DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS
LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
4 Production orale
Le candidat choisit un sujet parmi deux tirés au sort. Il devra présenter une réflexion ordonnée à partir
du thème indiqué et des documents qui constituent le sujet. Son exposé sera suivi d’un débat avec
le jury.
SUJET 1
Thème de l’exposé :
Jusqu’à quel point les écrans modifient-ils nos
comportements sociaux ?
DOCUMENT 1
Nos écrans nous coupent-ils vraiment la parole ?
Ce sont des scènes banales et troublantes de l’âge
numérique. Une famille, deux parents et deux ados,
se retrouve au restaurant : pendant tout le repas, ils
pianotent sur leurs portables en se parlant à peine.
Cinq collègues déjeunent ensemble : ils consultent
leurs écrans toutes les deux minutes, envoient des
messages, discutent de façon décousue. Nous avons
tous été témoins ou acteurs de ces scènes où nos pra-
tiques numériques rivalisent avec notre vie familiale
et amicale.
La psychosociologue Sherry Turkle, professeure à
l’Institut de technologie du Massachusetts, mène de-
puis vingt ans un travail sur l’influence des technolo-
gies sur les comportements.
Avec l’arrivée des smartphones, des réseaux sociaux
et des applications de réalité augmentée, la cher-
cheuse fait le point sur cette crise d’identité dans un
ouvrage qui fait du bruit, « Reconquérir la conver-
sation ». S’appuyant sur des centaines d’entretiens,
elle observe que les conversations en face-à-face se
réduisent du fait de l’omniprésence des téléphones
mobiles : d’après une étude récente, 92 % des adultes
américains en possèdent un, 80 % disent que leur
dernière relation sociale est passée par lui et 44 % le
gardent à proximité quand ils dorment. Le téléphone
mobile est toujours là, posé entre nous et les autres.
D’autres travaux vont dans ce sens : d’après une étude,
les consultations et les sollicitations permanentes des
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portables induisent des « habitudes inconscientes de
connexion » qui nous poussent à interrompre « auto-
matiquement » toute activité en cours, conversation
comprise, pour nous replonger dans le flux informa-
tif. Nous croyons contrôler le portable, mais c’est lui
qui nous contrôle.
DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
25 points
Préparation :
60 minutes
Passation :
30 minutes environ
Des lycéens postent sur Facebook des textes cruels
et vengeurs sur leurs camarades sans penser faire
mal : le fait de passer par un écran, sans avoir à se
confronter émotionnellement aux autres, les a rendus
plus insensibles. Dénués d’empathie. « L’empathie,
la capacité de se mettre à la place d’une personne
et d’imaginer ce qu’elle ressent, a des fondements
neurologiques », rappelle la psychosociologue. « Or,
dans un environnement numérique où nous ne nous
regardons plus dans les yeux, nous la faisons dispa-
raître. Rivés à notre écran, il devient difficile d’expé-
rimenter physiquement ce que les autres éprouvent. »
Pour Sherry Turkle, loin d’être un support de com-
munication neutre, le téléphone portable, devenu
« l’architecte de notre intimité », la façonne en privi-
légiant des relations disparates, distanciées, intéres-
sées et rapides. Il renforce une forme de narcissisme
et de « solitude à plusieurs ».
La plupart des chercheurs qui analysent, depuis une
quinzaine d’années, les enjeux sociaux, comporte-
mentaux et anthropologiques des nouvelles technolo-
gies et des réseaux sociaux, saluent le travail pionnier
de Sherry Turkle, mais ils ne se reconnaissent pas
tous dans sa critique radicale.
En France, le philosophe des technologies Stéphane
Vial évoque une véritable « incompréhension » des
pratiques réelles de la génération numérique. « À
toutes ses conférences, Sherry Turkle montre des pho-
tos de ses filles et de leurs amies tapotant sur des por-
tables sans se parler. Mais est-ce qu’elle s’interroge
sur ce qu’elles sont en train de faire ? » Stéphane
Vial donne un exemple frappant des idées biaisées sur
l’usage des mobiles par les adolescents.
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 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS
Le quotidien britannique The Telegraph a publié une
contre-enquête sur une photo représentant un groupe
de lycéens dans un grand musée d’Amsterdam : de-
vant un tableau de Rembrandt, tous regardaient leurs
téléphones. « Cette image est devenue le symbole de
la déculturation des jeunes, rappelle-t-il. Or, il s’est
avéré que les lycéens consultaient une application
éducative du musée. »
Le premier biais consiste à penser que seule la conver-
sation en face à face serait satisfaisante et authentique.
« Or, toutes les formes de communication – par télé-
phone, par Internet, par envoi d’images ou de liens –
peuvent être enrichissantes », avance Stéphane Vial.
DOCUMENT 2
Comment le smartphone a révolutionné nos vies, pour le meilleur…
et surtout pour le pire !
Vous souvenez-vous de votre vie avant l’explosion de
l’internet à grande vitesse ? Cette époque n’est pour-
tant pas si lointaine que ça… Un monde où Google,
YouTube, Wikipedia, Skype et iPhone n’existaient
pas encore ! Vous étudiiez attentivement une carte
routière avant de partir en voyage ; vous gardiez des
pièces de monnaie dans votre poche pour passer un
appel d’une cabine téléphonique.
L’accélération du développement des nouvelles tech-
nologies et l’avènement du digital ont modifié de
manière drastique notre vie professionnelle et per-
sonnelle, souvent pour le meilleur. Nous avons désor-
mais un accès illimité à l’information au bout de nos
doigts, nous pouvons nous connecter avec des incon-
nus vivant à l’autre bout de la planète, nous avons une
meilleure compréhension du monde qui nous entoure,
etc.
Mais ces progrès technologiques, qui sont l’essence
même de la nature humaine, ont également profon-
dément bouleversé notre manière de communiquer
les uns avec les autres. C’est là le grand paradoxe du
XXIème siècle : nous possédons une quantité incalcu-
lable d’outils et d’applications qui nous permettent de
rester en contact de façon permanente mais, dans le
même temps, nos relations humaines se sont rarement
portées aussi mal.
J’aimerais, pour illustrer mon propos, prendre en
exemple le téléphone portable. Plus qu’un simple
téléphone, notre smartphone favori est une extension
de nous-même. Dans un entretien télévisé, l’éditeur
associé du célèbre magazine Rolling Stone déclarait :
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« Les smartphones sont en train de ruiner les
concerts. » C’est lors d’une représentation de
Leonard Cohen* auquel il assistait qu’il se rendit
DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
D’autres recherches, comme celles des sociologues
Barry Wellman et John A. Bargh, soulignent que
Sherry Turkle dévalorise les relations distanciées
– ces liens légers, cordiaux, de camaraderie, de loi-
sirs, prétendument inauthentiques et induits par les
portables. Or ces liens « faibles », estiment-ils, sont
en fait fondamentaux pour nourrir nos vies. Ils com-
plètent, étoffent, renouvellent parfois nos relations
« fortes », familiales et parentales.
D’après http://www.lemonde.fr
compte que, derrière lui, tout le monde avait sorti
son smartphone pour filmer l’artiste et avait les yeux
fixés sur les écrans. « Nous étions en train d’assister
à l’un des plus beaux concerts de l’un des plus grands
musiciens en activité. Selon moi, cela devait être un
moment d’intense communion entre le public et l’ar-
tiste, mais personne ne le regardait réellement, tout le
monde était absorbé par son téléphone ».
Désormais, la grande question existentielle est la sui-
vante : « Si je vis une expérience mais que je ne la pu-
blie pas sur internet, a-t-elle réellement existé ? » […]
Nous nous reposons de plus en plus sur la technologie
et de moins en moins sur nos semblables. Combien
d’entre nous envoient des messages ou publient une
information sur un réseau social pendant un dîner en
famille ? Combien emportent leur ordinateur portable
en vacances ou lors du match de foot du dimanche de
leur enfant ? Ce sont autant d’occasions perdues de
parler avec de vraies personnes. Nous sommes deve-
nus esclaves de notre smartphone.
Bref, le smartphone a radicalement changé notre ma-
nière d’appréhender le monde qui nous entoure. Nous
l’utilisons comme un « cerveau externe » qui nous
permet de communiquer, de stocker de l’information,
voire de vivre des vies secondaires. Mais au passage,
nous avons sacrifié l’interaction humaine pour la
connexion.
D’après www.markentive.fr
* Leonard Cohen : poète, chanteur et musicien canadien.
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SUJET 2
Thème de l’exposé :
Quelle place accorder aux médecines alternatives ?
DOCUMENT 1
Les médecines non conventionnelles s’invitent à l’hôpital
Du qi gong* sur les pelouses, des huiles essentielles
dans les couloirs et des « coupeurs de feu » qui gué-
rissent les brûlures par téléphone : à l’hôpital, temple
de la biomédecine, les médecines non convention-
nelles sont présentes, avec plus ou moins de discré-
tion, à tous les étages. Ces soins « alternatifs », peu ou
pas reconnus par les autorités de santé, mais qui font
leurs preuves dans la pratique, entrent par la petite
porte.
« C’est amusant, constate le docteur Alain Baume-
lou, néphrologue à l’hôpital de la Salpêtrière à Paris,
si vous cherchez un acupuncteur dans le registre de
l’hôpital, rien. Par contre, plusieurs médecins le pra-
tiquent au quotidien dans leurs services respectifs. »
Sur les quelque 6 115 médecins français qui, selon
l’Ordre des médecins, ont déclaré un titre ou une
orientation de médecine alternative et complémen-
taire, un sur cinq exerce à l’hôpital.
L’acupuncture est un bon cas d’école. Cette pratique
consiste à stimuler des points d’énergie en piquant
de fines aiguilles à la surface de la peau. Issue de la
médecine traditionnelle chinoise, elle est utilisée no-
tamment pour soulager les douleurs chroniques, lutter
contre le stress ou encore les troubles du sommeil.
Enseignée dans plusieurs diplômes universitaires
(DU) en France, elle a fait l’objet d’un rapport de
l’Institut national de la santé et de la recherche médi-
cale (Inserm). Mais l’étude ne se prononce pas sur
son efficacité selon les critères scientifiques clas-
siques. En effet, l’évaluation des thérapeutiques dites
« non conventionnelles » est en général rendue diffi-
cile voire impossible du fait d’un manque de données.
Plusieurs soignants franchissent le pas malgré tout.
« J’ai été fasciné par le fait de pouvoir faire quelque
chose pour soulager les patients », témoigne par
exemple Carmelo Maniaci, anesthésiste au centre
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DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
hospitalier universitaire de Lyon. Il achève un di-
plôme universitaire à Paris et utilise déjà les aiguilles,
notamment pour contrer l’anxiété préopératoire, ou
encore pour pallier les pertes de sensibilité de ses pa-
tients : « C’est tellement efficace que j’aimerais m’y
consacrer au moins la moitié du temps, mais ce n’est
pas possible car actuellement l’offre dans mon ser-
vice n’est pas standardisée. »
Patrice Cohen, anthropologue et coauteur de Cancer
et pluralisme thérapeutique, une enquête sur l’usage
des soins non conventionnels, fait aussi remarquer
l’influence des médias, des familles ou encore de
quelques soignants charismatiques, qui encouragent
l’introduction de certains protocoles. Quitte à ce que
ces soins ne s’appuient sur aucune preuve scienti-
fique. « L’expérience prend parfois le pas sur le sa-
voir scientifique, remarque Patrice Cohen. On ne sait
pas “comment” ça fonctionne, mais on voit que ça
fonctionne. »
« Rien ne me programmait à m’intéresser aux mé-
decines chinoises, témoigne le docteur Baumelou.
Comme tous ceux de ma génération, je pensais et je
disais que ce n’était pas sérieux. Mais le regard que
je porte sur le soin a changé après quarante ans de
pratique. Aujourd’hui je me dis que la bonne question
à se poser, c’est celle de la satisfaction du patient :
“Est-ce qu’on répond vraiment à son désir ?” ».
D’après www.lemonde.fr
* qi gong : gymnastique traditionnelle chinoise.
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DOCUMENT 2
Philippe Even : « Tout cela relève de la magie ! »
Philippe Even est pneumologue et président de l’Institut Necker Enfants Malades. Il livre son avis sur les
médecines alternatives.
Le Point : Que pensez-vous des médecines alterna-
tives et complémentaires ?
Philippe Even : Comme je ne les ai pas étudiées par-
ticulièrement, je réagis en citoyen ordinaire. Elles se
répartissent en deux catégories. D’abord les méde-
cines traditionnelles anciennes, dérivées notamment
des végétaux. Elles nous ont appris beaucoup de
choses, comme fabriquer des médicaments extrê-
mement puissants tels que la morphine, l’aspirine et
l’artémisine contre le paludisme. De simples plantes à
l’état de décoction peuvent avoir, éventuellement, une
certaine efficacité. Dans ce domaine, je serais plutôt
curieux. Et puis, il y a ce qui relève véritablement de
la magie. Que ce soit l’acupuncture, l’hypnose, le
qi gong et bien d’autres techniques. Il n’y a pas de
limite dans ce domaine. On pourrait en inventer tous
les jours. Tout cela ne peut avoir qu’un effet objectif
mineur sur la santé. Sauf s’il s’agit d’hygiène de vie
ou d’exercices sportifs dont on peut accepter qu’ils
aient un effet sinon durable, du moins ponctuel.
Le Point : Comment néanmoins comprendre le suc-
cès de ces médecines ?
Philippe Even : Elles apportent sans doute une ré-
ponse à l’angoisse des patients. On est dans un monde,
dit-on, de plus en plus difficile et les patients ont donc
besoin de sentir que l’on prend soin d’eux, qu’on leur
fait du bien. En tant que médecin, j’ai toujours été
frappé de voir à quel point certains patients, dont la
vie était souvent terne, changent du tout au tout à par-
tir du jour où ils tombent malades - ou s’imaginent
l’être - et se mettent à raconter tout ce qu’ils ressentent
à leurs amis, à leurs parents. Et ils s’en sentent bien
mieux ! De la même façon, ils consultent ces théra-
peutes aux noms exotiques et trouvent auprès d’eux
une écoute, des gestes, des paroles qui les rassurent.
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DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
Le Point : Ces « magiciens » peuvent-ils être dange-
reux ?
Philippe Even : Bien évidemment, le thérapeute
consulté peut ne pas percevoir la pathologie grave
d’un patient. D’où le risque d’une absence de traite-
ment, ou d’un retard, qui peut parfois être très pré-
judiciable. Cependant, l’engouement pour de telles
activités reflète aussi autre chose : les médecins d’au-
jourd’hui ont souvent abandonné la relation avec le
malade. La médecine est devenue automatique, tech-
nologique. Les traitements d’hôpital sont déperson-
nalisés. C’est scandaleux. Le malade ignore pourquoi
on lui a fait ceci ou cela. Surtout, il ne sait pas quel
médecin dans le service est vraiment responsable de
lui. Il n’y a plus de contact humain. Les médecins ont
abandonné ce qui était leur devoir principal, alors il
faut bien que ce manque soit assuré par d’autres.
Le Point : Même l’ostéopathie ne trouve pas grâce à
vos yeux ?
Philippe Even : Chaque fois que des écoles d’ostéo-
pathie ont voulu s’implanter dans une faculté dont
j’avais la responsabilité, j’ai été très négatif. Pour
moi, tout cela relève de la magie. Je ne me sens pas
l’âme d’un défenseur de la médecine officielle mais
je pense que même si toutes ces pratiques alternatives
peuvent être utiles dans certaines situations, elles
doivent faire l’objet de la plus grande méfiance.
D’après www.lepoint.fr
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SUJET 3

Thème de l’exposé :

Quel rôle pour les enseignants à l’heure

du numérique ?

DOCUMENT 1
Le blog comme outil pédagogique
Les élèves qui sont aujourd’hui au collège, qui ont Tout d’abord, le blog incite à une écriture hyper-tex-
entre 10 et 15 ans, ont grandi avec internet. Avec le tuelle. On fait des liens vers des vidéos, des sites, des
média numérique, qui est devenu son média de réfé- images. C’est une démarche très classique. De tous
rence, toute une génération s’est construit un rapport temps, les professeurs ont étayé leur cours avec des
particulier à l’information et des nouveaux modes documents, des cartes et des textes. Le professeur
de socialisation. Dans ce contexte, la question qui se n’est pas le seul producteur mais il est aussi le passeur,
pose au corps enseignant n’est plus « utiliser internet celui qui connaît, bien au-delà de Google, des sources
en classe ou pas ? », mais « comment en faire bon multiples d’informations, qui les a triées et qui montre
usage ? ». Pour des adultes qui n’ont pas grandi dans des documents pertinents.
cet univers, comment s’adapter et comment faire évo-
luer ses pratiques pédagogiques ? De nouvelles pers- Ces liens vont lui permettre de renouveler sa disci-
pectives apparaissent. pline, de la rendre plus attirante. Quand, en langue
vivante, vous utilisez un extrait de film américain en
Il faut d’abord souligner que l’équipement n’est plus version originale et que vous demandez aux élèves
un réel problème. Il l’était il y a quelques années d’y mettre un commentaire, vous avez une approche
mais il ne l’est plus. Les conseils régionaux ont fait très attractive, votre cours s’inscrit dans la réalité.
des efforts pour les lycées, les conseils généraux pour
les collèges (le mouvement est moins évident dans le Ensuite, le blog apporte d’autres canaux au rapport
primaire, mais ce n’est pas très grave, car là, il faut professeur-élève. Soit qu’on leur demande, soit qu’ils
d’abord apprendre à lire et écrire). Il y a en tout cas un le fassent volontairement, les élèves peuvent poster
niveau suffisant de matériel dans les écoles pour que des commentaires, poser des questions, réagir. Les
ce ne soit plus un prétexte à ne pas utiliser l’informa- échanges dans la classe sont quelquefois complexes,
tique en classe. C’est encore plus vrai à la maison, où intimidants. Sur le blog c’est naturel, l’élève maîtrise
les jeunes se débrouillent, quel que soit leur niveau sa prise de parole sans la pression de ses pairs. Le pro-
social. C’est vrai aussi pour les professeurs qui, en fesseur voit donc l’interactivité avec ses élèves accrue
tant que catégorie socio-professionnelle, sont plus et son rôle renforcé, tout en étant le maître du choix et
équipés que la moyenne de la population française. de la validation des documents.
Les difficultés relèvent plus du développement des Autre avantage : le site est ouvert aux élèves, aux pa-
usages. Comment faire un usage pédagogique de rents, aux anciens élèves et... aux curieux. Certains
l’internet et le mettre au service de la formation des professeurs ont 20 ou 30 000 visites par mois sur leur
citoyens ? blog. On est dans une logique de classe ouverte, de
Une des approches possibles pour le professeur est partage de connaissances. Les professeurs ont ainsi le
d’utiliser un outil simple : le blog. Les blogs pédago- plaisir de trouver d’autres élèves !
giques fonctionnent bien car ils sont dans le prolonge-
ment naturel de la relation que le professeur a avec sa D’après www.lemonde.fr
classe. Cela reste une relation entre un individu et un
groupe, pas une relation entre deux individus.
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DOCUMENT 2
Ce que cache la numérisation de l’école
Le numérique va tout changer ! À lire articles et com- « faire moderne », et d’imiter les autres collectivités
mentaires, le rapport au numérique semble à la fois qui font de même. Or, à ma connaissance, jamais au-
passionnel et irrationnel. Le numérique est présenté cune collectivité locale n’a commandité d’étude sur
comme la seule solution qui pourra résorber tous l’utilité du numérique avant de voter les crédits autori-
les problèmes de l’école, réduire l’analphabétisme sant l’achat des outils incriminés. Cela aurait pourtant
et réconcilier les élèves avec l’apprentissage. Mais été la moindre des choses quand cette dépense n’est
n’étions-nous pas capables d’apprendre à lire et à pas obligatoire, qu’elle se chiffre à plusieurs milliers
écrire avant les années 1980 ? On ne niera certes pas d’euros, voire millions, et qu’elle doit être renouvelée
les avantages que le numérique peut représenter : pro- au moins tous les trois ans pour se maintenir à jour de
jection de cartes, écoute de fichiers audio, communica- la technologie. […]
tion avec les parents via les plateformes de notes, etc.,
mais sans laisser penser que celui-ci résoudra tous les Au XXIe siècle, l’enseignant serait amené à devenir
problèmes. Le décalage entre les discours politiques et un guide, un animateur de communautés d’apprentis-
le travail au quotidien des professeurs semble s’élar- sage et les nouvelles technologies lui permettraient de
gir de plus en plus : plus les maires, les ministres et les passer du rôle d’acteur aux rôles de metteur en scène,
députés présentent le numérique comme la solution d’auteur et de créateur de contenus. Soit… Alors pour-
pour la révolution de l’école, plus les enseignants se quoi pas le numérique à l’école, à condition que l’on
montrent perplexes et dubitatifs. Encore une fois, les dise la vérité ! Que l’on dise clairement que la trans-
acteurs principaux paraissent éloignés de la décision mission des savoirs n’est plus de mise, que l’appren-
éducative. Pourtant, certaines études universitaires tissage de la lecture n’est plus la norme, que ce qui
évoquent l’inutilité du numérique en classe, les cadres compte c’est l’accumulation des compétences. Mais
des grandes entreprises informatiques californiennes cela a-t-il été expliqué aux parents et aux professeurs,
inscrivent leurs enfants dans des écoles sans ordina- aux élus locaux et aux contribuables ?
teur et même le quotidien américain The New York
Times reconnaît que Steve Jobs* interdisait l’usage des
On ne peut que comprendre les réserves des ensei-
tablettes à ses enfants. Et pourtant, le rouleau compres-
gnants vis-à-vis de l’introduction massive du numé-
seur numérique semble inexorable : accepter la numéri-
rique dans leurs cours : outre la perplexité face aux
sation de l’école, c’est aller dans le sens de l’histoire !
sommes d’argent public dépensées pour équiper
Pourquoi un tel décalage entre la pratique et la volonté
toutes les écoles, il y a la crainte de voir le métier se
politique et administrative ? C’est que l’utilisation du
transformer en très grande profondeur, d’autant que
numérique dans les écoles dépasse largement le cadre cette transformation est non seulement subie et impo-
pédagogique… sée, mais aussi camouflée derrière des prétextes sco-
laires vertueux. Le numérique à l’école cache d’autres
L’enjeu est d’abord politique : le numérique permet réalités, dont l’honnêteté voudrait qu’elles soient dé-
de paraître. Ce n’est ni mauvaise volonté ni pensée voilées au grand public.
mauvaise si les communes, départements et régions
dépensent à tout va pour équiper leurs écoles, col- D’après http://blog.soseducation.org
lèges et lycées d’outils numériques. Mais la capa-
cité de dépense est une des dernières choses qui
restent à l’homme politique pour justifier de son * Steve Jobs : entrepreneur américain qui a fondé la marque Apple.
existence. Le numérique a l’avantage d’être visible,
d’assurer une communication de premier ordre, de
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SUJET 4
Thème de l’exposé :
Le partage de bureaux : une pratique à encourager ?
DOCUMENT 1
La tendance est aux bureaux partagés
Le salarié moderne est un mutant : son ordinateur
portable sous le bras, il s’installe à un bureau diffé-
rent tous les jours et passe beaucoup de temps dans
des espaces collectifs (salles de réunion, cafétéria,
etc.). Cet électron libre, mobile à l’intérieur même de
son entreprise, n’a plus de poste de travail personnel.
Les réseaux sociaux et le wifi jouent le rôle de cordon
ombilical avec son responsable et avec ses collègues.
Ce mutant est le fruit d’un nouveau mode d’organi-
sation du travail : le « partage de bureaux », d’une
part, et le système du « bureau flexible », d’autre
part. Dans le premier cas, les collaborateurs n’ont
plus de bureau attribué et il y a souvent moins de
bureaux dans l’entreprise que de salariés. La vision
induite par le « bureau flexible » est plus large: elle
inclut des postes de travail partagés, du télétravail et
un allongement des horaires de travail. Cette vague
est en train de déferler sur les entreprises françaises.
« C’est une tendance forte depuis quelques années.
D’ailleurs, dans la quasi-totalité des projets d’aména-
gements de bureaux que nous suivons, se pose la ques-
tion de passer à un système de bureaux partagés…
Et dans un projet sur deux, cela aboutit », constate
Olivier Cros, directeur d’un cabinet d’aménagement
de locaux professionnels.
S’agit-il juste d’un phénomène de mode ou d’une
transformation profonde et irréversible de la façon
de travailler ? Ce qui est certain, c’est que le par-
tage de bureaux a de beaux jours devant lui et c’est
logique car il résout plusieurs problèmes: d’abord
les entreprises cherchent toutes à réaliser des écono-
mies de mètres carrés. Or les dirigeants font le même
constat : les postes de travail individuels sont de
moins en moins occupés. « Avant un salarié passait
80 % de son temps à son poste. Aujourd’hui il n’y
reste que 50 à 60 % de sa journée », note Olivier
Cros. Car le travail sur différents projets l’oblige à
multiplier les échanges avec d’autres services, des
partenaires. Au fil des années, à mesure que les col-
laborateurs s’équipaient en tablettes, en ordinateurs
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portables connectés et en smartphones, il y a eu une
déconnexion entre les surfaces et les usages: alors
que le travail n’a jamais été aussi collaboratif, les
espaces restent à 90 % individuels.
DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
Autre avantage de ces nouvelles tendances : elles per-
mettent d’inventer des espaces inspirants. « Il s’agit
d’une révolution culturelle, de faire en sorte que les gens
changent leurs pratiques, qu’il y ait davantage de réu-
nions de travail, de rencontres informelles, d’activités
de groupes, décrypte Olivier Cros. Mais cela implique
aussi de passer d’un management basé sur le contrôle
à un système qui repose sur la confiance. » Une révo-
lution dans la révolution. En attendant, les entreprises
rivalisent d’imagination pour inventer des espaces de
travail inspirants : « Les mètres carrés récupérés grâce
au partage des bureaux ont permis de créer des zones
communes : salles de réunion, salles de créativité,
salles de repos, cabines téléphoniques », selon Olivier
Cros.
Et puis cela induit de nouvelles façons de travail-
ler : « Il y a des gens qui changent de bureau tous les
jours, pour se pencher sur un projet commun avec un
collègue », note Philippe Cuenot, directeur des res-
sources humaines dans une entreprise de télépho-
nie. Les salariés sont regroupés par zone de couleur
en fonction de leurs métiers, ils cherchent un bureau
disponible et y installent leur ordinateur portable. « Il
s’agissait à la fois de créer plus d’espaces de travail
collectifs, de profiter des outils digitaux et de répondre
aux demandes de télétravail des salariés. Aujourd’hui,
la plupart de nos collaborateurs sont satisfaits de cette
organisation. », explique Philippe Cuenot. Dans son
entreprise, il y a 100 bureaux pour 115 salariés. Mais
il vrai qu’un millier de personnes sur les 3 600 a opté
pour le télétravail (deux jours par semaine maximum).
D’après www.stratégies.fr
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DOCUMENT 2
Vous aviez un bureau ? Vous vous en passerez !
De plus en plus d’entreprises annoncent fièrement
être parvenues à la pointe de la modernité en n’affec-
tant plus un bureau fixe à leurs collaborateurs, qui
doivent désormais se contenter d’un poste de travail
provisoire. Les sièges sociaux deviennent des sortes
d’hôtel de passage, où les collaborateurs, incités à
travailler de chez eux ou de chez leurs clients, ne
viennent que quand ils ne peuvent vraiment pas faire
autrement. Ils laissent alors leurs bagages à l’entrée et
s’installent pour une heure ou une journée à une des
tables d’un espace ouvert, où chacun vient brancher
son portable. De plus en plus, même, les entreprises
exigent de leurs collaborateurs de ne venir sur leur
lieu de travail que deux ou trois jours par semaine,
à leur choix ou à celui de leur hiérarchie. Seuls les
chefs, de moins en moins nombreux, conservent un
bureau. Et encore : il devient chic, pour un patron, de
se vanter de ne pas avoir de bureau.
A priori, ceci correspond à un besoin réel : les
cadres n’ont plus besoin d’être rivés à leurs chaises
et doivent passer de plus en plus de temps en réu-
nion ou chez leurs clients. Et les nouvelles techno-
logies permettent de travailler de n’importe où sans
qu’on puisse être localisé. De plus, de nombreuses
entreprises doivent pouvoir mettre à disposition des
bureaux pour des collaborateurs venus de province
ou de filiales d’autres pays, ou pour des clients ou
fournisseurs de passage. Le coût pour l’entreprise
d’une telle formule est évidement bien moindre : le
nombre de mètres carrés nécessaires se réduit sou-
vent de moitié ! De plus, on licencie plus facilement
quelqu’un qui n’a pas de bureau que quelqu’un qui
peut s’accrocher à quelques mètres carrés bien à lui.
Pour le collaborateur, c’est une toute autre affaire :
quand il apprend qu’il n’a plus de bureau fixe, qu’il
doit rapporter chez lui photos, brosse à dents et tasse
à café, il n’est déjà plus d’une certaine façon, dans
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l’entreprise. Il n’a plus de sentiment d’appartenance
ni d’appropriation. Il n’est plus qu’un mercenaire de
passage, un travailleur intermittent, à la loyauté pro-
visoire, à qui rien n’interdit de travailler ailleurs. Au
total, perdre son bureau c’est, d’une certaine façon, se
préparer à prendre la porte.
Il n’est pas certain que l’entreprise y gagne, à long
terme: il devient presque impossible de réunir les col-
laborateurs nécessaires à une discussion et les intermi-
nables réunions sont remplacées de plus en plus sou-
vent par d’inaudibles conférences téléphoniques, tout
aussi interminables, pendant lesquelles les participants
peuvent, en basculant sur le haut-parleur, s’adonner à
d’autres occupations. Le groupe se défait ; l’entreprise
y perd en identité ce qu’elle croit y gagner en flexibi-
lité. Comme ses actionnaires sont de moins en moins
longtemps fidèles, ses collaborateurs et ses clients
deviennent, eux aussi, de plus en plus provisoires,
mobiles, précaires, changeants, instables. La fragilité
gagne les entreprises les plus solides ; elles-mêmes
sont, de plus en plus souvent, de passage.
Si on ne rend pas aux collaborateurs un sentiment
d’appartenance et de propriété de l’entreprise, si on ne
leur rend pas leur bureau, ou au moins un équivalent
symbolique, avec des droits et des devoirs, si on n’y
réinstaure pas du long terme, de la convivialité, des
projets, du bon temps passé ensemble, nos entreprises,
nos sociétés, s’effondreront, comme tant d’autres avant
elles, tout aussi orgueilleuses et convaincues de leur
immortalité.
D’après www.lexpress.fr
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 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS
SUJET 5
Thème de l’exposé :
Revenu universel : une solution viable contre la
pauvreté ?
DOCUMENT 1
Pour un revenu universel de base
Voilà une réforme qui déplaira à tous les conserva-
teurs, mais qui mériterait pourtant un examen bien-
veillant. Résumée, elle a quelque chose d’ébouriffant.
Il s’agit de distribuer, sans condition aucune, un « re-
venu de base » à tous les résidents d’un pays donné, la
France par exemple, quels que soient leur niveau de
rémunération et leur place dans la société. L’idée, qui
paraîtra loufoque aux non-initiés, est l’aboutissement
d’une longue histoire.
Rousseau, Marx et quelques autres avaient déjà ima-
giné un tel système. La terre est à tout le monde, ont-
ils plaidé. C’est le système de la propriété privée qui
a nanti les uns et exclu les autres. Pour corriger ces
inégalités, qui font voisiner extrême richesse et dé-
nuement total, on proclame que chacun, par sa simple
qualité d’être humain, a droit à une vie décente, se-
rait-elle frugale. Fixé à un niveau raisonnable (à envi-
ron 800 euros par mois dans beaucoup de projets),
ce revenu de base éliminerait d’un coup la grande
pauvreté. Il donnerait à chacun les moyens maté-
riels, modestes mais suffisants, de choisir avec plus
de liberté son travail (dont la rémunération viendrait
en supplément) ou bien son activité non rémunérée,
dans des associations, des organisations non gouver-
nementales ou encore comme artiste ou créateur. Dis-
tribué sans condition, le revenu de base délivrerait les
bénéficiaires de toute démarche humiliante ou ardue,
ainsi que de tout sentiment de culpabilité, puisque ce
droit serait ouvert sans restriction à chacun, comme
l’attribut naturel de tout membre de la société.
On entend d’ici les objections. C’est bien joli, dira-
t-on, mais comment pouvez-vous financer une telle
dépense ? Par la réallocation d’une grande partie des
aides actuellement distribuées aux chômeurs, par
exemple… On s’écriera : « Mais vous allez inciter
des millions de gens à l’oisiveté ! » Rien n’est moins
sûr, répondent les promoteurs du projet. Le niveau du
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DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
revenu de base restant modéré, l’incitation au travail
demeurera. Quant à ceux qui choisiront de sortir du
marché de l’emploi – où les postes se font de plus en
plus rares – , ils resteront utiles à la société en exer-
çant des activités bénévoles.
Pure spéculation ? Non : le gouvernement finlandais
a annoncé un projet de loi en ce sens. Et le système
du revenu de base a déjà été expérimenté, en Alaska,
où on a affecté à son financement une partie de la
rente pétrolière. L’expérience a montré que les béné-
ficiaires, pour la plupart, ou bien gardaient un travail
rémunéré, ou bien consacraient leur temps à des acti-
vités utiles à la société. Moins de 5 % d’entre eux
choisissaient l’oisiveté intégrale. Il en résultait une
meilleure satisfaction collective, une diminution du
stress des travailleurs, bien moins inquiets de perdre
leur emploi, et un accroissement très positif de la
vie associative ou de l’action caritative. Le reste est
affaire de modalités et de réglages, lesquels seraient
évidemment le fruit d’une délibération collective.
Aux Pays-Bas, la ville d’Utrecht vient de décider sa
mise à l’épreuve auprès d’un échantillon de plusieurs
centaines de familles. Quant au gouvernement fin-
landais, il l’a inclus dans son programme législatif
et envisage une expérimentation à grande échelle.
Partout dans le monde, des associations cherchent
depuis de longues années à faire progresser cette
idée. Elle prend ainsi l’aspect d’une réforme réaliste,
qui a le mérite de bouleverser les fondements mêmes
de l’économie dans un sens humaniste et égalitaire.
Conservateurs de tous les partis, réfléchissez !
D’après www.liberation.fr
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 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS
DOCUMENT 2
Les Français plutôt contre l’idée d’un revenu universel
Le chômage est devenu endémique, pour ne pas dire
épidémique, et cela suscite dans nos sociétés des pro-
positions parfois empreintes d’une certaine démago-
gie. On voit par exemple de plus en plus d’hommes
politiques en mal de popularité proposer le « revenu
de vie », le « revenu universel », le « revenu de base »
avec, pour tous, le même concept, à savoir être payé à
ne rien faire !
Bonne idée ? Mauvaise idée ? Sur ce sujet-là, il va
être très difficile de répondre par oui ou par non car
le débat et la situation sont complexes. À mon sens,
aussi séduisant soit-il, le revenu universel est une
chimère économique très dangereuse. Pourquoi ?
Parce qu’il implique effectivement une forme d’assis-
tanat ou plus précisément le fait de ne pas travailler.
Or travailler c’est avant tout créer de la richesse. Si
personne ne travaille, il n’y aura, assez rapidement,
plus aucune création de richesse et donc plus grand-
chose ni à taxer ni à partager. Certains pourraient être
tentés de se dire « Oui, mais les robots vont travail-
ler à notre place… et se charger de produire de la
richesse ». Sauf que cela impliquerait que les robots
produisent tout de manière totalement autonome et
assurent les évolutions, les inventions et la progres-
sion. Ou alors, cela impliquerait que l’essentiel de la
population serait juste en train de survivre avec un
salaire de misère tandis qu’une petite minorité aurait
tout et encore plus. C’est d’ailleurs plutôt ce vers quoi
nous allons et ce à quoi nous assistons. Dans un tel
cas, le revenu de base n’est là que pour faire de nous
tous des assistés silencieux, obéissants, attendant sa-
gement leurs repas quotidiens.
D’ailleurs, à la question « Que pensez-vous du revenu
universel, qui consisterait à attribuer à tous les Fran-
çais, sans condition de ressource et qu’ils travaillent
ou non un revenu à vie compris entre 500 et 1 000
euros par mois ? », 59 % des personnes interrogées
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DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
estiment que ce ne serait pas une bonne mesure, 62 %
qu’elle ne serait pas juste et 67 % pas réaliste. 64 %
des Français considèrent qu’une telle mesure incitera
à ne plus travailler et à se contenter du revenu uni-
versel. Parallèlement, 85 % pensent qu’eux-mêmes
travailleront tout de même pour gagner plus d’argent
parce qu’ils ne s’imaginent pas ne pas travailler…
Pour trouver la solution, il faudrait en fait se deman-
der quel est le problème. Et le problème c’est la créa-
tion de richesse et sa répartition. Qui crée la richesse
et comment va-t-on la répartir ? Doit-on faire évoluer
notre conception de la création de richesse ? Doit-on
surtout poursuivre dans ce modèle d’hyperconsom-
mation où il est évident que l’homme devient obso-
lète ou penser au contraire un monde différent où
l’on va se réapproprier nos territoires, réduire notre
empreinte environnementale, utiliser les technologies
pour l’homme et pour la planète et aussi pour aller
dans l’espace, vers de nouveaux horizons ? Bref, nous
sommes à un moment charnière de notre histoire.
Produire sans cesse plus n’a aucun intérêt et nous
sommes en train de nous autodétruire. Ce n’est donc
pas le revenu de base qu’il faut penser, c’est la société
toute entière qu’il faut réinventer, à commencer par
notre rôle à tous.
D’après www.insolentiae.com
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