corrre Sébastien Ledentu Coralie Pagézy Sébastien Ranc Anne-Laure Stocker

Dumas Mercédès Galindo Maïwenn Le Corrre Sébastien Ledentu Coralie Pagézy Sébastien Ranc Anne-Laure Stocker 4

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

L’eau et le patrimoine à Montpellier

Classe de Mme Kordjani, école Garibaldi, Montpellier, CM2 (7 jours de février à mai)

Deux jours de terrain dans le centre historique de Montpellier et dans le quartier Antigone (activités d’ob- servation, lecture de la ville sensible et sensorielle) et une phase d’organisation des envies et des question- nements des élèves ont abouti à trois groupes de travail : l’histoire de l’aqueduc et du Temple des Eaux (Montpellier au XVIII ème ), l’architecture de la vieille ville et enfin, le Lez à Antigone. Nos interventions (jeu de piste sur l’eau autour de l’école, modélisation de l’aqueduc Pitot, construction d’un arc en plein cintre, puzzle de l’évolution de Montpellier, fabrication d’une mini-fontaine et d’un château d’eau…) ont fortement motivé les élèves. En cours de projet, l’idée de réaliser une fresque murale dans la cour de l’école, sur le thème de cette classe de ville, a été proposée aux élèves. La restitution de leurs travaux sur les thèmes de l’eau et du patrimoine a ainsi pris la forme d’une peinture murale de 16 m de long sur 2 m de haut où chacun a pu choisir puis dessiner un élément de la ville qui l’avait marqué. La fresque a été inaugurée le 19 juin 2007 en présence de nombreux parents et du maire adjoint Monsieur Christophe Moralès. À cette occasion, les élèves ont présenté des textes rédigés à par- tir de leurs connaissances acquises durant la classe de ville.

de leurs connaissances acquises durant la classe de ville. Tous les lieux et monuments choisis par
de leurs connaissances acquises durant la classe de ville. Tous les lieux et monuments choisis par

Tous les lieux et monuments choisis par les élèves ont été organisés autour des trois principales collines de Montpellier, à savoir la colli- ne du Peyrou, l’Écusson et Montpelliéret. Les services techniques de la Mairie ont apprêté le support mural et protégé la réalisation fina- le par une couche de vernis. Les élèves étaient très fiers de « lais- ser une trace » dans leur cour de récréation, avant leur rentrée pro- chaine au collège.

Sébastien Ranc

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Fresque murale située dans la cour de l’école Garibaldi

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Baillargues, notre ville

Classe de Mme Vernerey, école Jacques Brel, Baillargues, CE2 (4 jours de mars à juin avec deux animateurs de l’APIEU)

Au moyen de mousses et de plaques colorées (bâtiments et espaces), les élèves ont été invités à modéliser le quartier autour de l’école. Après mise en commun et échanges, nous sommes allés explorer durant la première journée, le centre historique de la commune. Ce sont sur les thèmes du patrimoine, de l’eau et de l’environnement sonore que nous avons accompagné la classe en proposant des activités plutôt sensorielles et sen- sibles. La deuxième sortie fut orientée sur les habitations proches de l’école et sur la nature dans la ville. Au terme de cette immersion dans le quartier, les élèves se sont organisés en trois groupes : les oiseaux, les façades et l’histoire de Baillargues. C’est en alternant les séquences en classe entière, en petits groupes et individuellement que les recherches se sont affinées. Le groupe « oiseaux » a étudié particulièrement les régimes alimentaires, la morphologie et la biologie (loto des oiseaux, diaporama, observations dans le parc, étude des chants de quelques espèces communes…). Le groupe « histoire » a effectué des recherches bibliographiques et fait intervenir l’ancien instituteur de l’école, Monsieur Vieu, auteur également de nombreuses publications sur la commune. Enfin, le groupe « façades » a réalisé une maquette du quartier, rencontré des agents de la police municipale au sujet des tags et graffitis, et étudié les différents types architecturaux des maisons de la ville. La restitution des travaux des élèves a eu lieu le 15 juin au soir, en présence de nombreux parents : chaque groupe a accueilli le public autour d’une exposition et d’un diaporama commentés.

Sébastien Ledentu et Sébastien Ranc

diaporama commentés. Sébastien Ledentu et Sébastien Ranc Visite de Montpellier par les élèves de Pézenas De

Visite de Montpellier par les élèves de Pézenas

De Pézenas à Montpellier

Classe de Mme Diot, école Jules Vallès, Pézenas, CE1 (6 jours de janvier à juin)

À l’issue des visites de Montpellier et de Pézenas réalisées fin 2006, trois groupes se sont organisés dans la classe : les grandes places de Montpellier et de Pézenas, l’accès à l’eau au fil des siècles et la vie au Moyen-Âge. Les recherches bibliographiques, des ateliers du programme Ricochet («Le pays de l’eau») et différentes expériences ont constitué la base du travail, soit en classe entière, soit en petits groupes. Le fonctionnement d’un château d’eau, la création du calcaire coquillier, un jeu de piste sur les éléments urbains liés à l’eau, la fabrication d’un aqueduc ont été autant d’activités qui ont permis aux élèves de répondre à leurs questionnements initiaux. Une personne spécialiste de l’architecture piscinoise est intervenue en classe pour répondre à certaines questions techniques et historiques. Une sortie a égale- ment été organisée par la maîtresse et le grand-père d’une élève pour mieux comprendre le circuit de l’eau à Pézenas autrefois (visite de la « Mère des fontaines » et de canalisations souterraines). En fin de projet, la restitution a pris la forme d’une visite commentée de la place royale du Peyrou à Montpellier, où les élèves de CE1 ont présenté à une classe de CP de leur école leurs acquis.

Sébastien Ranc

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Classe de ville Escholliers de la Mosson

Classe de 6 ème Science, collège des Escholliers de la Mosson, Montpellier

Ce projet a débuté le 22 novembre avec un atelier de modélisation du bassin versant d’une rivière (programme pédagogique Ricochet « Le pays de l’eau ») et se poursuivra en hiver et au printemps 2008 sous la forme d’ateliers thématiques. Sébastien Ranc

L'oreille cassée, un concours pour la fête de la Science

Classe de 4 ème de Mme Nougaret, collège Joffre, Montpellier. « Sensibiliser et prévenir des dangers du bruit et de la musique amplifiée »

Ce concours organisé en 2006 par le rectorat en partenariat avec la DRASS et l’INSERM était ouvert aux collégiens et lycéens de l'aca- démie de Montpellier avec remise de prix à l'occasion de la fête de la Science 2007.

Le collège Joffre de Montpellier lauréat :

Le vendredi 12 octobre 2007, les élèves ayant gagné le concours "l'Oreille cassée" dans la catégorie " reportage sonore" ont été invités à la remise de leur prix, (un bon d'achat Fnac de 50 euros !), lors de la fête de la Science sur l'Esplanade à Montpellier. Le point de départ des douze interventions de l’APIEU fut, en octobre 2006, une pro- menade sonore dans la ville. Jusqu’en février, les élèves ont travaillé à l’élaboration d’un reportage radio sur le thème des risques auditifs liés, entre autre, à l’écoute du bala- deur. L’occasion a été de s’initier à la prise de son, au montage mais aussi d’apprendre des notions de physique du son, de découvrir le fonctionnement de l’oreille et bien sûr de connaître les risques auditifs encourus. Deux enseignantes, Hélène Nougaret (Education Musicale) et Chantal Bailleux (SVT) ont accompagné les élèves dans ce projet.

Le reportage des collégiens diffusé sur Radio Divergence

Six élèves ont présenté le reportage en juin 2007 lors d’une émission de radio à Divergence. Celle-ci est téléchargeable sur le site du rectorat.

http://pedagogie.ac-montpellier.fr/musique/infos/parutions/oreillec.htm

Sébastien Ledentu

Sébastien Ledentu Émission « Vagabondages » animée par Thierry Margot pour

Émission « Vagabondages » animée par Thierry Margot pour Radio Divergence

CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Des cartes postales sonores

Classe de ville de Mme Nardone, lycée Charles De Gaulle, classe de BEP, Sète

Micros en main, les douze élèves B.E.P. du lycée Charles De Gaulle ont parcouru le centre ville et la ZUP de Sète pour connaître ce que les habitants pensaient de leur ville. Ce projet de reportage radio a été pour la classe un prétexte à la (re)découverte de leur quartier et de Sète. Au commencement une lecture de paysage à 360 degrés en haut du Mont Saint Clair, pour situer le centre ville dans le paysage, retracer l’évolution de la ville depuis sa naissance en 1660, identifier les quartiers connus, localiser le lycée, obser- ver le lido, l’étang… Des séquences en classe ont permis de connaître leurs habitudes de cheminement dans la ville, les coins qu’ils fréquentent… Les élèves ont animé ensuite pour leur professeur Danielle Nardone et l’animateur APIEU une sortie dans leur ZUP de l’Ile de Thau.

Chaque sortie a donné lieu à des interviews enregistrés des habitants. Les prises de sons montées par l’animateur, ont été présen- tées par un groupe de 4 élèves en janvier lors d’une émission « l’eau à la Bouche » à Radio Pays d’Hérault. Cette émission a été lar- gement rediffusée sur radio Clapas et Divergence durant ce mois.

Radio Pays d'Hérault : 102.9 Hz à Saint-André-de-Sangonis, 96.7 Hz à Lodève et 89.0 Hz à Pézenas ou sur Internet :

http://www.rphfm.org Suite aux 10 séances, une exposition visuelle et sonore a été organisée pour les autres lycéens. Ce moment fut accompagné d’un repas sétois concocté par les élèves « apprentis cuisto » du lycée.

Sébastien Ledentu

Des ateliers autour du son

Classe de 6 ème de Mme Nougaret, collège Joffre, Montpellier

L’APIEU intervient dans la classe d’Hélène Nougaret et de Chantal Bailleux, enseignantes au collège Joffre. Cette classe de ville entamée en fin d’année 2007, se déroule essentiellement sur 2008. Le point de départ habituel fut une sortie hivernale d’écoutes dans la ville… Pour la suite quatre ateliers autour du son ont été proposés :

- Élaboration d’une carte sonore avec mesures sonométriques à l’appui - Bidouillage de sons et montage de « marabouts sonores » pour le plaisir d’écouter des bruits - Des micro-trottoirs sur le thème : « une chanson que vous aimez… à fredonner » La suite en 2008

Sébastien Ledentu

CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Aménagement d’un site

Classe de 5 ème du collège Alco, Montpellier

La première phase de la classe de ville s’est conclue par la constitution de quatre groupes thématiques : le métier d’architecte, l’urbanisme et l’aménagement, le métier de paysagiste, l’approche naturaliste d’un site. Les groupes ont travaillé à partir de plusieurs supports, courts-métrages sur l’évolution des villes, articles de journaux, dessins, recherches Internet, mais aussi au fil de rencontres avec des professionnels : un archi- tecte est venu leur parler de son métier, un représentant d’Hérault Sports les a sensibilisé à l’utilité socia- le des activités sportives, une bibliothécaire du département les a informé des principes d’accès à la lectu- re. Cette phase de recherches s’est également poursuivie par la visite des archives départementales qui les a interpellé sur la question de la mémoire. Il était essentiel de concrétiser leur démarche par des rencontres et visites de terrain ; c’est sans doute ce qui a permis à cette classe de produire un travail de qualité, restitué en fin d’année lors de la fête du col- lège.

Anne-laure Stocker

lors de la fête du col- lège. Anne-laure Stocker Présentation du métier d’architecte Visite du marché

Présentation du métier d’architecte

Anne-laure Stocker Présentation du métier d’architecte Visite du marché de Figuerolles Connaître son quartier

Visite du marché de Figuerolles

Connaître son quartier

Classe de CP, école primaire Sévigné, Montpellier

Cette classe de ville a été axée sur les sorties sur le terrain. Un recueil de représentations par photomontage sur la ville et le quartier a introduit le projet ; un repérage sur le plan autour de l’école et des exercices ludiques d’orientation ont préparé les sorties sur le terrain. Plusieurs sorties (partie sud puis partie nord du quartier) ont développé ce travail d’orientation et ont amené le groupe à construire le plan du quartier (repérage des noms de rues, description des principaux bâtiments publics et leur fonction). Le groupe a pu découvrir le marché de Figuerolles au fil de rencontres avec des commerçants, l’achat et la dégustation de produits.

Une sortie hors du quartier leur a permis de découvrir un autre quartier proche de l’école (lecture de paysage, repérage des différences de circulation, de lieux et de fonction au jardin du Peyrou). L’observation de photographies anciennes a inspiré au groupe des collages de photos et l’écriture des commen- taires, ainsi qu’un grand pêle-mêle photos de l’ensemble du projet.

Anne-Laure Stocker et Sébastien Ledentu

CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Codes d’ici et de là-bas

Classe de 6 ème du collège Arthur Rimbaud, Montpellier

Une classe de 6 ème développe la notion de « code » : le code de la route, les règles de vie dans l’établissement et les codes de vie chez soi (la famille). “Pourquoi existe-t il des codes de vie entre nous ? A quoi servent-ils ? Et s’il n’y en avait pas ?” sont les questions auxquelles le projet devra répondre. Les enfants pourront également procéder à une comparaison avec un autre pays, une autre culture : le Laos. L’enseignante réfé- rente est impliquée dans un échange avec ce pays, ce qui apporte une ouverture supplémentaire au travail. Le projet a débuté par une définition des codes puis le groupe a exploré le code de la route lors d’une sortie à proximité du collège, ainsi que quelques codes de déplacements des passants dans la rue. Ils ont aussi pu observer ces éléments à partir de photos du Laos. Une séance a amor- cé le repérage des droits et obligations de chacun dans la vie au collège. Une sortie à la Maison de la Justice et du Droit à La Mosson leur a permis de prendre connaissance d’un cadre juridique plus large. Parallèlement, un travail avec une plasticienne complète le projet.

Anne-Laure Stocker

Comment gérer les situations conflictuelles

Classe de 5 ème du collège Croix d’argent (18 demi-journées d’intervention)

- Développement d’apprentissage et de savoir faire : échanger en s’écoutant, prendre la parole, présenter et animer un outil pédagogique, transmettre des informations, des messages, réaliser un film ( écriture des scénarios, jeu d’acteurs, filmer…). - Lien temps scolaire et hors scolaire : ce projet nous a permis de naviguer entre le temps scolaire et les vacances : stage théâtre d’une semaine, animation de l’exposition “Moi Jeune citoyen”, visite du musée d’Art Moderne à Céret (atelier-peinture “le portrait de mon copain”), spectacles. - Productions : affiches de préventions, animation de l’exposition « Moi jeunes citoyens » à la Médiathèque Victor Hugo, écriture de saynètes avec messages de prévention, réalisation d’une vidéo, dessins du portrait de mon copain.

Un nouveau projet a débuté en octobre 2007 avec une classe de 6 ème sur le même thème et se poursuivra en 2008. Mercédès Galindo

Rencontre-échanges : collège Arthur Rimbaud et collège Croix d’Argent

Ces deux établissements travaillant sur les mêmes thématiques, nous avons mis en place à l’automne, deux demi-journées de ren- contres et d’échanges entre des parents, enseignants, enfants, l’Amicale du Nid et les animatrices de ces deux projets. L’objectif est de prendre connaissance des contenus et de repérer des convergences de questionnement et de réflexions pour en élaborer des réponses communes. Des apports de connaissances complémentaires (sur les violences notamment) ont été partagés. Ces moments sont riches du croisement des regards et contribuent à une dynamique des projets. Anne-Laure Stocker

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

Les classes de ville

Parcs et jardins à travers les saisons

Classe de CE1 de l'école Auguste Comte

Un recueil de représentations sur les jardins a été fait avec des dessins, afin de relever leur vocabulaire sur ce sujet. Suite à ce recueil, plusieurs visites de différents parcs et jardins de Montpellier ont eu lieu, à l’aide de jeux de piste et d’activités d’observation. Suite à chaque visite, les élèves sont invités à mettre leurs questions dans une boîte à questions. A chaque saison, un jardin est découvert. Suite et fin en 2008.

Coralie Pagézy

Jardin potager

Classe de moyenne section de l'école du Docteur Roux

Le projet est accompagné par un petit personnage : Vilotin, le petit lutin des villes. Celui-ci par l’intermédiaire de l’animatrice apporte de

nombreuses connaissances sur le jardin, sur les outils, sur les graines, sur l’eau dans l’école et les habitants du jardin (oiseaux). Les élèves

font des observations, des semis, des constructions (mangeoires pour les oiseaux

),

des jeux de piste

Coralie Pagézy

Prévention routière

Classe de 15 élèves de 6 ème - 5 ème “dispositif gitans” de Mme Chazal et de Mme Mazuc du collège Fontcarrade

Six jours d’interventions qui ont commencé par un recueil de représentations sur les questions de base : qu’est-ce que le code de la route ? À quoi sert-il ? Nous sommes ensuite partis sur le terrain pour observer et analyser des situations de circulation et repérer les dangers. Les élèves ont travaillé sur l’orientation, le plan, le dessin… Échanges d’idées, propositions, questionnement, ont servi à la réali- sation d’un jeu. Le plateau de jeu représente un quartier avec ses routes, commerces, collège, parkings… (dessins, collage, peinture). Il a été mis à disposition lors de la présentation des projets du collège en fin d’année.

Un nouveau projet a débuté en octobre 2007 avec une classe de 6 ème - 5 ème “dispositif gitan” sur le thème des animaux et se poursuivra en 2008.

Mercédès Galindo

thème des animaux et se poursuivra en 2008. Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze 11

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

LES CLASSES DE VILLE

Déchets et consommation

Classe de M. Belmonte de CM1 de l’école Sévigné à Montpellier (6 jours d’animation)

Ce projet faisait le lien entre la production de déchets et la consommation. Les élèves ont tout d’abord travaillé sur les différents lieux d’achats et menés des enquêtes sur le marché de leur quartier ainsi que dans une épicerie. Le résultat de ces enquêtes à per- mis de former 3 groupes de travail :

- L’origine des produits et les modes de production

- Le commerce équitable et les différents labels (Label Rouge, Appellation Biologique)

- La publicité/marketing, l’étude des emballages

Les différents groupes ont ensuite restitué leur travail à l’ensemble de la classe et à 5 parents. Ces parents se sont portés volon- taires pour participer à la sortie de fin de projet dans le supermarché de leur quartier. Cette sortie était un exercice d’achat en situation réelle. Le magasin a mis une caisse et du personnel à notre disposition. L’analyse des choix d’achats qui a eu lieu dans un second temps en classe a permis de constater que les élèves avaient su mettre en oeuvre un grand nombre de leurs nouvelles connais- sances dans la réalisation de cet exercice.

Maïwenn Le Corre

Le jardin dans la ville

Classe de Mme Ginestet, CE2 de l’école Condorcet à Montpellier (6,5 j d’animation)

Le projet s’est déroulé au fil des saisons. Pour chacune d’entre elles, une sortie de découverte thématique était réalisée, ainsi qu’une demi-journée de prolongement en classe :

- Sortie automnale au Jardin du Champs de Mars/Esplanade (jardin à l’Anglaise/jardin à la

Française) et jardin partagé du quartier des Beaux-Arts (jardin potager)

- Sortie hivernale au jardin des Plantes (le cycle de vie des plantes et les différents modes de dispersion des graines)

- Sortie printanière au domaine de Méric (travail sur les oiseaux)

- Sortie estivale au domaine de Grammont (les serres de la ville et le jardin méditerranéen)

À travers le réinvestissement interdisciplinaire mené par l’enseignante, la dynamique du projet s’est maintenue tout au long de l’année. Ce travail à donné lieu à diverses réalisations qui ont servi de support à une exposition de fin d’année destinée aux autres classes de l’établissement. Les parents d’élèves ont été invités à redécouvrir le Parc Boccaud proche de l’école en vivant une activité de Land’Art avec leur enfants. Maïwenn Le Corre

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

leur enfants. Maïwenn Le Corre Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze Visite des serres de Grammont

Visite des serres de Grammont

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

LES CLASSES DE VILLE

Regards sur la ville

Classe CM2 de Pascal Perru, école Galilée à Montpellier (3 jours d’animation)

C’est le patrimoine qui est à l’honneur pour ce projet. La classe, composée de 16 élèves de CM2 a exploré comme à notre habitude, les élé- ments du patrimoine architectural et urbanistique du centre ville. La curiosité est restée tout au long des séances, le fil conducteur de l’immersion et les ateliers de recherche en cours se sont déroulés avec enthousiasme. Les thèmes choisis par les élèves ont permis la constitution de quatre groupes de recherche : l’eau et la sculpture, les architectures anciennes, Antigone et Polygone et le futur hôtel de ville de Jean Nouvel.

Mireille Costesec

Village d’hier, paroles d’aujourd’hui

Classe de CM2 de Mme Avella, école du Pathus à Saint Gely-du-Fesc (4 demi-journées d’animation)

N’ayant que quatre séances d’une demi-journée à disposition pour ce projet, nous avons décidé avec l’enseignante d’espacer les séances d’au moins un mois afin de permettre en classe un travail d’approfondissement des observations du terrain. Le projet a commencé par un recueil de représentation sur ce village qui a permis de repérer les éléments constituants. Puis nous sommes allés observer le centre ville. Au hasard de notre déambulation, une habitante nous a ouvert les portes de son jardin pour observer l’architecture et les éléments de décoration de sa maison vigneronne. A la séance suivante nous avons découvert le centre ville de Montpellier pour « aiguiser notre regard ».

Extrait du recueil de représentation des enfants : « Quand je pense à Saint Gély-du-Fesc, à quoi je pense ? » :

la grand rue, l’école, l’église, la gendarmerie, la boulangerie, le cimetière, la parc de Coulondre, la mairie, la pharmasie, le forum, la ville, au lotis-

sement de beau regard, les ruches, les poules, l’immeuble, le cinéma, le lézard, ma tortue, l’écureuil, intermarché, la goutière, à moi, les vignes, la poste,

A «

la bière, au poubelle, des glands, à la presse, aux escargots, ses batiments, la France, au marché des bonbons

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

».

Mireille Costesec

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Chapitre 1 : ANIMATIONS / PROJETS

LES CLUBS DE VILLE -ACTIONS INTER-QUARTIERS

Actions sur les temps hors scolaire, le club de ville est aujourd’hui un projet sou- tenu par nos partenaires. Riche et complexe dû à ses multiples thèmes, ce projet est l’image de la diversité de ces participants. Néanmoins certaines actions se renouvellent car elles font l’unanimité des demandes. L’autre richesse de ce pro- jet est le lien qu’il établit entre les quartiers, les jeunes, les bénévoles du quar- tier et les professionnels.

Club de ville cité Gély

Les enfants de l’école Frédéric Bazille (hors temps scolaire), les jeunes, les parents, les habitants et les associations du quartier.

Deux projets en période périscolaire

1/Tous les lundis de 16h00 à 18h00 à l’école Frédéric Bazille.

- Projet : Jardinage, les semis et compost Fréquentation : 53 participations/17 ateliers, participants : garçons et filles âgés entre 7 et 10 ans. La reconduction de l’activité «jardin » permet de créer des habitudes, de donner un rythme aux enfants tout en respectant des règles élémentaires pour le bon fonctionnement du jardin.

2/ Tous les jeudis de 16h00 à 18h30 au centre Malherbe

- Projet : Mon projet, sa mise en oeuvre

Fréquentation : 82 participations/17 ateliers. Participants : garçons et filles âgés entre 7 et 18 ans dont 12 filles.

- Organisation des tournois de l’amitié

- Préparation de stage « danse » avec les jeunes filles

- Participation au carnaval de l’école qui a réuni une centaine de personnes, de nombreux papas présents (bon partenariat)

- Écriture de conte et d’histoire pour réaliser des petits films

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Jeu de rôle “L’histoire de l’araignée“ Participants : Environ 60 enfants ont participé au grand
Jeu de rôle “L’histoire de l’araignée“ Participants : Environ 60 enfants ont participé au grand
Jeu de rôle “L’histoire de l’araignée“ Participants : Environ 60 enfants ont participé au grand

Jeu de rôle “L’histoire de l’araignée“

Participants : Environ 60 enfants ont participé au grand jeu qui s’est déroulé sur 3 jours.

L’araignée tisseuse du destin des hommes est vieille et usée. Elle n’arrive plus à tisser les fils du destin correcte- ment, occasionnant des nœuds et des embrouilles dans le destin des hommes. Elle demande aux enfants de parcou- rir le fil du destin pour le dénouer. Ce fil est inscrit dans un grand corps malade dont les différents nœuds sont localisés dans des points du corps (tête, gorge, cœur, ventre, pieds et mains, soit huit ateliers). Chaque problè- me que les enfants vont rencontrer sera l’occasion de découvrir comment y remédier. Le dernier jour s’est déroulé à Viols-le-Fort avec découverte de la garrigue à travers des jeux sensoriels et artistiques.

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CHAPITRE 1 : ANIMATIONS / PROJETS

LES CLUBS DE VILLE -ACTIONS INTER-QUARTIERS

Pendant les vacances scolaires environ 40 jeunes (entre 7 et 15 ans) ont participé aux activités du club de ville cité Gély : découverte du patrimoine, recherche sur Internet de lieux sur la période du Moyen-Âge (histoire, châteaux, préparation des accessoires : épées, bou- cliers….), tournoi de l’amitié (participation des quartiers Gély, Petit Bard, Croix d’argent), actions sportives diverses et participation aux rencontres UFOLEP.

Club de ville Croix d’Argent

Les actions se font sur les quartiers grand Croix d’Argent (Lemasson - Mas Drevon - Croix d'Argent, Mas de Bagnières) avec les jeunes du quartier et ceux de la classe de 5 ème 5 du collège de la Croix d’Argent. Projets en période périscolaire :

1/ Les mercredis de 14h00 à 18h00 à l’Espace Famille. Participation 25 jeunes.

Action 1 : Mon quartier, ma ville, mon action : amener les jeunes à être plus autonomes, mise en place de projets par les jeunes afin de mettre en pratique leurs acquis scolaires, de favoriser les échanges inter-générationnels et les rendre acteurs de leur quartier.

Pendant les vacances scolaires environ 50 jeunes (entre 10 et 22 ans) ont participé aux activités du club de ville : rencontre de foot inter- quartiers, entre les quartiers Croix d’Argent, Cité Gély, Petit Bard, mise en place de l’exposition “Moi jeune citoyen” à la médiathèque Victor Hugo, sortie au musée d’Art Moderne de Ceret avec les jeunes de la Maison pour Tous Villon venus participer à l’animation « Moi jeune citoyen », rencontre UFOLEP, concours de théâtre amateur “le masque d’or” à la la Grande-Motte, participation au “Battle one” d’Arcachon, stage de théâtre en partenariat avec la DRJS, stage de voile à la Grande Motte et atelier d’écriture à la médiathèque Victor Hugo.

Dès septembre 2007 les clubs de ville Croix d’Argent ont repris leurs activités qui se poursuivront en 2008.

Mercédès Galindo

activités qui se poursuivront en 2008. Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 1 5
activités qui se poursuivront en 2008. Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 1 5
activités qui se poursuivront en 2008. Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 1 5
activités qui se poursuivront en 2008. Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 1 5

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMME

Communauté de communes du pays de Lunel (CCPL)

L’APIEU a participé au programme d’éducation à l’environnement des élèves de la CCPL. Trois animateurs de l’APIEU et un agent du service Environnement-gestion des déchets de la CCPL se sont rendus de novembre 2006 à juin 2007 sur dix écoles primaires et maternelles et sur quatre centres de loisirs. Ainsi les enfants de neuf communes ont été amenés à s’interroger sur leur environnement, afin de mieux le comprendre et de trou- ver des moyens d’action pour la préservation de celui-ci.

Huit animations différentes ont été demandées par les enseignants et animateurs des centres de loisirs : Mat’air, Prim’Air, le cir- cuit de l’eau, mise en place d’un jardin biologique, Récup’Art, les contes d’Avelina (déchets), jeu de rôle « Sachons choisir nos achats », jeu de rôle « Démêlés à Trifouilly », les déchets quelle histoire ! », l’atelier des trieurs de la malle Rouletaboule.

Communauté d’Agglomération du Bassin de Thau (CABT)

L’APIEU a participé au programme d’éducation à l’environnement des élèves de la CABT. Vingt et un projets différents portant sur l’air ou les déchets ont été construits avec les enseignants et animés par quatre animateurs de l’APIEU. Chacune des classes a béné- ficié de 4 à 5 demi-journées d’interventions, soit 33 journées d’animations d’avril à juin 2007 sur 7 écoles maternelles et primaires de l’Agglomération.

Animations de prévention au suremballage lors de la semaine du développement durable

Nous avons réalisé trois journées d’animation sur la prévention au suremballage lors de la semaine du développement durable à la demande de l’Agglomération de Montpellier. Cette initiative s’inscrit dans le plan des 25 actions pour une gestion durable des déchets initiée par l’Agglomération de Montpellier et avait pour objectif principal : la réduction du poids des déchets d’emballages produits par les habitants de l’Agglomération. L’Agglomération de Montpellier nous a mis à disposition trois panneaux de sensibilisation au tri, recyclage et volumes d’emballages ainsi que des cabas réutilisables à distribuer. Nous étions deux animateurs de l’APIEU présents sur chaque journée d’action et accompagnés par des équipes d’ambassadeurs du tri.

Journée du 3 avril 2007 Intermarché de Jacou : 109 personnes sensibilisées Journée du 4 avril 2007 Intermarché de Castelnau : 45 personnes sensibilisées Journée du 5 avril 2007 Intermarché de Juvignac : 174 personnes sensibilisées

Maïwenn Le Corre

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMME

Main verte

MISSIONS D’ACCOMPAGNEMENT DE MONTPELLIER MAIN VERTE 2007

L’opération « Montpellier Main Verte » est une initiative de la ville de Montpellier visant à favoriser l’appropriation des 741 hectares d’es-

paces verts existants sur la ville par ses habitants. L’APIEU participe depuis 3 ans à l’animation de cette opération.

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Cela fait maintenant deux ans que ce jardin existe. Aujourd’hui 11 familles y viennent régulièrement. Chacun possède son carré et des

moments de partages sont organisés autour de chantiers communs : le parc à escargots, la mare, le four solaire… Ce jardin est animé conjointement par la MPT Mélina Mercouri et l’APIEU.

En 2007 de nouveaux publics sont arrivés :

- Des adolescents du quartier y consacrent une part de leur temps de loisir

- Des salariés de la zone d’activités du Millénaire viennent s’y détendre en jardinant et en pique-niquant à l’heure de midi

- Des usagers de la MPT délocalisent leur activités dans le jardin lorsque la météo le permet (chant, théâtre…)

De nouveaux aménagements ont été réalisés :

- Le jardin est à présent délimité par des barrières et ganivelles

- Des tables de pique-nique ainsi que des poubelles ont été installées

de pique-nique ainsi que des poubelles ont été installées Jardin partagé de la Maison pour Tous

Jardin partagé de la Maison pour Tous Mélina Mercouri

Jardin partagé de la Maison pour Tous Mélina Mercouri Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 1

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMME

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Les sorties de découverte des espaces verts de la ville : sept sorties de découvertes ont

été réalisées pour le grand public par 5 animateurs de l’APIEU, ainsi que par deux membres du Conseil d’Administration de l’association (Gaëlle Aggeri et Jean Burger) :

- 12 mai 2007 : La Lironde « à l’écoute des parcs urbains »

- 19 mai 2007 : Richter « une cité-jardin contemporaine »

- 02 juin 2007: Mas de Costebelle « l’art dans les jardins »

- 16 juin 2007 : Bords du Lez « Arboretum »

- 08 septembre 2007 : Parc de Malbosc « Un jardin en chantier »

- 22 septembre 2007 : Domaine de Méric « Art des jardins et garrigue »

- 29 septembre 2007 : Champs de Mars « poèmes jardiniers »

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Avec l’aide de la DIPAN (Direction paysages et nature de la ville), l’APIEU développe un

projet de valorisation des « friches » dans la ville. Un projet pédagogique avec une classe de CM2 de l’école Blaise Pascal (enseignant : Eric Charraud) a débuté fin 2007 (deux demi- journées). Il a pour objectif principal d’étudier la nature dans la ville au fil des saisons, d’apporter des éléments de lecture et de compréhension de ces paysages et de permettre aux élèves de se réapproprier ces lieux (lire, comprendre, respecter). Suite à ce projet expérimental, une modélisation du travail sera proposée au service des espaces verts et à d’autres établissements scolaires de la ville afin d’associer des projets de classe à des espaces délaissés (ou dit « en friche ») proches de ceux-ci.

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Main verte

d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze Main verte Visite du domaine de Méric La friche du Mas

Visite du domaine de Méric

d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze Main verte Visite du domaine de Méric La friche du Mas

La friche du Mas de Costebelle

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES

Architecture et patrimoine

Le 30 janvier, par un bel après-midi ensoleillé, une classe de 6 ème du collège de Baillargues a été initiée à l’architecture, à l’histoire et au développe- ment de Montpellier à travers l’Écusson.

Deux classes de l’école Sibélius de Montpellier (CE2 et CM1) ont pu bénéficier d’ateliers « patrimoine » grâce au concours de la Mairie, de la DRAC et de l’APIEU. Ainsi, le 10 et le 15 mai, une cinquantaine d’élèves ont été initiés respectivement à « L’eau dans la ville autrefois » et à « l’architectu- re et l’urbanisme de la ville de sa naissance jusqu’à aujourd’hui ».

Sébastien Ranc

Nature

Une vingtaine d’enfants du CLSH de la Maison Pour Tous Mélina Mercouri ont participé, le 5 avril, à des ateliers de découverte de la nature sur les berges du lac du Salagou. Encadré par Sébastien Ranc et les animatrices de la MPT, ils ont recherché des traces de « lutins » (étude du micro-pay- sage), créer un tableau avec des éléments naturels et étudier la micro-faune de la rivière.

Lors des Journées Européennes du Patrimoine (15 et 16 septembre), le Conseil Général de l’Hérault a confié à l’APIEU l’encadrement de quatre sor- ties sur le thème du patrimoine naturel au domaine de Restinclière à Prades-le-Lez : lecture des paysages de garrigue, initiation aux chants d’oiseaux et à la vie de ces milieux secs. La classe de CE1 de Mme Diot (école Jules Vallès à Pézenas) a sollicité l’APIEU pour l’accompagner dans un projet pédagogique sur les oiseaux de la ville. La première intervention a eu lieu le 29 novembre. Les élèves ont été initiés aux chants, aux habitats et à l’identification des oiseaux présents autour de l’école. Le projet se poursuit au printemps 2008.

Sébastien Ranc

Alimentation

Cette classe de 4 ème (IDD) du collège des Garrigues de Lansargues nous a permis de tester le jeu de rôle de la malle EPI sur les semences paysannes et les OMG. Nous avons animé deux séances de réunion du jeu de rôles qui met en scène un collège dont la cantine doit choisir si oui ou non, elle conti- nue à distribuer des repas avec des OGM.

Coralie Pagézy

Eau

Suite à une animation test réalisée le 7 juin au domaine Bonnier de la Mosson sur le traitement des eaux usées et sur l’étude des macro-invertébrés d’eau douce (en partenariat avec les Ecologistes de l’Euzière), le collège des Escholliers de la Mosson a souhaité dès la rentrée 2007/2008 faire béné- ficier toutes les classes de cinquième de cette intervention. Six classes ont été sensibilisées en 2007 à la préservation de la faune de la rivière et à la difficulté d’épurer nos eaux usées… Le contenu de l’atelier est réexploité tout au long de l’année dans le programme de physique, chimie et SVT.

Le 29 septembre, lors de la journée municipale pour l’environnement, l’APIEU a été sollicité par la commune de Prades-le-Lez pour animer des ate- liers auprès de quatre classes de l’école : réalisation de la maquette « Le pays de l’eau » et sensibilisation à l’urbanisme avec l’atelier « Urbanistes en herbe ».

Sébastien Ranc

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES

Environnement et citoyenneté

Elèves de 5 ème , 4 ème et 3 ème SEGPA du collège de la petite Camargue à Lansargues

- Avec la classe de 5 ème SEGPA : Découverte du compost

- Avec la classe de 4 ème SEGPA : Jeu de rôles sur les déchets

- Avec la classe de 3 ème SEGPA : Découverte des pollutions générées par les déchets grâce à l'activité “les rudolgues” et valorisation de ces déchets. Tous ces projets ont commencé en 2007 et se termineront courant 2008 Coralie Pagézy

Les déjections canines

Le samedi 3 mars au matin, l’APIEU a accompagné les jeunes du conseil municipal de Vendargues dans la mise en place d’une action de sensibilisation des habitants aux problèmes de déjections canines sur la commune. Un diagnostic des lieux les plus souillés avait été réalisé en amont. Les jeunes ont signalisé ces lieux à l’aide de balises et de différents panneaux de signalisation. Ils ont ensuite « enrichi » ces lieux en y déposant de fausses crottes de chien agrémentées de couteaux et fourchettes. Pour finir, ils ont recueilli les réactions des passants en les interviewant. Un montage réalisé par le CMJ (Conseil municipal des jeunes) de Vendargues a permis la réalisation d’un petit film restituant cette action. Maïwenn Le Corre

d’un petit film restituant cette action. Maïwenn Le Corre Prévention des violences Trois classes de 6

Prévention des violences

Trois classes de 6 ème du collège Arthur Rimbaud bénéficient de projets Grain de Sable, programme de prévention des vio- lences faites aux adolescents. Un des objectifs est la prise de conscience de nos émotions et de l’impact de nos com- portements sur l’autre. Les premiers ateliers (novembre et décembre) ont porté sur un recueil de représentations sur les violences, puis la visualisation et l’analyse de saynètes de la vidéo. Cette première étape du projet a inspiré les enfants pour l’écriture de saynètes sur ces thèmes qui donneront lieu à de petites mises en scène en 2008. Anne-Laure Stocker

lieu à de petites mises en scène en 2008. Anne-Laure Stocker Rapport d'activités 2007 - APIEU

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES

Animations au Petit Bard

Participants : jeunes de 12 à 15 ans ne s’inscrivant pas souvent aux structures socioculturelles du quartier. Nouvelle action, la première phase du projet est de se faire connaître par les jeunes, les habitants et les partenaires. Deuxième phase, les invitations au tournoi de l’amitié à la médiathèque Victor Hugo, à la sortie à Céret avec la Maison pour tous Villon ont permis d’établir une première relation de « confiance ». Le partenariat avec le représentant du service prévention de la Tam a facilité l’organisation du stage de voile du mois d’août, financé par Vé la Coupe. Les jeunes étaient heureux d’obtenir leur brevet de natation. Dès septembre, les actions sur le Petit Bard ont repris avec comme perspective des reportages radio (voir page 23).

Mercédès Galindo

Les Olympiades de l’âge d’Or

Pour la 4 ème année consécutive, l’APIEU a participé à l’animation des Olympiades de l’Âge d’Or organisées par le CCAS de Montpellier. Cette année l’action proposée fût construite et mise en œuvre conjointement avec le service des Espaces verts de la ville. Le 6 juin, une quarantaine de seniors et adolescents ont aménagé un jardin éphémère composé d’une partie sèche et d’une partie humide. Des planches d’exposition sur l’éco-bilan d’un mètre carré de gazon accompagnaient cette action visant à promouvoir l’économie d’eau au jardin.

Maïwenn Le Corre et Mercédès Galindo

d’eau au jardin. Maïwenn Le Corre et Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 21
d’eau au jardin. Maïwenn Le Corre et Mercédès Galindo Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze 21

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES énergie Site éolien d’Aumelas Plusieurs animations ont eu lieu
CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES
énergie
Site éolien d’Aumelas
Plusieurs animations ont eu lieu sur le site en partenariat avec Demain La Terre et Gefosat.
- 30 jeunes en seconde générale, seconde BEP électrotechnique et Bac pro ELEEC du lycée Joseph Vallot à Lodève ont commencé par une
approche paysagère en atelier d’écriture ; le jeu du dictionnaire des vents et un apport d’informations sur la naissance des vents leur ont fait
prendre conscience de la grande diversité des vents dans la région. Des données techniques ont donné des repères sur les modes de productions
des énergies renouvelables. L’atelier « malle des rumeurs » a provoqué des échanges nombreux sur les idées reçues sur l’éolien.
- En octobre, une trentaine de jeunes sétois de 6 à 14 ans ont rejoint deux animateurs de l’APIEU aux pieds des éoliennes, pour sentir le vent,
évaluer sa force, sa direction, écouter ses bruits et au passage démonter quelques rumeurs qui courent sur les éoliennes. Ces jeunes de la
Maison de quartier de l’Ile de Thau, ayant déjà travaillé sur le thème des énergies renouvelables ont ainsi pu découvrir une de ses multiples
exploitations.
- Le CLER, Comité de liaison des énergies renouvelables, a organisé une journée portes ouvertes en octobre, où près de 200 personnes ont
découvert le site au cours de deux ateliers co-animés par les trois structures partenaires ; l’un abordait des aspects techniques, l’autre a permis
de nombreux échanges suggérés par la malle des rumeurs.
Sébastien Ledentu
Projet énergie Lunel/Fraïsse-sur-Agout
Classe de CM2 de M. Denis Gauthier
Ce projet s’est déroulé en trois étapes :
- Trois séances sur « l’énergie, c’est quoi ? » : à partir d’une observation dans le village de divers éléments liés à l’énergie et de petites
expériences en salle, les élèves ont recherché et classé les différentes sources d’énergie, les principaux moyens existants pour fabriquer de l’élec-
tricité, de la chaleur ou du mouvement. Nous avons étudié une frise historique des besoins en énergie qui nous a permis de constater l’usage
croissant des énergies fossiles depuis la révolution industrielle. Ce qui nous a conduit à étudier l’effet de serre et les conséquences sur le climat
de l’usage excessif des énergies fossiles.
- Un séjour à Fraïsse-sur-Agout de 3 jours animé par Clélie Hoog du CPIE du Haut Languedoc, pour découvrir un barrage hydro-électrique, un
champs d’éoliennes et la chaufferie au bois du village.
- Une séance sur les éco-gestes liée à l’énergie.
Cette expérience servira de base à trois nouveaux projets prévus pour l’automne 2008.
Mireille Costesec
Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze
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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES

Animations énergie suite

C’est avec Mariam Mehdi, animatrice à Demain la Terre que nous avons co-animé trois après-midi sur le thème des énergies pour accompagner l’expo- sition de la MDE sur ce thème. A chaque séance, un nouveau groupe d’enfants de 6 à 12 ans s’est rassemblé autour de ce sujet afin de partager les représentations de chacun, repérer les différentes sources d’énergies et les machines qui permettent de transformer ces sources en électricité, cha- leur, mouvement, distinguer énergies fossiles et renouvelables. Après avoir décrit l’effet de serre et expliqué le réchauffement climatique, nous avons joué au jeu des rumeurs sur l’éolien, fait chauffer de l’eau avec un four solaire et réalisé toutes sortes expériences passionnantes et très instructives avec en toile de fond une attention portée sur les écogestes. Mireille Costesec

Atelier prise de son au Petit Bard

Mireille Costesec Atelier prise de son au Petit Bard Environnement sonore Avec l’aide de la Fondation

Environnement sonore

Avec l’aide de la Fondation de France et de la Caisse d’Epargne, l’APIEU s’est équipé en matériel de prise de son. L’objectif est de proposer dans un premier temps au Petit Bard, des activités hors temps scolaires autour du reportage sonore. En décembre, deux animateurs de l’APIEU sont allés à la rencontre des jeunes présents dans le quartier (salle de sport et Maison Pour Tous François Villon) pour nouer les premiers contacts. Une rencontre avec le Président du club de foot en salle et un animateur de la Maison Pour Tous François Villon a permis de travailler avec un premier groupe de quatre jeunes adolescents. Ils ont effectué des prises de sons et des interviews de musiciens Touareg en concert à la médiathèque du quartier. Une visite de radio Divergence par un journaliste a été ensuite été organisée.

Sébastien Ledentu

Sortie avec l’Union des Aveugles et Handicapés de la Vue

En échange de l’animation par Paulette Nicolas des sorties d’écoutes proposées lors de l’événement « Montpellier Quartiers Libres 2006 », l’APIEU a mis à disposition son minibus avec un accompagnateur pour une sortie. Un groupe de non-voyants adhérents à l’association UAVH se sont rendus au pied du viaduc de Millau, visité le musée présentant des maquettes à toucher. Le plafond nuageux étant bas seul, les piliers du pont étaient visibles. Sébastien Ledentu

"N'écoutez pas plus d'une heure par jour votre baladeur à volume moyen"

L'APIEU était présent avec d'autres structures de prévention santé pour proposer consécutivement à cinq classes de 5 ème un diaporama sur les risques auditifs liés à l'écoute de musiques amplifiées. Lors de cette journée annuelle, il s'agissait de comprendre notamment que notre oreille tolè- re des doses de sons quotidienne qu'il ne faut pas dépasser. Saviez-vous par exemple que l'oreille est en danger à partir de seulement 15 minutes d'écoute avec le volume maximum du baladeur ?

Sébastien Ledentu

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CHAPITRE 2 : ANIMATIONS / PROGRAMMES

Projet fédérateur “La Mosson au fil des saisons”

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze
Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

Au cours de l’année scolaire 2006/2007, 12 classes de 10 établissements scolaires situés sur le bassin versant de la Mosson ont bénéficié d’interventions réalisées par l’APIEU et les Ecologistes de l’Euzière, sur le thème de l’eau. Dans le seul cadre du programme d’animations pédagogiques « La Mosson au fil des saisons », plus de 350 élèves ont été sensibilisés aux enjeux de protection et de préservation de la rivière ainsi qu’aux problématiques liées à l’eau. Ce fut plus particulièrement en 2007 l’occa- sion d’étudier les oiseaux de la rivière (classe de CM1 à Montarnaud de M. Cailton, 2 jours d’intervention), le circuit de l’eau en amont et en aval du robinet (classe de CP à Juvignac de Mme Hoarau, 1 jour d’in- tervention et classe de CM2 de l’école Senghor à Montpellier de Mme Boudon, 1 jour d’intervention), l’histoire de l’eau à Montpellier entre Lez et Mosson (classe de CM2 de Mme Guebourg à Montarnaud, 1 jour d’intervention) et la découverte de la source de l’Avy, petit affluent de la Mosson (rencontre entre une classe de CP de Juvignac et une classe de CM2 de Montarnaud autour d’activités sensorielles et naturalistes, 1 jour d’intervention).

Sébastien Ranc

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CHAPITRE 3 : FORMATIONS

Projet fédérateur « La Mosson au fil des saisons »

Le 31 janvier, en partenariat avec le Centre de res- sources de sciences et de technologie 34 (CRST) et les Ecologistes de l’Euzière, l’APIEU a organisé et animé une seconde session de formation pour les enseignants participants au projet sur le thème des outils pédago- giques liés à l’eau. Sébastien Ranc

Formation des Ambassadeurs du tri - Module “les fondamentaux”

Du 12 au 14 juin nous avons formé une équipe de 14 ambassadeurs du tri de diverses collectivités du Languedoc- Roussillon, PACA. Cette session a pour objectif de faire acquérir les connaissances de base indispensables à l’exercice des missions de communication orale de proximité. Ce module devrait se reproduire en 2008. Bertrand Dumas

Formation enseignants

Pendant deux jours (31 janvier et 2 février) l’APIEU a co-animé un stage pour 20 enseignants sur l’environnement de proximité. Cette formation avait pour objectif de proposer des méthodes et des outils pour faire de l’éducation à l’environne- ment vers le développement durable à partir des éléments disponibles autour de l’établissement scolaire. Bertrand Dumas

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze Formation de moniteurs éducateurs stagiaires au CEMEA De

Formation de moniteurs éducateurs stagiaires au CEMEA

De mars à juin 2007, deux animateurs de l’APIEU ont poursuivi le programme d’ateliers de découverte et de réappropriation de l’espace urbain entamé en septembre 2006.

Écouter pour mieux voir

Une sortie à Montpellier pour stimuler l’écoute des 15 stagiaires, en 1 ère année de for- mation (unité de formation III, pédagogie de l’expression et techniques éducatives). Ils ont pris conscience par exemple de la dimension temporelle de l’écoute qui, par rapport à la vision (organe de la spatialité), se construit dans le temps. Il n’est en effet pas pos- sible de revenir en arrière et de réécouter, sauf à effectuer une prise de son. Grâce à une écoute écarquillée, les stagiaires ont aussi pu ressentir les murs qui font la ville, à écouter les vides et à regarder les pleins. Les espaces sonores et leurs limites invisibles se sont révélés une fois les yeux bandés.

Découverte d’une ville ex-nihilo : la Grande-Motte

Plusieurs ateliers ont porté sur une étude de la commune de la Grande-Motte : approche paysagère, éléments de site et situation, fonctions des espaces verts, composition urbai- ne, architecture… L’objectif est de faire réagir autrement les participants sur un lieu souvent jugé négativement ; la connaissance de l’histoire de cet espace les a interpellé sur la nécessité de connaître pour percevoir autrement.

Les relations en public

Un autre atelier en ville s’est focalisé non pas sur le cadre de vie mais sur les gens qui y vivent. L’idée que chacun est seul dans la foule, atome anonyme, est une idée largement répandue. Certes la ville est peuplée de passants qui ne se parlent pas et qui ne sont pas ensemble, pour autant il existe entre eux des interactions. Des observations de scènes de la vie quotidienne, inspirées de celles qu’a pu mener le psy- chosociologue Irving Goffman dans les années 60, ont permis d’échanger autour de nos comportements quotidiens. Comment demande-t-on du feu à un inconnu ?, Comment s’or- ganise une file d’attente ? Comment les piétons font pour ne pas entrer en collision ?

Anne-Laure Stocker et Sébastien Ledentu

d’attente ? Comment les piétons font pour ne pas entrer en collision ? Anne-Laure Stocker et

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CHAPITRE 3 et 4

FORMATIONS

CNFPT/ENACT

Le 12 décembre Bertrand a fait une intervention d’une journée sur l’évaluation de l’éducation à l’environnement vers le développe- ment durable auprès de techniciens de collectivités. Bertrand dumas

EDITIONS La Gazette de la Mosson Comme chaque année depuis la création du projet fédérateur
EDITIONS
La Gazette de la Mosson
Comme chaque année depuis la création du projet fédérateur « La Mosson au fil des saisons » en 1996, un
bulletin rédigé et illustré par les élèves participants au projet a été édité. Environ 800 exemplaires ont
été distribués aux écoles situées au bord du cours d’eau. L’APIEU a coordonné, réalisé la maquette et mis
en pages le n°12 de la Gazette.
Sébastien Ranc
Catalogue des documents et outils environnement et développement durable en
Languedoc-Roussillon
En coordination avec le GRAINE LR, l’APIEU a mis à jour la maquette et la mise en page de la seconde édition
du catalogue de l’APLRE (Association de préfiguration d’un lieu ressource environnement en LR). Ce dernier
présente tout au long de ses 36 pages des documents et des outils édités par différentes associations régio-
nales. Il est disponible auprès de l’APLRE ou téléchargeable sur le site www.environnement-lr.org.
Sébastien Ranc

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 5 : ETUDES

Pierres de ville

La Société Géologique de France a lancé une collection nationale de fascicules- guides sur plusieurs villes de France, à destination de visiteurs qui souhaitent découvrir les villes sous l’aspect géologique. L’APIEU et les Ecologistes de l’Euzière ont commencé à rédiger un ouvrage sur Montpellier. La ligne éditoriale retenue indique plutôt des encadrés et des photos largement commentées que du texte à lire. L’élaboration de ce travail se poursuit en 2008. Sébastien Ranc

de ce travail se poursuit en 2008. Sébastien Ranc Le dispositif sur les énergies : «

Le dispositif sur les énergies : « Ressort »

Ce travail de conception, initialement démarré dans le cadre d’un partenariat entre Ecole et Nature, les Ecologistes de l’Euzière et l’APIEU, se propose d’aborder les énergies sous l’angle de :

- L’énergie à l’école

- L’énergie dans le pays

- L’énergie dans le monde

En 2007, trois nouveaux partenaires ont remplacé les deux précédents GEFOSAT associé avec nous dans la conception, Demain la Terre qui propose des interventions sur l’énergie éolienne et l’Agence Local de l’Energie qui nous sollicite pour concevoir de nouveaux supports concernant cette fois les écoles primaires. La conception des supports permettant les deux premières approches est terminée. Les supports concernant l’énergie dans le monde s’avèrent plus longs à finir. Mais normalement fin juin 2008 les maquettes de l’ensemble des supports devaient être proposées lors du comité de pilotage du projet. Bertrand Dumas

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Pierres de ville

Une déambulation à pied autour de la place de la Comédie ou en tramway dans les quartiers et dans quelques villages aux alentours, vous invite à découvrir l’immense variété des pierres, leur origine géologique et l’évolution des usages de la pierre. Ci-dessous, quelques axes de travail :

- Les origines géologiques (formation, âge), les qualités et particularités d’une quinzaine de pierres de Montpellier - L’évolution de l’utilisation de la pierre et les modes : la pierre locale, la pierre importée, puis la pierre décor - Les métiers de la pierre

- Renvoi sur des carrières ou des sites géologiques locaux où l'on peut voir la pierre in situ (et les pierres de quelques villages caractéristiques situés autour de Montpellier).

Jeu de rôle énergie

Le jeu de rôle est un des éléments du dispositif pédagogique que l’APIEU conçoit pour l’ALE. Il s’adresse à des 3 ème et lycéens, ainsi qu’à des adultes. Ce jeu de rôle porte sur les principaux enjeux énergétiques nationaux et met en scène une quinzaine de personnages qui ont à débattre d’une situation de crise (la panne d’un réacteur nucléaire) tout en développant des questions de fond (les atouts et limites d’autres formes d’énergie, l’agriculture de proximité…). Il devra être testé début 2008.

27

CHAPITRE 5 : ETUDES

Carapattes

Depuis 2005 nous animons un réseau des porteurs de projets CARAPATTES avec le soutien de la Région Languedoc-Roussillon et de l’ADEME. Aujourd’hui la région compte 72 projets CARAPATTES (68 fin novembre 2007). L’année 2007 a été pour l’APIEU l’occasion de faire une évaluation de ces projets. Nous avons confié cette évaluation à trois stagiaires Carole Homs pour les impacts sociaux, Aurélia Berthelot pour les impacts environnementaux et Caroline Prévot pour un bilan quantitatif des projets, voici rapidement une synthèse de ces évaluations :

Bilan quantitatif :

65 carapattes ont été interrogés dans la région Languedoc-Roussillon sur une totalité de 68 projets. Cette enquête s’est effectuée par voie téléphonique

sur une période de trois semaines, du 22 octobre au 9 novembre 2007. 31 carapattes fonctionnent (soit 47 % du total des projets carapattes), 797 familles et 1 028 enfants qui bénéficient d’un carapattes/cycles et 409,5 km parcourus par semaine soit 13 104 km par an sur 32 semaines de fonctionnement.

16 de ces 31 carapattes, soit 54,8 % des carapattes en fonctionnement, ont été lancés ou sont gérés par des associations déjà existantes (6) ou

créés pour le carapattes (10).

26, soit 38 % du total des projets carapattes sont en cours de réalisation : 12 dans l’Hérault, 7 dans le Gard, 3 dans les Pyrénées-Orientales et 4 dans l’Aude. Pour 21 carapattes, une première réunion d’information a eu lieu, pour d’autre un premier contact téléphonique ou une première rencontre a eu lieu (5).

3 des carapattes (soit 5 %) ou quelques lignes des carapattes fonctionnant sont en pause pour les causes suivantes :

déménagement d’une école, ouverture d’une nouvelle ce qui nécessite une restructuration des lignes et une re-sensibilisation des familles et travaux de voirie.

5 des projets sont aujourd’hui abandonnés définitivement, soit 8 % du total des projets carapattes. Ces abandons ont

une même caractéristique : le manque de parents volontaires. Les porteurs des projets sont découragés.

Bilan qualitatif : impacts environnementaux Nous avons évalué le gain de pollution grâce aux personnes utilisant les « carapattes ». Sur 4 communes : Prades-le-Lez, Quartier Saint Clément (Montpellier), Castelnau-le-Lez, Saint Jean de Védas Rappel :

Les principaux gaz polluants du transport routier sont :

- le CO2 ou dioxyde de carbone, le CO ou monoxyde de carbone, les NOX ou les oxydes d’azote, les COV ou composés organiques volatiles et les PES ou particules en suspension. Nous avons choisi dans ce bilan de montrer particulièrement les gains en CO2. En effet, rappelons que la France a décidé de diviser par 4 ses émissions de CO2 d’ici 2020. Le CO2 étant un des principaux gaz à effet de serre. L’émission de CO2 en gramme par voiture pour 1 km parcouru est de 341,3 g en moyenne.Source : ADEME.

pour 1 km parcouru est de 341,3 g en moyenne. Source : ADEME. Rapport d'activités 2007-

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 5 : ETUDES

CHAPITRE 5 : ETUDES Carapattes Donc chaque année grâce au carapattes de Prades-le-Lez, par exemple, ce

Carapattes

Donc chaque année grâce au carapattes de Prades-le-Lez, par exemple, ce sont 5,6 tonnes d’émission de CO2 évitées, ainsi que 142 kg de CO, de 18 kg de NOX, de 13 kg de COV et 2,4 kg de PES. Ce gain d’émission de CO2 grâce aux carapattes, permet d’éviter, un équivalent de 16 320 km parcourus en voiture.

Le calcul s’effectue ainsi :

10

trajets x 1,7 km par trajet = 17 km par semaine

17

km par semaine x 30 « voitures » x 32 semaines x 341,3 g (voir

tableau plus haut) = 5 570 016 g donc 5,6 t de CO2.

Les impacts sociaux :

Plus complexe à réaliser, ce bilan a été effectué soit en direct, soit par téléphone à l’aide d’un grille élaborée par Carole Homs, étudiante en psychologie environnementale. Voici rapidement quelques retours de ce travail :

- La participation à ces projets permet de créer de nouveaux liens.

- La qualité des rapports avec l’école s’est significativement améliorée

après la mise en place des carapattes. Il en est de même pour la fréquence des contacts avec l’école.

- De manière globale, tous les répondants sont satisfaits par ce projet.

L’item perçu comme le plus satisfaisant est « favorable aux rencontres ».

- Les raisons de participation données lors des entretiens exploratoires se sont révélées être des choix volontaires, une forte valorisation de l’acte de participer, une autosatisfaction visible mise en avant.

- La santé est une motivation forte.

- Le lien social correspond à une motivation réelle et affirmée.

Voilà, ce n’est qu’une petite partie du travail effectué le bilan complet sera en ligne sur le site www.carapattes.org

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

Bertrand Dumas

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CHAPITRE 5 : ETUDES

TrajET DD (Développement Durable)

Depuis un an, nous élaborons avec les membres du réseau Pluralis (Sisife, Chorus, Argos, Cirese, ABC engineering) et deux autres partenaires « environnementa- listes » : Mosaic et Groupe Etude, un outil d’accompagnement des collectivités et des entreprises à la mise en œuvre d’action de développement durable : TRAJET DD. TRAJET DD est une démarche permettant d’intégrer progressivement les prin- cipes du développement durable dans les orientations et permet l’engagement des actions concrètes. Il facilite la réalisation d’un bilan des avancées et des pra- tiques en matière de développement durable (diagnostic), puis aide à définir une stratégie et des priorités. Concrètement Trajet DD c’est :

- Une application en ligne accessible depuis Internet

- Des cibles (diagnostic, objectifs, suivi)

- Toutes les définitions permettant de comprendre chaque bonne pratique et ses objectifs

- Les critères d’évaluation de chaque brique (1 brique = une pratique de DD)

- Des données personnalisées

- Près de 1 000 cas concrets actualisés

TrajET DD pour l’opération Lycée 21

Lors de notre rencontre avec la région Languedoc-Roussillon le jeudi 21 juin 2007 pour présenter TrajET (Dispositif d’accompagnement des collectivités à des actions de développement durable), Raphaëlle Viennot (Chef de service « Qualité de la vie ») et Yann Abonneau (Chargé de projet Education à l’environnement) se sont dits particulièrement intéressés par ce projet. Ils nous ont proposé de concevoir une adaptation de ce dispositif à destination des lycées pour accompagner l’opération Lycée 21.

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

Les lycées 21

La région Languedoc-Roussillon lance un programme d’éducation à l’environnement et de gestion durable des lycées publics du Languedoc-Roussillon : « LYCEE 21 ».

Cette démarche s’adresse à des lycées volontaires et repose sur :

- La mobilisation de tous : proviseur, intendant, per- sonnels techniques et administratifs, enseignants, élèves. Cette pluralité est la condition de réussite d’un projet de développement durable par essence transversale.

- L’innovation pédagogique : promotion d’une démarche participative et active au-delà d’une action éducative, il s’agit bien de promouvoir des actions concrètes et responsables.

- Des bonnes pratiques : particulièrement sur deux thèmes : l’énergie et les déchets. L’énergie est un thème crucial aujourd’hui par ces enjeux (réchauffe- ment climatique, pollution…) et par sa transversalité (transport, architecture, consommation quotidienne, répartition des ressources, enjeux géopolitiques ). Le thème des déchets a pour avantage d’avoir des filières bien en place et donc les actions peuvent être mis en place rapidement.

- Une charte : la charte « lycée 21 » formalise l’enga- gement du lycée et de la région. Ce type de document permet la responsabilisation réciproque et est selon les théories de l’engagement de R.V Joule un élément fondamental de la motivation.

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CHAPITRE 5 : ETUDES

suite Lycée 21

Cette évolution de TrajET permettra à un lycée :

- De s’engager dans la démarche lycée 21

- D’évaluer sa progression

- D’organiser ses actions

Il est à la fois un support pédagogique d’éducation à l’environnement vers le développement durable à destination des lycéens et un outil de mise en œuvre concrète du développement durable dans les lycées. Nous avons donc reconfiguré Trajet DD autour de 50 bonnes pratiques, alimenté à nouveau la batterie d’exemple avec des exemples de lycée de toute la France, rebâti une nouvelle application en ligne. Pour faire cela nous avons réuni un groupe de travail composé de membres du Rectorat, de la DRAF, de proviseur de lycée et de la région LR. Cette nouvelle version de Trajet DD sera proposée au futur Lycée 21 comme un outil permettant d’accompagner cette démarche d’Agenda 21 scolaire.

Bertrand Dumas

La malle EPI

Ce projet qui nous occupe depuis maintenant trois ans arrive à son terme. L’année 2007 a été consacrée aux tests des différents supports :

- IDD avec le collège de Lansargues pour le jeu de rôle

- CLSH de l’Ecolothèque pour « graine de palette » et le « loto des céréales »

- Une clase de 6 ème pour l’atelier « paysage-paysans »

Pour ce dernier, les tests ont révélé quelques problèmes dans l’animation, les modifications nécessaires ont été faites et l’année 2008

devrait voir la naissance des cinq premiers prototypes proposés à la vente en même temps qu’une formation.

Bertrand Dumas

Conception d’un jeu de rôles sur la mise en place d’un Parc Naturel Régional

L’URCPIE Languedoc-Roussillon a défini plusieurs axes de travail dont l’un consiste en une création de supports pédagogiques concernant les PNR. L’APIEU a été sollicité pour concevoir un jeu de rôle sur la création d’un parc. Intitulé : « Un parc en jeu » il met en situation un territoire et ses acteurs. Chacun doit se prononcer sur les intérêts de ce parc en fonction de sa propre logique. Le jeu de rôle permet la mise en projet d’un groupe autour de la recherche d’argument pour alimenter sa position.

Bertrand Dumas

Rapport d'activités 2007- APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 6 : VIE ASSOCIATIVE

PARTICIPATION AU RÉSEAU

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Volubilis est un réseau de professionnels, de passionnés et de curieux,

qui se rassemblent autour d’une approche pluriculturelle des paysages et des lieux de vie. Fondée en 1998 sous la forme d’une association loi 1901, le réseau étend ses ramifications dans plusieurs pays d’Europe et du Maghreb, réalisant progressivement sa vocation euro méditerranéenne. L’objectif essentiel de Volubilis est d’ECHANGER : échanger des idées, des savoir-faire, des passions, des engagements

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L’APIEU Montpellier-Mèze est un centre permanent d’initiatives pour

l’environnement. L’appellation «CPIE» est un label attribué par

l’Union nationale aux associations qui s’impliquent dans le développement durable de leur territoire et se sont engagées dans une démarche de qualité au sein du réseau.

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Bertrand est membre de la commission “Education à l’environnement”.

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L'APIEU est adhérent au GRAINE LR et Bertrand Dumas est

membre du Conseil d’Administration.

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Les 5 CPIE de la région Languedoc Roussillon se sont regroupés en

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L’APIEU poursuit son implication dans le réseau : membre du comité

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de pilotage, participation à la rencontre annuelle (mars), à la concertation des acteurs des territoires montpelliérains et lunellois pour l’élaboration du schéma départemental EEDD (septembre) et

Union Régionale des CPIE. L’APIEU y participe.

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3

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aide au montage de la formation groupée 2008 pour les adhérents.

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Le partenariat avec cette structure est reconduit autour des

projets de prévention des conflits et des violences que l’APIEU développe auprès de collégiens et en temps hors scolaire ; ce regard extérieur et l’appui pédagogique sur le contenu de nos interventions sont des atouts pour développer cette thématique délicate.

APLRE LR Bertrand est président de cette association de préfiguration d’une maison de l’environnement en LR. L’année 2007 nous a permis de développer ce projet et surtout de mettre en œuvre les premières actions : formation, gestion documentaire commune, base Internet des compérences en environnement, réédition du catalogue des outils.

Forum des outils pédagogiques à l’IUFM

Le 23 mai, Sébastien Ranc et Sébastien Ledentu ont proposé à des enseignants stagiaires de l’IUFM une démonstration d’outils d’éduca- tion à l’environnement urbain :

- « Urbanistes en herbe » ou comment organiser une ville avec ses com- merces, sa voirie, ses habitations… dans un premier temps. Puis, dans un second temps, faire face à l’arrivée d’une nouvelle population sur ce territoire attractif mais restreint. - Diaporama sur le fonctionnement de l’oreille et la prévention des risques auditifs liés à l’écoute des musiques amplifiées.

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

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CHAPITRE 6 : VIE ASSOCIATIVE

PARTICIPATION À DIVERSES INSTANCES

Conseil de développement de Montpellier Agglomération L’APIEU est membre du troisième collège du conseil de développement de Montpellier agglomération.

ACSE (Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances) Nous avons fait partie cette année de la commission éducation chargé de faire des propositions dans le cadre des nouvelles poli- tiques de la ville.

Participation au groupe de travail 28 du Plan Régional Santé Environnement Piloté par Gérard Courtois, chef du service santé environnement de la DRASS, ce groupe de travail se réunit 5 fois par ans pour mettre en œuvre le plan de prévention des risques auditifs auprès des adolescents et des enseignants.

Commission Santé Dans le cadre de notre partenariat avec l’Amicale du nid, nous avons participer à plusieurs commissions y apportant un appui pédagogique.

Cap jeunes Le Conseil général de l’Hérault encourage les jeunes vers l’auto- nomie à travers le dispositif Cap Jeunes qui permet de favoriser la participation citoyenne et d’aider les initiatives solidaires. L’APIEU s’inscrit dans cette dynamique comme relais local d’ac- compagnement des jeunes et nous avons participé à différentes commissions.

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

Un camp pleine nature

avec les Ecologistes de l’Euzière

(du 4 juillet au 17 juillet 2007)

Vous n’aimez pas la mer ? Vous n’aimez pas la ville ? Allez… Essayez donc la campagne. C’est ce que l’APIEU a fait en participant cette année au camp nature des écologistes de l’Euzière. En plantant des stéthoscopes dans une fourmilière pour écouter son brouhaha, en tentant de capter à la volée le bourdonnement rayé d’une abeille, en fabri- quant des casques d’écoute, les 27 colons ont pu découvrir un monde sonore naturel et repartir avec pleins de souvenirs gravés sur CD. Malgré le manque de « meufs », comme l’ont décrété cer- tains, tant dans les enfants (7 pour 27) que dans l’équipe d’anima- tion (3 pour 5), la pluie et le froid, le premier camp a été une réus- site ! Et quelle joie pour les anciens de constater que le chantier pour sauver la mare a porté ses fruits, elle grouille de vie cette année !

Sébastien Ledentu

que le chantier pour sauver la mare a porté ses fruits, elle grouille de vie cette

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CHAPITRE 6 : VIE ASSOCIATIVE

FORMATIONS DES SALARIÉS

- VAE/VAP Licence Sciences de l’Education organisée par le SUFCO pour Coralie Pagézy, du 22 janvier au 13 juillet 2007 - Développement durable organisée par CHORUS Consultants pour Bertrand Dumas, du 4 au 6 juin 2007 - Formation individualisée en webdesign organisée par l’école Brousse pour Sébastien Ranc, du 16 au 27 juillet 2007 - Exercer une autorité éducative organisée par Actif pour Mercédès Galindo, du 24 au 28 septembre 2007 - Formation Anglais organisée par le GRETA pour Maïwenn Le Corre, du 1er septembre au 31 décembre 2007 - Exercer une autorité éducative (perfectionnement) organisée par Actif pour Mercédès Galindo, du 12 au 16 novembre 2007 - Formation à la malle Gaspido organisée par Eau et Rivière de Bretagne pour Mireille Costesec, le 30 novembre 2007

LE TRAVAIL DES STAGIAIRES à l’APIEU

Pour l’année 2007 l’APIEU a acueilli trois stagiaires qui ont travaillé sur le projet Carapattes :

- Caroline Prévot, Aurélia Berthelot et Carole Homs.

: - Caroline Prévot, Aurélia Berthelot et Carole Homs. Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze La

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

La vie du Mas

- Toute l’équipe de l’APIEU, comme à son habitude s’est retirée du monde et de ses vicissitudes pour travailler sur les projets 2007/2008 et l’organisation de l’équipe, les 17 et 18 septembre à Saint Jean-de-Buèges.

sur les projets 2007/2008 et l’organisation de l’équipe, les 17 et 18 septembre à Saint Jean-de-Buèges.

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Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

ANNEXES

• Récapitulatif des interventions

• Revue de presse

35

Récapitulatif des interventions en 2007

 

Nb de

Nb de

Nb de jours/groupe (1 jour = 6 h)

Journées

Journées

participants

groupes

participants

animateurs

 

SCOLAIRES

2 434

97

1,44

3 500

151

ANIMATIONS

HORS TEMPS SCOLAIRE

246

14

4,10

812

61

 

TOTAL

2 680

111

1,69

4 312

212

FORMATIONS

137

9

1,52

200

17

GRAND PUBLIC

842

36

0,51

665

26

 

TOTAL

3 659

156

1,41

5 177

256

grand public

23% formations 4% animations hors temps scolaire 7% animations en milieu scolaire
23%
formations
4%
animations
hors temps scolaire
7%
animations
en milieu scolaire

66%

Rapport d'activités 2007 - APIEU Montpellier-Mèze

divers air environnement 4% 14% sonore 10% prévention 12% nature, paysages et jardins 15%
divers
air
environnement
4%
14%
sonore
10%
prévention
12%
nature, paysages
et jardins
15%

patrimoine et

urbanisme

8%

eau

10%

déchets

27%

36

15%

28%

10%

12%

15%

10%

4%

8%

44

34

28

29

22

43

81

11

Liste des établissements scolaires

patrimoine et urbanisme nature, paysages et jardins

environnement sonore

prévention

déchets

divers

eau

air

12 classes

59 classes

23 classes

3 classes

5 écoles maternelles

écoles primaires

collèges

2 lycée

34

10

26 communes

Nombre

d'heures

et urbanisme 3patrimoine

1

18

9déchets

3

9

3déchets

1

3

6air

2

45

12

27

6

22

3

9

9

15

30

6

3

9

32,5

25

23

39prévention

13

3

21prévention

8

35

35prévention

13

1

6nature/paysages/jardins

2

21

14nature/paysages/jardins

14

42

6eau

2

51

12patrimoine

2

et urbanisme

3

3

21

5

3

6

6

3

36

45

36

21

30

6

3eau

1

840,5

de séances

Nombre

Nombre de ThèmeEtablissementsCommunes classes

5

patrimoine et urbanisme

6

1

15

4

nature/paysages/jardins

environnement sonore,

6

nature/paysages/jardins

2

10

déchets, eau, air, alimentation et

 

1

3

3

5

10

nature/paysages/jardins

2

1

3

13

4

nature/paysages/jardins

11

patrimoine et urbanisme

1

nature/paysages/jardins

14

environnement sonore

1

7

nature/paysages/jardins

10

16

déchets, général

1

patrimoine et urbanisme

1

4

5

environnement sonore

2

patrimoine et urbanisme

2

2

1

12

15

12

7

environnement sonore

10

2

292

air

air

déchets, air

eau

santé

énergie

déchets

déchets, eau

air, déchets

déchets

déchets

air

déchets

général

eau

déchets

eau

déchets

air

déchets

déchets

déchets

air

déchets

eau

1

2

1

2

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1

2

4

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1

2

5

1

2

2

2

2

1

1

1

6

3

1

2

1

1

2

4

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

5

2

1

1

1

3

3

4

2

3

1

1

97

Collège

Ecole élémentaire Ecole Lou Planas

Ecole élémentaire

Ecole maternelle

Ecole élémentaire Ecole des Lavendins

Ecole Haroun Tazieff

Ecole élémentaire

Ecole Condorcet

Ecole des Garrigues

Collège

Lycée Joseph Vallot

Ecole Henri de Bornier Ecole Jacques Brel

Ecole Louise Michel Ecole Mario Roustan

Ecole Jules Ferry Ecole Fontregeire

Ecole Maffre de Brugé Ecole Sainte Marie

Ecole Font-Mosson Collège Alco Collège Croix d'Argent

Collège des Escolliers de la Mosson Collège Fontcarrade

Collège Joffre

Collège Rimbaud

Collège Sainte Marie Ecole Auguste Comte

Ecole Docteur Roux Ecole Frédéric Bazille

Ecole Garibaldi

Ecole Senghor

Ecole Sévigné

Ecole Sibélius

Ecole Victor Hugo Ecole maternelle

Ecole Jules Vallès Collège

Ecole élémentaire

Ecole maternelle

Ecole élémentaire

Ecole maternelle

Ecole Arago Ecole Saint Pierre

Ecole Sous bois Lycée Charles de Gaulle

Ecole Jean Macé Ecole élémentaire Ecole les Asphodèles

Baillargues

Baillargues Balaruc les Bains

Boisseron

Boisseron

Corneilhan

Frontignan

Gigean

Grabels

Jacou

Juvignac

Lansargues

Lodève

Lunel

Lunel

Lunel

Lunel

Lunel Viel

Marseillan

Marseillan

Marsillargues

Montarnaud

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Montpellier

Pérols

Pézénas

Pignan

Prades le Lez Saint Just

Saussines

Saussines

Sète

Sète

Sète

Sète

Sète

Valergues

Vendargues

j/classe

1,44

Soit en moyenne

Thèmes

Etablissements

Communes

L’APIEU DANS LA PRESSE EN 2007 38
L’APIEU DANS LA PRESSE EN 2007 38
L’APIEU DANS LA PRESSE EN 2007 38

L’APIEU DANS LA PRESSE EN 2007

L’APIEU DANS LA PRESSE EN 2007 38

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