Centreinternational pedagogiques

d'6tudes
"/*v
{*BXtil
\,/

R$mmm*r
*m

communde ref6rence
du Cadreeurop6en

ETTIGfI
 ./\
C e n t r ien t e r n a t i o n
da' el t u d epsd d a g o g i q u e s

C o m m i s s in
oan t i o n adl eu D E L F
etduDALF
{cqBXtF
\-./'

R6ussirle

lf
du Cadreeurop6en
communde r6f6rence

B6atriceDupoux
Anne-MarieHnvano
MaylisMRrRI
MathieuWrecrn

r.ftlkfl
 Illustrations
Dom.fouenne : pages9 , 3 5 , 7 7 , 1 0 5e t 1 2 1
David Scrirna : pages 2 8 , 7 2 9 e r I 5 6 .

Nous avons recherchd en vain les auteurs ou les avants droits de certains documents reproduits
dans ce livre
Leurs droits sont rcservesaux Editions Didi.'r.

Conception graphique couverture : Michele Bisgambiglia

Conception graphique interieur: IsabelleAubours
\ l i s e e n p a g e s :N i c o l e Pellieux

' l-r' photocopillage, c'est l'usage abusif et

collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des 6diteurs.
Largement repandu dans les 6tablissements d'enseignement, le photocopillage menace l,avenir
du l i v r e . " . i l - ^ .
cn danger son equilibre economique. Il prive les auteurs d'une
tuste remun6ration. En dehors de I'usage prive du
crrplste' toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.,
La loi du 11 mars 1957 n'autorisantJ aux termes des alin6as 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que
les copies ou
rcproductions strictement reserv6es a I'usage prive du copiste et non destinees a une utilisation
c o l l e c t i v e De t , d , a u t r e
part. que les analvses et courtes citations dans un but d'exemple et d'illustritions, u toute represenrarlon ou
rcLrroduction integrale, ou partielle, faite sans le consentement de I'auteur ou de ses avants
droits 6u avants cause,
e,\t iliicite.' (alinea 1.', de l'article.l0) - rCette repr6sentation ou reproduction par quelque procede
que ce soit,
c()nstituerait donc une contrefagon sanctionn6e par les articles 'tr25 et suivants du Code penal. ,

t Les Editions Didier. ianvier 2006 ISBN 978-2-278-05751-2 In-rprime en France

 SOMMAIRE

Preface 4
Avant-propos 5
Le Cadre europbenconTmunde riferetrcepour leslangues 6
Presentationde I'epreuve DELF 82 7
DELF 82: nature des eoreuves 8

Cornpr6hension de I'oral s
Pr6sentation 10
Pourvousentrainer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Vers I'epreuve a1

Exemple d'6preuve 32
Auto-evaluation 34
Cornpr6hension des 6crits 35
Presentation 36
Pour vous entrainer 37
Vers l'epreuve 60
Exemple d'6preuve 65
Auto-evaluation 69
Savoir argurnenter: Production 6crite et orale 7l
Pour vous entralner 72
Auto-6r'aluation 98
Les articulateurs logiques du discours 99
L'expression d'une opinion 100
Production 6crite 105
Presentation 106
Pour vous entra tner 107
Vers I'epreurte 11'7

Auto-evaluation i 19
Production orale l2I
Preisentation I22
Pour vous entrainer 123
Auto-evaluation 132
La gestion du ternps et du stress 133

Sujet d'exarnen DELF 82 r34

Griile d'dvaluation:production 6crite - production orale t42

Transcriptions t44
Corriges t54
 PREFACE

Le DEI-R Dipl6me d'etudes en langue frangaise,et le DALR Dipldme approfondi de langue

frangaise,sont les certifications officielles du ministere frangais de I'Education nationale en
tiangais langue 6trangdre.Depuis leur cr6ation en 1985, pres de 3000000 de candidatsse sont
presentesd ces 6preuvesorganis6esdans l5rl pays.

Ce succds s'explique en partie par l'6mergence d'une soci6te de la mobilite, plus exigeante en
terme de formation. Vous tes nombreux d apprendre des langues 6trangdres et ie frangais en
particulier et nous vous en felicitons, nous qui (ruvrons pour ia construction d'un monde
plurilingue.

Le DELtr et le DALF ont aussi construit leur succds sur des qualites qui font leur force:
reflexion pedagogique,pertinence de l'6valuation et qualit6 du dispositif. Leur harmonisation
sur le Cadre europiencontntutTde riferencepour leslangueset la cr6ation de 6 dipl6mes correspon-
dant aux 6 niveaux du Cadre s'inscrivent dans cette dvnamioue.

La Commission nationale du DELF et du DALF est associeede longue date aux Editions
Didier dans la conception d'ouvrages d'entrainerrent aux certifications officielles franqaises
(DELF-DALF et TCF), et je suis sure que cette collection aidera les candidats qui souhaitent
valider leurs competencesen frangaisa bien se pr6parer a ces 6preuves.Elle constitue aussi un
outil de r6frirencepour leurs enseignants.

t,es DELF A1, A2,81, 82 et les DALF Cl et C2 ouvrent ainsi de nouvellesperspectives)

internationalespour les candidats,et pedagogiquespour les enseignants.On ne peut que s'en
reiouir.

Christine TacI-raxrg
Responsabledu Pole Evaluation et Certifications
CIEP
 AVANT:PROPOS

(.ct (\uvrage s'adresse aussi bien aux apprenants de frangais langue 6trangdre adultes et
ai,rlcscents, aprds 650 d 700 heures d'apprentissage, qu'a leurs enseignants. Ces derniers
prrurtoot 1'utiliser ponctuellement en complement du manuel de classe ou de faeon suivie dans
.c cadre d'une session de preparation a I'examen. Les candidats libres y trouveront I'aide
rrcccssaire pour se pr6parer efficacement aux examens. Il constitue donc un outil
i'cnrrainement aux differentes epreuves du dipl6me DELF 82.

l-'rruvrsgese compose de cinq parties :

J c u r p a r t i e s c o r r e s p o n d a n t a u x d e u x a c t i v i t e s d e r e c e p t i o n : C ) t t n t p t ' , : l t t t t s i o. t/ t; / ' t r r i r 1 ,
( ..,nt prcltensiott des ecrits;
unc partie preparatoire aux activit6s de production (Saz'oir arguntenter);
.icux parties correspondant aux comp6tences specifiques de Ia Prodtrction icrite et de la
I)ro.l t tcr t tttt orale.

.\u tll de l'ou'u'rage,des remarques et conseils accompagnent I'apprenant dans la d6marche a

.urvrc ,cadres grises), et diverses activites destinees a enrichir le lexique et d diversifier les
i,.rmulations sont proposees.

.\ l'interieur de chaque partie sont d6clinees des batteries d'exercices qui, progressivementJ
Jntcnent l'apprenant de la d6couverte d la maitrise des savoir-faire et des tdches qu'un candidat
ru DELF 82 doit tre caoable de realiser.

Dans le-spages Pouraous entvatnerrl'apprenant trouvera des activites qui lui permettronr de
.(\n,struire et de developper les comp6tences attendues pour r6ussir l'6preuve.

I-cs exemples guid6s et les ensembles d'exercices proches de la situation d'examen de la partie
\crs I'epreuven I'aideront ensuite d systematiser les savoir-faire exiges par l'epreuve.

.\ la ttn de chaque partie, l'apprenant pourra faire le point sur ses capacites d r6aliser les tAches
Jcmandees dans la comp6tence donn6e, grAce i un tableau d'auto-6valuation.

Entln. un sujet type reunissant les quatre comp6tences lui permettra de se livrer A l'exercice tel
.1u'il sera presente le jour de i'examen.

^\ la fin de I'ouvrage sont propos6s les transcriptions des enregistrements sonores ainsi que les
corrig6s des exercices.

Lps,q.urEuBs
 LE CADRE EUROPEEN COMMUN
DE REFERENCE POUR LES LANGUES

En 1991, les experts de la Division des politiques linguistiques du Conseil de I'Europe ont
decide de la crdation d'un outil pratique permettant:
. d'etablir clairement les elementscommuns a atteindre lors des 6tapesde l'apprentissage;
. de rendre les 6valuationscomparablesd'une langue d I'autre.
cotnmunde rifdrencepour leslangues:apprendre,ensei-
De cette reflexion est n6.le Cadre eLtropteTt
gner,iaaluer, publie aux E,ditionsDidier en 2001.

Le Cadre definit six niveaux de cornp6tence en langue, quelle que soit la langue. Il est de
plus en plus utilis6 pour la r6forme des programmes nationaux de languesvivantes et pour la
comparaisondes certificatsen langues.Aujourd'hui, I'impact du Cadre,traduit et diffuse en dix-
huit langues,depassede loin les frontieres de l'Europe.
I-c Conseil de I'IJnion europeenne (Resolution de novembre 2001) recommande son utilisa-
rron. facilitant ainsi la mobilite 6ducativeet professionnelle.

Situe dans la continuite des approchescommunicatives,ce texte de r6f6rence,non prescriptif,

propose de nouvellespistes de r6flexion comme la prise en compte des savoirsanterieurs du
sujet, la primaut6 a la competencepragmatique et la defensed'une comp6tenceplurilingue et
pluriculturelle.

Parce qu'il adhere aux recommandationsdu Conseil de l'Europe, le ministdre de I'Education

narionale frangaisa demande a la Commission nationale du DELF et du DALF d'harmoniser
ses certifications sur les six niveaux de competence en langue du Cadre europ1encornmunde
rifirencepour leslangttes.Une r6forme du DELF et du DALF a donc ete realiseeet six diplomes
ont ete mis en place en 2005, correspondantd chacun des six niveaux duCadre eLtrop1eni

DELF A1 niveau A1
DELF- .A2 niveau .A2
DELF 81 niveau B 1
DELF'82 niveau 82
DALtr C I niveau C I
DALF C2 niveau C2

6
 PRESENTATION DE L'EPREUVE
DELF 82
Aprcs avoir lentement mais strrement progress6 sur le plateau intermediaire, I'apprenant de
nlvcau 82 decouvre qu'il est arriv6 <,quelque part)), qu'il voit les choses differemment et qu'il a
a.qul: une nouvelle perspective.
ll a acquis un degr6 d'ind6pendance qui lui permet d'argumenter pour defendre son opinion,
devclopper son point de vue et negocier.
Dan. le discours social, son intervention n'est plus pergue comme source possible de tensions.
nr Je :a part, ni pour ses interlocuteurs.
I l c s t c a p a b l e:
Jc parler avec naturel, aisance et efficacite;
l c g r r r r t p r c n d r ed a n s l e d e t a i l c e q u ' o n l u i d i t d a n s u n e l a n g u e \ t a n J t r d :
Jc prendre I'initiative de la parole, meme si cela n'est pas toujours fait avec elegance;
J'utiliser des phrases toutes faites (par exemple: r,C'est une question difficile. ,r) pour gagner
du temps.
Fln ,'utrc. il a acquis un nouveau degr6 de conscience de la langue, qui lui permet de corriger
iur-mcrne les erreurs qui ont debouche sur des malentendus, de prendre note des ufautes
FrclL'reL-s',et de controler consciemment son discours pour les traquer.
l-'cxamen se divise en deux temps:
. l-c' epreuves collectives, d'une duree de 2 heures 30,
.c deroulent le m6me jour; au nombre de trois, elles se succedent dans I'ordre suivant:
la comprehension de l'oral;
la comprehension des 6crits;
Ia production 6crite.
. L'epreuve individuelle de production orale, i laqueile le candidat est convoquti separement, et
.1ur dure environ 50 minutes (30 minutes de pr6paration et 20 minutes de passation).

Cornpr6hension de I'oral (30 minutes environ)

Lc candidat doit repondre a deux questionnaires de comprehension portant sur deux
J(rcuments enregistr6s. IJne seule 6coute pour le premier document, cieux 6coutes pour le
:cCt'rod. (Durie ntaxintale des documents: 8 ninutes.)
Cornpr6hension des 6crits (60 minutes)
Lc candidat doit repondre d des questionnaires de comprehension portant sur deux documents
ccrits: Lrn texte a caractdre informatif concernant la France ou I'espace francophone; puis un
le\te argumentatif.
Production 6crite (60 minutes)
Lc candidat doit rediger une prise de position argument6e (contribution i un d6bat, lettre
ti.rmelle, article critique, etc.).
Production orale (20 minutes environ, prec6dees de 30 minutes de preparation):
Lc candidat doit defendre un ooint de vue d nartir d'un court document d6clencheur.
 DIPLOME D'ETUDES E,N LANGUE FRANQAISE
' : DELF
DALF
DELF82

Niveau 82 du Cadre europden co?tlTtturt de rdfdrence pour les langues

DELF82 - nature des 6preuves dur6e note sur

Compr6hensionde l'oral
3 0m i n t25
a desquestionnaires
> Reponse portant
decomprehension surdeux
documentsenregistres, environ
- interview,
bulletin etc.(une
d'informations, seule
6coute);
- expose,
conference.
drscours,
documentaire,
emrssion
deradio (2ecoutes)
out6levisee
Dtrree maximdle des douunen.ts: 8 ntin.

Compr6hensiondes 6crits
t h t25
> Reponsea desquestionnaires portant
decomprehension surdeuxdocuments
dcrits
- texte
a caractdre
informatrf laFrance
concernant ouI'esoace
francoDhone:
- texte
argumentatif.

Production6crite i h t25
> Prisedeposition
personnelle (contribution
argumentee a und6batlettre
formelle,
article
critique,
etc.),

Productionorale
2 0m i n t25
> Presentation d'unooint
etd6fense devuea oadird'uncourt
document
declencheur. preparatton:
30 min

Dur6e totale des 6preuvescollectives:z h 50

> Note total sur 100.

> Seuil de r6ussitepour I'obtentiondu dipl6me: 50/100.
> Note minimale requisepar 6preuve:5/25.
 CffiMPRilreffihJ5I
rem
trffireet

*r,!ll'[,u

a desquestionnaires
> Reponse decomprehension portant surdeux documentsenregistres:
intervib
eu ' i n f o r m a t i,o(nusn.se,e u leec o u t e ) ;
wl,l e tdi n
- expose,
conf6rence, discours, documentaire, 6mission deradio (deux
out6levis6e ecoutes)
Dtrie nnxintale des docuntents: 8 ntitt.
 C O M P R E H E N S I ODNE U O R A L

l!" niveau 82 (selon le Cadre europden) z

Je peux comprendre des conf6rences et des discours assez longs et meme suivre une
argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier et si le plan g6neral
de I'expos6 est indique par des marqueurs explicites.
Je peux comprendre la plupart des documentaires radiodiffus6s en langue standard et
je peux identifier correctement I'humeur, le ton, le point de vue, etc., du locuteur et Ie
contenu informatif.

lJ6preuve
C'est la premidre 6preuvede l'examen. Elle se compose de deux exercicesenchain6s.
. Duree de l'examen: 30 minutes maximum. Les temps de lecture des questions,
d'6coute des documents et de reponse aux questionssont fix6s.
. Note sur 25 points (sur un total de 100 pour l'6preuve B 2).Le nombre de points
attribu6s a l'exercice 1 repr6senteenviron I/.rdu total.

Exercice 1
Pour le premier exercice,vous entendrezune seule fois un enregistrementsonore de
2 minutes environ (extrait d'interview, bulletin d'informations, publicit6 ou annonce
radiophonique).
Le questionnaireauquel vous devezr6pondre comporte 5 ou 6 questionsfermees
(il n'1' a pas de r6ponse ir rediger).
Vous pourrez lire les questionsavant d'6couter I'enregistrement,et preparer votre
6coute. Puis vous 6couterezl'enregistrement.Vousaurez ensuite 3 minutes pour
repondreaux questions.
Ces questionspermettront de verifier que vous tes capabled'identifier et de
caract6riserla nature, la fonction, le thdme principal de ce documentr de reptirer les
les
locuteurs, leur r6le, leur point de vue, de rep6rer les informations essentielles,
principaux arguments et idees exprim6s.Elles porteront rarement sur des
informations tres detaillees.

Exercice 2
Pour le deuxidme exercice,vous entendrezdeux fois un enregistrementsonore de 5 d
6 minutes.
Ce pourra 6tre un extrait d'interview, de d6bat, de discours, de conf6rence en langue
standard.Vous devrezrepondre d un questionnaired'une douzaine de questions
portant sur la comprehensionglobale du document (memes types de questionsque
pour 1'exercice1 de 1'6preuve)ainsi que sur Ia comprehensiond'informations plus
pr6cisesou moins explicitement exprimees.
Certaines questions necessiteront une reponse redig6e, mais seul le contenu (et non
maniere de I'exprimer) sera alors evalue.

10
Vous pourrez iire les qucsti(rn\ |i\.i,rntlir prcmicre 6coute. Vous ecoutcrez une premlere
fcris I'enregistrement. Vous aurez cn:uite I n-rinutes pour commencer ii rpondre aux
questions.Vous ecoutereZ ur-rt-.leusiir.r-rctiris 1'enregistrement.Vous aurez encore
r minutes pour completer r-osrip.rn:e..

Pour r6ussir l'6preuve de cornprehension orale, il vous faut:

- g6rer le stress: tre pret a tc'rutccouter rnais d ne pas tout comprendre, construire
du sens d partir de ce qui est partiellcment compris, s'adapter d un debit, un ton de
voix ou un accent particuliers! etc.

6tre un auditeur actif: reperer tout ce qui sert, d I'oral, d donner du sens;
faire instantan6ment le tri entre les informations utiles a retenir et celles qui ne le
sont pas; m6moriser une certaine quantit6 d'informations, prendre des notes sans
perdre le fiI, etc.

utiliser des cornp6tences autres que celles rnobilis6es pour l'6coute, comme
par exemple:
. lire efficacement un questionnaire I
. prendre des notes.

Dans une premiere partie, Pour aous entrainer, vous allez developper et entrainer
vos capacites d'6coute d travers des activites parfois eloignees de ce que vous devrez
f aire le jour de I'examen. Laissez-vous guider, ces exercices ont pour objectif de faire
de vous des auditeurs actifs, de vous donner confiance, de vous convaincre qu'on n'a
pas besoin de saisir tous les mots pour tre performant, etc.

Dans une deuxieme partie, Vers I'dpreuT)e)vous allez travailler plus systematiqucment
les savoir-faire 6values dans l'6preuve 82.Vous pourrez 6couter une s6rie de documents
courts et r6pondre d des questions pcirtant sur la compr6hension g6n6rale et sur des
elements de d6tail.

Dans une troisieme partie. vous pourrez tester vos comptences sur une vraie epreuve
d'examen propos6e avec un bardme et un corrig6 complets.

l l
 Pmx;r
w'sn$s
enrrfi!nr
* t

'1,,tt;li, ,;'},{;:
li}tt'l}"{'tt{".1,.'t:::,i
?. %ra,3'p"r'.,&,t3/:47,{;llt. t:t:f1,14t,..
Tirerpartidessp6cificit6s
deI'oral
dusensd partirde I'intonation,
Donner du rythme,
de la m6lodie

A I'oral, certaines inforntations so/tt traduites par autre chose que les Tytots:
I'intonation, la rndlodie, Ies pauses, etc., rertseignent sur l'6tat d'esprit du locuteur,
son attitude, ses opinions et sentirnents. Ces 6l6ntents se?"aent aussi de ponctuation.
Ces prerni,Dres actiztitds aont oous pertltettre de traoailley suy ces aspects
spdcifiques de I'oral.

Activit61
Ecoutez
ledocument
etdites dela phrase
si I'intonation unequestion,
marque
uneexclamation
ou unesimpled6claration.

Proposition

Activit62
Ecoutez
le document
et identifiez
le sentiment
exprim6.
Coldre Joie Doute lronie Tristesse Admiration
Phrase
l
Phrase
2
Phrase
3
P h r a s e4
Phrase
5

12
Activit63
Vousallezentendre la m6mephraser6p6t6e
avecdesintonations
diffErentes.
ldentifiez
le sentimentqu'elle
exprime.
Etonnement lronie
Proposition
1
P r o n n q i t i o n2

Prnnncitinn ?

Proposition
4

Activit6
4
et ditessi le tonestneutre,
le document
Ecoutez positifou plutOt
plutOt critique.
Tonpositif Toncritique Tonneutre
Proposition
1
Prnnncitrnn 2

Proposition
3
4
Proposition
Proposition
5
Proposition
6

Activit65
et ditessi on demande
le document
Ecoutez confirmation uneinformation.
ou si on confirme
de confirmation
Demande
1
Proposition

Activit66
le document
a) Ecoutez suivant parle pr6sentateur.
lesmotsquisontaccentu6s
et soulignez

Savez-vous commenton qualifieparfoislesconducteurs de m6tro? 0n les appelledes

hamsters, et oui,pourla bonneet simpleraisonqu'ilsfont destoursi longueur dejourn6e.
Et m6mesivousne vivezpasdansune grandeville,lir oi on trouve principalement les
mtitros,vousen avez6videmment, entenduparler.C'estl) queje vousconduisaujourd'hui,
danscettegrandeentreprise qu'est la RATP- la R6gieautonome destransportsparisiens.
Je vousferairencontrer un conducteur de ramequi nousvientde I'ilede la R6union.
Edouard
ll s'appelle Taburon et il n'imaginait pas,quandil vivaitsouslescocotiers,qu'unjour
sesjourn6es) quadriller
I il passerait sousterrela villede Paris

13
b) A votreavis,quelle dupr6sentateur
estI'intention lorsqu'il
souligne
certaines
expression
phrase?
dansla dernidre

Activit67
Ecoutez le documentsuivantet placezla ponctuationtellequevousI'entendez. Vousaurezi
(pauses
utiliserlesvirgules courtes d'unephrasepourisolerlesunitdsde sens),
i I'int6rieur
lespoints(rep6rables parunepauseet un changement d'id6e),lespointsd'interrogation
(pourlesquestions), et aussilesdeux-points(.: ') qui pr6cddentune6num6ration.
Lorsque vousrepdrezcertains motsaccentu6s parla personne qui parle,soulignez-les.

a ) S o p h i eL i e u t a r da d 6 b u t 6s a c a r r i d r ec o m m e j o u r n a l i s t ei n d 6 p e n c l a n ticl v a q r i a t o r z ea n s d 6 j i
u n i t i n 6 r a i r ep o n c t u 6d e r e n c o n t r e ds 6 t e r m i n a n t eest d e c h o i x d i f f i c i l e s) . 1 9a n s a u j o u r d ' h u i
e l l e d e v i e n tc h a r g 6 ed e p r o g , r a m m easu s e r v i c ed e p o l i t i q u e6 t r a n g d r ed e l a l t r i n c i p a l ec h a i n e
n a t i o n a l ef r a n q a i s e l l e n o u s r a c o n t es e sd 6 b u t sa v e c u n e c e r t a i n e6 m o t i o n
b ) V o u sa v e z m a l a u d o s , r , o sa r t i c u l a t i o nvso u sf o n t g r i m a c e rv, o s d e n t sv o u s e r r p 6 c h c n tc l e
d o r n r i l u n e t e n d i n i t ev o u s f a i t s o u t f r i rI a s o l u t i o nn ' e s tp a s f o r c 6 m e n tl ' a n t a l g i q u ec ' e s t - ) - d i r e
l e r e m b d ec l a s s i q u ec o n t r el e sc l o u l e u r sl e sv i e i l l e st e c h n i q u e sd e n o s g r a n d s - m d r ef sr i c t i c . r n s
m a s s a g eosn g u e n t sc a t a p l a s r n ebso u i l l o t t eo L ra u c o n t r a i r eg l a g o n se t b a i n ss . t l 6 sp e u v c n tv o u s
c ' o n v e n i nr ' u t i l i s e zI e sm o l 6 c u l e sc h i m i q u e sq u ' e n c a s d e n 6 c e s s i t a 6bsoluc
c ) C ) nt ' d a t r s eo n v c h a n t eo n l , p a r l e ) I ' e c o l em a t e r n e l l em a i s p a s s e u l e m e not n y j o u e e t c ' e s t
e r s s e n t i ae ul m o y e n d u j e u l ' a i r d e r i e n c ' e s tl e j u g e m e n td e s e n f a n t sq r - rei s t m o b i l i s 6p o u r
c h e r c h e rc l e ss o l u t i o n sa u x s i t r - r a t i o n
sos u v e n tc o r n p l e x e sq u ' i l s d o i v e n t6 c l a i r c i rp o u r t r o u v e rl a
l r i d c ej u s t ep o u r t e r m i n e rl e p u z z l e m e m o r i s e ru n e h i s t o i r ei c l e n t i f i elre s l e t t r e sd e I ' a l p h a b e t
6 c r i r et o u t s e u l s o n p r e n o ma u t a n td ' a c t i v i t e lqsu i v o n t I ' e n t r a i n eir d 6 v e l o p p e rl ' a l t s t r a c t r ocna r
c ' e s t) I ' 6 c o l em a t e r n e l l ee n t r e3 e t 6 a n s q u ' o n f a i t e n t r e rp e t i ti p e t i t l e ss a v o i r sd e b a s e

Tirerpartiducaractdre
redondant
de I'oral

A I'oral, Ies rdpititions et les reforrnulations sont bien ptus friquentes qu'd. I't4crit.
Les inforrnations transntises le sont souoent plusieurs fois et sous differentes fortnes.
Cela zsous laisse Ia possibilitd de <:irifier que oous azsezbien identifie les
inforntatiotts ou les opinions exprirndes.

Activit68
1. EcoutezI'extrait
suivant
et notezenfacede chacune
desid6escomment
elleestexprim6e
d'uneautrefagondansle document.

a) Lesenfantsont le goutde la repetition.

b) La memoire
travaille
tresviteet tresbien.
s n t l e g o 0 td e ss o n o r i t 6nso u v e l l e s-. e . . . . . . . . . . . " .
c ) L e se n f a n t o
2. Queltitrechoisiriez-vous pourcet extrait?
! Lescomptines, un excellent moyende developper le langage
! L e sc o m p t i n e tsr,o pd e < p a rc G U r >p, a sa s s e zd e s e n s
! L e sc o m p t i n e su,n eb o n n ei n i t i a t i oanu xl a n g u e6st r a n g d r e s
Activit69
pr6cis6ment,
etnotez
suivant
I'extrait
Ecoutez dans dedroite,
lacolonne fagon
uneautre
le mmefait.
d'exprimer

1. J'a touloursadoredanser.

2 . Q aa e t e u n er e v d l a t i o n .

3 . C e s r r , r n ed a n s ed e m e t i s s a g e .

.+. L av r o l e n cqeu e1 ' a v a ti so u sl e sl o u r s

s o u sl e sy e u x .

5. Ca m'a permisde m'exterioriser.

A
v . J
,:
-
no rv loc rnmnrenalro
v s u l
v t
ltrq ttrttnes
' v v
l v v i
i v v ,

7 . C e s t u r e c u l t u r eq u i e s t p r o c h e
d'eux.

le stress
G6rer
Autant d.e personnes, \utant de fagons de patler, de rythnt'es, de ddbits, de tics de
parole, d'accents, etc. Nous oous proposons de ttous entratner d partir d'extraits
ians lesquels Ia fagon de s'exprinter des personnes est ddroutante et dentande un
temps d'adaptation,Vous poumez aztoir I'intpression d'6tre perdu(e)t de ne presque
riei cornprendte peut-Afue; pourtont, oous oenez que oous Afus capable de
percez;oir I' essentiel du ntessage,
Ces actizsitds ayant pour objectif de ztous farniliariser azseccertaines dfficultds de
I'oral, z)ous pourrez les 6couter autant de fois que ndcessaire'

A c t i v i t 6l 0
rapide.Ecoutez-le
Lextraitque vousallez 6couterest parl6i un rythmeinhabituellement en
essayantde ne pasvouslaisserimpressionner ditficult6,et r6pondez
pal cetteapparente
aux questions.
l. Quelestle thdmeprincipal du document?
I F a i r el e r e c i td ' u n6 v 6 n e m e tnrta g i q u e .
! D o n n edr e sc o n s e i lssu r l a c o n d u i t a e t e n i ra u v o l a n t .
l Analyser l e sc a u s e d
s e I ' i n s 6 c u r irt o
6 utiere.
de gauche
de la colonne
2. Reliezles6l6ments auxdonn6es de droite:
de la colonne
chiffr6es
r 5
Nombrede morts ) 7
) 1 4
Nombretotalde blesses t r 1 9
Nombrede secouristes ) 23
f 30

15
 quelesgenssetuentle plus.
3. a) C'estsurI'autoroute
f vRAl T FAUX
b) Justifiez
votre16ponse
en citantuneinformation
du texte.

4. Quedit le journaliste?
[] LesFrangais sontdesconducteurs peuattentifs.
! LesFranqais peu les limitations
respectent de vitesse.
! Lesconducteurs europeens
se comportent mal en France.

A c t i v i t 61 l
DansI'extraitsuivant,la personneparleavec un accentsansdouteinhabituelpourvous.Elle
est qu6b6coise.La comprendre peutvoussemblerdifficileau premierabord.Ecoutezautant
de fois que n6cessaireI'enregistrement
et r6pondezaux questionsci-dessous.

1. Ouedit cetextrait?
I T o u t e lse sl a n g u easm e r i n d i e n nseess o n tm a i n t e n u e s .
fl La malorrte deslangues amerindiennes existent toujours.
- L a p l u p a rdt e sl a n g u easm e r i n d i e n n e s
o n td i s p a r u .

2. D'ouvientle nomHuron?
I D e l a l a n g u ep a r l e ep a rc e si n d i g d n e s
I D e l a c o u p ed e c h e v e udxe c e si n d i g d n e s .
I D u n o md e l a r e g i o nd a n sl a q u e l lvei v e nct e si n d i g d n e s .

3. Quepeut-on direde la relation desHurons avecleurlangue?

I l l s p a r l a i e n
s t
o u v e nl t
e s l a n g u eds e l e u r sv o i s i n s .
I lls ont, aujourd'hui comme hier, essaye de proteger leurlangue.
I L e u rl a n g u e
m a t e r n e l p
l e a s s e
a p r d s
l e f r a n q a iosu I ' anglais.

Activit6
12
quisuit,c'estla m6mepersonne
DansI'extrait quis'exprime. auxquestions;elles
R6pondez
se r6fdrent
d desinformations pluspr6cises.

y a{-il d'lnuits
1. Combien dansle monde?

2 . C o m b i eynen a-t-ilau Qu6bec?

3. Quelmotla personne
quiparleutilise-t-elle
pourcaract6riser
le modedevie deslroquois?

4. 0u vivaient-ils
i I'arriv6e
desEurop6ens?

5. Onfils 6t6rapidement chass6s parlesEurop6ens?

I O u i ,t r d sr a p i d e m e n t .
! O u r ,a p r d sq u e l q u easn n e e s .
I Non,ils ont resist6longtemps.

16
A c t i v i t163
Vousallezentendretroisextraits danslesquelleslespersonnesparlent
avecun d6bitrapide
et desaccentsmarqu6s. entreunjournaliste
ll s'agitd'unentretien et un animateur
d'une
6missiondiffus6e
suruneradiocommunautaire new-yorkaise;
l'6missions'appelle
African
fme. R6pondez auxquestions.
ErtraitI
l. 0uipeut6couter l'6mission?
-
E x c l u s i v e mi e n sAt f r i c a i ndse N e wY o r k .
-
LesAfricains destroisetatsvoisins de NewYork.
T o r sl e sA f r r c a i n
d se sE t a t s - U n i s .

depersonnes
2. Citezdeuxcat6gories qui6coutent
r6gulidrement
l'6mission
:

3. Africanlimeestle seulprogramme
s'adressant auxcommunaut6s
africaines
de la ville:
-
VRAI T FAUX l ) u r i t r a > d t L p d J ,

Enrait2
Quelauditoire I'animateur souhaite{-i I cibler?
-
fouslesf rancophones des Etats-Unis.
-
P l u sp a r t i c u l i e r e m e
l enstm i n o r i t 6fsr a n c o p h o nde'sA m e r i q udeu N o r d .
-
T o u sl e sf r a n c o p h o nqeusi s ' i n t 6 r e s s ednIt' A f r i q u e .

Extrait3
Pourquoi
le frangais at-il 6t6choisicommelangued'expression?
-
P a r c eq u ec e r t a i nasu d i t e u rnse p a r l e npt a sb i e na n g l a i s
-
P a r c eq u ec ' e s tu n ef a q o nd e m a i n t e n vi ri v a n t e
I ' i d e n t i td6e sa u d i t e u r s .
-
P o u rc e sd e u xr a i s o nrse u n i e s .

(interpr6ter,
Traiterlesinformations synth6tiser,
d6duire,
anticiper,
etc.)
A c t i v i t 61 4
EcoutezI'enregistrement
et choisissezunesuitepossibleparmicellesqui sontpropos6es.
Avantd'6couter,prenezle tempsde lire lespropositions.
-
Proposition
I:
... et il est6l'identpour celaque les grands-parents d'aujourd'huiont un r6le miner-rr: leur
eonception de l'6ducationentrer6gulidrerrent
en conflit al'eccellede leursenfants,ils ne sont
pasautclrisds ) intervenirauprdsde leurspetits-enl'ants.
-
Proposition 2:
.. il f aut d'ailleurssoulignerque les grands-parents
assurent de ph-rsen plus.) la placedes
Irarents. que ce soiten termede disponibilitd.
les conditionsd'une vraie6ducaticln. de revenus.
d'affection:les parentsd'aujourd'hLri considdrentleursenfantsbeaucouptrop t6t commccles
adultesautonomes.ils ne leur donnentpasle tempsde grandir.
! Proposition 3:
... c'estun 6quilibletrdsddlicat) -s6reret il faut trouverla bonnedistance.il faut ir la liris que
lesgrands-parents soientpr6tsir apporteruneaide.qu'ils sachent6trepr6sents, maisen rrurc'
temps.qu'ils n'interfdrentpastrop dansla faqondont le couplegdrela vie familialeet dlive lcs
enfants.

17
 Activit6
15
Ecoutez
I'enregistrement dujournaliste
et ditessi lesinterventions sontneutres,
ouunpeud6rangeantes.
bienveillantes
neutre
Question
derangeante
0uestion
ou bienveillante
Proposition
1
Proposition
2
Proposition
3
Proposition
4
Proposition
5
Proposition
6
Proposition
7
Proposition
B

Activit616
Ecoutez
I'enregistrement lepoint
etcaract6risez devue6nonc6.Relevez
dansla colonne
lesmotsquivousontpermisdefairevotrechoix.
Justification

Activit617
Lisezci-dessous d'unjournaliste
la question extraite surlesgrands-mdres.
d'une6mission
Ecoutez ensuitela r6ponsede I'invit6e i I'aidedesquestions
et rep6rez, 1, 2 et 3, lesmots
qui lui servent
i relierlesdiffdrentesid6esqu'elleexprime.

On peut donc dire qu'il y a une grande difT6renceentre le moddle plutdt strict. plut6t sdvdre.
que la grand-mdrea v6cu quand elle 6tait elle-mme aclolescente.c-tm6me plus tard quand elle
est devenue adulte, et puis le moddle beaucoupplus libdral d'autourd'hui. Est-ce que le mois
de mai 68 est pass6par li?

1. Quelsmotspermettent
d I'invit6e avecla journaliste?
qu'elleestd'accord
d'exprimer

2. Quelsmotspermettent
d I'invit6ede pr6cisersonavisen formulant
unerestriction?

3. Ouelmotpermetde mettreen opposition

la fonctiondesparents
et celledesgrands-parents?

4. Queltitrechoisiriez-vous pourcet extrait:

I Parents, grands-parents, la confusion desr6les?
I Q u e l g
s r a n d s - p a r e n
d t
e s
v i e n d r o lnetse nfantd
s 'aujourd'hui?
fl I es effetsoaradoxaux desanneessoixanie-dix en matidred'6ducaticn.
I
18 l
 Activit618
deuxfoisI'enregistrement
Ecoutez auxquestions
pourr6pondre suivantes:
1. Ouelle6taitla questionpos6eparle journaliste?
I Pour vous, quelssont lesdeuxmotsqui caract6risent
le mieuxvotrem6tier?
I Pensez-vous que ce m6tiersoitadaptepourunefemme?
f] Qu'est-ce qui vousa amentiea fairece choix?
2. Ouelregardla personne porte-t-elle
sursonexp6rienceaprdsplusieurs
ann6es?
I P o s i t i m
f a i sn u a n c 6 .
t r P l u t o ct r i t i q u e .
I Enthousiaste et sansreserve.
3. a) A votreavis,quelleestla profession de la personne?
b) Ouelssontles motsquivousontpermisde d6cider?

: Activite19
, Ecoutez auxquestions
et r6pondez
deuxfois I'enregistrement suivantes.
i Vous6tesjaponais,vousr6sidez et vousvoulez6tudierun
en Allemagne,
actuellement
g semestre
en France.
1 . Dansquelpaysdevez-vous de visa?
la demande
effectuer
2. 0uellepidced'identit6
devez-vousfournir?
3. Quelautredocument est indispensable?

l'6coute:
Pr6parer le questionnaire
lireefficacement
Vous vous prparez d passer une 6preuve de compr6hension orale, mais n'oubliez pas que
pour bien la r6ussir, il vaut mieux aussi 6tre un bon lecteur... !
Voici quelques conseils qui vous aideront i tirer le maximum d'informations de la lecture du
quesuonnarre.

Sachezd'abord que les questions respectent l'ordre du texte. Vous n'aurez donc pas d
naviguer sans cessed'un bout i I'autre du questionnaire.
Parfois cependantr vous aurez d reporter des informations dans un tableau, et ces informations
pourront tre r6parties tout au long du document.

Dans un questionnaire, certaines questions portent sur l'ensemble du document, d'autres sur
une partie precise.
Les questions de la premidre cat6gorie seront toujours plac6esen d6but de questionnaire, ou
au contraire d |a fin. Pour avoir des chances de r6pondre correctement a ce tlpe de question,
il faut avoir 6cout6 l'integralit6 du document avant de s6lectionner la r6ponse.
Comment pouvez-vous identifier ces questions ?
#;;;;r";;;1" ;ilil; d";;';;i."o-ii.", interview,d6bat,micro-tronoir,etc.),sur
sa fonction (informer, pol6miquer, critiquer, commenter, etc.), sur le theme g6n6ral, sur la
position des personnes qui s'expriment (neutralit6, ironie, agressivit6,inqui6rude,
enthousiasme, etc.).

Voiciquelquesexemples:
i caractbre:
estune6mission
Gedocument
tr p6dagogique. I pol6mique. n divertissant.
QuelestI'objetprincipal du document?
I Communiquer les r6sultatsstatistiquesd'unes6riede sondages.
t] Commenter les resultatsd'une serie de sondages.
I Contester les resultatsd'un sondage.
il lllustrerlesr6sultats d'un sondage.

Avecquelton la personne parle-t-elle?

interrog6e
I l r o ni q u e . I Neutre.
I Bienveillant. I Solennel.

Lesquestionspeuvent Agalementfaire appel d un travail de synthdsecomme dans les

exemples suivants:
(ouchoisissez
. Donnez parmiplusieurs un titrepourle document.
propositions)
le mieuxla pens6e
. 0uelleopinionr6sume de la personne
interview6e?
quelest le critdrequi serti hi6rarchiser
. End6finitive, les diff6rentes
castes?

Les questionsde la secondecat6gorierenvoientd des informationsen g6n6ra1plus

d6taill6es,et exigentparfoisun relev6pr6cisde donn6es(indicationschiffr6es,sigle,identit6
ou fonction d'une personne).N'hesitezpas d prendredesnotesdesla premiere6coute,
sur la feuilled'examensi vous tesabsoluments0r(e)de la rponse,ou sur un espacede
brouillon s6par6.

Les questionsA choix multiples (QCM) demandentune lecture prdcise;soyeztrds attentif au

conrenudes diff6rentespossibilit6spropos6escar ellessont parfois trds proches.

Exemple:
Comment le nombre de donneurs 6volue-t-il?
I l l y a d e p l u se n p l u sd e d o n n e u rcsh e zl e sj e u n e s .
tl l l y a m o i n s
d e d o n n e u r m
s , a i si l ss o n tp l u sj e u n e s .
tl l l y a p l u s d e d o n n e u r m
s , a i si l ss o n tm o i n sj e u n e s .

Attention i ne pas vous laisser abuser par certains mots. Il est important de prendre en
compte I'id6e compldte exprimde par l'item (c'est-d-dire la proposition de r6ponse).

Voiciun exempleguid6:

Des bistrots sur le plateau de Millevaches en plein hiver Ea existe. A cheval sur 3 ddpartements: la
Haute-Vienne, la Creuse et la CorrDze, plusieurs dizaines de vieux bistrots tentent d'animer cette
campagne d l'habitat dispers0, un pays oi la population est plut)t ddclinante. Alors pour le faire revivre,
des b4ndvoles ont crdd en 1998 l'association < Pays rve > qui propose des animations et des rencontres
varides. L'objectif ? Aller dans des lieux oil la vie est ld et oil elle peut se ddvelopper. par exemple les
auberges...

Ouelest I'objetprincipaldu document?

n F a i r el a p r o m o t i otno u r i s t i q ude' u n er 6 g i o n
I Rendrecompted'un projetcollectif.
I Attirerlesjeunesversla campagne.
 Lid6e de r,igion isolhepeut tre rapproch6e de celle d'habitat disperse,mais cette reponse
n'est pas ia bonne car I'id6e de promotion touristique n'est pas exprim6e dans le document.
De la mme fagon, la troisidme proposition semble une r6ponse possible: on peut trouver un
lien logique entre animer une campagne d Ia population dbclinante et attirer lesjeunes aers les
campagne.r,mais le document n'expii*. pur dit..tement cette id6e. La bonne r6ponse est
donc le deuxieme choix propos6.
C'est en f'ait la partie soulign6e du document qui donne la cl6: des b6n6voles ont cr66 une
association (-+ collectif) pour dynamiser la vie lA ou elle existe dejir (-+ projet).

A vousde fairele m6metravailavecI'extrait

suivant,
afinde r6pondre i la question
sansh6sitation
q u is u i t :

In ville de Marseille, au sud de la France, a trds vite exploitd sct situcttion geograpltique et ses ac'tit'ittis
portuaires pour se ddvelopper autour de l'activitd lide alt sctvot'tdont le procdde de fabrication est
plusieurs .fois mill4naire. L'essor et la rdputation des savonneries de la ville 4taient telles que la cit,!
phocdenne allait d4finitivement associer son nom d ce produit courant. On parle du savon de Marseille
ntnte si lo ville n'a jamais ddtenu de monopole sur la production. Justement, d la savonnerie qui nous
acctteille anjourd'hui, au domaine de l'Olivier, on continue de fabriquer des savons selon les recettes
d'autrefois.

Gochez la bonner6ponse:
I L e s a v o nd e M a r s e i l lpeo r t el e n o md e l a v i l l eo u i l a e t e i n v e n t e .
I Le savonde Marseille est fabriqueexclusivement a Marseille.
I L e s a v o nd e M a r s e i l lpee u t6 t r ef a b r i q u 6
ailleurq s u ' dM a r s e i l l e .

Dernirire rernarque, il arrive que les questions soient li6es entre elles (ii faut avoir r6pondu
i la premidre question pour aborder la seconde).

Voici un exemple:
Dansun reportagesur tes violencese I'encontredes enfants,ClaireBrisset,ddfenseuredes
enfants,pr6senteson action.
a) La missionessentielle de la dEfenseure desenfantsc0nGerulo:
n e s s e n t i e l l e m el enstc a si n d i v i d u e l s .
tr essentiellement lessituations collectives.
I l e n i v e a uc o l l e c t ief t i n d i v i d u e l .
b) Qrellesautresmissions
doit-elleassumer?

Il faut donc, pour r6pond.rei la questionb avoir r6pondu i la questiona, c'est-A-direavoir

rep6r6la missionessentielle.

: prgltdre
l'6cout
Accompagner ?
desnotes
Faut-il prendre des notes ?
Les avis divergent sur la question; chaque personne met en place des strat6gies d'6coute qui
lui sont propres.Vous connaissezprobablement les v6tres. Dans le cadre de ces activit6s
d'entrainement, a[ltsz-vous malgr6 tout A tester la technique que vous n'utilisez pas
spontan6ment et obcervez si elle vous apporte de nouveaux savoir-faire.
Si vous choisissezde prendre des notes, elles doivent effe brdves et non redigees, afin de ne
pas disperser votre attention. Il s'agit donc de quelques mots ou expressionsimportants et
non de phrases.
Les notes ont pour objectif de soulager votre m6moire. A partir des diff6rentes informations
que vous aurez notee$, vous pourrez 6galement etablir des liens, par exemple rep6rer des
ressemblanceset des contradictions dans les propos entendus.
Enfin, vous aurez la possibilite, dans le temps pr6vu entre les 6coutes, de trouver une
formulation claire et simple de vos r6ponses i partir des notes.
On peut sans risque diie que les notes sont utiles lorsque le document est long (comme dans
le cas du deuxidme exercice de l'6preuve) et que vous n'tes pas strr(e) de m6moriser les
informations entendues.

Activit620
lesextraits
Ecoutez suivants, lesmotsquivousparaissent
relevez et proposez
importants,
enuneoudeuxcourtes
unesynthdse phrases.

Extrait1

Notes:

Synthdse

Extrait2

Notes:

Synthdse

Activit621
Vousallezentendre quatrepointsde vueditf6rentssur le redoublement.Pourchacundes
vousdevrezdiresi la personne
extraits, plut6td6favorable,
esttoutd fait favorable,
partag6e, Notez,pendant
sansopinionaffichde. l'6coute, qui
lesdeuxou troismots-cl6s
vousserontutilespourreformuler quisoutient
I'argument le pointde vue.

Extrait1

Opinion: I tGs favorable I plutdt ddfavorable ! partag6e ! sansopinion affich6e

Mots-cl6s:
Extrait2

trdsfavorable ! plut6t d6favorable ! partag6e ! sansopinion atfich6e

Argument

Extrait3

! plut6td6tavorableI partag6e f sansopinionaffich6e

AroLrmont

4
Extrait

Opinion: fl trdsfavorable ! plut6tcl6firvorableI parta-ude

\ l o t s - c l c s:

23
 M-WMW%
W'ffiWWWWWW

Dans cette deuxidrne partie, vous al1e2vous entfainer plus syst6matiquement d r6pondre aux
types de questions propos6esdans l'examen. Les supports propos6s sont brefs; c'est pour
cette raison que nous vous proposons, parfois, une seule 6coute. Avant de commencer
l'6coute, lisez toujours attentivement les questions.
fois sur des donn6es precises.D'autre fois, vous d.evrez
traiter I'inforur-ation pr6sente dans le texte: la r6ponse pourra ne pas 6tre exprim6e
explicitement, elle pourra se situer ir plusieurs endroits du document et vous devrez la
r6sumer, vous autez d mettre en relation plusieurs 6l6ments (rapprochements, comparaisons,
deductlons, etc.).

ti,, Lorsque la consigne indique une seule.6coute mais que vous n'avez pas r6ussi i
*:-.J repondre aux questions, n'h6sitez pas d r66couter; ces exercicesont pour but de vous
entrainer et de vous permettre de progresser.

Activit61
unefois I'enregistrement
Ecoutez auxquestions.
et r6pondez
1. Num6ro dutrain: .....
2. Premierarrdtdutrain:
3. 0i peut-on
prendre uncaf6?....
4. possible
Est-il defumer enprenant
uncaf6?....

Activit62
Ecoutez
unefoisI'enregistrement
et notezle num6ro
det6l6phone
complet:

Activit63
unefois I'enregistrement
Ecoutez pr6cis6ment
et r6pondez d la question.
1. Dequelobjetparle-t-on
?
2. Notezle num6ro
d'immatriculation
complet:

Activit64
Ecoutez
unefois I'enregistrement pr6cis6ment
et compl6tez le tableau.
Longueurtotale Nombrede Nombre total Longueur
moyenne Datede d6but
du r6seau lignes de stations d'uneligne destravaux
Activit65
EcoutezunefoisI'enregistrement pr6cis6ment
et compl6tez le tableau.
Si n6cessaire,
166coutezI'enregistrement.

Heurehabituelle
de fermeture

Activit66
Ecoutez
unefoisI'enregistrement pr6cis6ment
et r6pondez i la question.
A combien
lesorganisateurs
ont-ils
6valu6
le nombre
demanifestants
hier?

Activit67
Ecoutez
deuxfoisI'enregistrement
et cochezlesbonnes
r6ponses.
1. Quesignifient
leslettres
ZEP?....
2. " Espaces ludiques en milieuscolaire'estle nom:
! d ' u n ea s s o c i a tio
s cn o l a i r e .
I d ' u n ei n i t i a t i vc eo mmune.
f d ' u n ee n t r e p r i sper ivee.
3. Quelles 6volutions positives peut-on Donnez-en
observer? au moinsune

Activit68
Ecoutez deuxfoisI'enregistrement et cochezles bonnes r6ponses. Exceptionnellement,
v o u sa l l e zu n p e ut r a v a i l l el er sm a t h 6 m a t i q uNeesc. a l c u l epza sp r 6 c i s 6 m e n t , 6 v alleuse z
o r d r e ds e g r a n d e u r .
proportion
1. Quelle resteausoleilsurla plage
defamilles pendant
plusdequatre
heures
?
consecutives
-
U . !o--ero tie.

. -- : ^ - r c r r t e .
2. Quelle de mdresprendla prdcaution
proportion de mettrede la crdmeaprdschaque
baignade?
-
50%. a 7 5 % . a 2 o % .
3. Lesoleilaffectelesenfants:
-
e n v i r oqn u a t r ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
-
e n v i r o n u i n z ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
q
n e u xf o s p l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
- _ _e1n v i r o d
parle soleil?
quellepartiedu corps,autrequela peau,peutetremaltrait6e
4. Selonle document,

25
 Activit69
Cette activit6 vous propose de tester votre m6moire ir tres court tcrnrc. S(\\'cz tris concentr6(e).

1 . Q u es i g n i f i0eM E P ?
! O r g a n i s mmeo n d i adl ' e d u c a t i opnr i m a i r e .
I O r g a n i s a t im o no n d i a lpeo u rl ' 6 d u c a t i opnr 6 s c o l a i r e
I O r g a n i s a t i o no n d i a lpeo u rl ' e v a l u a t i op nr 6 s c o l a i r e ,
m

le num6ro
2. Compl6tez det6l6phone:

Prenez le temps de lire trds attentivement

Activit610 les questions avant de commencer.
R6pondezauxquestions
suivantes. Les choix qui vous sont proposesportent
sur de fines nuances de sens.
1. 0uelestI'objetprincipal du document?
f A l e r t eIr' o p i n r opnu b l r q u)e p a r t i d
r e sr 6 s u l t a tds' u ns o n d a g e
! Pr6senter et commenter les r6sultats d'uneenquterecente.
d ' u n ee n q u e t n
[ ] M e t t r ee n d o u t el a v a l i d i t e eationale,
I C r i t i q u eurn et e n d a n cdee s o c i e t d e partid r e sr e s u l t a tds' u ns o n d a g e .
2. DequellefaEonlesFranqais pr6fdrent-ils donner de I'argent?
[f Parle biaisde structures officielles.
I D ef a E o ni n f o r m e l ldea n sl a r u e .
f L e d o c u m e nnt e d o n n ep a sc e t t ei n f o r m a t i o n .
et du donde sang,relevezdeuxautresformesde g6n6rosit6
3. Enplusdu dond'argent mentionn6es
dansle document:

4. A propos du donde sang,quedit le reportage?

f Les Franqais sontgiobalement en accorC avecleursparoles.
I l l y a u n g r a n dd 6 c a l a gee n t r ec e q u e l e sF r a n g a di si s e n et t c e q u ' i l sf o n t .
f L e sF r a n g a s
i s
o n tp l u sg e n e r e uqxu ' i l s n e le pr6tendent.
5 . Comment le nombre de donneurs 6volue{-il?
I l l y a d e p l u se n p l u s d e d o n n e u r sn,o t a m m e ndte sl e u n e s .
E l l y a m o i n sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tp l u sj e u n e s .
n l l y a p l u sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tm o i n sJ e u n e s .

A c t i v i t 6l 1
Dans cet exemple, vous aurez d relever une s6rie d'informations precises et rapprochees, mais
vous aurez deux 6coutes; il est normal de ne pas repondre d l'ensemble des questions des la
premiere 6coute. Lisez attentivement les 5 questions avant de commencer.

R6pondez auxquestions
pr6cis6ment suivantes.
pourlesph6nomdnes
marquantes
ont6t6lestroisannees
1. Quelles filantes?
d'6toiles

2. Quelordrede grandeur correspond quipeuvent

d'6toiles
le mieuxau nombre les
Otreobserv6es
nuitsde pluied'6toiles
filantes?
E 10000 : 1 0 00 0 0 I 100c:__

26
3, 0i 6taientlespersonnes
quiontpu le mieuxvoirla dernidre tempete
d'6toiles?
f S u rt e r r e . S u rm e r . ! E n a v r o n .

Activit612
1. UADEME
c'estI'agence
de , . . , . ...... et de la maitrise
de
2. Lepointde d6partde ce reportage c'est:
! l a s o r t i e
d ' u n e n o u v e l lveo i t u re.
! l a s o r t i e
d ' u n l i v r e
s u r l e s v o i t ures.
! une exposition de voitures.
3. Certaines voitures sontquatre foispluspolluantes qued'autres.
I VRAI n FAUX ll 0n ne pas
sait
4. Compl6tez
le tableau:

Prixdu guide

demodeles
Prese le guide
f_ry$re
Nombre deguides
imprim6s

5. Lespetitesvoitures sont:
-
p l u se c o n o m i q u m
e sa i sm o i n se c o l o g i q u e s .
-
mninc, 6r'nnnminrros m:ic, nlrrs 6anlosiarre<
- n
I I p ll ur rJc ^E ^L^Uh| ^l uml li l^l \, -r {pucu J o
u rf |n. lJr rrucJu
6ur nu lrnv oE i' nV rUr Lo Jc .

A c t i v i t 61 3
en vousattachantaux id6esexprim6es,
EcoutezI'enregistrement et aprdsavoir lu
les questions.
attentivement Essayezde r6pondreaux trois questionsavec une seule6coute.
r66coutez-le
Si n6cessaire, document.
1. ll fautquelesjumeaux soienttoujoursensemble c'est:
-
ce que pensentlesparents,d justetitre.
_
ce que pensentlesparents,peut-etre a tort.
-
ce que pensele presentateur
du document.
2. 0uelleestla fonction principale de ce document?
-
D o n n edr e sc o n s e i lasu xp a r e n tds e i u m e a u ex n d i f ft c u l t e .
-
D e n r o n t rleerr o l ed e l ' 6 d u c a t i odna n sl a c o n s t r u c t i od ne l ' i c l e n t t t e .
e e sj u m e a u )x c o n s t r u t reeL r ird e r tt e .
C : n i e s t el ra d i f f i c u l t d
3. Selonce document, qu'est-ce pourlesjumeaux?
qui peut6tresourced'angoisse
.-- L'eloignementphysiquede I'autrepersonne.
I Le fait d'tretropsemblable a I'autrepersonne.
tresprochede I'autrepersonne.
I Le fait d'6tretoujours

Activit614
Ecoutez et choisissez,
I'enregistrement celuiqui pourrait
propos6s,
parmilesproverbes
servirdetitrepourle document.
T C h a l e udre r a . e ' d t tl a h a t e .
P e n d a nrtp ^ - s r e V l a i c. o u v r e - t p
o li u sq u ej a m a i s .
il
I M a rm, oS r : ' ! , . ' s . m o i sd e b o n h e u r .

27
 Activit615
lJenregistrement estunbulletin
suivant m6t6od6taill6.Compl6tez
la carteci-dessous
d
et desinformations
I'aidedessymboles Vousentendrez
chitfr6es. deuxfois I'enregistremen

- l t
^t-

,J-
r l r
ffi:
\**.*5

* r k
Y

@ l l l r
xt*t
tle*
ft {Fr
---,---.a, t
@
g\
*""&
{!.rrt
o

i
Activit616
i la s6riedequestions
R6pondez deuxfoisI'enregistrement
aprdsavoir6cout6
suivantes,
le tableau:
1. Compl6tez

Datede parution
de I'annonce Datelimitede candidature P6riode parle contrat
concern6e

I marsi mai I avrila

I juin a sePtembre octobre

',i:
2. a) La personne peut-elle
dontvoicila carted'identit6 Otrecandidate?

pourquelle(s)
b) Si non,pr6cisez raison(s):.

pourposersa candidature,
n6cessaire
3. Ouelrenseignement, n'estpasdonn6par la carted'identit6?

estle salairepropos6? I
4. Ouel, Moinsde 1 255 euros.
I P l u sd e I 2 5 5 e u r o s .
n I 255 euros,
5T":i.:::::::l:T:::
":"1::::::
i'::::::
ii:iT:ii::::
Yl:.:::l::::
Activit617
Rfpondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement.
1. A quisnadresse
I'information?I t ,n largepublic.
I A u n p u b l i cd e p r o f e s s i o n n e l s .
A d e j e u n e se t u d i a n t s .
2 I

i'i't,_ii:::::.1l''':l'1ri:i'.::.'::::r::i::
::::: ::::
:::
3. A I'issuede la premidre
6preuve,
combienrestera-t-il
de candidats?
4. Notezdansle tableaules datesretenues
pourchacundessites:

Arcachon Marseille Dinard

5.
::t':1
l:::::::
::::ii::iT
::lt:ll:
::::'":::
i
6 . lndiquez quiconcernent
dansle tableaules informations la finale:

Lieu Date R6compense

Activit618
R6pondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement.
1 . L ed o c u m e e
nnt t e n deus t : I u n ea n n o n c d e' e x p o s i t i o n .
I u n d e b u td ' e m i s s i o n .
f un reportage complet.
2. Selonle document, quis'int6resse actuellement
auxm6t6orites?
il Lesrandonneurs du d6sert. I C e r t a i nhsi s t o r i e n s ,
I Q u e l q u essc i e n t i f i q u e s . I D e sp a s s i o n n ed s' o r i g i n de i v e r s e .
d'unpointde vuescientifique?
3. Quelint6r0trepr6sentent-elles

4. Laplupartdesm6t6orites
ontunemasseinsignifiante:
I VRAI I FAUX I L e d o c u m e nnt e l e d i t p a s .
Activit619
i la s6riedequestions
R6pondez deurfoisI'enregistrement.
aprdsavoir6cout6
suivantes,
1. Quelsujetint6ressela iournaliste?
f] Lestechniques d'aidei la naissance.
tr Le metier de sage-femme dansson ensemble.
tr Un cas particulier dansle metierde sage-femme.

qui,pourElara,comptele plusdansle choixd'unepersonne?

2. Qu'est-ce

Le Floch: I aprdsI'avoirrencontrd.
3. Glaraa choisiBertrand
tr aprdsavoirentenduparlerde lui.
I aprdslui avoirparl6partel6phone.
Le Floch? I
a-t-ellechoisiBertrand
4. Pourquoi Parceque c'6taitun homme.
f P a r c eq u ' i l6 t a i td i s P o n i b l e .
I Parcequ'il 6taitcomp6tent.

5. Glaraest: T satisfaitede son choix.

T extrOmement satisfaitede son choix.
T pasvraimentsatisfaite de sonchoix.

Activit620
Avant de tester votre comp6tence sur un exemple d'6preuve complet, voici une dernidre
activit$ qui porte sur"url document long. Lisez d'abord I'ensemble des questions, puis
6coutez une fois l'enregistrement sans I'interrompre. Prenez le temps n6cessairepour
compl6ter les r6ponses dont vous 6tes srir(e)s. Lorsque vous avez termin6, r66coutez
l'enregist..^.rrf en am6nageant des pauses, si cela vous semble utile ou indispensable.
R6pondez aux questions en cochant (E) la bonne r6ponse ou en 6crivant I'information
,' ' '
demand6e.

t . Le Satonmondialde I'autoest ouvert(plusieursrAponsespossihles)=

I u n i q u e m e natu xf a b r i c a n tdse v 6 h i c u l e s .
I uniquement auxcommerEants de v6hicules.
I exclusivement aux professionnels de I'automobile.
I ir toute personne int6ress6e.

2. a) Qu'estce qui rendla voituretris attractive?

pluspr6cis6ment?
b) Dansquelsendroits

3. Enville,quelsproblimesg6ndrent
I'automobile?

qui a encourag6
4. Qu'est-ce automobile
I'industrie desvoituresmoinspolluantes?
d concevoir
5. Notezdansle tableau destauxde pollution
l'6volution parrapport :
i aujourd'hui

Parrapport
a 1990
f Augmentation
f Drmrnutron

6. Quelgraphique
illustrele mieuxles6volutions ann6es?
desdernidres
L6gende:
i n d i c ed e p o l l u t i o n nombre cle r oitutr-r

G
Graphique D
Graphique

polluantes:T resteront
7. D'ici2020,les6missions stables.
T d i m i n u e ront.
L] augmenteront legdrement.

8 . Cochezla bonnerrlponse:
[ 3 0 m illiond s e v o i t u r ecsn t e n v i r o B
n ans
I 3 0 m i l l i o n d
s e v o i t u r e o
s n t e n t r eB e t 20 ans.
I 3 0 m i l l r o n d
s e v c i i u r e o
s n t e n t r eO e t 20 ans.

Pourquoi?
une6tapeimportante.
L 1993marque

touslesv6hicules?
a{-il concern6
10.Cechangement preclse.
unerponse
Donnez

11. Donnez untitrei ce document:

I L a v o i t u r ep r o p r eu: t o p i eo u r e a l i t 6 ?
f] La voiture : luxeou mal necessaire ?
l = l L e S a l o nd e l ' a u t o m o b i lhea, u tl i e ud ' i n n o v a t i o n
 I
EXERCICE 6 points
Vousallezentendreuneseulefoisun enregistrements0n0red'1a2 minutesenviron.
- Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions.
- Puisvous6couterezI'enregistrement.
Concentrez-vous surle document.
- Vousaurezensuite pour
3 minutes r6pondre auxquestions.

R6pondezauxquestions
en cochant(X) la bonner6ponse I'information
ou en 6crivant
demand6e.
del'6mission
dediffusion
estlafr6quence
1. Quelle 6cout6e? I point
f D e u xf o i sp a rm o i s . ! D e u xf o i sp a rs e m a i n e .
I U n ef o i sp a rm o i s . [ ] U n ef o i sp a rs e m a i n e .

2 . L ebutde cette6mission estde: 1 potnt

f a r e i a p r o m o t i odn' u n n o u v e afue s t i v a l .
J
n r p q p n t p rr , n p v p n f l ' r nct u l t u r e l ,
L ] m e t t r ee n v a l e u lre d y n a m i s mde' u n ep e t i t ev i l l e

3 . Langon pourson:
estc6ldbre I point
I Festrva d le m u s i q u a
en c i e n n e .
! F e s t i v adle sm u s i q u edsu m o n d e .
f F e s t i v adle sm u s i q u e1s6 9 i o n a l e s .

4. SurI'ensemble de sa dur6e,ce festival r6unit:

! q u e l q u em s illierd s e personnes.
I - p l u sd e c e n tm i l l ep e r s o n n e s .
p r e sd ' u r m r l ; r odne p e r s o n n e s .

5. Citezun motutilis6pourqualifier
ManuChao,I'unedest6tesd'affiche: I potni

6. Quelle estla vocation premidre des" Nuitsatypiques "? t pcrn!

! Promouvoir de nouveaux artistes.
! P r o p o s eurn ea u t r ev i s i o nd u m o n d e .
i l V a l o r i s ei ar d i v e r s r tm
e u s i c a leet c u l t u r e l l e .
Crganiser desrencontres entrecelebrttes.

2
EXERCICE l9 points
Vousallezentendredeuxlolsun enregistrementsonorede 3 i 4 minutesenviron.
- Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions.
- Puisvous6c0uterezunepremidre foisI'enregistrement.
Concentrez-voussurle document.
- Vousaurezensuite3 minutespourcommencel auxquestions.
e r6pondre
- Vous6couterezunedeuxidme foisI'enregistrement.
- Vousaurezencore5 minutespourcompl6ter vosr6ponses.

auxquestions
R6pondez (X) la bonner6ponse,
en cochant ou en 6crivant
I'information
demand6e.

32
L Quelestle sujetdu reportage?
- - | a h i o p r a n hdi e' r n
h o m m ed e t h 6 6 t r e .
! L e r 6 c i t
d ' u n e v e n emen p ta r t i c u l i e r .
[] L e r e c r d
t ' u n ec a r r i e reex ceptionnelle.
LuisMariano:
2 . A ta fin desspectacles,
F rpnov:if spq :dmiratprrrs danq sa lnpe

I fuyaitdiscrdtement sesadmirateurs.
f offraitsa vested sesadmtrateurs.
3 . Chaque jour,LuisMariano environ:
recevait I p6tr,1

I 50 a 60 lettres.
n 100 lettres.
! a u m o i n s2 0 0 l e t t r e s .
4. Dequiprovenaient-elles?
I Defemmes.
f D ' h o m m eest d e f e m m e s .
J 0n ne saitpas.
quelles
5 . Dansceslettres, formul6es?
lui 6taient
demandes
f Argent I PhotograPhtes
I Autographes ! Mariage
I Emploi f P l a c e ds e s P e c t a c l e
6. Pourquoi Donnez
a-t-oncr66le molmarianite? uner6ponsepr6cise: 2 points

7. Ouelssontle payset I'ann6e de LuisMariano?

de naissance

8. Quel6taitsonsurnomquandil6taitenfantetiquoiledevait-il?Donnezunerep0nsep

9. Safamilles'installe pourdesrais0ns:
i Bordeaux
I p o l i t i q u e s .
! economiques.
I p r oef s s t o n n e l l e s .
suitdes6tudes: i Dotrt
10.Danscetteville,LuisMariano
I d ' a r c h i t e c t u r e .
d e c n a n tc n o r a l
'
d arts OlastlOLleS.

agricole,
estouvrier
11.Lorsqu'il de quittercetunivers
quiva lui permettre et comment?

12.A Paris,il continue saformation i I'aide:

! d ' u n eb o u r s d
e ' e t u d e s .
I d unconcours.
[ , C u n ef S Y g uPr e r s or -e l e .
surFrancis Lopez: pa nt
13.Donnez deuxinformations

14.Quelestl'6v6nement sonsuccds?
quia d6clench6 iar'alc

las
!

l
 AUTO.EVATUATION

Je peux rester concentr6m6me quand ie ne comprends

pas tout. l

Je peux donner du sens au message grAce ir I'intonation,

au rythme) etc. n
Je pc'ux me familiariser rapidement avec un accent particulier
ou un rythme rapide. I T

Je peux comprendre le sens general d'un document.

ft
! I n
Je peux trouver des liens entre les informations du document.
t--l
L] I I

Je peux prendre en note les mots qui me semblent

les plus importants tout en continuant a ecouter. tr n tr
Je peux diriger mon ecoute grace a la lecture des questions. T n T

Je peux comprendre des infbrmations precises et detailiees --.

dans un document radiophonique. L] I T

34
 ffiffiWWWWWffif\dSIOT

> Reponse portant

decomprehension
a desquestionnaires surdeux ecrits,
documents
- texte la ou
France
concernant
informatif
a caractdre francophone;
I'espace
- texte
argumentatif.
 C O M P N T H E N S I ODNE ST C R I T S
Il. niveau 82 (selon le Cadre europden):,
Je peux lire avec un grand degr6 d'autonomie en adaptant le mode et la rapidite de
Iecture a differents textes et objectifs et en utilisant les references convenables de
maniere s6lective.
Je possdde un vocabulaire de lecture large et actif mais peux avoir des diificultes avec
d e s e x p r e s s i o n sp e u f r e q u e n t e s .

lJ6preuve
Bien qu'elle porte sur deux textes distincts, I'epreuvede comprehensiondes 6crits est
assezcourte.
En t heure) vous deveztre capablede:
- lire deux textes d'une longueur a peu pres equivalente(maximum 600 mots);
souvent)il s'agira d'articles de journaux;
- r6pondre d deux questionnaires(comportant chacun une petite dizaine de
questions).

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc:

6tre capable de lire rapidernent: sachant que vous ne devezpas consacrerplus
de 30 minutes a chaque texte, il faut que vous puissiezrapidement saisir le sens
general des textes.
- connaitre les sp6cificit6s des textes propos6s: le premier texte a touiours pour
fonction essentielled'informer le lecteur (texte informatif), tandis que le second
cherche d convaincre,defendre une position, etc. (texte argumenratiO
- bien cornprendre ce que l'on vous dernande: la cle de la reussite,c'est souvent
de savoir ce que I'on attend de vous !

Les activitesde la partie Pour eous entrqtner vont vous permettre:

- de devenir un lecteur efficace;
- de vous familiariser avecles types de textes de I'epreuveB2;
- d'apprendre comment repondre aux diff6rentesquestionsqui peuvent vous 6tre
posees.

La partie Vers I'dpreuoe \rousproposeraensuite des questionnairescomplets.

36
Pourvougenlruiner
WWWWWWW
WWWWffiWWWW
WWffiXffiEffiffi
laissezpas impressionner par un texte, mme si le thdme vous semble
T:_"...":
difficile !
GrAce au paratexte (c'est-d-dire tous les 6l6ments ( en plus r du texte : la source, le
titre, le chapeau...), aux mots-cl6s et A la structure du texte) vous pourrez touiours
vous rep6rer.

ldentifier
rapidement
le texte
TERRE
-> ll faut du soufflepour planterune6oliennedanssonjardin

. Si le <petit6olien> s6duitde plusen plusde particuliers,

lesd6marches
et lesinvestissements restentlourdset demandentunegrandemotivation.

Robert Laurent a 83 anset une 6oliennedanssonjardin. Paspour faire joli mans<<pour

Atreinddpendantdu pdtrole>>. Il poss6daitd6je sapompei chaleuqil voulait produireson
6lectncit6:il a investi 17000eurosdanssoninstallation,fonctionnelledepuisle 5 juillet.
<<Maintenant, toutddpendraduvent...>>L'envol6edesprix du brut donnedesailesaupetit
6olien,beaucoupr6ventd'acqu6rirleur autonomie6nerg6tique: 6lectricit6ou eauchaude
gratuites.Mais ce march6balbutiantrequiertbeaucoupd'6nergieet d'obstinationde la part
desparticuliersqui n'ont qu'unevagueid6edu parcoursd'obstaclesd franchir. \ tt

Quatre mois pour obtenir un permis ".

<<Ellen'estpas bruyante,saufquandelle tournevite.>> Premierdansle d6partementde la
Dordogned arborersa petite 6olienne,RobertLaurent a d0 s'accrocher:premidre6tape,
le permis de construire obligatoire si le mdt d6passe12 mdtres.Pour l'obtenir, il faut
remplir des dossiers,fournir des plans d la direction de l'6quipement,s'assurerque le
serviced'arch6ologien'y voit pasd'inconv6nient.Jusque-li,tout estnormal.
On lui demandealors d'envoyer son dossierh la Direction de l'aviation civile. Avis
favorablemais qui n'engaged rien: le dossierpaft a I'arm6ede I'air d Bordeaux,laquelle
consulte la marine, la gendarmerie,I'arm6e de tene (d cause des h6licoptdres,des
interf6rencessur les liaisonsradios...) et imposeun lclairageclignotantsur 1'6olienne.
<<Finalement, en quatre mois,j'ai rdussid obtenir mon pewnis,c'6tait une ddmarche
autant techniquequ'intellectuelle.>Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une
quinzainede mdtresde samaison,l'6oliennes'61dved 24 mdtres,d6passant les arbresde
4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consoffrmation d'6lectricit6.soit
entre3000 et 4000 kWh par an.

Des commandesdoubl6eschaque ann6e

U6olienneindividuelles6duituneclientdlevari6edu momentqu'elledisposed'un boutde
terrain: <Nos clients sont des institutions,des coloniesde vacances,des agriculteurset
desparticuliers entre40 et 60 ans qui veulentmattriser leur cadrede vie, desjeunes qui
se lancentou des retraftAsqui s'ennuient>>, expliqueOlivier Krug, qui importe la plupart
de sesmachinesde 1'6tranger et lesinstalle.Il a d6marrden2003,sescommandes doublent
chaqueann6e.Mais ce march6soumisi une forte demandeestencoreanarchique:<<lly a
encorebeaucoupde bulles de savon [des vendeurspeu sdrieux], des machinesqui ne
marchentpas, beaucoupdefrais de miseau point et un rdseaumal ddveloppd.>>
t"'l -*'
Sylvie BREr, Libdration,9 d6cembre2005. w
 :
Votre premier r6flexe, ovont m6me d'entrer dons lq lecture du texte, est de prendre
.onnoirronce de lo source du texte (outeur?dqte? rubrique? support?l: ce sont vos
premiers indices.

Le plus souvent, il s'agira d'articles issus de journaux francophones (voir illustration

page 37). C'est pourquoi il faut vous familiariser avec ces journaux.
Le nom du journal ou de la revue d'ori est issu I'article peut vous renseigner
imrn6diatement sur le type d'article, dont il s'agit: artiile issu d'un quotidien, d'un
hebdomadaire,d'un mensuel, d'une revue sp6cialisee(science,6conomie...), etc.
La date'vous permettra de voii s'il s'agit d'un article d'actualit6 ou non.
Enfin, selon que le statut de I'auterrr est precise ou non, vous saurez si vous avez
affaire d un sp6cialiste de la question ou i un simple iournaliste.

Activit61
Essayez
Voicitroisexemples. chaquearticleen fonctiondesindicesqui
de caract6riser
voussontdonn6spar lessources.

1. Source: LeJournaldu Matin Cetexte G'est ll a 6t66crit

15.10.I974 estissu... u na r t i c l e . . par...
ParSylvainRoyan.
I d ' u nq u o t i d i e n
! d ' u n h e b d o I d'actualit6 unjournaliste
I
f d ' u nm e n s u e l fl r6cent
I unsp6cialiste
f] d'unerevue I assez ancien
sp6cialis6e
2. Source: Cahiers dessciences, Cetexte C'est ll a 6t66crit
p r i n t e m p2s0 0 5 . estissu... un article.. par...
ParF.Garqon, chercheur en biologie
mol6culaire. ! d ' u nq u o t i d i e n
d'unhebdo I d'actualit6
! I unjournaliste
f, d ' u nm e n s u e l ! r6cent
I unspecialiste
I d ' u n er e v u e f assezancien
sp6cialis6e
Sourcet Courrierinternational -
Cetexte G'est ll a 6t66crit
n " 7 5 8 - I 2 - I 8 m a i2 0 0 5 estissu... un article.. par...
P a rP h iilp p eT h u r e a u - D a n g i n ,
6ditorialiste, I d ' u nq u o t i d i e n
d ' u nh e b d o ! d'actualit6
! I unjournaliste
I d ' u nm e n s u e l I recent
d'unerevue I E un sp6cialiste
f assezancien
sp6cialis6e
Votre secondr6fiexedoit 6tred'qnticipersur le contenu;,d'poifir'du 'fit e 'dO'ltCrticle"

LestitreSpeuVenttredonn6ssousndeuxfurmesdistinctes:
, . .
- une,torrne no,minale (c'est le cas ie ptus frrsQubnt).:

Entrainez-vous d passer ais6ment de I'un i l'autre: cela peut 6tre utile si l'on vous
demande d'expliquer un titre, de le reformuler, ou d'en cr6er un vous-m6me.
. :

Activitd2
proposez
Pourchacun,
A.Voiciuneseriedetitresd'articles. unephrase
compldte
6quivalente.
Exemple:Pr6ldvements d'ADNchezles malades-+ De I'ADNa ete pr6levechezles malades.
1. Tensions sur la questionsalariale-+
entreEtatet syndicats
2. Retards dansI'op6ration des6coles
de s6curisation -+
en troissetsdu jeuneBr6silien
3. Victoire6crasante -+
4. Recrutements en massed la r6daction du quotidien *)
5. Surpopulation migrants -+
danslesfoyersde travailleurs

donn6es
B. Voiciunes6ried'informations sousla formed'unephrase
conjugu6e.
demanidre
Nominalisez-les entitred'article.
i lestransformer

Exemples.'Unegaleried'art recrutedes personnes -+ Recrutement

handicap6es de personnes
par
handicap6es une galerie d'art
1. La naturese venge.-+ ...
p u b l i q u ep o u r r a iste r e t o u r n e-r+. . . .
2. l-opinion
3. ShangaTs'6veille d I'Ouest. -+ ...
4. Quinzepostesdevraient 6tresupprim6s. -+ ...
5. LesFranEais retournent au cin6ma. --) ...

Les mgts du titre vous permettent souvent de savoir a quelle rubrique un texte
appartient.

Ces rubriques varient d'un journal A l'autre. Il est cependant possible d'en d6limiter
quelques-unes,que I'on retrouve dans la plupart des journaux francophones:
- <Politique D (dont: international, iustice...) ;
- <Soci6t6> (dont: vie quotidienne, 6ducation...);
- oEconomie > (dont: entreprises,bourse...) ;
- - a"l;;. u (aottt : medias, ti*.t.. .) ;
- < )) (dont: nouvelles technologies, sante...) ;
- <lcielces
Sportu.

Pour determiner la rubrique, il vous faut analyser les rnots-cl6s.

Reprenons i titre d'exemple les deux premiers titres de l'activitl 2 A:
- Pr6ldvernents d'ADN chez les rnalades -r rubrique <Science )) ou ( Sant6 >
rubriques <Economie,r
-Tensions entre Etat et syndicats sur la question salariale -+
et <,Soci6t6,r

39
 Activit63
Voiciplusieurs relatives
titresd'informations Pourchaque
dela France.
i I'actualit6 titre,
lesmots-cl6s,
soulignez puiscochezlarubrique vousle classeriez.
danslaquelle
o, \C) .9 q,
v,
o) \ct )F
ct :9 C'
C'
ct
= o .9 c' trt
CI
C' ct (J ct) cn
o- cn (J
\El
CJ
ct)

1 .Le chefd'Etath6siteentreun r6f6rendum populaire

et un r6fdrendum parlementaire
2. D'aprdsun chercheur franEais, le g6nomede la poulepourrait
a i d e ri r c o m p r e n d rcee l u id e I ' h o m m e
3. l-op6raBastillelancerasa saisonavecle Tristan de Wagner
+. t-EtatfranEais y"
devraitcdder77,7 du capitald'AirFrance
5 . L i g u ed e sc h a m p i o n sM: o n a c o sequalifie
6. Ann6edu Br6sil:touslesrendez-vous de la scdneculturelle
7. Boursede Paris:le CAC40 ouvreen baissede 0,39% a
3760,34points
g. D6couverte de cristauxd'eaui la surfacedu grosast6roTde Quaoar
9. Interview du pr6sident du groupenationaliste ir I'Assembl6e de
Corse
10. En ile-de-France, I'errance de plusen plusfortedesenfants
mal log6s
1 1 . L o n g t e m posu b l i 6 el,a s c u l p t e u sCea m i l l eC l a u d eal u r ae n f i n
son mus6eir Nogent-sur-Seine

4
Activit6
Uinformation peut parfois Etrernodalisde: l'emploi d'un temps, d'un mode,
ou d'un mot particulier peut suffire d nuancer le sens d'un titre.
Il est important de ,.p.r", cesrttodalisateurs car ils vous donnent des indices sur
la m1,L,iiredont il faut aborder',.1.e,ffie;

suivants,
Danslesexemples la phrase
choisissez quicorrespond
le mieuxausens.
1. Quinzepostesdevraient
Otresupprim6s.
f] L'annoncede la suppressiondes postesa 6t6 confirm6e.
n La suppression de postesauraprobablement lieu.
I Contrairement i ce qu'on pensait,les postesne serontpassupprim6s,
2.La sculpteuse Glaudel
Gamille auraenfinsonmus6e.
I On n'estpassOr que ce mus6e existera.
I La sera
sculpteuse la dernidre) avoirson mus6e.
tl Ce mus6e6taittrdsattendu.

40
 6l6mentsur lequels'oppuyer:le chopeoude l'orticle(c'est-d-dire
Troisidme lo petite
de l'orticleque l'on trouvesouventenfrele titreet l'orticlelui-m6me).
pr6sentotion

En soulignantles mots-cl6sdu chapeau,vous devez6tre capablede rep6rerla

rubrique d'ou il est issuet les enilux de I'article qu'il pr6sente.

Activit65
tous
2OO4danslequelnousavonssoulign6
Voiciun chapeauissudu Mondedu 7 d6cembre
les mots-cl6s.

Le gouvernement avait promisque le FNAEG(Fichiernationalautomatise des empreintes

g d n e t i q u easc) c u e i l l e r a4i0t 0 0 0 0 n o u v e a upxr o f i l sd ' a u t e u rdse c r i m e so u d e l i t sc h a q u ea n n 6 e .
PourI'heure.seuls40000 ont 6t6 entr6s.Lescinq laboratoires charg6sde traiterles dossiers
sontsubmerg6s. S'il veutremplirsesobjectifs,I'Etatdevraen payerle prix.
PiotrSvour.

1 . D6terminez la rubrique :
a) A quel univers les mots gdn1tique et laboratoires renvoient-ils? ....
b) Queldomainele mol gouvernement 6voque-t-il?
c) De quel champles motscrimeset dossiers reldvent-ils? "
d) A v o t r ea v i s ,q u e le s t I ' u n i v e rlse p l u si m p o r t a nl tc i ? D a n sq u e l l er u b r i q u ce l a s s e r i e z - v o u s
d o n cI ' a r t i c l e .?. . .

relevez:
2 . a) Dansle chapeau,
- un verbeau plus-que-parfait:
- un verbeau pr6sent:
- u n v e r b ea u f u t u r : ,r..i...

cestroistempssgnt-ilsutilis6s?Quepeut-onen d6duire?
b) Pourquoi

3. D'apristousces6l6ments, quelseraitle meilleurtitrei donnerd I'article?

! Nombrede criminelsen haussema1916 leseffortsde I'Etat
I Diversification troublante des profils criminels ir l'6tudeen France
p o u r d
n C r i s ed e c r o i s s a n c e l e f i c h i e r e se m p r e i n t ecsr i m i n e l l e s

Activit66
lesmots-cl6s
Relevez deschapeaux suivants.
d'articles chapeau,
Pourchaque la
choisissez
et le titrelesplusappr0pri6s'
rubrique
G h a p e a1u:
LE MONDE | 08.12.04| 14hs5
Les coupesbudg6tairestouchentdurementles associations,qui redoutentde ne plus pouvoir remplir
leur r6le, notamment en matidre de coh6sionsociale.Le gouvernementleur suggdrede se tourner vers
les collectivit6sterritoriales.qui ne jugent pas possibled'accroitreleur effort financier.
R6sisGuvorer et B6atriceJnnOrvrn.
A. Entourez
la ruhrique: Politique Emploi Culture
B. Choisissez le meilleurtitre:
I Tiraillements entreI'Etatet lescoilectivit6s
territoriales
f] Lesassociations en pertede vitessedansle domainesocial
f] t ftat imposeI'aust6rit6 au mouvement associatif
Chapeau
2:
LE MONDE | 06.12.04| 20h39
Alors que s'ouvre d BuenosAires la dixibme conf6rencedesNations Unies sur le climat, M6t6o France
confirme l'impact consid6rablepour la France du changementclimatique si la concentrationde gaz
6mis par les activit6shumainescontinued'augmenterdansl,atmosphdre.

A. Entourez
la rubrique: Economie Terre politique
B. Ghoisissez le meilleur titre:
f L a p o l l u t i oa
n t m o s p h 6 r i q ul oe i,nd e d i m i n u e re, s te n h a u s s e
I Espoirs et d6sespoirs au sommetinternational sur le rdchauffement
f Le climat franEais voued se modifierdansles prochaines annees
Chapeau3:
Tdldrama n" 2871
On le croyait au bord du gouffre, on s'est tromp6... Le cin6mava mieux. Les FranEais,notammentles
plus de 50 ans,se bousculentd nouveaudansles sallesobscures.On a mome enregistr6,en2004,le
plus grand nombre d'entr6esdepuisvingt ans.Enqu6te.Et gros plan sur Evreux, 6ionnante<capitale
franEaisede la cin6philie>.

A. Entourez
la rubrique: Culture Loisirs Economie
B . Choisissez le meilleur titre:
f Succdsdu cinemafrangais
I l l s r e t o u r n e na tu c i n e m a
tr Lesseniorsaimentle cin6ma

Porfois, le texte n'o pos de chopeou s6por6 du restede l'orticle.

Cependont, le d6but du texte doit vous permettrede foire les m6mes rep6roges.

Regardezbien les debuts de texte qui vous sont propos6s dans cetre partie
-:i.,lr + Dans la partie Production,icriteen effet,
on pourra vous demand.r a.
rediger un article' et donc d'adopter le sryle d'un journaliste: les introductions de
pressene ressemblentpas aux introductions formelles: en apparence,elles sont
moins structur6es; et pourtant, si vous observezbien, elles sont trds structur6es...
Prenez modele

E.ntrainez-vousd vous poser des questions simples : euoi?

eui? euand? oil?
Comment? Pourquoi?

Activit67
Voiciplusieurs pourchacun:
d6butsd'articles.
A. R6pondezauxquestions z Ouoi?Oui?Ouand?
B. choisissezla rubrique
danslaquelleon classerait
ce document.
C.Trouvez un titred chaquearticle.
D6but1 :
LE MONDE | 08.12.04| I4hss
Mention passable.En trois ans,la Francen'a ni am6lior6,ni aggrav6sesperformancesscolaires.
L enqu6tepISA (programmeinternationalde suivi des acquis),men6epar I'OCDE (Organisationde
coop6rationet de d6veloppement6conomiques)en 2003 et rendue publique mardi 7 d6cembre,
confirme les r6sultatsdu premier travail de ce type, effectu6 par I'organisation en 2000. UAllemagne,
oi les travaux de l'OCDE font d6bat,et, plus encore,1'Espagneet l'Italie, r6ussissentmoins bien. En
revanche,les pays-Bas,la Belgique,la R6publiqueTchbqueou encorela Suissefont mieux, tandis que
la Finlande, la Cor6e et le Japon caracolenttoujours en t6te.
Virginie M,lltxcRE.

O
qur
u i ?r

Quand?
la rubrique: Education Economie EuroPe
B. Entourez
untitre:
C. Trouvez

2:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| 13h52
Selon une 6tude men6econjointementpar des chercheursde nationalit6sfranEaise,belge, turque et
bulgare,le manquede sommeil provoque,entre autrescons6quences physiologiques,une stimulation
de l,app6tit.D'autre part, si la r6ductiondu temps de sommeil s'installe sur un mode chronique,elle
uog-"nt" notablementle risquede survenue d'une surchar-eeponddrale. r'oired'une ob6site.Cette
6tude,publi6edansle dernier num6ro, dat6du 7 d6cembre. des Annals of Int.-rnal\1.'dieinc- 3 i-jl.i
dirig6eparles docteurs Karine Spiegel(Centre d'6tude des Tthmes biologiquc:. Unirer\itL;lihrc Jc
Bruxelles) et Eve Van Cauter (d6partement de m6decine, universitd de Chicago t'
Jean-\-r'e: \-rt-'.

A. 0uoi?
Oui?
?
Ouand
la rubrique: Sant6
B. Entourez T ra v a i l Mode de vi e

un titre:
C. Trouvez

D6but3:
LE MONDE| 09.12.04| r3h52
passionn6spour la scic'ncct'n r i'it'tltt
Les amoureux du palais de la ddcouverte et tous ceux qui se sont
Des rumeurs collcc'rrlant lu
ses expositions ou en participant d des exp6riences peuvent 6tre rassur6s.
- de l'Exposition unir cr:elle
d6localisation de ce ternple Je la science cr6 par Jean Perrin d l'occasion
avait suscit6 les inquidtudes d'une
de l93j - avaient circul6 il y a quelque temps. Une telle 6ventualit6
du mus6e sur son site Internet (http://palais-
partie du personnel, qui avait lanc6 une p6tition de ddfense
decouverte.eitic.org/petition). sign6e par l7 000 personnes'
ChrisrineGalus.

A. Ouoi?

la rubrique: S c i e n c e C u l t u r e
B. Entourez Urbanisme

untitre:
C. Trouvez
 Bienrep6rer
la structure
dutexte
Envousgppuyontsur le chopeoude l'orticle,vousde,rez6he copobled'en,risoger
le d6roulementdu texte.

Activit6 guid6e
Reprenons I'exernple de I'activit6 5:
Legouvernement avaitprolls quele FNAEG Ifichiernationalautomatis6 desempreintes
accueill:t:laj00
96n6tiquesJ 0O0 nouveaux profilsd'auteurs de crimesou d6litschaqueann6e.
Pourl'heure,
seuls40 000 ont 6t6 entr6s.Lescinqlaboratoires charg6sdetraiterlesdossiers
sontsubmerg6s.S'ilveutremplirsesobjectifs, I'Etatdevraen pagerle prix.

A l'aide des temps, nous avons vu que le chapeau peut tre s6par6 en 3 parties
distinctes, qui annoncent un plan possible pour l'article.
Voici les questions que pose chaque partie:
l. Le gouvernementavait promis que le FNAEG (fichier nationalautomatisddes
empreintesg6n6tiques)accueillerait400000 nouveauxprofils d'auteursde crimes ou ddlits
chaqueann6e.
+ Quellessont les missionsdu FNAEG ?
2. Pour I'heure, seuls40000 ont 6t6 entr6s.Les cinq laboratoireschargdsde traiter les
dossierssont submergds.
-+ Quel estle bilan iu FI'{AEG et quellessont les raisons de cettesituation ?
3. S'il veut remplir sesobjectifs, l'Etatdevra en payer le prix.
+ Quellessont les cons,iquences pour I'Etat ? Quellessont lesperspectiaes
? :
cornrnelrlan possible de l'article:
9i ,1b*.rent
l. Missions du FNAEG
2. Bilan et explications
3. Cons6quenceset perspectives

Activit68
Reprenons les chapeauxde I'activit66.
Enimitantle raisonnementquenousvenonsd'avoir,donnezles ditfdrentes
partiesdu
d6veloppement qu'onpeutattendre.
1. Lescoupes budgetaires
touchent durement qui redoutent
lesassociations, de ne pluspouvoir
remplirleurr6le,notammenten matiere de coh6sion Legouvernement
sociale. leursuggdre
desetourner verslescollectivit6s qui nejugentpaspossible
territoriales, d'accroitre
leur
effortfinancier.

t', Alorsques'ouvrea BuenosAiresla dixidmeconf6rence

2. des Nationsuniessur le climat,
MeteoFranceconfirmeI'impactconsiderablepourla Francedu changement climatique si la
de gaz6mispar lesactiviteshumaines
concentration continued'augmenterdans
I'atmosphdre.
3. On le croyaitau borddu gouffre,on s'esttromp6...Le cin6mava mieux.LesFranqais,
notamment les plusde 50 ans,se bousculent 2rnouveau danslessallesobscures' On a
m6meenregistre, en 2OO4,le plusgrandnombred'entr6es depuisvingtans.EnquOte. Et
g r o sp l a ns u r E v r e u x6,t o n n a n t"ec a p i t a l ef r a n E a t sdee l a c i n 6 p h i l i e ' .

Vousentrezensuitedonsl'orticlelui-m6me.
Lo plupqrtdu temps,le texteseroorgqnis6en pqrogrophescloirements6por6s:
d ihoqueporogrophecorrespond
n'oublie=pot qu", le plussouvent, uneid6eprinci

Activit69
puisr6pondez
Lisez-le
ont6t6supprim6s.
Voiciunarticledontle titreet lesintertitres aux
questions.

I N T E n'reuu"A%*Yo N A L - B dec.2OO4
international
Courrier

lrrTREl
llntertitre 1l
classede
DeborahHengartner,jeune lyc6ennede 18 ans,a pris I'initiative avec deux autresdldvesde sa
lancer <une exp6riencevestimentairein6dite dansune 6colepublique suisse: le port de I'uniforrne>>,
en
rapporteLe Tbmps.L id6e est n6e l'6t6 dernier, quand le d6bat sur le port du voile s'enflammait
vestimentaires, prdcise le
Fiance, entrainantla classedans une r6flexion sur le poids des apparences
pas concluant: la classe est divis6e en deux
quotidiengenevois.Aprds un mois de test,le r6sultatn'est
camps6gauxet <<chacun campesur sespositions>>'

llntertitre 2l
des
En Suisse,of <<leport de I'uniforme ne coffespondd aucunetradition, sinon comme label
6tablissements poursuitLe Temps,cetteexp6rience<<est
chics et chers>>, embl6matique nouvel
du
passionn6'En Suisse
int6r0tsuscit6par I'id6e de l'uniforme d 1'6cole>.Une id6e qui provoqueun ddbat
soleurois. qui a lance le
aldmanique,c,est Rtidi Niitzi, directeurd'6cole et prdsidentdu Parti radical
<Uuniforrne garantit un
d6bat cet automnepar une lettre ouverte, dans laquelle il affirme:
aux soucisde discipline. C'est un mo).en
environnementoptimal )r I'enseignement.I1 aide d rdpondre
1'6ldve sur le contenu. > En Suisse romande. le journal
d,assurerle calme dansles classes,de concentrer
cr6atrice d'un site d'informations pour les parents, d'aborder
a demand6d Isabelle Henzide Boissoudy,
impliqu6s dans une
le sujet sur le forum du site. <En quelquesjours, une vingtaine d'internautes6taient
discussiontrds engag6e. >

llntertitre 3l
dans ses
<<Les partisansde la tenue unique y voient un moyen de contrer la tyrannie des apparences'
violentes>>,
notamment le racket, relate le quotidien. En revanche, ses
manifestationsplus ou moins
qu'elle <ne r6soudraiten rien>>les probldmes de violence. <Ils ont surtout
d6tracteurssont convaincus
"uniformisation" qui 6voquepour eux le totalitarisme>>, reldvele journal'
des frissonsd l,id6e d'une
une r6alit6 qui susciteun malaise gdn6ral>.Le
i...fi yevidence,<le sujetfait mouche, caril touche
d6batresteencoreouvert...
 1 . Quelest le thdmeprincipalde I'article?
t l L i n t r o d u c t i odne I ' u n i f o r mae I ' e c o l e .
n Lesd6rives vestimentaires a I'ecole.
I La traditiondu portde I'uniforme.
2. Quelest I'objectifde ce texte?
tr Informerles lecteurs d'unesituationde crised l'6cole.
n Pr6senter lesenjeuxd'unecontroverse d'actualite.
tr Comparer le traitementd'un thdmed'actualit6 en Franceet en Suisse.
3. Quelest le r6lede chaqueparagraphe? Faitescorrespondreunefonctioni chaqueparagraphe:
paragraphe 1o o preciserle contextedu d6bat
paragraphe 2o o presenter lesarguments du debat
paragraphe 3o o introduirele debatpar un exemple
4. Associez i chaqueparagraphe qui annonce
I'intertitre le mieuxsoncontenu:
paragraphe 1o o Desopinionstranch6es danschaquecamp
paragraphe 2o r Un nouveau d6bat,ineditet passionne,en Suisse
paragraphe3 o o DrOled'exp6rience dansun lyc6esuisse
de I'article:
ensuiteuntitred I'ensemble
5. Donnez

souslo
Porfois,lesporogrophessontlongset il n'estpos possiblede les synth6tiser
que vousvousoppuyiez
formed'une seuleid6e.Pouruoui rep6rer,il estolbrr essentiel
sur lesqrticulolionsdu texte.

Activit610
Voici un articlede Courrierlnternational.

I N T E R*%/--""EryftY O N A L - 8 dec. 2OO4

Courrierinternational

RUSSIE - Une tour Eiffel pour les Parisiens de I'Oural

Il 6tait une fois un village de la Russieprofonde,situ6 dansI'Oural. I1 abritedeux mille dmes,des
Parisiens.En effet, la capitale franEaisea son homonyme dans la r6gion de Tcheliabinsk,situ6 dans le
sud de laFd6ration de Russie (h la frontidre du Kazakhstan).Mais la comparaisons'arrOteli. <A part
son nom, le Paris russe (Parizh) ne rappelle en rien le vrai Paris. C'est un gros village typique de la
campagneprovinciale>>, soulignentles Novydlzvestia*.
Cependant,ce village va bientdt recevoir un nouvel attribut renforgant son <<parisianisme>>: une tour
en version r6duite, six fois plus petite que son illustre grande scur, soit environ
Eiffel. <<Certes,
50 mdtres de haut.>
<<Avant, ce n'6tait qu'un rOve,voire une blague>>,assureun responsablelocal. Mais la r6aIit6 a rattrapl
la fiction quand il fut question de doter le village d'une tour de t6l6communications.Une petite tour
Eiffel pour un petit Paris,l'id6e plut d une soci6t6priv6e, qui prendraen chargele co0t de I'op6ration.
Elle seraplac6e au centre du village, en face de la Maison de la culture. Sa constructiondevrait Otre
achev6een mars 2005. <<LesParisienssont convaincusque cettenouvelle curiosit6seraleur carte de
visite. A pr6sent,les habitantsse mettentd r6ver d'un Arc de triomphe et de Champs-Elys6es. >
Les Novyd lzvestia rappellent que de telles appellationsg6ographiquessont h6rit6esde la p6riode
napol6onienneet du retour des soldatsrussesd'Europe occidentale.Ainsi, <<dans la r6gion de
Tcheliabinsk,Parisn'est pas trds loin d'un autrevillage, Berlin>.
x Joumal local.

46
 D a n sl e t a b l e a u :
- classezles motssoulign6s de trouverun synonyme
et essayez
dontils reldvent
selonla cat6gorie
p o u rc h a c u n ;
- ditesi quoivousassociez chacunde cesmots:

lndicateurArticulateur Mot(ougroupede ld6equevousassociez

de temps logique mots)6quivalent i I'emploide cesmots

ll 6tait Contede f6e, chose improbable,

u n ef o i s 6v6nement mervei||eux, surprenant

En effet

Mais 0 pposition, c ontradiction

Cependant

Certes

Avant

Mais

A preseni

Ainsi

WWffi %ffiSDEUX TYPES

WffiWWW%ffiWW%WW
%W-
ffiWWWWWWWW*
ffiWWffiWWW%

o la nature
ldentifier dutexte
et la fonction
vousposez-vous?
Facei un texte,quellesquestions

L'-une des premidres chosesa se demander est:

t r

quel but l'auteur I'a-t-il 6crit?

euelle.rt lu fonction de ce texte? Dans
. Si son but est de divertir le lecteur, de 1'6mouvoir ou de stimuler son imagination,
le texte sera essentiellement narratif.
. S'il cherche i pr6senter des faits, en les exposant de maniere neutre' sans donner
son avis. son texte sera inforrnatif.
. son ,.*a. sera au contraire argurnentatif s'il cherche d exprimer son opinion sur
il;il.1}l;uu"rde d'un. *unlGre personnelle, ou s'il incite le lecteur a s'engager
dans un d6bat.

Activit611
pour chacundes extraitssuivants,dites dansquel but il a 6t6 r6dig6.Indiquezles 6l6ments
qui vousont Permisde le classer.

Extrait1 :
l_aigle de prdsde troismdtresd'envergure,
geantde Haast,rapacede Nouvelle-Z6lande
disparu,est
aulourO;trui le
paradoxalement d'un petitoiseau,devenugrandgr6cea
descendant

47
 COMPREHENSIO
DNE SE C R I T S

Je peux lire avec un grand degr6 d'autonomie en adaptant le mode et la rapidit6 de

lecture d diff6rents textes et objectifs et en utilisant les r6f6rences convenables de
manidre s6lective.
Je possdde un vocabulaire de lecture large et actif mais peux avoir des difficult6s avec
des expressionspeu fr6quentes.

lJ6preuve
Bien qu'elle porte sur deux textes distincts, l'6preuve de compr6hension des 6crits est
assezcourte.
En I heure, vous devez tre capable de:
- lire deux textes d'une longueur d peu prds 6quivalente (maximum 600 mots) ;
souvent, il s'agira d'articles de journaux;
- r6pondre d deux questionnaires (comportant chacun une petite dizaine de
questions).

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc:

- 6tre capable de lire rapidernent: sachant que vous ne devez pas consacrenplus
de 30 minutes d chaque texte, il faut que vous puissiez rapidement saisir le sens
g6n6ral des textes.
- connaitre les sp6cificit6s des textes propos6s: le premier texte a toujours pour
fonction essentielle d'informer le lecteur (texte informatif), tandis que le second
cherche ir convaincre, d6fendre une position, etc. (texte argumentati|
- bien cornprendre ce que I'on vous dernande: la cl6 de la r6ussite, c'est souvent
de savoir ce que l'on attend de vous !

Les activit6s de la partie Pour oous entratner vortt vous permettre:

- de devenir un lecteur efficace;
- de vous familiariser avec les types de textes de l'6preuve 82;
- d'apprendre comment r6pondre aux diff6rentes questions qui peuvent vous 6tre
pos6es.

La partie Vers I'dpreuzse vous proposera ensuite des questionnaires complets.

Pourv$trserstrsf;mer
WWW
WW&WW WWW
WWWWffiW WWW
WffiffiffiW
Ne vous laissezpas impressionner par un texte, m0me si le thdme vous semble
difficile !
GrAce au paratexte (c'est-d-dire tous les 6l6ments ( en plus u du texte: la sourc:e,le
titre, le chapeau...), aux mots-cl6s et ir la structure du texte, vous pourrez tourours
vous reperer.

rapidement
ldentifier le texte
TERRE
-> ll faut du soufflepour planterune6oliennedanssonjardin

. Si le <petit6olien,s6duitde plusen plusde particuliers,

lesd6marches
et les investissementsrestent lourds et demandent une grande motivation.

Robert Laurent a 83 ans et une 6oliennedanssonjardin. Paspour faire ioli mais <<pour
2treinddpendant du pdtrole>.Il poss6daitd6jdsapomped chaleur,il voulaitproduireson
6lectncit6:il a investi 17000eurosdanssoninstallation,fonctionnelledepuisle 5 juillet.
<<Maintenant, toutddpendraduvent...>>Uenvol6edesprix du brut donnedesailesaupetit
6olien,beaucouprOventd'acqu6rirleur autonomie6nerg6tique: 6lectricit6ou eauchaude
gratuites.Mais cemarch6balbutiantrequiertbeaucoupd'dnergieet d'obstinationde la part
desparticuliersqui n'ont qu'unevagueid6edu parcoursd'obstaclesd franchir. \ tt.

'.,
Quatre mois pour obtenir un permis
<<Ellen'estpas bruyante,saufquandelle tournevite.>> Premierdansle d6partement de la
Dordogned arborersa petite 6olienne,RobertLaurent a d0 s'accrocher:premidre6tape,
le permis de construire obligatoire si le mdt d6passe12 mdtres.Pour I'obteniq il faut
remplir des dossiers,fournir des plans d la directionde 1'6quipement, s'assurerque le @
I

I serviced'arch6ologien'y voit pasd'inconv6nient.Jusque-ld, tout estnormal.

On lui demandealors d'envoyer son dossierh la Direction de l'aviation civile. Avis
favorablemaisqui n'engaged rien: le dossierpafi a I'arm6ede l'air d Bordeaux,laquelle
consulte la marine, la gendarmerie,I'arm6e de terre (d cause des h6licoptdres,des
r
interf6rencessur les liaisonsradios...) et imposeun lclakage clignotantsur l'6olienne.
<<Finalement, en quatre mois,j'ai r,iussid obtenir mon permis, c',itait une ddmarche
autant techniquequ'intellectuelle,>Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une
quinzainede mdtresde samaison,1'6o1ienne s'61dved24 mdtres,d6passant les arbresde
4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consommationd'6lectricite.soit
entre3000 et 4000 kWh par an.

commandesdoubl6eschaque ann6e
L 6olienneindividuelles6duituneclientdlevari6edu momentqu'elledisposed'un boutde
temain:<Nos clientssont des institutions,des coloniesde vacances,desagriculteurset
desparticuliersentre40 et 60 ans qui veulentmattriserleur cadrede vie, desjeunesqui
se lancentou desretraitdsqui s'ennuient>>, expliqueOlivier Krug, qui importela plupart
de sesmachinesde1'6tranger et lesinstalle.Il a d6marr6en 2003,sescommandes doublent
chaqueann6e.Mais ce march6soumish une forte demandeestencoreanarchique:<<lly a
encorebeaucoupde bulles de savon [des vendeurspeu sdrieux], des machinesqui ne
marchentpas, beaucoupdefrais de miseau point et un r,iseaumal ddvelopp6.>>
t...1 ^*'
Libdration,9 d6cembre2005.
Sylvie BRIET, w
Votrepremierr6flexe,ovont_m6med'entrerdons lo lecturedu texte,est de prendre
.onnoirroncede lo sourcedu texte (outeur?dote?rubrique?support?) : ce sontvos
premiers indices.
. .,:. . |.
Le plus squvent, il,s'agiia d'articles, issus de journaux francophones (voir illustration
? l l a

:Le' gnom
3 4du
c tjourual
e t o a 1 i n o : ' ' i ] ; 1 fd?oir,est
a f f i ' C issu
I : i 1l'article
1 a m l tpeut
t i r i vous
sera Veccesjourna
renseigner , :' ,r'.'
,ou.de,la:revue
.immidiatqment'sulle,fype,dlantic,le d,ont il s'agit: article issu d'un quotidien, d'un
hehdornadairc, ,dlun mensuelr d'une :rerruesp6cialis6e (science, 6conomie. . .), etc,,
La date vou*,perrnettra de voir s'il s'agit d'un article d'actualit6 ou non. .
Enfin,.selonquelestatutdelnauteufestpr6cis6ounon,vouSSaurezsivous
affaire d un sp6cialistede la question ou d un simple journaliste.

Activit61
Essayez
Voicitroisexemples. chaquearticleen fonctiondesindicesqui
de caract6riser
par
voussontdonn6s les sources.

1. Source: LeJournaldu Matin Getexte G'est ll a 6t66crit

15.10.L974 estissu... u na r t i c l e . . par...
ParSylvainRoyan.
f d ' u nq u o t i d i e n
! d'unhebdo I d'actualit6 unjournaliste
I
f d ' u n m e n s u e l f r6cent
unsp6cialiste
f d ' u n er e v u e I assezancien I
sp6cialis6e
2. Source: Cahiers dessciences, Getexte C'est ll a 6t66crit
p r i n t e m p2sO O 5 . estissu... un article.. par...
ParF.Garqon, chercheuren biologie
mol6culaire. I d ' u nq u o t i d i e n
I d'unhebdo ! d'actualit6 un journaliste
d ' u nm e n s u e l ! recent
I
f
f d'unerevue fl assezancien r u n sp6cialiste
sp6cialis6e
3. Source: Courrierinternational -
Getexte C'est ll a 6t66crit
-
n" 758 I2-I8 mai 2005 estissu... un article.. par...
P a rP h li i p p eT h u r e a u - D a n g i n ,
6ditorialiste. I d ' u nq u o t i d i e n
d'actualit6
I d'unhebdo ! T UN journaliste
I d ' u nm e n s u e l ! recent
f] d'unerevue fl assezancien
T UN specialiste
sp6cialis6e
Votre second r6flexe doit 6tre d'onticiper sur le contenu, d portir du titre de I'orticle.

Les titres peuvent 6tre donnes sous deux formes distinctes:

- une forme coniugu6e;F

" ' r ' : : : l : : :

* :

Entrainez.vous d passer aismqrt de I'un d I'autre : cela peut 6tre'utile si,l'on vous
dema de:d'expliquet un titreo,de le,reforrnuler, ou,dlen cr6er un vous-mme.

Activit62
Pourchacun,proposez
A. Voiciunes6riedetitresd'articles. unephrasecompldte
6quivalente.
Exemple: + DeI'ADNa eteprelev6
d'ADNchezlesmalades
Pr6ldvements chezlesmalades.
1. Tensions sur la questionsalariale-+
entreEtatet syndicats
2. Retards dansI'op6rationde s6curisation
des6coles -+
3. en troissetsdu
Victoire6crasante jeune Br6silien -+
4. Recrutements en massea la r6daction du quotidien -+
5. Surpopulation migrants -)
danslesfoyersde travailleurs

B. Voiciunes6ried'informations
donn6essousla formed'unephrase
conjugu6e.
demanidre
Nominalisez-les entitred'article.
d lestransformer
Exemples;Unegaleried'art recrutedes personnes -+ Recrutement
handicap6es de personnes
handicap6es par unegaleried'art
1. La naturese venge.+ ...
-)
2. l-opinionpubliquepourraitse retourner.
3. ShangaT s'6veille -+
d I'Ouest.
4. Quinzepostesdevraient etresupprim6s. -) ...
5. LesFranEais retournentau cin6ma.-) ...

Les mots du titre vous permettent souvent de savoir a quelle rubrique un texte
apparuent.

Ces rubriques varient d'un journal i l'autre. Il est cependant possible d'en d6limiter
quelques-unes,que I'on retrouve dans la plupart des iournaux francophones:
* <Politique )) (dont: international, iustice...) ;
- <Soci6ter (dont: vie quotidienne, 6ducation...) ;
- <Economie r (dont: entreprises,bourse...) ;
- <Culture u (dont: m6dias, liwes...) ;
- <Sciences)) (dont: nouvelles technologies, sant6...) ;
* <Sport >.

Pour d6terminer la rubrique, il vous faut analyser les rnots-cl6s.

n.pr."o"r a titr. d'.*.*ile les deux pre*i.r, titres de l'activit6,2 A:
- Pr6ldvernents d'ADN chez les rnalades -+ rubrique <,Science D ou ( Sant6 >

rubriques <Economie,r
- Tensions entre Etrt et syndicats sur la question salariale ->
et aSoci6t6 r
 Activit63
Voiciplusieurs
titresd'informations i I'actualit6
relatives dela France.Pourchaquetitre,
ignezlesmots-cl6s,
souf puiscochezlarubriquedanslaquelle
vousle classeriez.

o, \C)
c, 3n
o, ot \o,
trr C', t
:9 o o
o ot G' trL
cl ct ct (J (J cn ct)
o- o o cn
\El

1 .Le chefd'Etath6siteentreun r6f6rendum populaire

et un r6f6rendum parlementaire
2. D'aprdsun chercheur franEais, le g6nomede la poulepourrait
a i d e ri c o m p r e n d rcee l u id e I ' h o m m e
3. l-op6raBastillelancerasa saisonavecle Tristan de Wagner
4. LEtatfranEais devraitc6der17,7"/"du capitald'AirFrance
5 . L i g u ed e sc h a m p i o n sM: o n a c o s eq u a l i f i e
6. Ann6edu Br6sil:tous lesrendez-vous de la scdneculturelle
7 . Boursede Paris:le CAC40 ouvreen baissede 0,39% a
3760,34points
8. D6couverte de cristauxd'eaud la surfacedu grosast6roide Quaoar
9. Interview du president du groupenationaliste ) I'Assembl6e de
Corse
10. En ile-de-France, I'errance de plusen plusfortedesenfants
mal log6s
1 1 . L o n g t e m posu b l i 6 el,a s c u l p t e u sCea m i l l eC l a u d eal u r ae n f i n
son mus6ed Nogent-sur-Seine

4
Activit6
Uinformation peut parfois dtte rnodatisde: l'emploi d'un temps, d'un mode,
oud'unmotparticu1ierpeutsuffirein.uancerlesensd.'untitre.
I1 est important de rep6rer cesrrtodalisateurs car ils vous donnent des indices sur
la manidre dont il faut aborder le texte.

la phrase
choisissez
suivants,
Danslesexemples quicorrespond
le mieuxausens.
1. Ouinzepostesdevraient6tresupprim6s.
I L'annoncede la suppressiondes postesa 6t6 confirm6e.
I La suppressionde postes auraprobablement lieu.
f] Contrairementd ce qu'on pensait,les postesne serontpassupprim6s.
2.La sculpteuseGamille Glaudel auraenfinsonmus6e.
t] On n'estpas sOr que ce mus6e existera.
I La sculpteusesera la dernidrei avoirson mus6e.
tr Ce mus6e 6taittrds attendu.

40
 6l6mentsur lequels'oppuyer:le chopeoude I'orticle.(c'est-d-dire
Troisidme lo petite
de l'orticleque l'on trouvesouvententrele titreet
pr6sentotion l'orticlelui-m6me).

En soulignant les mots-cles du chapeau,vous devez tre capable de rep6rer la

rubrique d'ou il est issu et les enieux de I'article qu'il pr6sente.

Activit65
tous
2OO4danslequelnousavonssoulign6
Voiciun chapeauissudu Mondedu 7 d6cembre
les mots-cl6s.

Le gouvernement avait promisque le FNAEG(Fichiernaiionalautomatis6 des empreintes

p
g e n e t i q u easc) c u e i l l e r a4i0t 0 0 0 0 n o u v e a u xr o f i l s o
d ' a u t e u rdse c r i m e s u d e l i t sc h a q u ea n n 6 e '
PourI'heure.seuls40000 ont 6t6 entres.Lescinq laboratoires charges de traiter les dossiers
sontsubmerg6s. S'il veutremplirsesobjectifs, I'Etat devra en payer le prix.
PiotrSvour.

1. D6terminez la rubrique:
a) A quel universles motsg6n6tique renvoient-ils?
eI laboratoires
b) Queldomainele mot gouvernementevoque-t-il?
c) De quel champles mots crimeset dossiers ..
reldvent-ils?
d) A votreavis,quelest I'univers le plusimportantici? Dansquellerubriqueclasseriez-vous
d o n cI ' a r t i c l?e . . . .

relevez:
2. a) Dansle chapeau,
- un verbeau plus-que-Parfait:
- un verbeau present:.
- u n v e r b ea u f u t u r : , . . . .
cestroistempssont-ilsutilis6s?Quepeut-on
b) Pourquoi en ddduire?

tousces6l6ments,
3. D'aprds i donneri I'article?
quelseraitle meilleurtitre
I Nombre de criminelsen hausse malgr6 leseffortsde I'Etat
;1 troublante
Diversification des profils
criminels?rl'6tudeen France
n Crisede croissancepour le fichierdes empreintes criminelles

Activit66
lesmots-cl6s
Relevez deschapeaux suivants.
d'articles chapeau,
Pourchaque la
choisissez
et le titrelesplusappropri6s.
rubrique
C h a p e a1u:
LE MONDE I 08.12.04| l4hss
Les coupesbudg6tairestouchentdurementles associations, qui redoutentde ne plus pouvoir remplir
leur r6le, notammenten matidrede coh6sionsociale.Le gouvernementleur suggbrede se tourner vers
les collectivit6sterritoriales,qui ne jugent paspossibled'accroitreleur effort financier.
R6sisGuYornret BdatriceJenOvp.

41